說課稿

有關(guān)說課稿模板九篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　教材分析：

　　誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文敘述了古人范式和張勛重承諾，講信用的故事。本篇課文較簡(jiǎn)短，但意味深長(zhǎng)。

　　第一、二節(jié)分別各用一句話交代清楚本文的主要人物與他們之間的關(guān)系。然后課文就舉了一件具體的事：范式和張勛相約兩年以后相見，范式講究誠(chéng)信，兩年后如約來到張勛家，拜見了張勛的父母雙親。

　　學(xué)情分析：

　　本篇課文較簡(jiǎn)短，語(yǔ)言通熟易懂，內(nèi)容淺顯明白，在教學(xué)中主要通過閱讀理解、感悟文章的蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流暢地朗讀課文，理解內(nèi)容。

　　2、懂得人與人之間的交往應(yīng)該講誠(chéng)實(shí)、講信用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確流暢地朗讀課文，理解內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　你們讀過《誠(chéng)實(shí)的孩子》這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來說說這個(gè)故事？

　　是呀，我們每個(gè)人都應(yīng)講究誠(chéng)信。今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)講究誠(chéng)信的故事。

　　出示課題：12守信

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

　　1、邊讀課文，邊學(xué)生字新詞

　　2、說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？

　　3、交流

　�。ㄔ谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)字詞，了解課文。）

　　三、深入學(xué)習(xí)，讀懂課文

　　1、課文哪些話直接點(diǎn)明了范式的守信呢？用（）標(biāo)出。

　　2、張勛和范式之間有一個(gè)什么重要的約定呢？用——?jiǎng)澇觥?/p>

　　在這句話中“拜見”能否換成“參見、探望、看望”等詞？

　　3、對(duì)于他們的約定，張勛的媽媽是怎么認(rèn)為的呢？

　　找出句子讀一讀。

　　4、看到好朋友如約而來，張勛的表現(xiàn)怎樣？

　　5、張勛的父母對(duì)此說什么？他們?yōu)槭裁锤锌�地說？

　　6、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

　　（通過圈劃、朗讀、感知了解課文，懂得人與人之間應(yīng)該講誠(chéng)實(shí)，守信用。）

　　四、總結(jié)

　　1、課文講了范式和張勛是重承諾、守信用的人，那么你認(rèn)為怎樣才能做到“誠(chéng)信”呢？

　　在四人小組談這個(gè)話題。

　　2、課外收集有關(guān)誠(chéng)信的故事，與同學(xué)交流。

　　（在暢所欲言中進(jìn)一步深化課文，懂得誠(chéng)信是美德。）

　　反思與重建：

　　課后有這樣一個(gè)練習(xí)：“拜見”可否換成“參見、探望、看望”？在教學(xué)課文中，我通過多方面引導(dǎo)解決了這個(gè)問題，但覺得學(xué)生很懵懂。從理解詞語(yǔ)的意思著手，讓學(xué)生判斷對(duì)他們來說還是有一定難度的，為他們提供一些知識(shí)的積累，挖掘他們?cè)�有的記憶，可以幫助他們正確區(qū)分。相信隨著學(xué)生閱讀的積累，他們一定能夠體會(huì)語(yǔ)言環(huán)境中用詞的精準(zhǔn)。

說課稿 篇2

　　【說教材內(nèi)容】

　　《小橋流水人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)的第８課。這篇課文作者開篇如詩(shī)的幾句話勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水與流水相和喝，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿。接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情景。日出而作，日落而息，守望相助。無鬧市之亂耳，無疲勞之勞形，猶如世外桃源。結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘記”表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

　　本文教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　【說教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。

　�。�、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)四鄉(xiāng)之情的。

　　【說教法和學(xué)法】

　　１、說教法：

　　朗讀體會(huì)法：

　　通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。

　�。病⒄f學(xué)法：

　　培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

　　【說教學(xué)程序】

　　一、談話激情導(dǎo)入

　�。薄�板書課題。

　�。病⒖吹健靶�橋流水人家”你有什么感覺？

　�。�、這是一篇文章的題目，它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》

　　二、初讀課文，出示自學(xué)提示

　　分段讀課文，相信課外表達(dá)了作者什么情感？

　　再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？

　　精讀課文，畫出你喜歡的段落，并說說你為什么喜歡？

　　齊讀課文最后兩個(gè)自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。

　　“讀──找──品──誦”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過朗讀課文，自瀆課文，理解課文內(nèi)容。通過小組交流解決疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，加深對(duì)故鄉(xiāng)美景的熱愛。

　　三、根據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容

　�。薄⒗首x課文，找出描寫的美麗景物，思考：

　　大家想想作者具體寫了什么景物？

　�。�、朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，思考：

　�、抛髡呋貞浟俗约和�年的什么事？

　�、谱髡邔�(duì)童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會(huì)？

　　３、朗讀四五自然段，思考：

　�、爬霞夷敲雌椒玻瑸槭裁醋髡吣敲戳魬�？

　�、乒枢l(xiāng)的家人過著什么樣的生活？

　�。础⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

　�。�、背誦課文第一段：

　　這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，描述生動(dòng)形象，有利于朗讀訓(xùn)練和背誦積累。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

　�。�、小結(jié)：

　　美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請(qǐng)大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽。

　�。贰⑼卣咕毩�(xí)：

　　《小橋流水人家》這一課表達(dá)了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會(huì)離開家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會(huì)是怎樣的情景呢？

　　我們可以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。�、小橋流水人家

　　景美：小橋、流水、柳樹、野花、

　　事歡：捉魚、蝦、螃蟹

　　愛、懷念：扔野花讓它順?biāo)��?/p>

　　摘菜葉、賞野花

　　生活安定日出而作日入而息守望相助

　　這一板書，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)理解課文，指導(dǎo)背誦，有恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，直觀形象，條理清楚，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

說課稿 篇3

尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　你們好！

　　我說課的題目是《一碗清湯蕎麥面》第二課時(shí)，此說課為課前說課。我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

　　一、教材分析

　　《一碗清湯蕎麥面》是中職語(yǔ)文（人民教育出版社）基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第二單元處世美德中“閱讀與欣賞”這個(gè)模塊中的內(nèi)容。第一單元主要從青春、理想、自信等角度給學(xué)生以啟迪，而本單元話題主要從人生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在感受青春的美麗之后，進(jìn)而感知生活的味道，人性的魅力。

　　本文是本單元中第三篇講讀課文，文章語(yǔ)言優(yōu)美、情感內(nèi)涵深刻，能使學(xué)生有所觸動(dòng)，有所啟發(fā)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生教育的理想范本。文中所展現(xiàn)的人性美好的一面、母子三人的團(tuán)結(jié)拼搏對(duì)學(xué)生具有很好的教育意義。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)小說基本要素已經(jīng)比較熟悉了，但對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)，理解小說所闡釋的深刻蘊(yùn)意還處在起步階段，需要引導(dǎo)和強(qiáng)化。見于此種情況，通過情境教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與，進(jìn)而提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維。

　　三、設(shè)計(jì)意圖

　　小說是通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。在課堂教學(xué)中，教師要向?qū)W生提供各種情景，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中，獲得體驗(yàn)。為此，通過引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，通過活動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)行討論、體驗(yàn)，進(jìn)而感悟人生。

　　四、目標(biāo)方法

　　1、由此我依次制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）把握小說情節(jié)，初步感知文章情感內(nèi)涵。

　�。�2）感受作品傳達(dá)的人性美，激發(fā)學(xué)生面對(duì)困難的勇氣。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主創(chuàng)新的能力。

　　我把教學(xué)重點(diǎn)放在通過自學(xué)初步嘗試復(fù)述故事情節(jié)，通過角色扮演體驗(yàn)小說人物形象。通過復(fù)述故事情節(jié)可以鍛煉學(xué)生基本的語(yǔ)言組織能力，在角色扮演的過程中來能更好地感知人物形象，為學(xué)習(xí)小說人物身上所具有的精神品質(zhì)進(jìn)行鋪墊。

　　教學(xué)難點(diǎn)放在評(píng)選最佳感動(dòng)人物獎(jiǎng)并闡述頒獎(jiǎng)理由，結(jié)合自身情況進(jìn)行感情訴說。再初步的感知之后，還需要讓學(xué)生進(jìn)行深入感悟。學(xué)生的思維存在個(gè)性差異，對(duì)一篇文章的感受，每個(gè)人的想法與看法會(huì)所有不同。讓學(xué)生自我評(píng)選感動(dòng)人物，給他們提供一個(gè)訴說的平臺(tái)，可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)人物的過程中學(xué)會(huì)反思，進(jìn)而促進(jìn)其成長(zhǎng)。不過，因?yàn)檫�需要寫頒獎(jiǎng)理由，需要簡(jiǎn)要概述，對(duì)基本功較差的學(xué)生會(huì)有一定的難度 ，必要時(shí)需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2、教學(xué)方法：

　　而為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我采取的教學(xué)方法是：?jiǎn)栴}引導(dǎo)法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。此教法的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，著重體現(xiàn)了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方式，讓學(xué)生通過用“心”感知人物形象，用“行動(dòng)”來體驗(yàn)人物所經(jīng)歷的故事，用“腦”來思考自我，進(jìn)而達(dá)到教育的目的，真正把學(xué)生作為課堂的主人。

　　學(xué)生以自讀學(xué)習(xí)、小組合作、討論、角色扮演等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中有分工、也有合作，在這個(gè)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以分享本組成果，互相鼓勵(lì)，這樣能更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)，學(xué)生通過自讀、復(fù)述、填寫表格的方式對(duì)課文進(jìn)行整體感知，之后布置活動(dòng)——情景劇演出，在第一課時(shí)進(jìn)行策劃和試演。第二課時(shí)，以微劇情表演、評(píng)選感動(dòng)人物、訴說自我三個(gè)板塊來進(jìn)行，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。

　　接下來我主要說一下第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、方法和過程。

　　導(dǎo)入：最近有一個(gè)詞，它火了，大家認(rèn)為會(huì)是哪個(gè)詞（學(xué)生發(fā)言）。是的，它就是“土豪”，與土豪做朋友吧，成為最近流行的一句話。根據(jù)本篇小說的劇情進(jìn)行改編策劃，大家可以嘗試在其中加入一些現(xiàn)代流行語(yǔ)，一些創(chuàng)意的人物角色，力求展示穿越版蕎麥面的故事。

　　1、表演驛站

　　要求學(xué)生結(jié)合本篇文章進(jìn)行創(chuàng)意改編，進(jìn)行微劇情表演。學(xué)生們?nèi)谌虢巧�后，更能走進(jìn)文中的人物，感知人物形象。小組成員都要參與，可以加入你認(rèn)為合適的人物角色，比如土豪、大兒子媳婦、服務(wù)員。每組都先做好準(zhǔn)備，以抽簽的形式?jīng)Q定其中一組進(jìn)行表演，其他組為觀眾。小組表演時(shí)以自報(bào)組名、情景表演、結(jié)束語(yǔ)三方面內(nèi)容進(jìn)行展示，表演結(jié)束后抽選其他一組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師最后進(jìn)行總評(píng)。

　　此環(huán)節(jié)要求每組都做準(zhǔn)備，都最終由一個(gè)組進(jìn)行展示，目的是讓學(xué)生明白在人生的大舞臺(tái)上，不管結(jié)果怎樣，我們都要做好準(zhǔn)備，踏實(shí)走好每一步。這個(gè)過程中也就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主創(chuàng)新的能力。

　　2、“我”是評(píng)委

　　通過角色扮演后，學(xué)生對(duì)人物有了進(jìn)一步的了解，體驗(yàn)感動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，教師布置下一任務(wù)：評(píng)選感動(dòng)人物，并說明你的理由。他們應(yīng)該會(huì)有話可說。每個(gè)人可能會(huì)結(jié)合自身的情況，表達(dá)自己的想法。有的人可能敬佩母親的堅(jiān)強(qiáng)，有的人欣賞老板夫婦的人格魅力，有的人會(huì)為“兒子”的孝順、懂事而感動(dòng)；或者有的人會(huì)為自己組所加的角色A而有所感觸。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我要在黑板上寫下他們?cè)u(píng)價(jià)人物的關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)積極發(fā)言的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　在這個(gè)過程當(dāng)中，這篇文章人物形象的概括，社會(huì)環(huán)境的分析、文章主旨的挖掘可以得到很好的落實(shí)，讓學(xué)生感受到人性的美，也初步達(dá)到了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　但在這個(gè)過程中，由于他們對(duì)課文內(nèi)容和情感的理解可能會(huì)不夠深入，這需要老師適當(dāng)引導(dǎo)對(duì)文章情感的體悟。

　　3、“我”的訴說

　　在對(duì)人物的評(píng)價(jià)之后，需要聯(lián)系到他們現(xiàn)今的生活。進(jìn)行訴說自我，進(jìn)而升華心靈。

　　問題如下：

　　在生活中的你，曾經(jīng)面對(duì)過困境嗎？你是如何面對(duì)？也許有的學(xué)生到現(xiàn)在都是過著無憂無慮的生活，但每個(gè)人終究是要步入社會(huì)，在未來的日子里，假若你的生活不是自己理想中的樣子，或是破爛不堪，你又會(huì)做如何選擇？

　　要求：要條理清晰、使用普通話，以搶答的形式進(jìn)行，最多兩位學(xué)生作答，對(duì)訴說后者的給予加分鼓勵(lì)，拓展學(xué)生的思維。給予學(xué)生三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，回答時(shí)間為2分鐘。

　　六、課堂小結(jié)

　　一、二節(jié)課學(xué)生通過自我感知、參與活動(dòng)、訴說感悟等方面學(xué)習(xí)了本篇文章，可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)（故事情節(jié)、本文宗旨、自我感受），這樣更能達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生已成為課堂的主人，教師只需要策劃、引導(dǎo)和補(bǔ)充。

　　七、為“幸�！奔佑�

　　親們，請(qǐng)各小組結(jié)合幸福二號(hào)桌的故事為北海亭面館策劃一則廣告語(yǔ)。要求：以一幅畫的形式展現(xiàn)，圖畫盡量唯美，富有個(gè)性；廣告語(yǔ)以一句話為佳，要求語(yǔ)言新穎。加油，同學(xué)們！

　　說起作業(yè)，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)頭疼，不僅僅是語(yǔ)言文字的作業(yè)更能激發(fā)他們的興趣，更愿意做。老師對(duì)學(xué)生們的鼓勵(lì)也是必不可少的，不管是語(yǔ)言上的還是行動(dòng)上的。

　　附記

　　板書設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

　　微劇情表演 自報(bào)組名、情景表演、結(jié)束語(yǔ)

　　母 親 堅(jiān)強(qiáng)、無私

　　評(píng)選感動(dòng)人物獎(jiǎng) 老板夫婦 善良、熱情

　　兒 子 懂事、孝順

　　角色A 真誠(chéng)、樂觀

說課稿 篇4

　　說教材：

　　6的分解組成是大班科學(xué)領(lǐng)域的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。幼兒園的數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。新《綱要》提出："數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中對(duì)周圍環(huán)境的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題。我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……《6的分解組成》是在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4、5的分解組成和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的�；�于幼兒對(duì)數(shù)的概念不理解，所以活動(dòng)中我以游戲?yàn)橹黧w，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。自然的掌握重、難點(diǎn)。"說活動(dòng)目標(biāo)教育活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)大班幼兒特點(diǎn)制定以下活動(dòng)目標(biāo)，分別為

　　1、幼兒通過自主探索動(dòng)手操作，感知6的分解組成，說出6的5種分法。

　　2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。

　　3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，記錄能力，并通過游戲培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　說活動(dòng)重難點(diǎn)：本著對(duì)《剛要》的理解和幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況的分析，在充分理解活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定為：理解和掌握6的分解組成。

　　難點(diǎn)是：幼兒能夠大膽地參與活動(dòng)，并主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)6的分合規(guī)律。

　　說活動(dòng)準(zhǔn)備：為了更好地進(jìn)行活動(dòng)，我做了如下準(zhǔn)備：

　　1、數(shù)學(xué)卡片1--6，每人一份。

　　2、熊貓圖案圓片，背景色一面是紅色，另一面是綠色，每人6個(gè)。

　　3、"撒圓片游戲"記錄單。

　　說教法：

　　本節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，本節(jié)課我十分重視學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中得到發(fā)展。通過游戲教學(xué)使比較抽象的分合較好的融入具體實(shí)物當(dāng)中，在生活中掌握數(shù)學(xué)。

　　1游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是最符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)，因此本節(jié)活動(dòng)課我采用游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氛圍中探索6的分解組成。

　　說學(xué)法：

　　1、多種感官參與法：幼兒好動(dòng)愛玩，注意集中時(shí)間短，數(shù)學(xué)課堂需要教師有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4、5的分解，所以幼兒已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察能力，學(xué)習(xí)新知應(yīng)比較輕松。

　　3、自由討論法：在教師提出問題后，給幼兒時(shí)間和空間，進(jìn)行和伙伴自由討論的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了幼兒分享自己想法和成功的樂趣。

　　說活動(dòng)過程：

　　(一)故事導(dǎo)入：

　　師：秋天來了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。

　　許多小動(dòng)物都收到了樹媽媽的信、你們猜樹媽媽的信上寫了些什么呀?(告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備過冬)師：小動(dòng)物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的度過冬天。

　　師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六只)出示"6"的數(shù)字卡。

　　師：6只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請(qǐng)小朋友們說一說。

　　(二)游戲：撒圓片，幫熊貓分家。

　　1、每名幼兒取6個(gè)圓片，引導(dǎo)幼兒玩撒圓片游戲。

　　教師請(qǐng)小朋友把6個(gè)圓片輕輕撒在桌子上，看看有幾個(gè)是紅色的，幾個(gè)是綠色的，把不同的發(fā)現(xiàn)記在記錄單上。

　　2、幼兒操作并記錄撒圓片的不同結(jié)果。

　　3、將幼兒分成小組，根據(jù)記錄結(jié)果進(jìn)行討論，熊貓分家一共有多少分法?以組為單位歸納總結(jié)出以數(shù)字方式表達(dá)的6的分解組合式。

　　4、教師根據(jù)幼兒的回答，在黑板上記錄整理。

　　(三)探索：觀察6的分合規(guī)律為了使幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，我采用了聲音變化的方法進(jìn)行結(jié)束部分，有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)，在自然狀態(tài)下結(jié)束本次活動(dòng)。

　　觀察左邊是12345，右邊是54321，左邊的數(shù)越大，右邊的數(shù)越小。

　　教師小結(jié)：一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)較小的數(shù)，一個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)的減小，另一個(gè)就會(huì)一個(gè)一個(gè)地增加，合起來總數(shù)不變。

　　幼兒認(rèn)讀：讀6的分解式(6可以分成1和5、……)說活動(dòng)延伸好的教育活動(dòng)不是特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)的延伸不可缺少。因此，我采用 把數(shù)字卡和圓片投放進(jìn)科學(xué)活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)幼兒在日常生活中操作 的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。

說課稿 篇5

　　各位老師大家好，我說課的題目是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)下冊(cè)小心，別傷著。我將從以下七部分進(jìn)行說課：一、教材分析；二、學(xué)情分析；三、教學(xué)模式；四、教學(xué)設(shè)計(jì)；五、板書設(shè)計(jì)；六、課堂評(píng)價(jià)；七、資源開發(fā)。

　　一．教材分析：

　　首先，依據(jù)課標(biāo)的要求，我將從情感與態(tài)度，行為與習(xí)慣，知識(shí)與技能，過程與方法四個(gè)維度課標(biāo)中對(duì)本節(jié)課的要求。情感與態(tài)度上要求學(xué)生愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學(xué)。自信、誠(chéng)實(shí)、求上進(jìn)。行為與習(xí)慣上要求初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。 養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。 樂于參與有意義的活動(dòng)。保護(hù)環(huán)境，愛惜資源，知識(shí)與技能上要求掌握自己生活需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。 初步了解生活中的自然、社會(huì)常識(shí)。了解有關(guān)祖國(guó)的初步知識(shí)。過程與方法上要求體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程。嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。本冊(cè)書分為三個(gè)單元我的家人與伙伴，走進(jìn)大自然，健康生活每一天，本節(jié)課是第三單元“健康生活每一天”中的第三個(gè)主題。這一主題圍繞兒童日常生活中常見的意外傷害展開，通過教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)意外傷害對(duì)自己和家人帶來的痛苦和煩惱，從而使學(xué)生懂得避免意外傷害是非常有必要的，讓一年級(jí)學(xué)生初步形成自我保護(hù)意識(shí)和能力。這一課的知識(shí)和學(xué)生平時(shí)的生活結(jié)合緊密，很適合低段學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓一年級(jí)的小同學(xué)從小形成自我保護(hù)的意識(shí)。根據(jù)課標(biāo)要求我將本節(jié)課分為三個(gè)部分講解，身邊有哪些危險(xiǎn)，怎樣預(yù)防受傷，受傷之后怎么辦，根據(jù)我的三個(gè)教學(xué)分支和課標(biāo)要求我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：1．體驗(yàn)如果遭遇意外傷害，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。2．學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)與能力。3．受傷后，在成人不在的時(shí)候，學(xué)會(huì)處理簡(jiǎn)單意外傷害事故的方法。將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)為重點(diǎn)： 1．學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法。2．進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)與能力。難點(diǎn)：思考哪些同學(xué)的日常行為可能會(huì)對(duì)自己和別人造成傷害。

　　二、學(xué)情分析：

　　在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)在本冊(cè)書本主題中學(xué)習(xí) 到了如何保護(hù)牙齒、如何防止眼睛受傷，對(duì)意外傷害有了一定了解，此外由于家中父母長(zhǎng)輩的教導(dǎo)學(xué)生已有預(yù)防受傷的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但是一年級(jí)的學(xué)生思維比較躍，自覺性較差，生活經(jīng)驗(yàn)有限，所以我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。我在整節(jié)課上設(shè)置了經(jīng)驗(yàn)交流、情景表演等多種學(xué)生們喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)，得當(dāng)?shù)腵引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到明顯的教學(xué)效果。

　　三．教學(xué)模式：

　　踐行真實(shí)課堂 —— 和諧五環(huán)節(jié)教學(xué)模式和“三真”、“三實(shí)”、“一及時(shí)”教學(xué)理念我校的新授課教學(xué)模式為：?jiǎn)卧獙?dǎo)入、明確目標(biāo)；自學(xué)指導(dǎo)、合作探究；大組匯報(bào)、教師點(diǎn)撥；鞏固練習(xí)、拓展提高；達(dá)標(biāo)測(cè)試、課堂小結(jié)。結(jié)合和諧五環(huán)節(jié)教學(xué)模式和品生課特點(diǎn)我校品生新授課模式為創(chuàng)設(shè)情境 ，導(dǎo)入新課；觀察分析 ，合作探究指導(dǎo)行為 ，掌握方法；鞏固練習(xí) ，總結(jié)延伸；

　　四．教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本課教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境 ，導(dǎo)入新課 8’；觀察分析 ，合作探究 15’；指導(dǎo)行為 ，掌握方法 10’；鞏固練習(xí) ，總結(jié)延伸 7’。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：為了激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，自然而然地引入本課主題。我首先（出示課件:學(xué)校學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)不小心受傷的錄像）通過這一情景的展示，讓學(xué)生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時(shí)引導(dǎo)，由于我們?nèi)狈Π踩�意識(shí)，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺很（痛），還會(huì)讓爸爸媽媽（擔(dān)心、著急、心痛、花很多錢……），既然這樣，你想對(duì)自己或其他小朋友說些什么？讓學(xué)生充分發(fā)言后。這時(shí)，教師就出示課題：《小心，別傷著》。

　　(二)觀察分析，合作探究：這一環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用生動(dòng)的動(dòng)畫情景出示教材范例，迅速引導(dǎo)學(xué)生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學(xué)。找――生活中存在的各種危險(xiǎn)；演――受傷的情景；說――身邊還有哪些危險(xiǎn)。 《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的；為此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。本環(huán)節(jié)教師抓住一年級(jí)小朋友表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，通過找周圍存在的各種危險(xiǎn)，演受傷的情景，說身邊還有哪些危險(xiǎn)情況，怎樣才能避免傷害，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟。同時(shí)運(yùn)用小組討論，相互說一說如何避免這些傷害，結(jié)合身邊的實(shí)際，個(gè)人經(jīng)歷說一說，讓大家共同探討，這也體現(xiàn)我校模式下的“真思考，真合作”

　�。ㄈ�） 指導(dǎo)行為 ，掌握方法：這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設(shè)情景，（課件出示：破手指插圖）請(qǐng)學(xué)生說一說手指劃破了怎么辦？并認(rèn)認(rèn)老師課前準(zhǔn)備的有關(guān)藥品，讓學(xué)生從開放的途徑獲取知識(shí)，課上讓學(xué)生自帶的處理小傷口的藥品練習(xí)處理小傷口的方法，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生討論

　　1．如果流鼻血了 怎么辦？

　　2．如果扭傷了怎么辦？

　　3．小紅被小狗咬傷了怎么辦？

　　兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了集中處理常見傷害的方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

　　（四） 鞏固練習(xí)， 總結(jié)延伸: 上了這節(jié)課，你們有什么收獲。課后，咱們來開展一個(gè)“我來給你提個(gè)醒”的活動(dòng)，以后，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的做法會(huì)給自己或別人，造成危險(xiǎn)，咱們就馬上提醒他——“小心，別傷著”讓我們互相關(guān)心，互相愛護(hù)，健康生活每一天！

　　隨后進(jìn)行相關(guān)的習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固今天的知識(shí)。

　　五．板書設(shè)計(jì)：

　　本節(jié)課的板書簡(jiǎn)單明了，以知識(shí)樹的形式呈現(xiàn)，讓同學(xué)根據(jù)三根分支展開思考，從身邊有哪些危險(xiǎn)、怎樣預(yù)防受傷、受傷之后怎樣做這三個(gè)問題展開討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。讓學(xué)生“真思考”。

　　六．課堂評(píng)價(jià)：

　　對(duì)于新課標(biāo)中關(guān)于“評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化”的落實(shí)，本節(jié)課我采用小組合作的方式，發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)，小組間踴躍發(fā)言，暢所欲言，小組成員各抒己見，將身邊易發(fā)生的危險(xiǎn)，危險(xiǎn)發(fā)生后的處理意見等一一道來，在進(jìn)行小組討論如何處理意外受傷的時(shí)候，采用生生評(píng)價(jià)，學(xué)生間評(píng)價(jià)其處理方法是否合理，處理方式是否正確，在學(xué)生大膽發(fā)言時(shí)采用師生評(píng)價(jià)，由老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生方法是否合理并給與指導(dǎo)。此外我有一個(gè)家庭作業(yè)，填寫家庭反饋表，回家和家長(zhǎng)說說今天學(xué)到了哪些知識(shí)，讓家長(zhǎng)給與意見和評(píng)價(jià)，最后小組發(fā)言，讓學(xué)生說說本節(jié)課知識(shí)學(xué)的如何，是否掌握，體現(xiàn)學(xué)生自評(píng)。

　　七．資源開發(fā)：

　　對(duì)于本課，我充分最大限度利用校內(nèi)資源，合理開發(fā)課外資源，校內(nèi)資源包括教材資源，為課本插圖，班級(jí)活動(dòng)，我們的班級(jí)情景劇，教室文化，我校的安全提示牌。課外資源包括網(wǎng)絡(luò)資源，我們的網(wǎng)絡(luò)視頻，家庭資源，家中發(fā)現(xiàn)的存在危險(xiǎn)的事物。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元中一篇富有兒童情趣的童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿著對(duì)美好大自然的喜愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境的教育。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的心情，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,愛思考,愛幻想的習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受雨后天空的美麗景色和小鳥的快樂心情。

　　四、說教法、學(xué)法

　　由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件及房子貼畫進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行遷移練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半�！币龑�(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是很重要的，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，要給學(xué)生較多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時(shí)，每次都有明確要求，特別強(qiáng)調(diào)邊說邊思考。同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解課文；通過學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、男女生分開讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容；最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了22.云房子（齊讀課題）

　　2 師：這些詞語(yǔ)寶寶還會(huì)讀嗎？（開火車讀）

　　二、引入美

　　1、小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了雨過天晴之后，太陽(yáng)公公還沒來得及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）

　　2、你們看，這些云朵漂亮嗎？（生：漂亮）看到這些美麗的白云，你想怎樣夸夸它們呢？學(xué)生說一說

　　3、這時(shí)候，誰(shuí)也來湊熱鬧了？（多媒體出示：一群小鳥）

　　4、小鳥在哪兒呢？哦，在這里（拿起一名學(xué)生桌上的小鳥頭飾為其戴上）在這里，在這里（繼續(xù)幫孩子戴頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？（其他孩子戴頭飾）拿起你們的小鳥頭飾戴起來吧！

　　5、（驚喜）呀，這么多歡快的小鳥，這下，天空中可熱鬧啦！聽——小鳥會(huì)說些什么呢？聽——小鳥會(huì)說些什么呢？（出示：哇，這么多白云�。�（指名說，齊說，讀出驚奇、開心）親愛的小鳥們，看到這么多、這么美的白云，你們最想干什么？（出示：我們來造云房子。）來，讓老師聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？（指名讀句子） 還有想造云房子的嗎？一起站起來告訴老師。（生齊讀句子）

　　（二）感受美

　　1．師：小鳥們真是心靈手巧，不一會(huì)兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子，用筆畫一畫。

　　2.誰(shuí)來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）

　　3.這些云房子真好看，真有趣，那你最喜歡哪一座云房子呢，把它多讀幾遍把。

　　4.小朋友快把你們喜歡的云房子告訴大家聽聽吧。（相機(jī)出示相應(yīng)的云房子）

　　（1）出示冬瓜云房子圖與相關(guān)句子。

　　“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”

　�、僦该�讀，評(píng)議。（傻傻地橫著多可愛呀。誰(shuí)也喜歡的？再指名讀）

　　（2）出示花兒云房子圖與相關(guān)句子

　　“有的象花兒那樣美美地開著”

　�、� 指名讀，評(píng)議（老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了�。┱l(shuí)也喜歡的？美美地讀讀這句話？

　�。�3）出示：“有很高的大樓房”

　　老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！誰(shuí)也來讀。（齊讀）

　�。�4）出示：“有很寬的大禮堂”，

　　（知道“禮堂”派什么用嗎？我們學(xué)校就有，咱們演節(jié)目，舉行開學(xué)、結(jié)業(yè)典禮等大型的活動(dòng)時(shí)就在那里，可以裝幾百人呢。）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會(huì)呢！喜歡的小朋友來讀。

　�。�5）出示：“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”： 才住得下一只小麻雀，可真小呀。稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)，不過啊一定很精致，誰(shuí)喜歡這座小房子的？

　　5.師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動(dòng)作讀。（生讀）

　　師:老師也很想來讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）

　　6.師：這么美的云房子，想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？（能背的的小朋友就試著背，不能背的小朋友就看著大屏幕讀一讀）

　　師：課文中的小鳥這么能干，造出了各種各樣美麗的云房子，老師相信我們教室里的小鳥更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來做回“小小設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)出我們自己的云房子。請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，還可以幾個(gè)小伙伴合作討論呢，發(fā)揮你們的智慧，開始吧�。ㄉ�想象，討論）

　　8、小設(shè)計(jì)師們，想好了嗎？誰(shuí)想來說一說你設(shè)計(jì)了什么樣的云房子。（ 小設(shè)計(jì)師們真是智慧無窮，設(shè)計(jì)出各種各樣的房子，真美麗��！ 我想你設(shè)計(jì)的房子一定有許多鳥兒爭(zhēng)著住進(jìn)去。 你們說的真好，大拇指送給你們�。�

　　10、云房子造好了，小鳥們都住進(jìn)去了，他們?cè)谠品孔永镲w來飛去，玩得多開心呀�。ǘ嗝襟w演示）

　　11、誰(shuí)來讀一讀第三自然段？（讀好“開心極了”）（表?yè)P(yáng)：老師聽出來了，你真的很開心，臉上都露出了開心的笑容）， 誰(shuí)再當(dāng)一回小鳥，加上動(dòng)作，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。

　　12、小朋友別說話，仔細(xì)聽！小鳥們還在說話呢�。úシ判▲B的叫聲）他們?cè)谡f些什么呢？請(qǐng)你來讀第四小節(jié)。這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。誰(shuí)來當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家小鳥們說的是什么？（多媒體演示）

　　13、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？現(xiàn)在老師要找一個(gè)小伙伴來我家做客，（師示范表演。）

　　師：我現(xiàn)在是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請(qǐng)小伙伴來玩一玩吧。

　�。�1）你好，小黃鸝！生說：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請(qǐng)你到我家去做客。生：（好的），師：那我們走吧，我給你帶路。

　　（2）我去邀請(qǐng)了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請(qǐng)我嗎？

　�。�3）小百靈：你好，喜鵲�。�你好）快到我家來看看吧。

　�。�4）可愛的小鳥們，你們還想邀請(qǐng)誰(shuí)去做客？邀請(qǐng)別人要說清楚自己造的是什么樣的云房子，才能吸引別人請(qǐng)趕快行動(dòng)吧�。ㄖ该麑W(xué)生活動(dòng)）

　　15、小鳥們開心嗎？那就請(qǐng)男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰(shuí)讀得最高興？男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。

　　16、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。（出示課件）

　　17.云房子怎么樣了呢？

　�。ㄕn件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

　　18.誰(shuí)愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

　　19.小朋友們，你們覺得奇怪嗎？

　　20.大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）

　　師：那小朋友來說一說，云房子都到哪兒去了呀？

　　21、云房子不見了，云房子沒有了，雨過天晴，天空慢慢轉(zhuǎn)晴了。你們瞧，太陽(yáng)出來了。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天。

　　師：有云的天空很美，沒有云的天空也很美，在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣��？讓我們帶著這樣的心情一起讀讀最后一自然段吧。（師生齊讀最后一小節(jié)）

　　（三）總結(jié)

　　師：小朋友們，喜歡云房子嗎？讓我們?cè)俸昂八�的名字吧。（手點(diǎn)課題，齊讀兩次）

　　師：是呀，不光是云房子，還有笑瞇瞇的太陽(yáng)，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈，我們立刻被這一切陶醉了。讓我們捧起書本一起把它美美地讀讀吧。

說課稿 篇7

　　蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的《云房子》一課，用清新的語(yǔ)言描繪了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥們活潑可愛的生動(dòng)場(chǎng)面。我根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課文

　　課一開始，我先讓學(xué)生們說說自己所見到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子??在學(xué)生們興頭上，我話鋒一轉(zhuǎn)，問：“那同學(xué)們看到過用云做成的房子嗎?”在學(xué)生們愣神時(shí)，我揭示課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)第22課——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰(shuí)造的呢?同學(xué)們?nèi)粝胫�道，那趕快翻開語(yǔ)文書讀一讀。”這樣，一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入了主動(dòng)閱讀、探求的氛圍之中。

　　二、誦讀課文，充分感知

　　在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，我作啟發(fā)引導(dǎo)：“《云房子》是一篇很有趣的課文，我從同學(xué)們讀課文時(shí)的神態(tài)就看了出來�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)來介紹一下課文中生動(dòng)有趣的地方�！笨烧�(qǐng)學(xué)生讀自己覺得有趣味的語(yǔ)句，不必要求其說出為什么，主要是讓其發(fā)揮一下主動(dòng)性、表達(dá)欲，以有利于接下來的細(xì)讀領(lǐng)悟。

　　接著，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體會(huì)：“同學(xué)們介紹了不少地方，課文真的那么有趣嗎?我們一起來讀一讀，感受一下其中的趣味�！蔽掖虺鲇旰蟀自贫涠涞耐队捌�，指名讀課文第一自然段。問：“同學(xué)們，天上的云朵是太陽(yáng)收藏的嗎?我們從‘太陽(yáng)公公還來不及把云全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫了一個(gè)——童話故事。同學(xué)們都喜歡童話，因?yàn)樵谕�話里，�?dòng)物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情，能說話、會(huì)行動(dòng)，活潑可愛。你看，誰(shuí)來了?”(在白云投影片上蓋上小鳥復(fù)合片)指導(dǎo)朗讀鳥的話：“現(xiàn)在，你就是這群小鳥中的一個(gè)，當(dāng)你看到這么多的白云，心情怎樣?”(非常興奮)“那么，請(qǐng)你帶著這種心情再讀一讀，同學(xué)們也認(rèn)真聽聽，看看他(她)的朗讀能不能給你一種興奮的感覺�！倍嗾�(qǐng)幾位學(xué)生朗讀，進(jìn)行比較、體味。

　　我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“原來，云房子是這群小鳥建造的。那么，云房子造得怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲朗讀第二自然段的第二句話�！彪S后，我在投影片上打出重點(diǎn)詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟：“誰(shuí)能讀出‘大樓房’的高?”引導(dǎo)學(xué)生既可用語(yǔ)氣也可用手勢(shì)來增強(qiáng)表現(xiàn)力。用同樣方法指導(dǎo)讀另幾個(gè)詞語(yǔ)，使學(xué)生加深對(duì)云房子的感悟。·最后，我引讀：“噢，小鳥們?cè)斓脑品孔拥男螤钸�真多呢，(引讀)有??，有??，有的??，有的??，也有??”，讓學(xué)生有一整體印象。

　　三、課堂表演，加深體味

　　學(xué)生通過朗讀，對(duì)云房子的美麗多姿有了較深的印象。這時(shí)，我適時(shí)過渡：“云房子造得這么多、這么美，小鳥們心情怎么樣?它們又做了些什么呢?(播放小鳥嗚叫的錄音帶)同學(xué)們，你們聽，這是什么聲音?課文中‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’是小鳥們?cè)谡f話呢，如果你就是其中的一只小鳥，會(huì)說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生說話，不求多少，只要符合情況即可。之后，讓學(xué)生按設(shè)計(jì)的情況演一演。

　　在學(xué)生表演完之際，我緊接著說：“小鳥們玩得正開心，忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)，云房子怎么樣了呢?”指名讀課文，同時(shí)翻掉投影片的白云覆蓋片，留下太陽(yáng)和藍(lán)天底片�！霸品孔颖淮底吡耍�不過，天上還是很美的，”(引讀“天空像??，只剩下??和??”)“小鳥們沒了云房子，但看到‘笑瞇瞇的太陽(yáng)’和‘水汪汪的藍(lán)天’，相信也不會(huì)很生氣吧�！敝笇�(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語(yǔ)，讀出小鳥們的驚奇和對(duì)云房子的迷戀心情。最后，讓學(xué)生說說：這時(shí)，小鳥們會(huì)說些什么?并讓學(xué)生們也來演一演。

說課稿 篇8

　　一、 說教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《太陽(yáng)是大家的》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)第七組課文的一首兒童詩(shī)，全詩(shī)用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩�！疤�陽(yáng)是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌的文辭雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛世界、關(guān)心和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。

　　2、本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想，基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

　　二、說教法

　　從詩(shī)歌的理論中，我們可以知道：詩(shī)歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩(shī)歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法： 啟發(fā)式教學(xué)、分享閱讀法、采用演示法教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個(gè)體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩(shī)句的美。

　　四、說教學(xué)程序

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、欣賞歌曲《七色光》

　　2、出示：太陽(yáng)笑臉，和可愛的太陽(yáng)打招呼。師生共同談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的感覺。導(dǎo)入課題，并指板書，

　　二、指導(dǎo)精讀一、二節(jié)，積淀感悟

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　�。薄�師：同學(xué)們,古人云：詩(shī)即是畫。一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面后產(chǎn)生的情感融入到你的語(yǔ)言中，你一定會(huì)有新的讀書收獲。大家試試看，讀一讀第一小節(jié)。（自由讀文）

　�。�、指名讀并評(píng)議

　　3、師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)是個(gè)好習(xí)慣，那自己在讀的時(shí)候，你仿佛看見了什么畫面了嗎？

　　4、藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀�。�點(diǎn)擊圖片“朵朵白云”）夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看�。�點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？是呀！白云和晚霞各有各的美，誰(shuí)能美美的把詩(shī)句讀一遍？（出示第一小節(jié)）（讀得怎樣？）

　　5、藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。

　　6、有進(jìn)步！就像他這樣，讓我們一齊美美的讀讀第一小節(jié)。。

　　5、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、師：太陽(yáng)不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。

　　2、生自由讀文

　　3、師：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰(shuí)來說說？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：灑---鮮花，拔---小樹，陪---小朋友）

　　4、師：你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好？

　　5、師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？在這里可以用哪個(gè)詞代替？（照、射。。。）為什么用灑？（均勻，輕）是啊，多么溫柔、細(xì)心的太陽(yáng)，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。

　　6、她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個(gè)拔的？是不是太陽(yáng)拉著小樹讓它長(zhǎng)高。

　�。ㄊ侵柑�陽(yáng)給小樹輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大）

　　7、最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過海邊？你去海邊都干什么？（準(zhǔn)備好相關(guān)圖片，以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們?cè)诤＿呉话銜?huì)做什么？”）

　　8、那你（他們）當(dāng)時(shí)的情一定很高興、快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？

　　9、指名讀。

　　10、指導(dǎo)朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）

　　11、師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛這情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰(shuí)能讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情？（自由練讀）

　　12、師：哪兩位同學(xué)愿意來比比？

　　13、師：同學(xué)們，注意到了嗎這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（板書省略號(hào)）“省略號(hào)”在這表示什么？（太陽(yáng)還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（出示相關(guān)句式：“她把：-----------------”讓我們也當(dāng)回小詩(shī)人，像書上那樣用優(yōu)美的詩(shī)句來表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它做的好事吧）

　　14、學(xué)生練寫并交流

　　15、為我們班的小詩(shī)人鼓掌。（她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！她讓柳樹長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)，她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機(jī)�。�

　　16、太陽(yáng)做的好事真不少，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)三、四節(jié)情感體驗(yàn)，深化主題。

　　1、師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎？

　　2、師：那就我們?nèi)ニ退退�吧，用自己喜歡的方式讀讀第三節(jié)，把你的舍不得讀出來喲�。ㄉ�自由朗讀）

　　3、師：太陽(yáng)就要從西山落了！它要去哪兒？生齊答：它要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。

　　4、師：人們睡覺了，此時(shí)，應(yīng)怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）生：輕輕地，悄悄地。

　　5、師：說的真好，讓我們?cè)賮硪槐�。（及時(shí)評(píng)價(jià)：這時(shí)讀得很好。）太陽(yáng)要走了，她去哪里？去干什么呢？

　　6、師：讓我們分角色來讀讀第四節(jié)。思考：那里的小朋友、鮮花等太陽(yáng)干什么了？

　　7、師：他們也渴望太陽(yáng)吧金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，陪小朋友玩�！�… 太陽(yáng)不僅幫了我們國(guó)家的小樹……，還幫了別的國(guó)家的小樹……它使屬于全世界的，太陽(yáng)是大家的。

　　四、拓展

　　1、師：太陽(yáng)馬上就要去別的國(guó)家，陪外國(guó)小朋友，你有什么話想對(duì)外國(guó)小朋友說，趕快說出來，讓太陽(yáng)幫我們帶去？

　　生：外國(guó)小朋友，你們好！歡迎你們來中國(guó)玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團(tuán)結(jié)友好相處……

　　2、師：同學(xué)們真善良，都有一個(gè)美好的愿望：希望人們團(tuán)結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平。是啊，我們生活在同一個(gè)世界，有著同一個(gè)夢(mèng)想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團(tuán)結(jié)之花帶到世界的每一個(gè)角落。讓我們?cè)陉?yáng)光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩(shī)歌《太陽(yáng)是大家的》。

　　五、作業(yè)超市

　　1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。

　　2.我想把這首詩(shī)畫出來。

　　3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來讀讀。4.我也來當(dāng)小詩(shī)人，寫一首小

說課稿 篇9

　　一、教材分析：

　　《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。這一知識(shí)內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)。教材以生活中豐富的例子引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會(huì)，初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在貼近生活的素材中，發(fā)展初步的空間觀念。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

　　2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。

　　4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、感知物體平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2、能判斷出圖形平移的方向和距離（即格數(shù)）。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　能判斷出圖形平移的距離（即格數(shù)）。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗(yàn)，只是沒有很清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對(duì)圖形平移的距離，學(xué)生往往會(huì)把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)及整合說明

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,提高參與度

　　1、重現(xiàn)生活，感知特點(diǎn)。

　　在課堂的一開始，就出示一些生活中學(xué)生常見的：電梯的上下運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、直升飛機(jī)的螺旋槳、纜車等物體運(yùn)動(dòng)的小動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：認(rèn)真觀察并跟著做動(dòng)作，體會(huì)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，并進(jìn)行分類。

　　2、感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。

　　接著，我順勢(shì)利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。讓學(xué)生充分觀察并判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。

　　這樣動(dòng)態(tài)的演示，讓學(xué)生身臨其境，置身于現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)一步感受了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

　　通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)興趣高漲。之后讓學(xué)生通過“找一找”（找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子）和“做一做”（用肢體動(dòng)作表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）的活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特征。最后總結(jié)出它們的規(guī)律。

　　(二)化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　這節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確地判斷出一個(gè)圖形在方格紙上平移的方向和距離。我設(shè)計(jì)了由“點(diǎn)”、“線段”再到“面”的平移三個(gè)環(huán)節(jié)來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　1、點(diǎn)的平移,示范引領(lǐng)。

　　首先出示一個(gè)棋子圖，老師先平移棋子，讓學(xué)生判斷平移的方向和距離。再把同學(xué)們分成兩隊(duì)，互相出題。游戲一：走棋子說方向和距離、游戲二：聽命令走棋子。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲中感受點(diǎn)平移的方向并能正確數(shù)出點(diǎn)平移的格數(shù)。這樣為判斷圖形的平移作了第一次準(zhǔn)備。

　　2、線的平移,拓展思路。

　　接著讓學(xué)生判斷一條線段平移的方向和距離，讓學(xué)生明白線段平移前后之間的距離是多少。為探究圖形的平移又一次進(jìn)行鋪墊。同時(shí)，也為判斷圖形的平移提供了一種方法。

　　3、面的平移,深化、提高。

　　對(duì)于圖形的平移，我設(shè)計(jì)了先讓三角形向下平移1格、再向下平移1格、再向下平移1格------每平移一格，我都會(huì)提出這樣的問題：從原來的圖形平移到這，三角形向下一共平移了幾格。之后，小組討論如果沒有直觀演示，怎樣判斷三角形平移的格數(shù)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件演示用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)��?yīng)邊的方法來判斷圖形平移的格數(shù)。通過每一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)的閃動(dòng)和對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間格數(shù)移動(dòng)，強(qiáng)化了找對(duì)應(yīng)點(diǎn)和數(shù)格的方法。對(duì)應(yīng)邊的教學(xué)通過每組對(duì)應(yīng)邊的閃動(dòng)，讓學(xué)生明白在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)��?yīng)邊時(shí)應(yīng)找那些能很容易判斷平移了幾格的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)��?yīng)邊。這樣很好地解決學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（即兩個(gè)圖形之間的格數(shù)）與數(shù)學(xué)知識(shí)（即對(duì)應(yīng)點(diǎn)或邊之間的格數(shù)）之間的矛盾。

　　通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過程，化抽象為具體，變理性為感性。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識(shí)的形成過程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。

　　4、拓展練習(xí),鞏固提高。

　　在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我把課本中的例題作為練習(xí)題。首先讓學(xué)生對(duì)課本中小房圖平移的方向和距離進(jìn)行質(zhì)疑。并用學(xué)到的方法進(jìn)行判斷。之后運(yùn)用動(dòng)畫演示進(jìn)行驗(yàn)證。這樣可以讓學(xué)生對(duì)自己知識(shí)的掌握程度進(jìn)行一次自我反思。在學(xué)生自已解決金魚圖和火箭圖平移的方向和距離之后，也采用了同樣的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

　�。ㄈ�）應(yīng)用于生活,實(shí)踐中創(chuàng)造

　　最后，我向?qū)W生展示了這樣的例子：“上海音樂廳動(dòng)遷”。讓學(xué)生在生活應(yīng)用的實(shí)例中進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)的魅力。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：我們要善于把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，融為一體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，并成為學(xué)生有力的學(xué)習(xí)工具，使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并收到較好的教學(xué)效果。我堅(jiān)信：信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把數(shù)學(xué)知識(shí)“用”起來，我們的教學(xué)會(huì)更精彩！

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