說課稿

【熱門】說課稿匯總四篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、設(shè)計意圖

　　幼兒時期是培養(yǎng)幼兒愛國情感的最佳時期。為了對幼兒更好的進行愛國主義教育，使幼兒從小形成良好的愛國主義情操，我設(shè)計了本次音樂活動。結(jié)合學習歌曲的需要，我又設(shè)計了多媒體課件來輔助整節(jié)教學活動。課件內(nèi)容生動，色彩鮮明，動畫效果突出，通過每頁不同的畫面來滲透了每句歌詞的內(nèi)容，便于幼兒對歌詞的理解和記憶。

　　1、活動目標：《綱要》中指出，幼兒音樂教育的任務(wù)是“教給幼兒唱歌跳舞等粗淺的知識和技能，初步培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的興趣和節(jié)奏感，發(fā)展幼兒對音樂的感受力，記憶力等，陶冶幼兒的性情和品格。”教師結(jié)合《綱要》精神，對本次活動做了目標定位：

　　（1）能夠運用正確的方法演唱歌曲；

　　（2）吐字清晰，曲調(diào)、節(jié)奏準確；

　　（3）培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。

　　2、活動重點：理解歌詞含義，完成演唱歌曲。

　　3、活動難點：附點音符、八分休止符、切分音的唱法。

　　4、活動準備：升旗圖片、小木棍、紅亮光紙、黃色亮光紙五角星、膠水、棉棒、濕巾、課件《國旗紅紅的哩》。

　　5、環(huán)境布置：為了結(jié)合活動的需要豐富幼兒的視覺感受，突出歌詞的內(nèi)容，我又在活動區(qū)內(nèi)創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，將亮光紙做的國旗粘貼在了活動區(qū)內(nèi)，便于幼兒在活動開始的時候直接的觀察國旗，為活動創(chuàng)設(shè)了濃郁的愛國氛圍。

　　6、說教法：本次活動以集體活動為主，分組操作、討論為輔的方式進行。

　　7、說學法：本次活動運用了觀察法，視聽結(jié)合法，操作法，討論法來使幼兒獲得以下方面的有益經(jīng)驗

　　（1）培養(yǎng)幼兒音樂的興趣和音樂的審美感；

　　（2）能運用正確的方法來演唱歌曲，有感情的表現(xiàn)出歌曲的激昂；

　　（3）培養(yǎng)幼兒良好的道德情操，增長智慧。

　　二、具體說明教學活動過程

　　本次活動主要分為三個部分：

　　一、開始部分

　　教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲《走路》邊模仿歌詞動作走入活動室內(nèi)，帶領(lǐng)幼兒進行發(fā)聲練習，并復(fù)習了上節(jié)課學習的歌曲。然后幼兒隨著歌曲《國旗紅紅的哩》來進入活動區(qū)內(nèi)觀看圖片。

　　師：小朋友我們一起來認識一下我國的國旗，在來看一下人們在國旗下進行什么活動。通過隨歌曲進入活動區(qū)認識國旗，激發(fā)幼兒好奇心，熟悉歌曲主旋律，讓幼兒明確本次學習內(nèi)容與國旗有關(guān)。幼兒活動方式是分散自由活動，以觀察為主，互相討論為輔，教師在活動中關(guān)注幼兒是否在認真觀察圖片和國旗，在討論時是否與圖片有關(guān)，同時起到組織幼兒觀察和討論的作用。

　　二、基本部分

　　（一）教師請幼兒說一說。

　　教師：小朋友，你們在活動區(qū)內(nèi)看到了什么？國旗是什么顏色的，星星是什么顏色的有幾顆？幾顆大，幾顆小呢？人們在干什么？我這樣做是，讓幼兒通過自己的觀察對國旗進行初步的了解，幼兒參加活動的方式是集體活動個別回答問題，教師在活動中關(guān)注幼兒的回答內(nèi)容是否準確，同時起到提示幼兒回答問題的作用。

　　（二）教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合課件學習歌曲

　　1、觀看課件1出示國旗動畫圖片。

　　師：小朋友，我們一起來看課件，欣賞歌曲好嗎？我是這樣想的，讓幼兒通過觀看動畫進一步對歌曲有所了解，并結(jié)合圖片來熟悉整首歌曲的歌詞內(nèi)容。使幼兒便于對歌詞的理解和記憶。幼兒參加活動的方式是集體觀看課件個別回答問題。教師在活動中關(guān)注幼兒回答問題是否準確，是否真正的理解歌詞內(nèi)容。同時起到操作課件，提示幼兒理解歌詞內(nèi)容的作用。

　　2、觀看課件

　　師：小朋友我們一起隨著課件學習歌詞好嗎？這樣做是，讓幼兒隨著課件結(jié)合圖片，分句的學習歌詞內(nèi)容。幼兒的活動方式是集體齊學歌詞。教師在活動中關(guān)注幼兒在學習歌詞時是否認真，復(fù)述是否流暢。同時起到操作課件，輔助幼兒學習歌詞的作用。

　　3、請幼兒隨著課件的演示來欣賞長城的景色，起到歌詞和歌曲的銜接作用。

　　4、觀看課件

　　師：小朋友我們一起來隨著課件學習歌曲好嗎？重點學習符點音符、八分休止符、切分音的唱法。通過運用課件來學習歌曲的唱法，加深幼兒對于歌詞的理解和記憶，同時也打破了教師教，孩子學的傳統(tǒng)教學手段。幼兒的活動方式是集體學習歌曲唱法。教師在這活動中關(guān)注幼兒是否認真學習歌曲的唱法，對于符點音符、八分休止符、切分音的唱發(fā)是否準確，有無不開口演唱的幼兒。同時起到操作課件、輔助幼兒學習歌曲的作用。

　　（三）教師帶領(lǐng)幼兒重新觀看課件，集體、分組讓幼兒演唱并指導(dǎo)、糾正幼兒錯誤的發(fā)音。這樣做是，讓幼兒重新的整體演唱，使幼兒在演唱時做到歌詞連貫、吐字清晰，節(jié)奏準確等，加強鞏固幼兒對歌曲的掌握。幼兒參加活動的方式是集體、分組相結(jié)合。教師在活動中關(guān)注幼兒對于符點音符、八分休止符、切分音是否掌握，在演唱時歌詞，曲調(diào)是否準確。同時起到操作課件，指導(dǎo)、糾正幼兒錯誤發(fā)音的作用。

　　（四）教師向幼兒進行愛國主義教育：小朋友，國旗是一個國家的象征，我國的國旗是五星紅旗，無論我們走到哪里，都要時刻的記住我們是中國人。通過對幼兒進行愛國主義教育，使幼兒從小形成良好的愛國情操。幼兒參加活動的方式是集體教學。教師在活動中關(guān)注幼兒是否認真的聽老師講解，同時起到對幼兒進行愛國主義教育的作用。

　　三、結(jié)束部分

　　粘貼活動“我愛國旗”教師，小朋友，我們認識了國旗，現(xiàn)在我們一起來做面小國旗好嗎？我這樣做是，通過幼兒動手粘貼，加深幼兒對于國旗的認識，結(jié)合了歌曲的伴奏，讓幼兒對歌曲又進一步的加深了記憶。幼兒參加活動的方式是分組動手操作。教師在活動中關(guān)注幼兒粘貼是否準確，星星的位置是否準確，是否有不動手操作的幼兒，粘貼完畢的幼兒是否用濕巾擦手，是否保持了環(huán)境衛(wèi)生。同時起到組織，指導(dǎo)幼兒粘貼的作用。

　　四、效果預(yù)測

　　通過本次活動，在認知方面希望幼兒在原有演唱技能的基礎(chǔ)之上，學會附點音符、八分休止符和切分音的唱法；齊唱時，能在節(jié)奏、速度、表情方面和諧一致。能在智力開發(fā)方面，希望提高幼兒的音樂聽力、記憶力、感受力等。在能力培養(yǎng)方面，希望能提高幼兒對祖國的熱愛之情。在活動中也可能會出現(xiàn)以下幾個問題：

　　1、在演唱時，幼兒對于符點音符、八分休止符和切分音的唱法錯誤；

　　2、對于歌詞的第四、第五句里的“哩”和“啦”的順序弄混；

　　3、在演唱時，不能表現(xiàn)出歌曲的節(jié)奏鮮明和情緒的激昂；

　　4、在粘貼時，對于大星星和小星星的數(shù)量及位置弄混。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《能辨顏色的手》是講貨主欺騙盲人，盲人揭穿騙局的過程，通過盲人那雙能辨顏色的手贊揚盲人的智慧，批評貨主的欺騙行為。故事蘊含著物理學方面的知識：物體吸收輻射熱的能力與物體的顏色深淺有關(guān)。故事中，盲人實際上是通過太陽照射下罐子的不同溫度而辨出罐子的黑白顏色。

　　課文情節(jié)生動、人物角色鮮明、可讀性較強，故事內(nèi)容能抓住學生的心。

　　二、說目標

　　1、有感情地朗讀課文，讀好角色的對話。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得盲人如何知道貨主欺騙自己的道理。

　　3、能抓住課文主要內(nèi)容，并通過人物的神態(tài)、語言、動作描寫，體會人物的品質(zhì)。

　　三、說教學

　　1、讀。老師提出問題，學生在文中找出對應(yīng)的語句讀。

　　2、悟。在研讀重點內(nèi)容時通過指讀、分角色讀、齊讀、演讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。

　　3、想。如果你在現(xiàn)場，你會怎么想?怎么說?圍觀的路人會議論些什么?“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)故事情節(jié)，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。

　　4、議。盲人是如何用手辨出罐子黑白的?讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在老師搭設(shè)的學習舞臺上發(fā)揮、表演。

　　5、再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次感受盲人的智慧。

　　6、演。分角色表演故事，加深對課文的理解。

說課稿 篇3

各位評委、老師：

　　大家好！

　　我的參賽課題為《冷熱與溫度》，這是一節(jié)典型的實驗課，設(shè)計基于以下3點：

　　1、課程標準分析：本課題所在是四年級上冊第二單元“冷和熱”中的第一課《冷熱與溫度》，在課程標準中對本課是這樣分析的：本課將學生從感覺上的冷熱感受引向測量上的溫度，通過測量水溫，學會溫度計的使用，并能探究熱水變涼的變化規(guī)律。懂得精確測量的重要并養(yǎng)成測量的探究習慣。

　　2、教材實驗分析：這是教材中的實驗。意圖通過認識和學習溫度計，初步形成測量水溫的技能，用溫度計探究常溫下一杯熱水的溫度變化規(guī)律。傳統(tǒng)的溫度計在測量一杯水的溫度變化規(guī)律時并不理想，主要體現(xiàn)在起始水溫的控制，數(shù)據(jù)的采集不及時，不精確等，這些因素影響了學生對一杯熱水溫度變化規(guī)律的認識，故有必要重新設(shè)計實驗使學生能更有效的分析熱水溫度變化的規(guī)律。

　　3、學生困惑分析：學生在使用溫度計讀數(shù)時速度較緩；10分鐘內(nèi)每隔兩分鐘測量，學生在等待的過程中注意力會出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象；學生對一杯熱水溫度變化的規(guī)律在數(shù)據(jù)不夠精確的情況下，認識有一定的困難。

　　基于上述分析，我設(shè)計了以下的教學過程。

　　1、創(chuàng)設(shè)真情境，產(chǎn)生實驗需求。

　　本課的導(dǎo)入部分是這樣實施的。播放動畫第一段：兩個小朋友跟著爸爸媽媽也去泡溫泉，分別在溫度不同的1號池和3號池；播放動畫第二段：從1號池和3號池出來再進入2號池，兩人對2號池的冷熱程度產(chǎn)生了異議，引起了爭論。引導(dǎo)學生思考：你對這件事有什么看法？

　　以真實生活中的小事例為原型，通過動畫的方式再現(xiàn)，引發(fā)學生的關(guān)注與思考，學生意識到“感覺并不一起可靠、準確”、“用工具‘溫度計’測量更準確”，情境的趣味性、引導(dǎo)性，激發(fā)了學生的學習興趣，產(chǎn)生了新的學習需求。

　　2、選擇新工具，創(chuàng)新實驗過程。

　　溫度計有很多種，三年級時使用過傳統(tǒng)的玻璃管溫度計，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在有更方便更先進的數(shù)字溫度計、平板傳感器，讓學生選擇測量工具（溫度計、數(shù)字溫度計、平板傳感器）測量水的溫度、并且可以選擇學習使用新工具的方法。就“學習新工具”這一點，我在本節(jié)課中作了新的嘗試。首先讓學生思考，想使用一個新工具我們應(yīng)該怎么辦？學生的答案多種多樣：“可以看說明書”、“可以百度上查數(shù)字溫度計使用視頻”、“可以向會用的人請教”……根據(jù)學生的需求，我提供了四種方式：

　　①投影展示文字和圖片說明；

　　②紙質(zhì)說明書；

　　③利用夾板電腦看微視頻；

　　④向老師請教。

　　課堂中，學生選擇的方式不一樣，使用的時間也不一樣，但最后都掌握了正確的使用方法，成功測量了水的溫度。

　　3、借助新方法，選擇分析方式。

　　本節(jié)課中我引入了“科學實驗數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)收集系統(tǒng)”，10分鐘內(nèi)每隔兩分鐘測量的溫度變化數(shù)值一共6個，由學生利用平板電腦登陸系統(tǒng)，在線上傳實驗數(shù)據(jù)，軟件系統(tǒng)后臺自動匯總數(shù)據(jù)。并以三種方式呈現(xiàn)給學生：

　　①所有小組的純數(shù)字實驗數(shù)據(jù)表格；

　　②所有小組的實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計折線圖（每一個小組用不同顏色的線條表示）

　　③各組的實驗數(shù)據(jù)平均值以及每兩分鐘之間的溫度差數(shù)值。學生可以根據(jù)自已的喜好和需求，選擇相應(yīng)的方式進行實驗數(shù)據(jù)分析，尋找隱藏在數(shù)據(jù)背后的.熱水變涼降溫速度規(guī)律。

　　4、搭建新平臺，分享實驗成果。

　　最后，玩?zhèn)€小實驗，高于50攝氏度和低于50攝氏度，溫度貼呈現(xiàn)不用的顏色。學生了解到根據(jù)檢測物體溫度的需要不同，使用的溫度計也不一樣，還有想繼續(xù)研究有關(guān)冷熱與溫度的問題，可以瀏覽“專題網(wǎng)站”，了解學生感興趣的內(nèi)容，也可以上傳研究資料，共同分享研究收獲。最后也有有兩種方式可以自主選擇。⑴瀏覽各種各樣的溫度計資料。⑵掃描“二維碼”，鼓勵學生分享研究成果，開展網(wǎng)絡(luò)交流。

　　特色及創(chuàng)新之處：

　　1、 學習方式的自主選擇

　　（1）學生可以自主選擇測量工具（溫度計、數(shù)字溫度計、平板傳感器）測量水的溫度。（2）學生可以自主選擇學習使用工具的方法。

　　（3）學生可以根據(jù)自已的喜好和需求，選擇相應(yīng)的方式進行實驗數(shù)據(jù)分析。

　　（4）學生可以選擇課后交流實驗成果的方式。

　　2．課堂信息的實時采集

　　在本節(jié)課中，運用網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、智能手機拍照、視頻技術(shù)，即時統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、捕捉學生實驗操作的瞬間，或?qū)嶒灛F(xiàn)象的畫面、視頻，并通過QQ的文件實時傳輸功能，立即呈現(xiàn)在全班學生面前（大屏幕）。為學生的匯報提供幫助，或作為動態(tài)生成性資源，引發(fā)學生的思考與討論，促成進一步探究活動的開展，讓科學探究更具科學性。

　　謝謝！

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)課是新課程標準滬教版九年級化學教材第二章第二節(jié)第二課時的內(nèi)容，在氧氣的性質(zhì)和用途之后安排學習氧氣的制法。學生不僅要學習如何制取氧氣，更重要的是通過學習制取氧氣使學生明白實驗室制取氣體的一般思路和方法。為后面學習制取二氧化碳做好準備。

　　2、教材內(nèi)容分析

　　本課時的重點是組織好制備氧氣的實驗活動。除了用高錳酸鉀制取氧氣外，還要完成用雙氧水制取氧氣的實驗。用高錳酸鉀分解制取氧氣是一個典型的實驗。教材中對實驗的具體細節(jié)交代不多，因此教師要給與學生足夠的指導(dǎo)，體會實驗的注意事項，估計學生在實驗中可能出現(xiàn)的問題，以便給與指導(dǎo)。實驗重在讓學生體會過程，理解制取氧氣的反應(yīng)原理和收集方法。

　　3、教學重點和難點

　　氧氣的實驗室制法的實驗裝置和原理的分析。

　　二、教育教學目標分析

　　化學教學目標是發(fā)展和培養(yǎng)學生的化學思維能力和科學探究能力，提高學生的化學素養(yǎng)。根據(jù)義務(wù)教育課程標準以及教學指導(dǎo)的要求，本節(jié)課的教育教學目標是：

　　1、知識技能目標

　　（1）、能掌握實驗制取氧氣的反應(yīng)原理；

　　（2）、懂得實驗室制取氧氣操作的正確程序及每一步的操作原理。

　　（3）、了解催化劑和催化作用的概念。知道二氧化錳在雙氧水分解中的催化作用。

　　（4）、了解氧氣的工業(yè)制法；

　　2、過程與方法：

　　通過學生動手實驗進行科學探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理，從中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力等。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過親自動手做實驗，讓學生體驗實驗成功的喜悅，激發(fā)學習興趣；通過實驗，增強學生的探究欲。

　　三、教學方法分析

　　經(jīng)過第一章和第二章第一節(jié)的學習，學生已認識了一些化學儀器，具有一定的基本操作能力，感受到了化學實驗所帶來的樂趣和成就感，且形成了以小組合作完成實驗的學習方式，具有強烈的探索欲望，在教師的指導(dǎo)下主動探索，發(fā)現(xiàn)和歸納化學知識。但是初中學生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學習過程中仍需要教師的管理和引導(dǎo)。因此，據(jù)本節(jié)課特點，結(jié)合教法與學生的實際，在多媒體輔助教學的基礎(chǔ)上，采用實驗探究，交流討論，歸納應(yīng)用的方法進行學習。

　　四、說教學過程：

　　新課程標準提倡從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學生的科學素養(yǎng)。因此，這節(jié)課我是這樣安排的。

　　從氧氣的物理性質(zhì)入手，氧氣有三態(tài)的變化。在黑板上畫出一個溫度計，講解：“氧氣在零下183度就會被液化，如果把空氣降到零下196度以下氮氣也會液化，如果把溫度控制在這之間，氮氣就會沸騰蒸發(fā)，而氧氣還是液態(tài)。我們就把空氣中最主要的兩種氣體——氧氣和氮氣進行了分離，那么這樣一來我們就得到了比較純凈的氮氣和氧氣，富氧煉鋼、醫(yī)院里用的急救氧，火箭發(fā)射用的大量的氧氣都是這樣獲得的，本節(jié)課我們要學習的課題就是——氧氣的獲得。這方法也就是工業(yè)獲得大量氧氣的方法。”給學生觀看一段視頻，激發(fā)學生的興趣。并指導(dǎo)學生看書，回答以下2個問題：工業(yè)制取氧氣的原理是什么？這一過程發(fā)生了什么變化？

　　過度：“我們實驗室要研究氧氣，也要先制備氧氣，這種方法合適嗎？”分析工業(yè)制法的特點是制得的氧氣量大，但設(shè)備復(fù)雜，且純度不夠，所以不適合實驗室制備，實驗室是用含氧的物質(zhì)分解制氧氣的。

　　給出實驗室制取氧氣的原理一：加熱高錳酸鉀（寫方程式，從中分析原料及條件）。

　　（先引導(dǎo)學生觀察高錳酸鉀的顏色、狀態(tài)。

　　讓學生從老師給出的兩套發(fā)生裝置的圖片和三種收集方法介紹中選擇制氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置，并說明理由。）

　　為了激發(fā)學生的興趣，可以介紹下這個裝置圖被化學界的泰斗劉知新喻為中學階段最美的實驗圖，因為有水，有火，左右對稱，上下均勻。

　　進一步引導(dǎo)學生討論：準備通過怎樣的實驗步驟完成實驗。并達成共識。

　　由于學生是第一次動手制備氣體，有很大的難度。老師可以先在講臺上組裝一個實驗裝置。方便學生對照比較

　　指導(dǎo)學生分組實驗，觀察現(xiàn)象并記錄。并且記錄下實驗中遇到的難題和困惑。學生的實驗中總有教師想不到的問題，也就是教師的預(yù)設(shè)無法顧及但卻必須給予重視的，抓住學生在實驗過程中生成的教學資源，才會更有針對性的教學，才是有效的教學，因此我把對實驗中出現(xiàn)的問題做為課堂的生成資源進行教學。

　　總結(jié)用高錳酸鉀制取氧氣的一般步驟，及注意事項：查—裝—定—點—收—離—熄（茶莊定點收利息）

　　實驗室除用高錳酸鉀可制氧氣外，其它的一些含氧物質(zhì)如雙氧水也可以（先引導(dǎo)學生觀察雙氧水的顏色、狀態(tài)。簡單介紹雙氧水在日常生活中的用途，比如在醫(yī)院里可以用于消毒等，加強化學與生活的聯(lián)系，讓學生有些熟悉感），引導(dǎo)學生高錳酸鉀分解需要加熱的條件，而雙氧水制氧氣則需不同的條件，還需另一種物質(zhì)，二氧化錳，它在實驗中是什么作用呢？通過一個對比試驗，說明二氧化錳在雙氧水分解中起催化作用。這實驗重在讓學生理解比較的實驗方法。然后再給出實驗原理。說明二氧化錳為什么要寫在箭頭的上方。然后對藥品狀態(tài)和反應(yīng)條件的比較，讓學生選擇雙氧水制取氧氣的收集裝置，學生在已經(jīng)學習高錳酸鉀制取氧氣的基礎(chǔ)上，再來用學習雙氧水制取氧氣，難度就不會太大了。

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