《錯(cuò)誤》說課稿范文
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的《錯(cuò)誤》說課稿范文,歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生分析:
1、學(xué)生剛到高中,學(xué)習(xí)的方法、課堂上的原有習(xí)慣都還帶有原初中的特點(diǎn)。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)很薄弱。
3、學(xué)生之間、師生之間還不是太熟悉,課堂氣氛要注意調(diào)節(jié)。
教材分析:
[教學(xué)要點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)鄭愁予的《錯(cuò)誤》,體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美深婉的意境。
2、掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的寫作特色。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
詩(shī)中的意象的理解及意境的體會(huì)。
[教具準(zhǔn)備]
幻燈片、錄音機(jī)
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法
教學(xué)過程:
1、解題
鄭愁予,生于山東濟(jì)南。15歲開始寫詩(shī)。1949年隨家人去臺(tái)灣。在臺(tái)灣出第一本詩(shī)集《夢(mèng)土上》。鄭愁予的詩(shī)以婉約見長(zhǎng),他的愛情詩(shī)更是清新婉約。這首《錯(cuò)誤》便是這樣。此詩(shī)以江南的小城為中心意象,寫一個(gè)女子等候歸人的心情變化過程。意境優(yōu)美深婉。
2、讓學(xué)生反復(fù)朗讀全詩(shī),直至能背誦。
3、學(xué)生從詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法等方面自由賞析,然后教師點(diǎn)撥。
明確:詩(shī)歌第一節(jié)短短的二十個(gè)字卻溢滿了清麗而婉傷之情,用蓮花來象征江南女子的純潔與柔美,思婦敏感的情緒隨著蓮花的開落微妙的變化著。本節(jié)長(zhǎng)短句交錯(cuò),短句暗示過客匆匆,長(zhǎng)句暗示思婦等待之漫長(zhǎng)!伴_落的蓮花”倒裝為“蓮花的開落”形成音韻美。
詩(shī)歌第二節(jié)用兩個(gè)比喻思婦的心。深閨中思婦的內(nèi)心如“小小的寂寞的城”“緊掩”著“小小的窗扉”,脆弱,敏感,充滿古典的風(fēng)韻,比喻新穎巧妙,“小小的.”兩次重復(fù)形成輕盈柔美的韻律,“東風(fēng)不來”、“柳絮不飛”、“跫音不響”、“春闈不揭”四個(gè)否定句呼應(yīng),既加強(qiáng)了抒情的深婉,又有助于音調(diào)的和諧。
詩(shī)歌的第三節(jié)點(diǎn)明了詩(shī)題和全詩(shī)的抒情視角,“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤”以其優(yōu)美的意象,獨(dú)特的矛盾語(yǔ)言成為流傳甚廣的名句。
4、重點(diǎn)品味“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤”一句中“美麗的錯(cuò)誤”有何含義,表達(dá)效果如何?
明確:“美麗的錯(cuò)誤”原本就是矛盾的!斑_(dá)達(dá)的馬蹄”聲點(diǎn)燃了思婦重逢的希望。因而“美麗”。但這馬蹄聲僅僅是從前面路過,不為她的企盼而停住,因此希望是個(gè)錯(cuò)誤,這一起一伏,前后情景的逆轉(zhuǎn),產(chǎn)生了高度的戲劇性,更形成了清勁跌宕之勢(shì)。
5、本詩(shī)的藝術(shù)特色。
A、繼承古代詩(shī)詞傳統(tǒng)。
B、鮮活的比喻和生動(dòng)的意象。
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