美術(shù)說(shuō)課稿模板匯總7篇
作為一名教職工，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的美術(shù)說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本課是小學(xué)一年級(jí)美術(shù)第一冊(cè)第11課《玩泥巴》的第2課時(shí)，此課是以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)而設(shè)置的課程。
本課用泥土為制作材料，通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)運(yùn)用壓、捏、搓、團(tuán)等基本方法，組合簡(jiǎn)單的立體模型。教學(xué)內(nèi)容非常符合低年級(jí)學(xué)生的情感需要，使學(xué)生在空間和質(zhì)感上得到全新的認(rèn)識(shí)，玩中學(xué)、學(xué)中做，讓學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到最大可能的發(fā)揮，在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力和研究、創(chuàng)造的能力，達(dá)到學(xué)有所用的目的。
二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握玩泥的最基本的技能技巧知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用這些方法創(chuàng)造出各式各樣的泥塑作品。
難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及主動(dòng)探究意識(shí)，使學(xué)生能夠自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知領(lǐng)域：學(xué)習(xí)搓、團(tuán)、捏、壓等基本技法，使學(xué)生在愉悅的藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)作、表達(dá)和交流，能夠靈活運(yùn)用各種方法表現(xiàn)豐富多彩的泥塑作品，并延伸到實(shí)際生活中去，體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。
2、操作領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察能力和創(chuàng)造想像能力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，鼓勵(lì)他們進(jìn)行具有探索性的個(gè)性化藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值。
3、情感領(lǐng)域：塑造帶有人文主題色彩的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生要珍惜泥土、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)以及要熱愛(ài)生活的情感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重、關(guān)懷、友善、團(tuán)結(jié)協(xié)作是人類的美德，提高其人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與發(fā)展。
四、說(shuō)教法：
本課運(yùn)用了綜合藝術(shù)感教學(xué)法，將極富感情色彩的音樂(lè)和美術(shù)加以綜合，通過(guò)音樂(lè)啟趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、試一試”、“玩一玩、做一做”等一系列教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，力求使學(xué)生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界。
在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)擺在重要位置，尊重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)作，培養(yǎng)其自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的對(duì)泥塑作品的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)泥塑作品的求知欲和創(chuàng)作欲，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從而解決本課重難點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)法：
運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
首先學(xué)生通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，積極去分析教師所提供的泥塑作品，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的特征多，誰(shuí)的反應(yīng)最敏捷，從而訓(xùn)練學(xué)生敏銳洞察力。
其次學(xué)生通過(guò) “找一找”的活動(dòng)，自己總結(jié)出“搓、團(tuán)、捏、壓”四種技法，體味這幾種技法的特點(diǎn)，再通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”加深理解，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
“玩一玩”的活動(dòng)，是學(xué)生的實(shí)踐*作活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中形成能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)樂(lè)趣，在實(shí)踐中發(fā)揮自己的個(gè)性特征，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，使之愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中還可以體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
“評(píng)一評(píng)”活動(dòng)是一個(gè)延伸過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自己的評(píng)，自己的說(shuō)提高自己的鑒賞能力，同時(shí)通過(guò)交流還可以形成一個(gè)帶有濃厚人文主義色彩的氛圍。
總之本課程的全過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的一個(gè)過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬�、氛圍渲染
上課一開始，以一首《找朋友》的歌曲切入課題，在學(xué)生的潛意識(shí)中率先埋下了泥土是我們的好朋友這顆種子；其次，在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲，在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、唱、表演的基礎(chǔ)上挑起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。恰當(dāng)?shù)娜谌肓艘魳?lè)和舞蹈的成分，充分體現(xiàn)了藝術(shù)課這門課程的優(yōu)勢(shì)所在。
�。ǘ┛匆豢�、猜一猜：
在這一環(huán)節(jié)中，出示大量的泥塑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析作品的特征及制作方法，同時(shí)通過(guò)看一看、猜一猜、比一比的方法，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力，從而引出制作所有的泥塑作品都是從玩泥球、泥條、泥餅……開始的。揭開泥塑作品這層神秘的面紗，消除學(xué)生心目中“難”的概念，增強(qiáng)“我不但能做并且能做好”的自信心。 （三）找一找、試一試：
這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究，尋找掌握搓、捏、團(tuán)、壓等基本技法的重要階段。共分四層：
�。�1）、尋找搓、捏、團(tuán)、壓四種基本技法，讓學(xué)生在玩泥的過(guò)程中，自己總結(jié)制作時(shí)所用的手法，比比誰(shuí)找的最多，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、善思考的好習(xí)慣。
�。�2）、 賦予泥球、泥條、泥餅生命感，告訴學(xué)生他們不但本領(lǐng)大，而且還會(huì)變魔術(shù)，從而挑起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，集中學(xué)生的注意力，為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。
�。�3）、通過(guò)電腦，一邊向?qū)W生展示泥球的變換的全過(guò)程，一邊用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，增強(qiáng)其直觀性和感染力。
泥球——一串葡萄——太陽(yáng)花——心形項(xiàng)鏈
�。�4）、展示泥條的變換過(guò)程。
泥條——小房子——煙灰缸
引申：請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想泥條還可以變換成什么，培養(yǎng)其想像力。
（5）、泥球、泥條這兩個(gè)好朋友的組合過(guò)程。
泥球、泥條——螃蟹——小鳥——蝴蝶——花朵
向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的情感教育，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行祝福。本環(huán)節(jié)通過(guò)找技法——泥球變化——泥條變化——泥球泥條組合變化幾個(gè)階段的環(huán)環(huán)遞進(jìn)式的教學(xué)，可充分解決本課的重難點(diǎn)。
�。ㄋ模⑼嬉煌�、做一做：
這個(gè)環(huán)節(jié)注重的是學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中做、做中玩，通過(guò)老師的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自由發(fā)揮自己的想像力，拓展思路，使創(chuàng)作的內(nèi)容既新穎又豐富多彩。
�。ㄎ澹⒃u(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)：
本環(huán)節(jié)通過(guò)老師與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問(wèn)的權(quán)利和評(píng)的權(quán)利交還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
最后，我還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“心靈手巧”紀(jì)念盤，按下學(xué)生的手印，留下學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡，用于記錄此刻最美好的情景。同時(shí)還引出了“泥來(lái)自于土地，它就像我們的母親，能孕育好多好多小生命，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們的家園”這一具有強(qiáng)烈人文關(guān)懷的主題，使本課進(jìn)一步升華。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委、各位老師，大家好！
我是****中心小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《讓美麗色彩幫忙》。下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《讓美麗色彩幫忙》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)第7課中的內(nèi)容，是關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色掌握封閉圖形彩色處理方法，重點(diǎn)是掌握畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具應(yīng)用。《讓美麗色彩幫忙》的內(nèi)涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，整合了美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育，是一堂內(nèi)涵十分豐富的信息技術(shù)課。
二、說(shuō)教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，因此根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法，并借用藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為主體：學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)——嘗試——?jiǎng)?chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。
四、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)理念
1、學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定畫圖操作技能的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多操作的原則。
3、改變學(xué)習(xí)方式。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等多種學(xué)習(xí)方式獲取信息，掌握方法，提高技能。
5、分層教學(xué)。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都獲得個(gè)體的發(fā)展。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“鉛筆” “多邊形” “用顏色填充” “噴槍”等工具的使用方法；了解“SHIFT”鍵在繪圖中的作用。
2、能熟練使用“用顏色填充”、“噴槍”工具給作品填充顏色；嘗試對(duì)整個(gè)畫面進(jìn)行布局，合理安排作品中的多個(gè)對(duì)象；合理使用各種顏色美化自己的作品。
3、讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷獲得成就感中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用顏色表現(xiàn)自己的作品，嘗試對(duì)整個(gè)畫面進(jìn)行布局，合理安排作品中的多個(gè)對(duì)象。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“多邊形”工具的使用，學(xué)會(huì)使用顏色表現(xiàn)自己的作品。
�。ㄋ模┱f(shuō)流程：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，教學(xué)設(shè)計(jì)流程如下：
�。�.創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 。
首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境及背景：（課件演示多幅冬天美麗景色的圖片）冬天下雪過(guò)后，有美麗的天空、白色的大地和許多小朋友在堆雪人�？墒切∨笥淹娴臅r(shí)候，不講衛(wèi)生，到處扔垃圾，把潔白的世界污染了。同學(xué)們，我們能讓美麗的畫面變臟嗎？那我們?cè)趺崔k？讓我們拿起電子畫筆在這片白色的大地上畫上一幅美麗的圖畫吧。請(qǐng)同學(xué)們打開“畫圖”軟件。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。
�。�.興趣驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。
要畫好一幅美麗的圖畫，應(yīng)對(duì)這一幅畫進(jìn)行布局：什么地方畫藍(lán)天，什么地方畫雪地，什么地方畫雪人等，我們都要進(jìn)行規(guī)劃。
�。�1）首先確定藍(lán)天、雪地的區(qū)域，點(diǎn)擊“鉛筆”工具把繪圖區(qū)用一條曲線分成兩部分，對(duì)整個(gè)畫面進(jìn)行布局（注意曲線畫到兩邊的.邊沿）；然后利用“橢圓”工具繪制一個(gè)圓形、一個(gè)橢圓，分別表示雪人的頭和身體，在繪制頭的過(guò)程中要按“SHIFT”鍵，再按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)畫出圓形；利用“多邊形”工具繪制雪人的帽子，這里是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)折返時(shí)要鼠標(biāo)單擊一次；檫除多余的線條，最后保存，完成草圖。
（２）用“刷子”工具給雪人繪制五官；其次“用顏色填充”工具給雪人、藍(lán)天、大地填充顏色；最后繪制雪花，并保存文件。
�。�.綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展。
冬天是很美的，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，發(fā)揮想象，幫助那些小朋友找回美麗的冬天。學(xué)生自創(chuàng)圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色，畫出最美的圖畫。
設(shè)計(jì)意圖：在鞏固新授課知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們?cè)谧杂�、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。
�。�.作品展示，完成建構(gòu)。
一堂好課，最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計(jì)的：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的冬天都很美（教師先巡視發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品），下面展示同學(xué)作品，請(qǐng)同學(xué)相互學(xué)習(xí)、共同分享；用控制軟件進(jìn)行操作。在展示時(shí)請(qǐng)同學(xué)作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)或談一談畫的收獲�？偨Y(jié)：“正如同學(xué)們所說(shuō)，不同的色彩能夠表達(dá)不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學(xué)們請(qǐng)回了美麗的冬天，謝謝大家！”
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評(píng)價(jià)，各抒己見(jiàn)。在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。教師、同學(xué)們及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予積極的評(píng)價(jià)和充分的肯定，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和喜悅感。
�。�.發(fā)揮創(chuàng)造，課外延伸。
課后，請(qǐng)同學(xué)們打開自己的郵箱。老師已經(jīng)給你們發(fā)了三道畫圖題，根據(jù)自己實(shí)際選擇一題操作，而后發(fā)給老師。老師批改評(píng)價(jià)之后，再發(fā)給你們。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：《城市雕塑》是人美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)中的第6課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）關(guān)于該學(xué)段該領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：“從形態(tài)與功能的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材。運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計(jì)和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設(shè)計(jì)意圖。”依此確定本課的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與技能方面是初步了解城市雕塑，并感受其藝術(shù)魅力和多元化的藝術(shù)風(fēng)格。通過(guò)制作立體紙?jiān)煨统橄蟮袼茏髌�，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力和抽象表達(dá)能力。過(guò)程與方法方面是通過(guò)欣賞、合作探究、體驗(yàn)等方法，設(shè)計(jì)制作一件造型新穎并有主題的抽象紙?jiān)煨偷袼茏髌�。情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面是利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教學(xué)重點(diǎn)是設(shè)計(jì)制作一件抽象雕塑作品。教學(xué)難點(diǎn)是造型新穎并有主題。
二、說(shuō)學(xué)生：六年級(jí)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和抽象思維能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展。他們受所處生活環(huán)境的影響，對(duì)城市雕塑并不是特別的熟悉，尤其是抽象雕塑接觸也少，增大了學(xué)習(xí)的難度。
三、說(shuō)教法：為了使學(xué)生對(duì)城市雕塑由陌生變得熟悉，教師就得在欣賞上下功夫。先整體感受不同風(fēng)格不同城市的雕塑，再具體觀察、分析幾個(gè)抽象雕塑在造型、色彩、主題方面展現(xiàn)出來(lái)的美。學(xué)生情感得以激發(fā)，再為他們尋找宣泄的途徑，就是學(xué)習(xí)紙?jiān)煨统橄蟮袼艿谋憩F(xiàn)方法。學(xué)生的創(chuàng)作欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在體驗(yàn)中深化所學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法：本課內(nèi)容多、時(shí)間緊，所以合作學(xué)習(xí)的方式才能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。不同抽象雕塑的美需要學(xué)生在合作探究中自己感悟，才能產(chǎn)生情感共鳴。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、舊知引出新知。利用傳統(tǒng)文化由雕塑這一話題自然引出城市雕塑，符合學(xué)生的認(rèn)知心理。
�。ǘ⒏行缘嚼硇缘纳A，接受到創(chuàng)造的飛越，傳統(tǒng)文化發(fā)揮作用。
1、由傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同城市的雕塑，開拓學(xué)生視野。
2、由傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學(xué)生確定欣賞角度，進(jìn)行合作探究，理性認(rèn)識(shí)抽象雕塑，學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)美。
3、由傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生思考紙?jiān)煨统橄蟮袼艿闹谱鞑襟E，為后面的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
4、由傳統(tǒng)文化指引學(xué)生通過(guò)小組討論形成創(chuàng)作思路，發(fā)展學(xué)生的立體空間思維能力。
5、了解紙?jiān)煨突驹氐闹谱鞣椒�，樹立局部決定整體的創(chuàng)造意識(shí)。
6、出示范作，簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
�。ㄈ⒑献黧w驗(yàn)，各司其責(zé)。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用順利完成作品，人人都有成就感。
（四）、各展風(fēng)采，學(xué)人所長(zhǎng)。多角度欣賞、評(píng)價(jià)，領(lǐng)悟設(shè)計(jì)為生活服務(wù)的道理。
�。ㄎ澹⑼卣寡由�，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。了解藝術(shù)創(chuàng)作方法的多樣性。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《秋來(lái)了》是為一年級(jí)美術(shù)課準(zhǔn)備的課外內(nèi)容。這是一節(jié)造型？表現(xiàn)的課，課件中的范作以?shī)Z目的秋色給予學(xué)生視覺(jué)上的美感，用同齡人的范作向?qū)W生展示了創(chuàng)作表現(xiàn)方法的多樣性，讓學(xué)生感知秋天，表現(xiàn)秋天，變?nèi)粘Ｉ畹捏w驗(yàn)為手中的作品，它為以后學(xué)習(xí)《四季歌》和《花兒朵朵》奠定了一定的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
�、磐ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解秋天的來(lái)臨和季節(jié)的變化是一種自然現(xiàn)象，全方位的感知秋天。
�、乒膭�(lì)學(xué)生大膽地、有個(gè)性地用自己喜歡的方法去表現(xiàn)“秋天”，敢于用美術(shù)語(yǔ)言去表達(dá)自己的感受。
�、桥囵B(yǎng)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力，喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生命的美好情感。
在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生去感知“秋”表現(xiàn)“秋”是重點(diǎn)，在感知“秋”的基礎(chǔ)上能拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)“秋”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)到的審美視角，個(gè)性的繪畫表達(dá)方式又是本課的難點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法
一年級(jí)學(xué)生天真好動(dòng)、活潑可愛(ài)、思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明，在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、小學(xué)美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛，表現(xiàn)美的能力，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊扣審美核心，創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美，達(dá)到塑造審美心靈，培養(yǎng)審美情操的目的，我采用情境教學(xué)發(fā)貫穿始終。
�、耪故厩殓R，引導(dǎo)學(xué)生感知美。
�、苿�(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美。
�、侨谌肭榫常龑�(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。
2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式和體驗(yàn)，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。
四、教學(xué)程序
課前教師帶領(lǐng)小朋友參觀校園，找一找秋天，“秋天來(lái)了，你知道它在哪兒?jiǎn)�？仔�?xì)觀察樹、花、草、同學(xué)、老師都有什么樣的變化？”“樹葉落了，菊花開了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了，大雁往南飛了�！�
通過(guò)學(xué)生有目的的觀察，讓學(xué)生感知秋天的來(lái)臨和季節(jié)的變化，在尋找中發(fā)現(xiàn)生活美、自然美，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣；同時(shí)，我充分挖掘校本資源，找出學(xué)校中特有的人文景和自然景觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育和環(huán)境保護(hù)的教育。雖然秋天的景色每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)，但真正去留心觀察，記在心中的有太少了，這樣的生活體驗(yàn)對(duì)學(xué)生是很鮮活的，它豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生良好的觀察、記憶習(xí)慣，又激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)生活的熱情。
接著在美術(shù)教室中教師布置了有關(guān)秋天的各種景物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，使學(xué)生一進(jìn)教室就能沉浸在美術(shù)的氣氛中，將思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。
有了這樣的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)我是這樣安排的：
1、創(chuàng)設(shè)情境、感知“秋天”
一上課教師語(yǔ)言導(dǎo)入“小朋友們，還有更多秋天的景色的圖片，我們看看去。”用多媒體課件出示多幅有關(guān)秋天的圖片（秋天的果園、秋天的森林、秋天的草原……），
伴以優(yōu)美的輕音樂(lè)，接著讓學(xué)生交流搜集到的秋天的圖片，感受秋天的色彩美、氣韻美，拓寬他們的視野，同時(shí)大大激發(fā)他們進(jìn)一步了解秋天，表現(xiàn)秋天的欲望。
欣賞完后，教師針對(duì)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，給出具體的便于回答的并列式的問(wèn)題：“剛剛看到那么多美麗的風(fēng)景，給你印象最深的是什么？用你最美的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)，或者用你的歌聲和舞蹈表現(xiàn)給大家看”。學(xué)生在回答的[內(nèi)容來(lái)于Y-Y_課-件_園]過(guò)程中學(xué)生進(jìn)一步將感受的秋天變成了自己的經(jīng)驗(yàn)，留在了心里；賞美景、說(shuō)美言，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的審美習(xí)慣。
2、討論交流，啟發(fā)思維
在剛才討論的基礎(chǔ)上，我又適時(shí)提出“這么美的秋色中，我們可以干什么呢？”此時(shí)小朋友們迫不及待的說(shuō)出自己的想法：坐在那把椅子上欣賞周圍的美景，在湖邊釣魚，打銀杏，撿落葉，跳舞等等，課堂氣氛出現(xiàn)一個(gè)高潮。學(xué)生的思維空前活躍，這時(shí)緊接著問(wèn)“怎樣去表現(xiàn)呢？”學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和大家交流：用水彩筆畫，用水墨畫表現(xiàn)，剪貼等等。
教師其實(shí)已為學(xué)生在桌上準(zhǔn)備了彩色卡紙和皺紋紙等材料，同時(shí)學(xué)生也帶來(lái)的許多廢舊畫報(bào)，摸一摸這些材質(zhì)，說(shuō)說(shuō)他們有什么不同？可以怎樣利用他們？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)去判斷、聯(lián)想，進(jìn)行回答。
3、了解技法、個(gè)性創(chuàng)作
學(xué)生對(duì)這些材質(zhì)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)后，我安排了以下環(huán)節(jié)。用課件展示教材中的表現(xiàn)秋天的作品，首先讓學(xué)生欣賞湯姆森的油畫作品《秋天》感受大師風(fēng)采，同時(shí)教材大量出現(xiàn)了同齡人的作品，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作的自信心，也讓學(xué)生欣賞到美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)的多樣性。
撕紙貼畫，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的方法，大家都會(huì)感到新鮮有趣，激發(fā)了學(xué)生將創(chuàng)作意愿變?yōu)閷?shí)際行為，剛才欣賞到的圖片也讓學(xué)生了解到了怎樣將生活中的物象變成作品，這些是這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
如果說(shuō)其他課程是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思維，那么美術(shù)還有一個(gè)重要功能就是可以讓學(xué)生獲取創(chuàng)造性表現(xiàn)才能。學(xué)生通過(guò)找一找秋天的景色，說(shuō)一說(shuō)秋天的故事，評(píng)一評(píng)秋天的畫，感受到了秋天的美，了解到了秋天此時(shí)要學(xué)生創(chuàng)作出一幅和其他小朋友不一樣的作品來(lái)，水到渠成。于是我讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料和方法進(jìn)行創(chuàng)作，還可以和好朋友一起合作，主動(dòng)探究，同時(shí)播放背景音樂(lè)，提供相關(guān)圖片，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)寬松的情境，學(xué)生也會(huì)在素材中獲得一定的創(chuàng)作靈感，我巡回時(shí)充分了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖給予一定的引導(dǎo)和幫助，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)機(jī)遇幫助鼓勵(lì)。
4、游戲評(píng)價(jià)、課后拓展
在學(xué)生作業(yè)完成之后，教師和學(xué)生一起將作業(yè)布置在教室四周的墻壁上的“果樹”上，其實(shí)是一個(gè)形象的作業(yè)欄，再次創(chuàng)設(shè)一個(gè)絢爛的“秋天”的情境，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的畫，再讓學(xué)生自由欣賞，由學(xué)生在欣賞評(píng)議的過(guò)程中可以取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生善于挖掘真、善、美的良好個(gè)性，在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我也對(duì)他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每幅作品，以鼓勵(lì)為主讓孩子們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。接著給每位學(xué)生一枚即時(shí)貼制成的“小果實(shí)”，告訴小朋友：“在你最喜歡的的畫下帖上小果實(shí)，老師在喜歡的畫下帖上大果實(shí)�！庇晒麑�(shí)的個(gè)數(shù)最后評(píng)出大家喜愛(ài)的畫，送給小作者秋娃娃的頭飾。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析：
《字的聯(lián)想》是蘇少版美術(shù)第七冊(cè)第15課的內(nèi)容。本課由文字的演變?nèi)胧�，以生�?dòng)活潑的形式介紹了不同的聯(lián)想方式，是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練體驗(yàn)課。這一課與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區(qū)別，在教學(xué)中教師應(yīng)緊扣的是“聯(lián)想”這兩個(gè)字，突出的是教材學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，不但讓學(xué)生掌握變體美術(shù)字的一些設(shè)計(jì)方法，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生理解生活與美術(shù)的關(guān)系，更懂得觀察生活，體會(huì)美術(shù)在生活中的作用。
二、設(shè)計(jì)理念：
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容顯現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中，我們的課堂要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，通過(guò)教師的引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和探索精神，激發(fā)他們的想象力，并創(chuàng)造性地創(chuàng)作一系列有獨(dú)特性的作品。本課就是基于這些理念，通過(guò)教師創(chuàng)造性地處理教材，再通過(guò)課堂上的啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，引發(fā)聯(lián)想。感受美術(shù)字的造型美感，提高他們的創(chuàng)作熱情。
基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)理念，我初步設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國(guó)文字的演變過(guò)程。
2、技能目標(biāo)：體驗(yàn)各種不同形態(tài)的文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進(jìn)行文字的聯(lián)想設(shè)計(jì)。
3、情感目標(biāo)：發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，能對(duì)同一字有不同的聯(lián)想，并使學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)出與眾不同的充滿畫意的字的聯(lián)想作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）、蠟筆或水彩筆等會(huì)繪畫工具，彩色紙。
�。�2）、教師準(zhǔn)備電子白板課件，及便于學(xué)生展示交流作品的照相機(jī)。
說(shuō)媒體：
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與課程整合的深入，教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，交互式電子白板逐漸進(jìn)入我們的普通課堂。它的拖放、聚光燈、隱藏、拉幕等功能模塊，擴(kuò)展、豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能，更加提高了視聽(tīng)效果，這些精彩的視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)效果，大大提高了學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，能更加熱情主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。下面我把我的媒體流程簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)：導(dǎo)入部分我利用拖放功能讓學(xué)生猜字、比較古今漢字了解文字演變及造字規(guī)律；探究部分我利用聚光燈功能聚焦“秋”的幾種聯(lián)想方法，并利用動(dòng)畫形式更形象生動(dòng)地展示聯(lián)想的幾種常見(jiàn)方法，從而讓學(xué)生了解聯(lián)想的方法，接著利用白板的書畫功能示范火字的聯(lián)想過(guò)程；展示部分我運(yùn)用了照相、拖放等功能把學(xué)生的作品直接放在大屏幕上，改變了平時(shí)的展示方法，使學(xué)生作品更美觀。拓展部分利用媒體的播放功能讓學(xué)生聯(lián)系生活中的字的聯(lián)想，潛移默化生活與美術(shù)的緊密聯(lián)系。
三、教學(xué)流程：
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)教育力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性與探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力與創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力。秉著這樣的指導(dǎo)思想，我把整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)成了“猜字導(dǎo)入、揭示課題——‘秋’字為例、探索方法——?jiǎng)?chuàng)意指導(dǎo)、作品構(gòu)思——自由創(chuàng)作、多維評(píng)價(jià)——聯(lián)系生活、延伸拓展”五個(gè)環(huán)節(jié)。這五個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的孫悟空為線索，活潑生動(dòng)地串聯(lián)起課堂教學(xué)。
（一）猜字導(dǎo)入，揭示課題：
新課標(biāo)中提出應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，本課我通過(guò)猜字游戲，使孩子們初步認(rèn)識(shí)了解中國(guó)的象形文字，再通過(guò)觀察字的古今變化，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)文字的歷史與特色，并為祖國(guó)文化感到自豪，使學(xué)生的情感價(jià)值有一定取向。從字的起源引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到有聯(lián)想裝飾的文字很有趣，很自然地導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，揭示了課題。
�。ǘ扒铩弊譃槔�，探索方法：
美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
在這一環(huán)節(jié)，我按照三種不同的聯(lián)想方法逐個(gè)解決本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1、根據(jù)字意字形聯(lián)想。
①出示“秋”字，“看到這個(gè)字，你想到了些什么？”，嘗試引發(fā)字意與相關(guān)事物的聯(lián)想。
�、诔鍪玖鶄�(gè)不同的“秋”字，印證學(xué)生剛才的設(shè)想，讓學(xué)生初步體驗(yàn)字的聯(lián)想。
③進(jìn)一步展示“油”“甜”，讓學(xué)生充分交流，鞏固這一方法。
�、� 小結(jié)并進(jìn)一步揭示“把和字有關(guān)的事物裝飾到字體上，可以把字變得更加生動(dòng)有趣。”
2、夸張變形聯(lián)想。
利用動(dòng)畫出示“風(fēng)、胖、香蕉、汽車”，在變化過(guò)程中了解夸張變形的方法。
3、色彩聯(lián)想。
設(shè)計(jì)理念：這三個(gè)聯(lián)想的方法主次分明，用了不同的媒體呈現(xiàn)方式，直觀有趣，最大程度地吸引了學(xué)生的注意力，巧妙分解了重難點(diǎn)。
�。ㄈ﹦�(chuàng)意指導(dǎo)，作品構(gòu)思
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我一要解決學(xué)生如何完整地完成字的聯(lián)想作品這一問(wèn)題，二是要進(jìn)一步開拓學(xué)生思維，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)能夠從多角度進(jìn)行聯(lián)想，從而設(shè)計(jì)出更有趣、更有創(chuàng)意的作品。
我先用“看了這么多作品，好朋友孫悟空想考考我們“火字你打算怎么變？”這樣的過(guò)渡語(yǔ)言，很自然地導(dǎo)入到了作業(yè)演示的步驟中。在這一步驟中，我選用了較為簡(jiǎn)單的“火”，分三步具體指導(dǎo)：一寫單線字定結(jié)構(gòu)；二寫雙線字，在白板上把學(xué)生聯(lián)想到的事物進(jìn)行選擇性的組合添加完成構(gòu)圖；三進(jìn)行聯(lián)想填色，這三個(gè)步驟完成一件完整的作品，學(xué)生一目了然，起到了很好的示范作用。再出示學(xué)生“母、弟、魚……”字，讓學(xué)生充分交流后嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)。欣賞一些較好的設(shè)計(jì)，獲得一些啟發(fā)，扶著學(xué)生從多角度進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)。
（四）、自由創(chuàng)作，多維評(píng)價(jià)。
前幾個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量有趣的聯(lián)想文字，并且已經(jīng)基本掌握了文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法，早就迫不及待想動(dòng)手來(lái)創(chuàng)作了，這時(shí)我順勢(shì)利導(dǎo)，提供一些學(xué)生熟悉的便于聯(lián)想設(shè)計(jì)的文字如“雨”“魚”等，讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，同時(shí)充分尊重學(xué)生的自主性與個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生想一個(gè)自己喜歡的字來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了讓孩子們都能體會(huì)到成功的喜悅，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)我努力改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行孩子自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。在優(yōu)秀作業(yè)上我寫下 “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給孩子成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信孩子的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。最后再欣賞一些有創(chuàng)意的作業(yè)，對(duì)自己的作品進(jìn)行完善。
展示環(huán)節(jié)利用照相功能把學(xué)生作品拍照展示在白板上，充分激發(fā)學(xué)生成就感，連孫悟空都不由連連稱贊。
（五）聯(lián)系生活、延伸拓展
藝術(shù)來(lái)源于生活，這些經(jīng)過(guò)聯(lián)想裝飾后的字變得更加生動(dòng)有趣了，在生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字？請(qǐng)你們做個(gè)生活的有心人，觀察并運(yùn)用今天學(xué)到的方法讓我們的生活變得更生動(dòng)有趣。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
教材分析：
《有趣的鞋》是綜合制作、游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)課。本課教學(xué)以游戲來(lái)營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，切合學(xué)生的心理需求。
《有趣的鞋》一課是以學(xué)生最熟悉的生活用品“鞋”為題材，通過(guò)學(xué)生參與欣賞（感知）制作（實(shí)踐）展示（評(píng)價(jià)）游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)牛對(duì)生活中的“美”進(jìn)行體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情，提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)造能力和造型能力。
本課教材雖簡(jiǎn)單，卻給教師極大的發(fā)揮空間，包括對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)用具的選擇。重點(diǎn)要突出“認(rèn)識(shí)鞋、制作鞋”這主要內(nèi)容。應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鞋的形狀、外觀、實(shí)用等方面的觀察和理解，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)與生活的聯(lián)系。
本課的教學(xué)活動(dòng)力圖在一個(gè)自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進(jìn)行，在賞+賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學(xué)生從視覺(jué)、觸覺(jué)卜感受實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入到學(xué)習(xí)、制作之中，同時(shí)起到美術(shù)學(xué)習(xí)的情感教育作用。
設(shè)計(jì)理念：
在成人的眼光里，鞋與小學(xué)生好象相距甚遠(yuǎn)，其實(shí)不然，鞋的設(shè)計(jì)不僅涉及成人的領(lǐng)域，而且還涉及到兒童領(lǐng)域。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點(diǎn)，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。通過(guò)情境的設(shè)置，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育理念。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐”和“展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性”的教學(xué)思想。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入階段
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)人能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
2、鞋的欣賞，豐富視覺(jué)形象，注重素材積累
設(shè)計(jì)意圖：教師課件展示鞋的發(fā)展演變，讓學(xué)生仔細(xì)地欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1、分析鞋子的組成與作品欣賞
教學(xué)意圖：通過(guò)欣賞教師親身制作的大鞋子，能更進(jìn)一步地維持學(xué)生的興趣。在欣賞教師作品的過(guò)程中學(xué)生能無(wú)形地掌握了一些制作的方法和材料的運(yùn)用，起到了很好的示范作用。欣賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的作品，點(diǎn)播了創(chuàng)新的火花，消除了創(chuàng)作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
�。ㄈ⿲�(shí)踐階段
教學(xué)意圖：師生轉(zhuǎn)化角色，淡化課堂環(huán)境，以兩人一小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺(jué)，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨(dú)立完成一只有趣的、用料獨(dú)特的鞋子作品。
（四）作業(yè)展評(píng)：（觀摩欣賞，表演購(gòu)買鞋的情景）
1、推銷鞋：
教學(xué)意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業(yè)交流提高表達(dá)能力。
2、鞋的展示：
教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境已是美術(shù)課改實(shí)驗(yàn)中普遍采用的教學(xué)方式，新課程綱要從以人為本的思想出發(fā)，就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)有新奇感，能吸引學(xué)生的生活情境，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，注重了協(xié)作精神的培養(yǎng)。
3、購(gòu)買鞋，并說(shuō)明購(gòu)買的理由
教學(xué)意圖：將課常教學(xué)與生活實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來(lái)。為學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，均等級(jí)的評(píng)價(jià)，即注重教育過(guò)程的情感體驗(yàn)，又注重學(xué)生個(gè)體的傾向性比較，不評(píng)等級(jí)，用簡(jiǎn)單的描述性語(yǔ)言的形式給經(jīng)適當(dāng)?shù)脑u(píng)定，激勵(lì)學(xué)生小斷努力，不斷進(jìn)步。
�。ㄎ澹┱n后拓展，加強(qiáng)學(xué)科輻射，注重學(xué)習(xí)延伸。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
教材分析
本課題《多姿多彩的面具——畫說(shuō)臉譜》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)。這一課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課題是“校園藝術(shù)節(jié)”單元的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，名為“面具設(shè)計(jì)與制作”。教材中選取的大量圖片是貴州、西藏地區(qū)的面具，我們的學(xué)生對(duì)此比較陌生，這一內(nèi)容并不貼近江蘇地區(qū)學(xué)生的生活。因而我設(shè)計(jì)了適用性更加廣泛的臉譜設(shè)計(jì)與制作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度欣賞臉譜，并能嘗試設(shè)計(jì)繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉喜愛(ài)的人物形象入手，以提高學(xué)生對(duì)臉譜的審美能力為主，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)臉譜的造型特點(diǎn)，更能使學(xué)生參與到對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承中來(lái)。
學(xué)生分析
七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，對(duì)于色彩的象征意義也有所了解和把握，對(duì)《西游記》人物熟悉喜愛(ài)。但是在形狀與色彩這兩大元素的綜合運(yùn)用時(shí)有一定難度，需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
——知識(shí)目標(biāo)：
了解臉譜文化，了解和掌握一定的繪制臉譜的方法
——技能目標(biāo)：
1.通過(guò)分析、評(píng)述，體會(huì)從不同角度欣賞臉譜
2.運(yùn)用設(shè)計(jì)臉譜的基本知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜
——情感目標(biāo)：
通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)臉譜的審美能力，參與對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承
知識(shí)要點(diǎn)：臉譜的造型特點(diǎn)，色彩的象征意義
教學(xué)重點(diǎn)：臉譜的造型特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主設(shè)計(jì)繪制臉譜
教具選擇：多媒體課件，西游記人物面具，臉譜工藝品
學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，上色工具（或彩紙，剪刀，膠水）
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)（一）認(rèn)識(shí)臉譜
1．用《西游記》人物的面具導(dǎo)入
教師拿出《西游記》人物的面具，提問(wèn)學(xué)生：你們認(rèn)識(shí)這上面的人物是誰(shuí)嗎？我想大家不會(huì)陌生吧？學(xué)生齊答。
教師指出這些面具豐富了我們的生活,給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，也許現(xiàn)在有的同學(xué)的家里還有一些其他面具。并且，在多姿多彩的面具世界里，還有一種是可以直接畫在臉上的。提問(wèn)學(xué)生:那叫什么呢？學(xué)生齊答：——臉譜。
教師歸納：臉譜是一種面部化妝譜式。在我國(guó)有著悠久的歷史，是從唐代樂(lè)舞“代面”所帶面具逐漸演變出來(lái)的。臉譜與戲劇表演相得益彰，深深吸引著人們。
2．生活中的臉譜
教師請(qǐng)學(xué)生例舉在什么地方見(jiàn)到過(guò)臉譜？
學(xué)生舉例后，教師進(jìn)行補(bǔ)充：20xx年2月在我市的荊川公園舉辦的戲曲臉譜展覽，吸引了很多市民的觀看；在1915年就獲得巴拿馬和平展覽會(huì)銀獎(jiǎng)的常州的梳篦現(xiàn)在和臉譜一起走向了世界……然后引出課題：今天就讓我們走近這種特殊的面具——臉譜。
【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是聯(lián)系學(xué)生生活，用學(xué)生經(jīng)�？吹降拿婢咭l(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)了解生活中臉譜的運(yùn)用，自然地導(dǎo)入課題�！�
活動(dòng)（二）走近臉譜
1.看看猴臉譜
教師介紹由于我國(guó)幅員遼闊，戲劇種類多種多樣，因而臉譜也就非常的豐富。然后請(qǐng)學(xué)生觀察這幾張不同的猴臉譜，找一找它們的共同點(diǎn)分別在哪里？你看到了一個(gè)怎樣的形象？（出示三張猴臉譜的圖片）
學(xué)生回答后教師小結(jié)：嘴巴都尖尖的，臉型都好象一個(gè)“Y”……這些都是猴子的面部特征，難怪為了表現(xiàn)孫悟空是石頭里蹦出來(lái)的猴子，他的臉譜也用到了剛才同學(xué)說(shuō)的那些要素（出示孫悟空臉譜的圖片）。
2.看臉譜、猜人物
教師出示三張臉譜，請(qǐng)學(xué)生猜猜其中哪一個(gè)是包拯？并說(shuō)出你猜測(cè)的依據(jù)是什么呢？
學(xué)生可能回答臉黑，頭上有月牙等等，教師提示學(xué)生觀察其他特征。
教師小結(jié)：同學(xué)們猜的很準(zhǔn)確。所以在舞臺(tái)上，臉譜除了在演出時(shí)起到增加形式美的作用以外，還能表明人物的性格特征或其他特點(diǎn)。即使人們聽(tīng)不懂唱詞，不知道人物姓名，也可以根據(jù)臉譜來(lái)猜出他們的性格。
【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是用看兩個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，用學(xué)生熟悉的人物來(lái)拉近學(xué)生與臉譜的距離，并引出臉譜的作用，為后面教學(xué)重點(diǎn)的引出做鋪墊�！�
活動(dòng)（三）解讀臉譜
教師結(jié)合剛才的兩個(gè)游戲，指出臉譜的造型特點(diǎn)就是用夸張的形象和色彩，突出、強(qiáng)化人物的性格特征。讓我們一起來(lái)從“形”和“色”兩個(gè)方面來(lái)解讀臉譜。
1．“形”——連連看
教師出示后羿、包拯、竇爾墩、魯智深、豬八戒五張臉譜（圖3），人物下面標(biāo)注姓名（不常見(jiàn)人物由教師簡(jiǎn)單介紹）。請(qǐng)學(xué)生完成連線題，思考臉譜圖案的造型依據(jù)。
學(xué)生在教師的啟發(fā)下找到臉譜圖案設(shè)計(jì)的根據(jù)——傳說(shuō)、身份、兵器、性格、相貌。
2．“色”
A．連一連
教師指出：同學(xué)們可能剛才也注意到了不同人物臉譜上色彩的變化。這些顏色是單純?yōu)榱嗣烙^而運(yùn)用的嗎？你知道這些顏色的象征意義嗎？讓我們?cè)賮?lái)完成一個(gè)連線游戲。教師出示七張人物臉譜，請(qǐng)學(xué)生同桌討論然后連線不同色彩的臉譜以及相對(duì)應(yīng)的性格。
學(xué)生討論后回答，有不同意見(jiàn)的提出來(lái)大家交流，最后達(dá)成共識(shí)：黑（包拯）——?jiǎng)傊�、白（曹操）——奸詐、紅（關(guān)羽）——忠勇、綠（程咬金）——魯莽、黃（典韋）——智勇、藍(lán)（竇爾墩）——兇猛、金（牛魔王）——神怪。
B．讀一讀
教師補(bǔ)充陜西流傳的關(guān)于臉譜的民謠，師生齊讀：紅色忠勇白為奸，黑為剛直青勇敢，黃色猛烈草莽藍(lán)，綠是俠野粉老年，金銀二色色澤亮，專畫妖魔鬼神判。
C．聽(tīng)一聽(tīng)
教師播放《唱臉譜》片段“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬……”，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)其中關(guān)于人物的臉譜顏色的唱詞。
教師小結(jié)：原來(lái)不同的色彩、線條都會(huì)代作者說(shuō)出人物的性格特征。所以同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)就可以從“形”和“色”這兩個(gè)方面來(lái)入手，從人物的傳說(shuō)、身份、兵器、性格、相貌等特征中，選擇最有代表性的特征，配合適當(dāng)?shù)纳始右凿秩�、夸大和形象化�?/p>
【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)連線游戲、念民謠、聽(tīng)歌曲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地掌握新知�！�
活動(dòng)（四）我的臉譜——“大畫西游”
1．教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)《西游記》人物的理解，任意選取其中一個(gè)個(gè)性鮮明的人物，為他設(shè)計(jì)繪制臉譜。同時(shí)提示學(xué)生從人物的長(zhǎng)相、性格、兵器、身份、傳說(shuō)等特征中選擇最有代表性的加以表現(xiàn)，并運(yùn)用夸張的形象和色彩進(jìn)行造型。
2．教師播放動(dòng)畫片《西游記》的主題曲，學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
3．請(qǐng)學(xué)生頭戴自己制作的臉譜，上臺(tái)表演展示，其他同學(xué)猜測(cè)他所做的是《西游記》中的哪個(gè)人物，相互評(píng)價(jià)。教師在這里可以對(duì)學(xué)生的作品從造型、色彩等方面進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。
【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)《西游記》的人物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，用主題音樂(lè)的播放營(yíng)造氛圍，并通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知�！�
結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們的創(chuàng)意都非常精彩，連老師也忍不住想要參與進(jìn)來(lái)。我也希望我們的同學(xué)在我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使富有民族性的藝術(shù)更加輝煌燦爛！
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