說課稿

【熱門】說課稿模板集合九篇

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　1、內(nèi)容分析

　　《 三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言，正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語言清新，字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。

　　本文安排在小學(xué)階段的最后一冊，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導(dǎo)下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語言的積累，進(jìn)一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法，提升體驗文本的能力。本文篇幅不長，我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學(xué)目標(biāo)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點

　�。�1）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　（3）朗讀品味語言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點：進(jìn)行朗誦、背誦的練習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累，在品味中受到良好的情感熏陶。

　　教學(xué)難點：在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，來體會課文的意境、作者的情感。 下面我重點講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。

　　二、說教法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點，突破難點，讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節(jié)課教學(xué)，我根據(jù)課文的特點，主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”

　　三、說學(xué)法

　　向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書，這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為，語文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，使之見于書，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟。所以，在本課時的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課教學(xué)，我力求體現(xiàn)讓學(xué)生充分與文本對話，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛。

　　我設(shè)計本節(jié)課的基本教學(xué)流程為：

　　默讀課文，感受日落畫面

　　組織交流，指導(dǎo)朗讀

　　品味語句，想像體悟

　　圖文對照，指導(dǎo)背誦

　　1、默讀課文，感受日落畫面。默讀課文，看看日落的過程由哪幾幅畫面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生對三亞落日有一個初步的感受，然后通過朗讀，了解課文內(nèi)容。

　　2、組織交流，指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫？” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。

　　【設(shè)計意圖】朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀通順，然后找到中心句，使學(xué)生對課文的描寫基調(diào)有所了解，為品讀重點段落奠定基礎(chǔ)。

　　3、品味語句，想象體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程：像一個快樂的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個動作優(yōu)雅的跳水員。

　　三亞落日的全過程，我緊扣文中三句描寫落日的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。通過引導(dǎo)點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象，從而深深體會到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。

　　先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”，估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀，抓住重要詞語，讀出對此種景象的無限喜愛，由此體會三亞落日那富有詩意的情景。

　　學(xué)習(xí)其它兩句比喻句時，我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句，輕讀想象，體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，抓住“三亞落日美在何處”貫穿教學(xué)，抓住落日隨著時間的推移，形態(tài)也隨之變化。抓住“紅撲撲”“抖落”“濺出”等詞語來進(jìn)行指導(dǎo)，體會三亞的自然風(fēng)光之情。

　　4、圖文對照，指導(dǎo)背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí)，以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中，讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累，達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對學(xué)生情感的一種熏陶。在感悟的基礎(chǔ)上再次通過朗讀，把這種感悟、體會予以內(nèi)化，自然情感也就水到渠成。因此對課文一遍又一遍的梳理中，有層次地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生在讀中感悟文本美，想象畫面美，讀出意境美，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。

　　五、說板書設(shè)計

　　板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。簡潔、概括、重點突出的板書能給學(xué)生一目了然，加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點，我設(shè)計以下板書：

　　天 空

　　像孩童

　　三亞落日

　　像大紅燈籠

　　像跳水員

　　大海

　　六、拓展延伸

　　設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯，正確生動的比喻、擬人等寫法，進(jìn)行寫作練習(xí)，以讀促寫，讀寫結(jié)合，真正提高學(xué)生的語文能力。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！薄敦埡屠鲜蟆肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文S版第二冊的一篇識字課文。本課以兒歌的形式講述貓和老鼠的故事，語言生動活潑，充滿童趣。教學(xué)中應(yīng)圍繞識字這個重點，把“識字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”等綜合起來，有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，著力培養(yǎng)識字能力，提高識字效率。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，會寫6個漢字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”兩個新偏旁。正確流利地朗讀兒歌。

　　能力目標(biāo)：通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運用這個規(guī)律自主、合作、探究的識字能力。

　　使學(xué)生主動識字，樂于識字，從而提高識字教學(xué)效率，實現(xiàn)本課識字教學(xué)的目標(biāo)。

　　情感目標(biāo)：認(rèn)識祖國語言文字的神奇，樹立學(xué)好祖國語言文字的意識。

　　3、教學(xué)重難點：

　　本課的教學(xué)重點是會寫文中6個字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”，會從讀音和字型上區(qū)分形聲字，難點是體會漢字的有趣，讓學(xué)生用自己已掌握的識字方法學(xué)習(xí)生字。

　　4、學(xué)生分析

　　學(xué)生剛學(xué)完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級學(xué)生好動，集中注意力時間不長的特點，在教學(xué)中設(shè)置了許多游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛語文課學(xué)習(xí)，熱愛祖國的語言文字。

　　二、說教法

　　根據(jù)教學(xué)的重難點，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

　　1、興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運用恰當(dāng)?shù)闹�體語言和生動、活潑的兒童化語言;通過多種游戲、猜字方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字欲望，使學(xué)生主動識字，樂于識字，從而提高識字教學(xué)效率，實現(xiàn)本課識字教學(xué)的目標(biāo)。

　　2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過學(xué)生熟悉的動畫圖片形式，將韻文展示出來，通過引導(dǎo)性語言描述情境，通過文本和課件互為直觀感知，通過生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字，學(xué)詞和讀文，達(dá)到識字和學(xué)詞的目的，提高識字能力。

　　3、賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言;當(dāng)眾表揚賞識;用欣賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。

　　三、說學(xué)法：

　　1、讓學(xué)生在興趣中識字

　　圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，強化識字訓(xùn)練。.學(xué)習(xí)“洞、貓、飽、迷、咪、歡”這六個漢字。我們常說寓教于樂。本課教學(xué)中通過形式多樣的游戲如“拼字游戲、猜字游戲”等，操作性強，用得恰到好處，學(xué)生在樂中積累了語言文字，也解決了教學(xué)的重難點，收到很好的教學(xué)效果。

　　充分利用學(xué)生已掌握的識字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。啟發(fā)學(xué)生思維，掌握識字方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。使學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。加強詞語積累的訓(xùn)練，利用組詞、說句子、猜字游戲等形式讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字。注重字的筆順訓(xùn)練，在學(xué)生自學(xué)生字跟隨的基礎(chǔ)上，通過老師的范寫和學(xué)生的書空、描紅、仿寫等，幫助學(xué)生掌握字的筆順規(guī)則。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會在合作探究中學(xué)。

　　合作探究學(xué)習(xí)更加關(guān)注知識中的能力部分，它更強調(diào)的是教會學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己想辦法解決問題。在教學(xué)本課中，我請學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的過程中互交流自己的識字方法找出生字，詞語;在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字、詞讀音，互相探究記字方法，讓學(xué)生思維力，想象力，理解力得到充分的展示，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

說課稿 篇3

　　課標(biāo)解讀：

　　《品德與生活》課程是以兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動為組織和實施方式，引導(dǎo)兒童在活動中獲得理解與體驗的課程。

　　教材分析：

　　山教版《品德與生活》一年級上冊第三單元《我的一天》主題三，“好好吃”包括兩層意思：一是合理飲食，二是文明用餐。

　　學(xué)情分析：

　　一年級學(xué)生基本上都是獨生子女，隨著家庭生活條件的提高，很多家長希望孩子長得健康強壯，經(jīng)常大魚大肉地做給孩子吃，忽視了營養(yǎng)的均衡攝取，更忽視了對孩子在文明用餐上的教育。有些學(xué)生遇見自己喜歡吃的就吃得特別多，尤其喜歡吃油炸食品，如辣條、薯片等，但對自己不喜歡吃的食物就吃得特別少，個別學(xué)生不愛吃菜，導(dǎo)致營養(yǎng)失衡；還有一些學(xué)生有剩下飯菜的習(xí)慣，沒有節(jié)儉意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解飲食健康常識。

　　2、逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣：三餐定時；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節(jié)制。

　　教學(xué)重難點：

　　逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣：三餐定時；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節(jié)制。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備好活動時所需要的魚肉、蔬菜、瓜果、飲料等圖片。

　　2、水氣球1個。

　　3、教學(xué)課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生由家長陪同，到菜市場認(rèn)識各種蔬菜，了解蔬菜對人體健康的好處，并填寫“蔬菜知識知多少”表格，為課堂上學(xué)生交流做好準(zhǔn)備。

　　2、填寫“我的一日三餐”表格。

　　評價任務(wù)設(shè)計：

　　1、通過教學(xué)環(huán)節(jié)“活動一、二、四”來檢測教學(xué)目標(biāo)1的達(dá)成。

　　2、通過教學(xué)環(huán)節(jié)“活動二、三、四、五”來檢測教學(xué)目標(biāo)2的達(dá)成。

　　教學(xué)過程：

　　活動一：小小營養(yǎng)師

　　1、同學(xué)們，我們的生活離不開衣、食、住、行，今天這節(jié)課我們就來談?wù)勁c我們的健康成長關(guān)系密切的“食”，也就是平時我們所說的“吃”。一說到“吃”許多同學(xué)都開始流口水了，那誰能說說你平時都愛吃些什么呢？為什么愛吃呢？（學(xué)生交流）

　　2、同學(xué)們說了這么多好吃的'食物，下面自己動手畫一畫、寫一寫，來制作自己的食物卡片，開始吧！

　　3、以小組為單位，把自己組內(nèi)同學(xué)畫的食物卡片匯集起來，然后從主食、飲料、水果、蔬菜、魚肉蛋類、零食等方面進(jìn)行分類，最后組長填寫統(tǒng)計表。

　　哪個小組愿意介紹一下你們組分類統(tǒng)計的結(jié)果？（學(xué)生交流）

　�。ǔ鍪緺I養(yǎng)配餐示意圖）對照自己的食物卡片，看看自己的飲食還缺少些什么？哪一類的食物吃得較多？今后應(yīng)該注意什么？

　　4、課前讓大家填寫了昨天你一日三餐的表格，誰愿意起來和大家分享一下。全班評議，說說這樣的飲食是否合理。（學(xué)生交流）

　　5、那么怎樣吃才是營養(yǎng)均衡呢？我上網(wǎng)查詢了一些資料，供同學(xué)們參考（拓展資源：合理的營養(yǎng)搭配）�，F(xiàn)在正是我們同學(xué)們長知識、長身體的重要時期，所以我們更要關(guān)注自己每日的飲食情況，做到飲食營養(yǎng)均衡。

　　【設(shè)計意圖：首先通過制作食物卡片，了解學(xué)生平時都愛吃什么，然后對食物卡片進(jìn)行分類，對照營養(yǎng)配餐示意圖，看看自己的飲食缺少什么。最后交流自己的一日三餐表格，了解學(xué)生飲食是否營養(yǎng)均衡，關(guān)注學(xué)生每日的飲食情況�！�

　　活動二：喜洋洋生日派對——自主配餐

　　今天老師還給大家?guī)�來一位你們熟悉的朋友，看！認(rèn)識它嗎？（出示喜洋洋圖片）喜歡喜洋洋嗎？今天羊村里有件開心事——喜洋洋過生日，它邀請大家去參加它的生日party呢，參加生日party，美食當(dāng)然是不能少的啦，大家愿意去嗎？

　　好，閉上眼睛，我送你們?nèi)ニ�家。（課件出示：喜洋洋生日派對）

　　瞧，擺在你眼前的這些食物就是喜洋洋生日派對上吃的食物，這么豐盛，你想吃嗎？我們一起來看看都有些什么。

　　1、介紹Party上的食物

　　主食：面包、面條、米飯、蛋糕、包子；

　　飲料：可口可樂、牛奶、果汁、咖啡、礦泉水；

　　水果：蘋果、葡萄、香蕉、西瓜、橘子、哈密瓜；

　　蔬菜：芹菜、青菜、蘿卜、西紅柿、青椒、菠菜、蘑菇；

　　豆制品：豆腐、豆?jié){；

　　魚肉蛋類：魚、牛肉片、排骨、烤鴨、雞蛋、蝦、炸雞腿。

　　喜洋洋說了，你們可以自由挑選自己喜歡的食物和飲料，也就是像吃自助餐一樣，咱們同學(xué)誰吃過自助餐？吃自助餐的時候應(yīng)該注意些什么呢？（學(xué)生交流）對，想吃什么就拿什么，但是要吃多少拿多少，不能浪費。

　　2、午餐時間到了，以小組為單位，大家開始選擇食物吧。（在學(xué)生選擇食物的過程中，教師表揚學(xué)生的一些文明行為，如：互相謙讓。）

　　3、在動聽的音樂旋律下，同學(xué)們都為自己選擇好了一頓豐盛的午餐，誰愿意說說你都挑選了哪些食物。（學(xué)生交流）

　　選擇幾位比較典型的學(xué)生上來交流各自的選擇，其他學(xué)生點評。（例如：選擇太少，可以增加些什么？為什么？選擇太多，可以去掉些什么？為什么？多吃油炸類食物好不好？交流這樣搭配合不合理等等）

　　4、每個同學(xué)都選擇了自己喜歡吃的食物，有的同學(xué)覺得反正想吃什么就吃什么我就使勁吃，所以選了很多；有的同學(xué)很多東西都不喜歡吃，所以選了很少；還有的同學(xué)都選擇了排骨、雞腿、烤鴨等肉類，大家覺得這樣的選擇是不是合理？那么怎樣才算是合理的呢？（學(xué)生討論）所以，合理飲食就要：營養(yǎng)全面、不挑食、不偏食。

　　【設(shè)計意圖：借用學(xué)生們都喜愛的喜洋洋的形象來提高學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置了學(xué)生吃自助餐的情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的生活情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給每個學(xué)生都創(chuàng)造了活動的空間，關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展。在讓學(xué)生做出選擇之前，我首先把食物分為五大類，然后讓學(xué)生自由去選擇自己喜歡的食物，為下面學(xué)習(xí)合理搭配飲食埋下伏筆。同時引出學(xué)生對“吃得文明”的理解，如：教育學(xué)生要做到吃多少取多少，禁止喧嘩，人多要排隊等等，一舉兩得。】

　　活動三：趣味游戲——可怕的水球

　　1、（老師拿出裝了許多水的氣球。）請一名同學(xué)上來，將這個水氣球放在腹部走路，你感覺怎么樣？如果再進(jìn)行跑跳，大家會擔(dān)心什么？

　　2、如果這個水氣球就是我們吃飽了的胃，胃里裝了太多的食物，你會覺得怎么樣？我們的胃可以容忍我們大吃大喝嗎？

　　3、小結(jié)：所以我們吃飯要定時定量，不可以暴飲暴食，更不能飯后馬上劇烈運動，這樣會危害我們的身體健康。所以要健康成長，我們就要做到：合理飲食，不暴飲暴食。

　　【設(shè)計意圖：通過趣味游戲，把水球想象成吃飽的胃，寓教于樂，讓學(xué)生形象直觀的感受暴飲暴食的危害及飯后劇烈運動傷害身體。】

　　活動四：過關(guān)斬將——蔬菜知識知多少

　　同學(xué)們，你們平時愛吃蔬菜嗎？你都吃過哪些蔬菜？下面我們進(jìn)行過關(guān)斬將——蔬菜知識知多少：

　　第一關(guān)：火眼金睛

　　全班分為四組，（課件出示蔬菜）看看哪組同學(xué)最先喊出蔬菜的名字，說對 1種蔬菜名字就為自己組贏得1顆智慧星。

　　第二關(guān)：見多識廣

　　你知道吃蔬菜對人的身體健康有哪些好處嗎？（課件出示蔬菜）最先舉手的同學(xué)得到搶答權(quán)，為自己組贏得2顆智慧星。

　　課前我還讓大家搜集了蔬菜對我們身體健康的好處，并填寫了“蔬菜知識知多少”表格，誰愿意起來交流一下你搜集到的資料？（學(xué)生交流）你是從哪里知道的呢？

　　大家交流了這么多，蔬菜朋友也著急了，讓我們一起來看看蔬菜朋友對自己的介紹吧。（視頻出示：《蔬菜歌》）你看，蔬菜中含有多種維生素和營養(yǎng)成分，多吃蔬菜對我們身體健康有很多好處的，以后不愛吃菜的同學(xué)可要多吃蔬菜，和蔬菜交上朋友啊！

　　第三關(guān)：伶牙俐齒

　�。ǔ鍪緢D片）說說這些小朋友做的對嗎？為什么？你覺得應(yīng)該怎么做，或者你想對圖片上的小朋友說什么？同組成員可以幫助補充，每幅圖片可以贏得3顆智慧星。（圖片包括：挑食的孩子、暴飲暴食的孩子、愛吃零食的孩子、愛喝飲料的孩子。）

　　【設(shè)計意圖：通過比賽的形式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在活動中針對一些學(xué)生不愛吃蔬菜的情況做進(jìn)一步的指導(dǎo)，使他們認(rèn)識吃蔬菜的好處�！�

　　活動五： 我收獲我快樂

　　1、我們一定不要像圖上的這些小朋友這樣，不要偏食、挑食、暴飲暴食，只有這樣我們才能健康成長。老師這里有一首兒歌送給大家，我們一起讀讀。（出示兒歌：“小同學(xué)，請記牢：一日三餐不可少。不挑食，不過量，細(xì)嚼慢咽身體好�！保�

　　2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對“吃”都有哪些更新的認(rèn)識呢？

　　小結(jié)：我們要建立合理飲食，營養(yǎng)均衡的觀念，偏食、暴飲暴食、不規(guī)律飲食，這些都不利于我們的身體健康。所以我們要健康、快樂，就要有良好的飲食習(xí)慣。

　　【設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己去交流談收獲，引發(fā)學(xué)生對合理飲食進(jìn)行更深地思考�！�

　　板書設(shè)計：

　　3、我會好好吃

　　營養(yǎng)搭配

　　吃得合理 不挑食偏食

　　不暴飲暴食

　　多吃蔬菜

　　吃得文明

　　【設(shè)計意圖：板書設(shè)計主要是從吃得合理、吃得文明兩方面入手設(shè)計，概括本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，條理清晰，讓學(xué)生一目了然�！�

　　作業(yè)設(shè)計：

　　課后，請大家根據(jù)本節(jié)課所學(xué)到的知識，為自己的家人設(shè)計一份美味又營養(yǎng)的午餐食譜。希望每個同學(xué)在今后的生活中都能做到合理飲食，健康成長。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去看世界，用學(xué)到的知識和本領(lǐng)給家人制定菜譜，使學(xué)生的能力在“做”中得到培養(yǎng)，給學(xué)生的自我發(fā)展留下了足夠大的空間�！�

　　設(shè)計特色簡述：

　　根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情分析，我對本課制定了兩個教學(xué)目標(biāo)，為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解飲食健康常識，逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，我設(shè)計了五個教學(xué)活動環(huán)節(jié)：

　　活動一、小小營養(yǎng)師：讓學(xué)生制作食物卡片，并匯集分類，然后對照營養(yǎng)配餐示意圖，思考自己的飲食是否合理？然后交流自己的“一日三餐”表，全班討論這樣吃合理營養(yǎng)嗎？

　　活動二、喜羊羊生日派對——自主配餐：配著歡快的音樂，學(xué)生進(jìn)行食物選擇，再全班交流這樣的選擇搭配合理嗎？從中讓學(xué)生懂得要“吃得合理”和“吃得文明”。

　　活動三、趣味游戲——可怕的水球：將裝有許多水的氣球放在腹部開始跑跳，如果這個水氣球就是我們吃飽的胃，你會覺得怎么樣？在游戲中讓學(xué)生體會暴飲暴食和飯后劇烈運動的危害。

　　活動四、過關(guān)斬將——蔬菜知識知多少：共分為三關(guān)：1、火眼金睛，認(rèn)識蔬菜的名字；2、見多識廣，說出蔬菜對我們身體健康的好處，然后學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于蔬菜對身體好處的資料，最后出示視頻《蔬菜歌》；3、伶牙俐齒，辨別圖片中的孩子做的對嗎？你覺得應(yīng)該怎么做呢？

　　活動五、我收獲我快樂：學(xué)生讀兒歌，然后交流通過本課的學(xué)習(xí)，對“吃”都有哪些更深的了解。通過學(xué)生自己去交流談收獲，引發(fā)學(xué)生對合理飲食進(jìn)行更深地思考。

　　我對本課程資源的設(shè)計是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對一年級學(xué)生的年齡特點，將品德與生活相結(jié)合，將品德與活動相結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。

說課稿 篇4

　　（一）教材分析

　　本文敘述了陳毅小時候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點記敘了陳毅課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的事，說明陳毅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理。

　　（二）學(xué)情分析

　　課文語言淺顯，內(nèi)容簡單，故事情節(jié)生動�？煞攀肿寣W(xué)生通過找關(guān)鍵句來層層領(lǐng)會文章的要旨，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上體會課文所蘊含的道理。因此，本課的設(shè)計以學(xué)生主動質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，更投入。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　本課教學(xué)目標(biāo)旨在鼓勵學(xué)生用適合自己的方式認(rèn)識本課8個生字，結(jié)合課文理解詞義，并能為“稱贊”找近義詞。能在文本中區(qū)別詞語“總算、總是”的意思，并選用其中一個練習(xí)說話。同時指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，在不認(rèn)識的字和不懂的地方，做上不同的記號。通過學(xué)習(xí)，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

　　（四）教法

　　本課的識字教學(xué)中，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，較難的隨文識字，在學(xué)習(xí)課文的時候理解詞義。本課的閱讀教學(xué)主要通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并通過質(zhì)疑解疑的方法，讀懂課文。

　　（五）學(xué)法

　　根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。課文的學(xué)習(xí)則讓學(xué)生通過質(zhì)疑探究，聯(lián)系實際等方法來把握文章要旨，調(diào)動學(xué)生的積極思維，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能將好方法學(xué)以致用。

　　（六）實施

　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　一 出示課題，提出疑問 這一環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生對課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時在教學(xué)伊始讓學(xué)生對本文的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個人的一生。

　　二 整體感知，解決部分問題

　　本單元的教學(xué)目標(biāo)中有很重要的一條，就是繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法。課前學(xué)生已經(jīng)對課文作了初步預(yù)習(xí)，在課堂中，留出時間，讓學(xué)生在整體感知課文后，先解決簡單的問題，對第一個問題老師再做適當(dāng)?shù)难a充，讓學(xué)生對陳毅有些了解，從而提高學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　三 學(xué)習(xí)課文、加深體會

　　本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生充分朗讀，找到文中的關(guān)鍵句，來解答學(xué)生提出的另外幾個問題，了解神童學(xué)習(xí)的秘訣在于有方法，在于好學(xué)好問，在于勤奮。同時在了解了陳毅的學(xué)習(xí)方法之后，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實際學(xué)習(xí)情況，交流預(yù)習(xí)方法，相互啟迪。

　　四 課外延伸、開闊眼界

　　這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的課外拓展的空間，使課堂教學(xué)與課外實踐活動有機結(jié)合發(fā)展學(xué)生自主探究的能力。讓孩子們通過積累激勵人勤奮學(xué)習(xí)的名言，找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事，體會學(xué)習(xí)沒有捷徑，成功在于勤奮。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　教材的屬性及課文的特點

　　《〈寬容〉序言》選自華東師大出版社高中語文二年級下冊第四單元，這個單元的主題是表現(xiàn)人類的精神的力量，多篇文章意在表現(xiàn)正確的思想和頑強的精神能釋放出巨大的能量，具有改造世界的力量�！丁磳捜荨敌蜓浴肥欠魁埖拇�表作《寬容》的序言，這則序言用一個虛構(gòu)的故事，濃縮了人類歷史發(fā)展的無數(shù)事實，強調(diào)了寬容精神對歷史進(jìn)步、社會發(fā)展的推動作用。這篇序言既是一篇散文詩，也是一則意味厚重的寓言，既飽含詩情，又寓于深刻的寓意，極具思維和審美的張力。對學(xué)生和老師都有極大的吸引力，既有可教性又有可學(xué)性，是不可多得的優(yōu)秀選材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點的確立，突破口的選擇

　　1）教學(xué)目標(biāo)：

　　a、理解“寬容”的精神實質(zhì)及其對人類歷史的推動作用

　　b、培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，能正確、全面、透徹的看待問題

　　2）教學(xué)重點：透徹理解寬容的精神實質(zhì)及其對人類歷史的推動作用

　　3）教學(xué)難點：清晰透徹地理解故事所蘊含的深刻哲理

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是基于學(xué)生的實際情況設(shè)定的，但是思維的思辯性很差，因而在教學(xué)重要著重培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，使其能從更深的層面認(rèn)識人類文明前行的軌跡�！丁磳捜荨敌蜓浴分v述了一個先驅(qū)者因發(fā)現(xiàn)了真理并用敢說出真相而被處死，但最終得到認(rèn)可的故事，故事生動形象地揭示了《寬容》一書的精髓，怎么樣從故事中讀出《寬容》這本書的思維內(nèi)涵是教學(xué)的難點。這一難點的確立可以培養(yǎng)學(xué)生從充滿詩意的含蓄文本中解讀出文本的深層意蘊和內(nèi)涵。學(xué)生的思維能力能得到廣度和深度的發(fā)展。從大魚紋的觀念出發(fā)，以文學(xué)的方式來關(guān)照哲學(xué)命題，使學(xué)生能用準(zhǔn)確、全面、透徹的眼光來看待和解決問題，避免個人的偏執(zhí)和疏漏，培養(yǎng)思維的縝密和深刻。同時這篇序言的教學(xué)也承載著發(fā)展學(xué)生情感的任務(wù)。對個體世界過度關(guān)注，導(dǎo)致了學(xué)生思維和情感的狹窄，對人類歷史、思想、文明的發(fā)展是所知甚少甚淺的，確立這樣的教學(xué)目標(biāo)也是想以漫游者的悲劇故事來喚醒學(xué)生的“大愛”——對人類前行中的苦難的悲憫，強化人文的精神，加強思維的底蘊。

　　4）突破口

　　教學(xué)中，我想以漫游者的結(jié)局作為切入點，以他的殉難為中軸，上承人們對無知的安之若素和漫游者驚奇地發(fā)現(xiàn)，下接人們的覺醒和悔悟，由舉世群盲到卓爾不群的精神個體出現(xiàn)，再到有知和無知的痛苦交織，在這種痛苦中反思寬容的意義和內(nèi)涵。這個切入點可以鉤連起品味語言，感悟哲理和對寬容作用的思考。人類獨立思想的產(chǎn)生和發(fā)展的過程可以從中體悟，新的思想產(chǎn)生了，反動守舊的勢力為了維護(hù)自己的信仰、權(quán)威、生活秩序是無法以寬容的態(tài)度來對待新思想的，寬容是艱難的，但不寬容又會付出更大的代價，是以死亡和歷史真理的緩慢、滯后發(fā)展為代價的。因而對漫游者的寬容也就意味著給他們自由、民主，這對思想的發(fā)展是至關(guān)重要的。

　　三、教學(xué)手段、方法

　　1、多媒體輔助教學(xué)

　　對于使用媒體教學(xué)，我一直是很擁護(hù)的，但也很謹(jǐn)慎。運用得好，媒體可以起到幫助教學(xué)的作用，運用不好，媒體就成了教學(xué)的障礙，對教學(xué)是一種牽制和限制。這是一則寓言故事，用媒體來創(chuàng)設(shè)情景有助于有效加深學(xué)生的理解，迅速進(jìn)入故事的情境。媒體的運用過程中，精心選取了房龍親手為《〈寬容〉序言》所繪的插圖，還有人類歷史上和漫游者有共同命運的先驅(qū)者的照片，這樣既可以使學(xué)生沉浸于房龍的哲理世界，也可以穿透故事進(jìn)入人類歷史現(xiàn)實，各種情境的創(chuàng)設(shè)能更好的輔助教學(xué)目標(biāo)的落實。

　　2）方法

　　a 、朗讀法：文質(zhì)兼美的文章，朗讀是必不可少的。這篇序言更是集趣味性、思想性、審美性于一身，教學(xué)中適當(dāng)設(shè)置朗讀可以從感受包含的事情進(jìn)入深刻的哲理的感悟。

　　b、討論法：教學(xué)過程中，設(shè)計了一次討論，目的在于互相補充，彼此技法，同時也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個平臺。

　　c、提問法：老師在備教材、備學(xué)生的前提下精心設(shè)計問題，以此和學(xué)生對話。這種方法很可能出現(xiàn)答非所問的情況，尋找對話的平臺是最重要的。

　　d、讀寫結(jié)合法：教學(xué)設(shè)想者，有這樣一個環(huán)節(jié)，請學(xué)生為漫游者寫墓志銘，當(dāng)堂完成有效地檢驗學(xué)生的理解、感悟程度。同時也能檢測文本語言對學(xué)生的影響。這一環(huán)節(jié)是我特別想嘗試的，期待它能成為本課的亮點。

　　四、教學(xué)流程

　　1、導(dǎo)入：用寬容不同版本的封面作為媒介體會這本書的非凡魅力引出作者方龍以及他極具“人文主義”特點的作品和他獨特的寫作方法。用極其輕松俏皮的文字撰寫歷史著作

　　2、認(rèn)識這篇序言的與眾不同。

　　3、問題設(shè)計

　　a、漫游者有哪些創(chuàng)新的舉動？從中可以看出他是怎樣一個人？

　　b、他的結(jié)局如何？為何會有這樣的結(jié)局？（討論）

　　c、如果當(dāng)時人們寬容了漫游者會有怎樣不同的情況發(fā)生？

　　d、通過這則寓言故事，感悟到了哪些哲理？

　　e、學(xué)習(xí)本文的語言，結(jié)合你的理解和感悟為漫游者寫一則墓志銘，其中“為什么會有這樣的結(jié)局”學(xué)生的回答有可能不夠全面，概括不夠到位，可以用一系列小問題進(jìn)行鋪墊和追問。

　　如：

　　有哪些因素導(dǎo)致了這樣的結(jié)局

　　這些因素的特點是什么？

　　分析具體的語言來得出特點。

說課稿 篇6

　　一、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過自主探究與合作交流，了解兩個或幾個數(shù)的和、積的奇偶性，初步發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷舉例、觀察、猜想、驗證、歸納、總結(jié)等數(shù)學(xué)活動過程，感受由具體到抽象、由特殊到一般的探索發(fā)現(xiàn)方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步累積數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，增強與他人合作交流的意識，增進(jìn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　二、說教學(xué)重點：理解和掌握判斷和與積的奇偶性的方法。

　　三、說教學(xué)難點：探究和與積的奇偶性，歸納出判斷和與積的奇偶性的方法。

　　四、說教學(xué)過程：

　　(一)游戲激趣

　　1、師：上課之前，我們先來玩?zhèn)�摸獎游戲

　　2、介紹游戲規(guī)則：從這兩個口袋里各摸一個乒乓球，然后把乒乓球上的數(shù)加起來，結(jié)果是多少?中獎圖中相應(yīng)數(shù)字的禮物就是你的。

　　3、學(xué)生試過后都沒有得到，引起學(xué)生們的思考。

　　4、老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“謝謝”都在奇數(shù)的位置上，“獎金”都在偶數(shù)的位置上，每次摸出的兩個球上的數(shù)相加結(jié)果都是奇數(shù)，所以只能得到“謝謝”，而得不到獎金。

　　5、通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　讓學(xué)生體會到： 奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù) (板書)

　　(二)探究與發(fā)現(xiàn)1：兩個數(shù)和的奇偶性。

　　1、師：剛才我們摸獎游戲中的數(shù)只是10以內(nèi)數(shù)。是不是所有的數(shù)都有這樣的規(guī)律呢?還需要我們進(jìn)一步來舉例驗證。

　　學(xué)生借助計算器用大一些的數(shù)，舉例驗證奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)

　　2、師：你能再舉一些例子，驗證自己的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　(1)猜一猜：打開數(shù)學(xué)書，任意翻到第幾頁,左、右兩邊頁碼的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?

　　(2)說一說：任意兩個相鄰自然數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?你知道這是為什么嗎?

　　3、奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)，那么奇數(shù)+奇數(shù)，偶數(shù)+偶數(shù)呢?你也用舉例的方法，找找規(guī)律，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　交流發(fā)現(xiàn)：偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù) 奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù) (板書)

　　4、知識運用

　　(1)不計算判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。10389 + 20xx

　　11387 + 131 268 + 1024

　　(三)探究與發(fā)現(xiàn)2：幾個數(shù)和的奇偶性。

　　1、用計算器計算，結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(1)268 + 1024 ，再加6，再加30，再加96，再加712……

　　(2)11387 + 131，再加5，再加43，再加89，再加253，再加387……

　　(3)1+2+3+4+5+6+7+8+9+10

　　(4)31+22+3+14+25+6+72+89+10

　　2、任意選3個、4個、5個或5個以上不是0的自然數(shù),寫成連加算式,先想想和是奇數(shù)還是偶數(shù)，再看看加數(shù)中有幾個奇數(shù)。

　　學(xué)生填寫活動表

　　觀察舉的例子，再討論一下，和是奇數(shù)還是偶數(shù)，與加數(shù)中奇數(shù)的個數(shù)有什么關(guān)系?

　　2、教師總結(jié)：

　　規(guī)律1：加數(shù)中有1個、3個、5個……奇數(shù)時，和一定是奇數(shù)。

　　規(guī)律2：加數(shù)中有2個、4個、6個……奇數(shù)時，和一定是偶數(shù)。

　　3、知識的運用：判斷加法算式，和是奇數(shù)還是偶數(shù)?為什么?

　　1+3+5+7+……+19 1+3+5+7+……+29 1+2+3+4+……+100

　　(四)自主探究：幾個數(shù)積的奇偶性。

　　1、幾個數(shù)的乘積，什么情況下是奇數(shù)?什么情況下是偶數(shù)? 你打算怎樣進(jìn)行研究?

　　2、學(xué)生舉例探究，小組討論發(fā)現(xiàn)。

　　3、教師總結(jié)：

　　規(guī)律1： 乘數(shù)都是奇數(shù)，積也是奇數(shù);乘數(shù)都是偶數(shù)，積也是偶數(shù)。

　　規(guī)律2： 幾個乘數(shù)中，只要有一個偶數(shù)，積一定是偶數(shù)。

　　(五)回顧與反思

　　回顧探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，你有什么想法?

說課稿 篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　大家好!我說課的內(nèi)容是湘教版高中地理必修三第三章《第三節(jié)全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》的第一課時，我將以“主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)”為思路，從課程標(biāo)準(zhǔn)分析、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，教法學(xué)法設(shè)計，教學(xué)過程以及教學(xué)反思等六個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

　　教材中《全球定位系統(tǒng)及其運用》課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：全球定位系統(tǒng)組成及原理。

　　二、教材分析

　　1、本課在整個課程體系中的地位和作用

　　地理信息技術(shù)是地理科學(xué)內(nèi)部不可分割的組成部分，是地理科學(xué)發(fā)展的研究手段和關(guān)鍵技術(shù)。地理信息系統(tǒng)、遙感、全球定位系統(tǒng)是地理信息技術(shù)的三大核心部分，而地理信息系統(tǒng)和遙感技術(shù)的應(yīng)用離不開全球定位系統(tǒng)的支持。本節(jié)課處于本冊最后一單元，旨在幫助學(xué)生們認(rèn)識和了解區(qū)域研究中的方法和手段，尤其是新技術(shù)手段在學(xué)科內(nèi)外的運用�？茖W(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵作用。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識與技能

　　●能夠用自己的語言解釋全球定位系統(tǒng)的概念，并初步了解其工作原理。

　　●能簡要說明全球定位系統(tǒng)的起源與發(fā)展。

　　●能說出全球定位系統(tǒng)的三個組成部分及其主要功能。

　　●能說出GPS接收機的主要種類及其主要用途。

　�。�2）過程與方法

　　●通過閱讀教材中提供的資料并上網(wǎng)搜索GPS相關(guān)信息，闡述全球定位系統(tǒng)起源與發(fā)展。

　　●通過讀“GPS組成”示意圖，分析全球定位系統(tǒng)的組成，并討論各組成部分的功能。

　　●通過多媒體收集有關(guān)資料，列出討論提綱，探討我國導(dǎo)航定位系統(tǒng)的發(fā)展。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀:

　　●通過全球定位系統(tǒng)神奇功能及廣泛應(yīng)用領(lǐng)域的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和科學(xué)探究精神。

　　●通過“衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)的新時代”的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的民族自信心和愛國情感。

　　3、重點、難點、依據(jù)及突破方法

　　根據(jù)所教學(xué)生特點和新課標(biāo)的要求，把本課的重點、難點分別設(shè)計為：

　　重點：全球定位系統(tǒng)的組成及其作用。

　　確立依據(jù)：只有理解了全球定位系統(tǒng)的組成及其作用，才能認(rèn)識和了解全球定位系統(tǒng)在眾多領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用。

　　突破方法：通過閱讀教材以分組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)GPS的三大組成部分及其作用。讓學(xué)生在合作探究中掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。

　　難點：全球定位系統(tǒng)（GPS）的基本原理

　　確立依據(jù)：全球定位系統(tǒng)的基本原理技術(shù)性強，對學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平來說是一難點。

　　突破方法：先通過事例介紹三邊測量術(shù)原理，再通過類比分析法得出全球定位系統(tǒng)的原理，使學(xué)生更容易理解掌握GPS原理。使這一難點問題得以突破。

　　三、學(xué)情分析

　　1、全球定位系統(tǒng)發(fā)展迅速，近年來廣泛應(yīng)用于眾多領(lǐng)域，作為高中生一般對GPS都很感興趣。

　　2、掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。具備了初步的抽象概括能力。

　　3、學(xué)生對GPS比較陌生。本節(jié)知識理論性很強，學(xué)生理解難度較大。很難融入所學(xué)地理內(nèi)容。

　　四、教法學(xué)法設(shè)計

　　1、教學(xué)方法

　　①、啟發(fā)式②、問題探究法、③討論法

　　依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，以啟發(fā)式教學(xué)為主，對于重難點我采用了問題探究法和討論法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、主動參與、合作探究、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識水平都得到發(fā)展。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：

　　自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，聯(lián)系實際運用知識。

　　依據(jù)：要求學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備：查找資料GPS的組成及運用。在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)過程

　　本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，我將從閱讀P95頁閱讀材料導(dǎo)入新課師生互動探索新知；課堂小結(jié)，鞏固提高；歸納小結(jié)、布置作業(yè)；這樣四個環(huán)節(jié)進(jìn)行，時間分配如下：閱讀材料導(dǎo)入新課3分鐘；師生互動探索新知30分鐘；課堂小結(jié)、鞏固提高5分鐘；歸納小結(jié)、布置作業(yè)2分鐘。下面我將對四個環(huán)節(jié)一一說明。

　　（一）新課導(dǎo)入

　　閱讀95頁閱讀材料，從軍用到民用—全球定位系統(tǒng)無處不在。

　　設(shè)問：在日常生活中，你接觸過GPS嗎？

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生踴躍發(fā)言生活中的事例，激發(fā)學(xué)生興趣，初步了解GPS，引入新課。

　�。ǘ�）講授新課

　　本堂課我設(shè)置了五個探究活動，從學(xué)生身邊的事例和學(xué)生的生活體驗入手，運用案例、模擬等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，由學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生思考、體驗解決問題的過程，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法。

　　【問題探究一、】：探究GPS概念

　　在伊拉克戰(zhàn)爭中，曾經(jīng)有記者問一位飛行員：“你知道去轟炸哪個城市嗎？” 飛行員回答：“不知道�！薄澳悄阍趺慈マZ炸呢？” “容易，上級給我一個坐標(biāo)，我按計算機的指引，投下采用GPS導(dǎo)航的炸彈掉頭就走，跟我玩游戲機沒哈兩樣�！�

　　設(shè)計意圖：通過日常生活中常見的實例，激發(fā)學(xué)生的興趣并引入GPS概念。

　　1、基本概念——全球定位系統(tǒng)（Global Positioning System簡稱GPS ）是利用衛(wèi)星，在全球范圍內(nèi)實時進(jìn)行導(dǎo)航、定位的系統(tǒng)。

　　【問題探究二、】：探究GPS特點

　　家住張家界的彭先生晚上睡覺的時候，將小車停在自己家的車庫里，可早上打開車庫門時發(fā)現(xiàn)自己的小車不翼而飛，他立即報了警，警察發(fā)現(xiàn)這輛小車正在開往長沙的高速公路上。警察是如何發(fā)現(xiàn)失竊的小車的呢？原來，這輛小車上安裝了GPS設(shè)備。

　　警察是如何追上竊賊的?

　　設(shè)計意圖：通過案例分析，使學(xué)生了解到GPS的特點和功能，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力。

　　2、全球定位系統(tǒng)的特點

　　（1）全球，全天候工作。

　�。�2）能為用戶提供連續(xù)、實時的三維位置、三維速度和精密時間，不受天氣的影響。

　�。�3）定位精度高：精度可達(dá)厘米級和毫米級。

　�。�4）功能多，應(yīng)用廣：測量、導(dǎo)航、測速、測時等

　　【問題探究三】：探究GPS的發(fā)展

　　設(shè)計意圖：通過教材的閱讀及活動材料，讓學(xué)生了解GPS的發(fā)展及各國的發(fā)展現(xiàn)狀，突出介紹中國的北斗導(dǎo)航技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　【問題探究四】：探究GPS的原理

　　設(shè)計意圖：先通過事例介紹三邊測量術(shù)原理，再通過類比分析法得出全球定位系統(tǒng)的原理，使學(xué)生更容易理解掌握GPS原理。使這一難點問題得以突破。

　　【問題探究五】：探究GPS的組成

　　設(shè)計意圖：通過閱讀教材以分組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)GPS的三大組成部分及其作用。讓學(xué)生在合作探究中掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。通過大量的圖片和視頻材料了解GPS接收機類型及功能，為下節(jié)課學(xué)習(xí)GPS的應(yīng)用部分做好鋪墊。

　　六、板書設(shè)計、作業(yè)鞏固、小結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　一、全球定位系統(tǒng)（GPS)

　　1、全球定位系統(tǒng)概念

　　2、特點

　　3、組成

　　課堂小結(jié)：

　　為使學(xué)生對所講內(nèi)容有一個明確完整的概念，強調(diào)重點和難點，必須做好課堂總結(jié)。本節(jié)課采用活動探究形式，在教師的引導(dǎo)下，掌握本節(jié)課內(nèi)容。

　　通過作業(yè)鞏固了基礎(chǔ)知識，考察了學(xué)生歸納理解地理知識能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力。

　　七、教學(xué)反思

　　以上就是我對《全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》的說課設(shè)計。在認(rèn)真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，我充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的功能，把學(xué)生活動和教材知識融為一體，力圖最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性，讓這一課的教學(xué)成為以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的一課，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

說課稿 篇8

　　一、說教材：

　　1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機會，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。

　　（2）感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。

　　（3）通過引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

　　3、教學(xué)難點：

　　教唱這首歌曲的難點，主要是連續(xù)的附點八分音符的節(jié)奏，這在外國歌曲中經(jīng)常見到，但在中國的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學(xué)生們會感到很不習(xí)慣，所以教學(xué)中，教師設(shè)計了“節(jié)奏游戲”這個環(huán)節(jié)，為學(xué)唱歌曲做了一個鋪墊。

　　歌曲第三句是一句有15個字的長句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對于一年級識字量比較少的學(xué)生來說，流暢演唱比較困難。

　　二、說教法：

　　在教學(xué)本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索。在教學(xué)過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言和肢體語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　三、說學(xué)法：

　　本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)�身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“活動”，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。

　　四、說教學(xué)過程：

　　整個教學(xué)過程公分七個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1、第一個環(huán)節(jié)：拓展思維，律動引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。

　　用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍(lán)天白云）。孩子們看這幅美麗的畫面，你覺得還缺什么？引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。（課件是美麗的靜止畫面，

　　教師提示學(xué)生缺少生機，活力的舞蹈表演）

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生以《幸福拍手歌》為背景進(jìn)行律動讓學(xué)生初步感受音樂。

　　2、第二個環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點。

　　在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運用了四個步驟，層層深入的帶領(lǐng)學(xué)熟悉并掌握了附點八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做好了滲透和鋪墊。

　　1) 出示節(jié)奏 X .X X .X X .X X

　　2) 用節(jié)奏說出：今 .天 天 .氣 很 .好 呀！

　　3）鼓勵學(xué)生用節(jié)奏說出一句話。

　　4）游戲：如 .果 感 .到 幸 .福 的 .話 你 .會 做 .什 么？

　　教師走到一名學(xué)生面前,用以上節(jié)奏提問學(xué)生,要求學(xué)生用動作回答教師的提問。游戲最后擴展到學(xué)生互相提問回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。

　　3、第三個環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)唱。

　　1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時候做什么呢？）

　　2）歌曲介紹。

　　3）出示歌詞：指出難點并和教師讀歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉第三句歌詞。

　　4）分句教唱。重點教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。

　　5）師生接唱，小組接唱。重點接唱三四句。

　　6）演唱全曲。提示情緒。

　　這個環(huán)節(jié)也是本課的教學(xué)重點，經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)，學(xué)生對歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學(xué)唱歌曲時首先讓學(xué)生聆聽一遍歌曲，對歌曲有了一個完整的體驗，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學(xué)習(xí)。

　　4、第四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動作。

　　教師問學(xué)生：除了幸福拍手，你還會做什么呢？請你做一回音樂家，創(chuàng)編一段，帶領(lǐng)大家表演。（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂）

　　5、第五個環(huán)節(jié)：綜合表演。

　　今天大家的表現(xiàn)實在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創(chuàng)編的歌詞和動作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）

　　6、第六個環(huán)節(jié)：拓展學(xué)生視聽范圍

　　《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛，現(xiàn)在欣賞美國的小學(xué)生演唱《幸福拍手歌》。

　　7、第七個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

　　度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。

　　師：如果感到快樂你就點點頭，生點頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂就用行動把他表現(xiàn)出來吧，讓我們大家一起說再見。

說課稿 篇9

　　一、 說文本分析

　　《花兒為什么這樣紅》是語文版上冊第五單元的第一課，這篇事理說明文以花朵呈現(xiàn)出萬紫千紅的原因為重點，科學(xué)地說明了花的色彩是由它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它作用的結(jié)果，本文的最大特點就是條理清晰，淺顯易懂。

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)對教材的分析，本課教學(xué)目標(biāo)擬訂為：

　　知識與能力目標(biāo)

　　理解課文，把握本文的說明對象，說明方法，學(xué)習(xí)以邏輯順序安排全文的結(jié)構(gòu)方法。

　　情感目標(biāo)

　　激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的意識。

　　2.教學(xué)重難點

　　閱讀科普文章，理解文章中的科學(xué)道理是重點，另外說明方法及說明順序也是需要重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。邏輯順序?qū)τ谥辉谄吣昙墝W(xué)過一個說明文單元的八年級學(xué)生來說是學(xué)習(xí)上的難點

　　二．說學(xué)情分析

　　由于設(shè)有跌宕起伏的情節(jié)，說明文一向被學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味，引不起學(xué)生興趣，所以要注意培養(yǎng)和引導(dǎo)

　　三．說教法設(shè)想

　　1.誦讀法：以“讀”為教學(xué)的“抓手”，由最初的默讀到最后的速讀。讀是整堂課的主線，通過多種形式的讀，在讀中尋找疑問，在讀中解決疑點，在讀中品味語言，在讀中了解寫法，用問題推動教學(xué)。讀既是手段又是目的。

　　2.疑讀法：本節(jié)課牢固樹立問題探究意識，一方面師生圍繞問題進(jìn)行對話，層層深入，深化思維。另一方面問題解決的過程也是反復(fù)回顧文本、研讀文本、品味語言、明白事理的過程。在本節(jié)課中問題具有定向、整合、導(dǎo)學(xué)、引思的功能。

　　四．說學(xué)法指導(dǎo)

　　新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法。”這節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生采用自主閱讀法、質(zhì)疑探究法，促使學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)。另外還可結(jié)合其它學(xué)科化解本課的難度。例如復(fù)習(xí)小學(xué)《自然》和初中《生物》課本的相關(guān)內(nèi)容，可以使說明的事理易于理解。

　　五．說教學(xué)過程

　　本文教學(xué)分為兩個課時，第二課時側(cè)重于對說明方法和說明文語言的分析。今天我主要說說第一課時的教學(xué)流程。

　　1、設(shè)置情境 導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入部分運用多媒體，以音像配詩的形式吸引學(xué)生，不僅創(chuàng)設(shè)了意境，還增添了課堂的文學(xué)色彩，并恰切地引出課題——花兒為什么有如此斑斕的顏色？

　　2、以下的教學(xué)我打破常規(guī)，從重點入手進(jìn)而把握全篇，這樣既能突出課文重點又凸顯了文章的整體性，這一思路可概括為“五讀一回頭“

　�。ㄒ唬┠�讀，整體感知，知道全文是說明“花兒為什么這樣紅的？”

　�。ǘ�）跳讀，找出回答“花兒為什么這樣紅”的答案的段落，了解到文章中間2—9段從六方面介紹的，然后讓學(xué)生談?wù)剬�這六方面的理解。

　　由于課前學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)過的相關(guān)學(xué)科知識，所以理解起來難度不大，老師可用一個簡單的酸堿試驗對第一個方面做以說明即可。這一步驟是對舊知識的鞏固，也是學(xué)科之間的合作。

　　（三）掃描，問問自己為什么這么快就找出了這六方面？感悟?qū)懛�，學(xué)習(xí)使文章條理清晰的兩種方法，并當(dāng)堂口頭練習(xí)。

　�。ㄋ模┘�(xì)讀，討論探究這六方面為什么不能互換順序，從而掌握由主到次，由內(nèi)因到外因這種邏輯性的說明順序。

　　這一步稍有難度，教師應(yīng)給學(xué)生鋪一下臺階，比如復(fù)習(xí)一下說明順序，再深入文本細(xì)讀，找一些關(guān)鍵詞。在教師引導(dǎo)、學(xué)生合作下，學(xué)生完全可以給出合理的探究結(jié)果。

　�。ㄎ澹┰僮x，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)開頭第一段是設(shè)疑，結(jié)尾一段是總結(jié)，全文是典型的總—分—總結(jié)構(gòu)。

　　“一回頭”指回頭看題目，在音樂中討論用歌名做題目的三個好處，之所以此時回頭是因為只有站在理解全篇的高度，才能理解題目有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。然后試著練一練。要提高語文教學(xué)的效能，只有讓學(xué)生在實踐中自覺地操練，學(xué)以致用，才能形成較為扎實的知識結(jié)構(gòu)和良好的基本技能。

　　這樣借助“五讀”如此頻繁的接觸文本，分析文章時環(huán)環(huán)相扣，步步深入，由整體到部分再到整體，符合語文學(xué)科的特點和認(rèn)知規(guī)律，也回歸語文本色。并且注重分析寫法，并進(jìn)行口頭練習(xí)，落實了課標(biāo)所提出的“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練”，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

　　3、最后小結(jié)提出下節(jié)預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　六．說說板書設(shè)計

　　板書既要簡潔明了，便于學(xué)生識記，又應(yīng)該是課文的線索、圖示，能囊括重、難點知識，基于此種認(rèn)識，我特設(shè)計以下板書：

　　以上是我就《花兒為什么這樣紅》從六方面的說課。請各位老師批評指正，謝謝！

【【熱門】說課稿模板集合九篇】相關(guān)文章：

學(xué)校語文熱門說課稿11-03

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29

優(yōu)秀說課稿模板03-16

《離騷》說課稿模板12-05

小學(xué)語文熱門課程說課稿11-03

小學(xué)音樂說課稿模板12-27

《過秦論》優(yōu)秀說課稿模板12-28

【熱門】擔(dān)保合同模板集合5篇10-10

【熱門】聘用合同模板集合8篇09-07

【熱門】聘用合同模板集合五篇09-01