說課稿

【實用】說課稿錦集八篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說學情

　　低年級學生喜動、愛動，有較強的表現(xiàn)欲望，想象力豐富，對音樂的感悟性較好，針對這些心理和生理特征。根據(jù)新課程理念，充分體現(xiàn)音樂課的特質(zhì)。本課以創(chuàng)設(shè)“二七班的音樂會”的情景來貫穿整合教學內(nèi)容，確立以“審美教育”為核心；以“情感體驗”為主線；以“即興創(chuàng)作”為抓手；以“師生互動”為手段；以“能力培養(yǎng)”為重點設(shè)計本課教案。充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生在一系列地音樂體驗活動中，快樂自主的學習。

　　二、說教材

　　《洋娃娃和小熊跳舞》是一首四二拍、大調(diào)式、有四個樂句構(gòu)成的一段體波蘭兒童歌曲。歌曲以明快舒暢的旋律，活潑跳躍的節(jié)奏，生動的表現(xiàn)了洋娃娃和小熊跳舞時憨厚、可愛的神情。歌曲四個樂句運用了旋律重復變化的手法，歌曲節(jié)奏方整，其中前十六后八節(jié)奏貫穿全曲，節(jié)奏明快，舞蹈性很強，適合于邊表演邊唱歌。

　　三、學習目標

　　1、通過對位、聽辨、模仿，掌握口琴中135三音的吹奏方法，并能為歌曲做簡單伴奏。

　　2、通過感受、學習歌曲，能掌握歌曲節(jié)奏及情緒，并有表情的演唱歌曲。

　　3、通過模仿，能夠達到歌唱表演，以此培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和動作協(xié)調(diào)能力。

　　四、教學重點、難點

　　1、重點：有表情演唱、表演，并且進行簡單的舞蹈創(chuàng)作

　　2、難點： 運用口琴中135音為歌曲做簡單的伴奏

　　五、教法、學法：

　　聽辨、模仿、視聽結(jié)合法

　　六、教具準備

　　多媒體課件、口琴、鼓

　　七、教學過程：

　�。ㄒ唬┱n堂禮儀，運用口琴進行吹奏，師生問好。

　�。ǘ�）點題開音樂會，并通過音樂會學生應該學會——出示學習目標

　　1、邀請的合作伙伴小熊

　　聽到老師鼓點節(jié)奏即用口琴來模仿小熊的步伐節(jié)奏

　　2、邀請的合作伙伴洋娃

　　聽到老師的鼓點節(jié)奏即用口琴來模仿洋娃娃的步伐節(jié)奏

　　3、評價小熊隊和洋娃娃隊哪一組節(jié)奏步伐最整齊

　　4、教師用口琴示范，邀請學生口琴吹奏135，即歌曲中一二一的部分

　　5、學生掌握吹奏135的方法

　　6、同桌互評

　　7、兩小隊用135為歌曲一二一的部分進行伴奏

　　8、師評價

　　9、學唱歌曲，學生共同把歌詞讀一讀，按節(jié)奏

　　10、師生共同指出歌譜中相同的旋律，指導八分休止符的難點唱法。

　　11、演唱第二段歌詞，注意連貫的和跳躍地演唱方法。

　　12、分角色演唱整首歌曲，互相評價。

　　13、教師示范舞蹈動作，邀請學生加入舞會行列。

　　14、學生練習并加以創(chuàng)編，師提供小樂器播放背景音樂并巡視。

　　15、小組展示，師生評價。

　　16、小結(jié)。總結(jié)小組評價結(jié)果并加以肯定及鼓勵。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、地位：本節(jié)內(nèi)容由兩部分組成：個人數(shù)字化信息資源及管理實例。這些內(nèi)容既是對前一節(jié)學生形成信息資源標準思想的實踐，又能幫助學生解決生活中的實際問題，也是為后續(xù)數(shù)據(jù)庫管理思想作下鋪墊。

　　2、教學目標

　�。�1）知識與能力目標：

　　了解當前個人數(shù)字化信息資源管理的必要性和普遍性，信息資源分類管理辦法和數(shù)字化管理工具的使用方法。

　　（2）過程與方法目標：

　　通過教師的講解、演示和學生自己的實際操作，讓學生了解個人數(shù)字化信息資源的分類和掌握數(shù)字化資源、管理工具的使用。

　�。�3）態(tài)度、情感和價值觀目標：

　　使學生能夠綜合運用信息資源管理的思想，合理選擇工具管理個人學習、工作、生活中的信息資源，體驗與自己相關(guān)的各種活動中所涉及的個人信息資源管理的意義，養(yǎng)成良好的信息資源管理習慣。

　　3、教學重點：讓學生在實踐中加深對信息資源分類管理方法和和標準化思想的理解，能獨立地選擇個人數(shù)字化信息資源的管理方法。

　　4、教學難點：提高學生的興趣，培養(yǎng)學生將個人數(shù)字信息資源管理方法應用到生活中的意識，讓學生能夠?qū)W以致用。

　　二、 說媒體

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 教學課件大量的與學生生活、學習相關(guān)的數(shù)字化信息資源

　　2、對象：高一學生在前面六章的學習實踐中已積淀了基本的信息素養(yǎng)：如什么是信息、信息的獲取、加工、傳輸、處理等基本技能，也掌握了與此相關(guān)的一些方法，但在學習及生活中，對生成的個人數(shù)字化信息資源的存放隨意性較大，尤其在管理時還缺少方法，從這個角度講，學生有對信息化資源管理的需求，只是管理意識較淡薄。

　　3、時間：45分鐘

　　三、說教學方法

　　1、教法：根據(jù)本課的內(nèi)容，我選擇了這樣的教學方法：

　�。�1）啟發(fā)式教學法即創(chuàng)設(shè)情境將學生置身到解決實際問題的情況中去，培養(yǎng)學生的解決問題的意識；

　　(2)任務(wù)驅(qū)動式教學法即化解難點，突出重點，由淺入深，逐層遞進，分層教學。

　　(3)演示法教學即通過教師的現(xiàn)場操作講解，讓學生掌握信息資源分類管理方法和數(shù)字化管理工具的使用方法。

　　2、學法

　　(1)動手實踐即對教師提出的問題能獨立思考、實踐操作；

　　(2)討論法即學習中遇到的問題能與同學或老師交流解決；

　　(3)自主探究法即培養(yǎng)學生的探究意識與對信息分類整理的思想；

　　四、說教學思路和過程（分五個步驟）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境 ，提出問題 時間：2分鐘

　　升入高中以來，與初中最大的不同：一是學生要對自己的學習生活做出計劃安排，二是學校對于學生學業(yè)進行非常詳細的科學評估，學校對學生如何評價？學生在校的各種學習表現(xiàn)是如何管理的？（通過與學生密切相關(guān)的情境引發(fā)學生的思考：這些繁雜的不同種類的信息如何管理？為下面的學習任務(wù)的開展埋下伏筆）

　　2、分析問題 明確任務(wù) 時間：3分鐘

　　針對上述問題，師生共同進行探討，并提出，生活中類似這樣的個人數(shù)字信息資源非常多，如何將他們分門別類的進行管理也是一種信息技能，這節(jié)課，我們將主要研究三類個人信息的管理辦法。（出示任務(wù)，呼應教學目標）

　　3、自主探究，逐步實施

　　任務(wù)一：整理自己的學習文件夾-----資源管理器

　　要求：將學習文件至少進行兩種不同形式的分類（如按課時分類、按作業(yè)主題分類、按作業(yè)保存類型分類）

　　時間：6分鐘

　　學習指導：利用課前提供的自學指導自主實踐。

　　應用的技能是：文件及文件夾的創(chuàng)建、移動、復制、粘貼、重命名等基本操作。

　　此處的可能問題是：學生對文件分類還存在著疑義，在教學中教師根據(jù)情況進行個別指導。

　　任務(wù)二：從老師提供的日常教學管理表中統(tǒng)計出本期自己作業(yè)上交、出勤、課堂表現(xiàn)記錄、加分、提交的研究性學習資料等方面的信息。-------電子表格

　　要求：選擇自己掌握最好的統(tǒng)計方法進行統(tǒng)計。

　　時間：15分鐘。

　　學習指導：教師建議同學們應用EXECL進行統(tǒng)計，如有問題可參閱自學指導，此時教師也根據(jù)學生選擇該項工具的多少及出現(xiàn)問題的情況進行統(tǒng)一指導。

　　應用技能：EXECL的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、匯總及分類等，是這個環(huán)節(jié)中的難點，教師可根據(jù)情況進行演示指導。

　　可能出現(xiàn)的問題：有些學生可能會選擇計算器和手工統(tǒng)計辦法相結(jié)合的處理方法，課堂中教師根據(jù)問題進行必要的指導。

　　任務(wù)三：分類整理自己機器上收藏夾內(nèi)的網(wǎng)站。

　　要求：對照教材，結(jié)合資源管理器的操作動手實踐，熟悉收藏夾管理網(wǎng)站的基本方法。將自己收藏的網(wǎng)址按照一定的主題分類。

　　時間：5分鐘

　　學習技巧：在收藏夾下進行文件夾的創(chuàng)建，然后進行移動、和文件夾的改名等操作。

　　目的：通過三個任務(wù)的分解，從心理上減輕了學生學習的壓力，給了學生一個學習的抓手，即給學生了目標，又讓學生在完成任務(wù)的過程中能積極的思考，發(fā)展了學生的管理信息的能力。

　　4、上傳作品 總結(jié)方法

　　時間：8分鐘

　　要求：讓學生將三類作業(yè)抓圖后上傳到教師機。

　　老師從每組中任選兩個同學的作業(yè)進行展示，組織同學對這三種類型的管理信息的方法進行評價(一突出管理的技能、二是關(guān)注學生使用的方法，三是關(guān)注學生將個人信息整理后的效果)

　　通過評價總結(jié)出管理的目的和每一種管理方法的特點：教師畫出一個框圖幫助學生梳理學習目標。

　　目的：通過評價，幫助學生進一步明確本節(jié)課的目標及自己在本節(jié)課發(fā)展的狀況。教師與學生的共同總結(jié)幫助學生突出了本節(jié)課的重點，突破本節(jié)課的難點。

　　5、延伸拓展走進生活 時間：6分鐘

　　本節(jié)課，我們獲得了管理個人數(shù)字信息的三種方法，他們都是以文件單位進行管理的。我們稱之為文件管理方式。如果全校每位學生的信息我們都需要進行處理，應用這些方法還能有效地解決嗎？還有沒有更好的數(shù)據(jù)管理方式呢？下一節(jié)課的學習將給我們一個很好的回答。

　　目的：與前面情境呼應，讓情境一體化，同時進一步激發(fā)了學生的興趣，為下一節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。

　　在生活中，掌上電腦已日益成為人們常用的個人信息管理工具，學生對掌上電腦是否了解和熟悉？可以安排學生通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料進行了解，并與學生共同交流。另外，本學期的學習即將結(jié)束，我對每一個學生的評價已基本做好，放在班上的博客里，讓學生利用課余時間，登錄并留下給其他同學鼓勵的話，看一看我是怎樣管理班級博客的？下學期，我將博客的管理權(quán)限交給學生。

　　目的：由于本節(jié)內(nèi)容較多，根據(jù)學生情況，我做了這樣的處理，起到靈活使用教材的作用。

說課稿 篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：

　　大家好！今天我說課的題目是《語言文化與節(jié)日文化》，它是河北版《品德與社會》五年級下冊第一單元《錦繡中華在我心》的第六個主題。主題的學習內(nèi)容是通過了解我國一些地域的方言和地方節(jié)日，使學生初步知道中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性。

　　根據(jù)教材內(nèi)容，以及新課程標準對小學高年級品德與社會的教學要求，我制定了以下活動目標。通過本課學習，讓學生知道我國一些地域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣普通話的重要性。初步了解一些地方節(jié)日和當?shù)丨h(huán)境、資源的密切關(guān)系。在本課中，我注重培養(yǎng)學生的觀察能力，比較社會事物的能力，收集資料的能力。通過了解我國一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學生初步認識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性，知道推廣普通話的重要意義，了解改革開放政策給人民帶來的富裕。

　　本課的重點是讓學生了解我國一些地域存在著方言和節(jié)日，理解推廣普通話的重要意義，初步了解一些地方節(jié)日和當?shù)丨h(huán)境資源的密切關(guān)系。在本課中并沒有呈現(xiàn)大量的知識點，而是以日記、圖片的形式展示了不同地域的方言和節(jié)日文化，讓學生學會利用課外書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒介，搜集資料，結(jié)合課文內(nèi)容進行整合、歸納則成為本課的難點。

　　為了突破本課的重難點，在教學中我運用了創(chuàng)設(shè)情境法、設(shè)置活動法、合作探究等方法，課內(nèi)外結(jié)合，組織學生搜集資料，利用多媒體形象、直觀的功能，開展豐富多樣的活動，以活動形式貫穿整個課堂。

　　活動一：創(chuàng)設(shè)情境（聽相聲）

　　上課前，我用多媒體播放相聲《說相聲》，由此引入本課的課題《語言文化與節(jié)日文化》。在這個環(huán)節(jié)中，我利用學生相聲調(diào)動學生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動他們以往的學習、生活經(jīng)驗，使學生盡快進入學習主題。

　　活動二：互動交流（說方言）

　　在說方言的環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了兩個內(nèi)容：第一個內(nèi)容是讓學生用自己所知道的方言說一說“鞋子”“爺爺”“奶奶”等常用的詞語。

　　然后出示書本上的案例：我們班有同學嘲笑新轉(zhuǎn)來的郭化，嫌他說話有口音，太難聽。他們這種行為對嗎？為什么？你認為該怎么做？

　　通過學生自己說的方式進行對比，了解每個地域都有它自己特定的語言腔調(diào)，這就是我們說的方言。方言表達的內(nèi)容和文字是一致的，只是腔調(diào)不同而已。

　　活動三：合作探究（議方言）

　　在學生對方言有一定了解的基礎(chǔ)之后，我以教材３５頁的日記一則入手，讓學生自已閱讀日記之后，分組討論兩個問題：

　�。�、 方言有哪些有利的地方，又存在哪些局限性？

　　２、 全國有推廣普通話活動周，你認為有必要推普通話嗎？為什么？

　　在這個環(huán)節(jié)中，我以出示活動任務(wù)的形式，要求學生以小組為單位，合作探究，完成任務(wù)。先從貼近學一生活實際的日記入手，以激勵的語言調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們大膽的說出自己的看法，通過生生互動，師生互動，在合作探究中，使學生明白：方言能夠體現(xiàn)家鄉(xiāng)人的親情，海外的游子備感鄉(xiāng)音的親切，但是不同地域的方言也造成了語言交流的困難。而在全國推廣普通話，能促進各地域各民族的交流和團結(jié)。

　　活動四：展示自我（我來當小導游）

　　同學們學好了普通話，也可以利用假期到全國各地去走一走，看一看。今天，請我們班的小導游們帶領(lǐng)大家去感受不同地域的節(jié)日文化。并且要選出我們班最優(yōu)秀的小導游。要求小導游們根據(jù)大屏幕上的圖片，與課前所查找的資料對號入座，形象具體的為大家介紹你所了解的地方節(jié)日。大屏幕上出示一組組帶有地方特色的節(jié)日圖片，如：龍舟賽、風箏節(jié)、冰燈節(jié)、潑水節(jié)等等。在這個環(huán)節(jié)中，我努力為學生營造一個自由、寬松的互動平臺，通過全班交流、自我展示的方式，不僅讓學生了解了知識，開闊了視野，還鍛煉了學生的表能力、收集資料的能力、比較社會事物的能力。

　　活動五：總結(jié)升華

　　通過本節(jié)課的學習，讓學生感受不同地域的語言和節(jié)日文化，理解一些地方節(jié)日和當?shù)丨h(huán)境、資源的密切關(guān)系，理解推廣普通話的重要性，體會到黨的改革開放政策給人民帶來的富裕生活。最后，學生在《五十六個民族》的歌聲中，結(jié)束本節(jié)課的學習。

　　評價總結(jié)：

　　本堂課是在新課程理念指導下的思品課，在本課中，我充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，搜集豐富多彩的圖片進行教學，開展了各種生動活潑的活動，努力使思品課真正成為開放的、充滿生機活力的學習樂園！

說課稿 篇4

　　尊敬的各位老師，你們好，今天我說課的題目是人教版數(shù)學七年級下冊第九章第一節(jié)《不等式及其解集》，下面我將從說教材，說教法，說學法以及教學過程等幾個方面對本課的設(shè)計進行說明。

　　一、說教材

　　1、本節(jié)教材的地位和作用

　　本節(jié)課是學生學習了等式，方程，方程組的概念，重點研究了解方程及方程組之后面臨的一個新問題，不等式從某種程度上講是等式的延伸，而在此之后，我們所要學的很多知識，比如，不等式的性質(zhì)，一元一次不等式組，甚至以后的高等數(shù)學中所涉及到的優(yōu)化問題都要用到本節(jié)課的內(nèi)容，因此，本節(jié)課的內(nèi)容在整個中學數(shù)學乃至整個數(shù)學領(lǐng)域都起著承前啟后的作用，通過本節(jié)課的學習可以使學生思維變得更開闊，也對以后更好的學習各種科學知識有很大的幫助。

　　2、教學目標

　　新課標下的教學活動必須建立在學生已有的認知發(fā)展水平及知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，新課程理念下的數(shù)學教學必須體現(xiàn)三維目標，因此根據(jù)本課內(nèi)容的特點以及學生知識水平和認知水平，我確定了以下教學目標：

　�。�1）、知識與技能：使學生掌握不等式的概念，理解不等式解集的意義，會用不等式表示簡單的數(shù)量關(guān)系和不等式解集的表示法。培養(yǎng)學生獨立思考，分析及歸納能力。

　　（2）、過程與方法：經(jīng)歷由具體實例建立不等式模型的過程，通過解決簡單的實際問題，使學生自發(fā)的尋找不等式的解

　�。�3）、精感態(tài)度與價值觀：引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與不等式類數(shù)學問題的討論，逐步培養(yǎng)他們合作交流意識，讓學生充分體會到數(shù)學在實際生活中的廣泛存在，并能將他們應用到生活的各個領(lǐng)域，讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣。

　　二、說教法

　　數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，給學生提供參與數(shù)學活動的機會，多讓學生交流合作。引導學生動腦筋思考，協(xié)助學生歸納總結(jié)知識重點，最終達到教學相長。因此，本節(jié)課我主要采用了以下教學方法：

　　以啟發(fā)式教學為主，討論、交流合作等方法為輔。先復習了已有的等式、方程的有關(guān)知識，然后舉兩個不能用等式表示的數(shù)量關(guān)系，接著讓學生聯(lián)想生活實際中的一些不等關(guān)系并舉例，最后選擇教材上的問題1讓學生分組討論，各組找出幾個能滿足該問題中未知數(shù)的值學生會發(fā)現(xiàn)各組所選數(shù)值的差異，緊接著引出解集的概念。這樣由易到難層層深入，既符合學生的認知水平又符合學生已有的知識經(jīng)驗，也給了更多學生參與數(shù)學活動的機會，同時還可以提高學生的合作能力。

　　整個教學過程中，我通過讓學生舉例、思考、討論、合作交流，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在老師的引導下始終處于一種積極的學習狀態(tài)，充分體現(xiàn)老師是教學活動的組織者、合作者、參與者而學生是學習的主人。

　　三、說學法

　　按照新課標的精神，把學習的主動權(quán)還給學生，提倡積極主動，勇于探索的學習方式，體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，在本節(jié)課上，我一開始就讓學生舉例，然后分組合作找出滿足問題1中不等式的未知數(shù)的值，通過學生交流發(fā)現(xiàn)他們所找的值不完全相同，引出不等式解集的概念，最后加以適當?shù)木毩曥柟瘫竟?jié)課的知識。這樣將大量時間還給了學生，讓他們在做中學，學中做。使學生自覺實現(xiàn)知識的構(gòu)建，促進學生全面發(fā)展。

　　四、說教學過程

　　課堂教學是豐富學生科學知識的重要途徑之一，而這正是我們教學的重要任務(wù)和目標，為了更好實現(xiàn)我們的目標，我設(shè)計了以下教學過程。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　首先，引導學生回憶等式、方程及方程組的概念，然后提出：在現(xiàn)實生活中很多問題并不能簡單的用等式或者方程來描述。比如，古代的舂米的方法，小時候玩的蹺蹺板的兩端的力量如果都一樣大，它還會翹來翹去嗎？讓學生感受到生活中不等關(guān)系的廣泛存在，然后讓學生獨立思考，舉出一些不能用等式表示的實例，（物理課上用到的天枰，兩個人的身高等），引出不等式的概念。

　　2、新授：

　�。�1）、要求學生完成P123第2題，使學生能夠熟練的用不等式表示一些數(shù)量關(guān)系。

　�。�2）、選課本上的問題1，讓學生獨立理解題意后分組討論，得出能夠表達題意的不等式，并加以指導和更正，這樣不僅符合學生掌握知識的過程而且更好的培養(yǎng)了學生獨立思考和相互合作的.能力。

　　（3）、分組合作，交流得出新知識（不等式的解）。

　　將全班學生分成幾個小組，每一組經(jīng)過討論找到一個或幾個滿足問題1中的X值，推出一個代表說出并講明理由。讓大家發(fā)現(xiàn)問題：各組給出數(shù)字可能不一樣，但它們都能滿足問題1中的條件。老師給予表揚并肯定他們所給的都是問題中1不等式的解。

　　學生歸納不等式的解的概念：能使不等式成立的未知數(shù)的值叫做不等式的解。同時他們會發(fā)現(xiàn)，前面學的方程的解都只有一個，為什么今天所學不等式的解不止一個呢？引出解集的概念：一個含有未知數(shù)的不等式的所有解組成這個不等式的解集。這樣設(shè)計讓學生充分表現(xiàn)自己，體現(xiàn)自己的價值。也正是新理念下的學生主體地位的體現(xiàn)。

　　3、課堂練習，鞏固新知。

　　通過列不等式，找不等式的解，表示不等式的解集的梯度訓練。使學生對所學的新知識進一步理解并掌握。這樣安排，符合學生接受新事物的水平層次。從易到難，讓學生更容易理解和接受。

　　4、課堂小結(jié)

　　（1）、讓學生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學習他們學到了什么？

　�。�2）、根據(jù)學生所談到的問題，有針對性的對本節(jié)課的重點加以強調(diào)，加深學生對本節(jié)課知識的掌握。

　　以這種形式的小結(jié)，激發(fā)學生主動參與的意識，調(diào)動學生的學習興趣，為每一位學生都提供了在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗和充分展示自己的機會。

　　5、作業(yè)：P128，2，3。

　　作業(yè)量不大，但對所學新知識的運用體現(xiàn)的很明顯。對學生更好的鞏固新知是較好的選擇。這樣既減輕了學生的負擔，也不耽誤學生對新知識的學習鞏固。

說課稿 篇5

　　教材分析與學生分析：

　　一個數(shù)除以分數(shù)是人民教育出版社《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》編寫的小學數(shù)學六年級上冊〈分數(shù)除法〉單元第2節(jié)的內(nèi)容，它包括了分數(shù)除法的各種情況，學生理解了這個計算法則，就能掌握

　　分數(shù)除法的計算方法。

　　這部分內(nèi)容是在本冊第二單元中分數(shù)乘法，是在學生已經(jīng)知道如何求“一個數(shù)的幾分之幾”和例1，2分數(shù)除法中除數(shù)是整數(shù)的基礎(chǔ)上教學的，教材通過例1例2讓學生具有了分數(shù)除以整數(shù)的計算概念及之前學習的分數(shù)乘法的經(jīng)驗，這些都是本課學習基礎(chǔ)。是學生進一步學習分數(shù)除法中解

　　決問題、比的重要基礎(chǔ)，學習的過程中用到了轉(zhuǎn)化、歸納、數(shù)形結(jié)合、驗證的數(shù)學思想方法。而本課時通過例3使學生學會探索分數(shù)除法的計算方法。

　　結(jié)合以上的分析和課標的要求，根據(jù)6年級學生的認知發(fā)展水平，我

　　擬定本課時的教學目標為：

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷歸納分數(shù)除法的計算法則，使學生理解和掌握一個數(shù)除

　　以分數(shù)的計算方法及算理。

　　2、培養(yǎng)學生的計算能力及抽象、觀察、概括、分析、比較和綜

　　合的能力。

　　教學重點：一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法

　　教學難點：理解整數(shù)除以分數(shù)的計算方法

　　教法與學法：為突出重點，分散難點，始終使學生參與知識形成的過程。引導學生將“圖”與“式”對照起來，進行分析和說理。從而在發(fā)揮直觀形象思維對于抽象邏輯思維支持作用的同時，讓學生逐漸感受數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢。根據(jù)高年級兒童已初步從抽象思維過渡到邏輯思維的認知特點，按照布魯納關(guān)于兒童在學習過程中經(jīng)歷的三個表征系統(tǒng)的階段，或奧蘇泊爾意義學習的理論，或建構(gòu)主義的學習理論。我設(shè)計了4個教學環(huán)節(jié)。教學中通過學生觀察、分析、討論等方式，引導學生尋找計算方法，并通過發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運用法則調(diào)動學生的積極性。

　　教學過程

　　一、思考解答

　　1．2小時行駛90千米，1小時行駛多少千米？（通過復習，使學生回憶起路程、時間與速度之間的數(shù)量關(guān)系，有目的地引發(fā)學生利

　　用舊知識去解決新問題的意識）

　　2．1小時有（）個1/3小時，1小時有（）個1/12小時？

　�。▽λ惴ㄍ茖н^程的兩個關(guān)鍵點，設(shè)計該填空題。）

　　二、教學新課

　　小明2/3小時行2千米，1小時行多少千米?

　　教學時，我先讓學生理解題意，然后讓學生說出列式依據(jù)

　　下面問題思考

　　（1）學生獨立列出算式

　　2÷2/3

　�。�2）小組探索算法

　　讓學生自己嘗試計算�？梢杂镁C合算式，也可以分步列式。通過交流

　　匯報，學生反饋結(jié)果如下：

　�。�1）2÷2/3＝（2×3/2）÷（2/3×3/2）＝3÷1＝3（商不變規(guī)律和倒數(shù)的認識）

　�。�2）2÷2/3＝2÷(2÷3)＝2÷2×3＝1×3＝3（分數(shù)與除法之間的關(guān)系）

　�。�3）2÷2/3＝2×3/2＝3（由分數(shù)除以整數(shù)推想）

　�。�4）先畫線段分析圖，再列式解答

　　2÷2=1（千米）1×3=3（千米）

　　在這四種情況中適當?shù)亟M織學生討論，通過問題的討論，使每一個學生對此題做一個重新的分析。

　　教師講解并有選擇地加以板書，展現(xiàn)推算的全過程：

　�。�3）教師板書線段圖

　　借助線段圖引導學生思考，已知2/3小時走了2km，可以先算么？

　　啟發(fā)學生明確計算思路：

　　①已知2/3小時走了2km，可以先求出1/3小時走了多少千米，算式2×1/2；

　　②再求1小時即3個1/3小時走了多少千米，

　　算式是：2×1/2×3

　　在講解的過程中特別是在板書中約分的時候讓學生說原被除數(shù)2約分得到的3，有什么具體含義，是線段圖上的哪一段。然后觀察、比較整數(shù)除以分數(shù)和分數(shù)除以分數(shù)，在計算時有什么共同特點？，用自己的語言敘述一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

說課稿 篇6

　　各位老師好！今天我要說課的題目是《有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的實驗探究》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面對本課題進行分析。

　　首先我說說對教材的理解：

　　一、說教材：

　　1. 本節(jié)在教材中的地位和作用：

　　《有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的探究》是在學完酸堿鹽的教材內(nèi)容之后，我設(shè)計的一節(jié)專題實驗課，在初中化學教材中沒有作為一節(jié)課進行設(shè)計，其中氫氧化鈉的性質(zhì)是是魯教版九年級化學下冊第七單元第二課時的內(nèi)容，碳酸鈉的性質(zhì)是第八單元第二節(jié)的內(nèi)容，物質(zhì)檢驗與除雜又是復分解反應應用的知識。為什么要設(shè)計成一節(jié)專題實驗課，因為一直以來，有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)知識都是九年級學生學習的重點和不易突破的難點，考察的知識多，對于學生綜合利用知識解決實際問題的能力要求也較高。加上教師平日教學也較偏重理論講解，不利于大多數(shù)學生的理解與掌握。本節(jié)課旨在使學生在復習上述已學知識之外，通過專題討論，提出問題，設(shè)計實驗，參與形象的動態(tài)實驗過程進而突破本課題的難點，并增強學生應用零散知識解決強綜合性問題的能力，同時提高學生的實驗操作技能，培養(yǎng)學生的合作精神。根據(jù)新課標的要求和我對教材的理解，我擬定了以下的教學目標。

　　2. 教學目標：

　　（1），使學生親歷氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)探究，參與到實驗原理的推敲，實驗方案的設(shè)計，實驗的操作中，促進學生更進一步的懂得有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)問題的處理原理，能用自己的話說出實驗試劑的選擇和選擇的原因。

　　（2），通過分組實驗的方式，使組內(nèi)每個學生服從組長安排，分擔不同的操作任務(wù)，合乎規(guī)范的使用實驗儀器和藥品，分工合作完成實驗。通過學生自評、組內(nèi)互評與教師評價，修正不足，養(yǎng)成善于反思自己不足，學習他人長處的習慣。

　�。�3）,體驗化學實驗的奇妙，增強學習化學的成就感，促進學生具備樂于學習、敢于探究、勇于表現(xiàn)自我、善于合作的品質(zhì)。

　　根據(jù)教學目標和我對學生的了解，我確立了以下重、難點：

　　3. 重點、難點：

　　重點：能說出檢驗氫氧化鈉是否變質(zhì)、是否完全變質(zhì)及除雜所需的試劑并能能設(shè)計具體實驗驗證。學生動手操作能力增強，善于合作品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　難點：選擇檢驗氫氧化鈉是否完全變質(zhì)的試劑。

　　二，說學情：

　　學生已有知識和生活經(jīng)驗：知道氫氧化鈉、碳酸鈉的性質(zhì)及檢驗，對于復分解反應的應用有了大概的了解，但對于應用酸堿鹽及復分解反應解決實際問題的能力還很欠缺，特別是針對關(guān)于氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)問題這樣的不易突破的難點應用時，更是沒有清晰地思路。

　　已具備的基本能力：通過將近一年的學習，學生具備基本的實驗技能、一定的實驗設(shè)計能力，有一定的分組實驗時分工合作的經(jīng)驗。

　　接下來我說說本節(jié)課的教法，本節(jié)課我主要采用實驗探究法教學，另外結(jié)合多媒體輔助法。

　　三、說教法：

　　1. 實驗探究法：本節(jié)課，我采用分組實驗探究輔助教學，在課堂上盡量讓生生參與，小組設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)學生應用所學知識分析問題、解決問題的能力。

　　2合作學習法、討論法。貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，配以分組討論，教師適當引導等方法，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　好的教法一定要輔以好的學法，“授人以魚，不如授人以漁”下面我講講學法指導：

　　四、說學法：

　　指導學生使用實驗法、探究學習法，

　　小組組織討論和實施探究活動

　　根據(jù)學生的認知規(guī)律和本節(jié)課的特點，我設(shè)計了如下教學程序過程。

　　五、說教學過程

　　【情境激趣】

　　同學們，大家好！我們前面已經(jīng)學習了酸堿鹽的知識，今天我們就氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)問題進行專題探究。我們常會在化學實驗室中看到長久放置的氫氧化鈉出現(xiàn)這樣的場景，同學們，你看到這樣的圖片，大腦中出現(xiàn)了什么樣的問題呢？大家想一想

　　《有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的實驗探究》說課稿

　　圖1

　　【展示】一瓶久置的氫氧化鈉溶液，學生談自己的認識。

　　學生：氫氧化鈉長久放置與空氣中的二氧化碳反應變質(zhì)了。

　　老師：氫氧化鈉可能變質(zhì)了，請大家用最快的速度寫出它變質(zhì)的化學方程式。

　　【追問】有關(guān)這幅圖片，你想知道什么或者有想解決什么樣的問題？

　　收集學生的問題。

　　問題 1、氫氧化鈉是否變質(zhì)？

　　2、氫氧化鈉是否完全變質(zhì)？

　　3、氫氧化鈉變質(zhì)后還能用嗎？

　　探究一、氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)？

　　老師：下來我們依次就這幾個問題來進行探究學習。首先，我們先來探究第一個問題，氫氧化鈉是否變質(zhì)？大家認為檢驗氫氧化鈉變沒變質(zhì)的關(guān)鍵是什么呢？（引導學生使用轉(zhuǎn)化法去解決問題。）

　　學生：檢驗碳酸鈉或碳酸根離子的有無，有則變質(zhì)。

　　老師：好的，那么大家現(xiàn)在已經(jīng)將檢驗氫氧化鈉有無變質(zhì)的問題轉(zhuǎn)化為檢驗碳酸鈉或碳酸根離子的有無了，非常棒！那么怎么檢驗碳酸鈉的有無呢？現(xiàn)在，同學們分組討論三分鐘，組內(nèi)盡可能多的設(shè)計出具體的實驗方案，具體步驟用表格畫出。老師要求組長做好分工，必須有同學對討論結(jié)果作出記錄和討論完的展示。

　　【分組討論】積極思考、討論，集思廣益，設(shè)計方案。使學生對學過的知識進行整合再處理，鍛煉學生總結(jié)歸納的能力。老師走下講臺多聽多看，適當引導。

　　【學生展示】小組代表展示討論結(jié)果，說出設(shè)計思路和具體的實驗步驟。（為了讓更多小組參與展示，可以邀請一個小組長只說一種方法及對應的實驗設(shè)計。）引導其他學生認真聽，并先邀請學生做以評價，教師補充。

　　收集學生找到的方法為以下三種

　　方法1，根據(jù)碳酸鹽和稀酸反應能生成二氧化碳氣體 CO32-+2H+===H2O+CO2 ↑，可以采用取樣加稀酸觀察有無氣泡產(chǎn)生的方法檢驗碳酸鈉的有無。方案如下：

　　表1

　　操作方法

　　現(xiàn)象

　　結(jié)論

　　取少量待測液于試管中，向其中滴加足量的稀鹽酸

　　有氣泡產(chǎn)生

　　變質(zhì)

　　無明顯現(xiàn)象

　　沒有變質(zhì)

　　方法2，根據(jù)可溶性的碳酸鹽能與含鈣鋇離子的堿溶液反應生成難溶的碳酸鈣，碳酸鋇CO32-+Ca2+==CaCO3↓，CO32-+Ba2+==BaCO3↓，可以取樣加氫氧化鈣或氫氧化鋇溶液，觀察是否有白色沉淀生成。具體方案如下：

　　表2

　　操作方法

　　現(xiàn)象

　　結(jié)論

　　取少量待測液于試管中，向其中滴加少量Ca(OH)2或Ba(OH)2溶液

　　產(chǎn)生白色沉淀

　　變質(zhì)

　　無明顯現(xiàn)象

　　沒有變質(zhì)

　　方法3，根據(jù)CO32-+Ca2+==CaCO3↓，CO32-+Ba2+==BaCO3↓也可用取樣加含鈣鋇離子的鹽溶液，觀察有無白色沉淀產(chǎn)生。具體方案如下：

　　表3

　　操作方法

　　現(xiàn)象

　　結(jié)論

　　取少量待測液于試管中，向其中滴加少量的CaCl2溶液（或BaCl2溶液）

　　產(chǎn)生白色沉淀

　　變質(zhì)

　　無明顯現(xiàn)象

　　沒有變質(zhì)

　　【分組實驗】同學們分組根據(jù)討論出的方案依次實驗，（強調(diào)組長做好分工，盡可能多的使組員參與到實驗操作中）

　　【展示】

　　老師：既然大家的結(jié)論都是氫氧化鈉變質(zhì)了，那么究竟有沒有完全變質(zhì)呢？

　　探究二，氫氧化鈉是否完全變質(zhì)？。

　　教師：檢驗氫氧化鈉是否完全變質(zhì)的關(guān)鍵是什么呢？

　　學生：運用問題轉(zhuǎn)化法，分析可知

　　完全變質(zhì)

　　Na2CO3

　　部分變質(zhì)

　　Na2CO3 NaOH

　　將檢驗氫氧化鈉是否完全變質(zhì)的問題轉(zhuǎn)化為檢驗氫氧化鈉或氫氧根離子的有無，有氫氧化鈉就是部分變質(zhì)。

　　【學生評價】

　　【老師評價】給予肯定跟鼓勵

　　老師：那么怎么檢驗氫氧化鈉的有無呢？

　　學生：取樣 加酚酞溶液？

　　學生：因為氫氧化鈉是堿溶液，會使酚酞變成紅色，如果酚酞加入，溶液變紅，則證明有氫氧化鈉；無變色，則沒有氫氧化鈉。

　　【學生評價】學生1，同意上面學生的看法（繼續(xù)邀請學生評價）。

　　學生2：不能用酚酞檢驗，因為碳酸鈉溶液也是堿性的。

　　【老師評價】設(shè)計實驗需盡量考慮周全。

　　老師：既然不能用指示劑去檢驗氫氧化鈉，我們應該用什么方法檢驗呢？

　　學生：根據(jù)氫氧根離子與Cu2+能產(chǎn)生藍色沉淀，可用含Cu2+的鹽溶液加入，觀察有無藍色沉淀生成。

　　【學生評價】Cu2也能與碳酸根反應生成碳酸銅沉淀（學生回答不出，教師評價，根據(jù)酸堿鹽的溶解性規(guī)律，碳酸銅確實是沉淀）

　　老師：我們找的方法都不行不通，是不是就沒有辦法檢驗氫氧化鈉是否完全變質(zhì)了呢？

　　學生：一定有辦法。

　　老師引導：同學們，通過我們的探究，你們想想，究竟是誰干擾了我們檢驗氫氧化鈉的有無呢？

　　學生：碳酸鈉。

　　老師：既然碳酸鈉干擾了氫氧化鈉的檢驗，我們可以想辦法將它？

　　學生：除去。

　　【分組討論】可以怎么除去碳酸鈉卻又不影響氫氧化鈉的檢驗呢？

　　【展示】討論結(jié)果。用含鈣鋇的鹽溶液，不能用稀酸和含鈣鋇的堿溶液。并說明原因。

　　【分組討論】設(shè)計具體的實驗方案，以表格形式表達。

　　【學生展示】

　　表4

　　操作方法

　　現(xiàn)象

　　結(jié)論

　　1取少量待測液于試管中向其中滴加過量的CaCl2溶液/BaCl2溶液。（檢驗并除盡碳酸鈉）

　　2 再向其中加入酚酞試液（或硫酸銅溶液等），觀察

　　產(chǎn)生白色沉淀

　　溶液變紅（產(chǎn)生藍色沉淀等）

　　部分變質(zhì)

　　產(chǎn)生白色沉淀

　　無明顯現(xiàn)象

　　完全變質(zhì)

　　【分組實驗】根據(jù)方案進行實驗。

　　【展示】結(jié)論，氫氧化鈉部分變質(zhì)/完全變質(zhì)。

　　【拓展】萬事相通，如果在生活中，你前進的過程中遇到了阻礙，除了繞道走，還要勇于清理影響進步的各種阻礙。

　　探究三，如何除去部分變質(zhì)的氫氧化鈉中雜質(zhì)的。

　　老師：氫氧化鈉變質(zhì)后還能用嗎？

　　學生：如果完全變質(zhì)就當碳酸鈉溶液使用，如果部分變質(zhì)就除去里面的碳酸鈉，當氫氧化鈉溶液使用。

　　【分組討論】部分變質(zhì)時的除雜方法，設(shè)計具體方案。

　　老師：選用了什么試劑（含鈣鋇的堿溶液），為什么不用其他試劑（稀酸或含鈣鋇的鹽溶液）。

　　表5

　　操作方法

　　對應反應原理

　　向溶液中加入Ca(OH)2或Ba(OH)2溶液至不再產(chǎn)生沉淀為止，再過濾，裝瓶。

　　Na2CO3+Ca(OH)2==2NaOH+CaCO3↓

　　Na2CO3+Ba(OH)2==2NaOH+BaCO3↓

　　【分組實驗】強調(diào)過濾操作的注意事項。

　　【小結(jié)】學生談收獲。

　　【布置作業(yè)】：1,整理實驗報告；

　　2,畫出有關(guān)氫氧化鈉變質(zhì)的思維導圖。

　　六、說課后反思：

　　本節(jié)實驗課基本達到了教學目標。

　　優(yōu)點：對于圖片的分析，創(chuàng)設(shè)了真實情景；通過小組討論收集問題，再由學生分組討論解決問題的方法，設(shè)計具體實驗并分工合作完成實驗，學生的探究興趣濃厚，思維活躍，參與的積極性高，難點得以突破，學生對于氫氧化鈉變質(zhì)的相關(guān)問題也有了系統(tǒng)的認識；學生親歷探究的過程，再次體驗科學探究的方法，理論聯(lián)系實際，端正了學生尊重事實的科學態(tài)度；分組實驗鍛煉了學生的動手能力，促進學生具備樂于學習、敢于探究、勇于表現(xiàn)自我、善于合作的品質(zhì)。

　　不足：課前對于離子檢驗及復分解反應中不共存的離子對，讓學生多加復習，可一定程度提高課堂效率。

說課稿 篇7

各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是八年級上冊第八課第二框的《合作！競爭！》。我將從教學理念、教材分析、學情分析，教法和學法，教學過程等方面進行說明。

　　一、說教學理念：

　　1、思想品德教育要回歸生活，幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民。

　　思想品德課是德育教育的主渠道，這種本質(zhì)上的確定使得初中思想品德課課堂教學不能僅定位于單純的知識傳授，應該側(cè)重培養(yǎng)學生觀察事物、認識世界、解決問題的方法和能力，幫助學生形成良好的道德標準和價值取向，實現(xiàn)三維目標的有機統(tǒng)一。要達到這一目標要通過回歸生活方式來實現(xiàn)，這個生活指的是社會生活，要做到教育從生活中來，再到生活中去。

　　2、教師在課堂教學中是學生學習的合作者和促進者。

　　在課堂教學中，教師的作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)教學情境，啟發(fā)引導學生積極思維，點撥講解疑難問題，提高學生思想認識等方面。凡是學生能夠獨立完成地教師決不代辦，要給學生獨立學習的時間和空間，發(fā)揮學生的主體作用。

　　二、說教材：

　　1、本課題在教材中的地位和作用

　　本課位于八年級上冊第八課第二框，是對第一框《競爭？合作？》的繼續(xù)和深化，是第八課的教學重點之一。主要闡述競爭與合作的關(guān)系、在競爭中合作和在合作中競爭的內(nèi)涵與要求。本課對學生在今后生活中培養(yǎng)合作、競爭意識和團隊精神、學會做人等具有重要作用。

　　2、本課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

　　本課內(nèi)容主要分為兩個層次：一是“在合作中競爭”，二是“在競爭中合作”。

　　3、教學目標：

　　結(jié)合課標的要求、教材的地位、內(nèi)容和學生的知識、心理特征， 我把本課的教學目標定為：

　　知識目標：認識競爭與合作的關(guān)系，理解和掌握在合作中競爭和在競爭中合作的內(nèi)涵與要求；提高學生在合作中競爭和在競爭中合作的能力，發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力和動手、合作等實踐能力。

　　能力目標：重視和尊重學生的主體地位，啟發(fā)、指導學生合作交流、自主探究，通過活動促成學生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。

　　情感態(tài)度與價值觀：學會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學習如何競爭與合作的過程中，學會如何做人。

　　4、教學重點、難點：

　　教學重點：競爭和合作的關(guān)系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。

　　教學難點：在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。

　　三、說學情：

　　本冊課本的主要內(nèi)容是講交往與溝通，一到六課主要講了家庭交往、學校交往、文化交往、網(wǎng)絡(luò)交往，七至十課主要講述交往的品質(zhì)，所以，本節(jié)課主要培養(yǎng)學生在交往與溝通中能積極競爭，善于合作。

　　四、說教法、說學法

　　1、說教法

　�。�1）、情景教學法：通過視頻、案例、創(chuàng)設(shè)教學情景，實現(xiàn)直觀教學、興趣教學。使學生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，激發(fā)學生的情感，從而讓學生領(lǐng)悟知識，感悟道理，升華境界。

　�。�2）、啟發(fā)式教學法：以案例呈現(xiàn)問題，教師的啟發(fā)引導學生討論，完成激情——明理——導行的全過程。充分發(fā)揮教師主導、學生主體的作用，目的在于調(diào)動學生的主觀能動性,使學生由被動學習轉(zhuǎn)為積極探索與主動思維。

　　2、說學法：

　　（1）、閱讀教學法：讓學生自讀、自學課文，教材中某些好材料可以讓學生自己閱讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結(jié)論。

　�。�2）、合作學習探究法：通過小組同學間的合作，充分發(fā)揮團體合作的精神，讓學生在合作中學習，在合作中成長。

　　（3）、歸納總結(jié)法：讓學生在問題情景中想方設(shè)法解決問題，并及時歸納，形成正確輿論導向，進一步強化道德認知。

　　五、 說教學過程

　　1、教學流程：導入→自學→合作→解疑→演練

　　2、導入：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　播放視頻：“金融危機下的中美關(guān)系是敵友關(guān)系”片段。

　　（設(shè)計意圖： “興趣是最好的老師”，通過播放國內(nèi)外重大時事新聞，激發(fā)學生的興趣，讓學生在欣賞與思考中感悟道理，從而引出課題）

　　3、自學：請同學們自讀課文，理清知識脈絡(luò)，勾畫知識要點。多媒體展示自學目標：

　�、俸献髋c競爭的關(guān)系

　�、谠诤献髦懈偁巸�(nèi)涵及重要性

　�、廴绾卧诤献髦懈偁�

　�、苋绾卧诟偁幹泻献�

　�。ㄔO(shè)計意圖： 新課堂教學改革強調(diào)學生做課堂的主人。通過自學，學生可以以主人翁姿態(tài)掌握基礎(chǔ)知識，提高其積極性與主動性）

　　4、合作：

　　【合作分析知識點①、②】，合作與競爭的關(guān)系：在合作中競爭內(nèi)涵及重要性。

　　強調(diào)各小組通過社會生活、家庭生活、學校生活實例，聯(lián)系自己實踐進行分析。

　�。ɑ顒釉O(shè)計意圖：從學生的生活體驗入手，運用自己身邊熟悉的實例使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。）

　　5、解疑：

　　【分析知識點③】如何在合作中競爭

　　1、出示閱讀材料《如此競爭？》：

　　小明和小李是同班同學，兩人關(guān)系一般，成績上每次小李都比小明好一點。新學期開始了，老師找到小明，對他說：“考慮到你和小李成績差不多，我想讓你和他在學習上結(jié)成一對競爭對手，在學習上你追我趕，共同進步，希望你能超越自我，戰(zhàn)勝自己懶惰的壞習慣，在競爭中獲勝�！毙∶鞅響B(tài)說：“好的！從今天起小李就是我的競爭對手！我會把他看成‘眼中釘’‘肉中刺’，以此來激勵自己在競爭中戰(zhàn)勝他。”

　　2、小組討論

　�、�、你覺得小明的說法對嗎？老師的用意是什么？

　�、�、我們應該怎樣對待競爭對手？

　�、�、如何在合作中競爭？

　　④、如何在合作中競爭？

　　（設(shè)計意圖：在前面幾個環(huán)節(jié)活動鋪墊之后，通過學生自主合作探究交流的方式 ，引導學生認識到，在充滿競爭的現(xiàn)代社會，在錘煉競爭本領(lǐng)的同時，更需要“在合作中競爭”的精神，在與他人競爭中學會欣賞、學會合作、學會共享，以實現(xiàn)“取長補短，攜手共進”的結(jié)果。由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此有利于學生“懂”且“信”，從內(nèi)心上認同這些觀點，主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。）

　　【分析知識點④】如何在競爭中合作

　　課堂實驗：

　　桌上放著兩個容器，每個容器里放著幾個假人，假人用細線拴著，容器的口很細，每次只能通過一個假人。每組選出兩位代表，分別組成兩個臨時小組，每組的每個人手持細線。 實驗開始后就往容器里注水，10秒鐘會注滿。在這段時間內(nèi)能把假人全部拉出即“逃生”成功。

　　2、設(shè)計“逃生”方案：指示學生在規(guī)定的時間內(nèi)設(shè)計出“逃生”方案。

　　3、組織學生開展實驗。

　　4、現(xiàn)場采訪：

　�、�.為什么設(shè)計這樣的“逃生”方案？

　�、�.在臨時小組內(nèi)誰是真正的“贏家”？

　�、�.臨時小組實驗的成功或失敗，對你有什么啟發(fā)？

　　總結(jié)、1、應體現(xiàn)“雙贏”或“多贏”原則；

　　2、需要處理好自己和他人的關(guān)系，學會欣賞別人；

　　3、需要形成團隊精神

　�。ㄔO(shè)計意圖：從學生的生活體驗入手，運用實驗等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。同時，培養(yǎng)學生團隊精神與合作能力）

　　6、演練：

　　1、討論：假如遇到以下的情形，你會怎么做？為什么？

　�、�、你有一本很好的數(shù)學參考復習用書，同學向你借這本書。

　　②、期中考試前，學習非常緊張，有同學經(jīng)常讓你給他解答問題。

　�、�、班級要選出1名學生參加市里的數(shù)學競賽，你和你的好朋友是參加這次競賽的最佳人選。你特別想?yún)⒓�，可名額只有一個，你會怎樣做？

　�。ㄔO(shè)計意圖：選取貼近學生生活的例子，讓學生舉一反三，進一步消化和鞏固所學知識，培養(yǎng)學生知識遷移能力和分析、解決問題的能力，增強學生的競爭意識、合作意識和集體主義精神。）

　　7、課堂小結(jié)

　　現(xiàn)代社會是充滿激烈競爭的社會，它更需要有合作意識和奉獻精神，也更需要“在合作中競爭”和“在競爭中合作”的精神。我們在座的每一個同學都要走上社會，都要面對激烈的競爭，讓我們學會競爭，學會合作，學會欣賞，學會共享，以適應未來社會，實現(xiàn)自己的人生目標。

　　（設(shè)計理念：讓學生自己歸納，形成由實踐到理論再得出結(jié)論的能力）

　　六、板書設(shè)計

　　合作！競爭！是什么 在合作中競爭內(nèi)涵

　　為什么 在合作中競爭重要性

　　怎么辦 怎樣在合作中競爭？怎樣在競爭中合作？

　　七、說教學效果

　　本課根據(jù)新課改理念和初二學生的心理特征，以認知發(fā)展為主線，情意發(fā)展為內(nèi)容，交往互動為呈現(xiàn)形式，立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主合作探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

　　八、說教學反思：

　　本節(jié)課總體上體現(xiàn)了新課程標準的要求和理念。

　　但教學中應注意：

　　1、材料的運用和實驗讓學生的興趣很大，但要注意課堂的駕馭；

　　2、教學設(shè)計要與學生實際情況相結(jié)合，要根據(jù)不同班級學生的特點，及時調(diào)整教學方法和教學策略；

　　3、教學是一個生成的過程，很多東西不能事先預設(shè)，教師要充分利用課堂中現(xiàn)場產(chǎn)生的資源，及時開發(fā)，進行教學。

　　這就是我對本框教學中的膚淺認識，不妥之處，還請各位評委批評指正！

說課稿 篇8

　　我今天上的這節(jié)課是人美版義務(wù)教育教材，小學二年級美術(shù)下冊第7課《節(jié)節(jié)蟲》。本課屬于“設(shè)計、應用”領(lǐng)域。主要通過觀察分析了解節(jié)節(jié)蟲的基本制作方法，啟發(fā)學生巧妙地利用各種廢舊材料進行制作，讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中可以再利用的廢舊物品。

　　本課教學目標是：

　　1、能通過各種教學活動了解有關(guān)昆蟲的知識，探究節(jié)節(jié)蟲的基本結(jié)構(gòu)和制作方法，學會巧妙利用多種材料進行設(shè)計與表現(xiàn)節(jié)節(jié)蟲。

　　2、通過欣賞、觀察、游戲、小組合作以及合作創(chuàng)新等學習方式自主探究，進行大膽想象、創(chuàng)作。

　　3、熱愛生活、關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中可再利用的廢舊物品，增強環(huán)保意識，感受并體驗到美術(shù)活動所帶來的樂趣。

　　教學重點是：學會利用生活中的廢舊物品制作出可愛的節(jié)節(jié)蟲。教學難點是：能創(chuàng)新使用生活中的材料，制作方法巧妙、精細。

　　在教學設(shè)計中，我用生活的毛巾、夾子和皮筋請學生猜一猜老師會把這些變成什么來導入，并直接從這個毛毛蟲身上找出外形特點：身體是一節(jié)一節(jié)的，有粗變細，頭上有觸角等揭示課題：我們把身體一節(jié)一節(jié)重復的昆蟲叫做節(jié)節(jié)蟲。在新授中，我先讓學生看圖片，觀察每一條蟲子身體上每一節(jié)的形狀、顏色和花紋，了解身體一節(jié)一節(jié)重復的美，也讓學生了解重復的事物給我們整齊、有秩序、有節(jié)奏的美感。接著出示范作，請學生研究討論老師的節(jié)節(jié)蟲用到的材料和方法，并想一想如何做出重復的節(jié)節(jié)蟲身體？可以用成型的廢舊材料直接制作，也可用彩色卡紙等材料制作，然后用線、繩、釘?shù)炔牧习焉?/p>

　　體連接起來，最后請每組組長把做好的作品拎在手里，到教室前面進行排隊展示，選出優(yōu)秀作品。最后對本課進行總結(jié)，引導學生課后尋找生活中可以再利用的廢物，希望同學們能發(fā)現(xiàn)廢物的美，把廢物變成美麗的東西，同時加強了學生對環(huán)保的意識。

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