說課稿

【實用】說課稿模板匯總八篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　各位評委老師老師們，你們好！

　　今天我課程設(shè)計的內(nèi)容是 《電工電子技術(shù)》單元三 任務(wù)五 《連接三相異

　　步電動機正、反轉(zhuǎn)控制電路》

　　一、教材的地位和作用

　　《連接三相異步電動機正、反轉(zhuǎn)控制電路》是機械工業(yè)出版社《電工電子技

　　術(shù)》單元三 任務(wù)五。本教材的核心是電機及控制電路，其重點是控制線路原理及安裝，而電動機正反轉(zhuǎn)控制線路原理及安裝在工業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。因此學(xué)好這一課對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著重要的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著中職學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，

　　我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：理解接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的原理。

　　掌握接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝。

　　2、能力目標(biāo)： 1）、熟練安裝線路并檢查故障，培養(yǎng)學(xué)生

　　運用所學(xué)知識解決問題的能力。

　　2）、培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息化條件下借助于網(wǎng)絡(luò)等手段搜

　　集與分析問題的能力。

　　3、德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦、大膽實踐、勇于探索以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣。

　　三、教學(xué)的重、難點

　　基于中職機電課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。

　　重點：1、理解線路原理，并能根據(jù)線路圖畫出接線圖。

　　2、熟練正確地進行線路安裝。

　　3、排查一般故障。

　　難點：1、正轉(zhuǎn)接觸器與反轉(zhuǎn)接觸器怎樣實現(xiàn)換相問題。

　　2、接觸器如何實現(xiàn)聯(lián)鎖。

　　3、排查故障。

　　四、 教學(xué)保障

　　實訓(xùn)設(shè)備是教學(xué)的保障，是講授課程能否順利實施的基礎(chǔ)，為了上好這一課，應(yīng)當(dāng)基于如下的教學(xué)設(shè)備。

　　1、安裝有電氣仿真軟件并連接互聯(lián)網(wǎng)的多媒體機房。

　　2、擁有連接互聯(lián)網(wǎng)安裝有電氣仿真軟件的計算機，實操試驗臺，多媒體演示系統(tǒng)的電工實訓(xùn)室 。

　　五、學(xué)生分析

　　學(xué)生是講課的對象，因此把握學(xué)生，因材施教是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。我們面對的是中職學(xué)生，中職學(xué)生：

　　1）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，實踐經(jīng)驗欠缺

　　2）沒有獨立的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

　　3）多數(shù)學(xué)生情商良好，喜歡動手

　　4）多數(shù)學(xué)生接受現(xiàn)代事物的能力較強，喜歡上網(wǎng)

　　5）多數(shù)學(xué)生希望掌握較高的職業(yè)技能，謀求較好的職業(yè)崗位

　　針對這樣的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓他們在學(xué)習(xí)中

　　1）樹立正確的信息觀，充分利用豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源

　　2）理論聯(lián)系實際，有意識地培養(yǎng)自己的動手操作能力

　　3）合作探究，勤于動手動腦

　　4）主動參與任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)過程，培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)

　　六、教法

　　考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取以任務(wù)驅(qū)動，理實一體教學(xué)，采用“想-看-學(xué)-練”方式，將知識點融于操作過程中，實現(xiàn)“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，在認(rèn)識和操作過程中掌握理論知識，在任務(wù)中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)要點當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、 云計算與云服務(wù)

　　借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)技術(shù)，依托互聯(lián)網(wǎng)，依靠多種媒體終端，打破課堂的時間與空間的界限，將處于不同地點的人連為有機整體，就像分散的水珠組成的云彩充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，教師隨時觀察，隨時指導(dǎo)，隨時與學(xué)生交流，并以網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)信息共享，實現(xiàn)教學(xué)的信息化。 具體做法是:將任務(wù)分解成模塊分配給按照學(xué)習(xí)快慢組合起來的學(xué)生小組，學(xué)生借助于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進行資料的查找與學(xué)習(xí)，教師借助網(wǎng)絡(luò)進行指導(dǎo)，學(xué)生將查找的資料等通過網(wǎng)絡(luò)匯總至教師處，教師進行資料的篩選，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的難點與困惑，進入教師進行多媒體教學(xué)，并讓學(xué)生現(xiàn)場操作，突破難點。最后學(xué)生與教師進行經(jīng)驗的總結(jié)與分析，并將資料與經(jīng)驗建立起資源庫在網(wǎng)上分享，以提供給下屆學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

　　2、演示法

　　利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

　　3、分組討論法

　　針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

　　4、引導(dǎo)探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

　　七、學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法。

　　1、自主探索法

　　在教師的指引下,由學(xué)生自主動手完成任務(wù)。學(xué)生在完成過程中實現(xiàn)了知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

　　2、 引導(dǎo)探究法

　　通過教師引導(dǎo)學(xué)生 “發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——創(chuàng)新提高”，學(xué)會解決控制線路實際問題的方法。

　　3、 技能訓(xùn)練

　　在教師的指導(dǎo)下通過實踐操作領(lǐng)會新知識，鞏固知識、運用知識、形成技能技巧。

　　下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　八、教學(xué)過程

　　首先在上課前教師借助信息化網(wǎng)絡(luò)平臺（Qqun，微博，郵件等）發(fā)布任務(wù)與資料。

　　1、查找所需元器件的圖片，型號，廠商，價錢等的信息，圖片，視頻等信息。

　　2、查找電動機正反轉(zhuǎn)實際應(yīng)用的圖片，資料，視頻。

　　3、發(fā)布課程的學(xué)習(xí)方法。

　　4、發(fā)布電氣仿真軟件的電路圖。

　　5、發(fā)布往屆學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)

　　學(xué)生進行分組（快慢結(jié)合，以快帶慢）后各組借助網(wǎng)絡(luò)平臺，利用網(wǎng)上資料、教師發(fā)布的資料、電工電子課程網(wǎng)站，探求結(jié)果，總結(jié)資料。利用仿真軟件預(yù)先進行電路仿真模擬，找到疑難問題并匯總。 教師在期間進行在線指導(dǎo)與答疑。 各組將查找到的資源，學(xué)習(xí)中的疑難匯總后發(fā)送至教師處。教師篩選學(xué)生匯總資料。 匯總學(xué)生疑難，找出共性與解答。 -發(fā)現(xiàn)課前與學(xué)生交流中學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，找到應(yīng)對解答方法與教學(xué)重點。

　　然后在課堂上通過多媒體展示學(xué)生查找的資料與仿真電路運行結(jié)果，擺出學(xué)生課前提出的疑問，進行小結(jié)，互動評論，展開課程。（10分鐘）

　　緊接著進行新課講授（20分鐘） ，講授中利用多媒體動畫顯示正反轉(zhuǎn)線路，并演示其工作過程，并與實物進行對比。利用V-ELEQ電氣仿真軟件講解電路連接原理，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納工作原理。 把學(xué)生提出的問題一一解答，并分析。

　　下面進行實操訓(xùn)練（55分鐘） ，學(xué)生在已有的仿真操作經(jīng)驗基礎(chǔ) 上，進行實際接線實驗，虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合，教師進行巡回指導(dǎo)。接好后進行試車，并設(shè)置簡單故障進行排除

　　最后

　　在全部課堂內(nèi)容進行完后對這次課

　　1、自評與互評（2分鐘）

　　學(xué)生安裝完畢，自檢后互相檢查故 障，如有問題討論咨詢解決。

說課稿 篇2

　　說教材：

　　《趕�！肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第四單元的一篇課文。

　　本文是一篇記敘文，敘述了"我"在童年時代跟舅舅去趕海的事，()生動展示了趕海的無窮樂趣。課文語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童年的無窮樂趣，處處洋溢出作者熱愛大海、熱愛生活的情懷。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　�。�2）學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字"似".

　�。�3）通過聯(lián)系上下文，理解重點句中"武將"、"俘虜"等詞語的意思。

　　2、過程與方法：

　　通過抓住文本語言，或借助多媒體、朗讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂趣。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　理解課文內(nèi)容，感受"我"童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　說重點難點：

　　1、重點：

　　通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　2、難點：

　　通過學(xué)習(xí)感受趕海給"我"帶來的樂趣。

　　說教學(xué)設(shè)計：

　　課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。

　　二、初讀課文——找"趣"

　　1、我們輕輕打開課文，讀讀2-4自然段，你覺得什么很有趣，可以動動筆，在旁邊作上記號。

　　2、交流

　　什么很有趣呢？誰來讀給大家聽聽？

　　3、出示句子和插圖

　　句子："這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……"

　　插圖：人們趕海的情景圖

　�。�1）請大家讀讀這個句子

　�。�2）還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。

　　（3）趣事真多�。≌l來在橫線上填上你最感興趣的。

　　這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……

　　三、精讀課文2-4自然段，體驗"趣"

　　1、大家讀讀第三自然段，你覺得哪兒最有趣就多讀讀。

　　2、把你體驗到的樂趣讀出來或說出來。

　　△捉螃蟹很有趣

　�。�1）自己捉

　　△捏大蝦很有趣

　　（1）指名讀

　�。�2）指導(dǎo)讀好"咦"和"噢"兩個語氣詞

　�。�3）這是一只怎樣的大蝦呢？誰來介紹一下。

　　這只大蝦給你留下什么印象？（威武、神氣，像一員武將）

　　（4）我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。

　�。ǔ鍪揪﹦≈形鋵⒌牟鍒D）

　　（5）如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深，不信，大家試一試。（自讀后指名讀） （6）這大蝦呀神氣不了多久了，請大家讀讀下面一句。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段

　　時間過得真快，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。

　�。�1）指名讀

　　（2）（滿載而歸）讀正確了，誰也來讀一讀。（收獲真多�。�

　�。�3）小組合作討論"戰(zhàn)利品"的意思

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　師生接讀，抒發(fā)對大海的熱愛之情。

　　五、小組合作朗讀全文。

　　先指名說說分工，再讀

　　六、看圖寫話

　　1、比比誰趕海的收獲大

　　在前兩次分步練習(xí)說話的基礎(chǔ)上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，創(chuàng)設(shè)情境，看圖寫話。

說課稿 篇3

　　一、教材分析：

　　1、課文所處的地位及作用：

　　《清兵衛(wèi)與葫蘆》是日本近代文學(xué)史上的一個重要流派——白樺派的代表人物志賀直哉的小說。它選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》（語文版）九年級上冊第二單元——小說單元。

　　這篇小說故事情節(jié)完整生動，以現(xiàn)實主義的筆法批判了粗暴扼殺少年個性的做法，呼吁尊重個性、讓個性自由發(fā)展的主題；作者善于用簡練傳神的描寫表現(xiàn)人物復(fù)雜的心理活動，生動傳神的描寫具有很強的藝術(shù)感染力，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說這種文學(xué)體裁的能力，且這篇小說內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，容易激起學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)熱情，能讓學(xué)生在閱讀中有較好的體驗，并從作品中獲得有益的啟示。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文課程要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累……使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，”“ 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能�！鼻覍�7——9年級提出要求——“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，因而，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：

　　（1）知識技能：

　　積累文中的生字詞；

　　提高閱讀小說的能力，學(xué)會品賞本文刻畫人物的方法，品賞語言和結(jié)構(gòu)；

　　提高想象能力，學(xué)習(xí)續(xù)寫的方法。

　�。�2）過程方法：

　　自主預(yù)習(xí)，自行解決文中出現(xiàn)的生字詞；

　　通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究對本篇小說進行賞析。

　　（3）情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生學(xué)會尊重他人的個性，關(guān)注自己的個性，正確地對待自己的興趣愛好。

　　3、重點與難點：

　　a、根據(jù)本單元的目標(biāo)及本課寫作手法上的特點，我把本課的教學(xué)重點定為：（1）理清故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)倒敘手法的運用；

　�。�2）學(xué)習(xí)本文用簡練傳神的描寫表現(xiàn)人物復(fù)雜的心里活動的方法；

　　（3）探究小說的主題；

　�。�4）學(xué)習(xí)續(xù)寫的方法。

　　b、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“階段目標(biāo)”指出對7——9年級閱讀上要求 “對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”，其次，續(xù)寫這種題型學(xué)生訓(xùn)練得較少，且它要求要在熟悉原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)原文情節(jié)發(fā)展的多種可能展開想象，需做一番必要的指導(dǎo)，因而我把教學(xué)重點中的“通過對人物形象的分析把握小說的主題”及“學(xué)會如何續(xù)寫文章”設(shè)定為難點。

　　4、課程資源的開發(fā)與有機整合：

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“實施建議”指出教師要重視課程資源的開發(fā)與利用，．語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)……我將把這些資源有機地整合起來，讓學(xué)生學(xué)會運用工具書查找生字詞，利用網(wǎng)絡(luò)查找作者的生平及有關(guān)著作，積累名言，并運用多媒體指導(dǎo)學(xué)生進行比較閱讀。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、學(xué)情分析：

　　經(jīng)過兩年初中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于如何閱讀各種體裁的文章已做到心中有數(shù)，他們知道閱讀小說的重點是理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析人物形象，理解作品的主題。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性較好，學(xué)習(xí)能力與水平呈橢圓形分布，中等水平的學(xué)生居多，對于難點，他們心理上有一定的畏難情緒與依賴情緒，但通過小組討論合作學(xué)習(xí)大多能把問題解決。

　　2、教法與學(xué)法：

　　從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，課堂上我主要采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生采用批注法、比較法來進行探究性學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)設(shè)想及過程：

　　由于這篇文章能很好地體現(xiàn)本單元的教學(xué)目標(biāo)，并能從課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生正確地對待自己的個性發(fā)展，因而它雖是自讀課，但我仍以講讀課的方式來設(shè)計。我除了從閱讀小說的主要步驟——故事情節(jié)、人物分析、主題研究等幾方面對學(xué)生進行小說閱讀的指導(dǎo)外，還意圖通過各種題型的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等幾方面的能力。本篇課文我打算用3課時來完成教學(xué)。

　　第一課時著重理清故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)倒敘手法的運用。

　　第二課時為公開課，著重通過品析人物形象來感悟主題。

　　第三課時為作文教學(xué)，通過《清兵衛(wèi)與葫蘆》的續(xù)寫的指導(dǎo)、寫作與交流，深入理解課文的主題。

　　現(xiàn)詳細介紹公開課的教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　播放音樂《給我一雙翅膀》，導(dǎo)入——剛才播放的這首歌聽過嗎？同學(xué)們想不想有一雙自由飛翔的翅膀呢？是的，這是每個孩子的愿望，可是，有一個孩子，他的這個美好愿望卻破滅了，那雙想自由飛翔的翅膀也被折斷了。他是誰呢？今天我們繼續(xù)來關(guān)注他，走近他，傾聽這個異國的悲劇故事。

　�。ㄕf明：這個活動意在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時進入課文的學(xué)習(xí)。）

　　二、復(fù)習(xí)舊知，復(fù)述故事：

　　這篇小說的開頭說：“這是一個叫清兵衛(wèi)的孩子跟葫蘆的故事。”請你把這個故事用自己的話講出來。

　　（設(shè)計意圖：這個活動旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，并培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力。）

　　三、研讀課文，品析人物：

　　要求學(xué)生閱讀課文，思考以下問題，并在相應(yīng)的的地方作批注，后以小組為單位組織討論后全班交流。

　　1、本文有哪些人物，主要人物是誰？

　　2、主要人物的性格特點如何？

　　3、文中次要人物起何作用？

　�。ㄔO(shè)計意圖：此活動主要是引導(dǎo)學(xué)生品析人物形象，并為主題的歸納做鋪墊，同時培養(yǎng)了學(xué)生的理解分析能力。）

　　四、比較閱讀，感悟主題：

　　朗讀《風(fēng)箏》“折毀弟弟風(fēng)箏夢”片段及《清兵衛(wèi)與葫蘆》中“父親砸碎葫蘆”片段，說說兩篇文章的主要內(nèi)容和主題有何異同。

　�。ù嘶顒映�加深學(xué)生對主題的感悟外，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。）

　　五、拓展：

　　古人云：“玩物喪志”，學(xué)了本文之后你是否同意這個觀點，請結(jié)合自己或身邊的事例說說自己的看法。

　�。ù嘶顒右龑�(dǎo)學(xué)生正確對待自己的興趣，自己的愛好，并鍛煉了他們邏輯思維能力與表達能力。）

　　六、小結(jié)：以一些有關(guān)“愛好”、“興趣”的名言作結(jié)。

　�。ù嘶顒蛹妊由炝苏n外，有讓學(xué)生有所積累。）

　　七、作業(yè)：

　　1、閱讀《風(fēng)箏》、《一厘米》、《奧伊達的理想》以及《清兵衛(wèi)與葫蘆》等課文及本課后的附文，說說這些家長們的教育方式有何異同，并結(jié)合自己的實際說說你的看法。

　　2、查找因“愛好”、“興趣”而不斷努力，并取得成就的名人事例。

　　板書設(shè)計：

　　清兵衛(wèi)——癡迷葫蘆，個性執(zhí)拗……

　　要尊重個性發(fā)展

　　大人們：固執(zhí)、蠻橫、自以為是……

　�。ù税鍟鴷�因課堂上學(xué)生的感悟發(fā)言而有所增加）

　　第三課時

　　教學(xué)要點：通過《清兵衛(wèi)與葫蘆》的續(xù)寫的指導(dǎo)、寫作與交流，深入理解課文的主題。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1．教材分析

　　《新朋友新伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》教材一年級上冊第一單元的第三課。本單元是本套教材的起始單元，本課重點是通過一系列的活動讓學(xué)生對新老師和新同學(xué)有進一步的認(rèn)識，并學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大家交往。

　　2. 學(xué)生預(yù)設(shè)

　　一年級學(xué)生只有六七歲，剛?cè)雽W(xué)不久，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不能完全適應(yīng)，缺乏主動與同學(xué)老師交往的能力。而現(xiàn)在的獨生子女在家內(nèi)往往受到百般呵護，家人都樣樣依著他，養(yǎng)成了唯我獨尊的習(xí)慣。如今生活在集體中，不知如何與大家友好相處。因此，我通過課堂的現(xiàn)場活動和引導(dǎo)使學(xué)生明白：只有大家合作，守秩序，講規(guī)則，才能得到更多的朋友。

　　因為我教的學(xué)生是一年級的小學(xué)生，所以要考慮到學(xué)生在進行課堂活動時會比較活躍、在游戲環(huán)節(jié)中會比較投入，班級課堂紀(jì)律可能無法保證。應(yīng)對策略是在游戲之前一定要講明游戲規(guī)則。

　　3．教學(xué)目標(biāo)

　�、攀煜だ蠋熀屯瑢W(xué)，進行人際交往能力的練習(xí)，知道與同學(xué)交往的簡單內(nèi)容和方法。

　�、葡�除與人交往的陌生感，表現(xiàn)對老師、同學(xué)的喜愛。

　�、窃鲞M師生之間、生與生之間的感情，同時也鍛煉口頭語言表達能力和表達情感能力。

　　4．教學(xué)重難點及突破

　�、沤虒W(xué)重點：讓同學(xué)和老師、同學(xué)之間加深彼此了解，并表現(xiàn)出對老師和同學(xué)的喜愛。

　�、平虒W(xué)難點：讓同學(xué)消除與人交往的陌生感和羞怯感，做一個受大家喜歡的同學(xué)。

　　⑶教學(xué)重難點突破：為了讓學(xué)生之間、學(xué)生和老師加深彼此了解，我在課堂上設(shè)計了一系列的活動。上課之初我安排學(xué)生通過歌曲“你的名字叫什么”進行自我介紹，在此基礎(chǔ)上進行“我的朋友”的活動，讓學(xué)生說出開學(xué)以來你認(rèn)識的新朋友的名字，看誰說的名字多；接下來讓學(xué)生自己動手做名片，并在樂曲聲中送給想要結(jié)交的新朋友。教會學(xué)生結(jié)交新朋友新伙伴，體驗友情的快樂。

　　5．教學(xué)準(zhǔn)備

　�、沤處煖�(zhǔn)備：

　　《找朋友》《永遠是朋友》歌曲錄音；獎勵卡片若干張。

　�、茖W(xué)生準(zhǔn)備：

　　《你的名字叫什么》歌曲自己的名片。。

　　二、說教法

　　整節(jié)課的教學(xué)活動是以《找朋友》的游戲為主線，既活躍了課堂氣氛，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體，使學(xué)生在“玩兒”中就進行了知識的學(xué)習(xí)，符合兒童的心理特點，體現(xiàn)了新理念。恰當(dāng)運用兒童歌曲，使本課的重點更加清晰易懂。

　　1.情境設(shè)置法：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師必須要創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，正因如此我在教學(xué)過程中先讓學(xué)生了解老師和學(xué)生之間是師生關(guān)系，再讓學(xué)生知道同學(xué)之間也是朋友和伙伴的關(guān)系。讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進行學(xué)習(xí)，體會到我們都是新朋友新伙伴。

　　2.游戲競賽法：在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)生活中來，并且在與學(xué)生之間不斷地發(fā)生互動、對話、交流、溝通中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在新課程理念的指導(dǎo)下，我大量采用游戲這種兒童喜聞樂見的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動中來。3．直觀教學(xué)法：教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生動手制作“名片”和貼“樹葉”，以此讓學(xué)生更形象直觀地了解教學(xué)內(nèi)容也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

　　三、說學(xué)法

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力�；�于以上觀點在本課教學(xué)中，我將培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、與人合作的能力。

　　四、說過程

　　1．教學(xué)環(huán)節(jié)

　�、胖苯訉�(dǎo)入，梳理關(guān)系。

　　讓學(xué)生了解老師和學(xué)生之間是師生關(guān)系，再讓學(xué)生知道同學(xué)之間也是朋友和伙伴的關(guān)系。切入主題，確定學(xué)習(xí)方向。

　　【開門見山導(dǎo)入新課，能夠很快吸引學(xué)生注意，調(diào)動一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】

　�、浦谱髅�片，掌握方法

　　請班級中說出朋友名字最多的同學(xué)說一說他認(rèn)識新朋友的方法。

　　【讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，總結(jié)怎樣進行人際交往，提高學(xué)生的與人交往能力】

　　“原來他是這么認(rèn)識新朋友的，其實你還可以通過下面這種方法認(rèn)識新朋友：請同學(xué)們拿出老師課前讓你們準(zhǔn)備的紙卡，然后動手完成屬于你自己的名片，等一會兒你可以把你做的名片給你想要認(rèn)識的新朋友。好，大家開始做名片吧。

　　【學(xué)生自己動手制作名片的活動不僅可以學(xué)生掌握交朋友的基本方法還可以培養(yǎng)孩子的動手能力】

　　五、做《找朋友》的'游戲。(這是貫穿本節(jié)課始終的一條線)

　　“老師現(xiàn)在放音樂，同學(xué)們可以離開座位，把你剛剛做好的名片給你想要認(rèn)識的新朋友。在給他（她）名牌前，你要和他（她）按照音樂中唱到的那樣‘敬個禮，握握手’，說‘我叫**，我想和你做朋友’，然后給出名片。而接到名片的同學(xué)則要說‘我叫**，很高興和你做朋友’。當(dāng)音樂聲響起你就可以離開座位，但是音樂聲一停止，同學(xué)們就要馬上和新朋友新伙伴坐在一起”

　　【新穎的活動形式——交換名片，會讓學(xué)生樂于參與，促進學(xué)生彼此交流、加強溝通，培養(yǎng)學(xué)生的與人交往能力。交換名片前的敬禮、握手，會消除學(xué)生在人際交往過程中的陌生感和羞怯感，讓學(xué)生對同學(xué)產(chǎn)生喜愛之情】

　　競猜游戲，深化主題

　　教師通過“我說你猜”的游戲，學(xué)生說一說和新朋友新伙伴一起做游戲的感受。體會到新朋友新伙伴給我們帶來的快樂，懂得交朋友的樂趣。

　　六、貼“樹葉”

　　同學(xué)們，你們玩過奧比島游戲嗎？教師在黑板上畫一棵沒有樹葉的奧比島友情樹，指導(dǎo)學(xué)生在樹葉上寫上新朋友新伙伴的名字貼在友情樹上。

　　【學(xué)生動手貼“樹葉”不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還使學(xué)生感受到友情的美好。】

　�、日n堂結(jié)語，課外擴展

　　今天我們認(rèn)識了這么多新朋友、新伙伴。誰能說說和朋友在一起時應(yīng)該注意些什么？【讓學(xué)生明白和朋友、同學(xué)要和平、友好地相處。】

　　我們今天在班上結(jié)識這么多的新朋友、新伙伴，我們還可以到哪里？用什么方法去交更多的朋友？【培養(yǎng)學(xué)生的社交能力�！�

　　【由課堂上認(rèn)識本班同學(xué)的活動擴展到結(jié)識別的班級的同學(xué)，學(xué)生的與人交往能力會不斷提高】

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《保修》是北師大版，八年級語文下冊，第二單元的第二篇主讀課文。該單元以“當(dāng)代視線”為主題，即當(dāng)代生活的所見所聞，介紹當(dāng)代的科學(xué)知識、當(dāng)代的生活方式等。本文是一篇微型小說，它有一個出人意料的結(jié)尾，這個結(jié)尾是一種幽默，是一種諷刺。文章通過畫家購買推銷員的一系列產(chǎn)品帶來的無限煩惱，最后又回到當(dāng)初的禿腦袋的故事，揭露了社會上存在的欺詐現(xiàn)象。結(jié)合新課標(biāo)要求和課文特點確立了以下教學(xué)目標(biāo) ：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1.了解小說知識，掌握作者文學(xué)常識。

　　2.把握文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，初步領(lǐng)會本文的主題。

　　過程與方法：

　　分角色朗讀、討論探究

　　情感態(tài)度價值觀：

　　理解商業(yè)欺詐的本質(zhì)，正確認(rèn)識和對待生活 。

　　教學(xué)重點 ：把握文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會本文的主題。

　　教學(xué)難點 ：理解商業(yè)欺詐的本質(zhì)，正確認(rèn)識和對待生活。

　　教學(xué)方法 ：情景教學(xué)法、討論法、講解分析法

　　教學(xué)時數(shù)：兩教時

　　二、說學(xué)情 本文是一篇微型小說，有比較完整的故事情節(jié)，作者的筆法又很幽默，結(jié)局出人意料，“喜劇性”效果，諷刺強烈，能夠吸引學(xué)生的閱讀興趣。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)學(xué)生很容易理清，但作者的寫作意圖，即多角度理解文章的主題，有一定的難度，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考，加深對主題的認(rèn)識。

　　三、說教法

　　1.情景教學(xué)法：分角色朗讀。指名兩個學(xué)生，一為畫家，一為推銷員，摹擬其語氣朗讀課文中的對話部分，體會其中的幽默。

　　2.討論探究法：充分調(diào)動學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課，加深對本文主題的認(rèn)識。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、直接導(dǎo)入并展示本文教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解小說的常識，掌握作者文學(xué)常識。

　　2.把握文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，初步領(lǐng)會本文的主題。

　　二、介紹小說常識及本文體裁

　　1.分類、三要素、情節(jié)

　　2. 微型小說（《配套練習(xí)》18頁）

　　三、簡介作者（《配套練習(xí)》18頁）

　　星新一（1926~1997）日本小說家，生于東京的一個科學(xué)世家，日本科幻界奇才，以創(chuàng)作精巧別致，富有哲理的“微型小說”聞名于世。他的作品于80年代大量翻譯引進臺灣，帶動國內(nèi)“極短篇”的制作風(fēng)氣。在他完成1001則極短篇小說后宣布停筆。1956年為逃避生意上的失意加入飛碟研究會。

　　除了科幻作品外，他還寫了大量推理小說、幽默小說、散文及隨筆。1976年他榮獲日本推理小說家協(xié)會大獎。在科幻方面的代表作有短篇小說《有撒旦的天國》《最后的地球人》《未來伊索寓言》，長篇小說《聲網(wǎng)》《夢魔的標(biāo)靶》等。

　　四、檢查預(yù)習(xí)，理清故事情節(jié)。

　　1、本文的兩個人物分別是誰？

　　2、本文中年輕推銷員分別向畫家推銷了哪些東西？結(jié)局怎樣？

　　3、概括本文故事情節(jié)。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文（模擬人物語氣，體會其中的幽默）

　　六、分組討論：

　　1.讀完全文，你覺得作者是在揭露什么？歸納主題。

　�。ū疚耐ㄟ^畫家購買推銷員的一系列產(chǎn)品帶來得無限煩惱，最后又回到當(dāng)初的禿腦袋的故事，揭露了社會上存在的欺詐現(xiàn)象。）

　　2.推銷員欺詐成功的原因有哪些？

　　善于揣摩別人的心理

　　利用對方的虛榮心

　　巧言善辯

　　3.本文畫家花了大筆錢，最后還是回到當(dāng)初的禿腦袋。課文這樣寫，除了揭露商業(yè)欺詐外，還有什么意圖（嘲諷人性的哪些弱點）？讀后你得到了什么啟示？（可結(jié)合生活實際談?wù)劊��?/p>

　　多角度理解主題：

　　學(xué)生討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，教師小結(jié)。

　　七、課堂小結(jié)。

　　八、作業(yè)：課后題。

說課稿 篇6

　　一.說教材：

　　《狐假虎威》是九年義務(wù)教育新課標(biāo)教材二年級下冊第三單元第八課。它與第六課《誰的本領(lǐng)大》、第七課《蝸牛的獎杯》都是寓言故事。寓言往往用虛構(gòu)的簡短的故事說明一個簡單的道理或教訓(xùn)。課文共九個自然段，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有本事，寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，有助于學(xué)生對課文的理解。

　　二.說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課文的特點、新課標(biāo)的要求及二年級學(xué)生的年齡特征，我制定了3個教學(xué)目標(biāo)：1能正確流利有感情地朗讀課文，會復(fù)述課文；2學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，認(rèn)識一個多音字理解生字組成的詞；3理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　三.說學(xué)生：

　　二年級是屬于低年級，學(xué)生課堂注意的時間不會太長，他們的思維主要是形象思維，對課文內(nèi)容的感悟主要是通過“讀”來獲得，二年級的學(xué)生對寓言故事非常感興趣，所以對課文內(nèi)容的理解并不難，難的是故事中蘊含的深刻道理。

　　四.說教學(xué)重、難點：這篇課文的教學(xué)重點是正確流利有感情地朗讀課文，會復(fù)述課文。難點是理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　五. 說教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)安排：

　　根據(jù)課堂教學(xué)的需要，在課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，為了能夠在課堂上充分吸引學(xué)生的注意力，我還準(zhǔn)備了如掛圖、生字卡片、頭飾、小黑板、多媒體課件等教學(xué)用具。

　　六.說教學(xué)過程：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)。

　　（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1.回憶舊知

　　學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《狐貍和烏鴉》，對狐貍的本性有了一些認(rèn)識，我就讓學(xué)生從回憶這篇課文入手，認(rèn)識狐貍狡猾的本性，利用舊知與新課產(chǎn)生聯(lián)系。

　　2.觀察圖畫

　　在學(xué)生回想了《狐貍和烏鴉》中的狐貍之后，緊接著以談話設(shè)問的形式過渡到這篇課文的學(xué)習(xí)。今天，這只狡猾的狐貍出來玩，遇到了誰？發(fā)生了什么事？請小朋友們看圖（出示多媒體課件）。讓學(xué)生看圖后簡單地用自己的話說說圖意。第一幅圖狐貍被老虎逮住了；第二幅圖老虎又把狐貍放了，其他動物都被嚇跑了。這樣既讓學(xué)生在自己編的故事中饒有興致地對課文內(nèi)容進行了大致的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的興趣和能力。

　　3.導(dǎo)入新課

　　學(xué)生看圖后我再直接導(dǎo)入課題：這兩幅圖上畫的內(nèi)容就是我們今天要學(xué)的寓言故事《狐假虎威》。板書課題：狐假虎威。這樣導(dǎo)課讓學(xué)生利用學(xué)過的課文和生動的實物掛圖連接，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又從插圖中對課文內(nèi)容有了初步的了解。

　　4.解題

　　讓學(xué)生齊讀課題，加深印象，對應(yīng)插圖初步理解課題中的“狐”指狐貍，“虎”指老虎，“威”是威風(fēng)。這些學(xué)生很容易理解，對于“假”暫時設(shè)疑在下面打上紅點，并設(shè)疑讀了課題你想知道什么？讓學(xué)生學(xué)完寓言后再回答。這樣讓學(xué)生每一次讀書都是“有的放矢”，不僅僅只是為了讀書而讀書。

　　（二）初讀課文，掃除障礙

　　1.同桌互讀

　　對于二年級的學(xué)生來說，已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，所以對于大部分學(xué)生來說讀通課文并不難，但對于少部分學(xué)生來說還是有一定的難度。因此我讓學(xué)生同桌之間互相讀，互相聽，不會讀的互相教一教，這樣就照顧到了所有學(xué)生，好的學(xué)生讀得更好，差的學(xué)生在好生的帶動下至少能夠讀通。

　　2.檢查讀書情況

　�、匍_火車讀生字卡片，②指名讀去拼音的生字詞，③組詞讀 讓學(xué)生對生字能夠讀準(zhǔn)字音，達到會讀的目的。④引導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“朝”。這樣多形式的讀書，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生對課文內(nèi)容和生字更加熟悉。

　　3.初步識記，描紅部分生字。

　　讓學(xué)生自由記憶生字字形并描紅，認(rèn)為難寫、難記的生字打上著重號。這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　4.學(xué)生交流反饋，讓學(xué)生在小組中交流自己學(xué)習(xí)記憶生字的方法，這樣可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，加強生字的學(xué)習(xí)記憶。

　　5.結(jié)合學(xué)生的交流反饋重點指導(dǎo)“派”和“威”的寫法。達到初步識記會寫一部分生字的目的。

　　（三）再讀課文，理解題意

　　1.小組比賽讀，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。檢查學(xué)生的課文是否真的

　　讀通了。并及時給予評價，以紅花獎勵小組。

　　2.默讀課文，讀后在文中用“~~~~”勾畫出能說明題目意思的一句話。因為默讀不出聲音，教室里非常安靜，給了學(xué)生思考問題的空間。

　　3.交流反饋。先同桌交流勾畫內(nèi)容，再指名反饋。這樣做，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生簡單初步的分析問題的能力，并且用文中的語句理解題意，還降低了學(xué)生理解上的難度也完成了解題時留下的疑問，前有呼，后有應(yīng)，讓學(xué)生理解了題目的意思，也理解了“假”是“借著”的意思，突破了教學(xué)難點。

　　（四）精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1.角色分析

　　這篇課文是一篇很好的朗讀訓(xùn)練的素材。在朗讀訓(xùn)練前，我先引導(dǎo)學(xué)生從老虎和狐貍的性格及當(dāng)時的情況分析，找好感情朗讀的基調(diào)。

　　2.小組合作，圍繞故事內(nèi)容，找重點詞。這樣以小組合作的方式給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。

　　3.指名反饋，教師相機板書：搖尾巴、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、跟、半信半疑、東張西望、嚇百獸（跑）。

　　4.分角色朗讀

　　對于二年級的學(xué)生來說分角色朗讀他們比較感興趣，因為他們能在朗讀中表現(xiàn)自我，再說分角色朗讀又進一步加深了對課文內(nèi)容的理解。我再通過及時的評價，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。適當(dāng)?shù)慕處煼蹲x指導(dǎo)，給了學(xué)生朗讀上的示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生有樣可依。

　　（五）讀、演結(jié)合，體會寓意

　　1.讀、演結(jié)合。愛表演是小學(xué)生的天性。我讓學(xué)生戴上頭飾表演狐貍神氣活現(xiàn)、大搖打擺的樣子以及老虎半信半疑、東張西望的神態(tài)，可以借助課件或插圖，讓學(xué)生體會并理解這幾個詞，以便學(xué)生更好地理解課文，更形象地表演，學(xué)生一定非常感興趣，課堂氣氛也一定會很活躍，這也是課后的一個練習(xí)要求。這一教學(xué)過程迎合了學(xué)生愛表現(xiàn)的天性及心理需求，讓他們在不知不覺中獲得了情感的體驗，然后再通過積極的評價手段，對學(xué)生的表演給予充分的肯定，讓學(xué)生在表演中體驗到成功的喜悅。

　　2.談感受，解寓意。通過表演讀后再讓學(xué)生說說自己的感受，最后我再根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)寓意。這樣就使理解寓意化難為易。

　　（六）總結(jié)復(fù)述，布置作業(yè)

　　1.全班有感情地朗讀課文，再次感受課文內(nèi)容。

　　2.讀后讓學(xué)生用自己的話講講這個故事，也就是復(fù)述課文。這是檢驗學(xué)生是否學(xué)懂課文的一個較好的方法。讓學(xué)生以講故事的形式來復(fù)述課文，這是教學(xué)的重點，對二年級的學(xué)生來說“講故事”比用“復(fù)述課文”更適合他們的心里需求。

　　3.布置學(xué)生回家把這個寓言故事講給家長聽。講故事是學(xué)生展現(xiàn)自我的一個很好的機會，這樣做還能讓每個學(xué)生都能得到鍛煉。

　　（七）說板書

　　下面是我根據(jù)課文的教學(xué)內(nèi)容和這節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計的板書：

　　8 狐 假 虎 威

　　借著

　　搖 跟

　　神氣活現(xiàn) 半信半疑

　　搖頭擺尾 東張西望

　　嚇跑

　�。ò佾F）

　　這個板書充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，突出了重難點，對比鮮明，充分體現(xiàn)了狐貍的狡猾，仗勢欺人及老虎不動腦筋任由狐貍利用的憨樣，是學(xué)生復(fù)述課文的拐杖。

　　整堂課的教學(xué)有以下幾個特點：

　　1.條理清楚，層次分明，重難點突出；

　　2.課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了全體學(xué)生的積極性；

　　3.利用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓好生帶動差生，人人動口動腦動手，把課堂學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分體現(xiàn)了課堂的主體性教學(xué)。

　　4.以讀促學(xué)，讀中感悟，整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)都貫穿了讀，學(xué)生讀書的時間比較充分，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解基本上都是從讀中感悟出來的。

說課稿 篇7

　　一說教材

　　角的度量這節(jié)課是人教版義務(wù)實驗教材四年級上冊第二部分的第一節(jié)課的內(nèi)容 這節(jié)課是屬于空間與圖形測量中的一部分，而角的度量又是測量教學(xué)中難度較大的一個知識點。教材把這部分按排在學(xué)生初步認(rèn)識了角，明確了角的概念，知道角有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，學(xué)生學(xué)好這節(jié)課不僅能為他們后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。同時也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)幾何知識創(chuàng)造條件�；�于我對教材的理解以及課標(biāo)與教材的要求，我在這節(jié)課中定如下教學(xué)目標(biāo)，1讓學(xué)生直觀認(rèn)識量角器，掌握角的度量方法，會用量角器量出角的度數(shù)。2。通過認(rèn)真觀察，獨立思考，動手操作，自主探索，合作交流等學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實踐能力。3。讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。分享學(xué)習(xí)成功的樂趣。以上三點教學(xué)目標(biāo)的確定較好體現(xiàn)新課標(biāo)的對知識與技能，學(xué)習(xí)方法與過程，情感與態(tài)度的三者有機結(jié)合的具體全面要求，本節(jié)課的教學(xué)重點是學(xué)會正確度量角的技能。難點是怎樣讀量角器內(nèi)。外圈的度數(shù)。

　　二說怎么教

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，有效降低難點。我采取以下教學(xué)方法。1，用自主探索，同伴交流等方式來掌握測量角的技能。2。用動手操作，親身體驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣容易達到在學(xué)生頭腦建立各種角的表象。從而加快學(xué)生對度量角的操作技能的形成目標(biāo)。3，用先估后量的方式。防范學(xué)生讀數(shù)錯誤，達到來化解教學(xué)難點。為了優(yōu)化課堂教學(xué)效果。把學(xué)生發(fā)展放在首位，我把本節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計如下。一創(chuàng)設(shè)情景。導(dǎo)入新課，二自主探索，合作交流，指導(dǎo)歸納，三應(yīng)用知識，解決問題。下面我把這節(jié)課的設(shè)計教學(xué)流程做如下說明。一創(chuàng)設(shè)情景。導(dǎo)入新課1，出示圖直接比較兩個角的大小。2。用活動角比較角1與角2的大小，并說一說方法。導(dǎo)入課題：板書：角的度量。二。自主探究，合作交流1，認(rèn)識量角器2，引導(dǎo)觀察3。組織交流，匯報評價。4，介紹角的計量單位：度 并認(rèn)識1度角，建立1度角的概念。5認(rèn)識幾度角，初步建立角的大小表象如：用活動角指出10度 20度 90度 120度的角，組織學(xué)生在自己量角器上找出相對應(yīng)的角45度 60度 90度 180度并進行賞試量角，6用合作交流組織評價方式歸納出量角方法：中心對頂點，零線對一邊，另邊看度數(shù)。7指導(dǎo)練習(xí)量角。量一量，猜一猜。比一比從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三應(yīng)用知識，解決問題1量出角 2，判一判。四全課總結(jié)1，這節(jié)學(xué)些什么，還想知什么。布置作業(yè)。

　　為較好的完成本節(jié)教學(xué)任務(wù),必須認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備工作,要求學(xué)生帶好學(xué)具.量角器.三角板,以及特殊的角的圖形等.

　　三說為什么這樣教

　　本節(jié)課這種設(shè)計在于通過學(xué)生的自主探索，同伴合作的方式來掌握測量角的技能，程序設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師在指導(dǎo)時重在發(fā)展學(xué)生的空間想象能力方面培養(yǎng)，把量角與在學(xué)生頭腦建立角的表象結(jié)合起來，起了發(fā)展學(xué)生空間觀念同時達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)教學(xué)基本原則，符合新課改的精神，故我認(rèn)為是可行的合理。下面把我在新課部分的片段說一說。略。

　　二、自主探究，認(rèn)識量角器。

　　1、認(rèn)識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。

　�。�1）師：量角用什么工具？(量角器) 師：請大家仔細觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）學(xué)生合作研究量角器。 （3）學(xué)生匯報研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答，教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？)

　　2、建立1°角的觀念。

　�。�1）讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。（2）與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個角就是1°角，學(xué)生看書后再讓學(xué)生在量角器上指出1°角的頂點及兩條邊，加深學(xué)生對1°角的認(rèn)識。 3、認(rèn)識幾度角。 （1） 在量角器上出示下列角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么？（在量角器上畫出20°的角，其中每一個刻度都用虛線標(biāo)出，便 于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略）（2）在量角器上出示60°、120°角讓學(xué)生讀出角的度數(shù)（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學(xué)生一起討論為什么同一個刻度，一個表示 60°，另一個卻表示120°？從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時要注意什么？突破讀內(nèi)外圈刻度易錯這一難點。（2） 在量角器上出示26°角（同上），讓學(xué)生讀出角的度數(shù)，并問學(xué)生：這里刻度上沒有標(biāo)數(shù)，你怎么知道它是26°的？（組織學(xué)生交流，突出讀角的度數(shù)時要認(rèn)真看這個角包含多少個刻度）。 （3） 量角器上找出30°、100°、135°的角，并指出這些角的 頂點和兩條邊。（學(xué)生合作完成，完成后讓學(xué)生在媒體上反饋） 三、嘗試量角，探求量角的方法。 1、出示下列角，問：這個角你能讀出它的度數(shù)嗎？（因為沒有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出）。接著問：要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦？然后讓學(xué)生嘗試測量，測量后由學(xué)生做示范（邊量邊說明是怎樣量的）。 2、量出下列角的度數(shù)。（學(xué)生量后讓其談體會，突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理）。

　　五、課后反思：

　　對教材的認(rèn)識： 以前教這個內(nèi)容時，重點放在量角的方法上，教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣對點、對邊、看刻度，甚至讓學(xué)生把量角的方法背熟了，結(jié)果學(xué)生還是不會量角。

　　反思其教學(xué)行為，我認(rèn)為量角的方法是成年人的認(rèn)識，這樣的認(rèn)識學(xué)生不容易理解其真真道理。對小學(xué)生來講量角方法的真真道理其實就是用量角器上知道度數(shù)的角與要量的這個角重合，讀出的量角器上角的度數(shù)就是要量的這個角的度數(shù)了。而怎樣進行重合學(xué)生是容易理解的，所以我們應(yīng)該把重點放在讓學(xué)生在量角器上找大小不同的角，能很快地讀出量角器上大小不同的角上。依據(jù)以上的認(rèn)識，我把教學(xué)過程設(shè)計成上面三個層次來進行。 第一層是課題的引進。這里我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生選擇三種椅子的情境，使學(xué)生體會到在實際生產(chǎn)中確實會碰到這種需要量角的事，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。這個情境中把宇航員登月時坐的椅子放在里面，學(xué)生會感到新奇，同時這里也滲透了科學(xué)的知識，擴大信息的價值和知識的背景。第二層是讓學(xué)生認(rèn)識量角器，重點放在在量角器上找大小不同的角上。這里又分認(rèn)識量角器、認(rèn)識1°角和在量角器上找大小不同的角3個層次進行教學(xué)。 認(rèn)識量角器時，采用的方法是“讓學(xué)生仔細觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)”這種自主探究的方法。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生是具備這種自主探索能力的。課堂中學(xué)生的回答也很精彩，如：“我發(fā)現(xiàn)量角器上的有數(shù)，這些數(shù)的排列有規(guī)律，一個從左往右，一個從右往左，中間正好是90”；“我發(fā)現(xiàn)量角器上90這個刻度與量角器上最下面這個刻度交*在一個小點上”；“我從最大的刻度數(shù)是180這個數(shù)上猜測到量角器是把半圓平均分成180份”；“我發(fā)現(xiàn)下面有一個小半圓，最中間有一個點”。你看學(xué)生研究得多認(rèn)真，觀察得多仔細��！

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　《假如》是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹，小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。

　　二、說理念

　　課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一基本理念，讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥，從而突破重難點。

　　三、說目標(biāo)

　　1、認(rèn)識9個生字。

　　2、正確，流利，地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)詩歌中一個小節(jié)。

　　四、說教法

　　重視學(xué)生個性化的識字方法。

　　重視學(xué)生自讀自悟，運用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)自主，合作，探究精神

　　五、說學(xué)法

　　自主，合作，探究法，在教學(xué)中給足學(xué)生充分自主的時間，自讀自悟。

　　六、說教學(xué)流程

　　1、緊扣生活，導(dǎo)入新課

　　學(xué)生的已知經(jīng)驗是其思維的源泉，首先我問學(xué)生：你們知道神筆馬良的故事嗎 知道神筆的作用嗎 讓學(xué)生明白馬良這枝神奇的筆為窮人做了許多好事，這樣就調(diào)動學(xué)生對神筆的興趣，學(xué)習(xí)的慾望也被激發(fā)了。

　　2、聽配樂朗讀，整體感知課文

　　詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的精點，它融音樂，美術(shù)，文學(xué)于一體，以精碎的語言包含了極其豐富的內(nèi)容，教學(xué)初始，讓學(xué)生聽配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面，形成感性認(rèn)識。

　　3、識記生字，理解詞語，交流個性化的識字方法

　　低年級主要的教學(xué)任務(wù)是以識字為主，二年級的識字量大，學(xué)生認(rèn)的快，忘得也快。針對這一實際情況，我采用多種形式多次復(fù)現(xiàn)生字，先讓學(xué)生四人小組按小組合作識字三步法合作識字，并要求學(xué)生在小組自學(xué)中相互提醒易錯的生字，再向小組成員講一講你是怎樣記住這個字的，用什么方法記住這個字，培養(yǎng)學(xué)生個性化的識字方法。接著全班匯報交流，先由學(xué)生提出難記的生字，全班交流共同識記，而后齊讀幾遍。最后我以小組為單位，開火車領(lǐng)讀，開火車讀，小組賽讀等多種形式反復(fù)出現(xiàn)生字，及時正音，并把生字放在詞語中認(rèn)讀，進一步鞏固生字的音，形，義，以此突破本課的重點，同時把評價融入其中。

　　4、初讀課文，讀通句子

　　在學(xué)生學(xué)會生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀通課文，并提出朗讀要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字，不漏字。讓學(xué)生自讀課文中再一次感知課文內(nèi)容。

　　5、細讀課文其中一節(jié)，讀中感悟，悟中生情

　　書讀百遍，其義自見精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易，學(xué)生的理解得越好，朗讀就越有感情。在教學(xué)中我是這樣落實的：由小組自由選擇喜歡的一節(jié)學(xué)習(xí)，小組內(nèi)讀后交流：這一節(jié)詩講什么 你喜歡哪一句為什么 充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，說出自己的體會，在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進行全班交流，教師就此一節(jié)適時點撥引導(dǎo)，而后讓學(xué)生個別讀，齊讀，小組讀，讓學(xué)生在多種形式的讀中感悟，悟中生情。

　　總之，整個設(shè)計，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得，在輕松，愉快中掌握知識，發(fā)展語言。

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