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《一個數(shù)乘分數(shù)》說課稿范文
作為一名教師,時常需要用到說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的《一個數(shù)乘分數(shù)》說課稿范文,希望對大家有所幫助。
尊敬的各位評委、老師們:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是《一個數(shù)乘分數(shù)》,我打算從教材、教法學法、教學過程、板書設(shè)計四個方面加以說明。
首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:
一、說教材
1、教學內(nèi)容:課本圖
本課教學內(nèi)容是青島版五四分段,小學數(shù)學五年級上冊第三單元44—45頁“一個數(shù)乘分數(shù)”這部分知識。
2、教材所處的地位和作用
“一個數(shù)乘分數(shù)”屬于第二學段,數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的運算這一塊,本課是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和基本性質(zhì),分數(shù)加減法以及約分等知識的基礎(chǔ)上進行教學的,是后面學習分數(shù)除法、比、分數(shù)四則混合運算以及百分數(shù)的重要基礎(chǔ)。
針對上述教材分析,結(jié)合五年級學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,我確定如下教學目標:
3、教學目標
(1)知識與技能目標:使學生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義,掌握一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法。
。2)方法與過程目標:通過操作、觀察、歸納,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想,培養(yǎng)學生初步的分析能力、推理能力。
。3)情感與態(tài)度目標:感受數(shù)學思考與研究的樂趣,獲得成功的學習體驗。
根據(jù)以上教學目標,結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容,我認為本節(jié)課的教學重點是:
4、教學重難點
重點:一個數(shù)乘分數(shù)的意義及計算方法
難點:理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義
為了突出重點,突破難點,在教學過程中我打算應(yīng)用:
5、教學具準備
多媒體課件、實物投影、長方形紙條
二、說教法學法
新課程標準指出:教師是學生學習過程的組織者、引導(dǎo)者、合作者,遵循這一理念,結(jié)合本節(jié)課的特點,我所采用的教學方法是:
1、教法:情境教學法、直觀教學法
課程標準明確指出:“動手實踐、自主探索、合作交流”是學生學習的重要方式。教學過程中,我主要讓學生通過折一折、畫一畫、看一看、想一想、練一練、合作交流、集體交流等一系列的活動,使學生獲得觀察、比較、抽象和歸納概括的方法,深刻感悟運用數(shù)形結(jié)合的方法,能更好地解決一些數(shù)學問題。
2、學法:動手操作、自主探索、合作交流
三、說教學程序
現(xiàn)在我具體談?wù)勥@節(jié)課的教學過程:我把本節(jié)課設(shè)計成四個環(huán)節(jié):
【出示課件】
四、說教學過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境提煉問題
。ǘ┮龑(dǎo)探究構(gòu)建新知
。ㄈ┓答佁岣哽柟逃嬎
。ㄋ模┛偨Y(jié)反思深化認識
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提煉問題
第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,提煉問題
1、新課伊始我直接出示課本信息圖:引導(dǎo)學生進入情境后了解數(shù)學信息,并提出數(shù)學問題,提煉出本節(jié)課所要解決三個問題。
2、然后引導(dǎo)學生分析題目里的數(shù)量關(guān)系,使學生能順利地利用工作效率乘工作時間等于工作總量的數(shù)量關(guān)系列出算式。
3、引導(dǎo)學生觀察算式導(dǎo)出課題
。ǘ┮龑(dǎo)探究構(gòu)建新知
第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)探究,建構(gòu)新知,本環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié),包括兩個知識點的教學:
1、探究一個數(shù)乘分數(shù)的意義
探究一個數(shù)乘分數(shù)的意義我分四個層次進行:
。1)拓展分數(shù)乘整數(shù)的`意義
引導(dǎo)學生先研究1/4×2的意義,這里先讓學生利用已有的知識經(jīng)驗,使學生知道求2小時織布多少米,也就是求1/4米的2倍是多少?(板書:求1/4的2倍是多少。)然后用問題“你們能用長方形的紙折出1/4米的2倍是多少嗎?”引導(dǎo)學生動手操作,表示出1/4米的2倍是多少。
折紙時,先讓學生在長方形紙條上表示出每小時織1/4米,再表示出2小時織多少米?通過折紙,使學生初步掌握,數(shù)形結(jié)合表示數(shù)學問題的方法,從而為下步學習做好準備,同時對學生的作品展示,評價,并對學生的成功進行鼓勵,使他們擁有學好數(shù)學的信心。
(2)接著根據(jù)第二個問題:探究1/4×1/2表示的意義。
這是學生知識跳躍的關(guān)鍵,這里我給學生提出一個挑戰(zhàn)性的問題:你們還能用長方形紙折出1/2小時織布多少米嗎?在這個具體的數(shù)量關(guān)系的情境中,學生能夠折出1/2小時能織多少米,就是1小時織的一半是多少,在肯定學生獲得了巨大成功的同時,老師適時把學生的思維引向?qū)σ饬x的初步發(fā)現(xiàn)上:求1/2小時織布多少米也就是求什么呢?請同學們仔細觀察折好的圖形,先自己想一想,再把自己的想法和同伴或小組內(nèi)的同學討論,你們有什么新的想法?
小組活動后組織學生進行交流,幫助學生明析求1/4的一半(1/2倍)是多少也就是求1/4米的1/2是多少。從而使學生初步理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義。同時讓學生展示自己的操作,通過師評、互評,教師多媒體課件演示,使教學難點得以突破。
這樣設(shè)計教學符合標準提出的“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習方式的要求。
、蹖W生根據(jù)問題三:獨立自主探究1/4×2/3的意義:
讓學生獨立自主在長方形紙條上表示出:2/3能織多少米?組織學生自己獨立動手操作,做完與學習小伙伴交流。然后集體交流、評價、展示,教師適時進行多媒體,直觀形象演示,不斷完善學生的認識。使學生進一步理解1/4×2/3表示求求1/4的2/3是多少。(板:求1/4的2/3是多少。)
④小練習:
我們已經(jīng)知道1/4×1/21/4×2/3所表示的意義,如果是1/4×2/5呢?
你能再舉個例子嗎?學生舉例。并說意義。通過這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生具體抽象出:一個數(shù)乘分數(shù)的意義?(并板書:一個數(shù)乘分數(shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。)
2、探索分數(shù)乘分數(shù)的計算方法
本知識的教學我首先引導(dǎo)學生:
觀察:
。1)我們明白了這兩個算式表示的意義,那你知道它們的得數(shù)嗎?
結(jié)合剛才操作的過程,根據(jù)分數(shù)的意義學生不難理解,很容易說出結(jié)果,教師適時多媒體演示。
討論:
然后讓學生觀察積的分子,分母與兩個因數(shù)的分子,分母有什么關(guān)系?小組討論,匯報交流,
總結(jié)概括計算方法:一個數(shù)乘分數(shù),分子和分子相乘的積作分子,分母和分母相乘的積作分母。
應(yīng)用:計算1/4×2/3
通過這個例子訂正規(guī)范格式。
明確:為了計算簡便,也可以先約分再乘,結(jié)果要化成最簡分數(shù)。
(三)反饋提高,鞏固計算
練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段,能起到促進學生掌握知識鍛煉能力的效果。
1、出示綠點標示的問題。先讓學生自主完成,交流時讓學生講出計算和約分的過程,學生相互評價。
2、自主練習1—4題。
在練習反饋中,我采用先讓學生獨立完成,再集體交流訂正的方法進行,并重點關(guān)注學生,對算式意義的理解深度和計算水平。
由于本節(jié)課新授部分較多,估計練習時間不太多,所以我的練習設(shè)計以鞏固新知為主,對于學生技能的熟練訓練,和發(fā)展留于下節(jié)課進行。
(四)總結(jié)反思深化認識
第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)反思深化認識
通過這節(jié)課,你有什么收獲?學生自由談。教師總結(jié):是啊,我們不僅知道了一個數(shù)乘分數(shù)的意義,(板:意義)還研究出了它的計算方法,(板:計算方法)在談收獲知識的同時并從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等三個方面反思自己的學習歷程,通過自評、互評、師評來比較自己的優(yōu)點與不足,以此樹立信心,明確努力方向。
五、說板書設(shè)計
最后我來說說我本節(jié)課的板書設(shè)計,好的板書是“微型教案”。所以,此板書重點突出,起到了提綱挈(qie)領(lǐng)的作用,對學生具有較強的指導(dǎo)性。
總之,在全課的整體設(shè)計中,我始終圍繞教學目標展開教學活動,力求做到結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼,充分發(fā)揮學生的主體地位,以學定教,順學而導(dǎo),使每一位學生都得到不同的發(fā)展,確保課堂學習的高效性。同時我個人認為數(shù)學課堂教學,教會學生數(shù)學思考的方法,遠比教給他一個數(shù)學公式更重要,整個課堂設(shè)計我比較注重學生的學法指導(dǎo)。
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