說(shuō)課稿集錦4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《日常文本信息的加工與表達(dá)》選自廣東教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技術(shù)第三章第一節(jié)中的第一和第二小節(jié)內(nèi)容。這一節(jié)內(nèi)容是后續(xù)的報(bào)刊類信息及表格信息的加工與表達(dá)等內(nèi)容的基礎(chǔ)和前提，對(duì)它的學(xué)習(xí)是信息加工與表達(dá)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
�。�1）了解常見(jiàn)文本類型及其加工軟件；
�。�2）鞏固在文本處理時(shí)的常見(jiàn)名詞，如：版面、段落、文字、對(duì)象等概念；
�。�3）能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理軟件加工信息，表達(dá)意圖，達(dá)到知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)全。
2．過(guò)程與方法
感受、體驗(yàn)文字信息的加工流程，展示自己的觀點(diǎn)，交流思想，促進(jìn)合作。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；
�。�2）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：
分析信息加工任務(wù)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞桨盐谋拘畔⒔M織起來(lái)，并通過(guò)圖文混排、版面設(shè)計(jì)以及電子報(bào)刊等方式表達(dá)出來(lái)。
難點(diǎn)：
1.體會(huì)什么樣的加工是合理的、成功的加工。
2.如何利用文本加工軟件對(duì)文本進(jìn)行合理的、恰當(dāng)?shù)募庸�，以便更好地表達(dá)文本任務(wù)的主題。
二、說(shuō)指導(dǎo)思想：
由于該校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，很大一部分學(xué)生來(lái)自學(xué)農(nóng)村，大部分學(xué)生信息技術(shù)的綜合應(yīng)用、和動(dòng)手操作能力較弱。在這種情況下讓他們直接完成本節(jié)課的任務(wù)有一些難度，于是我認(rèn)真每一位同學(xué)的動(dòng)手操作能力，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容重新進(jìn)行了解讀和重構(gòu)，教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)如下：
1.通過(guò)優(yōu)秀案例賞析和失敗案例的分析交流，讓學(xué)生體會(huì)和感受一些優(yōu)秀文本作品，它們有哪些特點(diǎn)？亮點(diǎn)是那些地方？總結(jié)出參考評(píng)價(jià)要素�！靡蕴岣邔W(xué)生解決問(wèn)題時(shí)缺乏問(wèn)題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力。
2.了解常見(jiàn)文本的類型及文本加工軟件的特點(diǎn)。
3.認(rèn)識(shí)在文本加工之前我們要面對(duì)和解決的問(wèn)題。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了明確主題，分析任務(wù)需求，根據(jù)實(shí)際需求選取信息加工的方法和策略，才能為信息加工與表達(dá)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能很好地運(yùn)用信息技術(shù)為表達(dá)意圖服務(wù)，從而提升他們處理信息、表達(dá)信息的素養(yǎng)和能力。以學(xué)校講堂海報(bào)為范例思考這些問(wèn)題。
三：說(shuō)學(xué)情
高一的學(xué)生雖然在小學(xué)到初中階段已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了在文本加工軟件WORD中對(duì)文字進(jìn)行排版，包括版式、格式、字形、字號(hào)、字體、圖文混排，設(shè)置頁(yè)面信息及輸出版面等等，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行簡(jiǎn)單的排版。但是，學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求，恰當(dāng)?shù)剡x擇合適的工具軟件，并以恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)形式來(lái)展示內(nèi)容，缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力。也就是根據(jù)實(shí)際任務(wù)需求來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，他們欠缺問(wèn)題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力。所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，側(cè)重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)操作感受歸納，并嘗試培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作探究的能力，加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)，為下節(jié)課報(bào)刊的加工與表打基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教法
1.講授法
2.引導(dǎo)法
3.案例分析法
4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
5.合作探究法
五、說(shuō)學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)法
2.合作探究法
3.觀察法
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.通過(guò)優(yōu)秀案例賞析和失敗案例的分析交流，讓學(xué)生體會(huì)和感受一些優(yōu)秀文本作品，它們有哪些特點(diǎn)？亮點(diǎn)是那些地方？總結(jié)出參考評(píng)價(jià)要素。——用以提高學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)缺乏問(wèn)題分析、整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等能力。
2.了解常見(jiàn)文本的類型及文本加工軟件的特點(diǎn)。
3.認(rèn)識(shí)在文本加工之前我們要面對(duì)和解決的問(wèn)題。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了明確主題，分析任務(wù)需求，根據(jù)實(shí)際需求選取信息加工的方法和策略，才能為信息加工與表達(dá)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能很好地運(yùn)用信息技術(shù)為表達(dá)意圖服務(wù)，從而提升他們處理信息、表達(dá)信息的素養(yǎng)和能力。以學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳為范例思考這些問(wèn)題。
4.以微軟公司的辦公軟件word為例，歸納出日常文加工的要點(diǎn)（教師演示）。
5.動(dòng)手對(duì)文本信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，同時(shí)探究更加復(fù)雜的文本加工方法。在此過(guò)程中那些操作熟練的學(xué)生可承擔(dān)助教的角色，和老師共同擔(dān)負(fù)同學(xué)們?cè)趧?dòng)手加工的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)以上五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，以教師引導(dǎo)、分組合作探究、成員間相互協(xié)作的教學(xué)手段，解決學(xué)生動(dòng)手操作能力弱的情況，學(xué)生動(dòng)手的積極性和主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委老師 ：
你們好 ！ 我說(shuō)課的題目是 《地球的內(nèi)部》 。 首先，我說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的理解。
一，說(shuō)教材
1， 教材的體系，內(nèi)容
《 地球的內(nèi)部 》 、《火山和地震》、《地表的變遷》 選自蘇教版《 小學(xué) 科學(xué)》教材 六年級(jí)上冊(cè) 第 二 單元《 我們的地球 》�！� 地球的內(nèi)部 》 屬于“地球與宇宙”中“地球的概貌”部分。 《火山和地震》、《地表的變遷》屬于“地球的運(yùn)動(dòng)與所引起的變化”之三：“地球運(yùn)動(dòng)與地表變化”，其他地球運(yùn)動(dòng)所引起的變化，如：“地球運(yùn)動(dòng)與天氣變化”被安排在三年級(jí)上冊(cè) 《 關(guān)心天氣 》 單元， “地球運(yùn)動(dòng)與晝夜變化”被安排在五年級(jí)上冊(cè)《白天和黑夜》單元，它們都為六年級(jí)研究《我們的地球》 和《探索宇宙》 打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本單元 順應(yīng)學(xué)生思考、探究問(wèn)題的規(guī)律， 從人類 探索地球的形狀開(kāi)始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球，分為 《 地球的形狀 》 、 《 地球的表面 》 、 《 地球的內(nèi)部 》 、 《 火山和地震 》 、 《 地表的變遷 》，它們之間有著密切的聯(lián)系 。 《 地球的內(nèi)部 》主要研究 地球的內(nèi)部構(gòu)造 ， 《火山和地震》、《地表的變遷》主要研究地球運(yùn)動(dòng)與地表變化。
《地球的內(nèi)部》 有三個(gè)教學(xué)活動(dòng)（ PPT ） ，其中認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部構(gòu)造是本課的重點(diǎn)。 《火山和地震》 有 六 個(gè)教學(xué)活動(dòng)（ PPT ） ，其中了解火山和地震的成因是重點(diǎn)。《地表的變遷》有 六 個(gè)教學(xué)活動(dòng)（ PPT ） ，其中了解巖石的風(fēng)化和侵蝕對(duì)地表的影響是教學(xué)重點(diǎn)。
下面我就分下來(lái)說(shuō)一說(shuō)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程。先看第三課：
2，教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上我對(duì)教材的理解和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我擬定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)
●知道地球內(nèi)部構(gòu)造是科學(xué)家根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)出來(lái)的。
●知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 。
過(guò)程與方法
●能夠制作地球結(jié)構(gòu)的模型 。
情感與態(tài)度
●喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng) ，并從中體驗(yàn)和感受樂(lè)趣;
●認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的 。
●在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。
3， 教學(xué)重點(diǎn) ： 了解地球內(nèi)部的構(gòu)造 。
4， 教學(xué)難點(diǎn) ： 猜想暗盒里有什么 。
5，教學(xué)安排 ：1 課時(shí)
6，教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備： 幻燈片，暗盒，沙子， 玻璃球 ， 泡沫 ， 熟雞蛋， 橡皮泥等 。
學(xué)生準(zhǔn)備： 橡皮泥 。
二，說(shuō)教法，學(xué)法
學(xué)情分析 ： 在 學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì) 地球的形狀、大小以及表面地貌有了初步的了解 ，但是對(duì) 地球的內(nèi)部有什么幾乎一無(wú)所知 。學(xué)生要運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究的方法，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究 暗盒里有什么，由此推斷科學(xué)家是如何探測(cè)地球內(nèi)部的，從而認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)部構(gòu)造。并且，用橡皮泥制作地球內(nèi)部構(gòu)造的模型，加深對(duì)地球內(nèi)部的認(rèn)識(shí)， 這對(duì) 六 年級(jí)的學(xué)生，并不困難。
根據(jù) 教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料，我主要采用了 以下教學(xué)方法
情境法：用學(xué)生感興趣的活動(dòng)“探究暗盒里有什么”導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
講解法：學(xué)生對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造不是很熟悉，需要教師的講解并補(bǔ)充材料;
課件展示法：用視頻形象的展示地球的內(nèi)部構(gòu)造。
課堂教學(xué)中，不是 教 師單純地傳授知識(shí)，而是在 教 師的指引下，讓學(xué)生自己學(xué)。所以要把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現(xiàn)教法。
本節(jié)課的教學(xué)， 要使學(xué)生掌握以下一些基本的學(xué)習(xí)方法：
觀察分析：通過(guò)觀察和分析地球表面的一些現(xiàn)象對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行合理的假設(shè)；
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：通過(guò)動(dòng)手制作“地球構(gòu)造模型”讓學(xué)生加深對(duì)地球內(nèi)部構(gòu)造的認(rèn)識(shí)；
本課繼續(xù)運(yùn)用 “ 提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)證明→得出結(jié)論→應(yīng)用 ” 的探究式學(xué)習(xí)方法。
三，說(shuō)教學(xué)程序
我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟：
（一） 情境導(dǎo)入 ，探究暗盒
1、 （出示書(shū)上的問(wèn)題） 老 師要 請(qǐng) 你們幫我解決一個(gè)問(wèn)題： 講臺(tái)上有三個(gè)盒子，里面分別裝了 沙子、 玻璃球 、 泡沫 ，不打開(kāi)盒子， 你們 知道每個(gè)盒子里裝了什么 嗎 ？ 請(qǐng) 幾名學(xué)生嘗試 分辨 。 （這是本課的難點(diǎn)，學(xué)生在不打開(kāi)盒子的情況下，要探究出盒子里面是什么，并不容易， 前幾個(gè)同學(xué)只能猜測(cè)， 于是我多請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)，并提示允許他們將盒子拿起來(lái)， 而且把鉆孔的釘子放在旁邊， 學(xué)生很快便通過(guò) 搖晃、鉆孔等方法探究出暗盒里有什么。突破了教學(xué)的難點(diǎn)）
2，學(xué)生交流：我們剛才用了哪些方法？
3， 提示 ： 其實(shí)我們剛才用的方法和科學(xué)家探測(cè)地球內(nèi)部的方法相似。
[ 設(shè)計(jì)意圖 ] ： 這里設(shè) 計(jì)了 老師請(qǐng)學(xué)生幫助 解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，既激發(fā)了學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，又 讓學(xué)生明白了探測(cè)地球內(nèi)部的方法 ，使教學(xué)更有針對(duì)性，并為研究 地球內(nèi)部構(gòu)造 做準(zhǔn)備。
�。ǘ� 討論 ， 認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部構(gòu)造
這是本課的重點(diǎn)，著重探究 地球內(nèi)部的構(gòu)造 ，我打算分四步來(lái)完成這一部分的教學(xué)。
1 、提問(wèn)：通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球的形狀，那么地球里面是什么樣子的呢？
2 、 我們的地球就像暗盒一樣， 人類無(wú)法深入到地球深處，科學(xué)家是怎樣去了解地球的內(nèi)部構(gòu)造呢？
學(xué)生討論，教師出示火山、溫泉、地震的圖片，提示鉆井、地震波等也是進(jìn)行地球內(nèi)部探測(cè)的方法。并把剛才的方法記錄在表格上。
3， 預(yù)測(cè)。
學(xué)生根據(jù)以上的現(xiàn)象討論 ，交流， 大膽猜測(cè)，并畫在記錄表格上。
[ 設(shè)計(jì)意圖 ] ： 這 部分 我教學(xué)以后 調(diào)整 了 一下順序，把第2、3兩步對(duì)調(diào) 了 一下，原來(lái)的第2步讓學(xué)生毫無(wú)根據(jù)漫無(wú)目的的進(jìn)行預(yù)測(cè)沒(méi)有必要，預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù)，先讓學(xué)生看火山等圖片， 因?yàn)檫@些學(xué)生很少見(jiàn)到， 再用上面研究暗盒的方法 像科學(xué)家那樣 來(lái)推測(cè)，更能訓(xùn)練學(xué)生的思維 ，由現(xiàn)象到本質(zhì)，也符合探究的一般過(guò)程。并且下面讓學(xué)生閱讀課本資料，將科學(xué)家的預(yù)測(cè)與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)比，不足的可對(duì)自己的研究方法和思路進(jìn)行反思，一致的可以體驗(yàn)到成功的喜悅。
4， 提問(wèn)： 地球內(nèi)部到底是什么樣的呢 ？
先讓學(xué)生 閱讀書(shū)上第21頁(yè)的內(nèi)容 ，形成 簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí) 。 接著出示圖片，讓學(xué)生形象地了解地球內(nèi)部的構(gòu)造和各部分的厚度。
補(bǔ)充材料：1910年，南斯拉夫地震學(xué)家莫霍洛維奇發(fā)現(xiàn)地震波在傳到地下50千米處有折射現(xiàn)象發(fā)生。他認(rèn)為這個(gè)發(fā)生折射的地帶，就是地殼和下面物質(zhì)的分界面。1914年，美國(guó)地震學(xué)家古騰堡發(fā)現(xiàn)地下2900多千米深處存在著另一個(gè)不同物質(zhì)的分界面。以后，人們?yōu)榱思o(jì)念他們，分別將其命名為“莫霍面”和“古騰堡面”。用這兩個(gè)面，把地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核3個(gè)圈層。
名稱
范圍
物質(zhì)的組成
厚度與特征
地殼
地表到莫霍面
硅和鋁的硅酸鹽巖石
平均厚 17 千米
大洋底地殼較薄平均6千米，最薄處不到5千米；大陸較厚平均40千米，最厚可達(dá)70千米（青藏高原）
地幔
莫霍面與古騰堡面之間
鐵，鎂 ， 硅酸
厚為2900千米
距地表100－150千米范圍內(nèi)溫度近于巖石的熔點(diǎn)，地幔物質(zhì)處于塑性流動(dòng)狀態(tài)，稱為軟流層，它是巖漿活動(dòng)的發(fā)源地。
地核
古騰堡面以下到地心部分
鐵
厚347 8 千米
內(nèi)核：1278
外核：2200
5，師：其實(shí)地球內(nèi)部就像一個(gè)雞蛋，你能用雞蛋作一個(gè)類比嗎？
[ 設(shè)計(jì)意圖 ] ： 這一部分學(xué)生先根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造作大膽的預(yù)測(cè)， 接著通過(guò)閱讀書(shū)上的資料和觀看老師提供的圖片和錄像材料認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部構(gòu)造的廬山真面目，整個(gè)過(guò)程雖然有許多的知識(shí)講解，但是學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮，他們討論、交流，大膽猜測(cè)地球內(nèi)部的構(gòu)造，并通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解了地球的內(nèi)部， 完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。 老師適時(shí)補(bǔ)充了書(shū)本上沒(méi)有的內(nèi)容，豐富了課堂資源， 學(xué)生 興趣盎然 。
（三）拓展， 制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型
1、（出示教材插圖）提問(wèn): 今天我們學(xué)習(xí)了地球內(nèi)部的知識(shí)，知道了地球的構(gòu)造，你能用不同顏色的橡皮泥制作一個(gè)地球內(nèi)部構(gòu)造模型嗎？
2、 （出示老師做好的模型。）這就是老師做的，你們想做嗎？你打算怎么做？小組可以討論。
3 、討論交流方法，確定方案。（重點(diǎn)說(shuō)清作時(shí)先后順序、各部分顏色的確定、各部分的厚度關(guān)系等）
4 、分組合作。（提示如果小組同一色的橡皮泥不夠，可以和周圍小組調(diào)換顏色）
5 、指導(dǎo)切開(kāi)模型，展示評(píng)價(jià)。（主要從外形、內(nèi)部顏色、各部分的厚度比例幾方面來(lái)評(píng)價(jià)）
[ 設(shè)計(jì)意圖 ] ： 我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)不僅是要學(xué)生了解 地球內(nèi)部的構(gòu)造 ，而且還要 通過(guò)制作地球內(nèi)部構(gòu)造模型，加深對(duì)地球內(nèi)部的認(rèn)識(shí) 。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我先 出示了自己制作的模型，激發(fā)學(xué)生的制作興趣 ，學(xué)生討論后 制定實(shí)驗(yàn)方案（確定 先后順序、各部分顏色，計(jì)算各部分的厚度 ），然 后 學(xué)生分小組制作 ， 最后切開(kāi)評(píng)價(jià)。 從理論到實(shí)際，讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的拓展。既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，又鞏固了對(duì) 地球內(nèi)部構(gòu)造 的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生 在制作過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí) 。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)，課后延伸
1， 總結(jié) ：人類是如何了解地球的內(nèi)部構(gòu)造的地球內(nèi)部是什么樣的呢？
學(xué)生結(jié)合板書(shū)， 回顧今天所學(xué)的知識(shí) ， 進(jìn)一步加深對(duì)地球內(nèi)部構(gòu)造的認(rèn)識(shí)
2， 作業(yè)
課后請(qǐng)大家查找資料 ，繼續(xù)研究地球內(nèi)部的秘密。
[ 設(shè)計(jì)意圖 ] ： 我認(rèn)為課堂的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)生在學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)以后， 要能培養(yǎng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，通過(guò)各種方法繼續(xù)研究地球內(nèi)部的秘密 �？茖W(xué)無(wú)處不在， 只要我們不懈努力， 勇于探究，我們都是科學(xué)家。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材分析
當(dāng)我拿到這個(gè)課題，首先讓我關(guān)注的就是“中國(guó)”和“好娃娃”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。結(jié)合社會(huì)活動(dòng)特點(diǎn)，圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該在幼兒具有積極愛(ài)國(guó)情感體驗(yàn)中內(nèi)化自身的真實(shí)想法和行動(dòng)。同時(shí)，在對(duì)比中國(guó)娃與外國(guó)娃不同中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中國(guó)人及中國(guó)文化的認(rèn)知�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的說(shuō)教�！薄毒V要》還指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，啟蒙的，各領(lǐng)域要相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等多方面的發(fā)展�！痹诖嘶A(chǔ)上，我將通過(guò)演一演、說(shuō)一說(shuō)、比一比、夸一夸、唱一唱等多種途徑，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，在多領(lǐng)域融合、滲透中提高幼兒的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、說(shuō)學(xué)情分析
此活動(dòng)的主角是大班幼兒，他們聰明、活潑、好奇心及探究欲望強(qiáng)，而且我園大班幼兒初步具備了自主學(xué)習(xí)及小組學(xué)習(xí)的能力。因此，我將充分發(fā)揮幼兒主體地位，讓他們多感官參與，在個(gè)別、小組、集體多種學(xué)習(xí)方式中充分表達(dá)和表現(xiàn)，將積極的愛(ài)國(guó)情感體驗(yàn)內(nèi)化到自身的意識(shí)上、行動(dòng)中。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)教育主題內(nèi)容和其蘊(yùn)含的教育價(jià)值，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、現(xiàn)有水平和發(fā)展需要，從認(rèn)知、能力、情感三方面出發(fā)，制定以下兩個(gè)目標(biāo)。
1、在充分情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立“爭(zhēng)做中國(guó)的好娃娃”的自信心。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2、通過(guò)比較中國(guó)娃和外國(guó)娃的不同，進(jìn)一步感受中外在體貌、飲食及語(yǔ)言文字上的差別。（活動(dòng)難點(diǎn)）
以上目標(biāo)的定位遵循了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中有關(guān)社會(huì)領(lǐng)域的教育指導(dǎo)思想和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域具體目標(biāo)內(nèi)容，體現(xiàn)了教育的整合性和科學(xué)性、有效性。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了達(dá)成目標(biāo)服務(wù)的，我們要讓幼兒通過(guò)與環(huán)境和材料的相互作用獲得發(fā)展。《綱要》中指出：“提供豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！币虼�，活動(dòng)準(zhǔn)備將從經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備三方面提供。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1）活動(dòng)前班級(jí)開(kāi)展了節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)《大中國(guó)》
2） 活動(dòng)前幼兒與家長(zhǎng)一起了解自己感興趣的中國(guó)知識(shí)，了解幾個(gè)了不起的中國(guó)人的成績(jī)，可以將了解的內(nèi)容制作成紙質(zhì)海報(bào)或電子海報(bào)
3） 活動(dòng)前與家長(zhǎng)交流“想做一個(gè)什么樣的人”（自己的理想）
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1）白板課件：包括《大中國(guó)》音樂(lè)和圖譜，幼兒制作的海報(bào)，文字辨別游戲，中外飲食文化和生活習(xí)慣的視頻，升旗儀式的視頻
2）每組幼兒兩張不同國(guó)家的外國(guó)娃娃照片，一支記號(hào)筆
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各區(qū)角提供相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)材料，供幼兒感知、操作、體驗(yàn)、拓展經(jīng)驗(yàn)
五、說(shuō)學(xué)法、教法
幼兒是活動(dòng)、學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件、提供方法，不僅讓幼兒提高認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力，提升情感體驗(yàn)，還能讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。《指南》中提出“幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)（學(xué)習(xí)傾向、態(tài)度、行為習(xí)慣、方法、活動(dòng)方式）的培養(yǎng)對(duì)幼兒現(xiàn)在與將來(lái)的學(xué)習(xí)具有重要作用�！北敬位顒�(dòng)，幼兒的學(xué)法有表演法、情感體驗(yàn)法、多感官參與法、操作游戲法、交流討論法、比較分析法等。
《綱要》還指出：“教師應(yīng)該成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者�！币虼�，我還將運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)引導(dǎo)法、多種方式鼓勵(lì)法、家園合作法等教法，幫助幼兒解決重難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以上提出的想法和方法，都需要在科學(xué)合理、充滿趣味、層層深入、重難點(diǎn)突出、游戲化的活動(dòng)過(guò)程中予以實(shí)現(xiàn)。
過(guò)程如下：
一、 演一演：演奏節(jié)奏樂(lè)《大中國(guó)》導(dǎo)入。
震撼的音樂(lè)，幼兒喜愛(ài)的節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)都能讓幼兒集中注意力，積極興奮起來(lái)，情感體驗(yàn)潛移默化地獲得。在這樣自然的情感流露中，讓幼兒通過(guò)接下來(lái)的說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)國(guó)情感體驗(yàn)。
二、 說(shuō)一說(shuō);激發(fā)情感體驗(yàn)
1、演奏后的感受。
將幼兒演奏后的內(nèi)在情感通過(guò)表達(dá)的方式得以外顯。不僅渲染了氣氛，還提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合活動(dòng)前自主學(xué)習(xí)的收獲，說(shuō)說(shuō)自己知道的大中國(guó)。
2、說(shuō)說(shuō)自己知道的大中國(guó)。
從幼兒興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能迅速打開(kāi)幼兒的話匣子，經(jīng)驗(yàn)得以共享。
兩項(xiàng)活動(dòng)的提升，助推了重點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成。
三、 比一比：分析比較中國(guó)娃與外國(guó)娃的不同。
1、外形上的不同。
難點(diǎn)目標(biāo)則通過(guò)個(gè)別、小組、集體相結(jié)合的形式，讓幼兒分析比較中國(guó)娃與外國(guó)娃的不同。
首先小組利用提供的外國(guó)娃的照片，與小組內(nèi)的小朋友進(jìn)行外形上的比較，用記號(hào)筆畫出不同，并用語(yǔ)言進(jìn)行交流。小組代表表述分析比較的結(jié)果。以小組形式開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，為每個(gè)孩子的參與提供了條件，也為教師的個(gè)別指導(dǎo)提供了機(jī)會(huì)。大班幼兒自主合作的學(xué)習(xí)方式將得以培養(yǎng)。
2、辨別語(yǔ)言文字上的不同。
采用白板操作的方式，師幼一起開(kāi)展文字辨別游戲。既有傾聽(tīng)層面的辨別，又有觀察層面的區(qū)分。在趣味性的師生、生生互動(dòng)中感知中外文字上的不同。
3、了解飲食、習(xí)慣的異同。
播放視頻，讓幼兒在觀賞中總結(jié)中外飲食和習(xí)慣的異同。相同點(diǎn)的介紹要滲透有關(guān)中外融合、交流的意義，萌生相互學(xué)習(xí)、共享美好的愿望。
這一環(huán)節(jié)，在游戲體驗(yàn)中，在比較分析中解決了難點(diǎn)目標(biāo)。
四、 夸一夸：了不起的中國(guó)人。
當(dāng)幼兒有比較，有了新的認(rèn)識(shí)后，將話題回歸到幼兒自身，設(shè)計(jì)了夸一夸。
1、說(shuō)說(shuō)自己知道的了不起的中國(guó)人
2、設(shè)想“我想做一個(gè)什么樣的中國(guó)娃”
從夸夸我們知道的了不起的'中國(guó)人延伸到爭(zhēng)做了不起的中國(guó)好娃娃。既有對(duì)主題的切合，又是將社會(huì)性認(rèn)識(shí)和社會(huì)情感落到幼兒自身行為上。交流了不起的中國(guó)人采用幼兒個(gè)別表達(dá)及視頻介紹兩種方式，為幼兒樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣。設(shè)想“我想做一個(gè)什么樣的中國(guó)娃”則通過(guò)小組交流和繪畫方式開(kāi)展。在這樣兩種形式中，滿足了每一個(gè)幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的需要，讓他們?cè)谠兴缴汐@得提高。符合綱要中提出的“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。”《綱要》還指出：“在社會(huì)領(lǐng)域的教育教學(xué)中需要如水般地滲透，必須與幼兒真正融合，教學(xué)應(yīng)以幼兒發(fā)展為中心，淡化教育痕跡，力求在自然狀態(tài)下，寓教于樂(lè)，寓教于行�！�
五、 唱一唱：更隨升旗儀式視頻，演唱國(guó)歌。
師幼共同觀看莊嚴(yán)的升旗儀式，共同演唱國(guó)歌，將情感體驗(yàn)推向高潮。
延伸：班級(jí)區(qū)角提供相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境和操作材料，供幼兒進(jìn)一步的操作、游戲。教師從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找尋新的生成活動(dòng)內(nèi)容。
六、延伸。
正如《綱要》中指出的：“幼兒社會(huì)態(tài)度、社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境�！北局@樣的宗旨，我還將結(jié)合班級(jí)區(qū)角活動(dòng)和家庭教育，關(guān)注幼兒在相關(guān)大中國(guó)主題的興趣和問(wèn)題，提供支持與幫助，及時(shí)生成有價(jià)值的活動(dòng)內(nèi)容，推進(jìn)活動(dòng)深入、多角度的開(kāi)展，促進(jìn)幼兒多方面的獲取經(jīng)驗(yàn)，獲得發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材和學(xué)生：
教材分析：本課是黑龍江省教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教材（第二冊(cè)）第一單元第七課《大家一起放風(fēng)箏》，學(xué)習(xí)“選取工具”的教學(xué)內(nèi)容，因結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的需要，我將課題改為《齊心合力》。本課主要介紹選取工具的使用方法及利用選取工具進(jìn)行圖形的復(fù)制、移動(dòng)和改變圖塊的大小操作。
學(xué)生分析：三年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較少，容易對(duì)生動(dòng)形象、趣味性強(qiáng)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)畫圖程序已有一定的了解，所以我利用一個(gè)個(gè)美麗、生動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生完成圖片的移動(dòng)、復(fù)制和改變圖塊的大小，利用“螞蟻搬蟲(chóng)子”圖片讓學(xué)生自由想像，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在完成任務(wù)的快樂(lè)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)，并考慮到小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心智發(fā)展水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：掌握選取工具的用法及其兩種工具樣式會(huì)用選取工具定義圖像、進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制、改變大小的操作
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的確能力。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、想象能力、創(chuàng)造能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)與團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我制定如下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：移動(dòng)圖片與改變大小。
難點(diǎn)：圖片的復(fù)制。
四、說(shuō)教法與學(xué)法：
教法：信息技術(shù)教育的任務(wù)之一是要給學(xué)生定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定了本課的教法為以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)為主，以激趣法、發(fā)現(xiàn)法，通過(guò)情景教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣、高效。
學(xué)法：為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣，配合上述教法，在學(xué)法上我是這樣處理的，把“自學(xué)——嘗試——?jiǎng)?chuàng)新“的思想滲透整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)。
五、教具準(zhǔn)備：
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課的理解，為了突破重、難點(diǎn)，我分別在導(dǎo)入部分，新課的講解上利用簡(jiǎn)單的課件并配以教師的演示，在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備了圖片，使教學(xué)直觀形象，便于學(xué)生接受新知。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入：
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程上。結(jié)合這一特點(diǎn)，我利用課件引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（教師出示故事課件：有一只小螞蟻在草地上玩，忽然它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大蟲(chóng)子。它想：把蟲(chóng)子搬回家，全家可以美美地吃上一頓了。小螞蟻都等不及了，它想馬上跑到蟲(chóng)子旁邊，先咬上一口。 可是怎樣才能用最快的速度跑在蟲(chóng)子旁邊呢？”）
接著教師問(wèn)：同學(xué)們，你們是不是很想幫助小螞蟻呢？老師也特別想幫助它。下面請(qǐng)同學(xué)們觀察老師是怎樣幫它的。
�。ǘ�、探索新知：
第一環(huán)節(jié)：圖片的移動(dòng)
首選教師演示選取工具的使用方法：在工具欄的右上角有一個(gè)長(zhǎng)方形圖案，它就是“選定”工具。我們單擊它，按住鼠標(biāo)左鍵，拖出一個(gè)虛線框，將圖塊選中。這時(shí)將鼠標(biāo)放在圖塊上，（小螞蟻身上）呈“+”字箭頭形時(shí)，我們就可以按住左鍵拖動(dòng)它，瞧！這樣就可以移動(dòng)圖塊了。
師：同學(xué)們，你們是不是也等不及要幫小螞蟻了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面的畫圖文件“1”進(jìn)行操作。
小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，對(duì)新事物會(huì)有很多疑問(wèn)，學(xué)生在操作的過(guò)程上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：小螞蟻周圍怎么有白框！教師及時(shí)處理學(xué)生的質(zhì)疑：介紹工具樣式欄中的兩個(gè)選項(xiàng)，一種是不透明效果（所選項(xiàng)的圖塊帶有背景色），一種是透明效果（所選的圖塊無(wú)背景色）。
第二環(huán)節(jié)：復(fù)制圖塊：
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)幫小螞蟻來(lái)到蟲(chóng)子旁邊了，可小螞蟻怎么還是高興不起來(lái)呢？原來(lái)小螞蟻看到這么大的蟲(chóng)子時(shí)，它想“我怎么才能把它運(yùn)回家呢？”同學(xué)們，你們能幫它想出一個(gè)好辦法嗎？（多找?guī)讉�(gè)小螞蟻；找它的同伴；請(qǐng)它的哥哥姐姐幫它……）你為什么會(huì)這么想呢？同學(xué)們真是太聰明了，說(shuō)的真好，對(duì)，人多力量大，大家只要齊心合力，無(wú)論做什么難事都是可以解決的，你們說(shuō)是不是。（板書(shū)：《齊心合力》）
師：那我們用什么方法來(lái)找到它的同伴呢？（復(fù)制）
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用我們以前復(fù)制文字的方法來(lái)幫一幫小螞蟻吧！一會(huì)老師找同學(xué)來(lái)說(shuō)你是怎樣幫小螞蟻找到同伴的。
學(xué)生探索方法。
教師總結(jié)方法：
1、選中圖塊，右單擊復(fù)制，右單擊塊粘貼；
2、單擊編輯——復(fù)制，再單擊編輯——復(fù)制；
3、按住ctrl鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)。
通過(guò)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力，這時(shí)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，既避免了教師反復(fù)講解，又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性。
第三環(huán)節(jié)：改變圖塊大小
師：小螞蟻的同伴都來(lái)了，可是老師怎么分不清它們誰(shuí)是剛才發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子的那只小螞蟻呢，你能幫我分清嗎？（改變圖塊的大�。�
（三）、拓展延伸：
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了圖塊的移動(dòng)、復(fù)制和改變圖塊的大小后，這時(shí)我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作作品一幅小螞蟻在搬蟲(chóng)子的過(guò)程中所發(fā)生的故事，主要讓學(xué)生帶著一顆愛(ài)心去幫助別人，則時(shí)也滿足了學(xué)生的創(chuàng)作欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)與團(tuán)結(jié)合作的精神。所以本環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)幫小螞蟻找到了同伴來(lái)幫它一起運(yùn)蟲(chóng)子。可是在小螞蟻運(yùn)蟲(chóng)子回家的路上，發(fā)生了很多有趣的故事。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)圖片“螞蟻搬蟲(chóng)子”，（比如說(shuō)：遇到一些小動(dòng)物，會(huì)發(fā)生什么；遇到一些小條小河，又會(huì)發(fā)生什么……），充分發(fā)揮你們的想象力來(lái)創(chuàng)作一幅生動(dòng)有趣的圖畫吧！
（四）、作品展評(píng)：
師：現(xiàn)在是我們展示的時(shí)間了，同學(xué)們請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你小螞蟻運(yùn)蟲(chóng)子回家的路上，發(fā)生了什么有趣的故事。
在學(xué)生作品展示的過(guò)程中，表現(xiàn)突出的學(xué)生無(wú)形中給其它學(xué)生樹(shù)立了榜樣，通過(guò)榜樣的力量較好地促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，并且也讓其它同學(xué)參其中，增加學(xué)生之間的交流，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（五）、總結(jié)
今天你們有什么收獲呢？（略）
以上是我對(duì)《齊心合力》一課的整體的教學(xué)設(shè)計(jì)。我的整體教學(xué)設(shè)想：為學(xué)生搭建一個(gè)和諧的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)以人為本的教學(xué)氛圍，充分張揚(yáng)和展示學(xué)生的個(gè)性，將情境創(chuàng)設(shè)貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建生命課堂。
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