【實用】說課稿4篇
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的說課稿4篇，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
第一部分 說教材
首先，說本課的地位和作用。
《對外友好往來》是第一單元繁榮與開放的社會中的第六課對外友好往來的學習內容，是本課也是本單元的一個重點內容，本節(jié)課起到了一個承上啟下的作用，通過對這節(jié)課的學習要讓學生知道唐朝是一個開明及繁榮昌盛的王朝。
其次，說教學目標。
1．知識目標：
通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的影響.鑒真和尚東渡日本，隋唐與新羅的頻繁的來往。唐玄奘西游取經(jīng)等史實。
2．能力目標：
通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本。新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發(fā)學生思考隋唐時期出現(xiàn)頻繁的交往高潮的主要原因，和這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響；比較日本。新羅與隋唐政治。經(jīng)濟。文化及社會生活等方面的相似性，以及佛教傳播和發(fā)展過程中，唐朝所起的作用，總結出唐文化的世界意義。
3.德育目標：
通過鑒真六次東渡。玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)的奮斗精神，使學生更加崇敬為各國友好交往做出巨大貢獻的偉大。通過當時奧居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，使學生為自己祖先的業(yè)績感到自豪。
第二部分：說教法
在教學過程中，不及要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識﹑解決實際問題的方法的思維過程。
基于本課的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，速進學生對知識的掌握，達到激發(fā)學生的學習興趣，進而進入到學習的主題。
2、活動探究法
引導學生通過具體活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力，在體驗中學習。
3、小組討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本課內容有的與現(xiàn)實關系密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并列舉中日交往的表現(xiàn)，在老師的指導下進行討論，讓后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更清晰﹑更深刻。
第三部分說學法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂子的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：
1. 自主學習法。
給學生一定的時間讓他們獨立思考，獨立完成學習任務，進而培養(yǎng)其自主學習的行為習慣。
2.參與學習法.
我在教學中盡可能多的制造參與機會讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會做人。
3、小組合作學習法
小組合作學習不僅可以培養(yǎng)學生的合作能力，還能在學習中激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，小組合作學習在處理教師與學生以及學生與學生之間的關系，發(fā)展學生的積極情感，發(fā)展有效的人際交往技能，創(chuàng)設和諧健康的課堂心理氣氛等諸多方面，都取得了令人滿意的效果。
最后我具體來談談這節(jié)課的教學過程：
第四部分：說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動﹑交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性﹑主動性。
1.導入新課：播放幻燈片，通過謎語讓學生猜出是對孫悟空的描寫，進而說出四大名著《西游記》，回憶唐朝的民族關系﹙幻燈片唐朝的路線圖﹚引入新課。
2.出示第一個學習主題，﹙唐與日本的關系﹚讓學生明白所學內容。
3.指導學生看書后回答問題①唐與日本的交往表現(xiàn)在哪里？就學生的回答進行評價②唐和日本的交往對日本的文化產(chǎn)生了怎樣的影響？播放有關幻燈片進行比較，就學生的回答進行評價。③在中日的交往中出現(xiàn)的一位有名的高僧是誰及其有關它的有效信息？通過鑒真六次東渡學生談談學到了什么？由學生的回答引導學生在學習和生活中面對困難要堅持不懈﹑不怕困難﹑勇往直前。最后就中日的關系進行簡單的講解。
4.出示第二個學習主題，﹙唐與新羅的關系﹚通過幻燈片播放有關的圖片。通過對第一個主題的學習學生看書自己概括出唐與新羅的交往表現(xiàn)在哪里？就學生的回答進行評價。
5.出示第三個學習主題，﹙唐與天竺的關系﹚通過幻燈片播放有關的圖片①通過教師的引導學生看書找出有關玄奘西游的有效信息？就學生的回答進行評價②學生比較通過影視所看到的唐僧和書本中所學到的玄奘他們之間的異同點？就學生的回答進行評價。
6.通過習題鞏固知識。
7.幻燈片回歸唐朝的路線圖，學生討論唐朝對外交往活動活躍的原因有哪些？評價學生的發(fā)言并進行鼓勵。
8.播放本節(jié)課的知識框架，讓學生對所學內容進行全面的理解，并強調重點，深化難點。
9.課堂小結：與學生共同梳理本節(jié)課的知識框架，加深學生對本節(jié)課有關內容的學習。
10.課后作業(yè)：練一練（就作業(yè)的布置主要起到對本節(jié)課知識的鞏固）
說課稿 篇2
我今天說課的內容是教科版四年級下冊《食物》單元的第二課《食物中的營養(yǎng)》。我將從教材分析，教學目標和重難點，教學準備，教學方法，教學流程及設計意圖這五個方面進行說課。
教材分析
1、課程分析
本課是《食物》單元的第二課，是承上啟下的一課。本課的活動將學生由“我們吃什么”的問題引入到“食物帶給了我們什么營養(yǎng)”上來，最終將豐富的食物與豐富的營養(yǎng)之間的關系，呈現(xiàn)在學生面前，為后面的均衡膳食概念的構建做好準備。
2、活動分析
本課有三個活動：
活動一：食物含有哪些營養(yǎng)成分。
活動二：在一天的食物中，我們能獲得哪些營養(yǎng)。
活動三：辨別食物中的營養(yǎng)成分。
科學課程標準指出：我們應該“用教材教”而不是“教教材”。本課的教學，為了更好地體現(xiàn)活動音的梯度也結構，讓學生經(jīng)歷典型的探究過程；也為了讓教學更條例孩子們的認知規(guī)律，我把教學環(huán)節(jié)進行了調整。把研究在一天的食物中我們能獲得哪些營養(yǎng)，安排在辨別食物中的營養(yǎng)成分之后，這樣活動的過渡更加合理，也更容易把課堂延伸到課外，為下節(jié)課的均衡膳食做好鋪墊。
3、學情分析
四年級的學生思維活躍、未知欲強，通過一年半的科學課學習，已經(jīng)能比較熟練地運用觀察、實驗、記錄等方法進行科學探究，而且在日常生活中關于食物有關較多的體驗，經(jīng)過上一節(jié)課的學生，對一天的食物有了豐富的認識，大多數(shù)學生都知道我們是通過食物獲取營養(yǎng)的，這些都是學習本課的基礎。但孩子們對于食物所含營養(yǎng)成分的認識是相當有限的，甚至是一無所知的，這是學習本課的障礙，又恰恰是我們教學有價值的地方。
教學目標和教學重難點
依據(jù)《課標》和教材及我校的學情，特制定如下教學目標：
科學概念：
知道食物含有蛋白質、淀粉、脂肪、糖分、礦物質、維生素、纖維素等營養(yǎng)成分。
過程與方法：
引導學生經(jīng)歷自主探究食物的營養(yǎng)過程，著力訓練學生做好實驗的能力，培養(yǎng)學生的探究能力。
情感態(tài)度價值觀：
認識食物中的營養(yǎng)成分，了解合理安排飲食的重要性。對學生進行安全教育，并能樂于合作交流。
教學重點、難點
知道食物中含有哪些營養(yǎng)成分及其作用。
用實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。
教學方法
1、開放式教學法：
在教學中運用收集資料、創(chuàng)設情境、提供材料、觀看視頻、分組討論、實驗探究等多種教學手段，不斷激發(fā)學生的學習潛能，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生真正的、主動的、創(chuàng)造性的學習。
2、引導發(fā)現(xiàn)法：
通過老師的“引”，引導啟發(fā)學生自覺獨立思考，讓他們自己嘗試采用“發(fā)現(xiàn)法”來學習。
教學流程及設計意圖
一、導入新課。
師生談話：同學們請看，圖片上都是我們平常吃過的食物，經(jīng)過上節(jié)課的學習，我們知道，一天中我們要吃許多的食物，那我們?yōu)槭裁匆源罅康氖澄锬�？我們能從種類豐富的食物中獲得什么營養(yǎng)呢？今天我們就來探究《食物中的營養(yǎng)》。
提示課題并板書課題。
設計意圖：
激發(fā)學生學習的興趣；還可以讓學生在回味美食的同時，進一步感受到食物的豐富。借助問題教師可以了解學生的初始想法，還可以引發(fā)學生對食物營養(yǎng)的思考，從而突出本課的教學重點，進入本課的研究主題。
二、活動一：食物含有哪些營養(yǎng)成分。
1、引導學生匯報課前預習情況。
談話：老師布置大家課前查閱有關食物中所含營養(yǎng)成分的資料，誰愿意來匯報一下，你通過查閱資料，知道了食物能為我們提供哪些營養(yǎng)呢？（匯報時大多數(shù)學生可能提到蛋白質、脂肪、維生素、礦物質，少數(shù)學生可能提到糖類和水）
設計意圖：
對于食物中含有的各種營養(yǎng)成分，學生的原有經(jīng)驗知道一些，但不完整，還可能是錯誤的，布置學生課前查找資料，可以讓學生對研究內容有所了解，更容易激發(fā)孩子研究的興趣，也可以降低課堂探究的難度。課堂上的匯報不僅是對預習情況的檢查，還是對知識的簡單梳理，了解學生對食物中所含營養(yǎng)成分的認識。
2、通過閱讀資料，小組合作研究，認識食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的作用。
講述：同學們通過查閱資料，已經(jīng)知道食物中所含的營養(yǎng)成分非常豐富，通常分為：蛋白質、糖類、脂肪、維生素和礦物質以及水。
研究內容：
A、富含這些營養(yǎng)成分的食物有哪些？
B、這些營養(yǎng)成分對人體有哪些作用？
設計意圖：
“科學學習要以探究為核心”，但在教學實施中，科學探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進行，本次探究活動是無法通過實驗驗證來完成的，所以采用閱讀探究的方式來完成。側重點就放在了搜集信息，分析整理信息的訓練上，充分發(fā)揮小組合作的作用，利用教師準備的通俗易懂的資料和書上的資料，學生通過自主學習可以很快地解決問題，突出重點，初步認識食物中的營養(yǎng)成分及其對人體的作用。
3、匯報活動。
在學生進行匯報的過程中，教師要進行引導，將匯報分為三個層次。
第一個層次，重點匯報出蛋白質的特點。（蛋白質是人體的重要組成成分）
第二個層次，在找出脂肪和糖類對人體作用的共同點后找出不同點。（都能為人體提供能量，但提供的有低能量和高能量的不同。）
第三個層次，在找出維生素和礦物質以及水對人體作用的不同點后，再找出相同點。（調節(jié)人體機能，是我們保持健康不可缺少的營養(yǎng)。）
設計意圖：
有層次、有梯度的匯報，讓學生對材料有一個深入思考，加工重組的過程，體現(xiàn)了學生不斷形成概念的過程，也使學生對食物所含營養(yǎng)成分對人體的作用認識更加深刻，有利于突破難點。
學生匯報的同時，教師相機板書。
在學生匯報的過程中還可以插播視頻資料。
設計意圖：
各種營養(yǎng)成分的作用理解起來很抽象，僅通過文字資料理解比較生澀的內容，對于四年級學生來說是很難的。通過觀看視頻資料，化抽象為具體，把“死”的知識活過來，生動地呈現(xiàn)在學生的視覺中；視頻中類比的使用還能讓知識與生活實際相聯(lián)系，這樣就能突破難點，讓學生理解食物所含的營養(yǎng)成分對人體生長發(fā)育和保持健康的作用。
4、小結。
我們知道了食物的營養(yǎng)成分非常豐富。蛋白質是我們生長發(fā)育所必需的，脂肪和糖類能為我們提供能量，維生素和礦物質可以調節(jié)身體的機能，水可以保障生命系統(tǒng)得以正常運行，這些營養(yǎng)成分對人體都是必不可少的。
設計意圖：
通過小結對食物的營養(yǎng)成分及其作用進行梳理，幫助學生形成概念，突出教學重點。
三、活動二：辨別食物中的營養(yǎng)成分。
談話：同學們，了解了這么多的營養(yǎng)成分，想不想在食物中找一找它們呢？
檢驗脂肪和淀粉
第一步，請同學們根據(jù)書中46頁的內容制定小組的實驗方案，再根據(jù)方案進行實驗，實驗過程中要做好記錄。
第二步，匯報交流。
設計意圖：
實驗是科學的生命線，倡導實驗和探索性學習，引導學生經(jīng)歷探索過程，是當前小學科學課改的理念。實驗環(huán)節(jié)的設計，讓學生在動手之前先動腦，動手之后也動腦，給他們充分的思考空間和探索空間，以培養(yǎng)學生的觀察，分析和概括能力。同時我還注意了三個實驗的層次與結構，體現(xiàn)了一個從扶到放的過程，使學生通過實驗掌握了辨別食物中營養(yǎng)萬分的方法，突出了教學的重點。
3、討論：如何才能知道食物中是否含有維生素和礦物質呢？
設計意圖：
引導學生明確看食物標簽和相關資料也是辨別食物中營養(yǎng)成分的方法。
說課稿 篇3
一、說教材
《尊敬普通人》是北師大版六年級上冊第一單元里的`一篇閱讀課文。本單元主題是品質，本文以一個世紀老人的百年閱歷，感悟到一個極其簡單但又不易做到的做人道理：應該尊敬一切善良的普通人，一切誠實的勞動者。
根據(jù)新課程標準要求，本節(jié)課我確定如下教學目標：
1、通讀課文，理解課文內容，把握作者表達的思想感情。
2、理解課文，寫一篇贊美普通人的文章。
3、有感情地朗讀課文。 本節(jié)課的教學重、
重點：通讀課文，體會文章所蘊含的思想感情。
難點：理解應該尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實的勞動者。
二、說教法：
本節(jié)課我采取了：情境法、電教法等教學方法。
三、說學法：
本節(jié)課我運用了：感情朗讀法、合作學習法等學習方法。
四、說教學程序：
依據(jù)課文內容和進度計劃要求，我準備用一課時教學全文。 這里我主要說一下本節(jié)課我設計的幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、生活中我們會遇到許多人，老師、父母、同學、甚至是路上匆匆而過的行人……你認為哪些人最值得尊敬呢？
2、出示課題——《尊敬普通人》。
�。ǘ┳宰x課文
1、自由朗讀課文，注意屏幕上出示詞語的音和形。
2、檢查學生的自學情況。
�。ㄩ_火車朗讀近義詞、反義詞，找個別同學讀生字和多音字）
（三）默讀課文，思考問題
1、本文寫了哪些普通人？他們?yōu)槭裁粗档米鹁�？（用筆勾出來，并作批注）
2、教師根據(jù)學生回答板書。
3、讓我們再一次把目光投向這些可愛可敬的普通人。選擇你喜歡的段落讀給大家聽。
�。ㄋ模┩卣咕毩暎M行仿寫。
1.仿寫生活中自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中。
�。ㄎ澹┛偨Y全文
1、談談你對這兩句話的理解：“我尊敬天底下一切善良的普通人，一切誠實的勞動者。如果名人是金字塔的頂尖，他們則是塔身和地基。他們和我們一起走過20世紀，進入新世紀，創(chuàng)造著美好的未來”。
2、我們是學生，應該怎么樣才能得到大家的尊敬？
�。┎贾米鳂I(yè)
選擇你尊敬的人，按照文章格式進行仿寫。
五、說教學理念
本節(jié)課我根據(jù)六年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
說課稿 篇4
幼兒園中班語言說課稿：老鼠三兄弟
一、說活動設計思想
幼兒語言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關系密切，語言的發(fā)展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認知范圍的擴大、內容的加深又豐富了幼兒的語言。根據(jù)幼兒直觀感知的特點，我們應為幼兒創(chuàng)設條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維，提高幼兒語言交往、運用語言的能力。為此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學作品的過程中，創(chuàng)造性地運用語言，發(fā)展他們的想像力。
二、說活動教材
這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。這一形象對中班幼兒來講是能夠接受和體驗的，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量。
整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設置了一個懸念“你給我做??”做什么呢？作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像、思考的空間。用恰當?shù)恼Z言、動作、表現(xiàn)自己對作品的理解和體驗，擴展想像。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。
三、說活動目標
1、活動目標
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：
�。�1）理解故事的情節(jié)、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。
�。�2）引導幼兒創(chuàng)造性地運用各種詞匯（時髦、灰溜溜等），并能大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
�。�3）體會故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情。
2、重點：理解故事的情節(jié)、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。
3、難點：引導幼兒創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。
四、說活動準備：ppt課件，故事中有關角色形象。
五、說活動流程
活動環(huán)節(jié)：
1、導入活動，引起幼兒興趣
以鼠媽媽的口吻說：我有三個寶寶（介紹名字并引導幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國請了我的三個寶寶去參加動物聯(lián)歡會，所以我買了三塊布給他們做衣，他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事）
設計意圖：幼兒的學習是建立在感性經(jīng)驗的基礎上和新舊經(jīng)驗的結合上。在這個環(huán)節(jié)中，教師運用提問啟發(fā)幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。
2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。通過提問組織幼兒進行討論，老鼠三兄弟遇到了誰，到裁縫店對裁縫說了什么？
這一環(huán)節(jié)中通過提問、討論、讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想像力，幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達能力。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說話和表現(xiàn)的機會，將活動推向高潮，最終達到活動的目標。
3、聽老師講完故事后再看視頻課件，完整欣賞故事
設計意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。
4、遷移經(jīng)驗，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗情感
設計意圖：使幼兒進一步地理解作品的情感脈絡。
5、活動延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準備怎么辦？”
設計意圖：通過討論形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設身處地的想一想。讓幼兒進一步強化幼兒關心、愛護別人的情感。
六、說活動特色
1、生活教育的理念�；顒觾热莸倪x擇貼近幼兒的生活，故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女具有較強的心靈震動。
2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣，充分發(fā)揮想象。
3、討論交流法的運用�！罢Z言是在運用的過程中發(fā)展起來的�！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法，組織幼兒進行討論，吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，使活動更加具有趣味性，同時也激發(fā)了幼兒學習的積極性。
幼兒園中班語言教案：老鼠三兄弟
活動目標：
1、理解故事情節(jié)與人物形象。
2、學習按物體大小進行一一對應匹配操作
3、體會故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情。
活動準備：
鼠媽媽，鼠兄弟，鼠妹妹，大小不一的三塊布，女式的帽子、短裙、上衣。幼兒操作材料人手一份
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒興趣
教：以鼠媽媽的口吻說：我有三個寶寶（介紹名字并引導幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國請了我的三個寶寶去參加動物聯(lián)歡會，所以我買了三塊布給他們做衣（請幼兒分別比較三塊布，然后擺放，問其原因）他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事）
二、講述故事，講到“到了裁縫店”處暫停
1、教：鼠大大，老二，小小拿到了布都想做些什么？（西裝，襯衫，褲子）到哪去做呢？（裁縫店，講述裁縫是干什么的？）
教：在路上他碰見了誰？他們發(fā)現(xiàn)鼠妹妹穿的怎樣？三兄弟和她說了什么？
2、請幼兒猜猜三兄弟和裁縫說了什么？（幼兒討論）裁縫做了什么？他們把這些東西送給了誰？說了什么？（出示上衣，帽子，裙子）請幼兒猜猜他們都是那些布做的？
三、遷移經(jīng)驗，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗情感
1、分析三兄弟性格
教：你喜歡三兄弟嗎？為什么？三兄弟幫助了別人，他們的心理怎樣？ 鼠妹妹呢？
幼兒討論后，教師總結：三兄弟是個心地善良，樂于助人的寶寶。
2、根據(jù)經(jīng)驗，講述自身經(jīng)歷
教師；你有沒有幫助過別人？當時心情重怎樣？別人心情怎樣？
待幼兒充分討論后，教師總結：當你幫助了別人后，你會很快樂，而且愿意與你做朋友。
四、操作活動
教師：三兄弟帶著鼠妹妹到動物聯(lián)歡會去了，到那兒見到許多的動物，他們吵起來了，原來他們不知道怎樣分吃這些食物？請你們來幫忙？
五、結束活動
小動物為感謝你們，請大家一起去參加動物聯(lián)歡會（幼兒整隊出發(fā)）
附：老鼠三兄弟
有三個老鼠兄弟，他們是鼠大大，鼠老二，鼠小小。
有一天，鼠媽媽拿出三塊布：最大的一塊給鼠大大，不大不小的給鼠老二，最小的給鼠小小。
于是，三兄弟去找裁縫店。一路上，他們可高興了，鼠大大說：“我要做一件特別帥的 西裝。”鼠老二說：“我要做一件時髦的褲子。”鼠小小說：“我要做一件漂亮的襯衫�！�
“喲！這么高興，到哪里去呀？”原來是鼠妹妹在問。鼠大大說：“我們去裁縫店做衣服。”鼠妹妹說：“哇！這布真漂亮，我從來沒有見過這么漂亮的布�！边@時，三兄弟發(fā)現(xiàn)鼠妹妹穿著灰溜溜的破衣服。于是，他們一聲不吭地往前走。到了裁縫店，鼠大大說：“你給我做。。。。。�！笔罄隙褪笮⌒∫舱f：“你給我做。。。。。�！�
第二天，裁縫把做好的衣服拿來了：一件女式上衣，一條短裙，一頂女式帽子。三個老鼠兄弟說：“咦！怎么都是女式的，我們不能穿，送給鼠妹妹算了�！�
現(xiàn)在，鼠妹妹變得多漂亮呀！三個老鼠兄弟說：“呀！比我們穿著好看�！闭f著，三兄弟回家了。
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