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精選說課稿模板合集六篇
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的說課稿7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
一、教材簡(jiǎn)析 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)
《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事,講的是春秋時(shí)期,吳王不聽勸阻,執(zhí)意要出兵攻打楚國,一位少年便以“螳螂捕蟬,黃雀在后”的故事,告誡吳王一心想得到眼前利益、不顧身后隱患是危險(xiǎn)的,從而使吳王打消了攻打楚國的念頭。這篇課文的故事性很強(qiáng),故事中套著故事,是一篇學(xué)生愛讀并能從中受到啟發(fā)的好文章。對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說,這么一篇通俗易懂的課文通過自讀并從中明理并不難,但學(xué)生對(duì)春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的形勢(shì)缺乏了解,所以借“螳螂捕蟬”的故事使學(xué)生與課文中的吳王一起恍然大悟,成了教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
基于以上的教材分析和學(xué)情分析,再根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的有關(guān)要求,我制訂如下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線中的“稟”只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
2、能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實(shí)際,理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并用這兩個(gè)詞語造句。
3、能正確、流利地朗讀課文,有感情地分角色朗讀課文,能復(fù)述課文。
4、能憑借課文的語言文字,感悟不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)的重點(diǎn),目標(biāo)3、4既是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
為抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將通過兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo),并準(zhǔn)備了春秋諸侯爭(zhēng)霸圖、螳螂捕蟬的畫面以及文中的有關(guān)語段,制作成多媒體課件,目的是優(yōu)化本課教學(xué)。
第一課時(shí)教學(xué)過程
首先,板書課題后,我先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)螳螂、蟬的了解,并相機(jī)出示圖片,隨后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,從而激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。接著,我放手讓學(xué)生自由朗讀課文,在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上想想課文講了一個(gè)怎樣的一個(gè)故事。隨后我組織學(xué)生交流課文內(nèi)容,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀好有關(guān)段落隨機(jī)板書:
準(zhǔn)備攻楚 不聽勸阻
講述故事 勸說吳王
恍然大悟 打消念頭
通過這一環(huán)節(jié),不僅使學(xué)生進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,同時(shí)幫助學(xué)生有效地梳理了課文層次。
在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,再次對(duì)課文質(zhì)疑,激起學(xué)生進(jìn)一步探究課文的興趣,并從中遴選出直指課文重點(diǎn)的問題,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
第二課時(shí)教學(xué)過程(重點(diǎn)談)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 再次感知
上課伊始,我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容并指名交流,使學(xué)生再次感知課文內(nèi)容,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
二、研讀課文 讀中感悟
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),我將組織學(xué)生充分朗讀課文,引導(dǎo)他們展開想象,從而使學(xué)生真正走進(jìn)文本。具體分以下幾個(gè)步驟:
。ㄒ唬┳x悟第一段,了解故事起因
在學(xué)生交流了課文內(nèi)容之后,我順勢(shì)出示課文第一段,讓學(xué)生讀讀想想然后交流從中知道了些什么?在交流中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解大臣們的顧慮,抓住“乘虛而入”“不堪設(shè)想”,借助春秋諸侯爭(zhēng)霸圖了解當(dāng)時(shí)的形勢(shì),并通過引導(dǎo)學(xué)生模擬讀吳王的話體會(huì)吳王的執(zhí)迷不悟。
。ǘ┭凶x2——11節(jié),感悟故事寓意。
這一部分是課文的重點(diǎn)內(nèi)容,在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,以“少年是怎樣勸說吳王的”為題,放手讓學(xué)生自讀課文,讀讀想想并在感受最深處寫上一兩句。讀完以后還讓學(xué)生在小組內(nèi)交流一下各自的收獲。
在此基礎(chǔ)上,我組織全班交流,讓學(xué)生暢談各自收獲,只要尊重對(duì)文本的理解即給予一定的肯定。其中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好少年給吳王講述的“螳螂捕蟬”的故事,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,我一方面引導(dǎo)學(xué)生展開想象揣摩蟬、螳螂、黃雀的內(nèi)心活動(dòng),一方面借助媒體的直觀演示,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“它們都一心想得到眼前的利益,卻沒顧到身后隱伏著禍患”這一故事寓意。相機(jī)板書:
只顧眼前利益
忽視身后隱患
。ㄈ┮x12節(jié),明白其中道理
在學(xué)生對(duì)“螳螂捕蟬”的故事有了較為深刻的認(rèn)識(shí)以后,我用引讀的方式帶學(xué)生進(jìn)入課文最后一段,這一段與開頭首尾呼應(yīng),是揭示寓意的關(guān)鍵之處。為此,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系,精讀并開展語言實(shí)踐活動(dòng):讓學(xué)生先想想?yún)峭酢盎腥淮笪颉,他到底明白了什么?并組織學(xué)生將所感所悟?qū)懴聛,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流。在交流的過程中,我會(huì)及時(shí)抓住學(xué)生發(fā)言中的亮點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、深化,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷走向豐滿。這一過程,不僅使學(xué)生明白了課文所揭示的道理,而且豐富了學(xué)生個(gè)性化的語言,也為閱讀與學(xué)生的寫作訓(xùn)練找到了一個(gè)很好的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。
三、實(shí)踐練習(xí) 積累深化
在本課的結(jié)尾階段,我將布置學(xué)生再次走進(jìn)文本,選擇文中最感興趣的一個(gè)人物畫一個(gè)臉譜,并用一段文字加以介紹,以深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),使他們的語言得到積累。
附板書:
螳螂捕蟬
(喝著露水)蟬
只顧眼前利益
。ú断s) 螳螂 忽視身后隱患
。ㄗ氖丑耄 黃雀
少年
說課稿 篇2
師:海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很平靜?珊5资欠駴]有一點(diǎn)兒聲音呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對(duì)詞的理解。
生:開始練讀課文。
師:指名學(xué)生讀課文。其他同學(xué)在他讀的時(shí)候注意配音。
生:讀課文。同學(xué)們做動(dòng)作理解“竊竊私語”,配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。
師:同學(xué)們對(duì)“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好!請(qǐng)你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎?學(xué)三種動(dòng)物的聲音。
生:不像。
師:為什么?
生:蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了,小鳥“啾啾”應(yīng)該這樣叫“啾-啾啾,啾-啾啾......”
師:說的真好!而“打鼾”的聲音像什么?像不像驢叫?所以,同學(xué)們應(yīng)該注意要把聲音模仿得像。下面請(qǐng)同學(xué)們邊感情朗讀課文邊加聲音,齊讀這段。
生:齊讀。
師:要求學(xué)生練習(xí)背誦。
生:齊背課文。
師:同學(xué)們真聰明!在這么短的時(shí)間內(nèi)就把這段背熟了。
師:海里的動(dòng)物,已經(jīng)知道的大約有三萬種,作者在這里寫了幾種?下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第四自然段,邊讀
邊畫出這幾種動(dòng)物。
生:自讀課文,畫出幾種動(dòng)物。
師:同桌配合,邊讀邊加動(dòng)作,看哪兩個(gè)同學(xué)加的最像。
生:自由練讀,加動(dòng)作。
師:檢查配合情況,請(qǐng)一同學(xué)讀課文,一同學(xué)加動(dòng)作。并指名表演好的同學(xué)到前臺(tái)表演。
男女展開朗讀比賽:男同學(xué)讀時(shí),女同學(xué)做動(dòng)作,女同學(xué)讀時(shí),男同學(xué)做動(dòng)作。
師:引背“海里的動(dòng)物,已經(jīng)知道的大約有三萬多種......”
師:同學(xué)們的記憶力就是驚人!我看同學(xué)們把兩部分連在一起,能不能背下來,為了保證背誦的正確性,還是請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真快速地再讀兩遍吧。
生:自讀。
師:檢查背誦。
孩子的記憶速度是我沒有料到的?纯聪抡n的時(shí)間未到,我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。
說課稿 篇3
小語組:吳春艷 導(dǎo)言:
“世界是寓言 我們就是寓意”,美國詩人華倫說:“世界是寓言,我們就是寓意。”有興趣閱讀世界上那些精美的寓言,我們確實(shí)可以找到許多生活的答案。
“從前,有一個(gè)國王??”故事就開始了,小時(shí)候我們剛認(rèn)識(shí)世界也常常從這一句開始。正是大人們給我們講解的那些寓言,伴我們度過了美好的童年,給了我們一個(gè)個(gè)充滿遐想的小世界。 錢鐘書先生說:“伊索寓言,是大可一讀的??”在《讀伊索寓言》一文中,他以生花妙筆評(píng)點(diǎn)伊索寓言中的幾個(gè)小故事,這也許是對(duì)寓言最有趣、最深刻的評(píng)價(jià)。不僅是關(guān)于動(dòng)物的伊索寓言如此,還有許多其它的美妙的寓言也是如此,都是大可一讀的。 說教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生交流自己的讀書體會(huì),在交流中豐富自己的知識(shí)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)讀寓言故事的方法,能從簡(jiǎn)單的語言故事中獲取正確的人生啟示,讓學(xué)生在第一環(huán)節(jié)好書推薦活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,感受讀書的快樂,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。
說教學(xué)重難點(diǎn):
1、讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍,感受讀書的快樂,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣
2、能從簡(jiǎn)單的寓言故事中獲取正確的人生啟示。
說教學(xué)過程:
1、引入: 同學(xué)們,又到了我們的閱讀課時(shí)間,我有個(gè)問題想問大家,你們喜歡讀書嗎?(喜歡)經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎?
。ǜ郀柣f過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”;莎士比亞說過“書籍是全世界人類的營養(yǎng)品”;杜甫“讀書破萬卷,下筆如有神”;劉向“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚”)
從這些名人名言中,我們看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家一起分享!(引入好書大家享的環(huán)節(jié))
2、由學(xué)生推薦,到教師推薦。教師推薦由一個(gè)故事引入,引出《伊索寓言》,向?qū)W生介紹這本書的作者。
3、由學(xué)生熟知的寓言故事,請(qǐng)學(xué)生說一說你知道的寓意
4、從目錄中選取學(xué)生陌生的寓言故事,讓學(xué)生猜猜故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣。
5、發(fā)現(xiàn)《伊索語言》中,故事的寓意從不同的角度看有所不同,目的是讓學(xué)生對(duì)讀寓言故事有自己獨(dú)特的見解。
6、提醒學(xué)生要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。如果是自己的書,可以在書上圈圈劃劃,也可以在書上記下自己的感想和體會(huì)。如果是借來的書,就要在自己的讀書筆記本上做好記錄,也可以自制讀書卡片,抄寫點(diǎn)明故事寓意的語句,采用多種方式留下自己讀書的痕跡。
7、給學(xué)生介紹其他寓言故事書目,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,不一定要局限在《伊索寓言》當(dāng)中。
說課稿 篇4
今天我說課的題目是《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》,它是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容,屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法和教學(xué)流程等四個(gè)方面來闡述。
一、教材分析
三年級(jí)的小學(xué)生是第一次在數(shù)學(xué)課本上接觸到分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),對(duì)于他們從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是一次質(zhì)的飛躍。本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)“平均分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材的編寫適合于三年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律。力圖讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。所以,學(xué)好本節(jié)課知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立
1、結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀、寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2、會(huì)用折紙、涂色等方法表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、感受分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確讀、寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義。
三、教法與學(xué)法
1、教法:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,獲得積極的情感體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)!币虼耍诒竟(jié)課的教學(xué)中,我將采用“直觀演示法”“啟發(fā)誘導(dǎo)法”“操作發(fā)現(xiàn)法”等教學(xué)方法。通過課件演示和實(shí)踐操作,創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與、積極探究的氛圍,讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)。
2、學(xué)法:
本節(jié)課主要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是“自主探究法、動(dòng)手操作法、合作交流法、自學(xué)研討法”等。在本課教學(xué)過程中,讓學(xué)生帶著興趣和疑問,通過獨(dú)立思考,課堂討論,動(dòng)手操作等方式,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
四、教學(xué)流程
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
分?jǐn)?shù)起源于分,為此我創(chuàng)設(shè)了分蘋果的情境。
1、把4個(gè)蘋果平均分給2人,每人分得多少?把2個(gè)蘋果平均分給2人,每人分得多少?在這里關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)平均分的概念。
2、把一個(gè)蘋果平均分成2人,每人分得多少?自然引出“一半”。
3、如何用數(shù)來表示“一半”?讓學(xué)生跟同桌或小組成員交流自己的想法,教師揭示課題:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力,激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
(二)觀察操作,探究新知
1、體會(huì)1/2的含義
結(jié)合分蘋果的例子說一說1/2表示什么意思?讓同桌互相說一說,而后全班交流,同時(shí)用課件演示,使學(xué)生體會(huì)二分之一的含義。
2、通過“涂一涂”,了解1/2可以表示許多物體的一半。
在已經(jīng)認(rèn)識(shí)1/2之后,引導(dǎo)學(xué)生用涂色的方法表示出教材P53頁“涂一涂”中各圖的1/2。師有選擇性的投影出學(xué)生的作品。接著由學(xué)生來說一說:發(fā)現(xiàn)了什么?從而達(dá)到引出許多物體的一半都可以用1/2來表示,進(jìn)一步加深對(duì)1/2意義的理解。
3、認(rèn)識(shí)1/4
每個(gè)人先用自己喜歡的折法折出正方形紙的1/4,再與小組各成員交流不同的折法,并討論為什么折法不同卻都表示這張紙的1/4。從而達(dá)到進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
4、認(rèn)識(shí)其他的四分之幾
在上一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)折出1/4的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)每個(gè)小組在已經(jīng)折出1/4的幾張紙上分別表示出2/4、3/4、4/4。然后把學(xué)生的作品貼到黑板上,同時(shí)板書1/4、2/4、3/4、4/4。在這一環(huán)節(jié)中,主要是培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、思考、概括的能力,突破教學(xué)的難點(diǎn)。
5。自學(xué)課本,獲得知識(shí)
結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:像1/4、2/4、3/4、4/4這樣的數(shù)我們就叫做分?jǐn)?shù)。接著讓學(xué)生閱讀課本,自學(xué)分?jǐn)?shù)的讀寫和各部分的名稱,以3/4為例進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的讀寫方法,并滲透分?jǐn)?shù)各部分名稱所表示的意義。在此過程中,適時(shí)點(diǎn)撥,及時(shí)評(píng)價(jià),由傳授者變?yōu)楹献髡、引?dǎo)者。
。ㄈ⿲(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知
1、基礎(chǔ)練習(xí):
第一關(guān):說一說他們是如何表示幾分之幾的?
第二關(guān):用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。
2、綜合練習(xí):
第三關(guān):判斷下面的分?jǐn)?shù)表示的陰影部分對(duì)嗎?
3、拓展練習(xí):
第四關(guān):用一根繩子,反復(fù)對(duì)折,得出分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
設(shè)計(jì)多層次練習(xí)的主要目的是使不同水平的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。把剛剛學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用,使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
。ㄋ模┤n總結(jié),拓展延伸
首先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的收獲。接著,讓學(xué)生找一找生活中用分?jǐn)?shù)表示的事物。讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)的精神。
說課稿 篇5
說教材:
《大海的歌》是小學(xué)語文人教版第五冊(cè)第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛之情。文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對(duì)偶等手法來描寫大海,表現(xiàn)出作者豐富的想像力!洞蠛K恕凡捎脭⑹卤磉_(dá)形式,描繪了大海的“靜”之美。《海上的風(fēng)》一詩,采用復(fù)沓式的表達(dá)形式,描繪了大海的“動(dòng)”之美。《大海睡了》突出展示了大海的靜態(tài)之美。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解、體會(huì)四個(gè)描繪的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的向往、對(duì)大自然的熱愛。
2、根據(jù)課文第二部分內(nèi)容,練習(xí)仿寫。
教學(xué)教具準(zhǔn)備:
插圖、生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,見過大海嗎?讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧!
2、結(jié)合你見過的大海,說一說你感覺到大海怎樣?請(qǐng)學(xué)生初談對(duì)大海的感受。
3、揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。
4、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題?學(xué)生可能會(huì)問:“大海會(huì)唱歌嗎?”“大海唱的什么歌?”
[設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)閱讀的情景,遵循“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則”,學(xué)生樂意參與,較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的思想。]
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞。
2、師出示生字、詞,檢查學(xué)生的讀音。
3、指名學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。
4、課文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?
[設(shè)計(jì)意圖:整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,尊重學(xué)生的個(gè)體感受,發(fā)揮學(xué)生的自主性,給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。]
三、品讀詩歌,讀中感悟
1、默讀詩歌。
2、出示思考問題,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí):
。1)每首詩中的大海給你什么感受?你感到大海有什么特點(diǎn)?畫出相關(guān)詩句。
。2)你最喜歡哪些詩句所描寫的情景?想象一下那情景是怎樣的?試試讀出你的感受。根據(jù)不同的內(nèi)容,進(jìn)行討論和交流。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過閱讀感受文本,體會(huì)詩境,品味語言文字的內(nèi)在美,并在讀中加深理解和體驗(yàn),受到美的熏陶。]
四、集體交流、感悟《大海睡了》
1、體悟大海沉睡時(shí)的靜。
。1)讀讀這首詩,想想沉睡的大海給了你什么感受。
。2)交流,你是從哪些詞語中讀出的?
師隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了,不笑了”,指導(dǎo)讀好第一句,感受大海的靜謐。
。3)還從哪里讀出了大海睡覺時(shí)的寧靜?
師隨機(jī)點(diǎn)撥“輕輕的“一詞,指導(dǎo)讀好第二句,體會(huì)大海的靜謐。
。4)深夜的大海沒有白天的喧囂,沒有了風(fēng)浪的嬉鬧,多么的靜啊。別打破這份寧靜,把自己的感受送進(jìn)課文里,體會(huì)著讀出來。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在語言積累的基礎(chǔ)上,結(jié)合畫面,通過想象,運(yùn)用文中的語言說說自己的想象,內(nèi)化課文的語言。]
2、體會(huì)大海沉睡時(shí)的美。
(1)交流理解“她抱著明月,她背著星星”。
這個(gè)“她”是誰?點(diǎn)出“抱”、“背”,她怎樣抱著明月,背著星星?
感受書中畫面,如果你是明月,你是星星,在大海媽媽的懷抱里,脊背上,你會(huì)做些什么?又會(huì)想些什么?
。2)大海媽媽抱著月亮姐姐,背著星星妹妹,就像是一位慈愛的母親正在哄著孩子睡覺,漸漸地,她也入睡了。
引導(dǎo)學(xué)生想象大海睡著時(shí)的輕輕地潮水聲。
指導(dǎo)朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),通過觀察、品味,提高理解語言文字的能力,同時(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生按照自己的感受讀書。]
3、遷移運(yùn)用,語言內(nèi)化。
當(dāng)黑夜離去,一輪紅日從大海中漸漸升起,這時(shí)的大海又是怎樣的?
引導(dǎo)學(xué)生觀察書中畫面,交流說說。
五、集體交流、感悟《海上的風(fēng)》
(一)入情入境讀詩歌。
1、引導(dǎo)學(xué)生把這一部分詩句和插圖結(jié)合起來,想象海上的風(fēng)是怎樣的。
2、師泛讀,將學(xué)生們帶入情境。
3、讓學(xué)生們自己喜歡的形式朗讀課文,感受大海的美麗、神秘。
。ǘ└形虼蠛5娘L(fēng)的神奇。
1、從交流中,感受大海的神奇。相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
把海上的風(fēng)比作花神,展現(xiàn)海上浪花翻滾。
琴師,展現(xiàn)浪花翻滾的聲音。
把海上的風(fēng)比作大力士,展現(xiàn)漁船來往的繁榮景象。
把海上的風(fēng)比作獅子,展現(xiàn)海風(fēng)來臨時(shí),海上波浪濤天的壯觀氣勢(shì)。
2、讀中感悟:師生交流感悟的同時(shí),多種形式的品味朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在心靈深處感悟,發(fā)現(xiàn)美、感受美,提高學(xué)生的審美情趣。]
3、思考:詩歌的最后為什么要用省略號(hào)?還會(huì)怎樣?(引發(fā)想象)
[設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生思維,續(xù)寫課文,使學(xué)生描繪出一幅幅海上美景。]
4、展開想象,感受海上風(fēng)的神奇,說說你想象到的情景,出示填空題:
海上的風(fēng)是( )、
他一來,
就( );
海上的風(fēng)是( )、
他一來,
就( );
海上的`風(fēng)是( )、
他一來,
就( )……
[設(shè)計(jì)意圖:將想象力的開發(fā)和文本內(nèi)容的內(nèi)化和語言實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。]
六、集體交流、感悟《天和海》。
。ㄒ唬└惺艽蠛5乃{(lán)。
1、這一部分用了幾個(gè)“藍(lán)色”?描繪出了一個(gè)怎樣的藍(lán)色世界?
2、為什么說潮聲也是“藍(lán)色的”?這樣說恰當(dāng)嗎?
。ǘw會(huì)詩境。
1、理解文中的比喻句:“無邊的海,像一面大浴鏡”,感受大海的藍(lán)如玉,平如鏡。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那云,就是翻滾奔騰的波流;那鳥,就是來往穿梭的魚群”的情景,并表達(dá)出來。
3、無邊的海如一面巨大的玉鏡,映著藍(lán)天、白云、海天成了一色,多么美麗、壯觀。е@份感情來朗讀課文,表達(dá)對(duì)它的喜愛吧。
七、總結(jié)全文,激發(fā)對(duì)大海的熱愛。
1、教師總結(jié):這神奇的大海變化莫測(cè)、瘋狂時(shí)波浪滔天,熱烈時(shí)奔放;平靜時(shí)海天相映,溫柔而甜美。但無論是喧鬧還是平靜,它的魅力都吸引著人們駐足流連。古今中外,多少文人墨客都描繪著它,贊美著它,讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌滤?/p>
2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
3、收集有關(guān)大海的詩文,了解有關(guān)大海的知識(shí),小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì):
1.大海的歌
色的神奇:霧、云、波紋、潮聲、天、鳥
風(fēng)的神奇:花神、琴師、大力士、獅子
靜的神奇:不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲
說課稿 篇6
一、教材分析:
、逭n程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)
[1]感受身邊得變化,了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實(shí)現(xiàn)改革開發(fā)和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給國家、社會(huì)帶來的巨大變化。
[2].知道黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線,理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性,體會(huì)中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
[3].了解全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo),理解社會(huì)發(fā)展不平衡的現(xiàn) 狀,增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義祖國的使命感。
、娼虒W(xué)具體內(nèi)容:
、胖饕U述我國國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展;社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體 制初步建立;綜合國力不斷增強(qiáng)。
⑵黨的“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”方針。
⑶了解現(xiàn)階段我國人民生活總體上達(dá)到小康水平及意義;理解我國現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康;了解我國全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。
本課包括“主題詞” 、“探究園” 、“國情導(dǎo)讀”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”、“閱讀與感悟”五個(gè)板塊。
“主題詞”揭示了本課主要內(nèi)容即社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、小康社會(huì)、共同富裕。
“探究園” 個(gè)案探討講述海爾從一個(gè)虧損的小廠發(fā)展成為世界百強(qiáng)企業(yè)的變遷史,通過提問讓學(xué)生思考探討海爾這樣的企業(yè)成功的原因。
“國情導(dǎo)讀”共安排了三個(gè)子欄目。第一目;“發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”第二目;“讓一切財(cái)富充分涌流”第三目:“全面建設(shè)小康社會(huì),逐步實(shí)現(xiàn)共同富!。
“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”設(shè)置了一個(gè)調(diào)查與分析的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)照全面小康的“1項(xiàng)具體指標(biāo)”,調(diào)查自己所在區(qū)的情況,找一找還有哪些差距。
“閱讀與感悟”提供兩個(gè)材料:一個(gè)是“蘇州實(shí)踐:小康概念的萌生”;另一個(gè)材料是“‘共同富!炀痛笕A西”。
二、教育教學(xué)的三維目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
識(shí)記:全面小康社會(huì)的表現(xiàn);社會(huì)主義的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共同富裕;我國已經(jīng)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國家的行列;“三步走”戰(zhàn)略。
理解:發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意義;“四個(gè)尊重”方針;共富與先富的關(guān)系;總體小康和全面小康的區(qū)別;我國目前的小康還是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的小康。
2.能力目標(biāo)
增強(qiáng)閱讀理解能力,能夠閱讀理解本課基本內(nèi)容;提高收集、分析、研討相關(guān)經(jīng)濟(jì)案例的能力;提高正確表達(dá)能力,特別是關(guān)于“三步走”、“共富”與“先富”、“總體小康”和“全面小康”等問題的語言表達(dá)能力;理論聯(lián)系實(shí)際,提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行分析判斷的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過了解我國目前的小康社會(huì)是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的,在保持高度的民族自尊心、自豪感的同時(shí)能客觀看待現(xiàn)實(shí),保持清醒的頭腦。知道我國正處在全面小康社會(huì)的歷史階段,認(rèn)同社會(huì)主旋律,保持高度的愛國熱情和主人翁意識(shí),增強(qiáng)歷史使命感。認(rèn)同“四個(gè)尊重”方針,確立勞動(dòng)光榮的觀點(diǎn),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),努力學(xué)習(xí),立志成才。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
⑴發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);
、啤叭绾沃鸩綄(shí)現(xiàn)共同富! ;
、 “總體富!焙汀叭嫘】怠保
、取白屢磺胸(cái)富源泉充分涌流”。
2.教學(xué)難點(diǎn):
、拧白屢磺胸(cái)富源泉充分涌流”;
、啤跋雀弧焙汀昂蟾弧
突破重、難點(diǎn)的方法
小組合作學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、教師引導(dǎo)
四、學(xué)生分析:
針對(duì)的問題:
1對(duì)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、小康社會(huì)、共同富!钡睦斫,學(xué)生在思維水平上有一定難度,他們的知識(shí)背景過于單薄,也需要布置他們?nèi)ナ占土私庖恍┫嚓P(guān)情況。
2當(dāng)今社會(huì)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,科技、教育人才勞動(dòng)的重要性不言而喻,但初中生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)很不成熟,感性而又片面。
2、學(xué)生的需要:
⑴中學(xué)生生活在社會(huì)中 認(rèn)清國情是樹立公民意識(shí)的需要這有利于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和自覺關(guān)心社會(huì)責(zé)任感。
⑵九年級(jí)學(xué)生比較關(guān)心國家大事,忌諱理論說教,灌輸,教師要抓住學(xué)生的這一興趣特點(diǎn),以學(xué)生喜見樂聞的形式呈現(xiàn),加深對(duì)國情的了解。
、羌訌(qiáng)科技教育重要性方面的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受它們的作用,正是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一種積極追求,是學(xué)生的需要,有助于他們珍惜受教育的機(jī)會(huì),認(rèn)真完成學(xué)業(yè),把思想具體落實(shí)到行動(dòng)中,這對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)十分必要。
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