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      2. 張掖鐵路學校新課程改革研討觀摩課說課稿《海燕》

        時間:2022-07-20 05:01:37 說課稿 我要投稿
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        張掖鐵路學校新課程改革研討觀摩課說課稿《海燕》

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫說課稿呢?下面是小編收集整理的張掖鐵路學校新課程改革研討觀摩課說課稿《海燕》,歡迎閱讀與收藏。

        張掖鐵路學校新課程改革研討觀摩課說課稿《海燕》

          一、教材分析

          1、地位作用:

          《海燕》是首著名的散文詩,本文寫于1901年,那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代,俄國工人運動不斷高漲,動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深諳人民疾苦的高爾基,觸摸到剛剛開始跳動的新時代的脈搏,以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”的藝術(shù)形象,來歡呼即將來臨的革命風暴,為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。據(jù)此,我以感悟“海燕”形象的精神內(nèi)涵為切入口,激發(fā)學生興趣,迅速深入文章內(nèi)容。

          2、設計意圖:

          本文的設計,遵循以下幾個思想原則:

          1、力求突出“教師為主導,學生為主體”的特征,把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學生。

          2、通過精心設計思維訓練和語言訓練,以便學生對課文內(nèi)容有整體的感受和把握。

          3、“美文需要美教”,通過朗讀、賞析,引導學生進入情境,主動感知,探索求真,展現(xiàn)自我。

          二、教學目標的確定

          《九年義務教育新課程標準》指出,語文教學應培養(yǎng)學生具有一定的語言感受能力,初步具有欣賞文學作品的能力,因此我將教學目標界定為以下三條:

          1、引導學生把握散文詩的優(yōu)美意境,培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。

          2、品味文章用詞的準確性,積極發(fā)展學生的形象思維。

          3、領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵,結(jié)合實際,運用發(fā)散思維,使學生把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。

          第1、2條作為能力訓練目標,第3條作為德育訓練目標。

          三、教學重難點的確定

          根據(jù)設計意圖和教學目標,我將本節(jié)課的教學重難點確定為:

          1、理清本文的主要形象及其精神內(nèi)涵,品味文章用詞的準確性。

          2、理清本文的象征意義。

          3、結(jié)合實際,運用發(fā)散思維,使學生把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。

          四、教學方法的確定

          根據(jù)設定的教學目標,這節(jié)課我采用的教學方法有:

          1、誦讀法。對于初中生來說,怎樣把實際與作品內(nèi)容結(jié)合起來,是比較困難的,因此我采用誦讀法,主要有教師范讀和學生自由朗讀等形式。

          2、提問法。對于形象思維,通過精心設計問題,逐步引導學生把握主要形象,并理解主要形象的精神內(nèi)涵。

          3、練習法。練習能夠及時反饋課堂教學的效果,我采用仿說練習的方式,檢測學生的學習效果。

          五、教學過程

          本節(jié)課的教學內(nèi)容主要由四大塊組成:

          第一快:導入新課。運用詩歌和散文的有關(guān)知識,出示海燕的有關(guān)圖片,進入《海燕》散文詩的學習氛圍。

          第二塊:誦讀。

          ⒈教師范讀。讓學生在聽讀的過程中理出形象,并抓住特征,理解作者賦予這些形象的感情

          2、學生自由朗讀,進一步把握文意。

          第三塊:理解象征意義。在第二塊誦讀的基礎上,進一步體會詩人對不同形象賦予的不同感情,結(jié)合時代背景,歸納出本文形象的象征意義。

          第四塊:拓展延伸。讓學生拋開時代背景,賦予“海燕”新時期新的象征意義。學習“海燕”精神的內(nèi)涵,以說話的形式來表現(xiàn)。

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