說課稿

精選說課稿模板8篇

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《享受心安理得》是一篇人文性很強(qiáng)的文章，雖語言平實(shí)，但讀來令人感動。課文采用分總的結(jié)構(gòu)，先具體敘述了三件“與人方便，與己方便”的事情，再從中總結(jié)出道理，告訴人們怎樣才能“享受心安理得”。課文條理清晰，通俗易懂，學(xué)生容易理解。文章敘述的三件事情也是有內(nèi)在聯(lián)系的，從作者“耳聞目睹”到”親身感受”再到“身體力行”層層推進(jìn)，讀者的思想隨著作者的心理變化逐漸深入。課文以作者在歐洲所見到、感受到的三件事詮釋了 “與人方便，與己方便”的理念，教育學(xué)生懂得只有隨時隨地為別人著想，才能享受心安理得的道理。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，識字能力比較強(qiáng)，不需要在課堂上花費(fèi)太多的時間，但對于容易寫錯的，讀錯的字老師還是要在課堂中作些指導(dǎo)。對于詞語意思的理解，學(xué)生也掌握了一定的方法，不過對于一些重點(diǎn)詞語，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解，目的在于幫助學(xué)生依托文本，在語境中理解句子的意思。在閱讀方面，學(xué)生也有了初步感知課文的能力，但大多數(shù)同學(xué)思維能力、理解能力不強(qiáng)，語言表達(dá)能力也很欠缺，因此對于課文的理解常常浮于表面，品析詞句更是困難。這就需要教師通過引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、聯(lián)系上下文、說話訓(xùn)練等多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)悟文章的中心。由于本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此，創(chuàng)造性復(fù)述課文難度較大，在課堂教學(xué)中對學(xué)生還要進(jìn)行必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練。還應(yīng)重視對兩頭的兼顧，充分進(jìn)行個別化教學(xué)，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有提高。

　　三、說目標(biāo)

　　本課的教學(xué)目標(biāo)（詳見教學(xué)設(shè)計）的制定除理解與積累詞語及有感情地朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，目標(biāo)2重在對學(xué)生進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生整體感知課文結(jié)構(gòu)，把握課文脈絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文服務(wù)。目標(biāo)3結(jié)合品詞品句，體會隨時隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。“與人方便，與己方便”這是通過本課學(xué)習(xí)，需要學(xué)生明白的道理。在教學(xué)的過程中我們可以通過抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、說話訓(xùn)練等多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文，領(lǐng)悟文章的中心。目標(biāo)4選擇最感動的一件事發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)造性地復(fù)述。聽說讀寫是語文的四項基本功，由于種種原因，學(xué)生的說話訓(xùn)練被忽視了。本單元是創(chuàng)造性復(fù)述單元。教師應(yīng)該肯花時間、舍得放時間，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　四、說教學(xué)設(shè)計

　　研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計（詳見關(guān)于教案設(shè)計部分），著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┳プ≌n題為線索，展開教學(xué)。

　　本文的課題《享受心安理得》直接表明了作者寫作的意圖，濃縮了課文的精華，揭示了課文的主旨。因而在這篇課文的教學(xué)中，我抓住課題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是分析課文的要訣，也是理解課文的捷徑。在教學(xué)設(shè)計中圍繞“心安理得”一詞展開，先讓學(xué)生理解文章結(jié)尾處一句中心句“當(dāng)你能做到隨時隨地為別人著想時，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得�！痹僮寣W(xué)生默讀課文，邊讀邊思在這三件事中，人們享受了什么？并借助表格幫助學(xué)生概括這三件事，理清課文脈絡(luò)。然后重點(diǎn)研讀三件事，體會“與人方便，與己方便”的含義。這樣本課的教學(xué)思路非常清晰，教學(xué)重點(diǎn)也較為突出，教學(xué)內(nèi)容就不會零散，而變得更為集中。

　　（二）抓住重點(diǎn)句子品讀，理解主旨。

　　閱讀教學(xué)是要在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過品讀，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。整篇課文教學(xué)以文章結(jié)尾處一句中心句“當(dāng)你能做到隨時隨地為別人著想時，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得�！睘橹骶�將三件事一一串連。在課文教學(xué)中，突出一句話，抓住一個詞，圍繞這句話，這個詞，分析課文，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀加深理解，有效地對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到“牽一發(fā)而動全身”的效果�！芭c人方便，與己方便”這是通過本課學(xué)習(xí)，需要學(xué)生明白的道理。在教學(xué)的過程中，通過抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、聯(lián)系上下文、說話訓(xùn)練等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀加深理解，有效地對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，邊讀邊悟，領(lǐng)悟文章的中心。

　�。ㄈ�）先扶后放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

　　課文三件事情都是寫人們怎樣隨時隨地為別人著想，享受心安理得的，所以在指導(dǎo)學(xué)完第一件事后，我讓學(xué)生四人小組按照上面的步驟進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行大組交流。以小組合作學(xué)習(xí)的形式，開展學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極能動性及自主探究的精神。要培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，老師要肯花時間，放時間讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有目的、有步驟地進(jìn)行閱讀，這樣經(jīng)過多次反復(fù)的訓(xùn)練，使其轉(zhuǎn)化為能力�！笆谥�以魚不如授之以漁”，學(xué)生掌握了讀書的方法，由會讀書逐漸養(yǎng)成了喜讀書、好讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成了一種自能讀書的能力。

　�。ㄋ模╅_展語言實(shí)踐活動

　　一堂語文課應(yīng)該能將閱讀與表達(dá)緊密結(jié)合在一起。在這篇課文的教學(xué)中，我力求將閱讀訓(xùn)練與表達(dá)訓(xùn)練能合理展開，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。本課的教學(xué)目標(biāo)之一是選擇最感動的一件事發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)造性地復(fù)述。于是在學(xué)第三件事時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：假如你就是那個登山忘了帶雨具的人，在暴風(fēng)雨中突然發(fā)現(xiàn)作者留下的雨具，心情怎樣？你會怎樣想？你又會怎樣把“與人方便，與己方便”理念傳下去呢？展開想象復(fù)述第三件事。這一方面將文本語言內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，另一方面，促使學(xué)生在創(chuàng)造性復(fù)述的過程中感受作者的情感，更深入地理解課文。

說課稿 篇2

　　這節(jié)課是蘇教版第五冊下冊第三單元的第3課。《它們是怎樣延續(xù)后代的》這個單元圍繞生物怎樣繁殖后代這個話題展開的。本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了植物、動物的繁殖之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)人是怎樣進(jìn)行繁殖的，從而認(rèn)識繁殖是生命的一起特征。作為五年級的同學(xué)對人的繁殖這個話題既熟悉又陌生，有強(qiáng)烈的好奇心和神秘感。為什么這么說呢？我有一個慣例，每學(xué)期開學(xué)的第一次課是同學(xué)通覽教材、自由交流、質(zhì)疑的時間，通過這種方式，我基本上能掌握同學(xué)的思維動態(tài)。我就發(fā)現(xiàn)同學(xué)在這節(jié)內(nèi)容上停留的時間長，而且竊竊私語，當(dāng)發(fā)現(xiàn)我注視他們的時候還不好意思，欲言又止。加之現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)是獨(dú)生子女，享受家長的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對家長的匯報，根據(jù)這種情況，我制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：

　　1、運(yùn)用交流的方法，獲取需要的信息。

　　2、整理信息，會運(yùn)用自身擅長的方法表述收集到的資料。

　　科學(xué)知識：

　　1、知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自身后代的。

　　2、了解一些人出生前后的簡單情況。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、意識到生命的珍貴。

　　2、體會與家長的親情，體驗(yàn)家長養(yǎng)育的辛苦。

　　二、本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道繁殖是生命的一起特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會收集對自身研究的問題有用的資料。

　　三、教學(xué)流程：

　　為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使同學(xué)有所獲，教師必需合理布置教學(xué)程序，這是教學(xué)勝利最關(guān)鍵的一環(huán)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)和學(xué)情，對本課的教學(xué)程序作了如下設(shè)計。

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　俗話說：磨刀不誤砍柴功，由此可見準(zhǔn)備工作的重要性。課前準(zhǔn)備分兩局部，都在一星期前進(jìn)行。

　　第一局部：安排同學(xué)就關(guān)于我是訪談使同學(xué)認(rèn)識到訪談可以讓自身獲取大量有用的信息。作為教師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)圍繞主題設(shè)計問題，使訪談有目的，從而學(xué)會訪談的方法。這樣做能突破教學(xué)難點(diǎn)，同學(xué)學(xué)會收集對自身研究的問題有用的資料�？赡艹霈F(xiàn)的問題是個別家長的不配合，局部同學(xué)不能按計劃進(jìn)行訪談。我準(zhǔn)備采取通過教育一線通事先告知家長我的教學(xué)意圖，以便家長能有的放矢地配合我的教學(xué)，提高訪談效益。中間對同學(xué)的訪談情況進(jìn)行檢查、記錄，對做得好的同學(xué)全班褒揚(yáng)，還可以將其訪談結(jié)果進(jìn)行展示，對沒有完成的同學(xué)了解情況，督促、鼓勵。

　　第二局部：進(jìn)行“負(fù)重”體驗(yàn)。教材布置此活動在課上進(jìn)行。我考慮課上時間緊，體驗(yàn)效果不會明顯，決定將其布置在課前。具體要求是同學(xué)利用雙休日，將書包掛在胸前，（書包一般有十幾斤重）后背用帶子卡住，像媽媽一樣做3件家務(wù)事：掃地、抹地、倒垃圾。最后將自身的體驗(yàn)記錄下來。通過這個活動，讓同學(xué)嘗試當(dāng)一回媽媽，體驗(yàn)一下媽媽懷孕時負(fù)擔(dān)和行動的不便，體會家長養(yǎng)兒育女的不易，進(jìn)而升華珍愛生命、孝敬家長感情，有效地達(dá)成情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)。（書P82活動記錄單可以使用）

　�。ǘ�）組織同學(xué)進(jìn)行集體交流

　　交流是這節(jié)課課上的重頭戲，用時25分鐘左右，為了使同學(xué)交流有序、高效，這一程序分成兩步進(jìn)行。

　　1、四人小組生生交流。組長整理出交流提綱，教師要進(jìn)行巡視，重點(diǎn)進(jìn)入某個小組傾聽交流，指導(dǎo)記錄。

　　2、小組派代表進(jìn)行全班集體交流。

　　通過交流，可以讓同學(xué)分享快樂，達(dá)到生生、師生互動，而且能提高同學(xué)的語言表達(dá)能力，達(dá)成過程和方法的教學(xué)目標(biāo)。突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　教師在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中要做到1、對同學(xué)的進(jìn)行學(xué)會傾聽的養(yǎng)成教育。2、對同學(xué)的交流情況要有反饋，和時肯定或指正。3、通過啟發(fā)、引導(dǎo)性談話，深化拓展同學(xué)交流的內(nèi)容。4、對同學(xué)談到的敏感話題，教師的態(tài)度要自然、大方。

　�。ㄈ�）出示資料，講解胎兒生長發(fā)育的全過程

　　播放錄像資料，內(nèi)容從卵細(xì)胞受精到胎兒出生，用時約6分鐘。通過觀看錄像使同學(xué)對人的繁殖過程有正確的認(rèn)識，消除神秘感；同時教師提煉出板書內(nèi)容，能突出教學(xué)重點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)理清思路。

　　（四）組織同學(xué)討論怎樣珍愛生命，孝敬家長

　　教師給出話題后，給同學(xué)考慮分鐘時間，然后指名匯報，用時7分鐘左右。教師引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛陨砭唧w的做法，這樣做的目的是再次使小朋友理解家長養(yǎng)兒育女的艱辛，激發(fā)小朋友對家長的孝敬之情，對小朋友的情感、價值觀的教育水到渠成。

　　板書：

　　第3課我是怎樣出生的

　　精子受精280天左右

　　受精卵胎兒

　　卵細(xì)胞

　　四、對本節(jié)課的預(yù)評估

　　整節(jié)課的設(shè)計能以同學(xué)做為學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性將得到極大的調(diào)動，教師的適時介入，對同學(xué)的交流進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)，充沛體現(xiàn)了“四邊”精神，預(yù)計本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能順利達(dá)成。

說課稿 篇3

　　說教材：

　　教材在編排上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際及接受能力，突出以學(xué)生為主，注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力。本課在教材中居于第五單元的位置，在前幾單元中，已多次涉及文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第五單元的主題是“自然與環(huán)境”，教學(xué)要求通過課文的學(xué)習(xí)從中明確：人與自然要和諧相處，善待自然，優(yōu)化生存環(huán)境。

　　《治水必躬親》一文既涉及“人與自然、環(huán)境”這個大主題，同時又是一篇議論性的古文。文章論述了躬親是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，說明只有躬親、清廉，才能治好水。文章由治水要防止的現(xiàn)象說起，繼而說明要躬親的原因，之后提出中心論點(diǎn)；緊接著運(yùn)用例證法，舉海瑞治水的例子，論證中心，同時運(yùn)用正反對比論證，一實(shí)一虛，有力地證明了文章的中心。通觀全文，觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，論據(jù)確鑿，令人信服。

　　談學(xué)生

　　初中八年級的學(xué)生已經(jīng)初具文言文閱讀能力，有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且學(xué)生思維活躍，能積極地去發(fā)現(xiàn)問題，大膽地去質(zhì)疑；但議論文知識學(xué)生還不曾具體涉及，因此議論文知識的學(xué)習(xí)就成為本文學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)。

　　講教法

　　本節(jié)課按五個板塊進(jìn)行：激情導(dǎo)入、讀文解意、讀文品味、思路延伸、課后探究。每個板塊都充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用誦讀法、討論法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、知識聯(lián)想法等教學(xué)方法，以小組合作的形式進(jìn)行質(zhì)疑和探究。首先以誦讀的形式初步理解課文，接著小組合作學(xué)習(xí)，解決文言文中的重點(diǎn)字詞，進(jìn)一步疏通文意。在此基礎(chǔ)上品味分析重點(diǎn)句段，理清文章思路。在深入理解課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生由治水聯(lián)想到做事，使學(xué)生認(rèn)識到做任何事情都應(yīng)做到事必躬親，注重實(shí)踐的的道理。整個教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，步步深入，學(xué)生由“入書”到“出書”，既牢固地掌握了文言文必學(xué)知識，又?jǐn)U大了教學(xué)容量，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。

　　述過程

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1 、疏通文意，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思，積累文言詞匯。

　　2 、學(xué)習(xí)文中正反對比的論證方法，理解文中所講述的道理。

　　3、認(rèn)識海瑞這一人物形象，進(jìn)一步認(rèn)識到不只是治水，做任何事都要“躬親”、“清廉”的道理，做一個有益于社會的人。

　　重點(diǎn)：疏通文意，理解文中所講述的的道理。

　　難點(diǎn)：論證方法的運(yùn)用。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　導(dǎo)入：

　　大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患治服。被后世傳為佳話。

　　你還知道哪些治水的人或事？說出來與同學(xué)交流。

　　清官海瑞，他體恤民情，嚴(yán)懲貪*污吏，被稱為“海青天”�？赏瑢W(xué)們知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海瑞治水的文章《治水必躬親》（板書），看看他是如何治理水患的。

　�。ㄩ喿x“資料鏈接”了解作者與海瑞。）

　　自學(xué)導(dǎo)引：

　　1、朗讀課文，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。

　　注意：下列句子句讀“……不扣一厘，而/隨官/人役/亦未嘗/橫索一錢”、“必如是/而后/事可舉也”。

　　2、參考注釋用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的詞句可查找工具書。

　　3、理解課文：

　�。�1）、若治水不躬親將帶來怎樣的后果？（請用文中的`原句回答）

　�。�2）、理清文章思路：

　　第一段先說明治水要防止的現(xiàn)象，用兩個“不可”從反面強(qiáng)調(diào)，然后用“蓋”領(lǐng)起下文，論述 的原因，并用兩個雙重否定句強(qiáng)調(diào)治水必須 、 、 的重要性；然后得出結(jié)論：“ ”。第二段舉海瑞治水為例來證明論點(diǎn)。先正面講海瑞治水不但 ，而且 ；接著從反面說，用假設(shè)論證的方法來說明。

　　文章第一段提出論點(diǎn)，第二段用 論證，說明治水不但要 、而且要 。

　�。�3）、本文論述了 的道理，說明只有 、 才能治好水。

　　合作探究：

　　1、學(xué)生小組交流本文應(yīng)注意的一些生字及其讀音，然后小組內(nèi)互讀糾誤，注意字音、停頓和語氣語調(diào)，安排展示形式。

　　2、小組內(nèi)嘗試翻譯課文，互相指出翻譯不準(zhǔn)確的地方并糾錯，推選翻譯展示代表。

　　3、、理解課文：

　　（1）、交流自學(xué)內(nèi)容。

　�。�2）、家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認(rèn)識。在我們今天有沒有這樣的人？

　　(3)、課文中舉海瑞治水為例來證明論點(diǎn)，請舉出其它事例來證明作者的觀點(diǎn)。

　　(4)、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中難道只有治水才要躬親嗎,結(jié)合現(xiàn)今社會舉出正反兩方面的事例各一，闡明躬親、清廉的重要性。

　　交流展示：

　　1、學(xué)生展示課文朗讀，然后齊讀課文。

　　2、學(xué)生展示課文翻譯，師生作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與歸納。（可相互質(zhì)疑，加深理解。）

　　3、交流課文內(nèi)容理解，小結(jié)：課文論述 是治水的必要條件，強(qiáng)調(diào)親自登山涉水察看水情的重要性，通過 的方法深刻地指出治水 與 之間的關(guān)系。

　　鞏固提升：

　　1、解釋下列加框的詞語。

　�。�1）泥于掌故（ ） 2）非咨詢不窮其致（ ）

　�。�3）不可執(zhí)一（ ） （4）是以必得躬?dú)v山川（ ）

　　2、翻譯下面的句子

　　(1)、非相度不得其情，非咨詢不窮其致。

　　(2)、親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。

　　3、作者認(rèn)為“事舉”、“水利興”的必要條件是什么？

　　4、海瑞治水不但躬親，而且清廉，古代像海瑞一樣清廉的官吏還有很多，請再舉出一例，概括敘述這個人的主要事跡。

說課稿 篇4

　　本次說課我共分成教材分析、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程分析和幾點(diǎn)思考四部分，具體內(nèi)容如下：

　　一、教材分析：

　　(一)教材的地位和作用：本節(jié)課的內(nèi)容是《新人教版七年級數(shù)學(xué)》教材中的第一章第四節(jié)， “有理數(shù)的乘除法”是把“有理數(shù)乘法”和“有理數(shù)除法”的內(nèi)容進(jìn)行整合，在“有理數(shù)的加減混合運(yùn)算”之后的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本章教材的編排中，“有理數(shù)的乘法”起著承上啟下的作用，它既是有理數(shù)加減的深入學(xué)習(xí)，又是有理數(shù)除法、有理數(shù)乘方的基礎(chǔ)，在有理數(shù)運(yùn)算中有很重要的地位�！坝欣頂�(shù)的乘法”從具體情境入手，把乘法看做連加，通過類比，讓學(xué)生進(jìn)行充分討論、自主探索與合作交流的形式，自己歸納出有理數(shù)乘法法則。通過這個探索的過程，發(fā)展了學(xué)生觀察、歸納、猜測、驗(yàn)證的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了自信心。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)具有一定的現(xiàn)實(shí)地位。

　　(二)學(xué)情分析：因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)里已經(jīng)接觸過正數(shù)和0的乘除法，對于兩個正數(shù)相乘、正數(shù)與0相乘、兩個正數(shù)相除、0與正數(shù)相除的情況學(xué)生已經(jīng)掌握。同時由于前面學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加減法運(yùn)算，學(xué)生對負(fù)數(shù)參與運(yùn)算有了一定的認(rèn)識，但仍還有一定的困難。另外，經(jīng)過前一階段的教學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的研究方法有了一定的了解，課堂上合作交流也做得相對較好。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)分析：基于以上的學(xué)情分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下

　　1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，探索歸納得出有理數(shù)的乘除法法則，并能熟練運(yùn)用。

　　2、能力目標(biāo)：在課堂學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生經(jīng)歷探索有理數(shù)乘除法法則的過程，發(fā)展觀察、猜想、歸納、驗(yàn)證、運(yùn)算的能力，同時在探索法則的過程中培養(yǎng)學(xué)生分類和歸納的數(shù)學(xué)思想。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：在探索過程中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維習(xí)慣。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：會進(jìn)行有理數(shù)的乘除法運(yùn)算。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：有理數(shù)乘除法法則的探索與運(yùn)用。

　　確定教學(xué)目標(biāo)的理由依據(jù)是：新課標(biāo)中指出課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，同時也基于本節(jié)內(nèi)容的地位與作用。而確定重難點(diǎn)是根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情而確定的。

　　二、教學(xué)方法和手段：

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情，我選擇的教學(xué)方法是引導(dǎo)探索、小組合作、效果反饋的教學(xué)方法。為了提高課堂的教學(xué)容量，增加實(shí)際問題的直觀性，我選用多媒體輔助教學(xué)手段。

　　關(guān)于學(xué)法：本節(jié)課里我主要指導(dǎo)學(xué)生采用了自主探索、合作交流、自我反思的學(xué)習(xí)方法，我想這樣更能有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題。

　　三、教學(xué)過程分析：

　　本課共6課時，重點(diǎn)是有理數(shù)乘除法法則的教學(xué)，下面我重點(diǎn)說有理數(shù)乘法法則的教學(xué)。整體的教學(xué)程序包括：情景創(chuàng)設(shè)、提出問題;引導(dǎo)探索、歸納結(jié)論;知識運(yùn)用、加深理解;變式練習(xí)、形成能力;回顧與反思、納入知識系統(tǒng);布置作業(yè);板書設(shè)計七部分。

　　四、幾點(diǎn)思考：

　　1、關(guān)于評價：本節(jié)課我采用了教師評價、師生評價、生生評價的多種評價方式，同時在教學(xué)過程中我多表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，并采用鼓勵性的語言激勵學(xué)生思考回答。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹立信心。

　　2、關(guān)于課本的處理：本節(jié)課中我直接利用課本的實(shí)例來引入，主要是這樣的例子比較接近學(xué)生的實(shí)際生活，同時用圖片展示，可以使學(xué)生更好的理解，從而更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)�；�于初一學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，更好的突破本節(jié)課的難點(diǎn)，課本上多個有理數(shù)相乘時的符號法則我留到下節(jié)課來探究。

說課稿 篇5

　　一、說教材，說學(xué)生

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚弧⒆饔眉皩W(xué)生特點(diǎn)

　　《敬畏自然》是八年級下冊第三單元的第一篇課文，這單元主題為人與自然，要求理解課文內(nèi)容、感受作者富有哲理性的語言的同時，樹立環(huán)保意識。八年級的學(xué)生，主要還處于形象思維階段，他們喜歡生動可感的，也還沒有進(jìn)行過對宇宙的思考，所以，在教學(xué)中要把這篇議論性很強(qiáng)，又兼有學(xué)理性的，轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面，八年級的學(xué)生還不具備立論，論證等基礎(chǔ)知識。所以學(xué)習(xí)這篇，只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：識記、理解本課生字詞；品味富有意蘊(yùn)的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。

　　過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

　　情感與價值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。

　�。ㄈ�）教 學(xué) 重 點(diǎn)：1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。 2.鍛煉學(xué)生思維能力。

　　教 學(xué) 難 點(diǎn)：辯證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力

　　二、說教法

　�。ㄒ唬┍菊n以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法，輔以多媒體，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活來理解課文主要觀點(diǎn)，在一定情景下進(jìn)行讀、寫、聽、說活動，通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　1、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段，播放圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

　　2、討論點(diǎn)撥法。

　　3、比較閱讀法。

　　4、辯論法。以小組方式展開辯駁，加深對的理解，樹立環(huán)保意識。

　　5、句子賞析法。

　　6、仿寫法。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，出示兩組圖片，讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然智慧，哪些表現(xiàn)人類智慧，并思考問題：人類智慧和自然智慧哪個更偉大？學(xué)生保留觀點(diǎn)，一起看作者嚴(yán)春友是如何回答這個問題？導(dǎo)入新課。

　　2、整體閱讀，感悟兩種智慧，在文中讓學(xué)生畫出哪些句子是自然智慧，哪些句子是人類智慧，并讓學(xué)生感悟作者的感情傾向，用四個字來概括，概括出標(biāo)題——敬畏自然。

　　3、作為當(dāng)代的中學(xué)生，我想應(yīng)該有質(zhì)疑的精神，所以，我給學(xué)生安排了一場以小組合作為形式的討論賽，討論人類智慧和自然智慧哪個更偉大？通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)所搜集的資料，小組內(nèi)交流，并課堂展示。讓學(xué)生得出結(jié)論：這個討論的問題其實(shí)是不成立的。并且否定我前面導(dǎo)入提出的哪個問題，讓學(xué)生重新認(rèn)識人類和自然的關(guān)系。得出結(jié)論：人類是自然中的一部分，兩者之間應(yīng)該是相輔相成的，相互依存的。并在文中找出作者有沒有相關(guān)的表述。學(xué)生找出，齊讀作者的觀點(diǎn)。

　　4、讓學(xué)生在中找出自己喜歡的句子，并大聲讀出來，而且要闡明自己喜歡的理由，讓學(xué)生從修辭手法和表達(dá)方式上進(jìn)行句子分析。在此，給學(xué)生重溫部分修辭手法的運(yùn)用及作用。

　　5、作者能用這五種修辭手法來表達(dá)對大自然的情感，那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來表達(dá)對大自然的感受。鍛煉學(xué)生書面表達(dá)的能力。

　　6、學(xué)生大多都表達(dá)出對大自然的情感后，我接著問：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎？學(xué)生整合這節(jié)課的觀點(diǎn)：熱愛自然、敬畏自然、合理改造、和諧相處。

　　7、最后回顧整節(jié)課收獲，不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來表達(dá)自己的情感傾向，還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)該是相互依存，和諧相處的。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　通過二年級上冊《角的初步認(rèn)識》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會用三角板來判斷一個角是否是直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和直角。判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。

　　二、說教法、學(xué)法

　　這一節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生。他們年齡小，注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，利用生動有趣的游樂場情境，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流去發(fā)現(xiàn)角和展示角，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生擺一擺、分一分、畫一畫、找一找、拼一拼等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動手、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

　　通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。例如，在描述紅領(lǐng)巾上的三個角時，可以說出“有兩個銳角和一個鈍角”的結(jié)論，二年級上學(xué)期就只能說有三個角。另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。

　　三、根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材所處承上啟下的地位，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

　　知識和技能目標(biāo)：能結(jié)合生活情景辨認(rèn)銳角和鈍角，能口述銳角和鈍角的特征。

　　過程和方法目標(biāo)：通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、總體設(shè)計和說明

　　本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、感知角。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我首先利用學(xué)生較感興趣的游樂場為情境圖（實(shí)物投影：書本第37頁的情境圖），讓學(xué)生去觀察，發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)知識——角。目的在于引發(fā)學(xué)生的親切感，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。再復(fù)習(xí)舊知，回顧上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識：角的組成、角有大小之分、角的大小與張開程度有關(guān)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：分類比較、認(rèn)識銳角和鈍角。

　　在這一部分內(nèi)容里，我分了兩個步驟來完成：

　　第一個步驟是畫角、分類，產(chǎn)生銳角和鈍角。

　　我首先注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和新舊知識間的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在四張小紙片上畫出大小不同的角。再通過四人小組合作，把這些角合在一起進(jìn)行分類，讓學(xué)生商量得出分角的方法，并給角分成幾類。學(xué)生在分類的過程中可能會出現(xiàn)這樣的分法：直角一類（板書），不是直角的一類（板書）。

　　當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的分法時，我會引導(dǎo)學(xué)生把不是直角的一類再分細(xì)一點(diǎn)：有的比直角大，有的比直角小（板書）。同時，通過讓學(xué)生說說怎樣知道有的角比直角大，有的角比直角小，使學(xué)生明確判斷銳角、鈍角的方法和判斷直角的方法一樣：都是用三角板的直角去比一比（用三角板比一比板書上的任一個角），為本課的教學(xué)重點(diǎn)“能辨認(rèn)銳角和鈍角”提供了依據(jù)。再告訴學(xué)生，他們的分類方法與數(shù)學(xué)家想得完全一樣，讓學(xué)生感受獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。最后，我從具體的素材出發(fā)，適時地上升到抽象概念，即讓學(xué)生根據(jù)自己對銳角和鈍角特征的認(rèn)識，給這兩類角分別取名。這樣從具體的素材出發(fā)，適時地上升到抽象概念，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，本課題的教學(xué)內(nèi)容：銳角和鈍角也順理成章地揭示了（板書）。

　　第二個步驟是建立三種角的關(guān)系。

　　為了理清銳角、直角、鈍角的關(guān)系，我先讓學(xué)生運(yùn)用活動角（演示活動角）先擺銳角、直角，再擺鈍角、直角，讓學(xué)生得出三種角開口大小的關(guān)系是：銳角＜直角＜鈍角（板書），這樣進(jìn)一步加深學(xué)生對三種角的認(rèn)識。

　　在學(xué)習(xí)過程中，孩子更愿意去經(jīng)歷、去實(shí)踐。他們更相信自己看到的，親自感受到的。因此在第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，我充分重視了學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在畫角、分類、交流、擺角、想特征幾個環(huán)節(jié)中，每個活動都給學(xué)生充分提供了“看、想、說、動”的機(jī)會。特別在做角、分類環(huán)節(jié)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行 “動手實(shí)驗(yàn)——分類思考——概念概括——表達(dá)陳述”的探究過程，使學(xué)生對銳角、鈍角的認(rèn)識建立在以直角為軸心的知識體系中，從而順利、穩(wěn)固地建立了銳角、鈍角的概念。

　　第三層：鞏固練習(xí)，豐富提高。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我寓教于樂，讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識。在這里我主要設(shè)計了四項練習(xí)： 找出生活中的角、用三角板判斷角、用不同的方式展示角以及創(chuàng)作畫。

　　這樣的練習(xí)把學(xué)生的思維從課堂帶到了生活中，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在。同時也讓學(xué)生學(xué)有困難，學(xué)有疑問，學(xué)有思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其中創(chuàng)作畫這種綜合實(shí)踐的練習(xí)，通過學(xué)生用角來創(chuàng)造美麗的圖案，培養(yǎng)了他們的動手能力以外，也讓他們感受幾何圖形的美。

　　第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

　　這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生說說在這課堂里進(jìn)一步研究了角，有什么新的收獲。讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。

　　五、說板書

　　本堂課板書比較精簡，首先板示學(xué)生的分類結(jié)果。再板示課題，最后板示銳角、直角、鈍角三種角大小的關(guān)系。這樣板書不但便于學(xué)生辨別，也突出了本堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

說課稿 篇7

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！ 《認(rèn)識圖形》是本冊教材第六單元的起始課。在教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化、形象化，我運(yùn)用了課件演示與實(shí)物感知相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更好的提高教學(xué)效率和效果。

　　兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動覺協(xié)同運(yùn)動的，這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認(rèn)識，為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

　　根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標(biāo)）；2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

　　根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一、積極投入到活動中，仔細(xì)觀察，更要多動手操作；二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。

　　在活動中讓孩子學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維。一年級孩子注意的特點(diǎn)是無意注意占主要，注意時間不長。而數(shù)學(xué)知識一般較抽象，生硬。因此整堂課我設(shè)計了活動，如摸一摸、認(rèn)一認(rèn)、猜一猜、擺一擺等等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在活動中探索、在活動中感悟�？v觀本節(jié)課的教學(xué)，我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知，動手操作等活動，通過適時的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，積極有效的評價手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

說課稿 篇8

　　一、依據(jù)課標(biāo)，說教材

　　《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義、明確了百分?jǐn)?shù)同分?jǐn)?shù)小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。例1、例2是教學(xué)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。教材聯(lián)系了百分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識，突出“先把小數(shù)化成分母為100的分?jǐn)?shù)再寫成百分?jǐn)?shù)或先把百分?jǐn)?shù)寫成分?jǐn)?shù)形式再化成小數(shù)”這一轉(zhuǎn)化規(guī)律和轉(zhuǎn)化過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化的簡便方法�；�于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。

　　3、情感目標(biāo)：滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法．

　　二、以人為本，說策略。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)……”因此，結(jié)合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況，我采取小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識進(jìn)行遷移、類推，學(xué)習(xí)新知識。同時，讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動中獲取新知，發(fā)展能力。

　　三、以探為主，說流程。

　　課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了以下幾個主要的教學(xué)程序：

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，情景引入課題。

　　“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我設(shè)計了一個童話故事，在故事中設(shè)計了幫助主人公比較2/5、42%、0.45的問題，然后引出課題。

　�。ǘ�）大膽探索，學(xué)習(xí)新知。

　　教學(xué)中，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系，而且可以化繁為簡，化難為易，將未知轉(zhuǎn)化為已知，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識，提高課堂教學(xué)效果。

　　1、學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

　　（1）準(zhǔn)備題。

　�、侔严旅娴男�數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說說你是怎樣想的？

　　0.2 1.5 0.375 1.25

　　②把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)．

　　2/25 21/100 7/8 3/5

　�、郯严旅娓鲾�(shù)寫成百分?jǐn)?shù)．

　　71/100 120/100 250/100 12.5/100

　　通過以上的練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ)。

　　（2）學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，教學(xué)例1。

　　活動一：

　�、俪鍪緡L試練習(xí)后先讓學(xué)生說說0.24.1.4.0.123的意義是什么？再一次引導(dǎo)學(xué)生感受小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，為突出轉(zhuǎn)化過程進(jìn)行鋪墊。

　　②學(xué)生思考：要把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，聯(lián)系以前的知識，可以先把小數(shù)怎么辦？之后讓學(xué)生動手嘗試,（做不出來的學(xué)生可先看教材例1）匯報結(jié)果時突出每道題的轉(zhuǎn)化過程。

　　活動二：完成P80的做一做(1)，并讓學(xué)生說說你是怎樣想的？

　　活動三、引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話總結(jié)出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的簡便方法。（學(xué)生口述，教師板書）并注意讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)右移兩位與添百分號的關(guān)系。

　　學(xué)生有了小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的基礎(chǔ)，采用“先練后講”的方法，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察、歸納，使學(xué)生的思維與語言同步發(fā)展，學(xué)生的主體地位也得以落實(shí)。

　�。�2）學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

　　活動一：學(xué)生學(xué)了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，出示例2后組織學(xué)生小組討論百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。之后每組先選代表口述每題的轉(zhuǎn)化過程，集體講評。

　　活動二：完成P80(2)做一做，并思考如何很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。學(xué)生口述，教師板書。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。

　　對于鞏固練習(xí)，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則分層次進(jìn)行設(shè)計。先出現(xiàn)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間互化的題目，再出現(xiàn)比較有分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合的題目。

　�。ㄋ模┤�課總結(jié)，質(zhì)疑問難。

　　綜觀整堂課的設(shè)計，我力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，盡可能地向他們提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的時間和空間，幫助他們在實(shí)踐活動中真正理解和掌握基本知識和技能，讓課堂真正煥發(fā)活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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