說課稿

說課稿模板集合四篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到說課稿來(lái)輔助教學(xué)，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　各位老師：大家好。

　　我說課的課題是《小碎步練習(xí)》

　　一、說教材

　　我首先對(duì)教材進(jìn)行一些分析：本節(jié)教材是人民教育出版社全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材律動(dòng)第一冊(cè)舞蹈部分第四課的內(nèi)容，它是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了正步、蘭花指的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它將為后面的兒童舞蹈的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)生

　　參與本堂課學(xué)習(xí)的是本校的三年級(jí)學(xué)生，一共5名學(xué)生，其中有3名學(xué)生單耳佩戴助聽器，能夠基本聽懂口語(yǔ)并進(jìn)行較簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)；一名為未佩戴助聽器的學(xué)生，殘余聽力很少，基本上依賴手語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)；一名聽力正常的ruo智兒童，有基本表達(dá)意愿和聽懂日常用語(yǔ)的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上分析，考慮聽障學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理年齡特征，我將教學(xué)目標(biāo)制定為：

　　1、通過直觀的圖片、視頻和教師的演示，熟練掌握小碎步的基本要領(lǐng)。

　　2、能完整流暢的完成小碎步練習(xí)配樂舞蹈的內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)在舞蹈中的配合，培養(yǎng)學(xué)生肢體語(yǔ)言的美感和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　根據(jù)以上目標(biāo)，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是小碎步的基本要領(lǐng)；小碎步練習(xí)配樂舞蹈的內(nèi)容。

　　難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在舞蹈中的配合，加強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力和舞蹈動(dòng)作、表情的美感。

　　五、教法、學(xué)法

　　為了講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這里再?gòu)慕谭ā�學(xué)法兩方面談一談。

　　教法：我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性的原則，根據(jù)聽障兒童的心理發(fā)展規(guī)律，采用觀察、模仿、游戲這樣參與度較高的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)和共同游戲中鞏固“小碎步練習(xí)”的知識(shí)，學(xué)會(huì)在舞蹈中互相配合。 學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)手實(shí)踐、模仿學(xué)習(xí)、合作游戲的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在模仿過程中掌握本課知識(shí)，在參與游戲中強(qiáng)化本課知識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作的能力。

　　六、教學(xué)過程

　　下面說一說本堂課的教學(xué)過程：

　　1、語(yǔ)訓(xùn)

　　語(yǔ)訓(xùn)是聽障兒童教育的一個(gè)重要部分，以發(fā)展兒童口語(yǔ)表達(dá)能力和社會(huì)適應(yīng)能力為目的。這里進(jìn)行“這節(jié)是什么課？我們?cè)谀睦?/p>

　　上課？律動(dòng)課上我們學(xué)習(xí)什么？你們喜歡律動(dòng)課嗎？”四個(gè)問答句的訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生理解并會(huì)說的目的，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)律動(dòng)課的認(rèn)識(shí)。

　　2、準(zhǔn)備活動(dòng)

　　這兒是律動(dòng)課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，主要是活動(dòng)學(xué)生的基本部位，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中拉傷。按教師喊拍的節(jié)奏進(jìn)行頭、肩、腕、腰、腿、腳部的基本活動(dòng)，使聽障學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知得到鍛煉。

　　3、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)前面所學(xué)的正步和蘭花指，為本堂課所學(xué)的內(nèi)容埋下伏筆，用已經(jīng)掌握的知識(shí)幫助新知識(shí)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　4、新授課

　�。�1） 小碎步的基本要領(lǐng)

　　這部分的學(xué)習(xí)我采用教師講解示范，學(xué)生觀察圖片和模仿教師的方法進(jìn)行教學(xué)，在觀察圖片時(shí)有了初步印象，然后通過教師的講解示范掌握小碎步的基本要領(lǐng)�！跋癫幌裥▲B在飛”讓學(xué)生聯(lián)想記憶，同時(shí)引出接下來(lái)的游戲活動(dòng)。

　�。�2） 小碎步練習(xí)

　　我采用配樂游戲的方法進(jìn)行這部分的教學(xué)活動(dòng)�！靶▲B飛”這個(gè)生動(dòng)有趣的律動(dòng)組合游戲，不僅能對(duì)前面所學(xué)的小碎步進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，同時(shí)，能夠在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力、身體的協(xié)調(diào)能力及音樂的表現(xiàn)能力，在輕松、愉快的游戲中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　5、總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生說出并演示學(xué)到的舞蹈知識(shí)，還有情感體驗(yàn)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生回想了本堂教學(xué)的主要內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　最后是我的板書設(shè)計(jì)，我采用能使學(xué)生一目了然的動(dòng)作分解圖來(lái)呈現(xiàn)本堂課的主要內(nèi)容“小碎步的基本要領(lǐng)”，簡(jiǎn)單直觀便于學(xué)生理解和模仿學(xué)習(xí)。

　　小碎步練習(xí)

　　一、基本要領(lǐng)：正步站立，兩腳腳跟抬起，用前腳掌著地，兩腳快速小步均勻地交替向前（或向任意方向）移動(dòng)，膝部放松。

　　二、動(dòng)作分解：

　　三、游戲“小鳥飛”

說課稿 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)這樣描述：通過觀察、操作了解三角形內(nèi)角和是180。

　　分析教材內(nèi)容，在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了角的分類及度量的知識(shí)。在本課之前，學(xué)生又研究了三角形的特性、三邊間的關(guān)系及三角形的分類等知識(shí)。積累了一些有關(guān)三角形的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間觀念，可以在比較抽象的水平上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形，探索新知。教材中安排了學(xué)生對(duì)不同形狀的、大小的三角形進(jìn)行度量，再運(yùn)用拼、折、剪等方法發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形的三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他圖形內(nèi)角和的基礎(chǔ)，同時(shí)為初中進(jìn)一步論證做好準(zhǔn)備。

　　課前我對(duì)學(xué)情進(jìn)行了分析：

　　1、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)掌握了銳角、直角、鈍角、平角和周角的度數(shù)，認(rèn)識(shí)了三角形的基本特征及其分類，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思考問題的角度有一定的差異，因此比較容易出現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

　�。�、已經(jīng)有不少學(xué)生知道了三角形內(nèi)角和是１８０度的結(jié)論，但是很可能都知其然不知其所以然。

　　通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，以及內(nèi)容分析和學(xué)情分析，我制定了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過量、拼、折、剪等方法探索和發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和等于180°并會(huì)應(yīng)用這一規(guī)律解決實(shí)際的問題。

　　2、通過研究直角三角形進(jìn)而研究銳角三角形、鈍角三角形，初步認(rèn)識(shí)、理解由特殊到一般的邏輯思辨方法。

　　二、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　針對(duì)這一目標(biāo)的完成，我設(shè)計(jì)了一下評(píng)價(jià)方式：

　　1、交流式評(píng)價(jià)：通過師生、生生對(duì)話交流，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過小組討論表現(xiàn)、學(xué)生回答問題情況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　3、操作反應(yīng)評(píng)價(jià)：通過學(xué)生在研究三角形內(nèi)角和過程中的測(cè)量、簡(jiǎn)拼、折等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)題目

　　1、通過3個(gè)練習(xí)題（1、做一做。2、說一說3、拼一拼、想一想）

　　檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1的掌握情況。

　　2、通過小組、同桌合作、匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解本節(jié)課所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)方法，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)2的掌握情況

　　三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：課件、3個(gè)直角三角形，2個(gè)銳角三角形、2個(gè)鈍角三角形、一張表格

　　學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、量角器.

　　四、教學(xué)過程

　　這節(jié)課的教學(xué)我通過一下四個(gè)環(huán)節(jié)完成。

　　1、觀察猜測(cè)，引入新知;

　　2、動(dòng)手操作，探索新知；

　　3、鞏固新知，拓展應(yīng)用；

　　4、總結(jié)評(píng)價(jià)、延伸知識(shí)。

　　第一環(huán)節(jié)，觀察猜測(cè)，引入新知。

　　由圖形引入，讓學(xué)生指出銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形的三個(gè)內(nèi)角，發(fā)現(xiàn)在這些三角形中最大的內(nèi)角是鈍角。問：想看鈍角三角形72變嗎？我們一起來(lái)看一看。課件演示：

　�。�1）鈍角變小，另外兩個(gè)角怎樣變？

　　（2）鈍角變大，另外兩個(gè)角怎樣變？

　�。�3）鈍角變大、變大、變大再變大，還能再大嗎？發(fā)現(xiàn)再大就成平角了。平角多少度？這時(shí)把三角形三個(gè)內(nèi)角的加起來(lái)，和可能多少呢？猜測(cè)：180度。

　　這只是我們的猜測(cè)，（板書：猜測(cè)）數(shù)學(xué)是要用事實(shí)說話的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和。（板書課題）這樣由三種變化的三角形引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

　　第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手操作，探索新知。

　　1、直角三角形的內(nèi)角和。

　　(一)直角三角形內(nèi)角和

　　先讓學(xué)生觀察一副三角板的內(nèi)角和，發(fā)現(xiàn)都是180度，和猜測(cè)是一樣的，是不是所有的直角三角形內(nèi)角和都是180度呢？課件出示一些直角三角形，讓學(xué)生用手中的工具驗(yàn)證你的猜測(cè)。

　　四人小組合作，拿出學(xué)具袋里三個(gè)紅色的直角三角形和表格，用不同的方法驗(yàn)證猜測(cè)。學(xué)生可以“量一量”，也可以“剪一剪”，還可以“折一折”。匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生說一說方法，同時(shí)在課件上展示。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過量、拼、推理等實(shí)踐操作活動(dòng)，自主探究直角三角形的內(nèi)角和是180度，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。通過這些過程使學(xué)生明白:探究問題有不同的方法、途徑，并且方法之間可以互為驗(yàn)證，達(dá)到結(jié)論的統(tǒng)一，從而使學(xué)生明白獲得探究問題的方法比獲得結(jié)論更為重要。

　�。ǘ�）、銳角三角形、鈍角三角形的內(nèi)角和

　　課件出示將銳角三角形、鈍角三角形，問：你能利用我們剛才學(xué)到的知識(shí)來(lái)研究它們的內(nèi)角和嗎？動(dòng)手試一試，可以同桌討論。（學(xué)生操作，匯報(bào)，課件演示）讓學(xué)生模仿老師操作說理。由此得到了銳角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和也是180度。我們就可以說所有三角形的內(nèi)角和都是180度。這是三角形的一個(gè)特性。

　　這樣引導(dǎo)學(xué)生通過直角三角形的內(nèi)角和是180度來(lái)推導(dǎo)出銳角和鈍角三角形的內(nèi)角和是180度，使學(xué)生初步掌握由特殊到一般的邏輯思辨方法。

　　第三環(huán)節(jié)、鞏固新知，拓展應(yīng)用

　　用三角形的這一特性來(lái)解決一些問題

　　1、基本練習(xí)

　　通過做一做和說一說這兩個(gè)練習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知。

　　2、拓展練習(xí)

　　拼一拼、想一想

　�。�1）兩個(gè)三角形拼成大三角形，說出大三角形的內(nèi)角和

　　（2）一個(gè)三角形去掉一部分

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論三角形的形狀或大小如何改變，內(nèi)角和都是180度，看來(lái)三角形的內(nèi)角和度數(shù)和他的大小形狀都無(wú)關(guān)。

　�。�3）再把這個(gè)三角形剪去一部分剪成一個(gè)四邊形，它的內(nèi)角和是多少度？

　�。�4）如果變成五邊形，你還能求出他的度數(shù)嗎？

　　充分利用多媒體資源幫助學(xué)生理解、消化、新的知識(shí)，能夠靈活的運(yùn)用三角形的內(nèi)角和等于180度。在此基礎(chǔ)上滲透數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想和“分割”思想提高學(xué)生靈活運(yùn)用和推理等各方面的能力。

　　第四環(huán)節(jié)、總結(jié)評(píng)價(jià)、延伸知識(shí)

　　通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生談一談自己的收獲或感受，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行拓展升華。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　三角形的內(nèi)角和

　　猜測(cè)（180度）

　　驗(yàn)證：測(cè)量、撕拼、折疊結(jié)論

　　三角形的內(nèi)角和是180度

　　我的板書簡(jiǎn)明扼要，體現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)，而且是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)方法的一個(gè)回顧。

說課稿 篇3

　�。ㄒ唬┱f教材

　　1．教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

　　紙的造型（之一）是浙江省義務(wù)教學(xué)初中美術(shù)第四冊(cè)第二部分手工制作中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在手工制作中紙的造型是培養(yǎng)學(xué)生慧眼、巧思、妙手的有效途經(jīng)。同時(shí)也為學(xué)習(xí)第六冊(cè)紙的造型（之二）奠定基礎(chǔ)。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)美術(shù)教學(xué)大綱，依據(jù)對(duì)教材具體內(nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，以為培養(yǎng)學(xué)生的造型能力落腳點(diǎn)，我確定本節(jié)課三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)

　　讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。

　�。�2）過程與能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí)，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。

　　難點(diǎn)：在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過程中雙手的協(xié)調(diào)配合

　�。ǘ�）說教法

　　課堂教學(xué)中我始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。本堂課我采用以下教學(xué)方法：

　　1．情境教學(xué)法

　　本堂課的課間、課尾，我通過圖片、音樂，兩次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生認(rèn)知沖突，教師引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)去解決發(fā)展的不平衡，啟迪學(xué)生的思維，

　　2．討論互助法

　　課堂討論，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)和互助精神。

　�。ㄈ�）說學(xué)法

　　現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法。

　　1．討論法

　　把學(xué)生在制作過程中互相討論促進(jìn)認(rèn)識(shí)，增進(jìn)友誼，掌握技能。

　　2．學(xué)生指導(dǎo)法法

　　以學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，讓完成好的學(xué)生去幫助其他困難的學(xué)生，培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)間的一種團(tuán)結(jié)互助精神。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程

　　我將本課教學(xué)過程定位在師生交往、共同探究復(fù)習(xí)方法，突出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我作了如下教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)輔助，使本節(jié)課的教學(xué)更加直觀，增加欣賞內(nèi)容使之教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)更加生動(dòng)。

　　學(xué)生：為使課堂教學(xué)能順利進(jìn)行，學(xué)生在課前準(zhǔn)備必須的工具和材料（紙，雙面膠，剪刀）

　　輕松課間

　　顯示片頭（一首歌曲、教學(xué)課題）

　　讓學(xué)生的心逐漸平靜下來(lái)，給學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松的環(huán)境。

　　導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行（培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加直觀的了解什么叫紙的造型――就是把一張平面的紙塑造成一個(gè)立體的行。

　　講授新課

　�。ㄒ唬┳髌沸蕾p

　　開闊學(xué)生視野，了解紙?jiān)煨偷淖饔煤透鞣N形式，揭發(fā)求知欲，促進(jìn)課堂氣氛。

　�。ǘ�）技法講解

　　1、（繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。我主要通過具體的作品使學(xué)生來(lái)了解這些技法的運(yùn)用。

　　2、通過提問討論的形式使學(xué)生掌握紙的造型制作圖示中各種線條的作用（提問討論加深學(xué)生了解）

　　（三）練習(xí)

　　制作書中的公雞使剛學(xué)的'知識(shí)得到應(yīng)用鞏固在學(xué)生練習(xí)過程中以學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的方法來(lái)完成這次練習(xí)，培養(yǎng)了同學(xué)間的一種相互協(xié)作精神，同時(shí)使更多學(xué)生能得到輔導(dǎo)上課效率更高。

　　紙 的 造 型

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生了解紙?jiān)煨偷奶攸c(diǎn)與作用，掌握其簡(jiǎn)單的制作方法。

　　2、學(xué)習(xí)從平面形態(tài)到立體形態(tài)的造型，培養(yǎng)學(xué)生的體積和空間意識(shí)，發(fā)展他們的想象力與造型思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的從平面形態(tài)到立體形態(tài)的制作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在平面形態(tài)到立體形態(tài)制作過程中雙手的協(xié)調(diào)配合

　　課前準(zhǔn)備

　　制作《紙的造型》多媒體輔助，讓學(xué)生在課前做一個(gè)折紙作品。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　上課，師生問好！

　　導(dǎo)入

　　讓學(xué)生動(dòng)手折紙――要求把一張紙折出一個(gè)立體的行

　　（三）學(xué)習(xí)新知

　　1、用多媒體輔助的形式讓學(xué)生欣賞一些紙的造型作品使學(xué)生明白用一些平面的紙也能做出如此漂亮的造型（揭發(fā)學(xué)生的興趣）

　　2紙?jiān)煨偷氖址?/p>

　　（繪、剪、劃刻、切割、折疊、包折、卷曲、組合、粘貼）讓學(xué)生知道通過這些手法可以創(chuàng)造出更加生動(dòng)的形象。

　　3線條所表現(xiàn)的意思

　　表示向下折

　　表示向上折

　　表示輪廓線

　　表示粘貼部分

　�。ㄋ模┚毩�(xí)

　　制作26頁(yè)公雞（根據(jù)書中的圖示制作）

　　折 畫 剪 刻 折

　�。ㄎ澹┹o導(dǎo)

　　由完成早并且做得好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)（每組一個(gè)）

　　做得快的同學(xué)根據(jù)26頁(yè)的圖繪制并折動(dòng)物一個(gè)

　　小結(jié)

　　主要講評(píng)學(xué)生的課堂練習(xí)為主

　　（七）下課

　　評(píng)課稿（美術(shù)課）

　　本節(jié)美術(shù)課，潘老師在課前作了精心的準(zhǔn)備，制作了一個(gè)多媒體輔助，節(jié)省了教師的板書和講解時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多地動(dòng)手時(shí)間，更為重要一點(diǎn)是通過多媒體輔助教學(xué)，更加加深了學(xué)生對(duì)紙?jiān)煨偷闹庇^形象，對(duì)完成本次課的教學(xué)目標(biāo)起到了很重要的作用。

　　本次課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)步驟安排合理，學(xué)生從開始導(dǎo)入到最后完成紙雞的制作，完成了本次課課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行制作的熱情高漲，動(dòng)手制作的時(shí)間也較多，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性地位，特別是課的導(dǎo)入，讓學(xué)生自己動(dòng)手折出一種紙的造型，發(fā)展了學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造性思維能力，這點(diǎn)很好。

　　通過多種教學(xué)手段，基本解決了本次課的教學(xué)重點(diǎn)，如利用媒體工具和學(xué)生的示范制作，使學(xué)生基本掌握了從平面形態(tài)到立體形的制作方法。

　　建議：（1）提高評(píng)價(jià)機(jī)制的靈活性。

　�。�2）出現(xiàn)了雞重心問題，未能最好的解決辦法。

　　評(píng) 課 稿

　　授課內(nèi)容：紙的造型

　　課前準(zhǔn)備

　　在課前，對(duì)教案進(jìn)行了較精心的設(shè)計(jì)，課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備等比較詳細(xì)

　　課的結(jié)構(gòu)合理

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，課的進(jìn)展基本按教師原先所設(shè)計(jì)的展開，從課的導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新的知識(shí)，安排基本合理。

　　能用普通話上課，并用多媒體輔助教學(xué)，整個(gè)課堂氣氛比較活躍，經(jīng)觀察能人人積極動(dòng)手參與制作，基本上能當(dāng)堂完成一件作品的制作，本課應(yīng)要掌握的技能基本都掌握了，

　　教師的基本功較好，體現(xiàn)在教學(xué)中，表現(xiàn)為講解清楚，教態(tài)自如。

　　希望：

　�。�1）：背景音樂的播放，我個(gè)人認(rèn)為在講解的時(shí)候最好停一下

　�。�2）：在制作開始前，要向?qū)W生指出可能遇到的實(shí)際問題，這樣能使學(xué)生更順利的完成制作任務(wù)。

說課稿 篇4

　　今天我說課的課題是《銳角三角函數(shù)》(第一課時(shí))，所選用的教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。

　　根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法和學(xué)法分析，教學(xué)過程分析四個(gè)方面加以說明。

　　一、教材的地位和作用

　　本節(jié)教材是人教版初中數(shù)學(xué)新教材九年級(jí)下第28章第一節(jié)內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了直角三角形兩銳角關(guān)系、勾股定理等知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)直角三角形邊角關(guān)系的進(jìn)一步深入和拓展;另一方面，又為解直角三角形等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，也是高中進(jìn)一步研究三角函數(shù)、反三角函數(shù)、三角方程的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。

　　2、學(xué)情分析

　　從學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特征來(lái)看：

　　九年級(jí)學(xué)生的思維活躍，接受能力較強(qiáng)，具備了一定的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)經(jīng)歷和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　從學(xué)生已具備的知識(shí)和技能來(lái)看：

　　九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握直角三角形中各邊和各角的關(guān)系，能靈活運(yùn)用相似圖形的性質(zhì)及判定方法解決問題，有較強(qiáng)的推理證明能力，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)

　　從心理特征來(lái)看：初三學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。

　　從學(xué)生有待于提高的知識(shí)和技能來(lái)看：

　　學(xué)生要得出直角三角形中邊與角之間的關(guān)系，需要觀察、思考、交流，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)形結(jié)合的思想，體會(huì)銳角三角函數(shù)的意義，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)和合作交流的能力。學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明了，深入淺出的剖析。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：理解正弦函數(shù)意義，并會(huì)求銳角的正弦值。

　　難點(diǎn)確定為：根據(jù)銳角的正弦值及一邊，求直角三角形的其他邊長(zhǎng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等四個(gè)方面闡述，而這四維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)完整的整體，學(xué)生學(xué)知識(shí)技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的過程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)技能為主線，滲透情感態(tài)度，并把前面兩者通過數(shù)學(xué)思考充分體現(xiàn)在問題解決中。借此結(jié)合以上教材分析，我將四個(gè)目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1. 理解銳角正弦的意義，并會(huì)求銳角的正弦值;

　　2. 初步了解銳角正弦取值范圍及增減性;

　　3. 掌握根據(jù)銳角的正弦值及直角三角形的一邊，求直角三角形的其他邊長(zhǎng)的方法;

　　4. 經(jīng)歷銳角正弦的意義探索的過程，培養(yǎng)學(xué)生 觀察分析、類比歸納的探究問題的能力;

　　5. 通過主動(dòng)探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　三、教學(xué)方法和學(xué)法分析

　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情情況，本節(jié)課我采用“三動(dòng)五自主”的教學(xué)模式，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和合作交流的形式，在教師的指道下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

　　另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

　　本節(jié)課的教法采用的是情境引導(dǎo)和探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，在教學(xué)過程中，通過適宜的問題情境引發(fā)新的認(rèn)知沖突;建立知識(shí)間的聯(lián)系。教師通過引導(dǎo)、指導(dǎo)、反饋、評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的好奇心，使其在積極的自主活動(dòng)中主動(dòng)參與概念的建構(gòu)過程，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣。

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法采用自主探究法與合作交流法相結(jié)合。本節(jié)課數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終，既有學(xué)生自主探究的，也有小組合作交流的，旨在讓學(xué)生從自主探究中發(fā)展，從合作交流中提高。

　　四、教學(xué)過程

　　新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(一) 自主探究

　　1、 復(fù)習(xí)舊知，溫故知新

　　1、 已知：在Rt△ABC中，∠C=900，∠A=350，則∠B= 0

　　2、已知：在Rt△ABC中，∠C=900，AB=5，AC=3，則BC=

　　設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，相似的三角形性質(zhì)是本節(jié)課深入研究銳角正弦的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　2、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　利用多媒體播放意大利比薩斜塔圖片，然后老師問：比薩斜塔中條件和要探究的問題：“你能根據(jù)問題背景畫出直角三角形并且利用邊求出斜塔的傾斜角嗎?”這就是今天我們要學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望‘

　　通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———

　　(二)自主合作

　　1、 發(fā)現(xiàn)問題，探求新知(要求學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)合作探究)

　　1、(播放綠化荒山的視頻)課本P74問題與思考,求的值

　　2、課本P75思考：求的值

　　設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流 等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納 。

　　2、分析思考，加深理解

　　1、課本P75探索 ,

　　問：與有什么關(guān)系?你能解釋嗎?

　　2、正弦函數(shù)定義：在Rt△ABC中，∠C=900，，把銳角A的對(duì)邊與斜邊的比叫做∠A的正弦，記作sinA，即sinA=

　　對(duì)定義的幾點(diǎn)說明：

　　1、sinA是一個(gè)完整的符號(hào)，表示∠A的正切習(xí)慣上省略“∠”的符號(hào).

　　2、本章我們只研究銳角∠A的正弦.

　　3、sinA的范圍：0

　　設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出， 數(shù)學(xué)概念要明確其內(nèi)涵和外延(條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等) ，通過對(duì)銳角正弦定義闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生引入到下一環(huán)節(jié)。

　　(三)自主展示(強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基)

　　1、(例1課本P76)已知：在Rt△ABC中，∠C=900，根據(jù)圖中數(shù)據(jù)

　　求sinA和sinB

　　2、判斷對(duì)錯(cuò)(學(xué)生口答)

　　(1)若銳角∠A=∠B，則sinA=sinB ( )

　　(2)sin600=sin300+sin300 ( )

　　3、如圖,將Rt△ABC各邊擴(kuò)大100倍,則tanA的值( )

　　A.擴(kuò)大100倍 B.縮小100倍 C.不變 D.不確定

　　4、如圖，平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)P(3，- 4)，OP與x軸的夾角為∠1，求sin∠1的值。

　　設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。

　　(四)自主拓展(提高升華)

　　1、課本習(xí)題28.1第1、2、題;

　　2、選做題：已知：在Rt△ABC中，∠C=900，sinA=，周長(zhǎng)為60，求：斜邊AB的長(zhǎng)?

　　以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸�？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

　　(五)自主評(píng)價(jià)(小結(jié)歸納，拓展深化)

　　我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題：

　�、� 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí);

　�、� 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么;

　　③ 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法?

　　以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn)，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入，為了使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)，我設(shè)計(jì)以下問題加以追問：

　　1、sinA能為負(fù)嗎?

　　2、比較sin450和sin300的大小?

　　設(shè)計(jì)要求：(1)先學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)探究

　　(2)各組交流展示探究結(jié)果，并且組內(nèi)或各組之間自主評(píng)價(jià).

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　(1)有一定難度需要學(xué)生進(jìn)行合作探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于反思的好習(xí)慣.

　　(2)學(xué)生通過互評(píng)自評(píng)，可以使學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)過程，感受自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反思，為教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教提供重要依據(jù)。我的說課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)、指正，謝謝!

　　教學(xué)反思

　　1.本教學(xué)設(shè)計(jì)以直角三角形為主線，力求體現(xiàn)生活化課堂的理念，讓學(xué)生在經(jīng)歷“問題情境——形成概念——應(yīng)用拓展——反思提高”的基本過程中，體驗(yàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生感受探究的樂趣，使學(xué)生在學(xué)中思，在思中學(xué)。

　　2.在教學(xué)過程中，重視過程，深化理解，通過學(xué)生的主動(dòng)探究來(lái)體現(xiàn)他們的主體地位，教師是通過對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的啟發(fā)、調(diào)整、激勵(lì)來(lái)體現(xiàn)自己的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)和合作交流的能力起著積極作用。

　　3.正弦是生活中應(yīng)用較廣泛的三角函數(shù)。因而在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中力求貼近生活。又從意大利比薩斜塔提煉出了數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

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