說課稿

有關(guān)說課稿集合十篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材分析

　　《送給盲婆婆的蟈蟈》二年級(jí)上冊(cè)第五課這是一首兒童敘事詩(shī)。通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。孩子閱讀的材料詩(shī)是美的載體，詩(shī)的排列形式的美，音韻節(jié)奏的美，創(chuàng)設(shè)意境的美，想象新穎獨(dú)特的美，抒發(fā)感情至真至純的美，兒童詩(shī)還有獨(dú)特的質(zhì)樸美。本詩(shī)洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普通。教學(xué)時(shí)要既抓“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線，深入理解詩(shī)歌的含義，讓學(xué)生在朗讀中感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好的心靈。在教學(xué)中充分發(fā)掘教材的內(nèi)蘊(yùn)美，引領(lǐng)孩子去品讀，去感受，去體驗(yàn)。

　　二、 說教法學(xué)法

　　新課標(biāo)指出:讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人.使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性.

　　本課語(yǔ)言生動(dòng)、形象，情節(jié)簡(jiǎn)單，富有童趣，孩子們較歡迎。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四、說教學(xué)過程：

　　1、喚起想象，體驗(yàn)情感美

　　在審美化閱讀教學(xué)中，喚起想象后，學(xué)生才能擁有廣闊的天地，才能調(diào)動(dòng)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)，獲取相應(yīng)的情感體驗(yàn)。

　　2、品味詩(shī)文，鑒賞意境美

　　于漪老師說過：詩(shī)歌是靈動(dòng)的，充滿了詩(shī)人的智慧和靈秀。因此，教學(xué)生閱讀，千萬(wàn)不能支解，不可嚼爛，千萬(wàn)不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動(dòng)的、活潑的詩(shī)詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。本課教學(xué)中以圖畫的展現(xiàn)，音樂的渲染，將學(xué)生帶入情境，品味詩(shī)文，感受其中蘊(yùn)含的美。

　　3、朗讀吟誦，感受節(jié)奏美。

　　詩(shī)歌的語(yǔ)言是富有節(jié)奏和韻律的，讀起來(lái)瑯瑯上口，悅心悅目。童詩(shī)中有精練的語(yǔ)言，奇特的比喻，機(jī)智的比擬，鮮活的動(dòng)詞，豐富的想象，新穎的構(gòu)思，奔放的激情，細(xì)膩的感受，純真的童心等等。到處都閃爍著智慧的火花，釋放著無(wú)窮的魅力，是最適合孩子朗讀吟誦的短文。

　　4、創(chuàng)編詩(shī)歌，享受創(chuàng)造美

　　對(duì)課文第三小節(jié)進(jìn)行朗讀感悟后，在有限的課堂里拓展學(xué)生無(wú)限的想象，在思緒飛揚(yáng)中讓學(xué)生寫下自己的篇章，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中求得發(fā)展，品嘗成功的喜悅。

　　出示文中句子：歌聲會(huì)把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂；歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。

　　學(xué)生分小組熱烈地討論著。

　　在兒童詩(shī)的教學(xué)中，讓學(xué)生在讀詩(shī)、寫詩(shī)的過程中去發(fā)現(xiàn)美，享受美，捕捉美，創(chuàng)造美。通過兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓我們的孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情．

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　首先，我來(lái)分析一下教材，教材是教師上課的依據(jù)，所以把握教材十分重要。本節(jié)課是中國(guó)地圖出版社高中信息技術(shù)必修信息技術(shù)基礎(chǔ)中的第四單元第一節(jié)的內(nèi)容。本課主要內(nèi)容是網(wǎng)頁(yè)主題和網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格與創(chuàng)意，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃從概念上有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，由于本節(jié)屬于網(wǎng)站設(shè)計(jì)的第一課，且側(cè)重理論，所以，教師在教授本節(jié)課的時(shí)候，應(yīng)該多采用實(shí)物展示與實(shí)際演示的方法，使授課的過程更加清晰直觀。

　　二、說學(xué)情

　　我所面對(duì)的學(xué)生是高中生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)本節(jié)之前就已經(jīng)掌握了上網(wǎng)瀏覽的基本技巧，熟悉如何從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種信息，如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，并且在小學(xué)和初中階段也學(xué)習(xí)了多媒體的相關(guān)知識(shí)，因此具有客觀評(píng)價(jià)作品的審美能力。但是他們之前并未接觸過網(wǎng)站設(shè)計(jì)，因此對(duì)于如何設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)并不熟悉。那么在教學(xué)過程中，我也會(huì)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

　　知識(shí)與技能：能說出網(wǎng)頁(yè)主題的特點(diǎn);能夠設(shè)計(jì)出屬于自己風(fēng)格、具有創(chuàng)意的網(wǎng)頁(yè)。

　　過程與方法：通過小組討論和大量的實(shí)例展示，學(xué)生能夠在此過程中學(xué)會(huì)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過瀏覽、欣賞、對(duì)比優(yōu)秀主題網(wǎng)站的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、質(zhì)量，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃的要點(diǎn)，初步確定自己網(wǎng)頁(yè)的主題及設(shè)計(jì)方案。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)，在本課中，我將網(wǎng)頁(yè)主題的確立、網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格與創(chuàng)意設(shè)計(jì)設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);而將網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格設(shè)計(jì)的要素確定為本課的難點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)方法

　　新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有多媒體展示法、小組討論法、演示法。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用多媒體導(dǎo)入的方法，具體的做法是在多媒體上出示格式各樣風(fēng)格和類型的網(wǎng)站，并提出問題：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，各式各樣功能的網(wǎng)站也大批的涌現(xiàn)出來(lái)，大家現(xiàn)在看到的網(wǎng)站分別屬于什么類型?學(xué)生仔細(xì)觀察多媒體中展示出的網(wǎng)頁(yè)，能夠回答出有教育類網(wǎng)站，視頻網(wǎng)站，購(gòu)物網(wǎng)站以及搜索引擎等。之后我會(huì)繼續(xù)追問：之所以能夠準(zhǔn)確的說出網(wǎng)站的不同類型，是因?yàn)檫@些網(wǎng)站在設(shè)計(jì)的時(shí)候都采用了不同的主題，那么如何去確定網(wǎng)頁(yè)的主題，使之清晰明了呢?引入本節(jié)課課題——《網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃》。

　　通過多媒體的形式展示，將不同網(wǎng)站放在一起，讓學(xué)生對(duì)比觀察，這樣學(xué)生可以有更加直觀的感受，同時(shí)，也能從中發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的要點(diǎn)——網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又與本節(jié)課課題很好的契合在一起。

　　(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講授新知

　　在新課教學(xué)環(huán)節(jié)我將延續(xù)導(dǎo)入中提出來(lái)的問題，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)吸引人的網(wǎng)頁(yè)，首先就要有一個(gè)鮮明的主題。那么在確立了網(wǎng)站的主題之后，就可以確立網(wǎng)站當(dāng)中的哪些要素?學(xué)生通過認(rèn)真閱讀教材，可以回答出：確定內(nèi)容重點(diǎn)、明確信息獲取方向、規(guī)劃?rùn)谀吭O(shè)置及確立作品風(fēng)格基調(diào)。之后我會(huì)在多媒體上面展示20xx年和20xx年全國(guó)中小學(xué)生電腦作品比賽中獲獎(jiǎng)的幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)名稱，請(qǐng)學(xué)生觀察這些網(wǎng)頁(yè)的主題，提出問題：確立網(wǎng)頁(yè)主題的時(shí)要注意哪些問題?學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并且結(jié)合教材，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行總結(jié)。

　　將理論和實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)入手，能夠?qū)⒋_定網(wǎng)頁(yè)主題的主要因素，通過小組討論和閱讀教材的方式，由學(xué)生試著總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，既能夠使學(xué)生加深對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的理解，又為接下來(lái)創(chuàng)建屬于自己風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)奠定了基礎(chǔ)。

　　之后我會(huì)通過現(xiàn)場(chǎng)演示，和學(xué)生一起體會(huì)建立屬于自己風(fēng)格的網(wǎng)站的過程：

　　打開網(wǎng)頁(yè)制作軟件，一邊操作一邊總結(jié)：

　　(1)為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的符號(hào)或圖表;

　　(2)統(tǒng)一色彩的基調(diào);

　　(3)使用統(tǒng)一字體。

　　.學(xué)生認(rèn)真觀看教師操作，邊觀看邊思考建立網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格的過程，并且通過閱讀教材當(dāng)中"知識(shí)拓展"的內(nèi)容，了解創(chuàng)意思考過程中的5個(gè)階段。

　　通過具體的操作演示，學(xué)生能夠在觀看實(shí)際操作的過程中，將風(fēng)格創(chuàng)意與網(wǎng)頁(yè)的建立很好的融合在一起，體現(xiàn)出了在信息技術(shù)課堂當(dāng)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念。

　　(三)鞏固提升

　　請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了本節(jié)課知識(shí)之后，以小組為單位設(shè)計(jì)網(wǎng)站：確定網(wǎng)站主題，并根據(jù)網(wǎng)站的主題以及受眾特點(diǎn)設(shè)計(jì)網(wǎng)站的風(fēng)格。學(xué)生從網(wǎng)站主題、網(wǎng)站的主要瀏覽群體、網(wǎng)站風(fēng)格描述、網(wǎng)站標(biāo)志設(shè)計(jì)、色彩基調(diào)、字體等方面進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)。

　　進(jìn)一步鞏固對(duì)網(wǎng)頁(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握，同時(shí)將課堂理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作，提高動(dòng)手能力。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)、教師補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行。

　　我的作業(yè)是：瀏覽配套光盤中《學(xué)生范例》欄目里的作品，就信息表達(dá)方式的特點(diǎn)展開討論，談?wù)勛约旱目捶ú⒂涗浽陔娮訉W(xué)習(xí)檔案袋中。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　《心中那盞燈》選自小學(xué)語(yǔ)文S版第六冊(cè)第五單元里的一篇精讀課文。課文是對(duì)童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。本課分為3個(gè)課時(shí)教學(xué)，今天講的是第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

　　2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫人的方法。

　　3、情感目標(biāo)：通過對(duì)文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì)出父親的愛。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過體會(huì)描寫父親做冰燈的語(yǔ)句，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)出父親的愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

　　四、說教法、學(xué)法

　　1、教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法上我采用“創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——激發(fā)情感”的思路，采用多媒體課件，以“直觀教學(xué)、以讀代講”等方法，極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏憽⒑献�、反�?fù)朗讀中感受人間真情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文”。

　　2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過“自主質(zhì)疑——合作探究——品讀感悟”的方法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀、思、議、辯中體會(huì)文章所表達(dá)的情感。

　　五、說教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　2、讓學(xué)生畫出能夠讓自己感受到愛的句子并與大家交流。

　�。ǘ�）引導(dǎo)探究，讀中感悟（此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，我分四步進(jìn)行）

　　1、交流句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀描寫人物言談舉止的句子，感受真愛的力量。

　　2、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情。

　　父親打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和。（找出描寫父親動(dòng)作的詞，重點(diǎn)理解“悟”字。）

　　讓學(xué)生通過讀、思、議、辯去感受父親那種偉大而無(wú)私的愛。

　　3、抓住人物語(yǔ)言，體會(huì)思想感情

　　父親把臉扭過來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪里有玻璃呢？后來(lái)我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧，這不，冰凍了一晚上我正給你做著呢？”

　　用字理知識(shí)讓學(xué)生理解“尷尬”一詞，從而理解句子含義。

　　運(yùn)用字理知識(shí)來(lái)析詞，避免了繁瑣機(jī)械的詞語(yǔ)解釋，攻破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　4、想象身臨其境，體會(huì)文章思想感情。

　　但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。

　�、賻煟耗鞘且槐K用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用（生）_________做成的燈。（心）

　　師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的愛，所以這也是一盞用（生）________做成的燈。（愛）

　　師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的情。所以這也是一盞用（生）____________做成的燈。（情）

　　向?qū)W生滲透提出問題后，學(xué)生通過自主、合作、交流解決了問題。

　�、趲熒�聯(lián)讀：

　　師：那是一盞用“_________”（情）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。

　　師：那是一盞用“__________”（愛）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。

　　師：那是一盞用“________”（心）做成的燈，所以我覺得（生）“那是一盞最美的燈”。（通過聯(lián)讀，更深化了中心。）

　�。ㄈ�）總結(jié)拓展，升華情感。

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　1、課文的特點(diǎn)及地位

　　《咬文嚼字》是人教版語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元第一篇文章，第四單元是一個(gè)“文化隨筆”單元。《咬文嚼字》是朱光潛先生講述“文字重要性”的一篇文化隨筆，行文縝密而不失活潑，很富有“理趣”。

　　2、課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　本單元教學(xué)要求有四個(gè)方面：一是“要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格”，二是“提煉作者的主要觀點(diǎn)”，三是“品味妙語(yǔ)佳句”，四是“敢于發(fā)表自己的見解”。

　　課文重點(diǎn)：提煉朱光潛先生的觀點(diǎn)，品味妙語(yǔ)佳句

　　課文難點(diǎn)：通過品味妙語(yǔ)佳句，從而體會(huì)到朱光潛的觀點(diǎn)；在品味語(yǔ)言時(shí)能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　二、目標(biāo)分析

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　了解《咬文嚼字》的主要觀點(diǎn)

　　2、能力目標(biāo)

　　通過品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

　　通過品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解的能力

　　三、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　四、教法分析

　　1、理論依據(jù)

　　美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家霍華德加德納的“多元智能”理論

　　2、三步教學(xué)法

　　整體感知——拓展延伸——遷移應(yīng)用。它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，突出學(xué)生主體，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　3、具體操作

　�、帕⒆阏n本 整體感知 ⑵跳出課本 拓展延伸

　�、瞧吩u(píng)鑒賞 培養(yǎng)能力 ⑷舉一反三 遷移應(yīng)用

　　五、學(xué)法分析

　　1、學(xué)生現(xiàn)狀：高一學(xué)生具有理解一般散文的能力。抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思路難。但高一學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的人較多。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　⑴通讀全文兩遍，理清思路，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中理清思路的能力

　�、圃诮處熞龑�(dǎo)下，鑒賞詩(shī)句，培養(yǎng)思維能力

　　⑶在鑒賞詩(shī)句，組織語(yǔ)言時(shí)，將思想用文字表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)寫作能力

　　六、教學(xué)過程分析

　　1、課文感知

　　提問：為什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？

　　2、拓展延伸

　　品評(píng)：①忍（眼）看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)——區(qū)別“忍”字與“眼”字的區(qū)別？

　　②（借問）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村——?jiǎng)h去“借問”與“牧童”兩詞句子更簡(jiǎn)潔，是否更好？

　�、矍按迳钛├�，昨夜（？）枝開——括號(hào)內(nèi)可以填什么字？

　�、苊髟滤砷g照，清泉石上流——可否為句子增刪文字或調(diào)整語(yǔ)序？

　　3。遷移訓(xùn)練

　　課文說：“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上‘推敲’�！痹囍�根據(jù)自己寫作的體會(huì)舉一兩個(gè)例子證明這個(gè)論斷。

　　七、本課板書

　　《咬文嚼字》 朱光潛

　　①忍（眼）看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)

　　——文字更改可以改變作者思想感情

　　②（借問）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村

　　——文字的好壞要看表達(dá)的效果，不能光看繁簡(jiǎn)

　�、矍按迳钛├铮�昨夜（？）枝開

　　——錘煉文字，重在把握當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐男那榕c情景

　　④明月松間照，清泉石上流

　　——?jiǎng)?chuàng)作要大膽發(fā)揮想象

說課稿 篇5

　　老師們，大家下午好，我今天說課的題目是:人教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元《工具和機(jī)械》第四課《輪軸的秘密》，我準(zhǔn)備從以下幾方面進(jìn)行我的說課：

　　一：說教材

　　本課分為兩個(gè)部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。輪軸這種機(jī)械在生活中的應(yīng)用很廣，但對(duì)輪軸的概念和省力現(xiàn)象的理性分析是缺乏的。所以本課從回憶生活中經(jīng)常使用的水龍頭開始，將學(xué)生的注意力吸引到觀察水龍頭的構(gòu)造上來(lái)，從而了解了什么是輪軸。接著教材通過組裝一個(gè)輪軸的實(shí)驗(yàn)裝置，來(lái)研究輪軸的作用。通過本課教學(xué)力求達(dá)到如下目標(biāo)：科學(xué)概念（知道什么是輪軸和輪軸能省力）；過程與方法（通過活動(dòng)的層層推進(jìn)探究輪軸是能省力的且輪越大越省力）；情感態(tài)度與價(jià)值觀（通過活動(dòng)體會(huì)和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學(xué)道理）。

　　針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為經(jīng)歷輪軸的研究過程，建立輪軸的完整概念。 教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)軸不變，輪越大越省力的原理。

　　為了更好的完成實(shí)驗(yàn)我做了以下教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生材料(每組)：1盒鉤碼(系線)、2套不同的輪軸裝置、2把螺絲刀、2瓶水（系線)、2張記錄表。

　　教師材料：學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、水龍頭2個(gè)、2套輪軸裝置。

　　二：說教法學(xué)法

　　為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)我采用的教法學(xué)法是

　　教法：直觀演示法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、總結(jié)概括法

　　學(xué)法：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法

　　三:說教學(xué)過程

　　為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生充分體會(huì)到科學(xué)就在身邊，感受到輪軸給人們帶來(lái)的方便，所以制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　深入探究，揭發(fā)秘密

　　動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)真理

　　拓展整理，總結(jié)新課

　�。ㄒ唬�實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　出示2個(gè)實(shí)物水龍頭，讓學(xué)生分別擰開，讓他們體會(huì)兩次活動(dòng)的感受，學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二次擰比較容易，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)原來(lái)在水龍頭上加上這樣的東西手容易用力，很輕松就擰開了，緊接著給同學(xué)們介紹水龍頭這部分是輪，這是軸。進(jìn)而揭示輪軸定義：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。由此進(jìn)入新課《輪軸的秘密》。 （通過實(shí)物展示法、概括法讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)輪軸的定義，并且知道輪軸就在我們身邊，通過親身體驗(yàn)法，感受到輪軸給我們的生活帶來(lái)的方便，激發(fā)學(xué)生探究的興趣）

　�。ǘ�）深入探究，揭發(fā)秘密

　　出示輪軸裝置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的各部分名稱，如果在軸上掛一定數(shù)量的鉤碼作為阻力，輪上掛鉤碼看成用力的大小，那么在軸上掛3個(gè)鉤碼，輪上掛幾個(gè)能夠使輪軸處于平衡狀態(tài)？學(xué)生開始猜測(cè)，按照學(xué)生所說做相應(yīng)的演示，直至輪軸平衡。如果在軸上掛6個(gè)、9個(gè)甚至更多鉤碼，軸上應(yīng)掛幾個(gè)？讓學(xué)生將猜測(cè)結(jié)果填入試驗(yàn)單一，為了驗(yàn)證猜測(cè)學(xué)生提出做實(shí)驗(yàn)，經(jīng)小組討論提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，開始試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)每次輪軸平衡時(shí)軸上鉤碼總比輪上的多，以此得出軸上用力比較省力的試驗(yàn)結(jié)論。

　　緊接著老師又拿出另一套輪軸裝置，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩套裝置，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)軸的大小相同，輪的大小不一樣。如果阻力一樣，兩套裝置的用力一樣嗎?學(xué)生說不一樣，是這樣嗎？你們想怎樣證明，生提出作對(duì)比試驗(yàn)，并提出試驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的變量與不變量。為實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確，結(jié)論更有說服力還提出了多次試驗(yàn)。小組合作完成實(shí)驗(yàn)，通過觀察分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，軸大小一樣時(shí)，論越大越省力。（此環(huán)節(jié)通過討論法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、觀察分析數(shù)據(jù)法小組共同合作得出輪軸是個(gè)省力的裝置，應(yīng)用輪軸工作起來(lái)更方便，且軸大小一樣時(shí)，輪越大越省力，讓學(xué)生知道選擇工具時(shí)應(yīng)擇優(yōu)。）

　�。ㄈ�）動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)真理

　　（ 課件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個(gè)是輪？哪個(gè)是軸？學(xué)生舉出擰螺絲的例子說明螺絲刀是輪軸，刀柄為輪，金屬部分為軸。老師給予肯定 ：螺絲刀的確是輪軸，只不過它的輪和軸為了人們使用的方便變長(zhǎng)了。 想不想玩 “吊水瓶”游戲？激發(fā)學(xué)生興趣并通過游戲讓學(xué)生再次理解輪軸的定義。老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉(zhuǎn)動(dòng)輪，把水吊起來(lái)。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉(zhuǎn)動(dòng)軸，把水吊起來(lái)。學(xué)生提出玩時(shí)的注意事項(xiàng)，老師提出兩個(gè)要求：第一，每位同學(xué)每種玩法都要玩一次！第二，吊水時(shí)必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。 游戲后學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一種玩法比較省力，并應(yīng)用今天所學(xué)知識(shí)解釋，這個(gè)游戲就是應(yīng)用了輪軸的原理。（學(xué)生在游戲中又一次體驗(yàn)到輪軸省力，深刻認(rèn)識(shí)到它給人們生活帶來(lái)了方便，感知知識(shí)來(lái)源生活，應(yīng)用生活。）

　　（四）拓展整理，總結(jié)新課

　　（出示組合式水龍頭）為什么加了這個(gè)東西，水龍頭就能夠輕松的擰開？學(xué)生們通過本課所學(xué)知識(shí)，知道了這就是應(yīng)用了輪軸的原理，加上輪，在輪上用力更省力。 這就是輪軸的秘密，在我們周圍還有許多物品應(yīng)用了輪軸原理，讓學(xué)生找到他們的輪與軸。（聯(lián)系生活，感受生活，讓學(xué)生感受到科學(xué)的奧秘，從而喜歡科學(xué)，喜歡探究。）

　　四：說作業(yè)

　　生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問題？

　　（讓學(xué)生在生活中感受科學(xué)，學(xué)會(huì)用科學(xué)道理解釋生活現(xiàn)象）

　　五:板書設(shè)計(jì)

　　輪軸的秘密

　　輪上用力比較省力，輪越大越省力

　　(板書圖文并茂，簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，一目了然。)

　　我的說課到此結(jié)束，真誠(chéng)的希望能得到各位老師的指導(dǎo)， 謝謝大家！

說課稿 篇6

　　《水面的秘密》是青島版科學(xué)五四制教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元《水的科學(xué)》中的第三課，本課在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，并通過進(jìn)一步研究，知道水的表面張力是有限度的，了解生活中水的表面張力的現(xiàn)象，并對(duì)其他液體的表面張力現(xiàn)象做初步探究。在獲得新知的過程中實(shí)踐科學(xué)探究的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心操作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

　　水是學(xué)生生活中常見的一種物質(zhì)，孩子們從小就喜歡戲水、玩水，從中認(rèn)識(shí)了水的性質(zhì)，了解了水的特性，知道水有浮力。體驗(yàn)到了有的物體在水中上浮，有的物體在水中下沉。還有的孩子玩過吹泡泡的游戲，但很少有孩子想過，吹起的泡泡為什么都是圓形或橢圓形的？同樣的問題是，雖然學(xué)生對(duì)水有了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)水的表面張力了解甚少甚至完全不了解。

　　因此，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)水的表面張力現(xiàn)象，了解水的表面張力概念；知道水的表面張力有限度，了解自然界、生活中的張力現(xiàn)象及應(yīng)用；了解其他液體也有表面張力的現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo)：能針對(duì)水面現(xiàn)象提出問題；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)，并做出合理的解釋。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，并善于思考；喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作交流；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識(shí)到科學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

　　本節(jié)課我精心準(zhǔn)備了以下分組實(shí)驗(yàn)材料：

　　分組實(shí)驗(yàn)材料：

　　鐵盤10個(gè)、方形塑料杯10個(gè)、回形針100個(gè)、硬幣10枚、玻璃球60個(gè)、木塊1塊、食用油3杯、牛奶3杯、果汁3杯、筆1支、抹布10塊、實(shí)驗(yàn)記錄單1張。

　　在本課教學(xué)中，為了更好的突破重難點(diǎn)，我將教學(xué)過程分五個(gè)環(huán)節(jié)，并做了如下設(shè)計(jì)：

　　環(huán)節(jié)一：游戲?qū)�入，初識(shí)水的表面張力

　　“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？對(duì)于剛接觸科學(xué)學(xué)習(xí)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說，水的表面張力概念是比較難以理解的。因此本課開始時(shí)，我通過“水中玩回形針”游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察回形針停留在水面上的樣子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)表面張力的現(xiàn)象，激發(fā)他們的探究興趣，并引出課題。

　　環(huán)節(jié)二：深入探究水的表面張力現(xiàn)象，引出張力概念。

　　本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是“硬幣裝水實(shí)驗(yàn)”，另一個(gè)是“在裝滿水的杯中放玻璃球?qū)嶒?yàn)”。在“硬幣裝水實(shí)驗(yàn)”中，先讓學(xué)生滴一滴水，觀察水表面的樣子，再滴滿水觀察水表面的樣子，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠清楚地觀察到水面的變化，感受水的表面張力�！霸谘b滿水的杯中放玻璃球?qū)嶒?yàn)”也是同樣道理。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)將給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)：水的表面好像有一層薄膜一樣，包裹著水，并為引出水的表面張力概念做鋪墊。

　　環(huán)節(jié)三: 認(rèn)識(shí)水的表面張力是有限度的，容易被破壞。

　　為了讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到，水的表面張力是一種非常輕小的力，是有限度的。我特地設(shè)計(jì)了繼續(xù)往硬幣上滴水的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)，硬幣上的水太滿就承受不住，會(huì)溢出來(lái)。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的表面張力是有限度的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到回形針不能停留在水面上的原因是破壞了水的表面張力。

　　環(huán)節(jié)四：了解自然界中、生活中張力的現(xiàn)象及應(yīng)用。

　　科學(xué)來(lái)源于生活。生活中有很多關(guān)于水的表面張力現(xiàn)象，這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生暢所欲言的好機(jī)會(huì)。在這一環(huán)節(jié)中，我出示圖片“蜘蛛和蘋果”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水滴之所以半球形狀，與表面張力有關(guān)，為學(xué)生交流生活中的經(jīng)驗(yàn)提供鋪墊。在學(xué)生交流已有的認(rèn)知后，通過課件展示荷葉的露珠、小孩掛淚珠、水黽等圖片為學(xué)生做有益補(bǔ)充。再次總結(jié)提升，同時(shí)，課件出示：水的表面張力的應(yīng)用資料，將學(xué)生對(duì)表面張力的認(rèn)識(shí)提升一層，知道水的表面張力對(duì)我們的生產(chǎn)生活有很大幫助。

　　環(huán)節(jié)五：了解其他液體也有表面張力現(xiàn)象。

　　在學(xué)生認(rèn)識(shí)到水有表面張力的同時(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的思維深度，我特地設(shè)計(jì)了“探究其他液體也有表面張力現(xiàn)象�！边@一環(huán)節(jié)。為學(xué)生準(zhǔn)備牛奶、果汁、食用油三種生活中學(xué)生常見的其他液體，開闊學(xué)生思路，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究，認(rèn)識(shí)到其他液體也是有表面張力現(xiàn)象的。

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，力求每一個(gè)學(xué)生都能在探究活動(dòng)中有所收獲，有所提升。

說課稿 篇7

　　一、教材分析

　　首先，從本節(jié)內(nèi)容在初中物理及章節(jié)的地位來(lái)說：《歐姆定律及其應(yīng)用》是初中物理人教版新教材九年級(jí)第十七章第二節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念以及電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后，而且是在“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。所以它既符合學(xué)生有易到難，有簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。而且為下一步學(xué)習(xí)電學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用，所以說是分析解決電路問題的關(guān)鍵，是電學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，是初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)和技能

　　1、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到的電流、電壓、電阻三者的關(guān)系推導(dǎo)出歐姆定律。

　　2、理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　3、能運(yùn)用歐姆定律分析簡(jiǎn)單的圖像題。

　　（二）過程和方法

　　1、通過分析與論證提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力

　　2、通過利用歐姆定律的計(jì)算，學(xué)會(huì)解電學(xué)計(jì)算題的一般方法。

　　3、通過運(yùn)用物理規(guī)律解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、通過了解歐姆定律的形成過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)忍不拔，探求真理的偉大精神。重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律實(shí)際運(yùn)用能力，強(qiáng)化學(xué)以致用的思想。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、

　　為了達(dá)到以上目標(biāo)，并本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是這一章內(nèi)容的第二節(jié)，起著呈前啟后的`作用，為了后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以我認(rèn)為：理解歐姆定律的內(nèi)容以及表達(dá)式是本節(jié)的重點(diǎn)；公式的變形公式R=U/I的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　針對(duì)于這連個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了更好的教學(xué)，了解學(xué)生的情況是非常重要的所以下面我將從學(xué)情加以分析

　　四、學(xué)情分析

　　中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體的形象來(lái)支持。而且我所執(zhí)教的這個(gè)班級(jí)，從總體來(lái)看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，而且態(tài)度不認(rèn)真，沒有上進(jìn)心，理解能力差，如何夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率，已是急需解決的問題。

　　下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，為了使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　五、 教法

　　物理是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中體會(huì)物理概念形成過程中所蘊(yùn)涵的物理方法，使之獲得內(nèi)心感受。

　　六、學(xué)法

　　隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，課程改革形成由點(diǎn)到面，逐步鋪開的良好態(tài)勢(shì)。其中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的重點(diǎn)之一。課程改革的具體目標(biāo)之一是“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。物理作為基礎(chǔ)教育的核心課程之一，轉(zhuǎn)變學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式，不僅有利于提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。所以我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，輔以多媒體手段，采用著重于學(xué)生探索研究的啟發(fā)式物理方法，結(jié)合師生共同討論、歸納。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了 復(fù)習(xí)導(dǎo)入——引入概念探究新知——形成概念精講例題——深化概念中考鏈接—鞏固新知總結(jié)反思——提高認(rèn)識(shí)課堂檢測(cè)——及時(shí)反饋，六個(gè)層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。

　　七、 教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� “復(fù)習(xí)引入”——引入概念

　　1、由上一節(jié)探究的兩個(gè)關(guān)系引入歐姆定律：

　　2、用歐姆的故事培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔，探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情。

　�。ǘ�）探究新知——得出公式

　　I=U/R U=IR R=U/I

　　（三）精講例題----學(xué)會(huì)應(yīng)用

　　在這里我精心設(shè)計(jì)了一道生活中的題目：從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的 學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也達(dá)到了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育理念。

　�。ㄋ模┲锌兼溄印�聯(lián)系中考，鞏固新知

　　為了使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計(jì)了一組即時(shí)訓(xùn)練題，并且把課本的例題熔入即時(shí)訓(xùn)練題中，通過學(xué)生的觀察嘗試，討論研究，教師引導(dǎo)來(lái)鞏固新知識(shí)。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)反思——提高認(rèn)識(shí)

　　由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：歐姆定律及其有關(guān)概念；讓學(xué)生通過知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；通過物理思想方法的小結(jié)，使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

　�。�六）課堂檢查——及時(shí)反饋

　　學(xué)生經(jīng)過以上幾個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了歐姆定律的相關(guān)內(nèi)容及簡(jiǎn)單的應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)和自己教學(xué)提供更好的信息，為此我有針對(duì)性的設(shè)計(jì)題目進(jìn)行課堂檢查。

說課稿 篇8

　　一、說教材：

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　本課是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章《生活中的大數(shù)》第一節(jié)《數(shù)一數(shù)（一）》P19—20頁(yè)教學(xué)內(nèi)容，在我校三年級(jí)使用。

　　2、教材分析、整合，及其地位作用

　　本課教材內(nèi)容《數(shù)一數(shù)（一）》，實(shí)際上就是對(duì)“千“的認(rèn)識(shí)和感受，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的。主要目的就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，進(jìn)一步感受位值的概念、數(shù)位間的十進(jìn)關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí) “萬(wàn)”及以上數(shù)的認(rèn)識(shí)和多位數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)，因此一定要讓學(xué)生理解掌握。

　　本課內(nèi)容是普通學(xué)校教材，主要針對(duì)的是普通學(xué)校學(xué)生，主要包括了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，第一個(gè)問題由撥計(jì)數(shù)器的情境出發(fā)，從序數(shù)的角度，由千以內(nèi)的數(shù)和一千之間的關(guān)系引出對(duì)“千”的認(rèn)識(shí)。第二個(gè)問題結(jié)合拼擺小方塊的活動(dòng)，體會(huì)“個(gè)”、“十”、“百”、“千”之間的十進(jìn)關(guān)系，直觀感受“千”的大小。第三個(gè)問題就是結(jié)合數(shù)數(shù)活動(dòng)進(jìn)一步感受“千”的意義，掌握三位數(shù)的數(shù)數(shù)方法。第四就是安排的“試一試”，集合估計(jì)和對(duì)比想象的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。針對(duì)普通學(xué)生這是2課時(shí)的內(nèi)容，第一課時(shí)安排解決前三個(gè)問題，這對(duì)于我們聽障學(xué)生來(lái)說課時(shí)容量太大，另外今天是微課只有30分鐘，尤其是第三個(gè)問題數(shù)數(shù)更是難點(diǎn)，遇到9加1變十、99加1變百、999加1變千時(shí)的轉(zhuǎn)化更是難點(diǎn)，所以本節(jié)課我只安排了第一和第二個(gè)問題，并且在教學(xué)第一個(gè)問題“千”的引入中加入“9加1變十、99加1變百、999加1變千”的內(nèi)容，為學(xué)生下節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)分散了難點(diǎn)，提前做好了鋪墊。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)與技能：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，體會(huì)“千”的由來(lái)，體會(huì)個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系即“滿十進(jìn)一”的道理，初步發(fā)展位值概念和數(shù)感；掌握千以內(nèi)三位數(shù)的組成；在探究的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、想象能力、邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。�2）過程與方法：

　　借助計(jì)數(shù)器的操作與課件的直觀演示活動(dòng)，通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥一撥、說一說、看一看、想一想、擺一擺、涂一涂等方法，使學(xué)生充分參與知識(shí)形成的過程，掌握學(xué)習(xí)的方法，從而形成技能。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在學(xué)生積極主動(dòng)地參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；并在活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　以上三個(gè)目標(biāo)密切聯(lián)系，相輔相成。目標(biāo)的確定適中，符合本班大部分學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，初步感受“千”的大小及意義；理解個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

　　本課緊緊圍繞著重點(diǎn)，通過誘導(dǎo)準(zhǔn)備、新知探究、遷移運(yùn)用三個(gè)主要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解掌握本課的重點(diǎn)知識(shí)。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：

　　計(jì)數(shù)單位“千”概念的建立與個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系的理解。

　　因?yàn)椤扒А笔切碌挠?jì)數(shù)單位，又比較大，尤其聽障學(xué)生在生活中對(duì)千以內(nèi)的數(shù)接觸較少，缺乏感性認(rèn)識(shí)，比較抽象，所以“千”概念的建立是本課的難點(diǎn)。另外學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾的理解不夠清楚，表達(dá)能力也較差，所以對(duì)四個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系的理解也是本課的難點(diǎn)，不給定義，只需理解就可。

　　二、說學(xué)生：

　　本班共7名學(xué)生，年齡在9——15歲之間。整體上自主探究、小組合作的能力都較差，需要在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下才能進(jìn)行。其中A類生4名，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，B類生3名，需要老師的不斷關(guān)注， 1名學(xué)生聽力特別好，語(yǔ)言清晰能正常的溝通交流。

　　三、說教法和學(xué)法：

　�。ㄒ唬┍菊n教法主要是創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、誘導(dǎo)啟發(fā)法、講解法。

　　本課創(chuàng)設(shè)了生活圖畫情境與問題情境，既吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣；“千”概念的建立比較抽象，利用計(jì)數(shù)器與課件中方塊動(dòng)畫的直觀演示，既直觀又生動(dòng)，便于學(xué)生理解建立概念，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，成為學(xué)習(xí)的主人。三年級(jí)聽障學(xué)生理解能力、自主探究的能力都很差，課堂上必須通過老師不停的誘導(dǎo)、啟發(fā)才能幫助他們解決問題、理解掌握所學(xué)知識(shí)。

　�。ǘ�）為體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的活動(dòng)過程中完善自己的想法，體驗(yàn)樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性。本課重視學(xué)生在實(shí)踐中的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)手做、動(dòng)口說，興趣盎然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　為此我準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有：多媒體課件、計(jì)數(shù)器、方格圖等

　　四、說教學(xué)思路：

　　本節(jié)課安排了五個(gè)環(huán)節(jié)。1、誘導(dǎo)準(zhǔn)備；2、探究新知；3、遷移運(yùn)用；4、回顧總結(jié)；5、拓展延伸。

　�。ㄒ唬�、誘導(dǎo)準(zhǔn)備：

　　首先讓學(xué)生看圖讀話，感受生活中的大數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，以及學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性；其次順其自然的揭示出本課課題。

　�。ǘ�）、探究新知：

　　1、探究一：再添一個(gè)珠子是多少？

　　就是9——10， 99——100， 999——1000的變化過程

　　本環(huán)節(jié)借助計(jì)數(shù)器上的撥珠活動(dòng)，幫助學(xué)生從序數(shù)角度體會(huì)到“千”的由來(lái)，同時(shí)也強(qiáng)化了“滿十進(jìn)一”的道理，這一環(huán)節(jié)有利于進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)位值概念的體會(huì)。同時(shí)這也是下一步學(xué)生具體數(shù)三位數(shù)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中我穿插了其他的幾十九加1、幾百幾十九加1的訓(xùn)練，為下一步數(shù)數(shù)分散難點(diǎn)提前做好鋪墊。

　　2、探究二：里面有多少個(gè)？

　　教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自己猜想，小組討論說說自己是怎么樣想的，然后進(jìn)行匯報(bào)，最后在老師的帶領(lǐng)下集體觀察課件演示活動(dòng)，依次得出結(jié)論。

　　然后讓學(xué)生觀察并感受一千個(gè)笑臉圖、一千元人民幣、一千米的長(zhǎng)度（學(xué)生親身跑過）來(lái)進(jìn)一步體會(huì)一千的大小以及生活中的應(yīng)用。

　　本環(huán)節(jié)主要借助課件展示的數(shù)方塊活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“千”，建立“千”的概念，初步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，并在活動(dòng)中讓學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)三位數(shù)加減運(yùn)算的計(jì)算方法做好鋪墊。

　�。ㄈ�）、遷移運(yùn)用：

　　主要安排了三道題：看圖說數(shù)、用圖擺數(shù)和填空題。

　　這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)的組成、理解數(shù)位間的關(guān)系及變化，觀察性、操作性較強(qiáng)，學(xué)生比較有興趣，達(dá)到了理解鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。

　�。ㄋ模�、回顧總結(jié)：

　　在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己說說通過本課學(xué)到了什么，這既是對(duì)本課知識(shí)的一個(gè)回顧總結(jié)，也是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的極好方式。

　　五、說教學(xué)過程

　　最后，為了講清重、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，我簡(jiǎn)短地介紹一下這一堂課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。本節(jié)課我設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是情境創(chuàng)設(shè)—數(shù)學(xué)活動(dòng)—應(yīng)用拓展—鞏固深化—總結(jié)回歸。

　　１、情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體，在屏幕上展示動(dòng)態(tài)的兒童樂園，一方面是為了切合教材，另一方面是知道愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生。對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，通過有音樂的ppt，以兒童樂園游玩作引子，能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從上課開始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　２、數(shù)學(xué)活動(dòng)：我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小部分。一是初步感知。二是數(shù)數(shù)交流。首先在初步感知里，讓學(xué)生通過看圖，自由探索交流，目的是滿足其好奇心，讓他們能定下心來(lái)進(jìn)入接下來(lái)的學(xué)習(xí)交流。二就是數(shù)數(shù)交流。就是讓他們從樂園里找出與老師手上卡片物體數(shù)量一致的物體。由于這是一年級(jí)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，剛接觸學(xué)生，所以并不馬上能說很了解他們的學(xué)習(xí)水平。于是在我的教案里，我設(shè)計(jì)了AB計(jì)劃。A計(jì)劃就是，如果答案有錯(cuò)的話，說明有些同學(xué)還不沒掌握數(shù)數(shù)的方法。因此要展開討論，怎樣才能數(shù)得又對(duì)又快？讓學(xué)生思考，并請(qǐng)他們提議。最后總結(jié)一定要按順序數(shù)。B計(jì)劃就是，如果答案都全對(duì)的話，也不能太掉以輕心。因?yàn)檫@只能說明大家數(shù)數(shù)能力良好，但不一定就又對(duì)又快，因此設(shè)置一個(gè)“摘蘋果”游戲，增強(qiáng)趣味性的同時(shí)也能檢測(cè)學(xué)生數(shù)數(shù)能力，并訓(xùn)練其數(shù)數(shù)速度。

　　３、應(yīng)用拓展：應(yīng)用拓展這環(huán)節(jié)的目標(biāo)是讓學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)子圖來(lái)數(shù)數(shù)，并初步體會(huì)其對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此我把這環(huán)節(jié)分成兩個(gè)個(gè)小部分。一是大笨象難題。二是猜猜小圈圈。大笨象難題里，先在ppt里展示一只大象，然后又一只，最后不斷疊加到10只。讓他們數(shù)數(shù)。這是為了讓學(xué)生有更好的視覺刺激效果，從而引導(dǎo)他們把具象的東西轉(zhuǎn)化為抽象的東西來(lái)清點(diǎn)就更快更準(zhǔn)。接下來(lái)馬上就是猜猜小圈圈。先是準(zhǔn)備5張畫了圈的卡片，然后讓他們看看黑板上的10幅圖里，哪張圖片對(duì)應(yīng)哪張卡片。在家教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)上因?yàn)楫嬋Υ笮〔灰欢�被老師扣分。所以我接下�?lái)就弄個(gè)小變式。請(qǐng)學(xué)生上黑板前對(duì)應(yīng)其余五張沒有圈圈卡的，補(bǔ)上圈圈。畫圈最后從他們畫圈的方法上加以指導(dǎo)，比如說圈圈都是多胞胎，個(gè)個(gè)都要一樣大小才好看等等。

　�。�、鞏固深化：一年級(jí)的孩子注意力維持時(shí)間較短，約15到25分鐘。加上孩子才剛?cè)雽W(xué)，則可能更難維持了。這時(shí)課上了一半，是注意力最易分散的時(shí)候。所以要采取適當(dāng)?shù)拇胧┤ゾS持。因此這里設(shè)計(jì)了一個(gè)火車鉆山洞的游戲，分組進(jìn)行。運(yùn)用游戲法，寓教于樂，既集中了學(xué)生注意力，又能鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)的口頭表達(dá)能力。

　�。�、總結(jié)回歸：第一節(jié)數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生喜歡上了就是一輩子的事情。現(xiàn)在新課改對(duì)于數(shù)學(xué)其中的教學(xué)理念是數(shù)學(xué)生活化，因此上完本節(jié)課，就引導(dǎo)學(xué)生試著探索生活上的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生從第一節(jié)課就能體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。

說課稿 篇9

　　各位評(píng)委老師，大家好！

　　今天，我說課的題目是《虞美人》，下面我將從教材。學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。

　　一首先，從教材角度，《虞美人》是人教版普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元第四篇課文，屬于自主賞析性質(zhì)。

　　本單元教學(xué)目標(biāo)：因聲求氣吟詠詩(shī)韻，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩(shī)歌，在古典詩(shī)歌音樂美的熏陶中，深刻領(lǐng)悟作品的情感。《虞美人》借景抒情、寓情于景，寫得凄婉悲涼，深刻表達(dá)詞人故國(guó)之思、亡國(guó)之痛，是進(jìn)行詩(shī)歌誦讀教學(xué)很好的例子。且篇幅短小，又有古詩(shī)新唱，易于激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，為誦讀本單元其他作品奠定良好基礎(chǔ)。

　　二接下來(lái)，從學(xué)情角度，我發(fā)現(xiàn)在詩(shī)歌鑒賞時(shí)存在三大問題：1忽視知人論世的鑒賞方法；2缺乏鑒賞興趣，對(duì)鑒賞技巧把握不足；3對(duì)作品要表達(dá)的情感把握不準(zhǔn)或分析不透。

　　三基于此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，重在讓學(xué)生解讀詩(shī)歌，分析運(yùn)用的藝術(shù)手法，理解作品情感，從而提高鑒賞能力。

　　四在教法學(xué)法中，秉承以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體教學(xué)理念，以及根據(jù)學(xué)情我制定了情境教學(xué)法、誦讀教學(xué)法、運(yùn)用文言導(dǎo)讀法及分析討論探究法，重在讓學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，解決本課的相應(yīng)問題。

　　五教學(xué)過程中，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、知人論世、反復(fù)誦讀、逐句賞析、能力拓展等。

　　1在導(dǎo)入中，通過播放鄧麗君的歌曲《虞美人》及介紹項(xiàng)羽、虞姬的凄美愛情故事，為學(xué)生理解本詞奠定幽怨凄婉的感情基調(diào)。

　　2知人論世是鑒賞詩(shī)歌的一把鑰匙，文如其人，作品要表達(dá)的情感往往與作家的時(shí)代背景、生活經(jīng)歷等息息相關(guān)。

　　3誦讀是本課的重點(diǎn)、亮點(diǎn)，包括自由誦讀、小組競(jìng)賽朗讀、聽名家朗讀、全班齊讀，目的是提高學(xué)生的朗讀技巧，營(yíng)造愁情氛圍，加深感悟。同時(shí)，利用詞眼導(dǎo)讀法賞析本詞，為此我設(shè)置了“李煜之愁有哪些”、“如何展現(xiàn)愁情”這幾個(gè)問題，既交代了本課的鑒賞思路，又組成的板書的主要框架。

　　4逐句賞析中，我試圖引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上，從煉字、意象、運(yùn)用的藝術(shù)手法等角度理解詞意，揣度詞人的無(wú)奈、憂傷、凄涼之感，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

　　5賞析重點(diǎn)是本詞最后一句：?jiǎn)柧�能有幾多愁？恰似一江春水向東流。目的是讓學(xué)生通過小組合作探究，品味本句運(yùn)用的修辭及其作用。之后教師進(jìn)行總結(jié)。

　　6基于此，我設(shè)置兩個(gè)能力拓展，①讓學(xué)生展示關(guān)于名家寫愁的句子，設(shè)計(jì)意圖，提高課堂參與意思，增加文學(xué)知識(shí)積累。②列舉幾首運(yùn)用文眼導(dǎo)讀法進(jìn)行鑒賞的例子，設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種能力，讓學(xué)生明白，詩(shī)眼是讀詩(shī)悟情的一扇窗戶。

　　7對(duì)本詞進(jìn)行基本解讀后，讓學(xué)生歸納本詞主旨，來(lái)提高歸納總結(jié)能力。接下來(lái)教師對(duì)本課進(jìn)行總結(jié):特有的時(shí)代、特有的經(jīng)歷鑄就了不朽的作家，不朽的作品，要熱愛詩(shī)歌、熱愛生活。

　　8接下來(lái)是本課作業(yè)的預(yù)設(shè)，①背誦本詞②吟唱愁情。目的鞏固本課基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

　　9最后是我的板書設(shè)計(jì)，意圖讓學(xué)生對(duì)本詞內(nèi)容一目了然，便于提綱挈領(lǐng)的把握主旨。

說課稿 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀；通過更深對(duì)社區(qū)服務(wù)者工作的了解使學(xué)生能更深的了解他們?yōu)樯鐓^(qū)所做出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的工作，能用自己的方式表達(dá)對(duì)他們的感謝之情。并懂得對(duì)勞動(dòng)者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動(dòng)，愛惜他們的勞動(dòng)成果,能夠通過自己的具體行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)他們的尊重理解與關(guān)愛

　　能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)查訪問了解在自己的身邊有哪些人在為我們服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力，分析事物的能力以及整理資料分析資料的能力

　　認(rèn)知目標(biāo)：知道不同的社區(qū)工作者與人們生活的關(guān)系，知道自己的應(yīng)該做才是尊重他們 了解在我們的身邊有哪些社區(qū)勞動(dòng)者在為我們服務(wù)

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道不同的社區(qū)工作者與人們生活的關(guān)系，懂得尊重他人的工作，能用自己的方式表達(dá)對(duì)他們的感謝之情

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一:假如沒有他們……

　　談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過對(duì)為我們服務(wù)的社區(qū)勞動(dòng)者進(jìn)行調(diào)查訪問，感受到社區(qū)勞動(dòng)者給我們的生活帶來(lái)的方便，我們的生活離不開身邊的這些服務(wù)者們。（出示課件：堆滿垃圾的小區(qū)一角）你們知道這時(shí)我們需要誰(shuí)為我們提供服務(wù)嗎？你能想象得到，假如沒有了清潔工的勞動(dòng)者，我們的生活將會(huì)怎樣呢？（學(xué)生回答后，師出示課件）接下來(lái)，請(qǐng)你們想象一下，假如他們的勞動(dòng)我們的生活將會(huì)怎樣呢？

　　（出示課件，可把填空換成教材85夜的三幅圖）

　　假如沒有小區(qū)保安勞動(dòng)， 。

　　假如沒有理發(fā)師傅， 。

　　假如沒有了農(nóng)村科技人員， 。

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　�。▽W(xué)生小組討論，然后全班交流）

　　談話：通過剛才的想象，現(xiàn)在你想說些什么？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，估計(jì)：①我們離不開這些服務(wù)者。②他們太辛苦了，我要對(duì)他們說聲謝謝。③我們要尊重他們的勞動(dòng)……

　　對(duì)策：出示小區(qū)滿是垃圾等圖片，并說明沒有他們我們的生活將會(huì)是怎樣的）

　　過渡：如果沒有他們，我們的生活無(wú)法想象；如果沒有他們，我們對(duì)未來(lái)如何暢想？ 是他們用自己的微薄之力，使社會(huì)灑滿陽(yáng)光！

　　活動(dòng)二：情景表演 學(xué)會(huì)謝謝

　　1、談話：在我們身邊有那么多的人默默無(wú)聞地為我們忙碌著，以前也許我們并沒有意識(shí)到這些勞動(dòng)者的存在對(duì)我們有多重要。通過今天的學(xué)習(xí)以后你該怎樣做呢？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言

　　3、師：是呀，一聲聲感謝溫暖了人們的心，它象一座座溝通人與人之心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。

　　4、師：老師這兒有一個(gè)小朋友，他也常常在說謝謝，你們看他真的會(huì)謝謝嗎？

　�。ǔ鍪緦W(xué)生生活場(chǎng)景）

　　師：看了這個(gè)學(xué)生的生活片段，你有什么想法，如果是你你會(huì)怎么做呢？分小組自己選擇一個(gè)小片段表演出來(lái)。（小組活動(dòng)，設(shè)計(jì)場(chǎng)景表演）

　　師；哪一組先來(lái)，學(xué)生表演老師適時(shí)地提問：為什么你會(huì)這樣做呢？（學(xué)生表演）

　　5、師：看來(lái)我們對(duì)人表達(dá)感謝的方式還有很多種，你們還想到了什么更好的方式來(lái)表達(dá)你內(nèi)心的感激之情呢？

　　6學(xué)生小組討論：以自己的方式向?yàn)槲覀兎��?wù)的勞動(dòng)者表達(dá)自己的感激之情（畫畫，表演等形式）

　　7、總結(jié)：在生活中我們處處得到別人的幫助，我們要用自己的行動(dòng)來(lái)學(xué)會(huì)感謝，一個(gè)眼神、一聲問候；一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作，無(wú)處不閃現(xiàn)著愛的火花，讓我們將這份愛不斷傳遞，我相信，只要有你有我有我們大家的共同努力，我們的生活中將處處充滿親切的問候和真誠(chéng)的感激，讓我們每個(gè)人都在這樣充滿愛的和諧家園中生活、學(xué)習(xí)！

　　8、課后延伸：用自己喜歡的方式對(duì)為你提供服務(wù)的社區(qū)服務(wù)者表示感謝。

　　教學(xué)反思：要讓現(xiàn)在的學(xué)生懂得尊總他人的勞動(dòng)，因該是很難的，這些過慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子的小皇帝小公主們?cè)趺磿?huì)了哪么容易解勞動(dòng)者的艱辛呢.所以要逐漸灌輸這種思想。

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