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      2. 小學(xué)語(yǔ)文面試說(shuō)課稿

        時(shí)間:2020-11-27 17:43:13 說(shuō)課稿 我要投稿

        小學(xué)語(yǔ)文面試說(shuō)課稿范文

          作為一位杰出的老師,時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文面試說(shuō)課稿范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)語(yǔ)文面試說(shuō)課稿范文

          一、說(shuō)教材和學(xué)情

          (一)教材分析

          文革結(jié)束后,我國(guó)文壇進(jìn)入了一個(gè)百花齊放的春天!半鼥V派”詩(shī)歌作品和詩(shī)人群體的出現(xiàn)以及圍繞“朦朧詩(shī)”展開的論戰(zhàn),是當(dāng)年極具轟動(dòng)效應(yīng)的文壇大事。舒婷的這首膾炙人口的《致橡樹》,正是當(dāng)年“朦朧詩(shī)”的代表作。

          《致橡樹》是一首愛情詩(shī)。作為“朦朧派”的詩(shī)作,它不象常見的愛情詩(shī)那樣直抒胸臆,它跳出一般愛情詩(shī)的窠臼,擺脫情網(wǎng)中人的意亂情迷,以局外人的身份觀照愛情,對(duì)愛情的本質(zhì)進(jìn)行了一番理性的拷問(wèn)與判斷。

          詩(shī)人以“不,這些都還不夠”為轉(zhuǎn)折點(diǎn),把這首詩(shī)分為前后兩大部分。前一部分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)傳統(tǒng)認(rèn)可的愛情模式的批判、擯斥,后一部分抒發(fā)了作者對(duì)心目中理想愛情的渴望、憧憬。

          高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀與鑒賞的要求是:“具有積極的鑒賞態(tài)度,注重審美體驗(yàn),陶冶性情,涵養(yǎng)心靈,養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味”;“學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品,能感受形象,品味語(yǔ)言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗(yàn)和思考,受到感染和啟迪。努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理、時(shí)代精神,藉以了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界”;“在閱讀與鑒賞活動(dòng)中,不斷地充實(shí)精神生活,完善自我人格,提升人生境界,加深對(duì)個(gè)人與社會(huì)、自然、國(guó)家關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)”。編者正是按照課標(biāo)的要求把詩(shī)歌的閱讀與鑒賞安排在高中一年級(jí)的開始階段,作為必修課。本節(jié)課應(yīng)當(dāng)緊緊抓住審美這個(gè)中心展開加教學(xué)。不宜繁瑣地條分縷析,而應(yīng)當(dāng)整體地將朦朧詩(shī)的美感方式和美感作用通過(guò)審美的方式讓學(xué)生得到情感上和心靈上的陶冶,養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味。

         。ǘ┱f(shuō)學(xué)生情況

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。高中一年級(jí)的學(xué)生,對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),十四歲左右年齡的優(yōu)勢(shì)在于,他們能夠比較容易地進(jìn)行形象思維,對(duì)于文藝作品尤其是詩(shī)歌的形象化表達(dá)方式和強(qiáng)烈的感情宣泄比年齡較大的學(xué)生更容易接受和領(lǐng)悟。因此,我打算調(diào)動(dòng)一切可能的藝術(shù)手法,讓學(xué)生在獲得審美快感的同時(shí)學(xué)到相關(guān)知識(shí),陶冶情操,涵養(yǎng)心靈。

         。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

          1、情感與態(tài)度目標(biāo):理解作者在詩(shī)中表達(dá)的爭(zhēng)取女性尊嚴(yán)和獨(dú)立地位的抗?fàn)帥Q心和新型的愛情觀、自由平等、人的價(jià)值等深層理念,

          2、知識(shí)與能力目標(biāo):欣賞作者描繪的各種形象,學(xué)習(xí)運(yùn)用象征、對(duì)比、對(duì)偶、對(duì)仗、類比、比擬、擬人、遞進(jìn)等手法,培養(yǎng)自己豐富而瑰麗的藝術(shù)想象力。

          3、過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)會(huì)從聽覺上欣賞詩(shī)歌的音樂(lè)美,通過(guò)朗誦傳達(dá)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和美感,練習(xí)放飛并駕馭自己的想象力;進(jìn)而練習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言把自己的想象表達(dá)出來(lái),記錄下來(lái)。

          (四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):從“不,這些都還不夠”開始,詩(shī)人對(duì)自己理想中的愛情的想象。如何鑒賞這一段?

          2、難點(diǎn):“仿佛永遠(yuǎn)分離,卻又終身相依”、“愛——不僅愛你偉岸的身軀,也愛你堅(jiān)持的位置,腳下的.土地”兩處,作為沒有過(guò)真正的愛情體驗(yàn)、涉世未深的高一學(xué)生來(lái)說(shuō),是比較難以理解的。對(duì)此可以略作講解,但不宜過(guò)分理性化,仍應(yīng)把詩(shī)歌的意象和情感整體地交給學(xué)生,讓學(xué)生在今后的實(shí)踐和成長(zhǎng)過(guò)程中思考。

          二、說(shuō)教學(xué)方法

          借助多媒體課件,通過(guò)畫面、音樂(lè)和教師的示范朗誦,采用“激發(fā)興趣——感知形象——品咂鑒賞——朗誦比賽——?jiǎng)?chuàng)作審稿”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生熟讀,課后讓學(xué)生創(chuàng)作。貫徹師生平等互動(dòng)的原則,教師作引導(dǎo),放手讓學(xué)生從自己的角度理解和詮釋。既要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和鑒賞,又不輕易否定學(xué)生的不同理解,盡可能讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用,自己建構(gòu)關(guān)于現(xiàn)代白話自由詩(shī)的知識(shí)體系。

          三、說(shuō)學(xué)習(xí)方法

          我打算在教學(xué)中貫徹(讓學(xué)生)朗誦法、欣賞法、比賽法、寫作審稿法等方法讓學(xué)生用審美的方式接受教學(xué)內(nèi)容(這是一首議論性的詩(shī)歌)。

          四、說(shuō)教具的使用

          盡量利用電子課件,錄音機(jī)、幻燈片或者mp4等,制造音畫效果。

          五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)(課時(shí))

          本課(中國(guó)當(dāng)代詩(shī)三首)計(jì)劃兩個(gè)課時(shí),《致橡樹》計(jì)劃使用一個(gè)課時(shí),課后組織同學(xué)賞析課外拓展閱讀材料,練習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作、出墻報(bào),實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)作、審稿”過(guò)程。

          六、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容與步驟

          (一)激發(fā)興趣(共5分鐘)

          1、創(chuàng)設(shè)情境,教師為學(xué)生作配樂(lè)示范朗誦(有條件時(shí),同時(shí)顯示相應(yīng)的畫面)。

          2、簡(jiǎn)介作者和“朦朧詩(shī)”,文。革以及文。革結(jié)束后的轉(zhuǎn)型時(shí)期,思想解放,“雙百方針”,以及當(dāng)年對(duì)“朦朧詩(shī)”的批評(píng)。

         。ǘ└兄蜗螅ü15分鐘)

          1、學(xué)生輕聲朗讀課文,教師配以適當(dāng)?shù)囊魳?lè),整體感知詩(shī)歌創(chuàng)造的藝術(shù)的形象。要求:

          標(biāo)出自己讀得不準(zhǔn)的字音,如“凌霄花”的“凌”的齊齒呼后鼻音,“炫耀”的“炫”是否讀成第二聲,“峰”是否讀成“fōng”,“霧靄”的讀音等。(5分鐘)

          2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考(將思考題板書或者用課件展示):

         。1)詩(shī)中描寫了那些形象?

          (2)詩(shī)中提到了幾種愛情觀?

         。3)詩(shī)歌分幾個(gè)層次?

         。4)詩(shī)人贊成的愛情觀是什么樣的?

          (5)你最喜歡哪一句或者哪幾句?

          讀完后,教師引導(dǎo)學(xué)生討論以上問(wèn)題。教師盡可能不要直接給出答案,讓學(xué)生自己找到答案。(10分鐘)

         。ㄈ┢愤啤b賞(課堂練習(xí))(共25分鐘)

          1、教師稍作講解,進(jìn)行局部研討。對(duì)比詩(shī)中表現(xiàn)的各種愛情觀,以及本文的寫作手法和技巧。重點(diǎn)分析“不,這些都還不夠”以后的詩(shī)句。(10分鐘)

          2、點(diǎn)名請(qǐng)朗讀較好的學(xué)生朗讀“不,這些都還不夠”以后的詩(shī)句。(1分鐘)

          3、全班齊聲朗讀這段詩(shī)句。(1分鐘)

          4、趁熱打鐵,學(xué)生分組討論,教師巡回傾聽、點(diǎn)撥:(13分鐘)(以下問(wèn)題板書或者用大屏幕展示)

          (1)凌霄花和鳥兒象征的是什么樣的愛情觀?為什么用它們來(lái)象征?

         。2)泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨所象征的是什么樣的愛情觀?為什么用它們來(lái)象征?

         。3)木棉和橡樹——樹的形象所象征的是什么樣的愛情觀?為什么用它們來(lái)象征?

         。4)作者怎樣描寫橡樹與木棉的關(guān)系的?

         。5)作者怎樣深化了主題?

         。ㄋ模├收b比賽(拓展練習(xí))(課外)

          利用課外活動(dòng)興趣小組的方式,可以年級(jí)為單位組織詩(shī)歌朗誦愛好者進(jìn)行。

         。ㄎ澹┰(shī)歌專欄(拓展練習(xí))(課外)

          利用課外活動(dòng)興趣小組的方式,可以年級(jí)為單位組織詩(shī)歌朗誦愛好者進(jìn)行,組織寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生審稿。

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