說課稿

【精華】說課稿模板集合9篇

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、關(guān)于教材

　　1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級上冊（北師大版）第七單元加與減（二）的第四課時“8加幾的進(jìn)位加法”。

　　2.教材簡析：20 以內(nèi)進(jìn)位加法中“8加幾”，是在9加幾進(jìn)位加基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)；對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的加法計(jì)算非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法。教材以“有幾棵樹”為主題圖，讓學(xué)生從身邊的事物中提出加法問題，并通過自主探索，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法，然后解決問題。在這一過程中進(jìn)一步讓學(xué)生體會“湊十”的計(jì)算方法。

　　3.學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)經(jīng)歷探索8加幾的計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算8加幾的加法，進(jìn)一步理解“湊十”的計(jì)算策略。

　�。�2）能運(yùn)用所學(xué)知識，提出并解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。

　　（3）在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。

　　二、關(guān)于教法

　　本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。

　　依據(jù)新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1.創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　充分運(yùn)用教學(xué)資源，利用精美的課件為學(xué)生展現(xiàn)帶有情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計(jì)算方法。

　　2.鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索。

　　動手實(shí)踐、自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，然后在黑板上給大家展示，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　3.尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

　　教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。并提醒學(xué)生在多種方法中發(fā)現(xiàn)比較簡便的方法，即：“拆小數(shù)，湊大數(shù)”。

　　三、關(guān)于學(xué)法

　　本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

　　1.在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

　　2.在動手操作中，學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。

　　3.通過有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

　　4.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　四、關(guān)于教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過出示種樹圖，引出課題“有幾棵樹”。

　�。ǘ�）探究新知，構(gòu)建方法。

　　1.理解圖意提出問題，列出算式。

　　2.自主探究、合作交流算法。

　　3.匯報，集體交流。

　　4.小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡便的方法。

　　這一環(huán)節(jié)，是學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建進(jìn)位加法的基本思路。

　　（三）教學(xué)效果測試，鞏固算法。

　�。ㄋ模�歸納小結(jié)。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置。

　　總之，由于本節(jié)課內(nèi)容多，忙于完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生沒有更多的時間去動手操作，還有很多不足之處，希望各位老師提出寶貴的意見。

說課稿 篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是職高《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第四章第一節(jié)《Word入門》的第二課時。我將從以下幾個方面對我這節(jié)課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　本節(jié)是采用高等教育出版社《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材第四章第一節(jié)的內(nèi)容，它是教材關(guān)于Word圖文表混合排版知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個Word排版知識的教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用Word的基礎(chǔ)之一，同時為學(xué)習(xí)后面的其他軟件奠定基礎(chǔ)。教材中本課由兩部分組成，分別是：Word基本操作及文檔的基本編輯方法。

　　根據(jù)本節(jié)內(nèi)容我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　(1)會創(chuàng)建、保存、打開文檔；

　　(2)掌握各種不同的選定文本方法，力求快速選定文本塊；

　　(3)掌握文本的移動和復(fù)制方法。

　　能力目標(biāo)：

　　1、掌握新建和打開Word文檔的方法。

　　2、會對文檔字符和段落進(jìn)行選取、移動、復(fù)制等簡單的編輯操作。

　　情感目標(biāo)：

　　1、在同學(xué)的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神。

　�。�、教師引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立借助計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)處理日常信息的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：文本的選定方法及文本的編輯。

　　教學(xué)難點(diǎn)：文本的移動和復(fù)制。

　　教學(xué)關(guān)鍵：通過教師演示和學(xué)生實(shí)踐操作讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，并采取主動探究的方式，結(jié)合所學(xué)知識及習(xí)題來突破難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)就以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流及課件直觀演示等形式完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　三、說學(xué)法

　　遵循認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用觀察、練習(xí)等方法進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生肯學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

　�。ㄒ唬﹩栴}引入，提出任務(wù)

　　學(xué)生對新事物有濃厚的興趣，接受新生事物也快，但他們只對能引起自己興趣的事物有探索欲望，所以我首先提出：“寫沒寫過信呀？小紙條呀？日記呢？作文呢？平時寫時有沒有修改的過程呀？”此一問，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，激起了他們的好奇心，從而提高了學(xué)生對本節(jié)課的關(guān)注度，這時我適時地進(jìn)行引導(dǎo)：“要寫好一段話必須反復(fù)進(jìn)行修改，同學(xué)們都有這樣的經(jīng)歷，為了把作文寫好，修改了一遍又一遍，謄抄了一份、兩份甚至是三四份，費(fèi)時又費(fèi)力，有沒有一種方法可以使這項(xiàng)工作簡便高效呢？”

　　從而自然的引入到本課的內(nèi)容上，“用計(jì)算機(jī)操作編輯文本不僅可以簡化工作、提高效率，還可以完成許多手寫完成不了的效果。”進(jìn)而自然引出用Word高效編輯文章的功能，給出本節(jié)課的任務(wù)。這樣一來讓學(xué)生明確了這節(jié)課的目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)指明了道路。

　�。ǘ�）過程探究，完成任務(wù)：

　　先用幻燈片向?qū)W生展示本節(jié)的要點(diǎn)：一、Word基本操作；二、編輯操作初步。明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生聽起課來?xiàng)l理清晰，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步由易到難，由簡到繁的處理任務(wù)，很容易讓學(xué)生掌握所學(xué)知識點(diǎn)。

　　第一層內(nèi)容——Word基本操作

　　幻燈片展示創(chuàng)建新文檔的方法，讓學(xué)生更直觀地看到教師在大屏幕中的演示過程。

　　當(dāng)新文檔建立后，文本編輯區(qū)中會有一個閃爍的光標(biāo)，告訴學(xué)生這就是插入點(diǎn)，指明插入點(diǎn)指示當(dāng)前插入字符、表格、圖片等文本的位置。插入點(diǎn)就需要移動和定位，并與學(xué)生共同回顧第一章第三節(jié)中，光標(biāo)控制鍵區(qū)各鍵的功能，學(xué)生回答相應(yīng)問題的同時，用幻燈片展示“移動光標(biāo)鍵”的表格，溫故而知新。 關(guān)于英文和中文的錄入要結(jié)合第二章第五節(jié)漢字輸入狀態(tài)的切換來講解。中文標(biāo)點(diǎn)符號的錄入，除了可以使用軟鍵盤，還可以用“插入”菜單中的“符號”命令。

　　接下來采用任務(wù)驅(qū)動的方法讓學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生總結(jié)出保存文檔及打開文檔的方法，教師再加以強(qiáng)調(diào)。

　　第二層內(nèi)容——編輯操作初步

　　教師說明Word的編輯原則是先選定后操作，用幻燈片展示表格，講授選取文本的方法。

　　文本的編輯中，幾乎每個小知識點(diǎn)都與前面所學(xué)知識有聯(lián)系，又要為后面即將學(xué)習(xí)的Excel、PowerPoint等軟件奠定基礎(chǔ)，因此，采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生主動探究的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　1、移動字符：

　　這一知識點(diǎn)由教師詳細(xì)講解，采用四種方法：一是使用菜單，二是使用鼠標(biāo)，三是使用常用工具欄中的相應(yīng)按鈕。四是使用快捷鍵。并結(jié)合第二章第二節(jié)移動文件和文件夾的操作進(jìn)行講解。教師再對移動和復(fù)制進(jìn)行區(qū)分，并要求學(xué)生結(jié)合移動的方法，探究下一知識點(diǎn)：

　　2、復(fù)制字符：

　　仍然用四種方法，請學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教師及時加以補(bǔ)充與評價。

　　3、刪除字符：

　　請同學(xué)們思考退格鍵和Delete鍵的功能并得出結(jié)論：按一次退格鍵刪除光標(biāo)前面的一個字符；按一次Delete鍵刪除光標(biāo)后面的一個字符；如果選取了文本內(nèi)容，則按一次Delete鍵，將刪除所有選取的文本內(nèi)容。

　　最后，用一段結(jié)束語向?qū)W生說明要把文檔做得美觀大方，還需要對文檔進(jìn)行格式化等操作，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　（三）師生小結(jié)，交流收獲

　　為了加深學(xué)生對知識的記憶、理解，我對本節(jié)課中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題做以簡單的總結(jié)，并鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，更好的學(xué)習(xí)本學(xué)科。

　　（四）課堂練習(xí)，鞏固知識

　　精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，由淺入深，層層深入，加深理解，明確答案。這些練習(xí)題靈活性較強(qiáng)，能夠達(dá)到對所學(xué)知識的理解和消化的目的，又能起到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及靈活運(yùn)用知識能力的作用。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，知識延伸

　　學(xué)生以課后的體驗(yàn)與探索為作業(yè)，通過自己閱讀材料，學(xué)會查找與替換文本的方法，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　五、說板書

　　依據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)過程中還配上適當(dāng)?shù)陌鍟�，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強(qiáng)化記憶效果，提高教學(xué)效率。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　內(nèi)容簡介：

　　課文記敘了家境貧困的“我”喜愛讀書，為一本《青年近衛(wèi)軍》失魂落魄。當(dāng)“我”下定決心來到母親工作的地方要買書的錢時，才發(fā)現(xiàn)母親是在一種極其艱苦的環(huán)境中辛苦勞作，在我震驚、痛苦和懊悔之際，母親卻慷慨地把買書的一元五毛錢給了“我”，“我”第一次覺得自己長大了，用一元五毛錢給母親買了一聽水果罐頭，沒想到母親卻數(shù)落“我”一頓，又給我湊夠了買書的錢。就這樣，“我”有了第一本長篇小說。課文著力要表現(xiàn)的是母親工作的辛苦，賺錢的艱難和為子女、為家庭毫無怨言地付出全部。表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。

　　文本研讀：

　　課文篇幅較長，共有35小節(jié)。文章最大的特色是語言以對話、抒情為主，短句、短段的描寫淋漓盡致地刻畫了人性的最美光輝，字里行間流露出濃濃的親情。作者對母親的描寫并沒有濃筆重彩，只是抓住母親的形：極其瘦弱的脊背，一對眼神疲憊的眼睛，龜裂的手指；抓住了母親的行：頭和縫紉機(jī)挨得很近，掏出一卷揉得皺皺的毛票……；抓住了母親的情：母親卻已將錢塞在我手心里了……母親的形象就訴諸于作家筆端——那個時代，在物資的困乏使得精神的'需求變得退而求次的境況下，就是這個瘦小羸弱，為生計(jì)疲于奔命的母親，卻始終在堅(jiān)守著家庭的溫暖，堅(jiān)守著對兒女的希望，成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動力。這是多么博大而深沉、樸素而崇高的母愛！

　　文中有三處細(xì)節(jié)描寫和作者眼中母親辛苦工作的三個鏡頭：

　　細(xì)節(jié)一：七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　細(xì)節(jié)二：周圍的幾只燈泡烤著我的臉。

　　細(xì)節(jié)三：掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指數(shù)著。

　　鏡頭一：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走道那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲者，頭湊近在縫紉機(jī)板上。”

　　其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。

　　鏡頭二：“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

　　倒裝和反復(fù)的句式強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親的背、臉以及眼睛在惡劣的工作環(huán)境中的變化，她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。這些句子字字見情，震撼心靈。

　　鏡頭三：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入忙碌……”四個“立刻”寫出了母親抓緊工作，不辭辛勞。

　　這三處細(xì)節(jié)描寫和母親工作的三個鏡頭既是作者情感發(fā)展的線索，又是學(xué)生引導(dǎo)入情入境體會作品情感和習(xí)得文本語言表達(dá)方式的重點(diǎn)所在。教學(xué)中只有引導(dǎo)學(xué)生通過讀中想象畫面，讀中細(xì)細(xì)品味，讀中理解感悟，才能體會作家筆下流淌的真摯感情，同時也為“作者突然覺得他長大了，拿著母親再給他的錢，他再沒有權(quán)利買別的東西�！弊隽虽亯|�！伴L大”的意思，就是作者理解了母親對他的愛，集中在對他心靈上、智慧上的成長。為了這種成長，不惜一切代價。把母親給自己買書的錢買了營養(yǎng)品（一聽水果罐頭），哪怕是給母親，也是辜負(fù)了母親的心意。所以說這三處細(xì)節(jié)描寫，三個鏡頭，既是豐盈學(xué)生心靈，使學(xué)生與文本情感產(chǎn)生共鳴的鋪墊，進(jìn)而理解文章立意；又是豐富學(xué)生語言表達(dá)，使學(xué)生初步理解和習(xí)得文本語言表達(dá)方式的鋪墊，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)會使用這些規(guī)律性的語言描寫人物的語言、動作等細(xì)節(jié)。這是文本的教學(xué)價值所在，也是編者的編寫意圖所在。

　　單元目標(biāo)：

　　本文是人教版教材五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。本單元課文的主題是通過課文所描寫的父母之愛的一個個側(cè)面，感受父母之愛的深沉與寬廣。單元的教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：一是把握課文的主要內(nèi)容；二是想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。目標(biāo)達(dá)成一個是指向?qū)φn文內(nèi)容的理解，體會作品的感情；一個指向?qū)ξ谋菊Z言表達(dá)方式的體悟，學(xué)會品味作品的語言。因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住人物言行、外貌等體會人物的情與愛；難點(diǎn)則是如何引領(lǐng)孩子體會母親樸素的言行下，母愛的真摯、深沉、崇高。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　基于對教材的理解，對課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　目標(biāo)一：掌握文中三個生字，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。

　　目標(biāo)二：能結(jié)合課文中描寫母親言行的詞句，感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙，體悟慈母情深。

　　目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，感受親情無價。

　　三、教學(xué)策略

　　根據(jù)高年級略讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，主要是立足語言文字，緊扣課題中的“慈母情深”中的一個“深”字，設(shè)計(jì)一個填空的例題，以“鼻子一酸”，這樣三個“一”，構(gòu)建了本節(jié)課的情感主線。同時又把“鼻子一酸”作為整堂課情感的一個制高點(diǎn)，以文中“我的鼻子一酸”為中心，采用“層遞式”的方法，放手讓學(xué)生自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生以三處細(xì)節(jié)為突破口，了解母親工作環(huán)境的惡劣，以三個鏡頭為抓手，體會母親掙錢的艱難和辛勞，從母親“瘦弱的背影、疲憊的眼神，忙碌的身影、堅(jiān)定的話語”這個四個層面，尋找“作者為何接過母親的錢會鼻子一酸”的原因，通過品悟結(jié)合，多重朗讀，讀寫結(jié)合，適度拓展的方式，體會作者的獨(dú)特的表達(dá)方式，在言意結(jié)合的過程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。

　　四、設(shè)計(jì)理念

　　語言是人文的物化表現(xiàn)，母親無私的愛正是通過文字符號來傳遞的。教學(xué)中，以“情”為經(jīng)，以“言”為緯，通過朗讀、對話等途徑，緊扣文本語言，引領(lǐng)學(xué)生入情、悟情、融情，走進(jìn)文本，從情節(jié)的“高空”潛入語言的“底部”去感受文字背后作者真情的流淌，讓學(xué)生在情感與語言的和諧共振中詮釋“慈母情深”，建構(gòu)“有意義的課堂”。

　　五、教學(xué)流程

　　本課教學(xué)，共分四個板塊，具體實(shí)施如下：

　�。ㄒ唬┝私庾髡�，揭示課題

　　本課是作家梁曉聲少年時代的真人真事。新課伊始，告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)的課文《慈母情深》是從作家梁曉聲包含深情的作品《母親》中節(jié)選的，首先讓學(xué)生讀讀作家梁曉聲的簡介，用一句話說說從中獲得的信息。

　　1、了解作者。（出示課件）

　　通過背景知識的補(bǔ)充，為后面的學(xué)習(xí)，感受作者的成功與“母親的支持”分不開做鋪墊。接下來：

　　2、揭示課題。（出示課件）

　　請同學(xué)們再讀課題，你會關(guān)注課題中的哪個字？為什么用“深”字形容慈母的情，這個情到底深在哪里？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題中的“深”字，讓學(xué)生要有“看課題，抓文眼”這種學(xué)習(xí)語文的意識，從而緊扣課文語言，引導(dǎo)學(xué)生批文入鏡。

　�。ǘ�）整體感知，理出線索

　　在第二個板塊——整體感知，疏通字詞，理出學(xué)文線索，首先是讓學(xué)生快速瀏覽課文，并憑借預(yù)習(xí)的記憶，完成這段話的填空，把課文中出現(xiàn)的詞工工整整地寫下來。1．不看書，在這段話的空白處把課文中出現(xiàn)的詞工工整整地寫下來。（出示課件）

　　“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我來是要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。”

　　這篇文章的主要內(nèi)容就濃縮在這一段干干凈凈的文字中，而且要求學(xué)生所填寫的也是這篇課文的生字。

　　接下來讓學(xué)生讀一讀這段話，2、區(qū)別多音字“龜”的讀法，聯(lián)系上下文理解并積累“龜裂”“失魂落魄”“震耳欲聾”。（出示課件）然后讓學(xué)生再讀這段文字最后一句話“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”。引出問題“3、為什么我鼻子一酸？（出示課件）”讓學(xué)生帶著這個問題，打開課文，靜靜地讀，用波浪線畫出文中能夠讓自己的鼻子一酸的句子，并在旁邊作批注。

　　說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的有三：一是檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，二是疏通生字詞，理解并積累詞語。三是以“鼻子一酸”統(tǒng)領(lǐng)全文，理出學(xué)習(xí)線索。既培養(yǎng)了學(xué)生提煉信息和概括主要內(nèi)容的能力，又為整節(jié)課的學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)起到了牽一發(fā)而動全身之作用。

　　（三）品讀課文，體會情深

　　遵循以讀為本和閱讀是學(xué)生的個性化行為的教學(xué)理念，品讀課文，體會情深這個板塊主要有兩個環(huán)節(jié)：圍繞“為什么我鼻子一酸”這個問題，學(xué)生默讀課文，畫出文中能夠讓自己鼻子一酸的語句，并說說讀懂了什么？第一環(huán)節(jié)：學(xué)生自主閱讀的時間，也是教師巡回與學(xué)生個別交流，了解學(xué)情調(diào)控課堂的時間。第二環(huán)節(jié)：學(xué)生交流反饋?zhàn)宰x情況。這個環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重點(diǎn)，教師要敢于放手，給學(xué)生留足充分展示讀書感悟的時間。緊扣“鼻子一酸”這一情感變化主線，學(xué)生交流相關(guān)語句時，教師順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語段，首先是通過朗讀，談自己的收獲和發(fā)現(xiàn)：

　　1、理解我家境的貧寒。

　　連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”

　　“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�

　　2、體會母親掙錢的艱辛。

　　“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”

　　“我穿過一排排縫紉機(jī)，走道那個角落，看見一個極其瘦弱的人，脊背彎曲者，頭湊近在縫紉機(jī)板上�！�

　　“周圍的幾只燈泡烤著我的臉�！�

　　“有事快說，別耽誤媽干活！”母親工作在噪聲震耳欲聾的角落，環(huán)境惡劣，卻在爭分奪秒地工作。

　　“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

　　“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”

　　接著研讀重點(diǎn)句子，“背直起來了……”這段話，分四步進(jìn)行：第一步，教師首先提出“通過讀句子，你一定發(fā)現(xiàn)了這個句子寫得很特別，特別在哪里？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，每一句話后面都有“我的母親”，并且出現(xiàn)了三次。那作者為什么不這樣寫“我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上放，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……”自己讀，哪一句話帶給你的是慢鏡頭的感覺？為什么？這是第二步。學(xué)生能回答出課文中的原句給人以慢鏡頭的感覺，但“為什么？”這個問題，是學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。教師這時的引導(dǎo)就是要給學(xué)生搭梯子，幫助學(xué)生體悟作者這種規(guī)律性語言的表達(dá)效果。第三步，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀中想象畫面，體會慢鏡頭的表達(dá)效果，提出：

　　（1）你看到一個怎樣的背？在我們的記憶中，母親的背曾經(jīng)是怎樣的？

　　（2）你看到了母親的臉，那是一張?jiān)鯓拥囊粡埬槪课业哪赣H曾經(jīng)擁有什么樣的臉？（3）再仔細(xì)地看，那是一雙怎樣的眼睛？記憶中的母親有著怎樣的眼睛？等”問題，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象畫面，把自己的想象融進(jìn)朗讀中，提出“你想通過朗讀，表達(dá)一種什么感情？”，學(xué)生通過對比朗讀和教師情境引讀，就會發(fā)現(xiàn)將“我的母親”倒置，并進(jìn)行多次反復(fù)，所起到的表達(dá)效果是給人一種慢鏡頭的感覺，強(qiáng)調(diào)的是母親的背、臉以及眼睛在惡劣的工作環(huán)境中的變化，突出了母親的辛勞，感受慈母情懷；在學(xué)生明白這一倒樁和反復(fù)的寫法之后，第四步，教師提出“文中還有一處句子也用到了反復(fù)地寫法，找出來體會體會。”有了這一習(xí)得語言表達(dá)規(guī)律的過程，學(xué)生會不難發(fā)現(xiàn)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”這個句子中“立刻”也多次反復(fù)。發(fā)現(xiàn)了其中的語言規(guī)律，通過通過教師不同節(jié)奏引讀和換詞比較讀，學(xué)生明白了“立刻”一詞的反復(fù)，則是給人一種快鏡頭的感覺，再次感受母親掙錢的不易，生活的艱辛，使學(xué)生與作者在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到“批文入情”的目的。

　　研讀重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)過程，教師只有深讀文本，并有發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的積極意識，才有可能開發(fā)出遠(yuǎn)遠(yuǎn)豐富于教參的教學(xué)目標(biāo)，才能引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷由學(xué)向悟，由悟向行遷移的學(xué)習(xí)過程，這才是教學(xué)生學(xué)語文，用語文。

　　3、感受慈母之情。

　　以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比。

　　母親卻已將錢塞在我的手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興。他愛看書的�！�

　　“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的？！不是你說買書，媽才舍得給你錢的嗎？！……”

　　當(dāng)學(xué)生交流到這組句子時，教師引導(dǎo)學(xué)生體會母親塞錢是怎樣的塞？學(xué)生通過自己讀句子，不難發(fā)現(xiàn)，這一塞，是“用力地塞”、“使勁地塞”、“迅速地塞”“毫不猶豫地塞”“堅(jiān)定地塞”等等，進(jìn)而讓學(xué)生理解，母親塞到我手里的不僅僅是錢，更是母親那普通的愛、無私的愛、偉大的愛、純真的愛，這一切的一切匯集在一起，就是慈母情深！至此，學(xué)生對慈母的情深在哪里的理解和感悟水到渠成，讓學(xué)生再一次充滿深情地讀課題，使學(xué)生的情與作者的情再一次產(chǎn)生共鳴。

　　當(dāng)學(xué)生交流到此處時，教學(xué)也就進(jìn)入了最后一個板塊：

　　4、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

　　“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦�。　�

　　“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”

　　“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

　　（四）補(bǔ)白練筆，體驗(yàn)情深

　　這個板塊分兩步：

　　（1）創(chuàng)設(shè)寫話情境，進(jìn)行補(bǔ)白練筆。感悟必須要以語言訓(xùn)練為依托，沒有語言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。這個環(huán)節(jié)，出示這樣一個句式：我鼻子一酸，攥著錢，跑了出去，我在心里一遍又一遍地對母親說：

　　讓學(xué)生把自己的內(nèi)心獨(dú)白寫到練習(xí)紙上，可以寫自己的悔恨、自責(zé)、激動、也可以自己的決心和懂事……但是，不管你寫什么，在你的話中，“母親”這個詞語不得少于三次。閱讀教學(xué)，尤其是高段的語文教學(xué)，就是要訓(xùn)練學(xué)生有思想，會表達(dá)。此處的練筆設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言，達(dá)到學(xué)語言，用語言之目的，又激發(fā)了學(xué)生的情感與文中的真情再次形成共鳴，使?jié)鉂獾拇饶盖�，深深的愛母情洋溢課堂。

　�。�2）為什么要寫長大了？是作者理解了母親對他的愛，集中在對他心靈上、智慧上的成長；是慈母情深，才讓作者有了長大的感覺。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　瘦弱的背影

　　疲憊的眼神

　　慈母情深忙碌的身影酸？

　　堅(jiān)定的話語

　　……

　　這則板書設(shè)計(jì)，有機(jī)地將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略融在一起，緊扣課題中的“慈母情深”中的一個“深”字，以一個“酸”字為中心，構(gòu)建了本節(jié)課的情感主線。從母親“瘦弱的背影、疲憊的眼神，忙碌的身影、堅(jiān)定的話語”這個四個層面，尋找“作者為何接過母親的錢會鼻子一酸”的原因，通過品悟結(jié)合，多重朗讀，讀寫結(jié)合，適度拓展的方式，體會作者的獨(dú)特的表達(dá)方式，在言意結(jié)合的過程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《垂直與平行》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級第四單元《平行四邊形和梯形》的第一課時，直線的平行與垂直是在學(xué)生認(rèn)識了點(diǎn)和線段以及射線、直線的基礎(chǔ)上安排的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中隨處可見平行與垂直的原型。學(xué)生的頭腦里已經(jīng)積累了許多表象，因此教學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情境中，充分感知平面上兩條直線的平行和垂直關(guān)系。本課時主要解決平行和垂直的概念問題。

　　二、說教法

　　本節(jié)課我依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識為基礎(chǔ)，從學(xué)生出發(fā)，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念為指導(dǎo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由生活實(shí)例引入，通過猜測、動手畫線、圖形反饋使學(xué)生系統(tǒng)深入地掌握知識，以及運(yùn)用分類、觀察、討論等方法以拉近學(xué)生與知識的距離，從而揭示出平行與垂直的概念，最后加以鞏固、提高與應(yīng)用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過自主探究活動，初步認(rèn)識平行線，垂線。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過程，培養(yǎng)空間觀念。

　　3、在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的真實(shí)存在，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知平面上兩條直線的平行、垂直的關(guān)系，認(rèn)識兩線平行垂直。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過自主探究和合作交流建立垂直與平行的空間觀念。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們吃飯用什么工具，大多數(shù)學(xué)生都說用筷子。請同學(xué)拿出筷子擺出兩根筷子能擺成什么樣子？同桌兩個合作擺、畫。 （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活中的情境，引入新課，便于溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。）

　　（二）引導(dǎo)探索，感知特征

　　1、展示各種情況

　　首先請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下自己的作品，然后將部分同學(xué)的作品貼到黑板上，

　　2、進(jìn)行分類：

　　（1 ） 相交與否。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況。第一種，分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類。第二種，分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類。第三種，分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類，交叉成直角的一類。師：你們所說的交叉是兩條線碰到一塊了，在數(shù)學(xué)上稱為相交。

　　（2） 引導(dǎo)學(xué)生分類

　　在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：分為相交和不相交兩類。這里學(xué)生可能對兩幅圖有疑問：這時教師引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過想象直線是可以無限延伸的，同時請兩名學(xué)生動手畫一畫，把兩幅圖中的直線分別延長。學(xué)生通過觀察與想象很快明確了快要相交的一類也屬于兩條直線相交的情況，剛才在分類時有的同學(xué)把已經(jīng)相交和快要相交看作不同的兩類，因此分成了三類，那分成四類的同學(xué)把交叉成直角的看成單獨(dú)的一類了，其實(shí)這也是相交。這樣同學(xué)們在交流中達(dá)成分類共識：即相交的一類，不相交的一類。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在積極探究過程中發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力，在學(xué)生自主探究、交流、辨析、求證過程中順其自然的發(fā)現(xiàn)兩條直線的兩種位置關(guān)系。）

　　（三）自主探究，構(gòu)建新知

　　1 、認(rèn)識平行：

　　出示第五幅圖 師：這組直線會相交嗎？你是怎么想的？有的學(xué)生認(rèn)為它不會相交，有的學(xué)生覺得兩條直線是一樣寬的，有的學(xué)生則認(rèn)為是不是一樣寬，必須動手量，通過用尺測量，說明兩條直線永遠(yuǎn)不會相交，這種情況在數(shù)學(xué)上叫互相平行。（課件演示：兩條直線向兩邊無限延伸，進(jìn)一步說明兩條直線向兩邊無論怎樣延伸都不可能相交。）在此基礎(chǔ)上揭示概念：在同一平面內(nèi)?不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。

　　質(zhì)疑：同一平面是什么意思？教師出示立方體演示，幫助學(xué)生理解，問：平行嗎？平行。接著問：這樣還平行嗎？為什么？因?yàn)椴辉谕�一平面�?/p>

　　練習(xí)：出示下列幾組直線，判斷哪幾組互相平行。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：判斷兩條直線是否平行時“在同一平面內(nèi)”“不相交”這兩個條件缺一不可。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、解惑這樣一個過程，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使他們的想象，情感等參與到學(xué)習(xí)中去，親身體驗(yàn)，加?理解平行中同一平面，不相交的概念。）

　　2、認(rèn)識垂線

　　師：我們再來看一看兩條直線相交的情況，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能會回答兩條直線相交后都有四個角，我發(fā)現(xiàn)這四個角都是直角，我發(fā)現(xiàn)對著的兩個角一樣大。教師追問：你是怎么知道他們相交后形成四個直角呢？學(xué)生說：“可以量一量。”（請一學(xué)生驗(yàn)證。）

　　教師小結(jié)：如果兩條直線相交成直角，我們就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫垂足。

　　3、揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《垂直與平行》

　　（四）鞏固新知，應(yīng)用提高

　　1、找一找

　　a、 出示主題圖，找垂直與平行的現(xiàn)象，學(xué)生們自主發(fā)言。

　　b、在幾何圖形中找垂直與平行的現(xiàn)象

　　2、說一說

　　在日常生活中有沒有垂直與平行的現(xiàn)象，舉例說明,平行的例子：五線譜中的五條線，黑板相對的兩條邊。

　　垂直的例子：長方形鏡框長邊和短邊互相垂直。

　　3、擺一擺

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過找一找、說一說、擺一擺等活動，加強(qiáng)學(xué)生對平行、垂直的理解，滲透了幾何知識中平行線的判定方法，同時讓學(xué)生知道應(yīng)用知識可以解決一些問題，可以去說明生活中的一些事物，從而增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，堅(jiān)定他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）

　　總之，這節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，但同時也存在不足，如在備課過程中學(xué)情分析不夠，高估學(xué)生的認(rèn)知能力，課堂中出現(xiàn)學(xué)生與老師配合不夠，出現(xiàn)時間搭配不當(dāng)，拖延時間，練習(xí)落實(shí)不到位。

說課稿 篇5

　　說教材：《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險時刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　�、僬莆丈�字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

　�、谧x懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。

　�、劾斫鈱�(shí)驗(yàn)成功的原因。

　�、苷�確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語氣讀人物對話。

　�。ǘ�）過程與方法：在讀中理解課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀：體會有了危險需要沉著冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。

　　說教學(xué)重難點(diǎn)：理解實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會有了危險需要需要沉著冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。

　　說教法和學(xué)法：“教有多法，但無定法�！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

　　說教學(xué)過程：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1、從課題故意不寫“一次”入手，激活學(xué)生思維，營造閱讀期待，引領(lǐng)學(xué)生走入文本。

　　葉圣陶先生曾說過：“教材無非是個例子，是訓(xùn)練學(xué)生語言的例子，也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子�！奔热唤滩氖抢�子，在教學(xué)中，我對教材進(jìn)行開發(fā)并重新組合，讓教材為學(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時也為學(xué)生的提高與發(fā)展服務(wù)�！兑淮纬晒Φ膶�(shí)驗(yàn)》這篇課文的內(nèi)容通俗易懂，如果按照課文內(nèi)容的順序來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的話，學(xué)生就很容易乏味。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時，對教材進(jìn)行了開發(fā)并重新組合，把課文中實(shí)驗(yàn)的結(jié)果放在前面，再讓學(xué)生由果及因進(jìn)行語言訓(xùn)練和逆向思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了課堂教學(xué)的有效性。

　　2、通過“讀——想——劃---說---再讀”的教學(xué)活動，讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)失敗和成功的原因，把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生的思維更加活躍。

　　3、本文內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。在自主學(xué)習(xí)、交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。以讀代講，采用精讀和略讀的方式進(jìn)行教學(xué)，把重點(diǎn)落實(shí)到實(shí)驗(yàn)成功和失敗的原因上，通過自由讀、默讀、個別讀、小組讀、齊讀等，形式多樣的朗讀方式，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀書方面體現(xiàn)三維目標(biāo)中學(xué)習(xí)過程與方法的指導(dǎo)。在說到實(shí)驗(yàn)失敗的原因時，讓學(xué)生進(jìn)行詞語替換訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的詞匯知識，并啟發(fā)了學(xué)生的逆向思維，為找出實(shí)驗(yàn)成功的原因作鋪墊。

　　在說到實(shí)驗(yàn)成功的原因時，指導(dǎo)學(xué)生低聲朗讀的技巧和情況危險時朗讀的技巧，提高學(xué)生的朗讀水平。并抓住關(guān)鍵詞“不假思索”先進(jìn)行字面上的理解，再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及造句，對它進(jìn)行全面地理解，以達(dá)到水到渠成地理解小女孩說的話，從中體會出小女孩遇到危險時鎮(zhèn)定、先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)。

說課稿 篇6

　　說教材

　　《我真的很快樂》本課是北京版小學(xué)語文一年級下冊的第一課，在新學(xué)期開學(xué)的第一天讓學(xué)生們感受“我真的很快樂”學(xué)會表達(dá)“我”為什么很快樂!

　　說目標(biāo):

　　1.朗讀課文，A生借助拼音自讀課文，BC生在教師和A生的幫助下能通讀課文。學(xué)會背誦課文。

　　2.結(jié)合兒歌的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說說“我”為什么很快樂，體會我上學(xué)是高興的心情，并會用“快樂”說一句完整的話。

　　說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)朗讀，讀出真情，關(guān)注全體。2.結(jié)合生活實(shí)際說說“我”為什么很快樂。

　　說教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、指名有感情地朗讀課文。

　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：我們來學(xué)習(xí)這一課的生字，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　二、自學(xué)新知。

　　生自學(xué)生字表中的生字。

　　1、讀準(zhǔn)音：生自由讀一讀書中表中的生字。讀生字卡片上的生字

　　2、識詞義：在課文中找出生字，畫下來。讀一讀詞語和句子。讀生卡片后面的組詞。

　　自己再組一到兩個詞語。寫在后面。

　　3、認(rèn)字形：

　　看書中的筆畫跟隨，書空。

　　認(rèn)真看田字格中的生字，找出筆畫與格之間的聯(lián)系。

　　在田格中練習(xí)寫一遍這幾個生字。

　　4、歸納生字特點(diǎn)：

　　找出左右結(jié)構(gòu)的字，在下面畫-----

　　找出上下結(jié)構(gòu)的字，在下面畫~~~

　　找出半包圍結(jié)構(gòu)的字，在下面畫====

　　想一想，你怎樣記住這些生字。

　　三、匯報結(jié)果：

　　1、指名讀字音。

　　2、指生組詞，說出讀語意思。師板書詞語。

　　3、指生說出哪個字最難寫，你是怎么記住的？（字形，占格方法）師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　4、生在田格中再寫一個生字，和前一個比較有什么進(jìn)步。

　　5、師在小黑板上范寫生字，生再字一遍，比較有什么不同。師巡視指導(dǎo)。

　　四、課堂作業(yè)：

　　在田格本中寫生字。

　　讀熟組詞。把課文背給家長聽。

說課稿 篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

　　今天我說課的題目是《文化在交流中傳播》,我說課的內(nèi)容將從課程標(biāo)準(zhǔn)、說學(xué)生、說教法、說學(xué)法、說教具、說教學(xué)過程以及說板書設(shè)計(jì)這七個方面展開分析。

　　一、說課標(biāo)

　　本框內(nèi)容選自人民教育出版社高中政治《文化生活》必修3第二單元第三課第二框題，它在第二單元中起著承上啟下的作用。本框題共有三目構(gòu)成：第一目主要講述了什么是文化傳播，商人進(jìn)行貿(mào)易活動、人口遷徙和教育在文化傳播中的獨(dú)特作用；第二目說明傳媒技術(shù)的不斷發(fā)展大大促進(jìn)了文化的傳播和交流，依托現(xiàn)代信息技術(shù)的大成眾傳媒已經(jīng)成為文化傳播的主要手段；第三目又是在第一、二目的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受到歷史上中華文化在為世界文化發(fā)展方面作出了自己的貢獻(xiàn)，從而使學(xué)生油然而生產(chǎn)生民族自豪感。同時外域文化不斷傳入中國，促進(jìn)了中華文化的進(jìn)步。我們要自覺做中外文化交流的友好使者。

　　二、說學(xué)生

　　文化傳播就在身邊，學(xué)生能夠直觀地體驗(yàn)到。但是由于學(xué)生分析歸納綜合能力較弱，很難將獲得文化傳播的感性知識上升到理論認(rèn)知水平。因此，在施教中教師要堅(jiān)持“三貼近”原則，立足學(xué)生生活實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟與理解文化傳播的方式和手段，提煉上升到理論層次，并踐行傳播中華文化的使命。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高一年級學(xué)生他們現(xiàn)有的知識儲備及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　識記：文化傳播途徑有哪些；文化傳播的傳播媒介的過程及作用。理解：現(xiàn)代傳媒的產(chǎn)生是否意味著舊的傳媒的消失；中外文化交流的作用；分析通過所學(xué)內(nèi)容，分析傳媒的演變過程。

　　2、能力目標(biāo)：

　　例舉史實(shí)說明傳播中華文化的重要事件和人物；結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用知識分析中外文化交流的必要性；通過合作探究，觀看不同圖片、不同視頻培養(yǎng)學(xué)生善于思考并能準(zhǔn)確尋找信息的能力；同時可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的綜合能力；增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，有利于學(xué)生進(jìn)一步探索同一問題的不同答案。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　了解文化傳播的作用，提高對加強(qiáng)中外文化交流的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺成為中外文化交流的友好使者；歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，自覺推動中國文化走向世界；通過圖片、視頻的展示增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，并由此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：文化傳播的主要途徑；大眾傳媒及其特點(diǎn)；文化交流、傳播的必要性。其依據(jù)：只有掌握了這些知識才能為傳播文化作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：做傳播中華文化的使者。其依據(jù)：對于中學(xué)生來講，知識的掌握較容易，但要落實(shí)在行動上是比較難的。

　　五、說教學(xué)方法

　　根據(jù)新課標(biāo)要求，為了發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用，充分調(diào)動學(xué)生去進(jìn)行思考，激發(fā)他們對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析歸納能力、解決問題能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果�；�于本框題的特點(diǎn)，我主要采取了以下教學(xué)方法：

　　（1）探究分析法：教師引導(dǎo)，層層剖析，淡化結(jié)論，注重參與，強(qiáng)調(diào)過程。

　　（2）實(shí)例引導(dǎo)法：用具有本土特色的事例，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的事例來論證。

　�。�3）討論法：通過師生互動、生生互動，來解決教材中的疑難點(diǎn)、同時培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

　　六、說教具

　　鑒于我校新教學(xué)樓教學(xué)硬件的實(shí)際情況，我采用多媒體輔助教學(xué)。制作的課件包括漫畫、圖片、情境材料等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽、愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

　　七、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我堅(jiān)持突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

　　（一）導(dǎo)入新課

　　通過談?wù)摼畬�山的人文趣事，引�?dǎo)學(xué)生討論,從而進(jìn)入新課。設(shè)計(jì)意圖：從說身邊的事作為開課，這種教學(xué)方法貼近學(xué)生生活，有利用調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　（二）講授新課

　　本節(jié)課主要設(shè)計(jì)三個問題，一生活中的文化傳播，二文化在交流中傳播，三消費(fèi)的結(jié)構(gòu)，在講授新課的過程中，要注意緊扣住重難點(diǎn)，合理安排時間，并注意把握知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。

　　第一部分：生活中的文化傳播

　　這是本節(jié)課的重點(diǎn)，我采用活動探究法和情景教學(xué)法相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。為突破此重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三個探究活動：

　　探究活動一：觀看文山步行街的圖片，請同學(xué)談?wù)動嘘P(guān)步行街的相關(guān)信息。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納問題，理解文化傳播的含義，生成商業(yè)貿(mào)易是文化傳播的重要途徑。

　　探究活動二：觀看三峽移民視頻，讓學(xué)生通過這項(xiàng)活動，自然生成人口遷徙是文化傳播的重要途徑。

　　探究活動三：看中法文化年視頻，請同學(xué)舉辦中法文化年這項(xiàng)活動有什么意義，引導(dǎo)學(xué)生得出教育也是文化傳播的重要途徑。

　　第二部分：大眾傳媒：現(xiàn)代文化傳播的手段

　　為讓學(xué)生弄清楚這一理論，我設(shè)計(jì)探究活動：中秋話祝福，你是通過什么手段表達(dá)中秋祝福的？這些手段有什么特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。其目的是讓學(xué)生理解大眾傳媒的含義及感悟大眾傳媒成為現(xiàn)代文化傳播的手段

　　第三部分：文化交流：做傳播中華文化的使者。

　　為突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這樣的探究活動：觀看中法文化年交流活動的視頻，討論:這樣的交流活動有哪些積極意義？在這次活動中我們應(yīng)扮演什么角色？發(fā)揮怎樣的作用？目的就是通過這樣活動了解文化交流的作用，對世界文化產(chǎn)生重要影響，從而促進(jìn)學(xué)生參與文化生活，自覺做文化傳播的使者

　　（三）、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要探討三個問題，同學(xué)歸納教師引導(dǎo),使學(xué)生從總體上了解文化傳播的途徑、手段、作用，做一個文化傳播的使者。

　　（四）、課堂練習(xí)

　　課堂練習(xí)圍繞本框的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)學(xué)生思維特點(diǎn)和能訓(xùn)練其分析問題、解決問題能力的題目，以真正落實(shí)新課程的教育教學(xué)目標(biāo)。

　　（五）、布置作業(yè)

　　課后作業(yè)使學(xué)生把學(xué)習(xí)知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，做到學(xué)以致用，不僅鞏固了所掌握的知識，有提高了學(xué)生分析運(yùn)用的能力。

　　（六）、說板書設(shè)計(jì)

　　再現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)體系，內(nèi)容清晰，結(jié)構(gòu)有條例，便于學(xué)生理解、掌握，使板書成為學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種有效工具。

　　（七）、說課堂評價

　　各位評委、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　《工作表的編輯》是高中信息技術(shù)教材“第三章表格數(shù)據(jù)的處理和分析”中的第三節(jié)內(nèi)容。它是前面兩節(jié)中某些鋪墊的延伸，并貫穿了EXCEL以后整個的教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作EXCEL的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。（這一節(jié)教學(xué)安排兩課時，針對我校的實(shí)際情況，第一個課時要求學(xué)生初步了解工作表的編輯方法，掌握一種編輯方法，教學(xué)地點(diǎn)在多媒體教室；第二個課時要求在教師的指導(dǎo)下學(xué)生深入掌握工作表的各種編輯方法，教學(xué)地點(diǎn)放在機(jī)房。）今天圍繞第一課時進(jìn)行說課。根據(jù)這樣的教學(xué)安排，我確定這一課時的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識目標(biāo)：要求學(xué)生初步了解EXCEL工作表的六類基本編輯方法，熟練掌握每類工作表編輯的一種方法。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、解決實(shí)際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會貫通。

　　覺悟目標(biāo)：通過國產(chǎn)汽車的變遷發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　重點(diǎn)：復(fù)制和移動、單元格內(nèi)容的修改；

　　難點(diǎn)：區(qū)分復(fù)制和移動、清除和刪除單元格的操作差別。

　　二、說教法

　　通過學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的物理學(xué)知識（課程整合）創(chuàng)設(shè)一個各種類型汽車起動和剎車的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個總?cè)蝿?wù)，然后把它分解成一個個子任務(wù)，每個子任務(wù)與工作表編輯的各種操作有機(jī)結(jié)合（任務(wù)驅(qū)動法），使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著一個個子任務(wù)通過課堂討論、分層合作、實(shí)際操作等方式，逐步完成子任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄕf明：為了更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把教學(xué)內(nèi)容順序作了微調(diào)。）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入

　　用三種型號的桑塔納汽車起動和剎車這樣一個情境（可以由FLASH模擬一個場景），結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的物理學(xué)知識，提出總?cè)蝿?wù)，導(dǎo)入新課。（總?cè)蝿?wù)：如何科學(xué)描述這些物理狀態(tài)？）

　　2、把總?cè)蝿?wù)分解成子任務(wù)，子任務(wù)與工作表的編輯有機(jī)結(jié)合。

　�。�1）子任務(wù)1：在原始汽車起動表格的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建汽車剎車的表格�！�———引入單元格的復(fù)制。

　�。�2）子任務(wù)2：比較汽車起動和剎車初速度和末速度的區(qū)別。

　　————―引入單元格內(nèi)容的移動。

　　（3）子任務(wù)3：單是這樣的一組數(shù)據(jù)，能比較出汽車的性能嗎？

　　————引入單元格、行、列的插入。

　�。�4）子任務(wù)4：你能把“初速度、末速度、時間、加速度”改成英語嗎？

　　————輕松引入單元格內(nèi)容的修改。順便改正錯別字。

　�。�5）子任務(wù)5：由于普通型桑塔納轎車沒有安裝ABS緊急剎車裝置，現(xiàn)已停止生產(chǎn)，所以要從表格上取消。

　　————引入單元格的清除和刪除，并比較它們的區(qū)別。

　�。ㄗⅲ涸�始表格、復(fù)制后表格、移動后表格、插入后表格、修改后表格、清除后表格、刪除后表格見原始的“說課、xls”文件）

　　在講解的過程中應(yīng)詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，巧妙分散難點(diǎn)。要充分挖掘?qū)W生的潛能。適時穿插課堂討論、學(xué)生上臺操作等交互活動。

　　3、總結(jié)鞏固

　　整合各個子任務(wù)，提出共性的地方，比較個別差異。留5分鐘時間指定某一種方法讓學(xué)生完成剛才各個任務(wù)的操作，從而串聯(lián)整個教學(xué)內(nèi)容為一個整體。

　　4．布置作業(yè)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　第三節(jié)工作表的編輯

　　一、復(fù)制單元格1、剪貼板方式2、鼠標(biāo)拖曳方式

　　二、移動單元格1、剪貼板方式2、鼠標(biāo)拖曳方式

　　提示：復(fù)制單元格和移動單元格的操作區(qū)別

　　三、插入單元格、行、列不同情況區(qū)別對待。

　　四、修改單元格不同情況區(qū)別對待。

　　五、清除單元格

　　六、刪除單元格

　　提示：清除單元格和刪除單元格的操作區(qū)別。

　　附EXCEL工作表

　　原始工作表

　　汽車型號初速度（km/h）未速度（km/h）

　　時代超人050

　　桑塔那2000050

　　桑塔那普通型050

　　復(fù)制后

　　汽車型號初速度（km/h）未速度（km/h）

　　時代超人050

　　桑塔那2000050

　　桑塔那普通型050

　　汽車型號初速度（km/h）未速度（km/h）

　　時代超人050

　　桑塔那2000050

　　桑塔那普通型050

　　移動后

　　汽車型號初速度（km/h）未速度（km/h）

　　時代超人050

　　桑塔那2000050

　　桑塔那普通型050

　　汽車型號初速度（km/h）未速度（km/h）

　　時代超人500

　　桑塔那2000500

　　桑塔那普通型500

　　插入

　　汽車型號初速度（km/h）時間（s）未速度（km/h）加速度

　　帕薩特055036000

　　時代超人075025714、286

　　桑塔那200001550120xx

　　桑塔那普通型023507826、087

　　&nbs

　　p；

　　汽車型號初速度（km/h）時間（s）未速度（km/h）加速度

　　帕薩特5050—36000

　　時代超人5070—25714、29

　　桑塔那200050150—120xx

　　桑塔那普通型50230—7826、087

　　修改

　　BeginningSpeedTimeEndSpeedAcceleration

　　055036000

　　075025714、28571

　　01550120xx

　　023507826、086957

　　BeginningSpeedTimeEndSpeedAcceleration

　　5050—36000

　　5070—25714、2857

　　50150—120xx

　　50230—7826、08696

　　清除

　　汽車型號BeginningSpeedTimeEndSpeedAcceleration

　　帕薩特055036000

　　時代超人075025714、28571

　　桑塔納200001550120xx

　　汽車型號BeginningSpeedTimeEndSpeedAcceleration

　　帕薩特5050—36000

　　時代超人5070—25714、2857

　　桑塔納200050150—120xx

　　刪除

　　BeginningSpeedTimeEndSpeedAcceleration

　　5050—36000

　　5070—25714、28571

　　50150—120xx

說課稿 篇9

　　一、 教材分析：

　　動物的自我保護(hù)方法多種多樣，像保護(hù)色、擬態(tài)、硬殼、硬刺、裝死等等。喜愛小動物是孩子們的天性，動物保護(hù)自己的方法是孩子們很喜歡了解的內(nèi)容，但它不容易通過直接的實(shí)驗(yàn)或探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也不可能有那么多的資料，所以這個活動需要通過收集資料的方式進(jìn)行，在收集資料、整理資料的基礎(chǔ)上通過討論交流等手段獲取科學(xué)知識，是科學(xué)討論型的活動。

　　二、 活動準(zhǔn)備：

　　這種活動首先要調(diào)動家長、孩子一起收集各種有關(guān)動物自我保護(hù)的資料，如圖書、圖片、網(wǎng)上下載的資料。同時運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的手段，如準(zhǔn)備好相關(guān)的課件和錄像資料更生動、形象、直觀地展示動物的自我保護(hù)方法，更有利于孩子的討論、交流、學(xué)習(xí)。

　　三、目標(biāo)設(shè)置：

　　科學(xué)討論型的活動主要是通過孩子圍繞某一主題的表達(dá)交流，以達(dá)到分享知識經(jīng)驗(yàn)的目的。結(jié)合大班孩子已經(jīng)具備一定的交流能力，而且隨著各個幼兒園科學(xué)探索活動的深入，孩子們也積累了一些有關(guān)記錄的經(jīng)驗(yàn)，本次活動的目標(biāo)

　　1、了解常見的動物自我保護(hù)方法并嘗試用繪畫等方式進(jìn)行歸類和記錄。

　　這是活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　2、運(yùn)用語言大膽講述自己的觀點(diǎn)同時注意傾聽別人的意見。

　　四、活動設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┯^看多媒體課件或錄像資料，使孩子了解常見的動物自我保護(hù)方法。

　　在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護(hù)自己的？”這樣，孩子們帶著問題去觀看動物保護(hù)自己的方法，不會盲目，有一定的目的性。同時，生動的課件和錄像刺激孩子在頭腦中浮現(xiàn)自己搜集的資料中相關(guān)的方法，為孩子大膽發(fā)表觀點(diǎn)和討論活動做好了準(zhǔn)備。

　　（二）伴隨錄像的回放，展開討論與交流。

　　1、觀看后鼓勵孩子說說自己的看法，同時注意傾聽別人的觀點(diǎn)并進(jìn)行討論與交流。在孩子們輪流介紹自己搜集的資料、表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，可以通過錄像的回放，不斷地鼓勵孩子們進(jìn)行小結(jié)。這樣，孩子們在仔細(xì)傾聽、主動思考、總結(jié)概括、語言表達(dá)的過程中對動物自我保護(hù)方法的印象就更深了。在這個基礎(chǔ)上， 就可以啟發(fā)孩子進(jìn)行歸類。

　　2、討論交流在集體組織后，采取分小組的形式再次展開。因?yàn)樾〗M活動有助于發(fā)展孩子們的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會，還可以促進(jìn)孩子們語言和思維的相互作用，同時也為小組的記錄活動做好鋪墊。

　�。ㄈ�）分組記錄，集體討論、總結(jié)。

　　尊重事實(shí)是起碼的科學(xué)態(tài)度，孩子們首先要記錄下他們的發(fā)現(xiàn)，這是他們得出結(jié)論、進(jìn)一步分享和交流的基礎(chǔ)。孩子因?yàn)槟挲g小還不能運(yùn)用文字，一般以繪畫等方式表現(xiàn)和記錄。

　　但動物保護(hù)自己的方法太多啦，記錄起來較困難。所以，我設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的記錄表降低難度，使孩子們的記錄有針對性和目的性，就不會再盲目或者不知道從何記起。難點(diǎn)自然不難。

　　每組一份相同的記錄表，把常見動物自我保護(hù)的方法用文字標(biāo)明，并且在文字下面配上一定的圖示標(biāo)記，如硬殼護(hù)身的方法下面可以畫上烏龜殼，不僅形象生動，而且更容易被孩子接受、理解。這種表格對于大班孩子來說操作性很強(qiáng)，所以孩子會非常有興趣。補(bǔ)充部分可以提示孩子們動物自我保護(hù)的方法還有很多，激勵孩子們繼續(xù)搜集資料。（結(jié)合表格介紹）

　　當(dāng)分組記錄后，請每組選派一個代表介紹小組成果，這又是一個互相交流、共同提高的過程。

　�。ㄋ模┭由欤�

　　最后，把分組記錄的結(jié)果統(tǒng)計(jì)到一張大的統(tǒng)計(jì)表上并且投放到主題墻上，鼓勵孩子們繼續(xù)搜集資料，不斷積累，把活動深入開展下去。同時，還可以把活動延伸到人的自我保護(hù)上，這實(shí)際上也是把積累的知識、經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，運(yùn)用于實(shí)際。

　　這也正是讓孩子們真正感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。

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