說課稿

【實(shí)用】說課稿模板匯總5篇

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　《每逢佳節(jié)倍思親》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文第五冊第23課，它是一篇文包詩。文章主要講述了王維在重陽節(jié)這天，特別思念家鄉(xiāng)的親人，觸景生情有感而發(fā)，寫下了千古傳誦的名篇《九月九日憶山東兄弟》，課文文詩對照，內(nèi)容淺顯易懂，不管是故事還是詩句，都蘊(yùn)含著濃濃的思念之情，讓學(xué)生體會詩人的思念之情并非難事，而要讓他們體會詩中“獨(dú)”“異”“倍”三字的妙處，則要花一番功夫。

　　葉圣陶曾經(jīng)說過：“老師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！比�年級是學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折期，這個階段的孩子閱讀時容易浮于表面，不能很好地抓住關(guān)鍵詞句，對課文進(jìn)行品讀，這就需要老師在教學(xué)時相機(jī)點(diǎn)撥。根據(jù)中年級學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文、詩句，并進(jìn)行背誦。2、抓住重點(diǎn)詞句，詩文結(jié)合，理解課文的內(nèi)涵、品讀古詩的意境，重點(diǎn)理解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的含義。在這其中，教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)涵、品讀古詩的意境。教學(xué)的難點(diǎn)是，詩文結(jié)合，理清文包詩的特點(diǎn)

　　第斯多惠曾經(jīng)說過：“只教給學(xué)生最本質(zhì)、最主要的東西，才能使教材切切實(shí)實(shí)的、不可磨滅地記在學(xué)生的心里。”生態(tài)課堂也指出：應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。因此，在教學(xué)中，我盡量做到自然、真切，讓學(xué)生有充分的時間、空間去體會、去感悟、去品讀，從而達(dá)到教師是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的目的，教師是引導(dǎo)，而不是指導(dǎo)。

　　語文閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思想和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以，本課的教學(xué)設(shè)計，我著力體現(xiàn)“開發(fā)課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)；尊重學(xué)生主體，著眼學(xué)生發(fā)展”的理念，立足于學(xué)生自主讀書，自主發(fā)展。

　　第一部分：了解王維，激發(fā)探究的興趣。

　　我先出示古詩《九月九日憶山東兄弟》，請同學(xué)讀一讀。隨即指明這首詩的作者，是大詩人王維。請學(xué)生根據(jù)事先收集的資料講述王維的生平。并提問：讀了這首古詩，你覺得詩人在表達(dá)一種怎樣的感情？你是從哪兒看出來的？學(xué)生肯定會回答：思念，從“倍思親”看出來的，這樣整堂課的主題一下就凸顯出來了。那么詩人為什么會在九月九日這天特別思念家鄉(xiāng)的親人呢？這樣一下子就激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

　　第二部分：自讀課文，感悟文包詩的特點(diǎn)。

　　這一部分，我打算通過兩個問題展開教學(xué)：一、王維為什么在九月九日這天特別思念家鄉(xiāng)的親人？二、他思念親人時，想到了什么？對于第一個問題，學(xué)生通過自學(xué)，很快就能找到答案。因?yàn)橥蹙S15歲就離開了家整整兩年，獨(dú)自在外，且九月九日是重陽節(jié)，家家戶戶團(tuán)聚，所以他非常思念家鄉(xiāng)的親人。在學(xué)生交流的時候，我相機(jī)點(diǎn)撥：你是從哪個詞看出他是獨(dú)自一人在外的？讓學(xué)生體會“獨(dú)”字蘊(yùn)含的意思。再引導(dǎo)：“是呀，獨(dú)自在外地，一個人，沒有家的感覺，所以是‘異客’�！庇纱�，他更加思念家鄉(xiāng)的親人，讓學(xué)生理解“倍”意思，從而理解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的意思。學(xué)生充分交流后，我小結(jié)：“是呀，這真是‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’��！”從而提出文包詩的特點(diǎn)：詩文結(jié)合，這就是文包詩的特點(diǎn)，因此以后遇到此類文章時，即使老師不講解，你也能通過自己對課文的研讀，理解古詩的意思。第二個問題的答案顯而易見，學(xué)生在理解了文包詩的特點(diǎn)后，很容易就能理解古詩第二句的意思。結(jié)合對第三自然段的誦讀，我相機(jī)引導(dǎo)，山東并不是指現(xiàn)在的山東，而是指長安和王維的家鄉(xiāng)之間隔了一座華山，兄弟們在華山的東面，而王維在華山的西面。如果兄弟們也在重陽節(jié)這天寫詩思念王維的話，可以取什么詩題呢？【許多教育專家認(rèn)為，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學(xué)會如何獲取知識，不會自己鉆研問題，沒有預(yù)見力的人。這就要求我們學(xué)生不僅要掌握知識，更重要的是必須學(xué)會如何學(xué)習(xí)。科學(xué)的方法是點(diǎn)金術(shù)，是通向成功的橋梁。尤其是在知識更新日益加速的今天，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備****獲取知識的能力顯得特別重要。一個只能被動學(xué)習(xí)，不會主動探求知識的學(xué)生，在他們?nèi)蘸蟮墓ぷ�、學(xué)習(xí)中必將遇到許多麻煩，甚至完全無法適應(yīng)周圍的環(huán)境。因此，我們在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法尤為重要�！�

　　第三部分：拓展延伸

　　請學(xué)生用“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩，給在外地的親人打電話�！疚覀儌ゴ蟮念I(lǐng)袖毛澤東曾經(jīng)說過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)�！蹦敲丛谖覀兊慕虒W(xué)中，要想了解學(xué)生是否對知識真正地掌握，讓他們進(jìn)行運(yùn)用是最好的方法�！�

　　第四部分：總結(jié)

　　在學(xué)生充分誦讀體會的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行總結(jié)：“是呀，‘每逢佳節(jié)倍思親’表達(dá)了我們每個人的心聲，是我們在美好節(jié)日時內(nèi)心最真實(shí)的寫照�！�

　　柏拉圖說過：“強(qiáng)迫記憶的知識是不會留在心里的。”因此，我們在教學(xué)中，只要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，采用適合他們興趣的方法和手段，并給予他們充分的時間和空間，那么學(xué)生必定樂學(xué)、原學(xué)，成為課堂真正的主人。

　　板書設(shè)計

　　23、每逢佳節(jié)倍思親

　　獨(dú)自在外 心緒不寧

　　倍思親

　　觸景生情 提筆寫詩

說課稿 篇2

　　歷史故事《孫中山破陋習(xí)》運(yùn)用了對比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前活潑能干與纏足時和纏足后的肉體與心靈上的痛苦，揭示了纏足對中國婦女身心的殘害，謳歌了孫中山從小敢于同封建勢力做斗爭的精神。

　　聽了薛老師執(zhí)教的這一課，我有以下收獲：

　　一． 緊扣文本，精心設(shè)計問題

　　在體會姐姐纏足時的痛苦環(huán)節(jié)，薛老師用了三個問題“用的布條是什么樣的？怎樣纏？姐姐的表現(xiàn)是？”層層深入，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會纏足之苦；在體會孫中山生氣與心疼交織的心情時，相機(jī)追問：孫中山在生氣什么？又心疼什么？，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)孫中山的內(nèi)心，深入解讀文本。

　　二． 補(bǔ)充資料，注重拓展

　　本文所寫內(nèi)容和學(xué)生的生活有一定的距離，再加上年齡閱歷關(guān)系很難體會到纏足之苦。薛老師精心設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：利用多媒體出示正常腳部骨骼和被纏小腳的骨骼對比圖，并且配上纏足過程文字說明；通過補(bǔ)充資料古代審美“三寸金蓮”與學(xué)生動手量一下自己腳部的歷史與現(xiàn)實(shí)的鮮明對比，讓學(xué)生切身體會到纏足這一習(xí)俗之陋。

　　三． 說話訓(xùn)練，加深體悟

　　“媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……”后的省略號給學(xué)生留下了想象的空白，薛老師巧抓訓(xùn)練點(diǎn)：媽媽進(jìn)了房門，繼續(xù)（ ）；姐姐越來越（ ）；孫中山站在門外（ ）。讓學(xué)生在說話中加深纏足陋習(xí)對人的殘害的體會。在學(xué)習(xí)最后一段時，通過拓展“人們聽到這個消息，會說什么？”創(chuàng)設(shè)了幾個情境，讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中體會纏足陋習(xí)破除的大快人心。

說課稿 篇3

　　一.說教材

　　1.教材簡析

　　《四個太陽》是九年義務(wù)教育人教版語文教材第一冊第五單元的一篇課文。本課作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)立畫四個不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心得與美好的心愿。這樣的課文有景，有情，有境。在寫法上才有并列的形式，讓人讀來朗朗上口，其間運(yùn)用形象擬人的手法，充滿了兒童情趣，從訓(xùn)練角度來看本文是對學(xué)生感知語言，理解語言，運(yùn)用語言，熟記語言，創(chuàng)造訓(xùn)練語言的好課文。

　　2.說學(xué)情

　　一年級學(xué)生具有好動，好奇，愛探索，易感染的心理特性，很容易對新鮮的事物，活動的事物產(chǎn)生興趣。思維方式以形象，直觀為主同時又存在理解能力差，注意力持久性差的特點(diǎn)。

　　3.說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)我對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識和理解，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定了一下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識技能目標(biāo)：認(rèn)識“掛，街”等生字。能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。理解“溫暖，凍僵”等詞語。

　�。�2）過程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀，賞讀中積累詞匯，獲得語感美。

　�。�3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過作者畫太陽體會作者美好的心愿。

　　4.說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同太陽的含義。

　　二.說教法學(xué)法

　　1.說教法

　　情景教學(xué)法：理用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏，秋，冬四季的情境。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂與美麗的畫面中進(jìn)入課文的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。

　　朗讀教學(xué)法：“讀”時理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式的讀，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。

　　語言訓(xùn)練法：學(xué)以致用，不管如何學(xué)最終是要回到自我表達(dá)，這樣才能使文本變成自己的知識，為以后寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.說學(xué)法

　　與教學(xué)相應(yīng)，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　三.說教學(xué)流程

　　1.組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　由于我上第二課時，當(dāng)然少了新鮮感。學(xué)生很容易厭煩，所以剛開始時的組織教學(xué)就會顯得尤為重要。所以我在剛進(jìn)教室時就與學(xué)生做了一個有趣的游戲，我拍手或做其他的動作，要求學(xué)生和我做相反的動作，這樣他們會興趣大漲。有了這樣好的狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)的動機(jī)就會極易被調(diào)動起來。

　　2.感受課文形象，領(lǐng)悟課文神韻

　　學(xué)生在萌生“激情”之后，緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識、去感受課文描寫的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說過：“作家必須看見他所要描寫的對象�！币虼耍�在引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)入“品讀”的過程中，我總是飽蘸著感情，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)形式，在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個個栩栩如生的形象。并在感受課文，領(lǐng)悟課文中，緊抓學(xué)生看,聽,說,讀的訓(xùn)練，同時注意各部分的銜接過渡，力求毫無雕飾，自然流暢的教學(xué)效果。

　　在教學(xué)中，我先范讀課文,讓學(xué)生注意聆聽,并提出要求，“看看自己可以聽到什么？”在聽的過程中學(xué)生既可以感受課文的感情還可訓(xùn)練學(xué)生的聽話能力。隨后的教學(xué)中我沒有按照課文順序與四季順序來進(jìn)行教學(xué)，而是在學(xué)生讀完課文后先說出自己讀懂了什么？并隨機(jī)設(shè)計問題“為什么他要畫不同的太陽送給不同的季節(jié)”然后順著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。如：學(xué)生回答“冬天畫了紅紅的太陽是讓冬天變得暖和。”我先讓學(xué)生觀看冬天的圖片，聽冬天呼嘯的北風(fēng)，這樣孩子們很快的進(jìn)入情景，感受到的冬天的寒冷。我有隨機(jī)問道“你們站在操場上的時候有什么感覺”“活動方便嗎？”在學(xué)生回答之后，我出示“凍僵”一詞，自然而然學(xué)生就理解了這個詞語。然后又讓學(xué)生觀看冬天出現(xiàn)紅太陽的場景，學(xué)生自然感覺到溫暖，也就理解了為什么冬天畫了紅紅的太陽，同時也在音樂中感受到了歡樂喜悅的情緒，這又為朗讀做好鋪墊。在此后的銜接上我出示一個夏天的圖片，上面畫有紅紅的太陽，我問學(xué)生“現(xiàn)在這個紅太陽你還喜歡嗎？”答案不用多說，之后便進(jìn)入夏天部分的教學(xué)，我按照“觀看情境——聯(lián)系想象——朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學(xué)。

　　接著進(jìn)行秋天與春天的教學(xué)，這部分我主要讓學(xué)生感悟語言，訓(xùn)練語言。為了讓學(xué)生有話可說，我準(zhǔn)備了大量的關(guān)于春秋兩季的圖片，美麗圖片自然會吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生看了圖片之后會有話可說，這一有意識的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語言訓(xùn)練，學(xué)生自會深刻地領(lǐng)悟“春天是個多彩的季節(jié)，秋天是個金黃的季節(jié)”，教學(xué)難點(diǎn)也被輕松突破。最后結(jié)合圖畫抓住“邀請，多彩，香甜”等詞進(jìn)行朗讀教學(xué)。使觀察，想象，朗讀相結(jié)合，進(jìn)而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

　　3.在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情

　　在學(xué)生通過觀察圖畫，聆聽聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。這是他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人，這是我順勢總結(jié)四季為什么畫不同的太陽的原因，然后讓學(xué)生說一說“自己認(rèn)為畫太陽的孩子的孩子是一個什么養(yǎng)的孩子？”根據(jù)孩子的回答引出“有愛心，善良”這樣學(xué)生體會到了作者美好的心愿，情感目標(biāo)自然達(dá)到。

　　4.在表達(dá)情感的語言中訓(xùn)練抒情

　　學(xué)生感受加深了，情感自然會被調(diào)動起來，這是趁熱打鐵播放音樂《種太陽》在學(xué)生快要產(chǎn)生疲勞的時候音樂會讓他們?yōu)橹�一振，�?dāng)然聽的過程中要求他們注意歌詞，在音樂聲中學(xué)生情感是很容易被激發(fā)的，隨后一句“你想畫什么樣的太陽送給誰？”這時候語言成了學(xué)生抒發(fā)感情的最好渠道，各種奇思妙想便會涌動而出，這樣既訓(xùn)練了說話又真正變文本為自己所用。

　　四.說板書設(shè)計

　　板書是以節(jié)課的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我在本課設(shè)計的板書是圖文結(jié)合，既符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可有利于復(fù)述課文

　　板書設(shè)計：

　　春（多彩）

　　夏（涼爽）美好的心愿冬（溫暖）

　　秋（豐收）

　　五.說教學(xué)特色

　　本課設(shè)計以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語言訓(xùn)練。，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動、維系，變得更富感染力和誘惑力。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高，追求美好，以至達(dá)到豐富知識，增長能力，提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展!

說課稿 篇4

　　一、教學(xué)理念

　　本節(jié)課，在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，結(jié)合一級目標(biāo)設(shè)計了豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用了多元化的教學(xué)手段，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，幫助學(xué)生們真實(shí)的感受生活和體驗(yàn)生活，通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲，并且鼓勵他們大膽的使用英語進(jìn)行溝通和交流，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作，發(fā)展了學(xué)生的語言思維能力。

　　讓孩子們自主的學(xué)英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實(shí)踐。在教學(xué)過程中,注重學(xué)生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.幫助學(xué)生克服緊張心理,并及時給予學(xué)生肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.

　　二、教材及學(xué)生分析

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是EEC教材2ALesson3《Youhavetwoeyes》第一課時新授課。是在學(xué)生掌握了一定的五官名稱的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何表達(dá)我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：Ihavetwoeyes.Ihavetwoears.Ihaveanose.以及第二人稱的轉(zhuǎn)化表達(dá)：Youhave...本節(jié)課的教育對象是小學(xué)二年級學(xué)生，他們天真活潑，調(diào)皮好動，好奇心強(qiáng)，喜愛并且擅于模仿，對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動學(xué)習(xí)英語的動力。如何不斷的激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感？這就需要我們通過巧妙的教學(xué)設(shè)計來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合我校校本課程，拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會怎樣用英語表達(dá)擁有某物，同時還能在生活中實(shí)際運(yùn)用。備課時我從學(xué)生的需求、喜好出發(fā),設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步掌握英語知識和技能；同時豐富了學(xué)生的生活經(jīng)歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個性及人文素養(yǎng)。

　　三、預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　(一)知識目標(biāo)

　　1感知、識別五官名稱,熟悉其英語表達(dá)方法.

　　2熟練掌握基本句型，并能夠進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用.

　　3通過人稱轉(zhuǎn)換，能簡單了解相關(guān)的擴(kuò)展知識.

　　(二)能力目標(biāo)

　　本節(jié)課通過小組合作、師生互動、游戲操練，情境表演等形式,讓學(xué)生完成聽、說、玩、演的技能訓(xùn)練.使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用本課對話、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新和自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,并提高學(xué)生語言的實(shí)際運(yùn)用能力.

　　(三)德育目標(biāo)

　　本課通過對五官名稱的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)自己的身體器官，注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)視力。

　　(四)情感目標(biāo)

　　在教學(xué)過程中,注重學(xué)生的心理變化，關(guān)注學(xué)生的情感變化，努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.幫助學(xué)生克服緊張心理,并利用科學(xué)的評價方法及時給予學(xué)生肯定與鼓勵,發(fā)展不同程度學(xué)生的語言能力，讓其樹立自信心。通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)其合作精神,促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破

　　本課重點(diǎn)：五官名稱及Ihave.../Youhave...句型的理解—表達(dá)—使用。

　　本課難點(diǎn)：Ihave與Youhave的人稱轉(zhuǎn)換；mouth的發(fā)音；數(shù)字加復(fù)數(shù)的表達(dá)形式。

　　在解決重、難點(diǎn)上我采用了以舊代新、分散突破的方法，在復(fù)習(xí)部分將面部器官用鏤空的白紙擋住，讓孩子迅速反應(yīng)露出的器官并表達(dá)，以這種小游戲的形式反饋學(xué)生對舊知的掌握情況；同時引出新知。利用人物圖示伴隨語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解、區(qū)別使用；借助自然拼讀法降低語音難度；“Chant節(jié)拍兒歌”強(qiáng)化訓(xùn)練，排除學(xué)生mouth的發(fā)音障礙；以師生互動，生生互動的活動形式解決人稱轉(zhuǎn)換這一難點(diǎn)；板書在名詞復(fù)數(shù)上用彩色粉筆標(biāo)注，引起學(xué)生注意，綜合操練以觀察怪獸的臉的小活動鞏固強(qiáng)化數(shù)字加復(fù)數(shù)的表達(dá)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語思維模式。

　　五、教法分析

　　結(jié)合了教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課采用了一下教學(xué)方法：

　　1.合作學(xué)習(xí)法：將情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生，以小組為單位讓他們自己進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。

　　2.演示法：利用原聲磁帶給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)的對話示范。

　　3.游戲交際法：通過適當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)計把學(xué)生代入到情境中來學(xué)習(xí)，在游戲中，充分鍛煉學(xué)生們的英語語言邏輯思維，真實(shí)的使用語言進(jìn)行交流，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、教學(xué)流程及設(shè)計意圖

　　板塊一：激情引趣活動熱身

　　首先,熱情親切的和學(xué)生問候，以一首歡快兒歌帶學(xué)生進(jìn)入一個輕松快樂的'英語世界,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，同時也為新課進(jìn)行基礎(chǔ)知識的鋪墊渲染。

　　板塊二：游戲?qū)�入溫故知�?/p>

　　本節(jié)課是對五官名稱的掌握和使用，所以我先利用復(fù)習(xí)階段，將一年級所涉及到的面部器官用一張鏤空的白紙擋住，用“快速反應(yīng)說名字”這一充滿童趣的游戲形式，讓學(xué)生邊反饋舊知邊理解復(fù)數(shù)的概念，再通過“你和老師不一樣”的游戲活動，鞏固復(fù)數(shù)表達(dá)。再由一段身體韻律節(jié)拍操復(fù)習(xí)已知句型Ihave...為引出本課所學(xué)的第二人稱Youhave...做好鋪墊。

　　板塊三：感受新知語言體驗(yàn)

　　聽故事，學(xué)習(xí)新句型。學(xué)生通過故事情境感知Youhavetwoeyes.的含義，從而激發(fā)自主的學(xué)習(xí)英語的表達(dá)方式，滲透自然拼讀法，培養(yǎng)學(xué)生單詞拼讀、認(rèn)讀能力，為讀、寫打下堅實(shí)基礎(chǔ)。在真實(shí)自然的情景下學(xué)習(xí)面部器官的詞匯，并通過小組間的合作交流,使學(xué)生進(jìn)行了充分的語言實(shí)踐。

　　板塊四：活動操練語言實(shí)踐

　　教師借助Chantsonggame設(shè)計不同的學(xué)習(xí)方式、鞏固操練本堂課的重點(diǎn)句型,讓學(xué)生通過在你眼中照鏡子、怪物到底有多怪等模擬微型情景表演對句型進(jìn)行充分實(shí)踐，在你眼中照鏡子這一設(shè)計使各層次學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)、參與欲望。怪物到底有多怪的設(shè)計，就是知識和娛樂的完美結(jié)合，這個環(huán)節(jié)能使平時不敢發(fā)言舉手的同學(xué)也大膽、放心、興奮地踴躍參加，是一個增強(qiáng)信心，鼓勵進(jìn)取的一個好機(jī)會。

　　板塊五：情境展示語言應(yīng)用

　　該環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用，也是教學(xué)活動的高潮，給學(xué)生提供了空的怪物頭像，學(xué)生可根據(jù)自身已具備的英語基礎(chǔ)組織語言進(jìn)行活動。學(xué)生通過在模擬環(huán)境下體驗(yàn)真實(shí)的語言使用過程，提高了學(xué)生用英語做事、綜合運(yùn)用語言的能力。

　　板塊六：整理歸納德育滲透

　　在本課最后部分對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生及讀書寫字習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中注意保護(hù)眼睛，同時也布置了實(shí)踐作業(yè)！

　　七、板書設(shè)計

　　Lesson3

　　twoeyes

　　Youhavetwoears

　　anose

　　amout

說課稿 篇5

尊敬的各位評委、各位老師:

　　你們好!

　　今天我說課的課題是《禮儀展風(fēng)采》，這是人教版八年級上冊第七課第二框的內(nèi)容，本課意在從道德層面進(jìn)一步提升學(xué)生的思想境界。下面我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程五個方面進(jìn)行設(shè)計分析。

　　一、教學(xué)理念

　　本課根據(jù)新課改理念，遵循在體驗(yàn)中感悟道理，并生成知識的過程，使學(xué)生利用已有的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互合作、共同探究中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為知識建構(gòu)的主體，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　二、教材分析

　　1、本課的地位和作用：

　　本課重在探索交往的品德與藝術(shù)，既是前幾個單元內(nèi)容的自然延伸，也是對前幾個單元內(nèi)容的合理提升，四個單元是有機(jī)聯(lián)系的整體。

　　學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，將會進(jìn)一步理解和把握如何友好交往等，它已不僅僅是交往的品德與藝術(shù)問題，而是涉及到做人的根本問題。因此，本課也是本冊教材的核心部分。

　　2、本課的三維目標(biāo)：

　�。�1）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明白社交禮儀并不是自然而然形成的，在活動中體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣及其對人生發(fā)展的價值。

　�。�2）過程與方法目標(biāo)：通過多媒體展示現(xiàn)實(shí)生活場景，引導(dǎo)學(xué)生明白禮儀是一門學(xué)問及基本禮儀要求；在理解了基本禮儀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的場合適用不同禮儀，明白社會禮儀并不是自然而然產(chǎn)生的。

　�。ǎ常┲�識與能力目標(biāo)：懂得什么是禮儀，禮儀有何作用，從而提高禮儀表達(dá)的意識；了解并掌握生活中基本的社交禮儀。

　　3、本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　�。ǎ保┙虒W(xué)重點(diǎn)：通過對禮儀的重大意義和作用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立對待禮儀的正確態(tài)度，掌握生活中基本的社交禮儀。

　�。ǎ玻┙虒W(xué)難點(diǎn)：如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識，從而展示自己的風(fēng)采。

　　三、學(xué)情分析

　　現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)有的考試制度使得不少家長不得不更多地關(guān)注孩子智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而往往忽視了禮貌、禮儀方面的教育；再加之不少家庭都是獨(dú)生子女，長輩的驕貫也滋長了孩子的以自我為中心的心理，致使一些孩子缺乏禮儀修養(yǎng)，甚至蠻橫無禮。這就要求我們對其給予必要的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使孩子們成為習(xí)禮儀、懂禮儀、講禮儀的人。

　　四、教學(xué)方法

　　本課以學(xué)生活動探究和實(shí)踐體驗(yàn)為主，教師講解為輔，引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟，歸納、提煉出主題；在具體教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用討論、角色扮演、自我反省等方法，使學(xué)習(xí)過程充滿趣味。利用禮儀知識大賽、評選禮儀之星等方式激發(fā)學(xué)生參與的興趣，并逐漸內(nèi)化成自覺的行動。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘で橐�趣，導(dǎo)入新課

　　俗話說，興趣是最好的老師。我首先根據(jù)學(xué)生情感反應(yīng)強(qiáng)烈的心理特點(diǎn)，先讓學(xué)生觀看一段“天安門廣場升國旗儀式”的視頻，讓學(xué)生們感受軍人的風(fēng)采及禮儀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感染學(xué)生，直入主題：他們身上所展現(xiàn)的風(fēng)采是通過什么展現(xiàn)的，學(xué)生自然的會想到禮儀，這樣順理成章地導(dǎo)入新課，板書課題《禮儀展風(fēng)采》。

　　接下來教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論，升旗儀式的成功與否是否是單個人決定的？從而引出他們每個人的形象絕不僅僅是個人的私事，它直接關(guān)系到集體、社會、國家的榮譽(yù)。

　　設(shè)計意圖：通過觀看這段視頻以及學(xué)生討論的環(huán)節(jié)，既實(shí)現(xiàn)了整節(jié)課的導(dǎo)入，同時也引出了本節(jié)課的一個重要問題，即禮儀與個人發(fā)展、與集體、社會、國家的關(guān)系，從而使學(xué)生明確掌握禮儀規(guī)范的重要性。

　�。ǘ�）活動演示，探究學(xué)習(xí)

　　通過設(shè)置以下幾組不同的情境，讓學(xué)生自覺地參與到教學(xué)中來，在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到知識。

　　活動：小茅的故事（教材83頁）

　　目的：通過討論使學(xué)生認(rèn)識到什么樣的言行是符合禮儀的，符合中學(xué)生身份的，引導(dǎo)學(xué)生按照禮儀的要求去做。

　　要求：學(xué)生閱讀材料，結(jié)合課文內(nèi)容分小組討論：小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎？指現(xiàn)其中不合禮儀的地方。談?wù)剬ξ覀儗W(xué)生個人來講，有哪些基本的禮儀要求？

　　教師及時點(diǎn)評，并要求學(xué)生在書中找出重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。

　　活動：比一比，誰最符合禮儀（教材84頁）

　　目的：通過活動讓學(xué)生做一做、評一評、比一比強(qiáng)化對禮儀的體驗(yàn)和理解。

　　要求：教師可課前讓學(xué)生采取志愿的形式讓學(xué)生參與，向?qū)W生講明具體要求。課堂上進(jìn)行表演，要求表演者講解正確的站姿、坐姿和行走姿態(tài)的要求。表演后進(jìn)行評比，選出最佳表演者。

　　然后教師對本段教學(xué)進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生提煉出禮儀的重要性。

　　接下來，由學(xué)生結(jié)合教材提示，自設(shè)一些情境，進(jìn)行即興表演，然后由全班同學(xué)進(jìn)行評價，選出自己心儀的禮儀之星。

　　自設(shè)情境：

　　社交禮儀常識——見面禮儀：握手

　　社交禮儀常識——電話禮儀

　　社交禮儀常識——待客禮儀

　　設(shè)計意圖：主要是通過學(xué)生自己設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性，使學(xué)生在參與中獲得知識、培養(yǎng)能力。同時也實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生了解生活中的社交禮儀,從而在社會生活中也能自覺規(guī)范自己的行為。這也是對重難點(diǎn)的展開和突破。

　　活動：比一比，賽一賽：

　　把學(xué)生分四組，查找資料，每組派一名代表，進(jìn)行匯報。

　　1、我國部分少數(shù)民族禮儀。

　　介紹少數(shù)民族禮儀的目的是各民族的傳統(tǒng)禮儀要相互尊重，不要因?yàn)椴欢畡e的民族的禮儀習(xí)俗而傷害了民族感情，影響了團(tuán)結(jié)。

　　2、世界部分國家的禮儀習(xí)俗。

　　介紹其他國家禮儀習(xí)俗的目的是現(xiàn)在的世界越來越開放，國際交往越來越頻繁，對其他國家的禮儀習(xí)俗有一定了解，有利于我們更加自如地與外國朋友交往。

　　3、中國主要傳統(tǒng)節(jié)日禮儀。

　�。ù汗�(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）

　　目的是了解一些中國的傳統(tǒng)文化習(xí)俗。

　　（三）總結(jié)提煉，拓展延伸

　　本目內(nèi)容在教師的提示下進(jìn)行；中華民族的禮儀習(xí)俗源遠(yuǎn)流長，其中蘊(yùn)涵著民族的根。那么我們應(yīng)該怎樣看待呢？在與少數(shù)民族交往時，如何對待少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗呢？

　　最后教師對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：

　　禮儀本身是個很復(fù)雜的問題，它包括許多方面的內(nèi)容，絕不僅僅是我們課上所學(xué)的這點(diǎn)知識。如：參加舞會有舞會禮儀；參加宴會有宴會禮儀；商務(wù)會談有商務(wù)禮儀等等，同學(xué)們感興趣可以參看一些相關(guān)資料。總之，只要我們平時加強(qiáng)訓(xùn)練，自覺地學(xué)禮、知禮、用禮，我們的社會就會更加文明、人就會變得越來越美。最后，請大家再練習(xí)一下站姿：下課，起立。

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