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      2. 說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-03-15 20:12:04 說(shuō)課稿 我要投稿

        【精品】說(shuō)課稿7篇

          作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        【精品】說(shuō)課稿7篇

        說(shuō)課稿 篇1

          一、說(shuō)教材

          《念奴嬌赤壁懷古》是人教版必修四第二單元的第五課《蘇軾詞兩首》中的一首詠史懷古詞,是神宗元豐五年(1082年)蘇軾貶官在黃州游覽城外赤鼻磯所作。站在滾滾東流水的長(zhǎng)江邊,面對(duì)雄奇峭拔的赤壁奇景,他想到了古代“風(fēng)流人物”的功業(yè),想到了老而無(wú)成的自己,懷古抒懷,感傷與感奮交織,表達(dá)了復(fù)雜深刻的人生感受。該詞將寫(xiě)景、詠史、懷古融為一體,氣勢(shì)磅礴,格調(diào)雄渾,情感曠達(dá),是豪放詞的代表作;黃州數(shù)年是蘇軾思想發(fā)生轉(zhuǎn)折的時(shí)期,是他不斷走向成熟和睿智的時(shí)期,故本詞也是學(xué)生讀懂蘇軾的一個(gè)重要窗口。

          二、說(shuō)學(xué)情

          高二的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心詞人的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。而此詞懷古抒情,蘇軾先寫(xiě)自己消磨壯心殆盡,轉(zhuǎn)而以曠達(dá)之心關(guān)注歷史和人生,這對(duì)于人生閱歷不足的學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)具有一定的難度。所以本課主要針對(duì)“知人論事”進(jìn)行講解,期待學(xué)生能夠充分理解蘇軾的曠達(dá)和對(duì)于歷史的思考。

          三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          結(jié)合對(duì)教材的分析和學(xué)情的考慮,設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):

          1、走近蘇軾,了解作者成就和豪放詞風(fēng);掌握鑒賞方法,培養(yǎng)感悟和理解詩(shī)歌的能力;能樸素而明確地表達(dá)自己的情感和感受。

          2、通過(guò)想象還原、關(guān)鍵詞品讀、求同探異、知人論世等方法理解詩(shī)情。

          3、感受詞人豁達(dá)的胸襟,引導(dǎo)學(xué)生懂得蘇軾“達(dá)觀”的真正內(nèi)涵,樹(shù)立積極向上的人生觀。

          基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的確定,教學(xué)重點(diǎn)為:品味作品語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境,理解作者感情。教學(xué)難點(diǎn)為理解“人生如夢(mèng)”的內(nèi)涵和作者的人生態(tài)度。

          為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用朗讀法、討論法、談話法。

          那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

          四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

          古之文人雅士,每當(dāng)?shù)歉咄h(yuǎn),必有所觸動(dòng);每臨名山大川,必有所感懷。如孔子“登泰山而小天下”,范仲淹臨洞庭湖而憂蒼生,歐陽(yáng)修游滁州而醉山水。他們心為山動(dòng),情為水發(fā),錦文華章噴薄而出,留下了許多膾炙人口的篇章,由此而形成了中國(guó)古代詩(shī)詞王國(guó)里的一道風(fēng)景——懷古詩(shī)詞。宋代文人蘇東坡來(lái)到黃州的赤壁,不禁觸景生情,情難自已,醉書(shū)一曲《念奴嬌赤壁懷古》。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詞(板書(shū)課題)。

         。ǘ┏醪礁兄

          俗話說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!崩首x是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法,加強(qiáng)朗讀習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)領(lǐng)悟作者感情,品味文章語(yǔ)言,增強(qiáng)文章語(yǔ)感起著至關(guān)重要的作用,所以本環(huán)節(jié)設(shè)置以下兩個(gè)教學(xué)活動(dòng):1。老師進(jìn)行配樂(lè)朗誦,要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音,畫(huà)出朗讀停頓。2。大聲朗讀本詞,思考:本詞按照什么順序展開(kāi)?學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行聽(tīng)和讀,在確定朗讀方式的同時(shí),有助于理解本詞的情感。

         。ㄋ模┩卣寡由

          本環(huán)節(jié)設(shè)置為結(jié)合蘇軾及其他文學(xué)家,理解“小隱隱于野,中隱隱于市,大隱隱于朝”的哲學(xué)思想。以期同學(xué)們能夠真正理解曠達(dá)的人生態(tài)度,學(xué)習(xí)先賢們的身上的閃光點(diǎn)為己用。

         。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

          課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固,我會(huì)結(jié)合學(xué)生所習(xí)得的內(nèi)容幫助學(xué)生總結(jié)本詞豪放的語(yǔ)言風(fēng)格并有感情地朗讀本詞,引導(dǎo)學(xué)生討論豪放詞風(fēng)的具體體現(xiàn)在哪些地方。

          課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過(guò)作業(yè)的布置,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本課的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移;诖耍以O(shè)計(jì)此種作業(yè)形式:試比較柳永與蘇軾在意象選擇和語(yǔ)言風(fēng)格上的差異。推薦閱讀《蘇東坡傳》林語(yǔ)堂。

          五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

          好的板書(shū)就像一份微型教案,此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

        說(shuō)課稿 篇2

          各位評(píng)委老師好, 我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門(mén)》,我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

          一. 說(shuō)設(shè)計(jì)思路

          《鵝大哥出門(mén)》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子,雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn),在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人,特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,比較以我為中心,我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣.

          二. 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

          活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。<綱要>語(yǔ)言領(lǐng)域中指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中,活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。”因此,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

          1. 認(rèn)知上:使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事 ,豐富詞匯“神氣、樂(lè)滋滋”

          2. 能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽表達(dá)自己的想法。

          3. 情感上:懂得不能驕傲,不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱

          根據(jù)目標(biāo),在活動(dòng)中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。

          三. 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

          為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準(zhǔn)備:

          1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備

          我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》, 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中,幫助幼兒理解故事

          2.知識(shí)的準(zhǔn)備

          我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)

          四. 說(shuō)教法、學(xué)法

          說(shuō)教法:

          教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,(學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法,角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。

          1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì),就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果,這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。

          2、課件演示法:幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

          3、角色游戲法: 角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓他們自己來(lái)扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。

          4、提問(wèn)法:在教學(xué)中,我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如:鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他。繛槭裁?等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。

          說(shuō)學(xué)法:

        說(shuō)課稿 篇3

          一、說(shuō)教材

          《春雨沙沙》是一篇短小的寫(xiě)景散文,描寫(xiě)了春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象,具有詩(shī)一般的韻味!洞河晟成场芬徽n通過(guò)描繪了一幅美麗的春天圖畫(huà),展現(xiàn)了春天的美景。學(xué)習(xí)課文,了解大自然春天的景象,體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然。課文的語(yǔ)句優(yōu)美,字字句句洋溢著春的氣息。沙沙,沙沙的雨聲更是奏起了春的旋律,讓我們感受到了春的輕快步伐。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)提土旁,正確認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字,積累9個(gè)詞語(yǔ)。

          2、能力目標(biāo):正確,流利地朗讀課文;能在田字格中正確描寫(xiě)4個(gè)左窄右寬的字;能用一二句話說(shuō)說(shuō)春天的迷人景象。

          3、情感目標(biāo):體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。

          三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):

          1、能運(yùn)用多種方法識(shí)記本課9個(gè)生字,積累9個(gè)詞語(yǔ)。

          2、正確,流利的朗讀課文,并能讀出感情。

          四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):

          1、體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。

          2、用一二句話說(shuō)說(shuō)春天的迷人景象。

          五、說(shuō)教法學(xué)法

          新的《幼兒園教育綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學(xué)方法:

          1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),我采用視聽(tīng)唱玩法,引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺(jué),用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解課文內(nèi)容。

          2、根據(jù)先行組織者理論,采用難點(diǎn)前置的方法,從幼兒熟悉的下雨聲入手,引導(dǎo)幼兒感知課文。

          3、根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),采用游戲的方式,讓學(xué)生積極參與課文教學(xué)。

          教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師的表演以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng),學(xué)習(xí)課文。

          六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          (一)引入活動(dòng),激發(fā)興趣。

          出示課件,引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容:春天的場(chǎng)景,柳條剛剛長(zhǎng)出嫩芽,種子睡在泥土里,小雨在沙沙的下)教師問(wèn):什么季節(jié)到了?

          幼兒答:春天到了。

          教師問(wèn):你是怎么知道的?

          師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境,激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問(wèn),開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的.思維,主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)春天的知識(shí)。在這個(gè)問(wèn)題中,隱含了課文的內(nèi)容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉課文。同時(shí),也為幼兒熟悉課文內(nèi)容做了鋪墊。

         。ǘ└兄n文第一小節(jié)1、在小學(xué)音樂(lè)教材中,有一首《春雨沙沙》的歌曲?梢杂2分鐘預(yù)備鈴的時(shí)間,放給學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)。烘托氛圍。

          2、教師提問(wèn):聽(tīng)!沙沙沙,沙沙沙,這是什么聲音?欣賞歌曲第一段,教師清唱提問(wèn):剛才,你聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)話?它說(shuō)些什么??

          每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí),使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義,需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。

          提問(wèn):你最喜歡課文中的哪一句?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

          一篇課文一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉課文后,讀出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個(gè)小老師,他們會(huì)爭(zhēng)先恐后,使以往枯燥的學(xué)習(xí)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然,孩子如果讀得不是很準(zhǔn)確,教師要及時(shí)引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地朗讀!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。

          3、教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習(xí)課語(yǔ)文第一小節(jié)。

          (三)整體學(xué)課文1、用幾種不同的朗讀方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如:男女讀,同桌互讀,小組比賽,教師領(lǐng)讀幼兒跟讀;教師和幼兒互相接讀;邊做動(dòng)作邊讀讀等,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受美。而且這一節(jié)文質(zhì)兼美,語(yǔ)言生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,適合背誦,于是我又采用了教師引讀等形式,鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦。

          孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同讀的形式來(lái)學(xué)習(xí)課文。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí),幼兒在學(xué)習(xí)第一段課文的基礎(chǔ)上,對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)有一定的感知,很快就能跟上老師的領(lǐng)讀。

          2、分組對(duì)讀課文(幼兒兩兩伴,分別扮演小雨和種子)問(wèn)答式的課文非常適合孩子們進(jìn)行對(duì)讀。在這環(huán)節(jié)中,我先采用老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)讀的方式(老老師扮春雨,讀:春雨春雨沙沙沙,沙沙沙,種子種子在說(shuō)話,在說(shuō)話。孩子扮種子,讀哎呀呀,雨水真甜,哎呀呀,我要發(fā)芽。再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)讀,隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)讀……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在不同的朗讀過(guò)程中體驗(yàn)課文愉快的情緒。《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行課堂表現(xiàn)活動(dòng),所以我采用多種方式鼓勵(lì)幼兒參與課堂,這是孩子領(lǐng)會(huì)課堂的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

         。ㄋ模┗顒(dòng)延伸春雨沙沙沙,還有誰(shuí)在說(shuō)話,哎呀呀,他會(huì)說(shuō)什么呢?活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們?cè)诖禾斓闹黝}活動(dòng)中積累了很多有關(guān)春天的知識(shí),也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞,我鼓勵(lì)他們相互做小老師,學(xué)學(xué)別人編的課文,既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要,也為孩子們鞏固課文內(nèi)容提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。

        說(shuō)課稿 篇4

          《最佳路徑》是教科版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中第六單元的一篇文章。課文講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)法國(guó)迪斯尼樂(lè)園的路徑大傷腦筋,后來(lái)受到買(mǎi)葡萄的老奶奶“給人自由,任其選擇”的做法的啟發(fā),產(chǎn)生了“撒下草種,提前開(kāi)放”的設(shè)計(jì)策略,最終所形成的路徑被評(píng)為世界最佳路徑。課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)明,情節(jié)清晰明了。但是,格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過(guò)程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神,路徑的設(shè)計(jì)策略中閃耀著他尊重他人,給人自由的人文思想,我認(rèn)為這才是本文的核心思想。這將成為學(xué)生理解的難點(diǎn),也是教學(xué)的重點(diǎn)。

          基于以上對(duì)教材的分析,依據(jù)中年級(jí)學(xué)段教學(xué)的要求,確定以下教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神,感悟他 尊重他人,給人自由的人文思想。

          其中目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。

          這一課時(shí)的教學(xué)策略是緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生研讀,層層深入地理解內(nèi)容,把握文章思想內(nèi)涵。具體的過(guò)程分四大板塊:

          第一板塊,談話導(dǎo)入。以最佳路徑是什么樣的路徑?為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。

          第二板塊,體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神。一般來(lái)說(shuō),剛才的問(wèn)題能極大地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在問(wèn)題的引領(lǐng)下,先讓學(xué)生自主研讀第二自然段。在組織交流中,出示重點(diǎn)語(yǔ)句,抓住“40多年、50多次、大傷腦筋、更加焦躁、”等詞語(yǔ)引導(dǎo)仔細(xì)品讀。引導(dǎo)體會(huì)格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。然后回到切入點(diǎn):你覺(jué)得格羅培斯設(shè)計(jì)這樣一條路徑容易嗎?在指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意讀這幾句話,這樣真正做到了有感情朗讀。

          第三板塊,感受尊重他人,給人自由的人文思想。這是本課的核心內(nèi)容,也是最大的難點(diǎn)。先讓學(xué)生像學(xué)習(xí)第7段一樣,先研讀3-6自然段,討論格羅培斯是否稱得上大師。交流中,若學(xué)生談到格羅培思的創(chuàng)新思維,則給予肯定和鼓勵(lì)。但是,對(duì)于這種設(shè)計(jì)策略中所體現(xiàn)出的人文思想學(xué)生不大能注意到,或者體會(huì)不深。為此,設(shè)計(jì)了3個(gè)層層深入的問(wèn)題:

          1、老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由,任其選擇”的做法,但他們的出發(fā)點(diǎn)也相同嗎?引導(dǎo)學(xué)生再次品讀第5自然段,抓住老太太“年邁無(wú)力”、“還擔(dān)心”,格羅培斯“深受啟發(fā)”,“立即返回”等詞,通過(guò)比較發(fā)現(xiàn),老太太是無(wú)奈之舉,而格羅培斯是自覺(jué)地為人著想!

          2、“最佳”就是最好的意思,現(xiàn)在你認(rèn)為這些最佳路徑好在哪里?讓學(xué)生讀第7自然段。若學(xué)生理解不到位,可以扣住“有寬有窄”組織教學(xué),有寬有窄正顯示了游客的意愿,路也好在尊重了游客的意愿。

          3、接下來(lái),再一次回到中心問(wèn)題:你覺(jué)得格羅培斯是大師嗎?并進(jìn)一步引申:格羅培斯的大師之大,大在何處?學(xué)生就能夠認(rèn)識(shí)到,大師之大,不僅在精湛的藝術(shù),創(chuàng)新的思維,還在精益求精的精神,更在他尊重人,為人著想的人本思想。從而深化認(rèn)識(shí)。從更高的層次上理解了課文。

          第四板塊:拓展遷移。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境——學(xué)了這篇課文,我想,同學(xué)們一定也想成為一名大師,那么你想成為什么大師呢?怎樣才能成為你心中的大師呢?學(xué)了這一課,你一定有所啟發(fā)吧!請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。依我的經(jīng)驗(yàn),這一設(shè)計(jì)一定能大大激發(fā)學(xué)生的興趣。從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí)。

          以上就是我對(duì)《最佳路徑》這篇課文所作的教學(xué)設(shè)想?偟膩(lái)說(shuō),教學(xué)緊緊圍繞課文的核心思想,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)句自主研讀,深入體會(huì),理解課文思想內(nèi)涵。當(dāng)然,在上課時(shí),還要根據(jù)課堂的情況隨機(jī)應(yīng)變,適當(dāng)調(diào)整。

        說(shuō)課稿 篇5

          課文主要通過(guò)小強(qiáng)做事有始有終,結(jié)果什么事都做不成,后來(lái)在家長(zhǎng)的教育下改正了缺點(diǎn),終于嘗到了成功的歡樂(lè)這一事例。使學(xué)生懂得做事半途而廢就什么事都做不好。必須從小養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣。

          下面,我說(shuō)說(shuō)學(xué)情分析。中年級(jí)是兒童道德認(rèn)識(shí)從低級(jí)到高級(jí)的轉(zhuǎn)折時(shí)期,其道德意志還很薄弱,故道德行為就不穩(wěn)定,不能持久。還不能克服困難和障礙去實(shí)行道德行為。表現(xiàn)為遇到問(wèn)題或困難時(shí),缺少耐性,很難堅(jiān)持下去,所以對(duì)他們進(jìn)行“有恒心”教育,無(wú)疑對(duì)他們思想品德的提高是有益的。

          1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:知道做事要養(yǎng)成有始有終的好習(xí)慣。

          2、能力目標(biāo):教育學(xué)生從小不怕困難,有毅力,養(yǎng)成做事有始有終的良好習(xí)慣。

          3、知識(shí)目標(biāo):知道什么叫有始有終。

          教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生懂得故事有始無(wú)終就會(huì)半途而廢,有始有終才能把事情辦好的道理。

          難點(diǎn)是:由于小學(xué)生年齡小,他們做事一般只憑興趣出發(fā),做事沒(méi)有堅(jiān)持性。幫助學(xué)生找出做事有始無(wú)終的原因,并加以克服是比較難的。

          上課前,我先布置學(xué)生搜集班級(jí)或?qū)W校中做事有始有終的好人好事,以便為新課的學(xué)習(xí)埋下伏筆,同時(shí)也培養(yǎng)了他們搜集信息的能力。

          活動(dòng)一:結(jié)合活動(dòng)、導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,大家一定很喜歡小制作,今天我們就來(lái)制作一個(gè)小坦克?凑l(shuí)能做成,并且做得好。(制作時(shí)間給五分鐘)

          2、制作時(shí)間到了,教師進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng):大家制作的積極性很高,課上我們先做到這兒,課后大家再接著做。

          3、接著播放錄像:大家看,這是西洋鎮(zhèn)小馬力自己設(shè)計(jì)的小坦克圖樣,他要完成這個(gè)小制作參加學(xué)校的小制作大賽,瞧,馬力放學(xué)了……

          錄像出示以下鏡頭:馬力背著書(shū)包從樓梯走上來(lái),按動(dòng)門(mén)鈴。媽媽開(kāi)了門(mén)接過(guò)書(shū)包一邊給他擦汗一邊說(shuō):"馬力累了吧?媽媽給你買(mǎi)了好吃的,我拿給你吃"。馬力忙說(shuō):"我先不吃了,做完坦克再說(shuō)"。他高興地做起來(lái)。可做著做著就皺起了眉頭:"這點(diǎn)怎么辦呢?哎,有了我用刀子剌一下。不好,剌偏了這下可麻煩了。我先粘坦克鏈子這個(gè)容易。哎呀!不好,膠水多了,真是煩死人,不好玩我不做了"。說(shuō)完,把桌上的東西一推,大聲喊起來(lái):"媽!好吃的呢?"。

          4、學(xué)生看完錄像后提問(wèn):馬力這樣能拿出作品參賽嗎?為什么?

          5、在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上教師小結(jié):做事情總會(huì)遇到困難,誰(shuí)怕困難誰(shuí)就做不成。我也覺(jué)得馬力這樣是不會(huì)拿出作品參賽了,真是太可惜了。

          6、最后提問(wèn)并出示課題:大家想一想,馬力怎樣做才能拿出作品參賽呢?大家說(shuō)得對(duì),不怕困難堅(jiān)持做完。也就是要,做事有始有終。(出示課題)

          愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“世界是通過(guò)的形象進(jìn)入人的意識(shí)的。兒童年齡小,生活中的形象越鮮明,影響就越強(qiáng)烈。”在導(dǎo)入新課時(shí),我把學(xué)生生活中的案例用錄像的形式把它拍下來(lái)。形成具體、形象的,可感知的畫(huà)面。這既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性,又增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感,使學(xué)生獲得初步的道德認(rèn)識(shí),即做事要有始有終。)

          活動(dòng)二、運(yùn)用故事,加深體驗(yàn)。

          做事情為什么不能半途而廢,要有始有終呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一故事。

          這時(shí),我借助多媒體把課文內(nèi)容由表態(tài)的教學(xué)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的、具體可感的形象的畫(huà)面,讓學(xué)生看后思考:①小強(qiáng)做事有頭無(wú)尾,結(jié)果怎樣?②在爸爸的教育下,小強(qiáng)改正了缺點(diǎn),結(jié)果又怎樣?

          通過(guò)學(xué)生思維不斷碰撞、思辨,使他們進(jìn)一步獲得體驗(yàn):做事在頭無(wú)尾,結(jié)果一事無(wú)成,光有熱情是不夠的,必須要有耐心和恒心,才能把事情辦好。學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)不是外界強(qiáng)加于他的,而是通過(guò)他們自主探究、體驗(yàn)、自己形成的,充分體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的自主性。

          為了把這一認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德行為,我又讓學(xué)生回到活動(dòng)一上來(lái)。

          剛才,老師也讓我們做坦克模型,我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)做不下去了,結(jié)合我們學(xué)的道理,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣才能做好這個(gè)坦克模型?

         。ㄗ屒昂笞劳瑢W(xué)議論議論),我相信同學(xué)們一定能夠把它做好。

          此時(shí),本課的重難點(diǎn)得以突破。

         。ū净顒(dòng)的教學(xué)我采用故事啟迪法,并借助多媒體,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)中通過(guò)教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間多向互動(dòng)。我把獲得的道德鞏固深化。并讓他們用這一認(rèn)識(shí)解決自己存在的問(wèn)題,以不斷地豐富和深化學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),這樣,本課的知識(shí)和情感目標(biāo)得以落實(shí)。)

          活動(dòng)三:聯(lián)系實(shí)際,深化導(dǎo)行。

          1、議一議:下面兩個(gè)同學(xué)為什么都沒(méi)有把要做的事做完?他們毛病出哪里?

         、倜髅鲃兠箷r(shí),開(kāi)始覺(jué)得很好玩,可是剝了一會(huì)兒覺(jué)得心煩,就不想剝了。得出板書(shū)(有耐心)

         、诙敛AВ亮税胩炜傄膊敛桓蓛,他只擦了一塊就不擦了,(沒(méi)有堅(jiān)持性。)

          2、放值日錄像,(有的有始有終,有的有始無(wú)終),F(xiàn)在,我們看看自己班級(jí)里的小朋友,他們做事是怎樣的?請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng),誰(shuí)做得對(duì),誰(shuí)做得不對(duì)?為什么?以后我們應(yīng)怎樣做值日?

          3、對(duì)照自己,你在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和興趣活動(dòng)時(shí)是怎樣做的?如果你做得不夠好,今后打算怎么做?

         。ㄖ腔A(chǔ),行是目的,我用學(xué)生日常行為中出現(xiàn)的問(wèn)題作為案例,讓他們自己通過(guò)辨別、分析,不斷地修正自己的行為,把學(xué)到道德知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的行為準(zhǔn)則,使本課的能力目標(biāo)順利完成。)

          活動(dòng)四:課外延伸,

          1、總結(jié):出課兒歌(做事情,想成功;先有興趣還不夠。需要耐心和著力,遇困難,不放松。有始有終獲成功,我們永遠(yuǎn)記心中。

          2、讓學(xué)生在本星期日做一件事,要有始有終地把它做好,并在班隊(duì)活動(dòng)課上匯報(bào)。

          做事要有始有終

          遇難而退 有始無(wú)終 一事無(wú)成

          遇難而進(jìn) 有始有終 獲得成功

          有耐心 、 有堅(jiān)持性 、不怕困難

        說(shuō)課稿 篇6

          聽(tīng)了《角的度量》這節(jié)課后,我覺(jué)得授課老師對(duì)新課程理念體會(huì)得較深刻,教學(xué)方法把握得當(dāng),營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,體現(xiàn)了"以學(xué)生為主體的教學(xué)思想"主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)面:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲

          開(kāi)題以故事情節(jié)引入創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題的情境,根據(jù)兒童年齡和心理特征,學(xué)生有極強(qiáng)的好奇心,所以激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激活了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新意識(shí),加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)角大小的初步認(rèn)識(shí)和理解,拓展了學(xué)生的視野,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性。

          二、挖掘生活素材,巧妙整合課程資源

          老師對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行選擇,組合,再造,創(chuàng)造性地使用教材,尊重教材且不拘泥教材。這節(jié)課安排的程序是先出示兩角,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角大,怎樣知道哪個(gè)角大哪個(gè)角小、激發(fā)了學(xué)生的求知欲。接著通過(guò)用10度的角去度量得知角的大小。,然后再學(xué)習(xí)量角器的各部分名稱和度量角的方法。

          三、在探究中體驗(yàn),以活動(dòng)促發(fā)展

          本節(jié)課教師為學(xué)生提供了充足的探索時(shí)間和空間,如:教師出示了兩個(gè)大小類似的角A和角B時(shí),教師讓他們才猜猜哪個(gè)角大?這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的沖突這時(shí)有的學(xué)生說(shuō)角A大:;有的同學(xué)說(shuō)角B大,教師再次追問(wèn)到底哪個(gè)角大呢?你們能想出驗(yàn)證的好辦法嗎?這時(shí)每個(gè)學(xué)生都積極的地投入到探究的活動(dòng)中來(lái),發(fā)揮他們豐富的現(xiàn)象力,開(kāi)動(dòng)起智慧的小腦筋,同學(xué)們想出了多種驗(yàn)證的方法。有的學(xué)生說(shuō)我是用三角板中的一個(gè)直角分別和這兩個(gè)角進(jìn)行對(duì)比移動(dòng)三角板的位置而得到的;有的同學(xué)回答我是用通過(guò)角A是三角形的三倍多點(diǎn),而角B是比它的三倍多的稍多些,有的說(shuō)我是用直尺測(cè)量出的,讓他們?cè)趪L試中發(fā)現(xiàn)、操作中明理、在合作中成功、在質(zhì)疑中發(fā)展、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師又創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生找出身邊的角并度量出各角的度數(shù),如:紅領(lǐng)巾、桌子角、書(shū)角等,讓他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,我們的身邊處處都有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源與生活又服務(wù)與生活,培養(yǎng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

          四、加強(qiáng)練習(xí)拓展與延伸

          教師精心設(shè)計(jì)了有梯度的習(xí)題,不僅能進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的內(nèi)化,而且還能拓展思路,更能開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)的視野,因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體,每個(gè)人的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)水平等皆不相同,他們的思維發(fā)展也不同,新課改的理念之一是:要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,把更多的時(shí)間和空間還個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生在一個(gè)多向、開(kāi)放、合作交流中學(xué)習(xí)新知,讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成與發(fā)展過(guò)程,組織引導(dǎo),放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、指一指、量一量,并讓學(xué)生上臺(tái)展示,尊重了學(xué)生的意見(jiàn),張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生的思維及情感都得到了發(fā)展。本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)一系列的豐富的實(shí)踐活動(dòng),教學(xué)方法靈活多樣,充分體現(xiàn)了教書(shū)有法,教無(wú)定法、貴在得法這一教學(xué)思路和教學(xué)理念。

          總之:本節(jié)課教師精心的設(shè)計(jì)巧妙的安排,教學(xué)脈落清晰,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),真可謂是處處有學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),處處有學(xué)生的動(dòng)腦與思考,處處有學(xué)生們的合作與交流,課堂上有師生互動(dòng)的火花,課堂上充滿了生命的氣息和情趣,然而教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù),盡管張老師本節(jié)課中有許多閃光點(diǎn)但也幾點(diǎn)探究的地方。

          一、教師在整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)應(yīng)縱向考慮新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系即知識(shí)的整合性。復(fù)習(xí)和本節(jié)課相關(guān)的知識(shí),如角的大小和哪些因素又關(guān),,銳角、直角、鈍角、平角、周角等有哪些特征等,不僅為新知識(shí)打下鋪墊而且也為估側(cè)角奠定基礎(chǔ)。

          二、設(shè)計(jì)一道學(xué)生容易犯而又意識(shí)不到錯(cuò)誤方法的練習(xí)題。

          可以制成課件,在度量角時(shí)小明是這樣操作的你們發(fā)現(xiàn)他哪出錯(cuò)?

          (1)角的頂點(diǎn)和中心點(diǎn)沒(méi)有重合;

          (2)角的一條邊沒(méi)有和0度刻線沒(méi)有重合;

         。3)內(nèi)外刻度讀錯(cuò)了;以上這幾種錯(cuò)誤的方法是學(xué)生在操作中容易出現(xiàn)的地方,這樣不僅提醒學(xué)生避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生,同時(shí)也能進(jìn)一步牢固地掌握角的度量的方法也為下節(jié)課學(xué)習(xí)角的畫(huà)法奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

          三、讓學(xué)生大膽的嘗試,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生在認(rèn)識(shí)1度角的基礎(chǔ)上已經(jīng)掌握了幾度,幾十度和幾百度所以讓學(xué)生任意地去說(shuō)角,指角,撥角,量角和畫(huà)角,不要限制在整十度和整百度等。如43度,98度。106度等等這樣才能充分地體現(xiàn)了知識(shí)的活學(xué)學(xué)活用。

          課堂不僅是知識(shí)傳遞的驛站,更是生命的殿堂,教師不僅是知識(shí)的傳遞者。也是智慧的啟迪者,更是靈魂的塑造者,教育的藝術(shù)不在于傳授而在與鼓舞和喚醒。沒(méi)有最好只求更好,每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情,讓我們?cè)陬A(yù)設(shè)中體會(huì)教師的匠心,在生成中點(diǎn)燃師生互動(dòng)的火花吧,只要每位教師能夠刻苦的磚研,我相信在你們辛勤澆灌下的花朵必將爭(zhēng)齊斗艷。

        說(shuō)課稿 篇7

          教材分析

          作為選修3-2第一章第一節(jié),本節(jié)內(nèi)容是電磁學(xué)的核心內(nèi)容之一,在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)重要的地位。本節(jié)內(nèi)容揭示了磁和電的內(nèi)在聯(lián)系,通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的方法歸納出了“磁生電”的規(guī)律,在教材中起到了承前啟后的作用,是學(xué)生今后學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

          教材目標(biāo)

          一、知識(shí)與技能

          了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)展的曲折歷程

          知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象,理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

          二、過(guò)程與方法

          學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析論證得出結(jié)論的科學(xué)探究方法

          三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

          通過(guò)對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)歷程的學(xué)習(xí),體會(huì)人類探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神

          通過(guò)學(xué)習(xí)磁生電的條件,養(yǎng)成探究物理規(guī)律的良好習(xí)慣,提高自身的素養(yǎng)

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件

          難點(diǎn):組織學(xué)生完成電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn),歸納總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。

          教學(xué)方法

          本節(jié)的課堂教學(xué)是在教師引導(dǎo)下,以學(xué)生為主體的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。教師的作用是適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。通過(guò)實(shí)驗(yàn)形象、生動(dòng)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知。在教學(xué)上采用啟發(fā)誘導(dǎo),實(shí)驗(yàn)觀察,發(fā)現(xiàn),分析,推理等教學(xué)方法。

          學(xué)情分析

          學(xué)生對(duì)閉合電路的部分導(dǎo)線切割磁感線能產(chǎn)生電流,在初中已有一定的認(rèn)識(shí),但在空間想象、問(wèn)題本質(zhì)的分析等方面還較為薄弱。因此,在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)生問(wèn)題、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法,從而解決問(wèn)題得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件的結(jié)論。

          教學(xué)過(guò)程

          一、引入課題

          利用我們生活中的一種手壓式自發(fā)電手電筒來(lái)引入課題,提出問(wèn)題:這種手電筒照明時(shí)不需要電池,那么它的電是從哪來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)本節(jié)新課。

          設(shè)計(jì)意圖:

          1、迅速吸引學(xué)生注意力,并設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          2、以生活中的一些現(xiàn)象為切入點(diǎn),展開(kāi)對(duì)磁生電的探索

          二、新課教學(xué)

          (一)磁生電的探索歷程

          前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)知道奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流磁效應(yīng),說(shuō)明電能生磁,接著提出磁能否生電的問(wèn)題,從而自然地引入科學(xué)家研究磁生電的探索歷程。通過(guò)對(duì)物理學(xué)史的介紹,進(jìn)一步強(qiáng)化持之以恒、善于反思、善于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

         。ǘ┛茖W(xué)探究——磁生電的條件

          提供器材:靈敏電流計(jì)、螺線管(粗細(xì)各一個(gè))、條形磁鐵、蹄形磁鐵、電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)體、鐵架臺(tái)、導(dǎo)線若干。

          讓學(xué)生開(kāi)始猜想如何利用這些器材設(shè)計(jì)出磁生電的實(shí)驗(yàn)方案。

          猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

          學(xué)生分組討論,可根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)分組。學(xué)生初中已接觸過(guò)電磁感應(yīng)現(xiàn)象,知道導(dǎo)體切割磁感線時(shí)會(huì)產(chǎn)生電流。

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