說課稿

精選說課稿范文合集8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位評委老師，大家好！我是x號考生xx。今天，我說課的題目是：《加、減法的意義和各部分間的關(guān)系》

　　喜歡就關(guān)注收藏我吧，鐵樹老師。

　　下面，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來進行我的說課。

　　<加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系>是人教版四年級下冊第一單元的內(nèi)容，課本主題圖首先呈現(xiàn)的是火車在草原上行駛的情景，目的讓學(xué)生在實際情景中體會加、減法的實際意義，接著教材編排了畫一畫、算一算等活動，使學(xué)生在獨立思考、動手操作中認識加減法的意義以及各部分之間的關(guān)系。通過教學(xué)，加深了學(xué)生對本課知識的理解，并為進一步學(xué)習其他相關(guān)知識，奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　基于以上對教材內(nèi)容的分析、結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了以下三個維度的教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：經(jīng)歷加、減法的意義和各部分關(guān)系的認識過程，了解加減法的意義和各部分之間的關(guān)系，并會運用所學(xué)知識解決實際問題。

　　過程與方法目標：通過自主探究、合作交流等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，增強應(yīng)用意識。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。目標已經(jīng)確定，要達到目標可謂難關(guān)重重，這個難關(guān)正是本課的重難點，在本課，我將重點確定為了解加減法的意義及各部分間的關(guān)系，難點確定為探究加減法各部分之間關(guān)系的過程。

　　難關(guān)已經(jīng)確定，要如何突破這一難關(guān)呢？首先，在教具方面，我準備形象直觀的多媒體課件，在學(xué)具方面，我讓學(xué)生課前準備好直尺、演算紙等。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，在教法上，我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究法、小組合作法等，使學(xué)生更好的感知新知、運用新知、鞏固和深化新知。新課程標準指出，數(shù)學(xué)的學(xué)習不能單純依賴模仿與記憶，因此，我在學(xué)法的指導(dǎo)上，主要采取了動手操作法、探究學(xué)習法、合作學(xué)習法，使學(xué)生真真切切的做課堂的主人。

　　現(xiàn)代學(xué)習理論認為，學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)是在經(jīng)歷平衡到不平衡再到新的平衡中不斷豐富、提高與發(fā)展。基于該理論，我將按創(chuàng)設(shè)情境、思考交流、新知運用等幾個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　開課伊始，我利用大屏幕出示課本主題圖，并加以講解：小新家住在西寧，暑假了，小新和爸爸媽媽一起坐火車去拉薩旅游，中間要經(jīng)過格爾木，現(xiàn)在，知道西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。學(xué)生觀察后，提問學(xué)生“你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？”選取有價值的問題“西寧到拉薩鐵路長多少千米？”進而引出新課，并板書課題“加、減法的意義和各部分關(guān)系”

　　一個有趣的開頭，不僅能使學(xué)生快速進入學(xué)習狀態(tài)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使教學(xué)活動更加順利的進行。在本環(huán)節(jié)，我充分運用學(xué)生的感知規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情景來引出課題，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進入學(xué)習。

　　二、思考交流，掌握新知

　　這一環(huán)節(jié)，我主要從以下幾個層次展開：第一層次：立足實際，感知加減法的意義

　　首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考開課時的問題西寧到拉薩的鐵路長多少千米？，引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖的方式進行探究，點名由學(xué)生回答，學(xué)生可能會回答“我用814km加1142km得到的1956km就是西寧到拉薩的鐵路長度”根據(jù)學(xué)生回答，我引導(dǎo)學(xué)生得出加法的含義“把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。其中，相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)，加的的數(shù)叫做和”接著，我利用大屏幕出示問題2和問題3：“2已知西寧到拉薩的鐵路全長1956km，其中西寧到格爾木長814km。問格爾木到拉薩的鐵路長多少千米？3已知西寧到拉薩鐵路全長1956，其中格爾木到拉薩長1142km。問西寧到格爾木的鐵路長多少千米？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并提出問題：“與第一道題比，

　　第二第三題分別是已知什么？求什么？你會算呢？”通過思考，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)“已知全長，求其中一段路的長，可以用減法計算�！边M而，我點名讓兩名學(xué)生演板，其余學(xué)生坐練。學(xué)生列式后，我引導(dǎo)學(xué)生得出減法的含義：“已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。在減法中，已知的和叫做被減數(shù)，已知的加數(shù)叫做減數(shù)，要求的加數(shù)叫做差”“其實，減法就是加法的逆運算。像剛剛，我們可根據(jù)一個加法很快寫出兩個減法算式，那么加、減法的各部分之間有什么關(guān)系呢？”進而引出

　　第二層次：合作交流，體會加、減法部分之間的關(guān)系

　　這一層次，我我將采取小組合作的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察三個算探究加、減法各部分之間的關(guān)系。合作前，我利用大屏幕給出合作要求，然后給予學(xué)生足夠的時間和空間讓小組進行交流，同時深入到小組中去，進行巡視指導(dǎo)。

　　第三層次：展示交流，匯報總結(jié)

　　學(xué)生合作交流后，我讓學(xué)生分小組展示討論結(jié)果，選擇有代表性的進行全班交流，如有的小組可能會說“我們組發(fā)現(xiàn)，和等于加數(shù)加加數(shù)，差等于被減數(shù)減減數(shù)”，也有的小組可能會說“我們組發(fā)現(xiàn)加數(shù)等于和減另一個加數(shù)，被減數(shù)等于減數(shù)加差”。

　　當然，學(xué)生的方法多種多樣，無論哪種都是寶貴的，我都給予表揚�；�于各小組的發(fā)現(xiàn)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出加、減法各部分之間的關(guān)系：

　　總之，在新知識的建構(gòu)過程中，我仍然把學(xué)生的體驗放在了首位，充分向?qū)W生提供數(shù)學(xué)活動的機會，把“想”的時間留給了學(xué)生，把“說”的機會讓給了學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗知識的形成過程。

　　三、鞏固深化，拓展延伸

　　練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，遵循由淺入深的原則，我設(shè)計了以下三個層次的練習：

　　首先，完成基礎(chǔ)知識的鞏固，指導(dǎo)學(xué)生完成書上的做一做，加深對加、減法意義和各部分間關(guān)系的理解；

　　其次，脫離課本，活學(xué)活用，我利用大屏幕出示由課本知識點編排的選擇題和判斷題，學(xué)生眼到、口到、心到，使知識更快的內(nèi)化。

　　最后，聯(lián)系生活，讓學(xué)生完成課本練習一的第三題，猜猜我是幾的練習。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識，解決實際問題的能力。

　　四、全課總結(jié)，體驗成功

　　這一環(huán)節(jié)，我將總結(jié)分為三個部分：

　　一是讓學(xué)生交流在本課的收獲和感想；二是讓學(xué)生說一說本課體會到的數(shù)學(xué)思想；

　　三是讓學(xué)生評價自己在課堂上的表現(xiàn)，我再一一加以點評，并進行表揚。這樣的安排不僅樹立了全課的思想，還為學(xué)生帶來積極的情感體驗，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的信心。

　　下面，我來說說我的板書設(shè)計，不僅突出重點、突破難點，還起著提綱挈領(lǐng)的作用。

　　以上，就是我全部的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師的耐心聆聽！

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書中人教版語文九年級上冊第六單元中的一篇自讀課——《出師表》。

　　新課標指出：“閱讀……應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣�！北疚奈馁|(zhì)兼美，情理交融，實在不可多得。教學(xué)應(yīng)該通過讀、背、悟、思等多種形式讓學(xué)生得到提高。學(xué)習時，還應(yīng)該結(jié)合文章組織相關(guān)綜合性學(xué)習，合理地將語文學(xué)習發(fā)散到課外，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中得到充分發(fā)展。

　　二、說三維目標

　　1、知識與能力目標：A在學(xué)習中了解“表”這種文言文體的一般知識；B整體感知文章內(nèi)容，掌握重點文言實詞的用法，能夠背誦文章的重點段落；C培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和遷移性閱讀的能力。

　　2、過程與方法目標：A反復(fù)誦讀，在讀中感知文章大意及內(nèi)容要點；B在讀中質(zhì)疑探究、遷移發(fā)現(xiàn)；C強調(diào)學(xué)生與文本的對話、學(xué)生之間的對話、教師與學(xué)生之間的對話，實現(xiàn)師生的相互動；D引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗進行多角度閱讀。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對本文的學(xué)習，學(xué)會怎樣對他人陳述自己的觀點和建議；怎樣正確對待他人對自己的恩惠；怎樣看待自己的價值觀和世界觀。這一情感培養(yǎng)絕不是空洞的說教，而是應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，自己從多角度去思考，得出自己的結(jié)論。而學(xué)生對諸葛亮人品、氣節(jié)的思考解讀過程，實際上就是情感培養(yǎng)過程、價值觀的形成過程。

　　三、說教法、學(xué)法

　　1、以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解、品味。

　　2、由單向思維轉(zhuǎn)向多向思維，正確引導(dǎo)學(xué)生進行多元化思考。

　　3、注意傳授學(xué)習方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中走向完善。

　　4、重視教與學(xué)的雙邊性，重視師生互動，注重學(xué)生的自主理解和思考，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受成功的喜悅。

　　5、將情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)自然貫穿于教學(xué)過程之中，切忌為了完成目標而強行設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　6、要借助學(xué)生的學(xué)習興奮點和興趣所在，以知識鏈接的形式，將學(xué)生對文本本身的學(xué)習拓展延伸到課外，讓學(xué)生在更為廣闊的時空中自主學(xué)習。

　　四、說教學(xué)構(gòu)思

　�。ㄒ唬┮栽娋湟�入的方式，通過“出師一表”引導(dǎo)學(xué)生快速進入課文。

　�。ǘ�）自讀課文，掃除障礙

　　通過學(xué)生自讀課文，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

　　（三）共讀課文，理清要點

　　以理清文章結(jié)構(gòu)為目標，以教師范讀為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點，品味語言。

　　（四）綜合學(xué)習，自主探究

　　學(xué)生圍繞人物和作品評價或分析其學(xué)習中的問題，自我發(fā)現(xiàn)，自談感受，合作探討。

　�。ㄎ澹┻x背課文，文化積累

　　學(xué)生選背精彩片段，展開競背，師生共評。

說課稿 篇3

各位老師：

　　下午好，今天我說課的內(nèi)容是《蔡勉旃堅還亡友財》，下面我將從以下幾方面進行闡述。

　　一、 教材分析：

　　1、 說教材：

　　《蔡勉旃堅還亡友財》選自（語文版）義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級（上）第七單元第28課《古文二則》中的第一則，是一篇文言文，篇幅短小，文意易懂，在簡短的文字中表現(xiàn)了古人對待誠信與金錢的態(tài)度，充分體現(xiàn)了蔡勉旃所具備的人格魅力，通過學(xué)習，可使學(xué)生受到心靈的震蕩，進而完成一次精神洗禮，一次思想的升華。從而實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀等維度的培養(yǎng)目標。因此我確定本課的教學(xué)目標為：

　　2、 說教學(xué)目標

　　知識與能力目標：

　�。�1）能流利地朗讀文言課文。

　�。�2）學(xué)生能借助課文注釋和工具書理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。

　�。�3）學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。

　　情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生重諾守信，養(yǎng)成誠信的良好的品行。

　　過程與方法：以朗讀、討論為主，采用自主、合作、探究的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　3、說教學(xué)重點、難點：

　　重點：學(xué)生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。

　　難點：聯(lián)系生活實際談體會。

　　二、說學(xué)情：

　　初一的學(xué)生在前面雖已學(xué)過一個單元的文言文，但學(xué)習文言文的方法還沒有完全掌握，還要在授課過程中教會學(xué)生怎樣去朗讀，怎樣去借助注釋和工具書去理解文意等。

　　三、說教法：

　　在新課改理念的指導(dǎo)下，我注重教師的主導(dǎo)作用和主體作用，創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氛圍。教學(xué)時采用了設(shè)置情境教學(xué)法、激發(fā)興趣法、問題討論法、師生互動法等；使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

　　四、說學(xué)法：

　　教是為了不教，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路，采用自主、合作、探究的方式進行學(xué)法指導(dǎo)。

　　五、 說教學(xué)程序

　　(一)設(shè)置情境

　　提問學(xué)生：

　　1、如果你借給了你朋友一筆錢，你會不會讓朋友打一張借條呢？

　　2、我們再來做一個假設(shè)，有一天，你正一個人在街上溜達，忽然你發(fā)現(xiàn)路邊有一個錢包，里面有一千多塊錢，而周圍又沒有人，這時你怎么辦？請如實回答這個問題，不要不好意思。

　　我這樣做鋪墊是為了：先通過設(shè)置現(xiàn)實生活中的兩個問題，來探求學(xué)生的價值觀、人生觀，也為讓學(xué)生充分認識本文主人公埋下了伏筆，從而使學(xué)生認識到“誠信為做人之本”。

　　（二）引入話題，理解文意。

　　1、結(jié)合以上兩個問題討論的結(jié)果，引入課題，并解決字詞。

　　2、朗讀課文。

　　3、請同學(xué)們自讀課文，借助課下注釋和工具書，疏通文義。

　　4、提問學(xué)生：誰能到講臺上給大家做一次小老師，把這篇文章給大家讀一讀、講一講？

　�。ㄈ�） 分析、探究課文。（分小組討論后回答）

　　1、 蔡勉旃是一個什么樣的人？

　　2、 怎樣理解“券在心，不在紙”這句話？

　　（四） 拓展、延伸。（分小組討論后回答）

　　1、 通過這個故事，你懂得了什么樣的道理？生活 中有沒有這方面的事例？談?wù)勀銓�這些事例的看法。

　　2、 就有關(guān)金錢和誠信的話題展開討論。

　　通過生活中各種關(guān)于金錢與誠信的問題及案例加以引導(dǎo)，如:合同糾紛、商業(yè)信譽、產(chǎn)品的售后服務(wù)等，給學(xué)生一個各抒已見的機會，再加以正確引導(dǎo)，既勉勵學(xué)生在商品經(jīng)濟的大潮中要保持誠信的優(yōu)良品質(zhì)，又讓學(xué)生明白，在激烈的社會競爭中，也要有保護自己正當權(quán)利的意識。這樣，把課堂與廣闊的社會生活聯(lián)系起來，真正做到“語文的外延就等于生活的外延”，生活處處皆語文，從而達到既讓學(xué)生學(xué)到語文知識，提高能力，又培養(yǎng)了情感、態(tài)度、價值觀這一維度目標。

　�。ㄎ澹� 布置作業(yè)

　　課下你能搜集一些有關(guān)金錢、誠信的故事、成語、名言警句嗎？

　　六、說不足：

　　一堂課下來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論時不夠激烈，思維不夠活躍，在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習能力，更要加強擴大學(xué)生閱讀面的指導(dǎo)，開闊學(xué)生視野，力求在民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞闹袑W(xué)生。

　　我的說課結(jié)束，請多多指正。謝謝！

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　我組織的是小班語言活動《毛毛蟲的故事》，這個故事生動，形象地描述了毛毛蟲的故事，到最后蛻變成蝴蝶的過程。無論是從形象上，還是從內(nèi)容上看，都是幼兒感興趣的題材�；顒忧榫靶院軓�，符合小班幼兒的年齡特點。我班孩子接近4歲，對角色游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供學(xué)習說話的機會。

　　（二）教學(xué)目標

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標和要求，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、情感上：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)活動的興趣，樂于參加文學(xué)活動，體驗成功的快樂。

　　2、能力上：積極參與活動，樂意運用語言交流。學(xué)習正確地使用量詞。

　　3、認知上：引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞：個、支、片，在游戲情景中理解故事內(nèi)容，學(xué)說完整短句我吃了一個紅蘋果，我吃了一只黃香蕉，我吃了一片綠樹葉。

　　（三）活動的重點、難點

　　活動的重點是在游戲情景中理解故事內(nèi)容，積極參與活動，樂意運用語言交流，學(xué)習正確地使用量詞。活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法，學(xué)說短句：我吃了一個蘋果。

　　（四）教學(xué)具的準備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

　　1、物質(zhì)準備：布置蘋果樹、香蕉樹場景，蘋果、香蕉、樹葉小卡片各30張。

　　2、知識準備：看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。

　　二、教學(xué)程序及目標達成策略

　　整個教學(xué)活動我設(shè)計了四個主要環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)：手指游戲，引入主題。

　　教師通過手指游戲《毛毛蟲，鉆山洞》來激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒的注意力都能集中到活動中來。

　　第二個環(huán)節(jié)：角色體驗，層層深入。

　　這一環(huán)節(jié)是本次活動的重難點所在。要積極引導(dǎo)幼兒進行主動學(xué)習，我通過創(chuàng)設(shè)毛毛蟲找東西吃的游戲環(huán)境，讓幼兒在快樂的氛圍中，加深對故事情節(jié)的認識和理解，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，提倡“敢說先于正確”。

　　第三個環(huán)節(jié)：自制圖書，講述故事。

　　這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒結(jié)合游戲的經(jīng)驗，邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結(jié)尾部分之前提出插進問題：毛毛蟲睡醒另外，它發(fā)現(xiàn)自己變成什么了？初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現(xiàn)象。

　　第四個環(huán)節(jié)：情境結(jié)尾，深化主題。

　　圍繞毛毛蟲將整個教學(xué)內(nèi)容串在一起，使幼兒在輕松自然的氣氛中初步感知毛毛蟲變蝴蝶的過程。

　　本次活動我運用了情境教學(xué)法、游戲練習法、視聽講結(jié)合法等。

　　1、情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒置身于真實的環(huán)境中，幼兒有了自身的體驗。不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。如毛毛蟲吃了什么，他們會很主動地想出并說出來。

　　2、游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的固定句型：“我吃了一個蘋果，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的�！�

　　3、視聽講結(jié)合法：應(yīng)用視聽講結(jié)合法的方法，對幼兒進行語言教育，讓幼兒在

　　快樂的學(xué)習氣氛中，講講、聽聽、看看、說說、做做的游戲活動中提高幼兒語言表達能力。

　　三、反思分析不足

　　1、過渡到第二個環(huán)節(jié)可以更自然點，讓幼兒更能進入到毛毛蟲這一游戲角色中。

　　2、活動中還可以運用討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的想說的，是幼兒練習說話的好機會。更好地解決重點，突破難點。

　　俗話說“教無定法，貴在得法�！蔽业倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中能有所成長！謝謝！

說課稿 篇5

　　各位評委下午好，感謝大家給我這次說課機會，我的課題是《基礎(chǔ)會計》。我將從以下七方面來介紹對這門課的設(shè)計：即課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、學(xué)情分析、教學(xué)方法與手段、課程設(shè)計、課程展望。

　　一、課程定位

　　課程的定位應(yīng)以學(xué)院的辦學(xué)定位為基礎(chǔ)，專業(yè)培養(yǎng)目標為指導(dǎo)。

　　因此在我院“堅持產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)模式，以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為核心”的這一辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，在“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會計、審計等方面的專業(yè)知識和職業(yè)技能，具有較高的計算機和英語水平，能在各類工商企業(yè)及會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所從事財會、理財及相關(guān)工作，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型專門人才”這一專業(yè)培養(yǎng)目標的指導(dǎo)下，我們將《基礎(chǔ)會計》作為財務(wù)管理專業(yè)的入門課程，通過理論和實際操作兩條主線對該課程加以學(xué)習。

　　基礎(chǔ)會計是會計學(xué)科體系的入門課程，是經(jīng)濟管理類專業(yè)的必修課程。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)中，會計的職業(yè)崗位設(shè)置包括11項，包括：出納會計、成本核算會計、往來結(jié)算會計、總賬報表會計、會計機構(gòu)負責人或會計主管等崗位。根據(jù)這些崗位所需要的職業(yè)技能，對本專業(yè)的學(xué)生進行針對性的培養(yǎng)，財務(wù)管理教研室特設(shè)置了7門核心課程。而在這七門課程中，基礎(chǔ)會計作為入門課程為其他六門課程的后續(xù)學(xué)習打下了堅實基礎(chǔ)，也為學(xué)生們順利考取“會計從業(yè)資格證”、“助理會計師證書”等提供了保證。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　課程設(shè)計原則：

　　對于《基礎(chǔ)會計》來說 ，我們的課程設(shè)計原則為：以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，會計崗位工作任務(wù)為驅(qū)動，職業(yè)技能為主線，按照“必須、夠用”與“拓寬知識面”相結(jié)合原則，合理安排課程內(nèi)容，真正做到“教、學(xué)、相結(jié)合”。

　　職業(yè)能力：

　　根據(jù)這一原則，針對會計崗位所需的職業(yè)能力有哪些呢？包括：填制憑證、日記賬、總帳的登記、財務(wù)報表的編制，這其中就涉及到《基礎(chǔ)會計》中原始憑證、記賬憑證的填制、會計賬簿的登記、財務(wù)報告的編制能內(nèi)容。

　　課程目標：

　　根據(jù)會計這一職業(yè)能力的需求，我們在課程設(shè)置時遵循了三大目標，即：知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。其中

　　1.知識目標有：

　　掌握會計的定義、會計要素、會計恒等式等內(nèi)容。

　　掌握復(fù)式記賬中有關(guān)賬戶結(jié)構(gòu)、記賬規(guī)則、會計分錄及試算平衡原理。 掌握會計憑證、會計賬簿的概念、分類及填制方法。

　　掌握資產(chǎn)負債表、利潤表編制方法。

　　2.能力目標有：

　　能根據(jù)具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)合理區(qū)分會計核算的內(nèi)容。

　　能理解并嚴格執(zhí)行企業(yè)內(nèi)部會計控制制度。

　　能熟練處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)。

　　3.素質(zhì)目標有：

　　要求具備具有團隊合作精神，能嚴格公正地執(zhí)行財經(jīng)紀律，具有良好的心理素質(zhì)、誠信品質(zhì)和社會責任感，能抵制金錢的誘惑，具備獨立開展社會調(diào)查的能力，工作作風嚴謹、實事求是，具有主動、熱情、耐心的服務(wù)意識。

　　課程模塊

　　有了這三大目標，我們在課程內(nèi)容的安排上就明確了方向。我們將《基礎(chǔ)會計》課程分為三個模塊，五個部分，十個教學(xué)任務(wù)。首先在會計職業(yè)部分中，要求學(xué)生能夠認識會計職業(yè)，了解會計概念，職業(yè)崗位、職業(yè)道德等。其次在崗位實務(wù)中，我們按照期初建賬到日常賬務(wù)處理到期末賬務(wù)處理這一流程，要求學(xué)生掌握會計要素、賬戶的基本結(jié)構(gòu)與設(shè)置、會計憑證的填制與審核、賬簿的登記、對賬、結(jié)賬、財務(wù)會計報表的編制等內(nèi)容，并且能夠?qū)⑦@些理論知識運用于實踐

　　中去。最后在會計工作規(guī)范中，為學(xué)生提供會計基本原則、我國會計的法規(guī)體系等內(nèi)容。

　　教學(xué)內(nèi)容安排

　　在教學(xué)內(nèi)容安排上，分別根據(jù)內(nèi)容的詳略，難易程度分別安排了適宜的課時，保證課程內(nèi)容能夠保質(zhì)保量的完成。其中，在理論知識學(xué)習之后，我們會安排30個課時專門對學(xué)生進行實務(wù)操作的訓(xùn)練。

　　課程的重點與難點：

　　在教學(xué)內(nèi)容中，紅字部分是該門課程的重點部分。其中包括：會計要素的具體內(nèi)容、會計科目與賬戶、復(fù)式記賬法的應(yīng)用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的登記和會計報表的編制。其中借貸記賬法的應(yīng)用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的登記、財務(wù)會計報告的編制又是重點中的難點，因此在教學(xué)中因重點關(guān)注。

　　三、教學(xué)資源（為了能更好的開展基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)、實踐工作，我專業(yè)特配備了科學(xué)有效的教學(xué)資源）

　　教材使用與建設(shè)：近兩年來，一直采用“十二五”高職高專管理類核心課程規(guī)劃教材。該教材由西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社出版，理論論述詳實嚴謹，并配有大量的模擬案例，幫助學(xué)生理解。

　�。ǚ�頁）此外，還專門配備了由康述堯老師主編，中國財政經(jīng)濟出版社出版的《基礎(chǔ)會計配套習題集》等，提高學(xué)生的動手能力，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：為了方便學(xué)生，在學(xué)校網(wǎng)站上傳了《基礎(chǔ)會計》授課錄像以及課件等網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生自主學(xué)習使用。

　　會計實訓(xùn)中心：根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標和專業(yè)的特點，推行“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”的教學(xué)形式，將教室和實訓(xùn)室合二為一。校內(nèi)建有財務(wù)會計實訓(xùn)中心，設(shè)1個會計手工實訓(xùn)室和1個會計電算化實訓(xùn)室，在專業(yè)課程教學(xué)中能有機地將“教、學(xué)、做”融為一體。

　　校外教學(xué)實踐基地：學(xué)校十分注重校企合作工作的開展，與句容立信會計師事務(wù)所、句容恒信會計師事務(wù)所、江蘇七加七餐飲管理有限公司、句容市茅山百事特鴨業(yè)有限公司、中國石油天然氣集團公司華東銷售分公司江蘇公司等20多家單位建立了校外實習基地，實訓(xùn)基地管理制度健全，執(zhí)行好

　　師資隊伍：《基礎(chǔ)會計》課程組目前有專職教師8人，副教授一名、講師6名，碩士以上學(xué)歷占85%以上，形成了一支朝氣蓬勃、富有創(chuàng)新能力、學(xué)歷、職稱年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。

　　四、學(xué)情分析

　　《基礎(chǔ)會計》的教授對象為剛?cè)腴T的初學(xué)者，他們有如下特點：

　　1.不具備任何相關(guān)的會計知識；

　　2.理解能力尚有欠缺；

　　3.對陌生知識存在好奇，樂于接受新生事物；

　　4.動手實踐能力有待提高。

　　解決措施：針對初學(xué)者以上四個特點，在教授該門課程時，首先應(yīng)運用案例法教學(xué)，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為形象的思維，幫助學(xué)生理解；其次利用學(xué)生的學(xué)習熱情，對其正確引導(dǎo)，幫助大家樹立良好的學(xué)習態(tài)度和職業(yè)觀念；最后，增加學(xué)生動手實踐的機會，幫助其克服困難，完成學(xué)習任務(wù)，增強學(xué)習興趣。

　　五、教學(xué)方法與手段

　　在教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法：

　　1．啟發(fā)式的教學(xué)：由于本課程是學(xué)生的專業(yè)入門課程，學(xué)生的專業(yè)知識完全空白，所以首先必須由教師進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習主動性，啟發(fā)式的互動教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

　　2．模擬教學(xué)：把學(xué)生分成若干小組，并模擬企業(yè)財務(wù)機構(gòu)的設(shè)置要求，推選一名財務(wù)主管，會計、出納若干名，通過模擬一個企業(yè)一個月所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，按照會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的要求，使用真實的會計憑證、賬簿和報表，按會計工作過程完成一整套會計核算資料。

　　3.實物展示法：課前準備好本次與本次課程有關(guān)的教學(xué)實物，例如：會計憑證、會計賬簿、會計報表等。在講授課程的過程中向同學(xué)展示實物，以此為依據(jù)展開課程內(nèi)容的講解。

　　4．邊學(xué)邊做：會計職業(yè)具有很強的操作性，在學(xué)習理論知識的同時必須加強實際操作的訓(xùn)練，通過實際操作訓(xùn)練來更好理解理論知識。不斷從理論到實踐，再從實踐到理論，便于學(xué)生掌握，提高學(xué)習效率。

　　5．分組討論法：把學(xué)生分成若干小組并推舉一名小組長。讓學(xué)生圍繞對會計的初步認識，列舉生活中涉及到與會計有關(guān)的事項，或?qū)W習中遇到不理解之處，展開熱烈的討論，各抒己見，暢所欲言。

　　6．現(xiàn)場教學(xué)：可以將課堂搬到企業(yè)的工作現(xiàn)場，通過現(xiàn)場的情景，色彩、聲音的感染來促進學(xué)生的形象思維，增加學(xué)生的感性認識，提高大家的分析問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)考核：在對學(xué)生考核時，將考核內(nèi)容分為實務(wù)操作與理論學(xué)習兩部分，每部分各占50%，體現(xiàn)“學(xué)做合一”的教學(xué)理念。期中，在理論學(xué)習部分，將學(xué)生的成績根據(jù)平時成績、期中成績、期末成績?nèi)�部分，按�?:3:4的比例分成三塊，綜合考量學(xué)生的學(xué)習情況。

　　六、課程設(shè)計（為了體現(xiàn)本門課程的設(shè)計安排，我選擇了“記賬憑證的填制”為例進行展示。）

　　本節(jié)內(nèi)容共設(shè)定3個課程目標：

　　知識目標： 掌握記賬憑證的基本內(nèi)容、填制要求，運用相關(guān)知識進行記賬憑證的填制及審核。

　　能力目標：通過本次課的教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究學(xué)生及知識遷移的能力。 使學(xué)生能夠根據(jù)原始憑證正確、熟練填制記賬憑證， 并對其進行審核。

　　素質(zhì)目標：加強學(xué)生對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的感性認識，填制憑證應(yīng)從“真實可靠入手”，樹立其誠信意識，維護自身合法權(quán)益。通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習討論，然后進行深入探究，從而獲得新知識，鞏固專業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹、

說課稿 篇6

各位評委：

　　大家好!我今天說課的`題目是八年級上冊第12課《橋之美》，由粗讀到品讀，我對這一課有如下認識

　　一、解讀教材

　　《橋之美》是著名畫家吳冠中的一篇美學(xué)小品文，文章先指出了畫家眼里，橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用就是“橋之美”，然后舉正反實例具體說明，以畫家的標準和眼光，發(fā)掘了橋在不同環(huán)境下所產(chǎn)生的美學(xué)效果，以獨到的視角，引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看“橋之美”。文章思路清晰，語言優(yōu)美，表達富有個性，詩意的描寫性文字和說明性的文字相間雜出，體現(xiàn)了科學(xué)小品文的魅力，因此我把這節(jié)課的教學(xué)目標為：

　　(一) 知識和能力目標：

　　1、積累美詞，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)知識。

　　2、整體感知文意，理清思路，把握說明對象的特征。

　　3、品讀賞讀精彩語言，體會科學(xué)小品文的語言魅力，體味語言的個性色彩。

　　(二) 過程和方法目標

　　理解本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

　　(三) 情感態(tài)度價值觀目標

　　讓學(xué)生充分感受美的熏陶，提高審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，成為一個有品位的人。

　　知識和能力目標當屬教學(xué)的重點，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識，提升能力，鍛煉思維應(yīng)是語文課永遠的使命，而“理解本文的說明順序”則是教學(xué)中努力突破的重點，尤其是對文章極富個性的語言賞讀，是對學(xué)生進行語言演練的好契機，可能會在課堂上形成一個各抒己見，人人爭議的小高潮，也是鼓勵學(xué)生個性閱讀，大膽思考，創(chuàng)意表達的一個設(shè)想。

　　二、關(guān)于教法：

　　對這樣一篇帶有說明性質(zhì)的小品問，我會用朗讀法、討論法、引導(dǎo)點撥學(xué)生走進課文情境，細心體會，反復(fù)揣摩。美點尋蹤法，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)精彩句子，在涵詠品味中接受美的熏陶，在充分的討論交流互動中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和合作意識。我還會用比較閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生深入認識文章的特點，再有如情境設(shè)置法，引導(dǎo)學(xué)生走進“橋”與“美”的境界中去。

　　三、談?wù)剬W(xué)法

　　以“自主，合作，探究”為指導(dǎo)思想，如勾畫圈點批注法，合作探究質(zhì)疑法，涵詠品評法，等有利于學(xué)生生動活潑的自主學(xué)習的方式，在討論、思考、品評、欣賞中快樂學(xué)習，快樂認識“橋之美”。

　　四、教學(xué)設(shè)想：

　　我設(shè)想“以讀貫之，活動充分，積累豐富”，八年級學(xué)生剛剛接觸說明文，而本文又是一篇小品文，所以我會重視學(xué)法指導(dǎo)，兼顧學(xué)法實踐，具體為：

　　快速閱讀，感知形象——定向閱讀，提取信息——可視閱讀，學(xué)會鑒賞——句段品讀，體味語言——美文聯(lián)讀，感受特點——課外擴讀，拓展延伸。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣解釋橋，那么在畫家眼里，橋又是怎樣的形象呢?又會有怎樣的魅力呢?讓我們跟隨吳冠中先生一起，對“橋之美”進行一次全方位多角度的審視與探尋吧!

　　(直入課題，會比圖片展示更具簡潔性，閑言少敘，引導(dǎo)學(xué)生快速進入課文情境語境中)

　　(二)快速閱讀，感知形象。

　　要求學(xué)生速讀全文，思考文章說明對象是什么?用“這是一篇寫……的課文”句式說話。

　　(這是對文章的整體感知與把握，眾說紛紜的課文感受也考察了學(xué)生的概括信息、提煉信息的能力，是一種相對淺顯的語言表達訓(xùn)練。)

　　(三)定向閱讀，提取信息。

　　1、再讀課文，并劃出揭示“橋之美”的文句。

　　2、思考：(1)在作家看來“橋”“美”在何處?

　　(2)你對此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)?

　　3、以小組為單位，討論交流。

　　(這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課語言信息最豐富的學(xué)習內(nèi)容，我設(shè)想讓學(xué)生注意勾畫圈點，學(xué)做批注，大膽積極思考，進行個性化的表述，要求他們學(xué)習中切實體現(xiàn)合作意識。)

　　4、默讀課文，把握課文的行文思路，理清說明順序。

　　(教師點撥指導(dǎo)：可先概括各段的內(nèi)容要點，內(nèi)容相近的段合成部分，把全文劃成相對獨立的若干部分，歸納每部分大意，依次銜接，就形成了文章的思路，得出了文章總-分-總的說明順序)。

　　(1) 同桌之間合作、交流。

　　(2) 師生互動交流。

　　(這一環(huán)節(jié)是本課應(yīng)突破的難點，重視了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，“教是為了不教，”“授之以魚不如授之以漁，注重學(xué)生自主能動的學(xué)習并讓學(xué)生自主實踐，合作探究。)

　　(四)可視閱讀，學(xué)習語言。

　　多媒體顯示形態(tài)各異，背景不同、多姿多彩的橋，讓學(xué)生比較鑒賞，認識“橋之美”。

　　(這一環(huán)節(jié)回扣課文，形象直觀的對學(xué)生進行了美的熏陶，并且讓他們直接學(xué)用了文章的美學(xué)原則如變化和諧等去品評鑒賞，而不僅僅止步于欣賞。)

　　(五)句段品讀，體味語言。

　　1、多媒體顯示一組句子，要求學(xué)生體味其情味。

　　如“茅盾故鄉(xiāng)……舒暢的氣”

　　“早春天氣……令畫家銷魂”等。

　　2、自己尋找一些充滿詩意，語意蘊含豐富的語例，品讀賞析，可用“我喜歡……這句話，因為它……”(可以用詞，修辭，表達手法，句式特點等多方面入手)

　　(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生在個性化閱讀的基礎(chǔ)上，進行語言積累，暢談審美體驗)

　　(六)美文聯(lián)讀，鼓勵創(chuàng)新。

　　聯(lián)讀《中國石拱橋》，比較兩文的異同，學(xué)生以小組為單位，討論交流，或制作表格具體對比。

　　(教師提示：從兩文的說明對象，說明順序，說明方法及語言特征等角度，比較評析。)

　　(這一環(huán)節(jié)設(shè)計是主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解規(guī)范說明文與科學(xué)小品文的區(qū)別聯(lián)系，全面認識“說明文”這一文體，深入認識文章寫作特點。)

　　(七)課外擴讀，拓展延伸。

　　1、課外搜集有關(guān)“橋”的詩詞文字，或者了解橋的名稱由來，有關(guān)橋的故事傳說等。認識立體全面的“橋”，發(fā)掘全方位多角度的“橋之美”。(可以當堂展示一些教師準備的詩文資料)

　　2、以“寫”為主的拓展延伸，用書中所學(xué)的美學(xué)原則，如對比、變化、和諧等欣賞、品評一幅山水畫，學(xué)用第四段文字表述。

　　(這一環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，樹立“大語文”學(xué)習觀，連接生活，在生活中學(xué)習語文。

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　陸游的七言律詩《書憤》是高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞第一單元自主賞析第四課，這個單元的重點是引導(dǎo)學(xué)生運用“以意逆志”、“知人論世”的方法探究詩歌的意旨。學(xué)生在小學(xué)學(xué)過陸游的《示兒》，初中學(xué)過《十一月四日風雨大作》、《訴衷情》，對陸游已經(jīng)有了初步了解，所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容定為全面深入地了解陸游的生平經(jīng)歷，學(xué)習陸游的愛國詩詞，以《書憤》這首詩觀照整個南宋時代相類主題的詩詞，理解陸游等南宋愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷。根據(jù)上面的考慮，確定了本節(jié)課的學(xué)習目標及重點難點為：

　　知識與能力：（1）了解陸游的生平，知人論世，把握作者的思想感情 。通過對南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛國詩人的思想感情。（2）當堂背誦并默寫全詩。

　　過程與方法：能初步鑒賞詩歌的語言、表現(xiàn)技巧。

　　情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習陸游的愛國精神和高尚人格。

　　教學(xué)重難點：誦讀，通過反復(fù)的誦讀體會詩人蹉跎歲月、壯志未酬而又重新立誓報國的雙重情感。

　　二、說教法

　　1、誦讀法：作為高二學(xué)生從字面上理解《書憤》，應(yīng)該說難度不大，而且詩歌篇幅短小，那么教學(xué)中怎么來教這一課？我采取了以誦讀為突破點，在教學(xué)方式上采取“四讀”的板塊式教學(xué)方法。

　　2、探究式學(xué)習：（1）教師提出問題，大家共同探討，深入了解課文。（2）學(xué)生提出疑惑，教師點撥。

　　三、說學(xué)法：（1）學(xué)生在了解作者生平及寫作背景的基礎(chǔ)上，從誦讀入手，大聲朗讀，帶著感情朗讀，在反復(fù)的朗讀中體會詩人的豐富情感。（2）針對教師的提問學(xué)生積極思考討論回答，更深入地理解課文。培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。（3）學(xué)生提出自己學(xué)習中遇到的問題，由其他同學(xué)或者教師解答，多方面理解課文。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ� ）導(dǎo)入新課：學(xué)生齊背陸游的《示兒》和《十一月四日風雨大作》，讓學(xué)生明確陸

　　游詩歌的愛國主題。

　　（二）初讀：體會情味，入文入境階段

　　方式：聽朗讀錄音，教師范讀，學(xué)生自由誦讀，學(xué)生個別誦讀，學(xué)生齊讀。

　　解題：書：寫；憤：詩人內(nèi)心的悲憤之情

　　（三）析讀：請學(xué)生概括詩中都書寫了哪些事情？抒發(fā)了詩人什么樣的情感？

　　1、概括首聯(lián)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生抓住“早歲”一詞，“早歲”指早年，說明這兩句是詩人在回憶往事，“氣”指收復(fù)失地的豪情壯志。這樣，學(xué)生很容易就能概括出首聯(lián)寫的是作者早年恢復(fù)中原的壯志。另外，抓住起句中“世事艱”在這里暗指投降派把持朝政。并在此時介紹這首詩的創(chuàng)作背景，點明“世事艱”是詩題中“憤”字的根源，“憤”是貫穿全詩的意脈。

　　2、頷聯(lián)，重點向?qū)W生介紹25年前的兩次抗金勝仗。

　　3、分析頸聯(lián)時，先介紹詩人陸游的生平經(jīng)歷。他從小深受家庭的愛國主義教育，童年又飽經(jīng)戰(zhàn)亂的艱辛，所以陸游從29歲入仕就積極主張抗金，但屢次受挫，不被朝廷重用，多次被罷黜還鄉(xiāng)，收復(fù)中原的希望一再破滅。直到寫作這首詩時，陸游又被罷官，并在家閑居6年，這次又被重新起用為嚴州知州的小官，這時他已經(jīng)61歲。

　　然后讓學(xué)生談“空”字的含義，就能更好的體會詩人年老體衰、功業(yè)未成、壯志未酬的情感了。

　　4、尾聯(lián)，陸游提到了諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐，讓學(xué)生分析陸游為什么特別喜歡吟詠諸葛亮？這時介紹南宋王朝在面對金人入侵時一貫主張退讓、求和，致使南宋在金人的侵略下茍延殘喘，處于存亡危急的境地。陸游生活在這樣的時代，一生以抗金復(fù)國、建功立業(yè)為己任，而諸葛亮身為蜀漢丞相，六次出兵北伐，“鞠躬盡瘁，死而后已”，當然為陸游所欽慕。所以尾聯(lián)陸游自比諸葛亮，表明自己老驥伏櫪、壯心不已，仍以諸葛亮為榜樣，鞠躬盡瘁，至死不放棄恢復(fù)中原的志向。就在1206年，韓侂胄起兵抗金時， 82歲的陸游仍躍躍欲試。

　�。ㄋ模┞�(lián)讀

　　《書憤》所反應(yīng)的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個人的悲劇，還是整個南宋時代所有抗金愛國志士共同的悲劇？聯(lián)系同時代其他詩人作品回答。

　　引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的詩詞中找出類似的詩句。（用投影打出）

　　1、陸游的《訴衷情》：胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄州。

　　2、辛棄疾《破陣子》：了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！

　　3、 岳飛《小重山》：白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？

　　這三位詩（詞）人，同處南宋時代，他們的志向都是一致的， “天下事”也好，“功名”也好，指的都是收復(fù)中原的大計。而他們的遭遇也驚人的相似，陸游是 “鏡中衰鬢已先斑”“鬢先秋”、辛棄疾是 “可憐白發(fā)生”、岳飛是“白首”�？梢姳瘎〔⒉皇顷懹我粋�人的，報國無門、請纓無路、壯志難酬、年華空老是南宋所有有志抗金救國、收復(fù)中原的志士們共同的悲劇，甚至直到文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的以身殉國。他們的悲劇是時代的悲劇，他們的悲愴是英雄們共同的悲愴，陸游終生沒有解開的情結(jié)不是他個人的情結(jié)，而是所有南宋愛國志士們共同的情結(jié)。

　　通過以上的分析，就能讓學(xué)生通過學(xué)習《書憤》這首詩來觀照整個南宋時代相類主題的詩詞，理解陸游等南宋愛國志士壯志難酬、年華空老、有心報國、無路請纓的悲憤情懷。

　�。ㄎ澹┍匙x：背誦默寫檢查：叫三位同學(xué)上黑板默寫全詩，其他同學(xué)在下面默寫。讓學(xué)生能夠當堂背下這首詩。

　　五、布置作業(yè)

　　課外寫作：我心目中的陸游（不少于600字）

　　六、板書設(shè)計

　　書 憤

　　陸游

　　《書憤》說課稿首聯(lián)：寫早年的雄心壯志 憤：恢復(fù)中原的豪情壯志

　　頷聯(lián)：回憶25年前的兩次抗金勝仗

　　《書憤》說課稿頸聯(lián)：寫年事已高，壯志難酬 憤：歲月蹉跎、壯志難酬

　　尾聯(lián)：自比諸葛亮，表明恢復(fù)志向 老驥伏櫪、壯心不已

說課稿 篇8

　　今天我說課的題目是《會飛的圖畫》，說課程序如下：一、教材分析。二、教法、學(xué)法。三、教學(xué)設(shè)計。四、教學(xué)中的幾點體會。

　　一、教材分析

　　1.教學(xué)內(nèi)容：《會飛的圖畫》選自九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文版教材第15課。

　　2.教材分析：《會飛的圖畫》是一篇充滿情趣的課文。課文從爸爸給小明的來信引出郵票，再通過媽媽介紹，小明了解到郵票就是“會飛的圖畫”，最后以小明想象自己畫的郵票飛向四面八方結(jié)尾。近年來，手機、電腦的普及，讓人們傳遞信息的速度更快，渠道更多，書信在日常生活中的作用被弱化了，被忽視了，以致于許多的學(xué)生只聽說過郵票，但對郵票是什么樣的，有什么作用都不太清楚。教學(xué)中我以這個為突破口，采用多種形式讓學(xué)生了解郵票的作用以及郵票畫面上所承載的知識，進而培養(yǎng)學(xué)生喜歡郵票的情感，激發(fā)想象力。

　　二、教法、學(xué)法

　　《語文新課程標準》要求教師根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計教學(xué)目標，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，由枯燥的書本學(xué)習轉(zhuǎn)向生活實踐學(xué)習，由單調(diào)的分科學(xué)習變?yōu)閷W(xué)科融合，讓學(xué)生從生活中學(xué)語文，在生活中用語文。根據(jù)課文特點和學(xué)生實際，我把讓學(xué)生感受郵票的畫面美，了解郵票的作用作為本課的教學(xué)重點。圍繞讓學(xué)生感悟郵票“會飛”的特點進行難點突破。整個教學(xué)設(shè)計立足在知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度上。首先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：會飛的圖畫是什么?激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣;接著抓住郵票畫面美麗和能夠幫助寄信這樣兩個特點，時時處處讓學(xué)生感受郵票的美麗與神奇;最后鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計自己喜歡的郵票。在知識層面上，學(xué)生通過閱讀積累一定的詞匯;在能力層面上，學(xué)生了解郵票的作用以及畫面上所承載的知識;在情感體驗上，培養(yǎng)學(xué)生喜歡郵票的情感，鼓勵學(xué)生搜集郵票，了解郵票文化的博大精深。

　　三、教學(xué)過程

　　1.以質(zhì)疑促思考

　　2.以形象促感受

　　(1)實物介紹，拉近距離

　　(2)播放課件，激發(fā)情趣

　　(3)激情朗讀，培養(yǎng)語感

　　3.以情境促感悟

　　4.以實踐促培養(yǎng)

　　四、教學(xué)中的幾點體會

　　1.在教學(xué)中，多媒體vcd對教學(xué)起了非常重要的作用。在本課的教學(xué)中，通過多媒體課件揭題，展示各式各樣的郵票，它用聲音、畫面營造了一個“立體”的教學(xué)平臺。多媒體課件尤其適合在低年級教學(xué)中使用。

　　2.新課程標準為課堂注入了新活力。新課程標準以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，變被動接受式學(xué)習為主動探究式學(xué)習，把師生間的單向交流變?yōu)殡p向、多向交流，使課堂成為一個開放的課堂。本節(jié)課我抓住學(xué)生年齡小，愛提問的特點，精心設(shè)計了看vcd、讀課文、聽介紹、悟感受、畫郵票等幾個環(huán)節(jié)，以形象促感受，以情境促感悟，以實踐促培養(yǎng)。學(xué)生們在這個全新的課堂上，興趣盎然，想象豐富，思維活躍，言語暢達。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究的意識，將語文教學(xué)與智育、德育、美育的發(fā)展有機地融合起來。

　　在實際教學(xué)過程中，我們廣大教師要把多媒體教學(xué)資源用“活”，用“巧”，為新課程標準的改革推進工作添磚加瓦。

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