實用的說課稿四篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
我說課的內容蘇教版小學六年級《科學》上冊第三單元物質變化單元的第三課《變色花》，本單元主要講的是物質的變化，教材從生活中的熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發(fā)學生關注與科學有關的問題的積極性。
本節(jié)課從“使指示劑變色”的單一角度初步認識酸性和堿性的物質，至于酸和堿的性質及酸性物質和堿性物質變色的原因本課不講，留待學生以后到中學化學課中學習。
依據(jù)科學課程的基本理念、學科特點、學習內容和六年級學生的認知水平確定如下教學目標：
1、知道生活中常見的酸性和堿性物質，了解指示劑的作用。
2、初步學會自制蔬菜指示劑，能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質的酸堿性。
3、樂于運用科學知識解決實際問題。
本課的教學重點是：認識常見的酸性物質和堿性物質。
教學難點是：用自制的指示劑檢測身邊的物質。
教學有法、教無定法、貴在得法。為突出重點，突破難點，針對本課教學內容教法學法選用：觀察法、實驗法、討論法、談話法、演示法、講解法。
教具準備：試紙、會變色的白色紙花(花朵用醋浸過，葉子用堿水浸過)、噴壺、紫甘藍、紫甘藍汁、堿水、白醋、檢測物質用的燒杯、滴管、鑷子、鹽水、茶水、洗衣粉水、肥皂水、厚塑料袋。
《科學課程標準》強調：親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�？茖W課程應向學生提供充分的探究的機會。教師是科學學習的組織者、引領者和親密的伙伴。遵循這些理念，我為本課設計了這樣的三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境、激趣導入；二、觀察實驗、研討探究；三、鞏固拓展、延伸交流
四、教學過程
一、創(chuàng)設情境、激趣導入
1、通過變魔術導入新課
看過魔術表演嗎?有什么感覺?老師最近學會了一個小魔術，想表演給同學們看，你們愿意看嗎? 板書：變色花
然后出示一支白色的紙花，用噴壺往紙花和紙葉上噴“水”，當學生感到很驚奇時，問學生：你有什么發(fā)現(xiàn)? 能提出什么問題?
教師歸納學生中的問題——“花為什么變色了?”
進一步引導同學猜想，如做花瓣和葉子的紙上是否做了“手腳”，噴壺里的“水”是否有問題，花瓣上可能涂了什么東西，葉子上可能噴了什么藥水，噴壺里的“水”可能是什么藥品等等，這里可以讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，產(chǎn)生多種猜測。
學生通過觀察發(fā)現(xiàn)花的顏色變了，白花變成了紅花綠葉。很自然的在頭腦中就會產(chǎn)生這樣的穎問：花為什么會變色呢？
這里通過魔術表演一下子就激發(fā)起了學生學習的興趣和探究的愿望。興趣是學生最好的老師，也是學生最好的學習動力。
接下來的這部分是本課的重點，要求學生通過討論和實驗知道指示劑可以讓酸性物質變紅，堿性物質變綠，中性物質不變色。并能用學到的知識來解決剛才的疑問：白花是如何變色的。
然后教師說：要想判斷同學們猜想的是否正確，可以通過實驗來驗證。
二、觀察實驗、研討探究
1、教師布置學生分組實驗：在裝有白醋和堿水的燒杯中。分別滴入五六滴紫甘藍汁，觀察有什么現(xiàn)象?
學生會說：紫甘藍汁會讓白醋變紅，讓堿水變綠。
教師告訴學生：像白醋一樣，使紫甘藍汁變紅的物質，叫做酸性物質；像堿水一樣，使紫甘藍汁變綠的物質，叫做堿性物質。
板書：紅——酸性物質
綠——堿性物質
那么根據(jù)實驗所看到的現(xiàn)象，你們能夠解釋花為什么變色嗎?學生解釋后，教師接著說：你還知道哪些物質是酸性物質?哪些物質是堿性物質?
然后用紫甘藍汁檢測家里面做湯用的鹽，在鹽水中滴入五六滴紫甘藍汁，會發(fā)現(xiàn)鹽水不變色。
教師接著告訴學生：像鹽水一樣，不能使紫甘藍汁變色的物質，叫做中性物質。
板書：不變色——中性物質
類似紫甘藍汁這樣的物質，由于能夠分辨物質的酸性和堿性，人們稱它為酸堿指示劑。
板書：酸堿指示劑
2、自制指示劑。
教師介紹用紫甘藍壓汁做指示劑的方法：
第一步：將紫甘藍(約50克)撕碎，裝入透明厚塑料袋中；
第二步：往塑料袋中加入一杯溫水(50℃～60℃)；
第三步：一只手握住袋口，另一只手反復擠壓菜葉3～5分鐘，直到水變?yōu)樽仙珵橹梗?/p>
第四步：用牙簽在塑料袋的底部扎一個孔，將紫甘藍汁倒人小燒杯中； 第五步：將條形過濾紙全部浸沒在紫甘藍汁中，過一會兒，用鑷子夾出，搭晾在燒杯壁上(或其他物品上)。
制作之前，教師要提醒學生注意四點：
(1)盡量選擇紫甘藍的薄葉，少用梗；
(2)紫甘藍撕的塊要小一點；
(3)用手反復擠壓菜葉時，不要把塑料袋弄破了；
(4)擠壓菜葉的時間以汁液變紫為準。
這部分是本課的難點，學生能否做成指示劑將決定下面能否檢測各種物品的酸堿性。同時學生如果不能成功做成指示劑，這也是對學生的一個打擊，會失去對科學學習的興趣，對上面所學的知識也會產(chǎn)生疑問，因此教師在這個活動中要做好指導工作，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。
三、鞏固拓展、延伸交流
建議教師讓學生把帶來的各種液體裝入燒杯中，然后用自制的指示劑逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、自來水、等各種各樣的液體中，根據(jù)顏色的變化，判斷物質的酸堿性，填寫實驗記錄。最后教師要告訴學生：我們用紫甘藍汁做指示劑只能初步檢驗身邊常見物質的酸堿性，要想準確檢驗物質的酸堿性，還要用其他的指示劑，以后到中學化學課會學到。
課后布置學生用自制的紫甘藍汁或檢測紙檢測自己周圍環(huán)境中水的酸堿性。農(nóng)村的學生可以檢測井水、河水的酸堿性；并建議學生請教家長或查閱資料，研究水中的酸或堿過多時，對動物、植物、人類的生產(chǎn)生活有什么影響。以此進一步引起學生對水污染的關注。
板書設計：
酸堿指示劑
變色花 紅————酸性物質 綠————堿性物質 不變色——中性物質 3
說課稿 篇2
《楊氏之子》是篇短小的古文：孔氏到楊氏家拜訪，楊氏不在，楊氏之子用楊梅招待孔氏�？资祥_玩笑說：這是你們楊家的果子。楊氏之子機智地說：沒聽說孔雀是你們孔家的鳥。
梅老師執(zhí)教這篇課文，把重點放在讀和說上。
讀：因為課文短小，檀老師反復讓學生讀，讀了很多輪，方式也很多；
說：主要是說句子的意思，在學生說的時候，老師隨機歸納、指導。在說完后，老師還引導學生歸納了一下理解古文句意的幾種方法。
總的來說，課上的基本成功，學生能在熟讀的基礎上理解了句意，學習到基本的方法。
這篇課文很短，雖是古文，但理解起來也并不難，這節(jié)課上完成的目標我覺得有些少，具體表現(xiàn)是：在課堂上就是有些環(huán)節(jié)似乎可有可無。例如，學生對意思已經(jīng)掌握的比較好了，老師還重復。
我們在課堂有時也會多出時間，那么干什么呢？我覺得不外乎聽說讀寫。就這節(jié)課，可以讓學生抄寫生字，抄寫短文；可以讓學生練習講這個故事，回家講給朋友、家長聽；可以分組合作，互相練習背誦；可以舉行誦讀比賽；可以讓學生把這個故事改寫成一篇文章，等等，充分運用好課堂40分鐘，訓練學生的語文能力。
語文教師的重要角色——為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為來世開太平。
說課稿 篇3
【教材分析】
《離騷》是高中語文(必修)2第二單元的一篇講讀課文。是戰(zhàn)國時期著名詩人屈原的作品，它具有很濃的楚地風情，學習這篇課文，要反復吟詠，體會詩中的思想感情，注意作品在創(chuàng)作手法上的獨創(chuàng)性，注意詩體的.節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的情趣。
【學情分析】
v 學生思維活躍，知識面較廣，有較強的自我表現(xiàn)力。
v 經(jīng)過半個學期的教學實踐，學生初步具備了一定的分析和解決問題的能力及合作學習的經(jīng)驗。
【教學目標 】
依據(jù)學生學習特點、教材特色以及課標要求，制定教學目標如下：
知識與能力目標： 1.積累相關字詞知識，了解楚辭及其作者。 2.學會吟誦古詩詞，注意節(jié)拍、重音。 3.通過學習《離騷》，了解文學作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。
過程與方法目標：1.培養(yǎng)通過把握詩文形象，深入體會作者的思想感情的能力。
2.掌握文言實詞、虛詞，培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力。
情感與態(tài)度目標： 通過學習《離騷》，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養(yǎng)愛國憂民的思想感情，并學習詩人不與惡勢力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。
【教學重點、難點】
這3個教學目標的設置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學目標、學習重點，并結合學生實際，確定本節(jié)課的
教學重點：1.通過鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩句，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。
2.品味、鑒賞詩歌的比興藝術手法，藝術價值。
教學難點：1.引導學生對詩作中疑難的字、詞及表達含蓄的句子的理解。
2.有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。
【教法釋義】
對于教師的作用，新的課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者�！薄敖處煹狞c撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀�！备鶕�(jù)以上課標要求以及本課內容的特點，教學時以啟發(fā)式教學為主，利用多媒體輔助教學手段，通過啟發(fā)，激勵學生積極參與學習活動，真正體現(xiàn)學生是學習的主人;同時綜合運用任務型教學、講授教學和情景教學等教學方法。
【學法指導】
“一個好的老師應教會學生發(fā)現(xiàn)真正的理論�！苯虝䦟W生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。新課改和新課程標準都要求改變學生的學習方式。針對本課的特點和學生的實際情況，學習方法擬以合作學習和探究學習為主，引導學生根據(jù)所掌握的資料主動探究，合作交流，理解課文內容和相關知識點;并綜合應用自主學習和接受學習等學習方法。
說課稿 篇4
我說課的課題是《善待自然萬物》。說課內容由六部分組成包括說教材、說學情、說教學理念、說教學目標、說教學方法、說教學設計。
一、說教材
《善待自然萬物》粵教版《品德與社會》六年級下冊第一單元第三課�！吧拼�、重視環(huán)保”是小學生學習的一個重要方面。這一課就是要讓學生了解人與自然應和諧相處、懂得珍愛自然萬物的生命。
二、說學情
六年級學生接觸面越來越寬了，對一些事情有一定的認識能力，也有自己的見解，學生對環(huán)境保護、珍愛生命也有自己的理解與感受，也存在著這樣那樣的困惑與煩惱。于是我精心設計這節(jié)課就是要讓學生結合實際，引導學生學會珍愛自然萬物的生命、懂得環(huán)境保護的重要。
三、說教學理念
結合社會生活實際，設身處地的感受；師生溝通互動，明事理得體驗。
四、說教學目標
本課要達到的教學目標有三個：1、了解我國地質災害的嚴重性和實施綜合治理的迫切性， 增強環(huán)保責任感，做合格小公民。2、認識地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的一部分，人類必須與大自然和諧相處。3、樹立環(huán)保意識，善待大自然中的每一個生命。
本課的重難點是要讓學生增強環(huán)保意思，懂得珍愛自然萬物的生命。
五、說教學方法
本課主要教學方法有三個即情境教學法，合作探究法， 體驗感悟法。在設計上，以循序漸進的方式，尊重學生的 “從基本——>復雜——>感情升華”的認知過程。
六、說教學設計
課前準備有：學生課前搜集有關人與自然和諧相處的資料、環(huán)保宣言,完成課前預習作業(yè)，老師制作多媒體課件。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，導入新課
課上，我先通過談話導入，然后導出課題【課件出示課題】�！窘又n件出示：視頻《美麗的大草原》、《神秘的海洋世界》、《美的的動植物》讓學生欣賞。】 【這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：導入新課在一堂課中起著引領導向作用。因此，為了激發(fā)學生的學習興趣，我通過談話和視頻欣賞這兩種情境，讓學生直觀感受交往氛圍，獲得情感體驗，引領學生進入活躍的學習狀態(tài)中�！�
第二環(huán)節(jié)：溝通互動，真實體驗人與自然
教學中，“溝通互動”是很有民主性和人文性的教學策略。學生是學習的主人。此環(huán)節(jié)正是為了讓學生更好地擔當起學習的主人而設計的。通過“溝通互動”不僅能讓學生的心門盡量打開、又能使學生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語言盡顯魅力。通過“溝通互動”不但能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神、又能提高學生的珍愛生命、環(huán)保意識和促進學生個性發(fā)展。根據(jù)本課三組內容以及班情學情，我設計了三大板塊的溝通互動。
溝通互動一：了解生物鏈
1、為了體現(xiàn)學生自主學習的能力。我首先出示6名同學們的預習作業(yè)：
葉子→毛毛蟲→小鳥→老鷹
草→兔子→狐貍→ 狼 →老虎
……
2、接著課件出示課本17頁插圖，生觀察談發(fā)現(xiàn)。
生活實例是品德與社會課的重要資源，要保證品德與社會課有優(yōu)質的教育成果，就需要努力挖掘生活實例拓寬情感體驗空間。因此，我讓學生聯(lián)系生活，小組內交流他們在觀察周圍生物中的發(fā)現(xiàn)與體會。（然后各組派一位代表匯報，老師點評。）
3、以知識卡小結
知識卡：在生命世界里，各種生命為互相提供食物而相互關聯(lián)，形成了錯綜復雜的食物鏈，比如：草原上的植物為食草的動物馬和羊提供了食物，馬和羊又為食肉動物狼、豹、虎的食物，這些動物的糞便和尸體回歸土壤后，土壤中的微生物會把他們分解，為植物提供養(yǎng)分，使其長出新的葉、果……自然界就這樣循環(huán)往復，生生不息。
溝通互動二：了解大自然的饋贈
1、（出示15名同學的預習作業(yè)）
蜻蜓翅膀的震動 → 直升飛機
鷹 → 戰(zhàn)機
蘑菇 → 傘 六
……
2、接著，課件出示課本19頁圖片，生觀察發(fā)現(xiàn)大自然的饋贈。
3、小結：地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的一部分，人類必須尊重自然規(guī)律，善待大自然，愛護環(huán)境，保護動植物，與大自然共生共存、和諧相處，尊重生命、善待生命。
【這互動二的設計意圖是：通過暢談看法、合作探究問題的方式，使學生了解自然，了解自然萬物的緊密聯(lián)系、了解自然萬物對人類的饋贈。達到本課的教學目標�！�
溝通互動三：人類對大自然的破壞行為
1、出示圖片視頻資料：土地沙漠化的速度與日俱增、北方沙塵暴、砷污染、垃圾豬……
觀看視頻：20xx是假的，但人類的這些破壞是真的
情景再現(xiàn)，學生觸景生情，更易于激發(fā)學生的學習興趣。
【然后，老師抓住這個教育時機點組織學生小組內展開合作探討。之后在全班匯報，老師點評。】
2、小結：關愛我們身邊的生命，是我們每一個人義不容辭的責任。
【這互動三的設計意圖是：采用情景再現(xiàn)，談感受和交流探討的教學方式來引導學生認識人類對自然的破壞，激發(fā)環(huán)保的積極性�！�
第三環(huán)節(jié)：活動延伸，積極實踐。
課件出示活動延伸內容：除了植樹造林以外，我們在日常生活當中還能做些什么來保護地球母親呢？
【宣言是形成道德意識和規(guī)范道德行為的重要思想載體。所以再下來就是引導學生交流課前搜集到的環(huán)保宣言，使學生在此增長見識、獲得思想體驗�！�
【這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：活動的延伸，有利于學生主體親歷，積極參與環(huán)保，懂得珍愛自然萬物�！�
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