一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加法》說課稿范文
作為一名老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《加法》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《加法》說課稿1
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
加法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)1～5的認(rèn)識(shí)和加減法單元中的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生初步知道加法含義并探究5以內(nèi)加法的計(jì)算過程，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加法。
二、學(xué)情分析
本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問題，但是學(xué)生們大都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說不清為什么用加法計(jì)算。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生知其然而且要使學(xué)生知其所以然。面對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣味、問題設(shè)計(jì)有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平。
三、教材分析
《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的校園中藝術(shù)節(jié)的背景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡單的實(shí)際問題。
兩部分內(nèi)容可以分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
第一個(gè)層次是加法含義的講授，書第23頁兩幅插圖。加法的引入，計(jì)算雖然很簡單，但是它在本單元中起著重要的作用。要使學(xué)生初步了解加法的含義，會(huì)用正確的方法計(jì)算15的加法。因此這段內(nèi)容是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
兩幅插圖的作用：圖一主要是用來引入加法含義、算式的讀法與寫法和算式中數(shù)字的含義。即教學(xué)生加法的含義。圖二加深對(duì)加法含義的理解，主要是學(xué)生的學(xué)。學(xué)著描述圖意并列出算式。
第二個(gè)層次是通過動(dòng)手操作鞏固加法含義，書第23頁做一做。對(duì)剛剛學(xué)過的加法含義進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，通過動(dòng)手操作去體會(huì)加法含義，從而鞏固加法含義。讓學(xué)生在操作中逐步理解加法的含義，并說出加法算式。
第三個(gè)層次是加法算法多樣化的教學(xué)，書第24頁插圖。在清楚加法含義的基礎(chǔ)上發(fā)散學(xué)生思維。根據(jù)學(xué)生的不同思維方式和思維水平突出體現(xiàn)算法多樣化的思想。方法可以多樣化也要最優(yōu)化，即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算，比較簡便。為今后的加法學(xué)習(xí)及減法學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2認(rèn)識(shí)＋號(hào)、=號(hào)，會(huì)讀加法算式．
3發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步建立加法的概念．通過動(dòng)手實(shí)踐操作來突出重點(diǎn)。
難點(diǎn)：會(huì)用數(shù)的組成，正確計(jì)算5以內(nèi)的加法．通過算法多樣化的擇優(yōu)來突破難點(diǎn)。
六、教學(xué)程序及學(xué)生預(yù)設(shè)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景
學(xué)校藝術(shù)節(jié)，美術(shù)小組的同學(xué)們要制作折紙作品進(jìn)行展覽，讓我們一起去看看他們的制作的怎么樣了。
（二）感知加法的含義
本環(huán)節(jié)有三個(gè)任務(wù)要完成：一是加法含義的教授，二是加法算式的寫法與讀法，三是加法算式中數(shù)字代表的意義。
1.加法含義
以圖中的資源為例，請(qǐng)學(xué)生觀察圖，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？重點(diǎn)說出一只紙鶴和兩只紙鶴合在一起是幾只紙鶴？引出對(duì)加法含義的教學(xué)。兩部分合在一起，我們用加法來計(jì)算。突出合在一起，運(yùn)用手勢(shì)幫助學(xué)生理解加法含義。
預(yù)設(shè)：學(xué)生觀察圖會(huì)有兩種觀察角度，一是從紙鶴的角度（一只粉鶴和兩只藍(lán)鶴），二是從孩子的角度（一個(gè)小男孩又來了兩個(gè)小朋友）。
意圖：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)主題圖的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加法算式中數(shù)字意義的理解。
2.法算式的寫法和讀法
寫法是在講授加法含義時(shí)作為板書。介紹+，把合在一起轉(zhuǎn)化為簡潔的數(shù)學(xué)語言，即加法算式讀法。
3.加法算式中數(shù)字的含義
體會(huì)加法含義的同時(shí)，提問算式中的數(shù)字分別代表什么？
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生觀察主題圖時(shí)出現(xiàn)了多角度觀察，就分別說說數(shù)字的含義；如果學(xué)生沒有多角度觀察，可以在說清一種數(shù)字含義后，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)，然后再說說數(shù)字含義。
意圖：幫助學(xué)生理解算式中數(shù)字的意義，即觀察角度不同或主題圖不同，盡管算式一樣，但算式中數(shù)字代表的含義卻大不相同。
4.加法含義的鞏固
藝術(shù)節(jié)上，還有雜技團(tuán)的小丑來給表現(xiàn)出色的孩子發(fā)氣球作為獎(jiǎng)勵(lì)，我們看看小丑叔叔給我們帶來多少氣球？
自己用學(xué)具代替氣球邊擺邊說一說，并列出算式。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
意圖：通過動(dòng)手?jǐn)[，更生動(dòng)的體會(huì)加法就是兩部分合在一起。也為接下來的動(dòng)手操作做以鋪墊。
�。ㄈ⿲W(xué)生活動(dòng)，鞏固加法含義
動(dòng)手?jǐn)[圓片，邊擺邊說加法含義。教師出題擺，說給同桌聽。然后同桌互相擺同桌合作。
意圖：課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主地、積極參與的活動(dòng)方式。
�。ㄋ模┧惴ǘ鄻踊�
仍然利用小丑圖及算式，追問算法。同桌合作匯報(bào)算法。教師指導(dǎo)算法擇優(yōu)。
意圖：通過學(xué)生交流多種算法，發(fā)展不同程度學(xué)生的思維，使學(xué)生清楚計(jì)算加法的方法，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。通過擇優(yōu)算法，幫助學(xué)生快捷、準(zhǔn)確的計(jì)算5以內(nèi)加法。
�。ㄎ澹┛磮D計(jì)算，初步應(yīng)用
�。�1）觀察畫面一群小貓。
先指名說說圖上畫了什么，再提出要求：小貓一共有多少只，該怎樣列算式？
圖一與圖二要分別來看，重點(diǎn)說清圖意，對(duì)應(yīng)好算式中的數(shù)字。
�。�2）看書邊擺邊說
小結(jié)：引導(dǎo)觀察兩組算式的特點(diǎn)，滲透加法交換律，強(qiáng)化算式中數(shù)字的含義。
�。┞�(lián)系生活，豐富對(duì)加法的認(rèn)識(shí)
要求學(xué)生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。
如，我有2枝鉛筆，又買來1枝，一共有3枝鉛筆；（2+1=3）
樹上有3只小鳥，又飛來了2只，一共有5只小鳥；（3+2=5）
意圖：拓展加法在生活中的應(yīng)用，既可以鞏固加法含義，更可以讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以幫助我們解決生活中的問題，從而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
七、板書設(shè)計(jì)
加法
4+1=53+2=51+3=4
組成2+3=53+1=4點(diǎn)數(shù)順序
《加法》說課稿2
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”單元中的“加法”教學(xué)內(nèi)容。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四方面加以說明。
一、說教材
1、教材分析
《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。
2、學(xué)情分析
本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問題，但是學(xué)生們大都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說不清為什么用加法計(jì)算。面對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣味、問題設(shè)計(jì)有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)
�、偻ㄟ^操作演示，是學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”這個(gè)符號(hào)，能正確讀出加法算式。
�、谀芡ㄟ^操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，是學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
�。�2）過程與方法目標(biāo)
通過學(xué)生操作，表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
能從不同計(jì)算方法中選擇自己合適的方法。
二、說教法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓嬲斫夂驼莆栈镜臄?shù)學(xué)和知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我主要采用情境演示法、小組研討法，同時(shí)借助多媒體等教學(xué)手段，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、說學(xué)法
古人說：“授人以魚，只供一餐所需；而給人以漁，終身受用不盡�！彼刭|(zhì)教育也要求學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。這節(jié)課我將從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分挖掘他們的創(chuàng)新思維。
四、說教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)鋪墊
讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后，分成兩堆。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1~5以內(nèi)數(shù)的組成，激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，為下面的加法算式中得數(shù)的得出起到鋪墊作用，從而完成新課的導(dǎo)入。
2、探究新知
這個(gè)環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟進(jìn)行。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。首先通過電腦反復(fù)演示氣球放在一起的過程，讓
他們說一說自己的直觀感受和體驗(yàn)，或者由老師一邊做手勢(shì)一邊引導(dǎo)說，把氣球放在一起就是“合起來”的意思。然后通過點(diǎn)子圖加深學(xué)生對(duì)加法含義的理解：把3個(gè)點(diǎn)子和1個(gè)點(diǎn)子合并在一起，求一共有多少個(gè)點(diǎn)子，用加法計(jì)算。點(diǎn)子圖既突出了合并，又能使學(xué)生感受到部分與整體的關(guān)系而且，還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過渡。
�。�2）學(xué)習(xí)加法算式。首先引導(dǎo)學(xué)生說出：由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。然后教師說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有幾個(gè)氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來，用符號(hào)“+”表示。教師再次強(qiáng)調(diào)說明：把3和1合起來，要用加法計(jì)算。最后教讀加法算式。
�。�3）動(dòng)手操作。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到就是把兩只手的圓片合并在一起。這一步通過自己操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
3、鞏固發(fā)展，在練習(xí)中提高
�。�1）發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步理解加法的含義
�、僬n本第24頁“做一做”。②教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、觀察能力以及語言表達(dá)能力。
（2）游戲（紅花配綠葉）。多種形式的習(xí)題設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性。
（3）課本第25頁松鼠玩耍圖，通過動(dòng)畫演示引出算式3+2=□。
�。�4）課本第25頁做一做。
�、偻ㄟ^讀懂圖意，進(jìn)一步理解加法的含義。
�、陟柟�5以內(nèi)加法的計(jì)算方法，學(xué)生可以根據(jù)圖點(diǎn)數(shù)，在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù)，也可以用數(shù)的組成的知識(shí)解決。
③通過對(duì)比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對(duì)算式式，使學(xué)生通過直觀初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變”，為后面的教學(xué)做了鋪墊。
4、總結(jié)延伸
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？印象最深的是什么？這里提問的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，能強(qiáng)化知識(shí)的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法。
5、布置作業(yè)
適量的作業(yè)可及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。
6、板書設(shè)計(jì)
這樣的板書既體現(xiàn)了新知的形成過程，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，簡潔明了。
7、教學(xué)反思
本節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，采取情境化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
（1）了解信任學(xué)生，提供展示自我的空間。
�。�2）指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)交流意識(shí)。
�。�3）發(fā)揮課件的動(dòng)態(tài)立體優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
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