說課稿

【精華】說課稿模板五篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　評(píng)委老師, 上午好：

　　我說課的題目是“行為與后果的關(guān)系”

　　以下我將從教材、 學(xué)生、 目標(biāo)、 重難點(diǎn)、 教學(xué)方法、 教學(xué)過程、 板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。

　　第一部分: 說教材

　　《行為與后果的關(guān)系》 本課是八 (上) 思品第了課第一框題的內(nèi)容。 通過前面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了與父母相處, 能正確地接受家長的教盲， 理解老師的辛勤勞動(dòng)， 尊重老師的勞動(dòng)成果， 有 了一定的自主意識(shí)。 但是， 在社會(huì)生活中， 如何與他人才目處, 選擇什么樣的行為， 如何判斷自身的行為的結(jié)果? 這是本王果所要決的問題。 第?課有三個(gè)框題, 三個(gè)框題是按照 “知、 情、 意、 行”

　　思想品質(zhì)的形成失見律安排的， 《行為與后果的關(guān)系》 主要闡迷人們都會(huì)做出一定的行為， 每個(gè)行為又都會(huì)產(chǎn)生一定的后果， 讓學(xué)生體驗(yàn)行為與后果的關(guān)系， 這是本課的立論起點(diǎn)， 為第二、 三框內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到一個(gè)思想認(rèn)識(shí)和鋪墊的作用， 本課在這一單元中起著承上啟下的作用, 而本框在本擊果中同樣起著承上啟下的作用。 因此， 學(xué)習(xí)本課內(nèi)容, 有助于學(xué)生明確知道每個(gè)人都生活在一定的社會(huì)關(guān)系中， 懂得任何行為都會(huì)帶來一定的后果, 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自 己行為的判斷能力， 學(xué)會(huì)做一個(gè)對(duì)自 己負(fù)責(zé)的人。

　　第二部分: 說學(xué)生

　　現(xiàn)在的初中學(xué)生由于缺少必要的生活磨練, 更多的是家長的百般呵護(hù)和溺愛， 不懂事理， 社會(huì)閱歷少， 知識(shí)儲(chǔ)各不多， 經(jīng)驗(yàn)不足, 對(duì)事情的預(yù)見性和判斷能力還羊艮缺乏， 這是其一; 第二， 由于中學(xué)生正處于生長發(fā)盲階段， 對(duì) 自身的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)缺乏i人識(shí)， 對(duì) 自 身行為缺少自控力; 第三， 因?yàn)槌踔猩鷮?duì)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系缺少認(rèn)識(shí), 不理解個(gè)人行為與他人、 社會(huì)的關(guān)系。 這些都給本課的學(xué)習(xí)帶來了不小的挑戰(zhàn)。

　　第三部分: 說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　依據(jù)i新呈標(biāo)準(zhǔn)、 教材結(jié)構(gòu)和八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、 我制定如下學(xué)習(xí) 目標(biāo):

　　1、 情感態(tài)度予介儡直觀目標(biāo): 體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系、 知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果、 能夠以正確的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐和指導(dǎo)自 己的行為; 樹立關(guān)愛他人、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)、

　　2、 能力目標(biāo): 通過學(xué)習(xí)、 初步認(rèn)識(shí)和理社會(huì)生活的復(fù)雜性、 具有基本的道德判斷和辨別是非的能力; 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用辨證思維方法、 在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確選擇、

　　3、 知識(shí)目標(biāo): 知道行為、 后果是多樣而復(fù)雜的; 理解行為與后采的關(guān)系、思想政治課是中學(xué)德育的主渠道、把情感態(tài)度價(jià)值觀放在首位是為了體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、

　　第四部分: 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征、 我把教學(xué)重點(diǎn)放在

　　1、 重點(diǎn): 行為與后果的關(guān)系、 因?yàn)椋?“行為與后果的關(guān)系” 是 “對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)” 和 “三四而后行” 的知識(shí)基礎(chǔ)、 只 認(rèn)識(shí)到了行為與后果的關(guān)系、 才能夠以正確的是非善惡標(biāo)淮實(shí)踐和指導(dǎo)自 己的行為; 樹立關(guān)愛他人、 關(guān)心社會(huì)的意識(shí)、

　　2、 難點(diǎn): 任何行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果、 因?yàn)椋?現(xiàn)在的學(xué)生犬多是獨(dú)生予女、 他們?cè)诩彝ァ?學(xué)校的許多行為都表現(xiàn)出以自我為中心， 不能主動(dòng)承彗旦責(zé)任、只有充分利用學(xué)生身邊的資源、 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、 通過具體的生活情境體驗(yàn)， 才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì) 自 己的行為負(fù)責(zé)的重要性、

　　第五部分、 說教學(xué)方法

　　一、 說教法=

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境法

　　通過具體生活情境的創(chuàng)設(shè)、激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來、同時(shí)通過生活情境的創(chuàng)設(shè)、 讓學(xué)生去體驗(yàn)生活、 感悟生活、 使學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自我教育: 自我提高、

　　2、 活動(dòng)探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)、 以學(xué)生為主體、 使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮， 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、 思維能力、 活動(dòng)組織能力、

　　3、 集體討論法

　　針對(duì)學(xué)生提出的問題， 組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論、 促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中決問題、 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、通過多種教學(xué)方法的適用, 不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒和積極性， 突出了學(xué)生的主體地位， 也發(fā)揮了教師的組織引導(dǎo)作用、

　　二、 說學(xué)法

　　以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的廣泛參與為主， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、 使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下采取自主探究交流溝通合作的方法實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的內(nèi)化、 具體來說，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法: 體驗(yàn)感悟法、 自主合作探究法、 討論交流法、

　　第六部分: 說教學(xué)過程

　　1、 導(dǎo)入新課

　　設(shè)置一個(gè)案例: 《司機(jī)不慎 3齡童輪下喪身》， 通過一個(gè)問題: 是儡十么原因造成了這起車稿? 引發(fā)學(xué)生的思考: 司機(jī)的疏忽、 孩子的監(jiān)護(hù)人沒有盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任等、 接著用 薩特的一則名言 “人從他被投進(jìn)這個(gè)世界的那一刻起、就要對(duì) 自 己的一切行為負(fù)責(zé)” 進(jìn)行過渡: 從中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)行為與后果是有密切關(guān)系的、〔 目的: 通過案例， 創(chuàng)設(shè)情境， 引發(fā)學(xué)生的求知欲望， 激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情， 為后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)順利展創(chuàng)造條件〕

　　2、 學(xué)習(xí)新課

　　探完一:

　　首先、 故事感悟: 學(xué)生對(duì)海因茨的故事閱讀、 感悟、 討論、 交流、 并得出 “有行為就一定有結(jié)果” 的結(jié)論;

　　其次, 但沒有行為就不會(huì)有結(jié)果， 也就不會(huì)犯錯(cuò)了， 你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎? 由這個(gè)問題過渡到對(duì)行為的分類， 作為和不作為的含義和實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí);

　　最后, 走進(jìn)生活: 舉出三個(gè)生活匯總 “不作為” 的例于:

　　(日 的: 設(shè)置海因茨故事的 “對(duì)話” ， 主要是讓學(xué)生談體會(huì)， 通過體驗(yàn)明辨是非， 認(rèn)識(shí)觀點(diǎn): “走迸生活” 是為了理解不作為行為的含義, 以及不作為行為帶來的不良后果， 引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì) 日常生活中的事例進(jìn)行觀察與分析， 理薰任何行為到會(huì)產(chǎn)生一定的后果〕

　　探究二:

　　首先， 后果的種類. 學(xué)生閱讀文本， 歸納、 交流、 明確;

　　其次, 自主合作探究。 分析下列行為會(huì)帶來哪些后果或某一后果是由哪些原因引起的 (書本探究題L

　　最后, 明確: 行為會(huì)產(chǎn)生一定的后果， 后果都是由一定的行為引起的

　　(目的: 引導(dǎo)學(xué)生理解生活中行為與后果的關(guān)系，懂得在日常生活中學(xué)會(huì)縣考慮后果后選擇行為〕

　　探究三:

　　安排三個(gè)小活動(dòng)

　　生活在線:

　　情境: 一人闖紅燈到底后果會(huì)多 大? 早7 點(diǎn)4G: 南京大中橋路口。 路口 東西向紅燈閃爍時(shí), 一位行人打頭， 七八名手于人 “殿后” ， 三兩成群闖 紅燈過馬路。違章者振振有詞池表示: 不就闖了個(gè)紅燈嗎， 車沅間有空臆 利用空佘貴源, 沒什么危險(xiǎn)。 可事實(shí)上， 一個(gè)人闖紅燈就會(huì)帶動(dòng)一群人效仿， 車輛慌忙避讓， 本來就超飽和的路口, 經(jīng)過這一耽春閣， 車輛排起長龍， 一條線上百余輛車停滯難行。

　　問題: 行為與后果的關(guān)系如何?

　　(日 的: 明確關(guān)系: 關(guān)系@行為與后果具有一致性。 @不同的行為會(huì)產(chǎn)生不同的后果。 固某種后果一定是由某些行為引起的)

　　情感升華:

　　個(gè)人的行為是這樣， 對(duì)一個(gè)集體、 國家也是如此， 請(qǐng)列舉一個(gè)集體 〔班級(jí)、學(xué)校)、 國家采取的積極的行為， 并談?wù)勊�給我們的生活帶來的后果。

　　(目的: 通過如沙塵暴天氣、 洪澇災(zāi)害、 西部犬開發(fā)、 南水北調(diào)等事例， 引導(dǎo)學(xué)生感受國家、 集體積極行為帶來的積極影響， 激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、 熱愛祖國的情感〕

　　自我反省

　　最近三天自 己都做了哪些事情， 哪些是該做的， 哪些是不該做的, 為什么?

　　(日 的: 知行合一薰 以知導(dǎo)行, 每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果， 因此我們要要提高辨別是非能九 養(yǎng)成先思而后行的習(xí)慣。 從小事儡故起， 避免因沖動(dòng)、 任性帶來不良后果)

　　3、 課堂小結(jié)

　　人的行為帶來一定后果因此， 元論是個(gè)人還是集體、 國家在做出某一個(gè)決定時(shí), 一定要考慮后果, 要選擇正義的事, 選擇對(duì)國家、 人民有利的事， 選擇對(duì) 自己有利而又不會(huì)損害他人的事u

　　4、 課堂練習(xí)

　　試分析下列行為會(huì)產(chǎn)生的后果

　　(1) 進(jìn)入網(wǎng)吧網(wǎng)游戲 (2〕 搶低年級(jí)同學(xué)的錢

　　(日 的: 這兩個(gè)問題在當(dāng)前的初中生中是個(gè)突出的問題， 問題的設(shè)置有助于學(xué)生自我反省, 自我教育〕

　　第七部分: 說板書

　　我采用提綱式板書， 線索清晰, 重點(diǎn)突出， 便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和對(duì)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的梳理。

　　一、 人們都會(huì)做出一定的行為

　　二、 每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果

　　三、 行為與后果的關(guān)系

　　我的說課完畢, 謝謝評(píng)委老師!

說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥�。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，通過看一看動(dòng)畫片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)——通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 教學(xué)難點(diǎn)——能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合材料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展學(xué)生對(duì)魚的表現(xiàn)能力。

　　二、學(xué)情分析：

　　一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西�，F(xiàn)在的孩子思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不同的材料來表現(xiàn)魚兒。 操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作魚兒，鍛煉動(dòng)手能力。

　　情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

　　四、教學(xué)法分析：

　　1、猜字謎激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、欣賞圖片知道魚的形狀。

　　3、示范制作方法。

　　4、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

　　五．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準(zhǔn)備彩色紙、水彩筆、剪刀、橡皮泥、

　　膠水、彩紙等。

　　教師：大屏幕、課件（有關(guān)魚類的卡通片剪輯、各種各樣生活中的`魚）、教具（魚

　　兒的頭飾）、范作等。學(xué)生分組：分四（或六）人1小組。

　　六．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：根據(jù)興趣愛好分小組，并確立組長，統(tǒng)一小組意見

　�。ǘ�）謎語引入，激發(fā)審美期待

　　以謎語形式吸引學(xué)生的視覺，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生向往。接著以炫美的海洋動(dòng)畫把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說說海里的主角，學(xué)生爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《魚兒游游》，從動(dòng)畫片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。

　　（三）觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒結(jié)構(gòu)

　　用課件展示一張張不同形狀的海洋魚組成的美麗畫面，并問學(xué)生是由哪些部位、形狀組合而成的？讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來說一說。色彩豐富的畫面，使學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)這些魚都有什么部位、形狀組成的，課件出示問題，學(xué)生回答。在這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚的不同幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動(dòng)、、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，以兒童所特有的天性，繪畫語言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。

　�。ㄋ模┬蕾p作品，走進(jìn)魚兒世界

　　學(xué)生在音樂中欣賞了大量海洋魚的美麗圖片后，在此基礎(chǔ)上也激活了原有學(xué)生對(duì)繪畫制作方法的探討，問學(xué)生：“你會(huì)用什么美術(shù)的方法來表現(xiàn)魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還是用彩泥做�！备鶕�(jù)學(xué)生回答我歸納出多種方法：涂色繪畫、色紙

　　剪貼、彩泥制作、電腦繪畫、布貼畫、葉貼畫等。針對(duì)所總結(jié)的方法課件一一展示或教師作品展示，如：用樹葉等綜合材料來做，讓他們進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。

　　（五）畫魚做魚，展開創(chuàng)作過程

　　請(qǐng)每一小組學(xué)生演示畫、撕和剪的方法。選擇其中的一種方式來表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我。同時(shí)教師出示或張貼幾幅范畫激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，動(dòng)手能力。接著課件提出作業(yè)要求：1任選一種形式完成一幅或一件有關(guān)魚類的美術(shù)作品。2.作業(yè)要求造型新穎，色彩豐富，形式多樣。3.作品完成后可以給作品配一段文字。在學(xué)生創(chuàng)作過程中鼓勵(lì)學(xué)生多種方法結(jié)合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣既激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和動(dòng)手能力。在此同時(shí)繼續(xù)播放由多張海洋魚類圖片創(chuàng)建的畫冊(cè)，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們?cè)跓o形中受到美的熏陶。

　　(六)展示評(píng)價(jià)，情感得到升華：

　　一段時(shí)間后，讓先畫完的學(xué)生討論：哪條魚兒最好看，為什么?讓學(xué)生評(píng)出最好看的魚兒，并說明原因。接著出示展板，展板上畫有藍(lán)色的海水，綠色的水草，白色的珊瑚……指導(dǎo)學(xué)生把魚兒"擺"上布置美麗的“海底世界”，適時(shí)提出問題：假如你是一只小魚，現(xiàn)在會(huì)有什么感想呢？讓我們一起專注地來聽一聽，你正在說些什么！學(xué)生各抒己見，發(fā)表感想。

　�。ㄆ撸┯螒蝮w驗(yàn)，融入快樂課堂：

　　課件出示游戲畫面，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，在游戲中進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮。

　　(八)課后拓展，滲透環(huán)保教育:

　　詢問學(xué)生，有的人看見魚兒就不斷捕捉他們，這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?學(xué)生紛說。然后教師小結(jié)：魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們不但不能隨便捕撈魚類，還要愛護(hù)魚類，愛護(hù)海洋，不破壞生態(tài)平衡。讓魚兒更加自由自在地在水中游呀游！從中讓學(xué)生感受人與自然，小動(dòng)物之間美好的情感。）

說課稿 篇3

　　我今天所說的課文是《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個(gè)方面加以具體的說明。

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)語文第三單元的第一篇講讀課文，是一篇闡釋自然現(xiàn)象的科學(xué)小品，主要描述了沙漠里千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現(xiàn)象，從科學(xué)角度作出了正確的解釋，表明了一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)道理來說明的事理。

　　本單元主題是“事理說明”，是一組內(nèi)容豐富的說明文，語言風(fēng)格和文章的基本結(jié)構(gòu)與其他文體有較大不同。課文在把事理說清楚的同時(shí)重在豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

　　2、目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)本單元的教學(xué)要求和語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我把本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、能概括沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因；

　　2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的科學(xué)思想，明白一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說明的道理。學(xué)會(huì)用科學(xué)道理來解釋簡單日常生活現(xiàn)象；

　　3、學(xué)習(xí)科學(xué)小品文的巧妙構(gòu)思，揣摩準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

　　其中1、3是本文的重點(diǎn)，2是難點(diǎn)。

　　二、說教法：

　　根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況，本課主要采取板塊教學(xué)法：

　　1. 圖片激趣法。通過觀賞圖片，沙漠干旱、荒涼、壯美，尤其是奇幻的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的渴望。

　　2、讀思同步法。學(xué)生帶著問題讀書，讀思同步進(jìn)行。教學(xué)中讓學(xué)生先整體感知，把握全局；再局部解剖，使學(xué)生學(xué)會(huì)品味；最后遷移探究，使學(xué)生能舉一反三。這樣既可以提高學(xué)生的讀書水平和思考問題、解決問題的能力，又符合循序漸進(jìn)的思維規(guī)律。

　　另外在組織板塊教學(xué)時(shí)，適時(shí)滲透圈點(diǎn)勾劃法（訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的篩選和獲取能力）、探究指導(dǎo)法（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本深入思考和探究，體會(huì)文本用語的精妙和文中的科學(xué)精神）、多媒體輔助教學(xué)法（激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，加強(qiáng)對(duì)課文的理解和思考）等教學(xué)方法。

　　三、說學(xué)法

　　著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子�！� 因此，我在教學(xué)本文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：

　　1、圈點(diǎn)勾畫法

　　這種方法是為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自學(xué)動(dòng)筆的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫一些重點(diǎn)句段，寫上自己的理解。

　　2、循序研讀法

　　指導(dǎo)學(xué)生按照課文內(nèi)容由淺入深地讀書，思考老師提出的問題，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

　　3、合作交流法

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在自主合作交流中體驗(yàn)成功的喜悅，取長補(bǔ)短，不斷提高自己。

　　四、說教學(xué)過程：

　　根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計(jì)成：

　　一、初識(shí)大漠，展示沙漠的有關(guān)圖片。觀看多媒體演示，引用一些詩句或成語描繪所看到的景象。引入課題《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》

　　二、閱讀課文，整體感知：

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著問題速讀課文，圈點(diǎn)勾畫

　　1、文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的現(xiàn)象？本文題為“沙漠里的奇怪現(xiàn)象”，為何先寫一些可怕的景象？

　　2、沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒有再碰到類似的事情？（結(jié)合課文和自己的理解）

　�。ū经h(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生能從整體上把握文章內(nèi)容。）

　　三、再讀課文 揣摩構(gòu)思

　　1．細(xì)讀課文4-5節(jié)，找出描述“魔鬼的�！�、“海市蜃樓” 、“鳴沙”現(xiàn)象的語句，讀一讀，并結(jié)合課文概括這幾種現(xiàn)象的成因。（結(jié)合圖片和課文內(nèi)容比較分析）

　　2．思考：第5段中首句和末句在全文中起何作用？

　　3．作者按怎樣的寫作思路安排全文？按什么說明順序?qū)懙模?/p>

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是要學(xué)生了解本文示異釋疑的巧妙構(gòu)思，了解文章由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。）

　　在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際拓展探究“生活中的怪異現(xiàn)象”，并從科學(xué)的角度去闡釋成因。

　　四、三讀課文，品味語言

　　課文作為科學(xué)小品，綜合運(yùn)用了多種說明方法和多種修辭手法，所以語言不僅準(zhǔn)確而且還很形象。

　　師出示范例，師生共同品讀。

　　學(xué)生再找一些類似的例子，加以分析。

　　（通過品味語言，學(xué)生可以體會(huì)本文語言的形象性、準(zhǔn)確性。）

　　五、小結(jié)拓展，布置作業(yè)

　　這節(jié)課我們對(duì)沙漠的知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，但要想真正了解沙漠還要我們繼續(xù)用科學(xué)的眼光去探求。沙漠里并不只是荒涼可怕，科學(xué)家們經(jīng)過長時(shí)間的考察，終于發(fā)現(xiàn)其實(shí)沙漠也是一個(gè)豐富多彩的世界，那里蘊(yùn)藏著大量的自然資源，等待著我們?nèi)パ芯刻剿�，去開發(fā)利用。課后同學(xué)們可根據(jù)興趣愛好分成小組，確立幾個(gè)研究方向，拓展研究一些有價(jià)值的問題。

說課稿 篇4

　　一、說教材：

　　在幼兒園中進(jìn)行的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　小汽車是幼兒生活中最常見的也是最喜歡的一種玩具，幼兒在玩各種各樣的汽車玩具的同時(shí)也積累了許多使用玩具車的相關(guān)操作經(jīng)驗(yàn)，比如相對(duì)于粗糙的地面，幼兒更樂意選擇光滑的地面，因?yàn)檫@樣小汽車就能開的更快更遠(yuǎn)。所以在幼兒有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)之后，我選擇進(jìn)行活動(dòng)《看誰跑得快》，讓幼兒在玩車子的過程中，有目的的去進(jìn)行探索與觀察，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)不同的地面情況對(duì)小汽車的行駛速度有什么樣不同的影響。

　　二、說目標(biāo)：

　　根據(jù)以上分析，我制定了以下的活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過在不同路面上的實(shí)驗(yàn)操作來證明自己的猜想的結(jié)果，養(yǎng)成事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2、嘗試在實(shí)驗(yàn)操作結(jié)束后，用簡單的符號(hào)標(biāo)記記錄自己的操作內(nèi)容。

　　3、愿意在集體中交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)一步了解表格中每一個(gè)項(xiàng)目的不同含義和填寫要求。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　為確保目標(biāo)的實(shí)施，我作如下準(zhǔn)備：

　　場(chǎng)地準(zhǔn)備：水泥地、草地、地毯三種不同的路面。

　　操作材料：記錄表格、蠟筆、玩具小汽車若干。

　　四、說教法學(xué)法：

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響。該活動(dòng)立足幼兒熟悉的事物，提供豐富有趣的實(shí)驗(yàn)材料，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中，主動(dòng)探索獲取直接經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)中班幼兒具體形象思維為主的思維特點(diǎn)，我將采用觀察法、比較法、操作法等教學(xué)方法。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終積極主動(dòng)，動(dòng)手能力、探索能力和語言能力均得到了鍛煉，具體將在活動(dòng)中進(jìn)行闡述。

　　五、說活動(dòng)過程：

　　我將活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié)，其主要流程為：感受到磁鐵吸鐵珠的現(xiàn)象，體驗(yàn)與眾不同組裝汽車的方式——讓汽車在不同的地面行駛，發(fā)現(xiàn)在不同的地面上，小汽車的行駛速度有快有慢——交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　環(huán)節(jié)一：組裝汽車導(dǎo)入，感受到磁鐵吸鐵珠的現(xiàn)象，體驗(yàn)與眾不同組裝汽車的方式。

　　因?yàn)橛變簭男〉酱蠖加型嫫�車的�?jīng)驗(yàn)，玩玩汽車對(duì)于他們來說就跟平常的活動(dòng)沒什么特別的意義。組裝汽車對(duì)孩子們來說是一個(gè)新的活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)起幼兒的活動(dòng)興趣，使他們能全身心的投入到活動(dòng)中。

　　接下來我會(huì)通過三個(gè)提問循序漸進(jìn)地引發(fā)幼兒對(duì)問題的探究的愿望1、汽車沒有輪子能開嗎？2、三角形、方形和圓形的材料哪個(gè)更適合做車輪，為什么？3、幼兒組裝汽車后提問：你在組裝車輪的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？【第三個(gè)提問是開放性的，讓幼兒充分表達(dá)自己的思考與發(fā)現(xiàn)，他們不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵相吸的現(xiàn)象，也發(fā)現(xiàn)了有輪子的小車就開了，這些發(fā)現(xiàn)讓幼兒產(chǎn)生喜歡探究的愿望】

　　當(dāng)幼兒成功組織好了汽車后，玩玩自己的新車的愿望已十分強(qiáng)烈，我會(huì)讓幼兒在桌子上玩一玩。但是玩一會(huì)是不能滿足幼兒的需要的。孩子們會(huì)自然進(jìn)入第二個(gè)探索環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)二：讓汽車在不同的地面行駛，發(fā)現(xiàn)在不同的地面上，小汽車的行駛速度有快有慢。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我將分成兩個(gè)步驟來完成：

　　步驟一：進(jìn)一步了解表格的填寫方式，了解最后一欄空白表格的用途。

　　順著環(huán)節(jié)的進(jìn)行，我會(huì)提問：“你想讓你的小車在哪里開？”然后出示表格內(nèi)容，師：我們玩之前猜猜小車草地開得快還是在地毯上開得快，鼓勵(lì)幼兒記錄自己猜測(cè)填在相應(yīng)的空格中。在說明表格內(nèi)容的過程中，我會(huì)重點(diǎn)說明記錄表中的空格表示什么意思【因?yàn)楸砀袂皟身?xiàng)是規(guī)定好的地毯和草地，而幼兒在操作中肯定會(huì)想去別的場(chǎng)地再進(jìn)行操作，既然幼兒的想法是發(fā)散所以這個(gè)空格正好滿足了幼兒此時(shí)的需要，充分給予幼兒自主選擇的權(quán)利。】

　　步驟二：幼兒分散實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　在幼兒實(shí)驗(yàn)操作的過程中，我著重觀察三個(gè)方面：

　　一、了解幼兒是否按照記錄表中預(yù)計(jì)的內(nèi)容玩【中班的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作要求，要求幼兒能過按照計(jì)劃，遵循先前的填表內(nèi)容，有目的的進(jìn)行操作，所以在幼兒的實(shí)驗(yàn)過程中，首先要讓幼兒明確了自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃才能讓接下來的實(shí)驗(yàn)行為有效�！�

　　二、提醒幼兒邊玩邊記錄，了解幼兒的活動(dòng)情況。

　　三、重點(diǎn)觀察幼兒想玩的場(chǎng)地上的發(fā)現(xiàn)與收獲【在這里我會(huì)觀察幼兒對(duì)第三欄空白表格的完成情況進(jìn)行觀察，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)嘗試不同的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，獲得更豐富的操作體驗(yàn)，同時(shí)為了下一個(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備�！�

　　環(huán)節(jié)三：交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　交流分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)一步了解表格內(nèi)容的填寫是活動(dòng)的慢點(diǎn)，所以我會(huì)有目的選擇四名能力差異不同的，有代表性的幼兒進(jìn)行交流。

　　第一次我會(huì)請(qǐng)一個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒來講述自己的表格內(nèi)容，并進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，這也是給了其他幼兒一個(gè)參照的范本。

　　第二次我會(huì)請(qǐng)一個(gè)能力較弱的幼兒來講述自己的表格內(nèi)容，教師要用語言引導(dǎo)幼兒講述，同時(shí)請(qǐng)其他的幼兒來幫助糾錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)幼兒在交流中的主導(dǎo)地位，激發(fā)幼兒參與的愿望。

　　第三次我會(huì)選擇一張較正確的表格，引導(dǎo)其他幼兒來看表格進(jìn)行講述，鞏固幼兒對(duì)表格的認(rèn)識(shí)。

　　第四次我會(huì)選擇一張全部填好的表格，引導(dǎo)幼兒介紹第三項(xiàng)新增的內(nèi)容，并給予及時(shí)的表演，鼓勵(lì)幼兒在課后也嘗試著去尋找不同的路面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)大表格的范圍。

　　教師小結(jié)：原來在水泥地和滑滑梯這些光滑的地方小車就開的開，而在草地和地毯這樣毛毛糙糙的地方小車就開的慢。

　　活動(dòng)延伸：我會(huì)順著幼兒的實(shí)驗(yàn)，引出“在不同高度的坡度上汽車開的快慢也是不同的”的話題你，引導(dǎo)幼兒在課后可以繼續(xù)去實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

說課稿 篇5

　　尊敬的各位評(píng)委、各位老師大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元信息窗1的第1課時(shí)《整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算》，下面我將從：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、課程資源開發(fā)七個(gè)方面來闡述對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。

　　一、（第一方面說）教材分析：

　　根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)段時(shí)間及課程內(nèi)容的劃分,本課時(shí)屬于第一學(xué)段 “數(shù)與代數(shù)”中“數(shù)的運(yùn)算”的教學(xué)。本課時(shí)是學(xué)生由表內(nèi)乘法計(jì)算向多位數(shù)乘法過渡的起始課。因此本課的學(xué)習(xí)在本單元、本冊(cè)，乃至整個(gè)小學(xué)計(jì)算教學(xué)中占有非常重要的地位。

　　先從本單元的角度分析：主要學(xué)習(xí)三個(gè)內(nèi)容：信息窗1學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算；信息窗2學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）筆算；信息窗3學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾（少幾）的數(shù)是多少。從整個(gè)單元編排的順序可以看出，整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算為下一課時(shí)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)理解算理，探究算法奠定知識(shí)與方法的基礎(chǔ)。

　　再從全冊(cè)角度看，教材編排結(jié)構(gòu)有：第三單元三位數(shù)乘一位數(shù)，第五單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，第六單元混合運(yùn)算，足以看出本課時(shí)在整個(gè)單元甚至整冊(cè)教材中具有舉足輕重的作用。

　　為了有效實(shí)施本節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的四個(gè)方面的總目標(biāo)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)技能目標(biāo)：

　　1. 學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過程，理解算理。

　　2. 掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的口算方法，能準(zhǔn)確進(jìn)行口算。

　　數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：

　　會(huì)獨(dú)立思考問題，在觀察、操作等活動(dòng)中，講清楚自己的想法。

　　問題解決目標(biāo)：

　　1.了解探究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法的基本過程，體會(huì)解決問題策略的多樣化。

　　2.體驗(yàn)與他人合作交流，解決問題的過程。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1. 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　2. 能傾聽別人的意見，嘗試對(duì)別人的想法提出建議。

　　根據(jù)目標(biāo)的確定，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的一般口算方法，正確口算。教學(xué)難點(diǎn)是：講出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的算理。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法的特點(diǎn)，選擇理解最優(yōu)化的一種算法。

　　二、（第二方面說）學(xué)情分析：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)之前，與之相關(guān)的已有知識(shí)基礎(chǔ)是：

　　在一年級(jí)下冊(cè)第三單元100以內(nèi)數(shù)的組成，掌握了100以內(nèi)整十?dāng)?shù)的組成；二年級(jí)上冊(cè)第一單元乘法的初步認(rèn)識(shí)，理解了乘法的意義；以及第二單元和第四單元學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，并且已能熟練掌握。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)本部分知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)是：學(xué)生能夠直觀感悟出在生活中常見此類問題，可以用乘法或加法計(jì)算。

　　三、（第三方面說）教學(xué)模式：

　　我校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是“先學(xué)后導(dǎo)、互助提升”。模式共分三種類型，新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課。本節(jié)課屬于新授課模式，新授課模式包括以下5個(gè)環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——自主學(xué)習(xí)，合作探究——展示交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑——抽象概括，總結(jié)提升——鞏固應(yīng)用，拓展提高

　　我校教學(xué)模式著眼于每一位學(xué)生的成長，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，“為了學(xué)生的成長而教”，在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，教師充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，牢固樹立起學(xué)生的主體地位，以組織者、引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課上成就學(xué)生的智慧。

　　四、（第四方面說）教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　先簡單介紹本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間預(yù)設(shè)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題（用時(shí)4）

　　1.單元導(dǎo)入，呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2.板書課題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)，合作探究（用時(shí)10）

　　1.學(xué)生根據(jù)“探究提示”自主學(xué)習(xí)。

　　2.小組內(nèi)交流互學(xué)。

　�。ㄈ�）展示交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑（用時(shí)13）

　　（四）抽象概括，總結(jié)提升（用時(shí)3）

　�。ㄎ澹╈柟虘�(yīng)用，拓展提高（用時(shí)10）

　　接下來詳細(xì)逐一說明每個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法：

　�。ǖ谝粋�(gè)環(huán)節(jié)）（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（4）

　�。ǖ谝粋�(gè)層次）1. 單元導(dǎo)入，呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　由于本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，課始出示單元知識(shí)樹，向?qū)W生介紹本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　�。ǖ诙�個(gè)層次）2.板書課題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　揭示本節(jié)課課題，并板書課題，出示本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ǖ谌齻�(gè)層次）3．創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

　　課件出示教材提供的情境圖，學(xué)生觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生的回答我簡單板書數(shù)學(xué)信息和需要解決的問題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是課堂導(dǎo)入部分，這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)有個(gè)初步了解，有利于單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成；課始明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程；情境的設(shè)計(jì)源于學(xué)生的生活。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　�。ǖ诙�個(gè)環(huán)節(jié)）（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究（10）

　　本環(huán)節(jié)包括了2個(gè)層次。課件出示探究提示（說一下），讓學(xué)生根據(jù)提示在思考中探究，一步步完成，我在此環(huán)節(jié)要注意巡視，了解學(xué)生探究出的計(jì)算方法，然后根據(jù)學(xué)生的探究情況組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在“探究提示”的引導(dǎo)下經(jīng)歷自主探究口算方法的過程，借助小棒反思自己的口算方法是否合理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并初步學(xué)會(huì)合作交流，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　�。ǖ谌齻�(gè)環(huán)節(jié)）（三）展示交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑（13）

　　此環(huán)節(jié)先由學(xué)生進(jìn)行講解、匯報(bào)自己組內(nèi)討論出的口算方法，然后其他組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，對(duì)于講解不清或者有錯(cuò)的地方進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充，此時(shí)教師也要及時(shí)進(jìn)行追問、點(diǎn)撥。學(xué)生的方法可能有1.加法；2.擺小棒；3. 先用2×2=4，再在4的后面添一個(gè)0。重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)第三種方法。學(xué)生借助小棒圖講解清楚 “為什么要添0？”“兩個(gè)2的意思一樣嗎？”在生生互動(dòng)的過程中學(xué)生體會(huì)算理， “2個(gè)十乘2得4個(gè)十，4個(gè)十就是40”，掌握口算方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過生生間得互動(dòng)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，不但知其然而且知其所以然，學(xué)生體會(huì)嚴(yán)禁的思考問題的方法。培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)的能力，有助于學(xué)生把本節(jié)課的新知內(nèi)化成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　�。ǖ谒膫�(gè)環(huán)節(jié)）（四）抽象概括，總結(jié)提升（3）

　　學(xué)生全部展示后，教師對(duì)學(xué)生探究知識(shí)的過程及結(jié)果進(jìn)行如下梳理，

　　同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課中通過獨(dú)立思考、小組合作交流、全班展示匯報(bào)的探究過程，經(jīng)歷了歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)方法，知道了口算的算理和算法，“先看整十?dāng)?shù)有幾個(gè)十，幾個(gè)十乘幾得幾個(gè)十，幾個(gè)十就是幾十”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】我的梳理總結(jié)包括研究過程、研究方法、結(jié)論等，有利于幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，幫助學(xué)生積累解決問題的方法和策略。

　�。ǖ谖鍌�(gè)環(huán)節(jié)）（五）鞏固應(yīng)用，拓展提高（10）

　　利用書上的練習(xí)題，對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，并設(shè)計(jì)拓展內(nèi)容，進(jìn)行拓展應(yīng)用。一般設(shè)計(jì)4部分內(nèi)容：1.基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，課本12頁第2題口算下面各題，對(duì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算的進(jìn)一步鞏固，關(guān)注了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)；2.變式訓(xùn)練，課本12頁第3題青蛙跳荷葉，練習(xí)采用接龍計(jì)算的形式，形成基本的解題技巧；3. 課本12頁第5題，聯(lián)系生活實(shí)際綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，培養(yǎng)能力。這些練習(xí)讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)生生交流，最后進(jìn)行匯報(bào)展示。4.小結(jié)：對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生及時(shí)鞏固自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，便于理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。形成整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算技能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　本節(jié)課我通過五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，最大化的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，發(fā)展了學(xué)生智慧。

　　五、（第五方面說）板書設(shè)計(jì)：

　　這節(jié)課我的板書設(shè)計(jì)力求圖文并茂，這樣的設(shè)計(jì)更有利于幫助學(xué)生直觀的理解口算的算理，掌握口算方法。

　　六、（第六方面說）課堂評(píng)價(jià)：

　　結(jié)合我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與本課時(shí)的研讀，談一下自己在課堂中的評(píng)價(jià)。

　　1.注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

　　我將從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)：（1）.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我采取口頭評(píng)價(jià)，比如“你真是愛動(dòng)腦的孩子，”“你的想法真獨(dú)特”等；（2）.小組合作探究環(huán)節(jié)，我采取組內(nèi)評(píng)價(jià)，給每位同學(xué)單獨(dú)加分，一人獨(dú)自積滿10分，可以在本組的分?jǐn)?shù)上加1分；（3）.匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，采取小組加分制，本組匯報(bào)算法正確、合理加一分，錯(cuò)誤不加分；（4）.評(píng)價(jià)質(zhì)疑環(huán)節(jié)，同樣采取小組加分制，評(píng)價(jià)或質(zhì)疑很到位、合理的，可以為本組加1分。這些評(píng)價(jià)方式既激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　2.注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。

　　整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算“課標(biāo)”要求達(dá)到每分鐘3-4題，對(duì)于已經(jīng)達(dá)到的學(xué)生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，如“一塊橡皮”“一個(gè)本子“等，對(duì)于暫時(shí)還沒有達(dá)到的學(xué)生采取”延時(shí)評(píng)價(jià)“的方式，提供再次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使他們看到自己的進(jìn)步，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　七、課程資源開發(fā)：

　　教材是教與學(xué)的重要依據(jù)，因此教師要合理開發(fā)利用教材，讓教材更貼近學(xué)生生活。

　　1．巧用“小棒”：在探究計(jì)算方法時(shí)，我利用 “小棒”進(jìn)行擺一擺。20×2該怎樣擺呢？在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生借助于小棒圖來說一說自己的口算方法，幫助學(xué)生理解口算算理，掌握了口算方法，達(dá)到一舉雙得之效。

　　2．開發(fā)利用多媒體課件：在探究算理時(shí)，我精心制作課件，上網(wǎng)查閱資料，通過課件演示擺小棒的過程，形象直觀的幫助學(xué)生理解口算算理，掌握口算方法。

　　3.及時(shí)捕捉課堂中動(dòng)態(tài)生成資源：在匯報(bào)口算方法時(shí)，注意觀察學(xué)生的神情、姿態(tài)，聽取學(xué)生的語言文字信息，捕捉有價(jià)值的信息作為教學(xué)資源，找到亮點(diǎn)讓他給大家講解算法或算理，像這樣及時(shí)捕捉課堂中生成的資源，來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容。我希望在我的課堂上，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的趣味、奇妙、嚴(yán)謹(jǐn)，感受數(shù)學(xué)的魅力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的生成與積淀。為此我將不懈努力。

　　謝謝大家！

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