說課稿

【熱門】說課稿匯總八篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、Introduction（導(dǎo)言）

　　說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學(xué) 改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型，學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。英語說課是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進程的宏觀控制能力的有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出的作用。

　　二、說課的基本原則

　　1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課的區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關(guān)系，走出說課即是"說教案"的誤區(qū)。

　　2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進的教學(xué)理念。

　　3. 詳略得當(dāng)，重點突出，體現(xiàn)說課的完整性。

　　4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

　　三、說課的基本程序

　　1. 說教材：科學(xué)分析教材，明確重點難點、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中的地位和作用。

　　說"教材的地位和作用"

　　"教材的地位和作用"說得恰當(dāng)與否，直接反映說課者對教材的理解程度，并影響到教學(xué)目標(biāo)的制訂。對教材理解越深刻，說課內(nèi)容將越充實、全面，反之就只能是蜻蜓點水、觸及皮毛。

　　說"教學(xué)目標(biāo)"

　　分析教材后，就可以確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和歸宿，它對教學(xué)活動具有很好的導(dǎo)向和監(jiān)控作用。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)力圖體現(xiàn)"知識與技能"、"過程與方法"、"情感態(tài)度和價值觀"三維課程目標(biāo)。但是，說課時有沒有必要人為的將教學(xué)目標(biāo)劃分為三個方面呢？這也是值得探討的。因為三維目標(biāo)往往是融為一體、并在同一學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)的。若將教學(xué)目標(biāo)分解為三個方面加以描述，會不會割裂三維目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系呢？

　　說"教學(xué)重點、難點"

　　從一定意義上講，教學(xué)過程就是強調(diào)重點和突破難點的過程。因此，確立教學(xué)重點、難點成為教學(xué)設(shè)計的一個關(guān)鍵，也是說課活動必須闡述的一個內(nèi)容。要確定重點、難點，就必須搞清什么知識是重點、分析學(xué)習(xí)難點是如何形成的。

　　2. 說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容的難易程度。說"學(xué)情"

　　深入分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，在于把握教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。但僅僅把握教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是不夠的，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生情況制約著學(xué)習(xí)的開展，影響著目標(biāo)的達成。因此，學(xué)情分析也是說課必需突出的一個方面。如何分析學(xué)情呢？ 由于學(xué)習(xí)不僅受學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和技能水平制約，而且還受學(xué)生的認知風(fēng)格、能力狀況和學(xué)習(xí)興趣等影響。因此，一個好的說課方案，應(yīng)盡可能從學(xué)生的"已知"、"未知"、"能知"、"想知"和"怎么知"等五個方面綜合分析學(xué)生情況，這些方面都是因材施教的基礎(chǔ)。

　　1.學(xué)生的"已知".這里的"已知"是指學(xué)生已經(jīng)具備的、與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識經(jīng)驗和能力水平等。明確這點很重要，它決定了教與學(xué)的起點。

　　2.學(xué)生的"未知"."未知"是與"已知"相對而言的，它既包括通過學(xué)習(xí)應(yīng)該達成的終極目標(biāo)中所包含的未知知識與技能等，還包括實現(xiàn)終極目標(biāo)之前的過程中所涉及到學(xué)生尚不具備的知識與技能等。

　　3.學(xué)生的"能知"."能知"就是通過這節(jié)課教學(xué)，學(xué)生能達到怎么樣的目標(biāo)要求。它決定學(xué)習(xí)終點（即學(xué)習(xí)目標(biāo)）的定位。

　　4.學(xué)生的"想知".所謂"想知",是指除教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求外，學(xué)生還希望知道哪些目標(biāo)以外的東西（注：學(xué)生學(xué)習(xí)中，往往會通過提出疑問來體現(xiàn)"想知".當(dāng)然，學(xué)生的"想知"可能會超出教學(xué)目標(biāo)或?qū)W生的認知水平。如果真是如此，課堂教學(xué)可不予拓展，但建議給學(xué)生一個提示性的交待或利用課外時間作個別解答）。

　　5.學(xué)生的"怎么知"."怎么知"反映學(xué)生是如何進行化學(xué)學(xué)習(xí)的，它體現(xiàn)學(xué)生的認知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

　　3. 說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。

　　4. 說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運用以及將要實現(xiàn)的目標(biāo)。

　　5. 說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計該程序？目的、意圖何在？結(jié)果如何？

　　6. 說板書設(shè)計：談?wù)劙鍟�設(shè)計的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計的程序性、概括性和藝術(shù)性。

　　7、說"教學(xué)反思"

　　說課活動中，如何進行反思呢？這是一個值得深入探究的問題。一般說來，教學(xué)反思就是教師以研究者的心態(tài)或視角，審視自己教學(xué)實踐的過程。它包括兩個方面：教師對教學(xué)中的缺點和錯誤進行反省與批判；對教學(xué)中的優(yōu)點和長處的肯定和堅持。所以說課時說教學(xué)反思，無非是剖析自己在教材分析、學(xué)生分析特別是教學(xué)設(shè)計等方面有哪些可取之處以及存在的不足之處。具體包括：

　　1、教學(xué)預(yù)設(shè)中的成功之處。例如，對教材分析和學(xué)生分析有哪些獨到之處；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備了哪些調(diào)控措施；怎樣有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；如何落實對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋與監(jiān)控；在課程資源開發(fā)中有哪些過人之處等。

　　2、教學(xué)預(yù)設(shè)中尚存在的不足或難以把握之處。具體包括：對教學(xué)目標(biāo)的定位特別是隱性目標(biāo)（如過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等）存在哪些困惑；學(xué)情分析還有哪些難以把握的地方；教學(xué)設(shè)計中設(shè)計的活動中哪些可能無法達到預(yù)期的效果等。

　　四、注重說課信息和反饋與總結(jié)

　　說課的對象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會甘于奉獻；有愛，才會樂于助人。本文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。讀完這首詩，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認12個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　其中“會認12個生字”是知識目標(biāo)；“有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力”是能力目標(biāo)；教育學(xué)生“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人”是本課的情感教育目標(biāo)，教育學(xué)生確立正確的價值觀。

　　目標(biāo)1、2為教學(xué)重點。在教學(xué)中，我通過多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗，逐漸能夠背誦課文。結(jié)合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。目標(biāo)3是難點關(guān)于難點，通過課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩入手，使學(xué)生明白了要樂于助人，樂于奉獻愛心。

　　三、教法學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導(dǎo)朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學(xué)方法，以及“朗讀法”、“練習(xí)法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學(xué)習(xí)方法來教、學(xué)本課。力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。

　　四、教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入新課時，我先利用課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，出示圖片導(dǎo)入，板書，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請同學(xué)們說說課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的故事。

　　2、整體感知課文

　　首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小節(jié)，學(xué)生自學(xué)課文。然后小組內(nèi)自學(xué)字詞。放手讓學(xué)生自學(xué)，教師只重點強調(diào)幾個易錯字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　字音讀準(zhǔn)了，接下來讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀出感情。

　　最后，請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

　　雷鋒叔叔到過那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。課文的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學(xué)生提出還有那些不懂的問題。

　　3、深入理解課文，有感情的朗讀課文。

　　首先學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

　　學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)朗讀時，重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”。講解第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。

　　邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會“蒙蒙”、“冒著”的意思。

　　然后學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

　　方法與第二小節(jié)差不多。要體會“荊棘”的意思。

　　接著下一個環(huán)節(jié)，聽老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？學(xué)生自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

　　最后學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　提示雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。并指導(dǎo)第五小節(jié)的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺。

　　然后突破重點。引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

　　討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會出現(xiàn)嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰？

　　播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實生活中“雷鋒”圖片，讓學(xué)生體會雷鋒精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

　　最后，請學(xué)生看看書上的學(xué)習(xí)伙伴，他向我們提出了一個很好的建議，讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。

　　四、鞏固練習(xí)

　　積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語嗎。試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。體會這篇課文中語言的優(yōu)美。

說課稿 篇3

　　一、 說教學(xué)內(nèi)容：

　　這堂課我運用的是小學(xué)一年級（人教版）的教材，主要內(nèi)容是音樂知識——音的強弱。

　　二、 說教學(xué)目標(biāo)：

　　這節(jié)課主要通過各種音樂活動，幫助學(xué)生感受、體驗音的強弱，并通過音樂游戲訓(xùn)練學(xué)生對強弱音的分辨能力和反應(yīng)能力，其次是創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

　　三、 說教學(xué)重難點：

　　這堂課的重點就是感受音的強弱，難點是如何引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的音的強弱知識處理歌曲。

　　四、 說教法學(xué)法：

　　許多美學(xué)家認為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以，我認為音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分的體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。

　　在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。

　　具體做法有：

　　1、律動體驗：上課鈴一響起，在沒進入教室之前，我讓學(xué)生根據(jù)不同的強弱對比音樂模仿各種小動物的動作律動進教室。目的一是一開始就能讓學(xué)生感受到音的強弱，二是基于小學(xué)低年級兒童愛模仿的天性，激發(fā)他們的興趣，為后面一系列的音樂活動作準(zhǔn)備。

　　2、問好體驗：我一反常態(tài)，采用兩次師生問好，第一次強，第二次弱，為了更好地導(dǎo)入新課。

　　3、游戲體驗：我抓住學(xué)生好玩好動的心理特點，讓學(xué)生通過玩律動游戲感受音的強弱，訓(xùn)練學(xué)生靈活的反應(yīng)能力。

　　4、色彩體驗：我嘗試著運用一種讓音樂與美術(shù)相結(jié)合的新的教法，不限定學(xué)生的思維，讓他們大膽去想像、去創(chuàng)造，用自己喜歡的顏色來表示音的強弱，從而培養(yǎng)高尚的審美情操。

　　5、生活鏈接：讓學(xué)生說說生活當(dāng)中，身邊發(fā)現(xiàn)的聲音有哪些是有強有弱的，目的在于我們音樂教學(xué)的最終目標(biāo)并不僅僅局限于課堂本身，而應(yīng)該能延伸到課外，聯(lián)系到生活。

　　6、找強弱：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。

　　7、唱歌曲體驗：這是本課的難點之處。如何讓學(xué)生把學(xué)會的強弱知識遷移到音樂課的核心部分——歌曲中來是要著重解決的問題。我的做法是讓學(xué)生拍打著有強有弱的節(jié)奏為歌曲伴奏，之后再進行表演，這樣學(xué)生就易于接受，也能更好地演展。

　　最后就是課堂小結(jié)，提出希望。

說課稿 篇4

　　今天，我說課的題目是《水上飛機》。這是蘇教版三年級語文下冊第五單元第二篇課文。這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。

　　課文故事性強，情景極富趣味性，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　一、說教學(xué)理念、目標(biāo)

　　根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標(biāo)分類，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　�。�2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�3）讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。會用“究竟”造句。

　　二、說教學(xué)內(nèi)容、過程

　　為了實現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，我把本文教學(xué)的重難點確定為：1、學(xué)習(xí)生字新詞，初步理解由生字組成的詞語。2、讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。

　　教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我把本文的教學(xué)過程分成五個環(huán)節(jié)：一是猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸；二是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業(yè)；五是板書設(shè)計。

　　第一環(huán)節(jié)猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸。本環(huán)節(jié)我用猜謎激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，就形成了“未有曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。待揭謎后出示飛機畫面，然后揭題讀課題讓學(xué)生質(zhì)疑。明代學(xué)者陳敏章說：“學(xué)貴有疑“一開始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而才能產(chǎn)生解決問題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第二環(huán)節(jié)初讀課文。學(xué)習(xí)生字詞。字詞教學(xué)是學(xué)好一篇課文的關(guān)鍵所在，起到基墊作用，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學(xué)生在自讀過程中完成，人們常說的”給魚不如授之以漁“就是這個道理。然后出課件出示生字新詞，進行自讀檢查生字詞認讀和理解情況，并相機指導(dǎo)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)記憶生字的方法。第三環(huán)節(jié)，走進文本第一自然段，讀悟體會小海鷗見到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說話時的語氣和關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會感悟，有感情地進行朗讀。并在學(xué)習(xí)本段的過程中練習(xí)用“究竟”說話。第四環(huán)節(jié)的作業(yè)布置不容忽視。作業(yè)是對本節(jié)課所學(xué)知識的鞏固和積累，也是為上好下節(jié)課做好墊基作用，要適中適量。第五環(huán)節(jié)板書設(shè)計，板書是教學(xué)內(nèi)容的精裝版濃縮，簡單明了的板書是課文的點睛之筆，通過板書可將本節(jié)課的內(nèi)容影射出來，板書不在多而在精。

　　三、說教法、學(xué)法

　　三年級學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點，我讓學(xué)生通過反復(fù)認讀生字、新詞再走進文本進行朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，進而讓學(xué)生更好的掌握新的知識。這體現(xiàn)在第一課時的課堂教學(xué)中。

　　本文故事性強，情節(jié)極富趣味性，語言生動活潑。為此教學(xué)第一自然段時，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語氣和文中關(guān)鍵詞感情朗讀貫穿教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見�！�

　　“作者胸有境，入境始于親”，我在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我通過“老師請來了書中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字�，F(xiàn)在讓我們再去看看小海鷗吧！”的語言，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。

　　學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程中重要組成部分。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞教學(xué)和第一自然段的課文教學(xué)過程中我也抓住教學(xué)的疑點、難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思索，逐步解疑。

　　四、說課后反思

　　通過反復(fù)的研讀文本，我設(shè)計了以上說課內(nèi)容。我想只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力的新枝綠葉來。

　　說課完畢，謝謝！

說課稿 篇5

　　各位評委，各位老師，大家好！我是xx縣職業(yè)教育中心的韓xx，我說課的題目是《Excel中的數(shù)據(jù)排序》，我的說課思路分三個部分：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)收獲。

　　首先，我從三方面說明本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　本課選自西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社的陜西省中等職業(yè)學(xué)校公共課教學(xué)用書《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中第四章Excel 20xx中第三節(jié)第四部分的內(nèi)容�！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課的主要目的是提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，使學(xué)生在掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們具有獲取、分析和處理各種信息的初步能力，以適應(yīng)當(dāng)今社會。

　　Excel 20xx是一個功能強大的表格處理軟件，第三節(jié)數(shù)據(jù)處理是本章的一個重點，也是難點，我計劃用3課時完成本節(jié)課的教學(xué)。第1課時：數(shù)據(jù)篩選；第2課時：數(shù)據(jù)排序；第3課時：分類匯總。今天所說的內(nèi)容是第2課時——數(shù)據(jù)排序，為新授課。

　　2、目標(biāo)分析：

　　根據(jù)目前職業(yè)教育“以就業(yè)為指導(dǎo)，以能力為本位，以技能為核心”的指導(dǎo)思想，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的要求，我將培養(yǎng)學(xué)生基本能力作為重點，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　【知識目標(biāo)】

　　讓學(xué)生認識排序在數(shù)據(jù)處理中的重要性，明確默認排序，掌握排序的多種方法及自定義排序的方法；

　　【能力目標(biāo)】

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和自主探究的學(xué)習(xí)能力，強化操作技能，提高解決實際問題的能力；

　　【德育目標(biāo)】

　　通過教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)并增強學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索的意識。

　　3、重點、難點分析：

　　根據(jù)中職計算機教學(xué)的要求以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材及學(xué)生實際情況，確定重點、難點。

　　重點：掌握數(shù)據(jù)排序的兩種方法；

　　難點：理解關(guān)鍵字的含義，學(xué)習(xí)自定義排序的方法。

　　4、學(xué)情分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級幼教班學(xué)生，該班全是女生，以前接觸計算機機會少，操作能力一般，但學(xué)習(xí)都踏實認真，能很好的配合老師，共同完成教學(xué)及學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　5、教學(xué)環(huán)境分析：

　　在網(wǎng)絡(luò)機房內(nèi)進行教學(xué)，機房需有控制軟件。

　　二、說教法：

　　根據(jù)計算機教學(xué)中必須強化應(yīng)用意識，學(xué)科教學(xué)以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重應(yīng)用了創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法、直觀演示法、講練結(jié)合法等多種教學(xué)方法，從數(shù)據(jù)在生活中的實際應(yīng)用入手，通過創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)、教師示范、學(xué)生實踐等過程，以“學(xué)生成績表”為例，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)排序的方法。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法

　　有利于學(xué)生對任務(wù)的理解，能激發(fā)學(xué)生自主探索的熱情，鍛煉創(chuàng)造性思

　　維；

　　2、任務(wù)驅(qū)動法

　　有利于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)知識和技能，在完成任務(wù)的過程中獲得成就

　　感，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)獨立探索、勇于開拓的自學(xué)能力；

　　3、直觀演示法

　　有利于學(xué)生更快、更直觀地了解所學(xué)知識；

　　4、講練結(jié)合法

　　有利于學(xué)生進一步掌握鞏固所學(xué)知識。

　　三、說學(xué)法：

　　現(xiàn)代教育認為：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要�！币虼�，老師在傳授知識的同時，教給他學(xué)習(xí)方法，這將使其終身受益。在教學(xué)過程中，必須實施以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。因此，在設(shè)計學(xué)習(xí)方法時，我結(jié)合目前中職學(xué)生認識事物的特點，運用了以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、看

　　老師在操作演示時，要求學(xué)生注意看老師的操作步驟；

　　2、聽

　　老師在一邊演示的同時，一邊在講解，要求學(xué)生一定要聽清老師所講的操作方法；

　　3、做

　　自己動手操作練習(xí)；

　　4、答

　　老師提問時，回答老師的問題。

　　在以上這個過程中，使學(xué)生運用最基本的學(xué)習(xí)方法，掌握知識點。

　　其次，我從五個方面說明教學(xué)實施過程。

　　本節(jié)課從復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)篩選入手，通過例表“學(xué)生成績表”的分析，展開數(shù)據(jù)排序的學(xué)習(xí)。我的教學(xué)過程包括五個環(huán)節(jié)，共設(shè)計了3種情境，5次任務(wù)，4個課堂練習(xí)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)課李老師要完成一份調(diào)查表”的情境，提出“尋找數(shù)學(xué)課最高成績和最低成績”的任務(wù)，學(xué)生通過自主操作，既復(fù)習(xí)了自動篩選中的升序排序、降序排序操作，又可以導(dǎo)入數(shù)據(jù)排序的課題。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)及課堂練習(xí)

　　本節(jié)課教師講得少而精，主要通過創(chuàng)設(shè)問題和學(xué)生自行探索的過程，使學(xué)生積極主動的參與到知識形成過程中。本節(jié)課主要完成默認排序順序；數(shù)據(jù)按列排序；自定義排序的學(xué)習(xí)。

　　其中第一個知識點，通過學(xué)生用自動篩選中的升序排序方法做課堂練習(xí)1，即對不同類型數(shù)據(jù)的排序，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，總結(jié)歸納出默認排序順序。

　　例表“學(xué)生成績表”中包含了數(shù)值型、文本型、日期型、邏輯值等基本類型和空格，大小寫字母等常見問題，有助于學(xué)生對各種數(shù)據(jù)類型默認排序順序的理解。

　　第二個知識點，數(shù)據(jù)排序的方法是本節(jié)課的重點，由單關(guān)鍵字排序和多關(guān)鍵字排序兩部分知識構(gòu)成，其中對關(guān)鍵字的理解是本節(jié)課的難點之一。

　　在數(shù)據(jù)篩選的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入數(shù)據(jù)排序的第一種方法，排序命令。教師通過示范操作，按“數(shù)學(xué)”降序排序，指導(dǎo)學(xué)生掌握排序?qū)υ捒蛑械膬?nèi)容，理解“主要關(guān)鍵字”的含義。學(xué)生通過做課堂練習(xí)1，按不同字段排序，鞏固數(shù)據(jù)排序的第一種方法，完成本節(jié)課重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)及難點概念的理解。

　　創(chuàng)設(shè)情境二“李老師想知道男學(xué)生中數(shù)學(xué)成績最高的3個人”將學(xué)生的思緒引導(dǎo)到多關(guān)鍵字上，指導(dǎo)學(xué)生理解“次要關(guān)鍵字”、“第三關(guān)鍵字”的意義，“有標(biāo)題行”、“無標(biāo)題行”的作用，認識“選項”按鈕，并為自定義排序應(yīng)用“選項”按鈕埋下伏筆。學(xué)生通過觀察分析、自主探究實踐完成課堂練習(xí)2，鞏固多關(guān)鍵字排序的方法，加深對難點知識關(guān)鍵字的理解。

　　計算機教學(xué)要求，同一問題要用多種方法解決。為了提升學(xué)生操作技能，增強自學(xué)能力，教師指導(dǎo)學(xué)生尋求數(shù)據(jù)排序的第二種方法，學(xué)生自主探索用方法二再次做課堂練習(xí)1和2。

　　通過反復(fù)實踐操作，使學(xué)生熟練掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容數(shù)據(jù)排序的兩種方法，強化數(shù)據(jù)排序的技能，增加操作經(jīng)驗。

　　創(chuàng)設(shè)情境三“李老師想打印一份按班級順序一班、二班、……、顯示的學(xué)生情況�！币龑�(dǎo)學(xué)生按“班級”排序，觀察分析結(jié)果，導(dǎo)入第三個知識點——自定義排序。

　　自定義排序在生活中應(yīng)用廣泛，教材中沒有詳細講解，學(xué)生不能通過預(yù)習(xí)或者實踐操作完成自定義排序，是本節(jié)課的難點。教師通過講解概念，示范操作的方法，破解難點。學(xué)生通過做課堂練習(xí)3，按“職務(wù)”排序，掌握并鞏固自定義排序知識，提高解決問題的能力。

　　除了使用課堂練習(xí)1，2，3，強化操作技能外，我還設(shè)計了一個理論知識測驗，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，掌握學(xué)生對于本節(jié)課知識的理解程度。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)三：總結(jié)問題，鞏固擴充

　　學(xué)生做課堂練習(xí)4，通過對數(shù)據(jù)表“班級量化積分”的操作，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)排序中的問題，如選取范圍、標(biāo)題行參與排序等。本環(huán)節(jié)通過發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、尋求解決方法組成，教師演示強調(diào)排序中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，鞏固本節(jié)課的重點知識，擴充數(shù)據(jù)排序的內(nèi)容，提高學(xué)生實際操作能力。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)

　　全課總結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它起到畫龍點睛的作用，可以突出教學(xué)重點，使知識系統(tǒng)化。本節(jié)課堂小結(jié)重點強調(diào)數(shù)據(jù)排序的兩種方法和數(shù)據(jù)排序的三項內(nèi)容。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置

　　為了鞏固所學(xué)知識，增加學(xué)生解決問題的能力，設(shè)計以下作業(yè)：

　　作業(yè)1：找出本班單科成績最高分和最低分，是數(shù)據(jù)排序的基礎(chǔ)練習(xí)，既鞏固了本節(jié)所學(xué)知識，又通過學(xué)生建立本班成績表，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提升了學(xué)習(xí)興趣；

　　作業(yè)2：按要求排序，“區(qū)分大小寫”、按“筆畫順序”、“按行排序”等是對本節(jié)內(nèi)容的擴充，增加學(xué)生探索研究精神，拓展數(shù)據(jù)排序知識，積累操作經(jīng)驗；

　　作業(yè)3：預(yù)習(xí)下一節(jié)“分類匯總”，為上好下節(jié)課做準(zhǔn)備，使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　最后，說教學(xué)收獲。

　　一、說教學(xué)效果：

　　通過情境、任務(wù)的教學(xué)模式，講練結(jié)合等多種教學(xué)方法，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，知識掌握的很好，技能也得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

　　二、說教學(xué)啟示：

　　1、教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如個別學(xué)生注意力不能持久集中，容易跑神，教師要多提醒、多提問、多督促，這樣在老師的幫助督促下順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

　　2、教師要根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，主動性不夠的特點，準(zhǔn)備合乎教學(xué)要求的資料和有針對性的操作練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固所學(xué)知識、強化操作技能；

　　3、教師在教學(xué)中要善于抓住學(xué)生的優(yōu)點，激勵學(xué)生，對學(xué)生多鼓勵，慎批評。

　　在教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。會真摯地?zé)釔勖恳粋�學(xué)生，想方設(shè)法改進教學(xué)中的每一個細節(jié)，千方百計地追求“更好地”，不斷提高教學(xué)效果。

　　我的.說課到此結(jié)束，歡迎各位評委批評指正，謝謝！

說課稿 篇6

　　一、習(xí)舊引新，遷情入境

　　這一部分主要是引入新課并完成第一自然段的教學(xué)，我是這樣導(dǎo)入的：小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》這篇課文，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大禹為什么要治理洪水？

　　然后出示圖片讓學(xué)生感受洪水給人類帶來的危害。孩子們暢所欲言，有的說：我看到了滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，老百姓無家可歸，互相摻扶著四處去流浪等等，然后通過引讀的方式指導(dǎo)了第一節(jié)的朗讀，突出抓住“無家可歸”，以及“滔滔”這兩個詞，充分感知滔滔的洪水給人類帶來的災(zāi)難。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中設(shè)境

　　接下來，我跳過二、三自然段，直接講第四自然段。讓學(xué)生體會洪水被制服后老百姓喜悅的心情，與第一自然段形成巨大的反差。

　　接著又抓住“安定”這個詞，讓學(xué)生來講什么樣的生活才是安定的生活，從而與第一自然段的“無家可歸”形成鮮明的對比。又問這幸福美滿的日子都是誰帶來的，孩子們興奮地高喊：大禹！所以人們把大禹稱為“偉大英雄”。有意識地把思想教育融于語言文字訓(xùn)練之中，使學(xué)生在讀思說的教學(xué)活動中受到了崇高的人格熏陶和感染。

　　最后再指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：洪水被制服了，老百姓高興嗎？（高興）那么你們高興嗎？孩子興奮地說：“高興”。我就緊跟著讓學(xué)生高興地讀這一段。

　　三、引入情境，境中悟情

　　這一部分主要是學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段。

　　在第二自然段的學(xué)習(xí)中，我安排了兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)中我首先提問了“大禹為治理洪水做了哪些事呢？”學(xué)生積極交流并提出1是查看了水流和地形2是挖通了九條大河 劈開了九座大山。然后分句指導(dǎo)朗讀，在朗讀過程中適時地點出表現(xiàn)大禹治水辛苦的詞“走遍”、“吃盡”、“千山萬水”、“千辛萬苦”、“九條大河”、“九座大山”。通過學(xué)生反復(fù)的朗讀，細細體會大禹治水的辛苦和不屈不饒的精神。

　　第二環(huán)節(jié)我提問：我們已經(jīng)知道大禹帶領(lǐng)老百姓挖通了許多許多條河，劈開了許多許多座山，那在劈山挖河的過程中禹會遇到哪些困難？吃了哪些苦？這個問題在師生完全平等的平臺沙鍋內(nèi)幫助學(xué)生提煉生活、豐富想象，重新構(gòu)建了原有的知識儲備。學(xué)生積極性一下子調(diào)動了起來。學(xué)生情不自禁的說了很多困難和艱辛。

　　第三自然段講的是一個“三過家門而不入”的故事，文中的“13年”、“三次路過家門”、“一次都沒有進去”、“兒子十多歲了”這些數(shù)字都充分說明大禹為治理洪水舍己的精神。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從中感悟文中數(shù)字的精妙。

　　最后啟發(fā)學(xué)生想象，大禹的兒子十多年見不到自己的爸爸，他的心情會怎樣？面對兒子的傷心，媽媽又會怎樣安慰他呢？

　　通過學(xué)生各種不同的表述，不僅對學(xué)生進行了說話訓(xùn)練，而且渲染了學(xué)生的情感，使學(xué)生受到了極大的震撼。我順勢又推了一把，難道大禹不關(guān)心自己的家人嗎，不疼愛自己的孩子嗎？不是，他是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！大禹真是一位偉大英雄啊！讓我們帶著崇敬的心情再來讀一讀這個感人的故事。氣氛的渲染、成功的引導(dǎo)，讓學(xué)生走進了文本，走進了主人公，讓學(xué)生的脈搏和作者的脈搏一起跳動。

　　四、升華情感，情中悟理

　　講完二、三自然段后，我又回到第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過表演重溫老百姓對大禹的感激之情。“言語”的發(fā)源來之于具體而深刻的情感。在一片喜慶的祥和氛圍中，在情動于中而形于外的境界里，我進一步挖掘教材蘊含的思想性：學(xué)到這，難道你不想對大禹說點什么嗎？一石激起千層浪，學(xué)生內(nèi)心的情感，孩子的思維插上了想象的翅膀，暢所欲言。不僅再次提升了大禹在學(xué)生心目中的偉大形象，而且讓大禹這種勇敢頑強、一心為民的精神在學(xué)生心中永久沉淀！

　　最后拓展部分，我又讓學(xué)生廣泛收集資料，找一找歷史上還有哪些像大禹這樣的偉大英雄。讓這種精神世界的教育得以延續(xù)。

說課稿 篇7

　　一、教材分析：

　�、逭n程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

　　[1]感受身邊得變化，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實現(xiàn)改革開發(fā)和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化。

　　[2].知道黨在社會主義初級階段的基本路線,理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。

　　[3].了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，理解社會發(fā)展不平衡的現(xiàn) 狀，增強建設(shè)社會主義祖國的使命感。

　�、娼虒W(xué)具體內(nèi)容：

　　⑴主要闡述我國國民經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展；社會主義市場經(jīng)濟體 制初步建立；綜合國力不斷增強。

　　⑵黨的“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”方針。

　�、橇私猬F(xiàn)階段我國人民生活總體上達到小康水平及意義；理解我國現(xiàn)在達到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康；了解我國全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)。

　　本課包括“主題詞” 、“探究園” 、“國情導(dǎo)讀”、“實踐與評價”、“閱讀與感悟”五個板塊。

　　“主題詞”揭示了本課主要內(nèi)容即社會主義市場經(jīng)濟、小康社會、共同富裕。

　　“探究園” 個案探討講述海爾從一個虧損的小廠發(fā)展成為世界百強企業(yè)的變遷史，通過提問讓學(xué)生思考探討海爾這樣的企業(yè)成功的原因。

　　“國情導(dǎo)讀”共安排了三個子欄目。第一目；“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟”第二目；“讓一切財富充分涌流”第三目：“全面建設(shè)小康社會，逐步實現(xiàn)共同富�！薄�

　　“實踐與評價”設(shè)置了一個調(diào)查與分析的活動讓學(xué)生對照全面小康的“1項具體指標(biāo)”，調(diào)查自己所在區(qū)的情況，找一找還有哪些差距。

　　“閱讀與感悟”提供兩個材料：一個是“蘇州實踐:小康概念的萌生”；另一個材料是“‘共同富裕’造就大華西”。

　　二、教育教學(xué)的三維目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)

　　識記：全面小康社會的表現(xiàn)；社會主義的最終目標(biāo)是實現(xiàn)共同富裕；我國已經(jīng)進入市場經(jīng)濟國家的行列；“三步走”戰(zhàn)略。

　　理解：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的意義；“四個尊重”方針；共富與先富的關(guān)系；總體小康和全面小康的區(qū)別；我國目前的小康還是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的小康。

　　2.能力目標(biāo)

　　增強閱讀理解能力，能夠閱讀理解本課基本內(nèi)容；提高收集、分析、研討相關(guān)經(jīng)濟案例的能力；提高正確表達能力，特別是關(guān)于“三步走”、“共富”與“先富”、“總體小康”和“全面小康”等問題的語言表達能力；理論聯(lián)系實際，提高運用所學(xué)知識對時事政治進行分析判斷的能力。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　通過了解我國目前的小康社會是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同時能客觀看待現(xiàn)實，保持清醒的頭腦。知道我國正處在全面小康社會的歷史階段，認同社會主旋律，保持高度的愛國熱情和主人翁意識，增強歷史使命感。認同“四個尊重”方針，確立勞動光榮的觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，努力學(xué)習(xí)，立志成才。

　　三、教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：

　　⑴發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟；

　　⑵“如何逐步實現(xiàn)共同富�！� ；

　�、� “總體富�！焙汀叭�面小康”；

　　⑷“讓一切財富源泉充分涌流”。

　　2.教學(xué)難點：

　　⑴“讓一切財富源泉充分涌流”；

　�、啤跋雀弧焙汀昂蟾弧�

　　突破重、難點的方法

　　小組合作學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、教師引導(dǎo)

　　四、學(xué)生分析：

　　針對的問題：

　　1對“市場經(jīng)濟、小康社會、共同富�！钡睦斫�，學(xué)生在思維水平上有一定難度，他們的知識背景過于單薄，也需要布置他們?nèi)ナ占�和了解一些相關(guān)情況。

　　2當(dāng)今社會步入知識經(jīng)濟時代，科技、教育人才勞動的重要性不言而喻，但初中生對事物的認識很不成熟，感性而又片面。

　　2、學(xué)生的需要：

　�、胖袑W(xué)生生活在社會中 認清國情是樹立公民意識的需要這有利于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和自覺關(guān)心社會責(zé)任感。

　�、凭拍昙墝W(xué)生比較關(guān)心國家大事，忌諱理論說教，灌輸，教師要抓住學(xué)生的這一興趣特點，以學(xué)生喜見樂聞的形式呈現(xiàn)，加深對國情的了解。

　�、羌訌娍萍冀逃�重要性方面的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受它們的作用，正是學(xué)生成長過程中的一種積極追求，是學(xué)生的需要，有助于他們珍惜受教育的機會，認真完成學(xué)業(yè)，把思想具體落實到行動中，這對于學(xué)生健康成長十分必要。

說課稿 篇8

各位老師，上午好：

　　我代表文三嘉綠苑進行《品德與社會》課說課的內(nèi)容是《我來做個小導(dǎo)游》。

　　本課是浙教版《品德與社會》三年級下冊第二單元的第二課。在第一課《了解我的家鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，孩子們對于自己的家鄉(xiāng)—杭州有了更多的了解，因此本課的目標(biāo)定位在讓孩子知道了解家鄉(xiāng)的人文自然景觀是一種愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)并在將家鄉(xiāng)的歷史、文化和自然景觀介紹給大家的同時，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。從而培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，它的教育效果就越大�！逼返抡n是直接與孩子心靈對話的學(xué)科，因此，淡化教學(xué)痕跡，強調(diào)學(xué)生主體，對品德課而言，就顯得尤為重要。而我校所提出的課題“主動參與*體驗探究式學(xué)習(xí)”就是以新課程改革的理念和思想為理論依據(jù)的，重在突出以下幾個特性：生活性、參與性、探究性。

　　基于以上所述，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我們也重在突出這幾點：

　　（一）源于生活——讓孩子的激情點燃課堂

　　兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認識。課堂的導(dǎo)入是以正在轟轟烈烈宣傳中的休博會開始的，孩子們在平時的生活中耳濡目染，報紙、電視、人們茶余飯后對休博會的討論讓他們很有話說，如此重大活動的承辦讓他們對于自己家鄉(xiāng)的自豪感油然而生，這樣的激情將點燃課堂，伴隨他們參與到此后的每一個環(huán)節(jié)。而“青蘋果社團”也是我校大隊部一直以來都在進行的活動，孩子們既熟悉，又了解。讓他們作為“青蘋果旅行社”的小導(dǎo)游來介紹杭州，使他們備感親切，就這樣自然地融入到了角色中。

　　（二）真實體驗——讓孩子的風(fēng)采飛揚課堂

　　人是最具能動性的動物。因此，我們在“主動參與*體驗探究式學(xué)習(xí)”中，提倡充分弘揚學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位，重在引導(dǎo)學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地參與、親歷活動。惟有參與，學(xué)生才能獲得體驗，惟有參與，學(xué)生的主觀能動性才有可能發(fā)揮到極至。孩子們在學(xué)做小導(dǎo)游的過程中，可謂使出了渾身解數(shù)。既要有豐富的知識，還要有良好的口才，為了做好最佳小導(dǎo)游，孩子們不僅要參與組內(nèi)的展示，還要參與全班同學(xué)對他的大考驗。在角色體驗的過程中，他們的主觀能動性獲得了很好的發(fā)揮，他們的風(fēng)采也將被展示地淋漓盡致。

　�。ㄈ�）自主探究——讓孩子的主動引領(lǐng)課堂

　　“主動參與*體驗探究式學(xué)習(xí)”就是倡導(dǎo)自主探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生。課堂中所設(shè)計的活動或主題，大量都是需要學(xué)生作為主體參與其中的，要他們自己“動手動腦”去做、去探究、去得出結(jié)論。學(xué)習(xí)過程是兒童用參與“查找資料”“討、論”“展示”等多種方式去感受、體驗、領(lǐng)悟與表達的過程。、為了爭做最佳小導(dǎo)游，孩子們要在課堂上對于自己查找的資料進行組合，用最好的形式介紹杭州，短短幾分鐘的展示卻要包含很多的內(nèi)容，這可不是一件簡單的事，孩子們的自主探究勢在必行，既簡短又精練的介紹才能吸引游客。品德教學(xué)中交往活動的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生之間的交流，而不是老師和個別學(xué)生的交流。小組合作讓他們有了互相學(xué)習(xí)的好機會，取人之長，補己之短，一批批最佳小導(dǎo)游就這樣新鮮出爐。40分鐘的課堂，學(xué)生從中獲得的不僅是豐富的知識，積極的情感體驗，更是掌握了學(xué)習(xí)的技能和方法，這是學(xué)生終身發(fā)展的需要，也是一種對學(xué)生未來負責(zé)任的，終極式的關(guān)懷。

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