【實(shí)用】說(shuō)課稿模板五篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是教科版思想品德八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與異性交往。
教材的地位和作用：八年級(jí)學(xué)生正處于青春發(fā)育期，這個(gè)時(shí)期，情緒敏感而不穩(wěn)定，渴望獨(dú)立而又離不開(kāi)父母和老師的指導(dǎo)。他們渴望友誼，喜歡向同伴特別是親密朋友傾訴心事。教材正是基于學(xué)生的這種心理需要，在第一、二單元分別從與父母，與老師，與同齡人如何交往作了詳盡的指導(dǎo)。第二單元第五課在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，就八年級(jí)學(xué)生異性交往的敏感話題進(jìn)行探討。處于青春期的學(xué)生在同齡異性面前抱有一定的成見(jiàn)和抵觸情緒，在心理上有一定的封閉性。因此，學(xué)會(huì)與異性正確交往是非常必要的。本課有三節(jié)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到男生女生各有特色，應(yīng)該互相體諒，互相幫助；再次是認(rèn)識(shí)異性交往的積極意義和正確交往的原則，最后，就學(xué)生中產(chǎn)生的早戀問(wèn)題進(jìn)行心理疏導(dǎo)和預(yù)防。可見(jiàn)本課是這個(gè)單元的難點(diǎn)。
根據(jù)以上對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)男生女生各自的優(yōu)勢(shì)，知道異性交往的積極意義，懂得異性交往應(yīng)該遵循的原則。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)與異性同學(xué)正確交往，增進(jìn)同學(xué)間的友情，提高交際能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)男女同學(xué)間正常交往帶來(lái)的純真的同學(xué)友情，增進(jìn)自己的性別意識(shí)，培養(yǎng)正確的異性交往觀念。
重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到男女生各自的特點(diǎn)在哪里，男女生之間正確交往的積極意義，學(xué)會(huì)與異性同學(xué)正確交往。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與異性同學(xué)正確交往。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級(jí)學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對(duì)異性同學(xué)從排斥走向好感，但往往不知道怎么進(jìn)行正確的交往。因此他們渴望有效的指導(dǎo)，解決他們實(shí)際中遇到的問(wèn)題。他們對(duì)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是感興趣的。
三、說(shuō)教法
當(dāng)老師難，當(dāng)一名好老師難，當(dāng)一名優(yōu)秀的思品老師更難，我們的思品課思想性、時(shí)代性、開(kāi)放性強(qiáng)，學(xué)生難學(xué)，教師難教，我也深有體會(huì)。單純的靠老師一張嘴說(shuō)教的教學(xué)形式，學(xué)生是不歡迎的，也起不到應(yīng)有的效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要用好多媒體，開(kāi)展各種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境等，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快的課堂中受到啟發(fā)，掌握知識(shí)，提高能力，感悟做人的道理。
按照新課程的理念，基于本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀演示法：
收集有關(guān)圖片，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3.集體討論法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
四、說(shuō)學(xué)法
我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，重視讓學(xué)生在一定的情景中去體悟做人做事的道理，重視培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新精神，重視培養(yǎng)自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說(shuō)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
教學(xué)流程：游戲?qū)耄ńM合座位）——→競(jìng)賽活動(dòng)（男生女生的優(yōu)勢(shì)）——→集體討論（積極交往的意義）——→圖片展示、創(chuàng)設(shè)情境（學(xué)會(huì)正確交往）——→課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)——→反思、踐行
1、導(dǎo)入新課（3—5分鐘）
開(kāi)展男女生自由組合座位的游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2、新授（35分鐘）
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
�。�1）男孩女孩各有千秋。通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽，分配任務(wù)的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到男生女生各有優(yōu)勢(shì)，所以男生女生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相體諒。懂得怎樣的男生或女生才是受異性同學(xué)歡迎的。
（2）異性同學(xué)間積極交往的意義。通過(guò)集體討論在野炊中如何分工如何安排座位，理解什么是異性效應(yīng)，進(jìn)一步體會(huì)到異性積極交往的意義不僅有利于身心健康發(fā)展，還有利于形成團(tuán)結(jié)的班集體氛圍。從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與異性同學(xué)交往，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系。
�。�3）男女生交往中的基本原則。異性同學(xué)之間的交往畢竟不同于同性之間的交往，如果處理不當(dāng)，容易產(chǎn)生煩惱，影響學(xué)習(xí)，甚至損害身心健康。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確與異性交往顯得非常必要。通過(guò)展示圖片，讓學(xué)生歸納、總結(jié)與異性交往時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
3、課堂小結(jié)、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)（2—3分鐘）
（1）男女生各有特點(diǎn)，各有優(yōu)勢(shì)，因此男女生之間應(yīng)該互相體諒，互相幫助。
�。�2）男女同學(xué)之間的交往，可以增進(jìn)我們對(duì)異性的了解，學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，完善自己的個(gè)性，促進(jìn)身心健康發(fā)展；可以擴(kuò)大交往的范圍，鍛煉交往的能力；有利于形成團(tuán)結(jié)的班集體氛圍。
�。�3）異性交往應(yīng)遵循“自然”和“適度”的原則。
4、課后作業(yè)（2分鐘）
反思自己在與異性同學(xué)交往時(shí)，哪些方式與行為是合適的，哪些是不合適的。并且把不合適的行為改正。
最后播放音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》，在樂(lè)聲中情感得到升華。
六、說(shuō)教學(xué)反思
從這堂課的結(jié)構(gòu)安排，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果來(lái)看，我認(rèn)為是成功的：
首先，本堂課目標(biāo)明確，緊扣教學(xué)要求，重難點(diǎn)突出。
其次，形式多樣，人人參與，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了學(xué)生的合作討論與交流。
再次，注重課堂知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生不僅表演討論課本的內(nèi)容，還結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中男生女生交往的種種現(xiàn)象進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正懂得了男生女生怎樣交往才是恰當(dāng)?shù)慕煌�，才是真正的友誼。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處。比如對(duì)男生女生交往的“度”沒(méi)有十分清晰的界線，有少數(shù)問(wèn)題同學(xué)們的意見(jiàn)有分歧，以后教師備課時(shí)對(duì)一些問(wèn)題盡量考慮得周全些。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
《山中訪友》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文，本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然，展現(xiàn)了美的景物，美的情感和美的語(yǔ)言。因此，我把本文的教學(xué)目標(biāo)定位在整體感受的基礎(chǔ)上，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，揣摩作者的情感。從而陶冶學(xué)生愛(ài)美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，并更加關(guān)注人和自然的關(guān)系。由于本文構(gòu)思新奇，全文采用擬人化的手法，創(chuàng)造了一個(gè)富有詩(shī)情畫意的童話世界，所以我在教學(xué)中，讓學(xué)生充分展現(xiàn)想象，通過(guò)想象，去揣摩作者的情感，品味語(yǔ)言，并把它定為本文的教學(xué)重點(diǎn)。另外，我把參照課文風(fēng)格或在自己的風(fēng)格進(jìn)行仿寫作為本文的教學(xué)難點(diǎn)，它可使學(xué)生進(jìn)一步理解并鞏固課文的新奇構(gòu)思。
二、說(shuō)教法與學(xué)法。
在教法上，根據(jù)文章特點(diǎn)，我主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)法，即教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”方式。按“整體感知—品味—語(yǔ)言—積累遷移”三步走的順序，分“導(dǎo)入、悟讀、品讀、小結(jié)、遷移”五個(gè)教學(xué)板塊進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)法指導(dǎo)上，重在感悟、品味語(yǔ)言。以讀為主線，并借助想象，在讀中思，在讀中悟，在讀中品，并以寫促讀。學(xué)完課文后，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片斷寫作。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
首先是導(dǎo)入，出示一組展示大自然優(yōu)美風(fēng)光的山水景物，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并提出本文的學(xué)習(xí)要求，即要求學(xué)生做一回文中的“我”，從而深入體會(huì)作者的情感。接著是整體感知，教師配樂(lè)范讀，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)思考題：
1、“我”拜訪了哪些朋友？怎么稱呼他們？
2、“我”在拜訪時(shí)心情如何？這兩個(gè)問(wèn)題都比較簡(jiǎn)單，目的是幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，理清文章思路，并初步體會(huì)作者的心情。第三步工作也是本文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，就是學(xué)生用靜心默讀的方式去深入體會(huì)作者的心情，真正走進(jìn)作者的心靈。要求學(xué)生對(duì)文中每一幅畫面，所描寫的每一位自然“朋友”都要展開(kāi)想象，給它配上色彩、聲音，讓畫面在腦中動(dòng)起來(lái)，并達(dá)到身臨其境的境界。如此以后，學(xué)生對(duì)本文應(yīng)當(dāng)有了一定深度的理解了。這一過(guò)程，其實(shí)也是學(xué)生品味語(yǔ)言的過(guò)程。第四步工作，就是讓學(xué)生把剛才所想的，用語(yǔ)言進(jìn)行表述的一個(gè)階段，它既可檢查學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，又可鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“想一想，說(shuō)一說(shuō)”的練習(xí)，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)默讀后，最喜歡的畫面或者最喜歡的“朋友”，并說(shuō)明理由。為讓學(xué)生有個(gè)充分的準(zhǔn)備，可先讓學(xué)生在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，讓組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，或?qū)Σ焕斫獾漠嬅孢M(jìn)行探討。于是教師可追問(wèn)關(guān)于文章寫法方面的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，即：作者到山里觀景，為何說(shuō)成“訪友”？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答，我想學(xué)生應(yīng)該是駕輕就熟了。學(xué)了就要用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，我設(shè)置了一個(gè)仿寫練習(xí)，所以第五步工作為“想一想，寫一寫”，請(qǐng)學(xué)生任選一位自己喜歡的大自然朋友，模仿本文的風(fēng)格也可按自己的風(fēng)格，對(duì)它進(jìn)行問(wèn)候。有些學(xué)生可能一時(shí)思維受限，不夠開(kāi)闊，教師可列舉一些問(wèn)候的對(duì)象，并做示范，以激起學(xué)生的興趣。最后是布置作業(yè)，為片斷訓(xùn)練。題目是假若多年后，山中環(huán)境發(fā)生了變化，你是山中“朋友”中的一員，請(qǐng)你向作者傾訴一下你的心聲，或以作者身份寫《再訪山中朋友》。
四、說(shuō)板書(shū)。
板書(shū)設(shè)計(jì)以展示作者所訪問(wèn)的朋友為主，并與作者的情感組合成一個(gè)整體，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
早晨（帶著滿懷的好心情）——
古橋（老朋友） 樹(shù)林（知己） 山泉（姐姐）
山 溪流（妹妹） 白云（大嫂） 瀑布（大哥）
中 懸崖（爺爺） 云雀（弟弟） 石頭
訪 落葉 山花 雷陣雨
友 老柏樹(shù) 螞蟻（小弟弟） 歸鳥(niǎo)
——傍晚（帶回好心情，好記憶）
說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。
2、在學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)做生活的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)做生活的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課：
1、老師出示一把普通的鑰匙，引出新課：我有一把“金鑰匙”。
2、許多同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望有一把神奇的金鑰匙，能迅速打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門。你認(rèn)為有這樣的金鑰匙嗎？有，它就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有了它，我們就能有效地獲取寶貴的知識(shí)。
3、做小游戲“寶貴的一分鐘”。從游戲中讓學(xué)生體會(huì)一分鐘有多長(zhǎng)？一分鐘可以寫多少個(gè)字……讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
4、出示幻燈片：時(shí)間最公平，對(duì)誰(shuí)都一視同仁，既不多給他一分鐘，也不少給你一秒鐘。珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，時(shí)間就會(huì)給你很多收獲。從這段話中讓學(xué)生總結(jié)出第一把學(xué)習(xí)“金鑰匙”就是珍惜時(shí)間。
二、大家同在一個(gè)班里學(xué)習(xí)，為什么進(jìn)步不一樣呢？為了弄個(gè)明
白，咱們班就以“我有一把金鑰匙”為主題，組織一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
1、看文中插圖，他們遇到了什么樣的困難？
2、請(qǐng)你給他們出出主意。
3、根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給書(shū)上的小朋友出主意。與同學(xué)一起交流自己在學(xué)習(xí)中的好方法。
4、學(xué)習(xí)要有“金鑰匙”，但每個(gè)人學(xué)習(xí)的“金鑰匙”不一定相同。我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的金鑰匙。
5、看了別人的“金鑰匙”你受到什么啟發(fā)呢？
三、議一議：
在日常生活中，你的時(shí)間是如何安排的？怎樣才能合理安排自己的時(shí)間？
1、每天放學(xué)后，自己做的主要事情及大約需要的時(shí)間：
看電視————————分鐘
做家務(wù)————————分鐘
做功課—————————分鐘
看課外書(shū)———————分鐘
和小朋友玩——————分鐘
其他—————————分鐘
2、做這些事情的大致順序是————————————。
3、晚上睡覺(jué)的時(shí)間大約是—————————————。
4、你覺(jué)得需要增加時(shí)間去做的事情是————————，可以減少時(shí)間去做的事情是———————————。
5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)交流，不少同學(xué)已經(jīng)找到了適合自己的學(xué)習(xí)的“金鑰匙”，怎樣使用這些“金鑰匙”呢？下面這些都是使用“金鑰匙”的竅門。你做得怎么樣？
四、幻燈片出示故事樂(lè)園：
（一）、梁?jiǎn)⒊某浄?/p>
梁?jiǎn)⒊且晃簧朴诜e累知識(shí)的大學(xué)者。他經(jīng)常對(duì)人說(shuō)，他積累學(xué)問(wèn)的有效方法就是抄錄。他平時(shí)讀書(shū)，總是先準(zhǔn)備一些小冊(cè)子或單頁(yè)紙，看見(jiàn)一段資料，覺(jué)得有用，就立即抄下來(lái)，短的抄全文，長(zhǎng)的摘要點(diǎn)，并記下書(shū)名、卷數(shù)、頁(yè)碼。等到積累多了，就歸類整理。久而久之，終成大器。
�。ǘ�、竺可楨終身寫日記
竺可楨是我國(guó)著名的氣象地理學(xué)家，年輕時(shí)就養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣。他每天親自觀察后，就在日記的開(kāi)頭詳細(xì)地記錄下當(dāng)天的天氣、氣溫、氣壓、風(fēng)向等情況。幾十年如一日，從不間斷。直到逝世的前一天，他還堅(jiān)持用不聽(tīng)使喚的手，歪歪斜斜地記錄了當(dāng)天的天氣情況。
請(qǐng)同學(xué)們談一談從剛才的故事中你收到了什么啟發(fā)？
五、幻燈片出示有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言：
1、明日復(fù)明日，明日何其多！
2、少壯不努力，老大徒傷悲
3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
4、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。——培根
5、拋棄今天的人，不會(huì)有明天；而昨天，不過(guò)是行去流水�！s翰·洛克
6、拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他�！勘葋�
7、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間�！喔�
8、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人�！璧�
19、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。——盧梭
10、你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料�！惶m克林
六、總結(jié)
學(xué)習(xí)“金鑰匙“就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只有適合自己的方法才是好的方法。好的學(xué)習(xí)方法就是進(jìn)入知識(shí)殿堂的金鑰匙，適合自己的方法才是最好的。老師希望咱們班的每一個(gè)同學(xué)都能擁有一把屬于自己的“金鑰匙”，能迅速打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里自由的遨游。
說(shuō)課稿 篇4
今天我說(shuō)的是五年級(jí)科學(xué)第十冊(cè)第七課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《擺的研究》。下面我從以下幾方面說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)課的設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材、學(xué)生。
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生只了解生活中有些物體的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)，如：鐘擺、秋千、搖籃、吊床、拳擊沙袋------“擺”給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，但他們不知道擺動(dòng)這種現(xiàn)象背后所隱藏的科學(xué)道理。研究“擺的快慢與什么有關(guān)？”能使學(xué)生的好奇心和求知欲被激發(fā)出來(lái)。但如何控制好實(shí)驗(yàn)過(guò)程中變量與保持不變的量，如何收集有效的數(shù)據(jù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有些困難的。
二、基于我對(duì)教材、學(xué)生的了解與分析，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并根據(jù)自己的分析進(jìn)行預(yù)測(cè)。初步了解影響影響擺擺動(dòng)的因素是擺長(zhǎng)。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷改變擺的擺錘重量、擺動(dòng)幅度、擺的擺長(zhǎng)對(duì)擺動(dòng)次數(shù)，是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步意識(shí)到精確測(cè)量結(jié)果的得到，需要反復(fù)的'測(cè)量記錄才行。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
為了教圓滿的完成本次的教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法。
1、教法。在本節(jié)課中我貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，綜合本課特點(diǎn)，主要采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)真實(shí)可靠的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生較容易分析、總結(jié)出科學(xué)知識(shí)。同時(shí)充分利用小組間的相互合作，拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)更容易突破難點(diǎn)，再輔以課件教學(xué)，彰顯教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
2、學(xué)法。與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，互相合作。把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，然后總結(jié)出科學(xué)知識(shí)。
四、教具使用：
多媒體課件、鐵架臺(tái)、長(zhǎng)短不同的線繩、曲別針、小螺帽等
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)流程：
(一)課件演示，提出問(wèn)題（幻燈顯示1）
1、看到蕩秋千，同學(xué)們都很喜歡吧！老師也特喜歡。象這樣具有擺動(dòng)方式的運(yùn)動(dòng)裝置我們叫作擺。這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下擺。板書(shū)：擺的研究（幻燈顯示2）
設(shè)計(jì)意圖：從課件演示入手，從學(xué)生感興趣的活動(dòng)開(kāi)始，既向?qū)W生明確研究的內(nèi)容，又容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、既然要研究擺，先要對(duì)擺的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。對(duì)擺的數(shù)數(shù)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。此時(shí)出示幻燈3、4的內(nèi)容
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)擺的結(jié)構(gòu)，并指導(dǎo)單位時(shí)間內(nèi)數(shù)擺的次數(shù)，有利于引出問(wèn)題，為學(xué)生的后續(xù)試驗(yàn)活動(dòng)，特別是為實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性提供了保障。
3、練習(xí)15秒時(shí)間種數(shù)擺。引出問(wèn)題：同是15秒，有的組擺得次數(shù)多，有的組少，說(shuō)明擺的速度不一樣，那么擺的快慢與什么有關(guān)？出示幻燈5
【設(shè)計(jì)意圖】這樣直接提出問(wèn)題“擺的快慢與什么有關(guān)？”，明確的直奔主題，為本節(jié)課重難點(diǎn)的教學(xué)贏得了更多的活動(dòng)時(shí)間。
�。ǘ┨岢黾僭O(shè)
6、此時(shí)請(qǐng)同學(xué)們利用已有知識(shí)猜測(cè)擺的快慢到底與什么有關(guān)？教師即時(shí)板書(shū)，呈現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)。出示幻燈5（擺長(zhǎng)、擺重、擺角 ）
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生大膽提出假設(shè)，在假設(shè)的過(guò)程中，很多學(xué)生受認(rèn)知水平或表達(dá)能力的限制，可能說(shuō)一些較籠統(tǒng)的話，教師在指導(dǎo)時(shí)則要將假設(shè)具體化。這一個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是將學(xué)生的思維引向深入，引向規(guī)范的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
�。ㄈ�(yàn)證假設(shè)
7．制定實(shí)驗(yàn)方案。
事實(shí)真如我們猜測(cè)的那樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)?
各小組選擇最感興趣的一種假設(shè)，作為自己的研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象。并且進(jìn)行人員分工�；脽麸@示6“分工建議”。
設(shè)計(jì)意圖：選擇自己感興趣的假設(shè)進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于探究，指導(dǎo)學(xué)生合理對(duì)人員分工。對(duì)與提高他們?cè)囼?yàn)效率也很有幫助。
8、向生出示記錄表，明確填寫的內(nèi)容、要求。
表1：幻燈顯示7
我們的假設(shè)：擺角的大小影響擺的快慢
我們的猜測(cè)：擺角越大，擺速越，擺角越小，擺速越。
不變的條件：
擺角的大小實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（秒/10次）我們的選擇
第一次第二次第三次
我們的結(jié)論：擺角的大小與擺的快慢。
表2：幻燈顯示8
我們的假設(shè)：擺錘的輕重影響擺的快慢
我們的猜測(cè)：擺錘越重，擺速越，擺錘越輕，擺速越。
不變的條件：
擺錘的輕重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（秒/10次）我們的選擇
第一次第二次第三次
我們的結(jié)論：擺錘的輕重與擺的快慢。
表3：幻燈顯示9
我們的假設(shè)：擺線的長(zhǎng)短影響擺的快慢
我們的猜測(cè)：擺線越長(zhǎng)，擺速越，擺線越短，擺速越。
不變的條件：
擺線的長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（秒/10次）我們的選擇
第一次第二次第三次
我們的結(jié)論：擺線的長(zhǎng)短與擺的快慢。
9、學(xué)生準(zhǔn)備開(kāi)始實(shí)驗(yàn)并記錄。（幻燈顯示10“活動(dòng)建議”）
10．學(xué)生實(shí)驗(yàn)（幻燈顯示11）
（在這個(gè)過(guò)程中教師要巡視指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題，個(gè)性問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)疏通。提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率）
11.實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。
實(shí)驗(yàn)完成了，小組的報(bào)告員將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給大家。（幻燈顯示12）
12．實(shí)驗(yàn)小結(jié)
引導(dǎo)生就實(shí)驗(yàn)情況匯總得出：我們發(fā)現(xiàn)了擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重都是無(wú)關(guān)的，只跟擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。（幻燈顯示13）
設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到進(jìn)行到實(shí)驗(yàn)到得出結(jié)論的全過(guò)程中，教師始終是活動(dòng)的組織者、參與者、引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“選擇研究對(duì)象---設(shè)計(jì)完善實(shí)驗(yàn)---合作實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證---分析數(shù)據(jù)---匯報(bào)交流---得出結(jié)論”的探究過(guò)程，獲得快樂(lè)，這正是我們科學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。
（四、）拓展延伸。
結(jié)合生活實(shí)際利用知識(shí)解決問(wèn)題�；脽麸@示14
13、我家有一個(gè)擺鐘，可與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間相比，總慢幾分鐘，你能否幫助修理修理，使它走時(shí)準(zhǔn)確呢？
生：把擺長(zhǎng)調(diào)短些。
14、前幾天，我鄰居為自己的小女兒做了個(gè)秋千，可她小女兒因?yàn)樽锨锴r(shí)秋千擺的太快而嚇得大哭，你能幫忙改進(jìn)一下這個(gè)秋千嗎？
生：把秋千兩邊的繩子加長(zhǎng)！
這一環(huán)節(jié)與開(kāi)課的引入環(huán)節(jié)前呼后應(yīng)。是在學(xué)生探究出科學(xué)規(guī)律之后，讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律去解決生活中關(guān)于擺的問(wèn)題。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到生活中處處有科學(xué)，學(xué)好科學(xué)，就能時(shí)時(shí)為我們的生活服務(wù)。
�。ㄎ濉ⅲ┤n總結(jié)：
15、回憶一下這節(jié)課我們運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究活動(dòng)的？（教師和學(xué)生共同回顧學(xué)習(xí)過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——進(jìn)行假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——總結(jié)結(jié)論）。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們總結(jié)出一個(gè)什么科學(xué)結(jié)論？（生：擺擺動(dòng)的快慢與擺繩長(zhǎng)短有關(guān)系。）再一次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
其實(shí)，不論多么高深的科學(xué)知識(shí)，都是源于生活，又應(yīng)用于生活。生活中處處有科學(xué)，學(xué)會(huì)探究科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，我們的生活會(huì)變得更美好。
同學(xué)們，擺的研究今天我們暫時(shí)討論到這兒，通過(guò)今天的討論，你的收獲是什么？下去自己總結(jié)一下。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材分析
此次繪畫活動(dòng)選自明天出版社《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》學(xué)前班用書(shū)下冊(cè)，第六單元活動(dòng)《我的秋天》。因?yàn)榍锾靵?lái)到了，景色非常美好，孩子們十分感興趣，也非常需要了解和知道有關(guān)秋天方面的知識(shí)。同時(shí)這一單元的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置，有許多故事、兒歌、歌曲對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行了介紹，可見(jiàn)秋天內(nèi)容在下冊(cè)教材中是孩子們需要了解和掌握的內(nèi)容。本次活動(dòng)是在科學(xué)認(rèn)識(shí)秋天的特征；音樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲《秋天來(lái)了》；歌曲表演《秋天在哪里》的基礎(chǔ)上展開(kāi)的繪畫活動(dòng)。符合季節(jié)變化的需要；符合循序漸進(jìn)的原則；符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜歡的秋天》，更能表達(dá)出孩子們盼望秋天熱愛(ài)秋天的情感。
2、幼兒情況分析
我們班是學(xué)前班，孩子們各方面的能力相對(duì)是比較強(qiáng)的，但在語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)和觀察、對(duì)美的創(chuàng)造和表達(dá)以及集體創(chuàng)作等能力上還需要加強(qiáng)，所以我決定在我們班開(kāi)展這次以小組為單位的集體合作繪畫活動(dòng)《我喜歡的秋天》，不但讓孩子們學(xué)到了知識(shí)還鍛煉了孩子們友好合作、團(tuán)隊(duì)精神等多方面的能力。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
熟練掌握秋天的特征，抓住秋天里有代表性的景色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見(jiàn)。在繪畫的過(guò)程中鍛煉小朋友們友好合作、互動(dòng)交流、積極配合等多種品質(zhì)和能力。
4、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的繪畫、剪貼等手工技能，合作表現(xiàn)秋天的美麗景色。
�。�2）培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力及相互協(xié)作的精神。
�。�3）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)及對(duì)美的表現(xiàn)力。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課件一份，（內(nèi)容為秋天里的各種景色）。MP3動(dòng)畫歌曲一盤《秋天》
學(xué)具：白紙六張、蠟筆、鉛筆、記號(hào)筆、皺紋紙、旅游帽、獎(jiǎng)品若干。
活動(dòng)：孩子們?cè)谡n前進(jìn)行觀察秋天和找秋天的活動(dòng)。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙谭�
我主要采用是提問(wèn)法、充實(shí)法、討論法、評(píng)優(yōu)法、總結(jié)法、動(dòng)靜結(jié)合法。通過(guò)提問(wèn)讓小朋友們說(shuō)出在課前他們是怎樣進(jìn)行觀察秋天的活動(dòng)的，看到和感覺(jué)到了那些秋天的特征。通過(guò)充實(shí)法孩子們觀看課件豐富視野，補(bǔ)充了認(rèn)識(shí)的不足。通過(guò)討論法，孩子們決定本組要進(jìn)行的繪畫或手工創(chuàng)作內(nèi)容。通過(guò)評(píng)優(yōu)法，鼓勵(lì)優(yōu)勝合作的小組增強(qiáng)集體合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)簡(jiǎn)短總結(jié)法，老師說(shuō)出孩子們的成績(jī)和不足，肯定大家合作的精神。最后動(dòng)靜結(jié)合法，不但輕松了孩子們的身體，振奮了孩子們的精神，還使本次活動(dòng)得到了提升。
（二）學(xué)法
孩子們課前先要進(jìn)行觀察秋天特征的一些活動(dòng)，這樣有利于豐富思想和回答問(wèn)題。再讓孩子們?cè)谟^看課件，欣賞美麗的秋天景象，豐富和加深對(duì)秋天特征的認(rèn)識(shí)，有助于下一步的繪畫創(chuàng)作。接著孩子們進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中既要進(jìn)行命題的討論和還要進(jìn)行分工的討論。孩子們?cè)谶M(jìn)行繪畫創(chuàng)作過(guò)程中，分成六個(gè)組進(jìn)行集體繪畫，大家要互相配合，共同努力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最后孩子們一起觀看動(dòng)畫，邊唱邊跳《秋天在哪里》，人人心情舒暢、精神愉快。
（三）教學(xué)程序
1、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒的興趣。
（1）師：秋天到了，秋姑娘悄悄的飛來(lái)了，小朋友你感覺(jué)到秋天的來(lái)臨了嗎？（出示秋姑娘教具）
�。�2）師：老師讓小朋友們和爸爸媽媽星期日一起走出家門上大自然中去尋找秋天，誰(shuí)找到了？給我們大家講一講。
�。�3）幼兒回答各種各樣的所見(jiàn)所聞。
2、觀看動(dòng)畫，加深豐富幼兒對(duì)秋天特征的認(rèn)識(shí)和印象。
（1）秋姑娘飛來(lái)了，灑落大地一些五顏六色的落葉
�。�2）秋雨下了，天氣怎么樣啦。
�。�3）小鳥(niǎo)飛來(lái)了，唧唧喳喳的叫著，他們?cè)谏塘恐裁�？銀杏在隨風(fēng)輕擺。
（4）拖拉機(jī)響了“嘟嘟嘟”，農(nóng)民伯伯忙著收割了。
3、激發(fā)起幼兒興趣然后進(jìn)行分組討論，確定繪畫創(chuàng)作和手工創(chuàng)作命題。
�。�1）師：秋天太美了，我們?cè)鯓硬拍馨亚锾炝粝聛?lái)呢？除了繪畫，還可以怎樣做呢？
�。�2）幼兒開(kāi)始進(jìn)行分組討論怎樣表現(xiàn)，老師及時(shí)肯定并進(jìn)行簡(jiǎn)單示范。
4、幼兒開(kāi)始以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)《我喜歡的秋天》。由組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行如何布局？畫什么？做什么？明確分工，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）幼兒分成幾組，可進(jìn)行繪畫《秋姑娘》；手工《菊花》；《銀杏葉兒》；繪畫《小鳥(niǎo)》等的創(chuàng)作。
（2）幼兒進(jìn)行繪畫，教師進(jìn)行全班指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)。
讓孩子們?cè)诶L畫和手工創(chuàng)作過(guò)程中準(zhǔn)確和熟練的表達(dá)出自己眼中看到的和心中想象的秋天景色。學(xué)會(huì)合作繪畫并有統(tǒng)一的構(gòu)思和意見(jiàn)。
5、進(jìn)行作品展評(píng)，請(qǐng)完成繪畫和手工創(chuàng)作的小朋友代表講述作品的內(nèi)容和想法。選出最美的秋天景色圖，并進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)。
6、教師簡(jiǎn)短總結(jié)。
小朋友們?cè)谶@次《我喜歡的秋天》繪畫創(chuàng)作中學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，如：學(xué)會(huì)了觀察、構(gòu)思、布局還學(xué)會(huì)了分工與合作，因?yàn)樾∨笥褌兿胱约盒〗M取得勝利就要依靠集體的力量，只有集體合作速度才能加快、力量才能更大、智慧才能更多，才能取得最后的勝利。
7、動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)氣氛。
播放動(dòng)畫歌曲《秋天》，小朋友們一起進(jìn)行歌表演，增強(qiáng)課堂的活躍氣氛。
8、活動(dòng)結(jié)束。
小朋友們和老師一起高高興興走出教室，上大自然中去游戲、去觀察秋天了！
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