【精華】說課稿范文錦集7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《數(shù)據(jù)的統(tǒng)計》是高中信息技術教材（選修4）第三章第三節(jié)內(nèi)容。為此，本節(jié)內(nèi)容是在第二節(jié)《數(shù)據(jù)的查詢》的基礎上的延伸與深化，探討更加有效的數(shù)據(jù)庫管理方法，激發(fā)學生學習數(shù)據(jù)庫管理軟件的興趣。因此，在本節(jié)中占據(jù)最重要的的地位。
教學思想方法分析：作為一名信息技術老師，不僅要傳授給學生信息技術的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生根據(jù)統(tǒng)計問題的需求靈活使用“總計”選項功能建立恰當?shù)牟樵冞M行有效統(tǒng)計，需要正確分析問題的需求，然后是熟悉數(shù)據(jù)庫管理軟件的使用方法，在內(nèi)化了這些功能特點之后，就可以靈活運用解決問題了。
二、教學目標
知識目標：
1、領會數(shù)據(jù)的統(tǒng)計在數(shù)據(jù)管理中的作用。
2、掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計的操作方法，使學生能找到數(shù)據(jù)統(tǒng)計的最簡便直觀方法。
3、靈活應用數(shù)據(jù)統(tǒng)計解決常見的數(shù)據(jù)處理問題。
4、借助網(wǎng)絡平臺輔助學習。
能力目標：培養(yǎng)學生自主學習的能力、探索精神，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。以任務驅(qū)動的教學方法，逐步幫助學生通過練習循序漸進地掌握知識要點，完成教學任務，培養(yǎng)學生的觀察能力、合作能力及創(chuàng)新能力。
情感目標：在學習過程中激發(fā)學生的積極性和主觀能動性，提高學生的協(xié)作精神和參與意識。
三、教學重點、難點、關鍵
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
[教學重點]
掌握對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計的一般方法，找到數(shù)據(jù)統(tǒng)計的最簡便直觀方法。
[教學難點]
1、根據(jù)統(tǒng)計問題的需求靈活使用“總計”選項功能建立恰當?shù)牟樵冞M行有效的統(tǒng)計。
2、靈活應用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的能力，利用系統(tǒng)幫助輔助學習。
四、教法
信息技術是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，
本節(jié)課的教學內(nèi)容是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，讓學生從走過的彎路中體會到應該怎樣正確對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。采用了“任務驅(qū)動，分層探究，自主學習，情感引導”的教學模式，通過創(chuàng)設問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，使學生在實際的操作中體會，思考，達到其自主學習，自主探究的主動學習的目的。要鼓勵學生大膽實踐，積極探究更多的解決辦法。應引導學生對任務的目標、解決問題的思路進行分析，對系統(tǒng)的功能及使用方法進行歸納總結(jié)，提高對問題的分析及系統(tǒng)功能的評價能力，而不僅僅是懂得操作。
教師在提出問題和布置任務時要注重漸進性、層次性，在學生自主探究學習的同時，教師適時對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正。對學生完成學習任務的情況及時反饋和及時評價。最后要求學生對學習過程作一個總結(jié)。
五、學法
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先，教師應創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，培養(yǎng)自主探究, 相互協(xié)作的能力，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。
六、教學程序及設想
這堂課我的設想是把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
1、引入實例，創(chuàng)設情境
大家旅游最關心的會是什么呢？如果你作為旅行社的老板，你們又最關心什么呢？以提供的旅游信息數(shù)據(jù)庫為例子，找出共有多少名游客已經(jīng)報名參加旅游？共有多少名女導游？
設計意圖：通過實際例子，結(jié)合學生已有經(jīng)驗，通過問題驅(qū)動的方式引入學習活動。
2、營造氛圍
前面我們所學的查詢都是單純從表中取出記錄，沒有經(jīng)過分析及計算，而現(xiàn)在卻要進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。在Access中，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計是通過“合計”功能來實現(xiàn)的。合計功能的目的是對數(shù)據(jù)表中的記錄進行統(tǒng)計計算。
1）統(tǒng)計共有多少名游客已經(jīng)報名參加旅游？
2）統(tǒng)計共有多少名女導游？
演示操作過程，提醒學生注意選擇合計功能后，操作界面有何不同。提醒同學注意冒號必須是英文狀態(tài)下的，并提示學生如何識別自己輸入的是何種狀態(tài)下的冒號。
設計意圖：觀察學生對問題分析結(jié)果的導向性
3、 要點剖析提高認識
介紹“合計”功能中各個函數(shù)的使用及注意點，并且強調(diào)有效性規(guī)則。
設計意圖：學習部分“合計”功能
4、 學習體驗
任務一：
1）統(tǒng)計共有多少游客？（查詢名稱為：查詢1）
2）統(tǒng)計旅游線路表中平均價格、最高價格、最低價格（查詢名稱為：查詢2）
設計意圖：考查學生掌握程度,同時也可以使沒有完成任務的同學找到原因,在原有的知識基礎上得到提升和延續(xù),同時也培養(yǎng)學生自主探究, 相互協(xié)作的能力
5、學以致用
合計功能不僅可以針對所有記錄進行統(tǒng)計、還可以分組統(tǒng)計；
任務二：
統(tǒng)計各線路各旅游團中價格大于1000元的旅游線路中游客的人數(shù)，查詢結(jié)果按照線路名稱升序進行排序。（查詢名稱為：查詢3）
2）統(tǒng)計各線路各旅游團的女游客的繳費總額情況（查詢名稱為：查詢4）
設計意圖：考查學生掌握程度,同時也可以使沒有完成任務的同學找到原因,在原有的知識基礎上得到提升和延續(xù),同時也培養(yǎng)學生自主探究, 相互協(xié)作的能力
6、任務分析
查看學生練習完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
設計意圖：用實踐來檢驗學生的掌握情況。給學生展示自我的機會。
7、探究提高
1）這節(jié)課所建的查詢與前一節(jié)所介紹的查詢有什么不同？
2）在建立統(tǒng)計各線路各旅游團的女游客的繳費總額情況查詢時，將“團號”放在“線路名稱”這個字段的左邊或右邊，結(jié)果有何不同，為什么會這樣？
3）以參數(shù)查詢的方式統(tǒng)計各線路旅游團中不同價格段的旅游線路中游客的人數(shù)，如統(tǒng)計20xx～3000元的人數(shù)。
設計意圖：
在掌握了前面的操作的基礎上進行鞏固提高，加強對合計功能選項的了解。盡管順序不會改變字段的總計值，但它卻決定了結(jié)果在數(shù)據(jù)表中的顯示。
8、歸納拓展 關注生活
分析學生的典型錯誤，找出解決方法。
設計意圖：總結(jié)自己學習中存在的問題和錯誤，發(fā)表在論壇上。 小結(jié)反思，提高認識
結(jié)束語：以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課，并希望各位同仁領導對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！
說課稿 篇2
一、課程定位
我校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要，具有較強的會計憑證填制、會計賬簿書寫、會計一般業(yè)務的手工核算和電算化核算、財經(jīng)計算、涉外會計基本事務處理（涉外會計）、稅費計算及基本稅務處理（稅務會計）、銀行金融核算業(yè)務的一般處理（金融會計）等職業(yè)能力，能在企事業(yè)單位從事收銀、出納、會計核算、銀行柜面服務、郵政柜面服務及其它會計事務處理的應用型技能人才。
語文課主要是幫助學生培養(yǎng)正確地理解、清楚地表達的能力；良好的學習習慣；閱讀、思考、寫作的能力（聽、說、讀、寫的能力），使語文課更好地為專業(yè)目標培養(yǎng)目標服務，所以我給本課的課程定位于幫助學生通過對中國古代建筑—塔的了解，進一步感受祖國文化的博大精深；提高學生的職業(yè)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)民族自豪感。
二、教材與學情
1、《古代建筑藝術的精英——塔》是上海市中等職業(yè)學校語文（精編本）教材第一冊中的第二篇講讀課文。
2、本文是一篇典型的說明文，運用了多種說明方法來表達主旨。在說明的同時，還常常用議論的表達方式，對說明的中心加以闡述。語言使用的準確性，也在文中得到了充分的體現(xiàn)。
3、學生對于說明文并不陌生，尤其是本班語文基礎較好，主要對于塔這種特殊的建筑稍感陌生，對塔的歷史更是知之甚少，因而我布置學生必須查找相關的資料，加深了解，同時更側(cè)重在閱讀與技能的結(jié)合、課內(nèi)與課外的結(jié)合。
三、教學目標
說明文是教學中比較容易掌握的文體，僅僅學習文體知識的話就與初中學習沒有變化，因此，作為中職教師，一定要把教材的單元要求與大綱目標相聯(lián)系，適當加入人文要素。我把本課的目標設定為：
（1）、了解我國古塔的建筑藝術，認識古塔是我國古代建筑藝術的精華。
（2）、學習說明文語言準確、嚴謹?shù)奶攸c。
�。�3）、通過對古代建筑藝術的了解，體會中華民族源遠流長的歷史文化。
教學重點
（1）了解熟悉課文多種說明方法的使用及其作用
�。�2）說明文語言使用的特點。
（3）通過課文聯(lián)系中華民族的歷史文化，掌握必要文史知識。
教學難點：
了解我國古代建筑所取得的歷史成就及在世界建筑史上的地位，激發(fā)學生的民族自豪感。
四、教法與學法：
教法：提問法、講解法、板書與多媒體結(jié)合教學法。
學法：討論法、聽記法、練習法
五、教學過程：
（一）導入環(huán)節(jié)
導入語主要從中國悠久的歷史講起，有一定的陌生和神秘感，容易激發(fā)學生的興趣。
（二）認知環(huán)節(jié)
考慮到學生對于塔的認識相對缺乏，因而必要的知識補充不僅使學生了解一個新的領域，同時刺激學生探求未知的興趣。如讓學生猜猜看：塔的用途是什么？你知道上海現(xiàn)有的古塔有多少?
對課題的解釋。此環(huán)節(jié)用來了解課文中心，十分必要。因而，對于題目，必須明確： “古代建筑藝術的精英 —— 塔”，破折號之前是一個偏正短語，中心詞“精英”，即“精華”的意思。破折號表示解釋說明，題意為：塔是我國古代建筑藝術中的精華，點明了課文的主旨。
（三）閱讀分析環(huán)節(jié)
通過對課文內(nèi)容的深入分析，掌握文章在說明事物特征時的基本方法；圍繞重點句子的分析，逐步理解、歸納課文的主旨；提示、小結(jié)主旨與材料的關系。
1、快速閱讀，回答問題
我國古塔從什么地方傳入的？什么年代？ 古塔原來是做什么用的？ 古塔的特點是什么？
2、細讀有關內(nèi)容，分析思考：
為什么說我國古塔的形制是千變?nèi)f化的？
說說我國古塔的為何在世界上首屈一指？
（四）技能練習環(huán)節(jié)
結(jié)合有關資料，用分類別的說明方法介紹《古代瓷器的珍寶—青花瓷》。（欣賞PPT）
運用隨堂訓練的手段，進一步調(diào)動學生的主觀能動性，檢查學生課外預習的效果，吸收、消化課內(nèi)知識，為下一階段（競賽）做好鋪墊。
（五）小組競賽環(huán)節(jié)
采用小組競賽的方式，刺激學生，激發(fā)更大的興趣，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學習能力的展示，達到寓教于樂的目的。
�。┛偨Y(jié)歸納環(huán)節(jié)
回顧課文內(nèi)容，領會文章結(jié)構(gòu)，點明知識要點，理解主題材料。
① 本文在結(jié)構(gòu)上采用哪種形式？（板書：總—分—總）
② 課文圍繞主旨進行選材，說說主旨與材料的關系。
明確：主題統(tǒng)帥材料，材料表現(xiàn)主題。
六、教學反思
1、教學時應該緊緊扣住對標題的理解，盡量讓學生從課文中發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案。如：課文在說明古塔特點時用了哪些說明方法？試舉例說明。這是學生以前學過的知識，但在具體的文中有時候并不能讓他辨別得清。通過實踐，加深印象，掌握知識的運用，這是學生學有所得的較好體現(xiàn)。
2、對于古塔知識的介紹，可以適當?shù)胤砰_一些。學生不太喜歡教師在課上多講他們知道或看到過的內(nèi)容，但是對于不太了解或完全陌生的內(nèi)容往往充滿好奇。掌握這種心理，運用多媒體技術擴展教學容量，拓展學生視野，增加課堂活躍度，有一定的效果。
3、古代歷史文化的介紹，面廣量大，宜集中選擇與課文內(nèi)容相關的來介紹，避免喧賓奪主。本人有時不經(jīng)意間會把有關的內(nèi)容延伸，以至于課堂上學生趣味盎然，但一定要把握住“形散而神不散”的特點，既放得開，又收得攏。如《青花瓷的介紹》這一環(huán)節(jié)設計，很容易把注意力集中到對周杰倫的討論上，而不是通過資料如何介紹，這就有些本末倒置了。
說課稿 篇3
一、說教材 《動物兒歌》
選自九年義務教育六年制小學教科書，二年級漢語下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會中小學漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學二年級學生使用，本教材在推動新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。
二、說教法
�。ㄒ唬┙虒W目標
學習本課要達到的基本目標就是，學生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內(nèi)容。認讀本課詞語，理解意思。從而提高學生的閱讀理解和口語表達能力。 知識與技能
1‘學生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會小動物們快樂的生活。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎上背誦課文。
3、能夠認讀本課生字詞，理解意思。 過程與方法
通過創(chuàng)設情境，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使用朗讀、啟發(fā)、討論的
情感、態(tài)度、價值觀
提高學生的閱讀理解和聽說能力，教育學生從小養(yǎng)成愛護小動物的好習慣
�。ǘ┙虒W重點與難點
以教學大綱為指導，以本課教學內(nèi)容為中心，結(jié)合學生的認知能力，將本課的教學重點與難點劃分如下： 重點：理解課文內(nèi)容，認讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。
難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合圖片復述課文內(nèi)容。
（三）教學方法
根據(jù)教學大綱的要求，秉著“以學生為主體，教師為主導”的教育理念，利用現(xiàn)代教育技術手段，采用情境教學、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進行教學。
三、說學法
新疆維吾爾自治區(qū)邊遠地區(qū)的少數(shù)民族學生漢語水平比較低，二年級學生的漢語水平較低，在教師的引導下，因材施教開展學習，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而提高聽說能力和漢語水平。
四、說教學過程
�。ㄒ唬⿴熒鷨柡�
為了把學生培養(yǎng)成一個有禮貌，具有高素質(zhì)的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學生在尊重老師的同時，更得到了老師的關愛和尊重，這樣不但可以增進師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。
�。ǘ⿵土晫胄抡n：
多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么相同的特點。
三、朗讀課文“
本課時主要是學習課文的內(nèi)容，學會朗讀課文是理解內(nèi)容的前提，熟讀課文是學好本課的基本要求，所以要求每位學生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。
1、教師范讀一遍課文，其他學生認真領會。
教師：現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認真聽，注意聽老師是怎么讀的。
學生：認真聽老師范讀課文，并試著模仿老師朗讀。
2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題
熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容，而學好本課的指標之一就是要能夠熟讀課文，
并能回答相關的問題，所以，結(jié)合教學內(nèi)容設計了如下幾個問題來檢測學生對課文的掌握情況。
（1）、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。
�。�2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？
3、學生在小組中交流。
學生邊讀邊理解，并思考問題的答案。
4、老師通過一問一答，檢查學生對課文的理解情況。
四、認讀詞語，理解意思，并用你喜歡的詞語說一句話。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？
六、作業(yè)：1、熟讀課文、背誦課文 板書設計： 第三課 動物兒歌
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
設計板書是為了突出主題，直觀的把課文的中心思想呈現(xiàn)出來，有助于加深課文的印象，幫助學生更好的掌握課文內(nèi)容。
說課稿 篇4
一、說教材內(nèi)容
《桂花雨》這篇課文是九年義務教育小學語文五年級上冊的第七課，這篇課文題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉(xiāng)的最美好、最迷人的一個印象。作者通過桂花寄托個自己和母親深深的思鄉(xiāng)之情。
二、說教學目標
知識與技能：識記本課生字詞。 能正確、流利、有感情的朗讀課文。積累好的語段會運用。
情感態(tài)度與價值觀：能體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情師怎樣表達出來的。
過程與方法：能抓住文章主要內(nèi)容質(zhì)疑問難，帶著問題自讀自悟。
三、說教學重難點
略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。
四、說教法學法
說教法：
1、以讀代講法。
“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段�！墩Z文課程標準》十分重視朗讀。文章語言清新，情感豐富而真摯，在教學中我把指導朗讀貫穿于整個教學過程中，通過指導學生快讀、瀏覽、默讀、有感情朗讀、一邊讀一邊想，讓學生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。
2、啟發(fā)誘導法。
我努力做到做學生學習的引領者，幫助者，通過啟發(fā)誘導，幫助學生質(zhì)疑探究，尋求問題的答案，獲得個性的體驗。
3、自主、合作、探究法。
我努力實踐著以學定教，鼓勵自主探究，適時點撥，并通過課外實踐作業(yè)培養(yǎng)學生的合作探究的意識和能力。
4、培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生讀、找、品、誦的方法學習課文。
說學法：
1、質(zhì)疑探究法。學起于思，思源于疑。從學生最初接觸最初質(zhì)疑開始層層推進，理解課文。
2、讀、思、記、想、練的方法學習課文。根據(jù)教材的特點，我引導學生采用“自讀、自悟、想象、交流”的學習方式來理解課文內(nèi)容，注重以讀為本，做到師生、生生交流、充分尊重個體差異，讓每一位學生投入到學習活動中來，實現(xiàn)共同提高、共同體驗成功歡樂的目的。
五、 說教學程序
�。ㄒ唬⿵土晫�
因為學生對本單元的主題已經(jīng)爛熟于胸，因此我就通過復習舊知，把學習的切入點定在了什么寄托了作者的思鄉(xiāng)之情，思念家鄉(xiāng)的什么上。學生很容易就知道文章的中心。
（二）檢查預習，整體感知
我們的語文教學一直堅持一個原則，要求學生學會課前預習，在學生沒有把課文讀到滾瓜爛熟的程度時絕不將課文。這樣有助于學生學會自學，有助于提高課堂效率。因此我設計了一個環(huán)節(jié)要求學生以最快的速度讀課文，檢查學生對字詞的掌握情況以及熟讀的情況，況且五年級的學生讀書也該有一定的速度了，有助于培養(yǎng)學生快讀的好習慣，擴大閱讀量。然后在默讀瀏覽的基礎上抓住文章的主要內(nèi)容，從整體上把握課文。
�。ㄈ┢纷x課文
1 讀題質(zhì)疑
每個學生接觸一篇文章都是從課題開始的，況且這篇課文的課題是那樣美，充滿了遐想的空間，而且也很有創(chuàng)意。讓學生從課題感知課文質(zhì)疑問難，并帶著問題去品讀課文有的放矢，也有助于給學生以課題設置的熏陶。
2 品讀搖花樂
學生從讀題質(zhì)疑解惑開始很自然地就會抓住文章的主要內(nèi)容，再通過一邊讀一邊想，有感情朗讀，想象讀等方式領悟課文內(nèi)容，體會作者感情。而且在讀得過程中會自然地產(chǎn)生問題，引領自讀自悟的方向。
3 探究桂花的品質(zhì)
通過學生在自讀自悟的過程中產(chǎn)生的問題：“母親為什么這樣愛惜桂花？”很自然地去探究桂花的特點以及和鄉(xiāng)親生活的密切關系而學習課文內(nèi)容。通過教師有意識的引領：“如果賦予桂花人的品質(zhì)你會弄什么詞語形容它？”來深入的挖掘課文的人文內(nèi)涵，并搜集學生日常積累的好詞，準確應用。喚起學生積累好詞佳句的意識和愿望。
4 體會母親的思鄉(xiāng)之情
由母親這般珍愛桂花，很自然地體會到母親對桂花對故鄉(xiāng)的那份深情。一句從那看出來的？引領學生瀏覽、默讀、思考，抓住文章的重點語句。在教師的引領下啟發(fā)學生練習前后文對比閱讀，體會母親話里的深情厚誼。
（四）積累語言，模仿運用
文章不光有著豐富的人文內(nèi)涵，還有著優(yōu)美的語言，學是為了用，此環(huán)節(jié)鼓勵學生選擇自己喜歡的語段，學會鑒賞，學會積累，并聯(lián)系生活實際學會仿寫運用。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)收獲，擴展閱讀
一篇課文的教學應該遵循從整體到部分，再從部分到整體的原則，此環(huán)節(jié)鼓勵學生從不同的側(cè)面，不同的角度總結(jié)整篇文章，整堂課的.收獲，幫助學生整理新知內(nèi)化吸收。并趁熱打鐵，將這種閱讀的熱情和方法擴展到課外同類文章的閱讀理解上去。以閱讀擴大閱讀。積累寫作素材和情感沉淀。
（五）布置綜合實踐性的作業(yè)
新課標特別強調(diào)要重視培養(yǎng)學生語文綜合實踐性學習的意識和能力，培養(yǎng)雪深的創(chuàng)新思維。因此我布置了這個作業(yè)要求，有意培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作探究的能力以及創(chuàng)新思維。
總之我本著自主學，簡單教的原則，設計這節(jié)課的教學，但因為時間倉促，準備不充分，考慮的不夠全面科學，其中還有著很多的不足。比如怎樣處理好內(nèi)容多與時間的關系，怎樣處理讀的教學，怎樣體現(xiàn)合作探究的理念，怎樣通過多媒體創(chuàng)設教學情境等方面都沒有一個自己認為滿意的教學設計。或者自己的教學理念上、方法上存在一些不足和錯誤，請領導提出寶貴的意見。
說課稿 篇5
我要說的課題是《找質(zhì)數(shù)》，主要從四個方面來展開敘述。
第一：說教材。
“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務教育小學數(shù)學五年級（上）第一單元的內(nèi)容，在教材第10~11頁；是學生學習了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識，它是學生學習分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎，在本章教學中起著承前啟后的重要作用。
教學目標：
1、使學生根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；
2、培養(yǎng)學生觀察、比較、概括和判斷能力；
3、向?qū)W生滲透“對立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點。
教學重點：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。
教學難點：正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
教學準備：課件
教學安排：兩課時。
第二：說教法。
�。ㄒ唬⒌谝徽n時：
新課程的數(shù)學教學強調(diào)：要培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光、數(shù)學知識、方法去分析事物，思考問題。本課我主要采用“探究性學習指導法”，把“有意義的思考方法和習慣思維”放在教學首位，構(gòu)建探索型的教學模式，充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念。
新課標指出：有效的數(shù)學活動應當建立在學生現(xiàn)有認知水平和已有數(shù)學知識經(jīng)驗之上。本著此理念，本節(jié)課我主要設計四個教學環(huán)節(jié)
1、 談話引探，導入新課。
如：
�。�1）、用哥德巴赫猜想引出課題。
（2）、結(jié)合自然數(shù)1—20的因數(shù)具體說說。（這樣直奔主題的教學，為學生探究知識和鞏固知識留下了足夠的時間和空間。）
2、 自主學習，探究新知。
首先讓學生利用課件很快找出1~20各數(shù)的因數(shù)，鋪墊探底。然后討論怎樣給這些數(shù)進行分類，怎樣分比較合理？（把學生的思維導向于有意義的思考。）學生根據(jù)所學的知識有按偶數(shù)、奇數(shù)分的，有按2、3、5的倍數(shù)分的、也有按10以內(nèi)、10以外的數(shù)分的等等，對于學生的分法，教師給于了鼓勵，引導學生看書上怎么分的，觀察因數(shù)的個數(shù)，以 “因數(shù)個數(shù)”的多少來分，學生很快以“只有一個約數(shù)的、只有兩個約數(shù)的、有兩個以上因數(shù)”分為三類。教師及時出示課件，然后讓學生列舉出相應的數(shù)。這時教師明確告訴學生；像2、3、5、7、11這樣只有兩個因數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓學生通過觀察每個質(zhì)數(shù)的因數(shù)特點概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù)，找準確了說說找質(zhì)數(shù)的方法（突出教學的重點）。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著讓學生看一個因數(shù)的數(shù)是誰？書上是怎么給它下定義的？然后出示一些數(shù)，讓學生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？判斷正確了讓同學們互相交流判斷方法，為什么又對又快？(從而突破教學難點。)
�。ǘ�、（第二課時）應用知識、鞏固知識。
1、讓學生根據(jù)學習資料，把1~20這20個數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進行分類，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。（既鞏固了新知識，又加強了知識之間的橫向和縱向聯(lián)系。）
2、出示闖關題，有填空、選擇、判斷、游戲，內(nèi)容豐富、形式多樣，闖關成功給予獎勵。（目的是激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。）
3、小組合作學習制作100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表，課件出示學習要求：
（1）、獨立思考制作方法
（2）、小組交流方法
�。�3）、動手制作
�。�4）、匯報展示。）
4、課件出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表，學生熟記。（便于今后的應用。）
5、 全課總結(jié)、課外延伸。
師生共同回憶這節(jié)課所學知識之后聽一則數(shù)學信息。歌德巴赫猜想之一：任何一個大于4的偶數(shù)，都可以寫成兩個奇數(shù)（或素數(shù)）之和。并讓學生了解到這個猜想目前證明得最好的是我國數(shù)學家陳景潤，可惜離成功只差一步便離開了人世。聽完后談感想。（讓學生的學習動機、學習興趣、情感價值觀得到進一步的提升。）
第三：說學法。
教師的任務不僅要讓學生學會，更加重要的是要讓學生會學。通過觀察、比較，讓學生學會分析、綜合、整理的方法。
第四：說計劃。
針對上述情況，準備再加一節(jié)練習課，幫助學生對奇數(shù)、偶數(shù)與質(zhì)數(shù)、合數(shù)加以區(qū)分，對分解質(zhì)因數(shù)加以補充教學。
說課稿 篇6
一、指導思想
依照二期課改的理念，以“健康第一”，“學生發(fā)展為本”為指導思想。通過教師的引導，學生學習“拍毽子”的過程中，讓學生自己進行創(chuàng)編的花樣拍，自己設計，玩自己創(chuàng)編的拍毽子游戲。從而使學生在游戲中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中游戲，在創(chuàng)新中發(fā)展。
二、相關分析
�。ㄒ唬┙虒W對象：四年級
（二）學生基礎情況分析：
1、心理特點分析：四年級學生朝氣彭湃，運用“拍毽子”這一民族民間體育活動，激
發(fā)學生的興趣；
2、生理特點分析：拍毽子的練習對發(fā)展反應、靈敏性和注意力有很大提高。
三、學習目標：
1、初步掌握拍毽子的基本技術，逐步提高正拍和反拍的能力，發(fā)展拍毽子的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、主動參與毽球樂活動中，感受毽球活動的樂趣。
3、表現(xiàn)出自信、進取精神，以及對學習的興趣。
4、能與同伴團結(jié)合作、積極創(chuàng)想。
四、主要教學環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設開放的課堂
創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要適宜的環(huán)境和氛圍。 在本課的教學中，教師讓學生嘗試創(chuàng)編半開放式的拍毽子游戲。在教學內(nèi)容的選擇、組織形式的運用、場地的安排等方面都給學生以較大的選擇權(quán)和自主權(quán)。通過教師的引導下，由學生自己確定創(chuàng)編的“主題”，自己設計，玩自己創(chuàng)編的拍毽子游戲。學生自己設計的游戲路線不一定合理、創(chuàng)編的游戲不一定完整，但這是學生自己的所思、所想、所愛、所好，反映了學生自己的情感和向往。
2、提供適宜的支架
創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要一定的條件和基礎，適時地為學生提供創(chuàng)新的支架，使學生明確創(chuàng)新的內(nèi)容、創(chuàng)新的方法，享受到創(chuàng)新的成果，有利于激發(fā)學生創(chuàng)新的意識和欲望。在本課拍毽子游戲之前，讓學生先練習向上拍毽子動作，這樣，既掌握了基本的拍毽子動作，又為創(chuàng)編拍毽子游戲提供了基礎。在創(chuàng)編過程中，教師又適時地根據(jù)各組的具體進程適時地給以引導和幫助，引導學生把自己所學到的、所看到的游戲規(guī)則、游戲路線、拍毽子動作有機地進行整合，讓學生嘗試用自己的形體語言，來抒發(fā)內(nèi)心的感受和情感的體驗，從而使學生在健身中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。
五、預計教學效果
�。ㄒ唬┱莆战∩矸椒ㄐЧ�70%的學生能進行拍毽子
�。ǘ┥戆l(fā)展效果： 全課練習密度 50%左右
基本部分練習密度 40%左右
�。ㄈ┬睦戆l(fā)展效果
毽球是我國傳統(tǒng)民族體育中的瑰寶，拍毽子是由踢毽子演變而來的，簡單易行，活動場地不大，運動量比較有彈性，又包含許多動作技巧，非常適宜學生活動。它將民族傳統(tǒng)體育與體育教學有機結(jié)合 ，在新課標基本理念的指導下，開發(fā)與利用民間民族體育活動。通過本課的學習，學生能形成對體育的熱愛，使學校體育課程具有民族特色，使課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密相連，進行大膽的探索創(chuàng)新.
�。ㄋ模┠芰Πl(fā)展效果
學生能有效運用小組合作學習的本領輔助學習，并且學會一種思維的方法，一種學習的方法，一種創(chuàng)造的方法。
說課稿 篇7
一、教材分析
這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。
這種總、分、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點，正好配合中年級進行段的訓練。
另外，本文以優(yōu)美的語言描繪了美麗富饒的西沙群島，因而也是訓練提高朗讀和說話能力的好教材。
二教學目標
知識與技能
1知道課文通過對海面、海底、海灘和海島四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。
2進一步學習總分結(jié)構(gòu)的句群，掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。
3在理解課文的基礎上，抓住關鍵詞讀出句子的語氣。通過各種形式的朗讀和學生自評的形式，指導學生朗讀。
注：重點
1使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2能正確而有感情地朗讀課文。
3理解課文總起分述的記敘特點，能判斷一段話中的中心句。進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。
4能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點說具體。
難點
1判斷總分關系句群中的中心句。
2能在課文學習中準確地把握珊瑚、魚、海龜?shù)群Ｑ笊锏奶攸c。
2能夠圍繞總起句，從顏色和形狀兩方面將魚的特點說具體。
過程與方法
1通過引讀法及抓住中心詞等方式，幫助學生領會課文總分結(jié)構(gòu)的句群和段落。
2在新創(chuàng)設的情境練習中，進一步掌握圍繞總起句把事物特點寫具體的寫作方法。
3借助多媒體演示及多種形式的朗讀，感悟西沙群島的美麗富饒。
情感態(tài)度與價值觀
1愉快積極地投入以欣賞、朗讀、感悟為主要形式的學習活動，從中感受學習的樂趣。
2能用欣賞的眼光看待西沙群島優(yōu)美的風景和豐富的自然資源。
3領略祖國山河的美麗富饒，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
三教學設想
1創(chuàng)設情境，讓學生入景入情地學習課文，激發(fā)學生學習語言的興趣。
西沙群島地處南海，離學生實際生活較遠，雖然課文用生動形象的語言展示出西沙群島優(yōu)美的景色，但是小學生的年齡特點和已有的學習水平?jīng)Q定他們很難去真正感受其中的美。而運用多媒體演示既把語言文字變成直觀的美麗活動的圖象，兒童容易感知，又能激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極愉快地學習課文語言，體會作者遣詞造句的妙處。如五光十色、交錯、高聳的山崖、低陷的峽谷等詞語學生只需看一看電腦圖象，就能充分感受而不需要徒勞多余的講解。本文作者為了說明西沙群島物產(chǎn)豐富，運用總分結(jié)構(gòu)把多種海洋生物的特點加以具體描寫。而進一步鞏固、掌握這種寫法是本課教學的重點也是難點。有些段落學生較難找到中心詞即生物的特點，當然也就發(fā)現(xiàn)不了中心句。文中寫魚那一段在預習中我發(fā)現(xiàn)很多學生把“一群群魚在珊瑚叢中穿來穿去”作為本段的中心句。于是在教學中我有的放矢地通過圖象演示，問學生西沙群島的魚給你留下怎樣的印象。面對畫面上種類繁多的魚學生就能較容易地把握本段的中心句，進而掌握總分段落的基本模式，為后面的說話練習打好基礎。
除了運用多媒體，老師也可以通過自己設計的過渡語，始終吸引學生留連于課文所描繪的情境中，哪怕是提個要求。在這一堂課上，“請某某同學讀課文第幾小節(jié)”換成了“請某某同學帶著我們穿上潛水衣，盡情地潛入神秘奇幻的海底世界暢游一番�！薄罢堃粋�同學根據(jù)老師的提示說說這幅畫面”換成了“誰愿意跟著老師再去一趟海底世界，與那些可愛的海洋動物作伴？”在意境美和語言美的雙重體驗中激發(fā)求知興趣和欲望，促進對課文的理解。
2發(fā)揮學生學習自主性，讓學生主動活潑地學習。
教學中我注重發(fā)揮學生學習的主動性，重要的教學環(huán)節(jié)都讓學生自主選擇學習內(nèi)容和學習方法，自己通過學習、討論來理解課文。并用舉一反三的方法讓學生形成比較熟練的閱讀技能。本課寫到西沙群島四個地方，我允許學生根據(jù)自己的愛好重點學習一段，避免平均使用力量。而學習途徑也可以自主選擇，或朗讀或表演或填表，目的是充分發(fā)揮學生個性，營造寬松和諧的課堂學習氛圍，培養(yǎng)學生的自學能力，掌握良好的學習方法。
3以課文內(nèi)容的拓展，引導學生舉一反三，學以致用。
學習海底和海灘兩部分時，針對本課教學重點及難點，屏幕上顯示各種各樣的魚和貝殼，我要求學生按所給的總分句式把它們的顏色和形狀說具體，這對培養(yǎng)學生觀察、想象力，提高運用語言、運用寫作的技能都有一定的幫助。
4朗讀訓練貫穿教學始終，且讀有不同的要求。
無論是齊聲朗讀、自讀或男女聲互讀都有不同的要求，引讀是本堂課上使用最多的方式。因為本課的教學重點之一是理解課文總起分述的記敘特點，能判斷一段話中的中心句。引讀能幫助學生突破這一重點，同時避免一問一答式，提高教學效率。在具體運用時，根據(jù)不同的要求有不同的引讀內(nèi)容。如體會“西沙群島是鳥的天下”時，我兩次運用引讀法，前一次我讀第一句學生讀其余部分，幫助學生體會總分段落結(jié)構(gòu)。后一次我除了讀第一句，還將“各種海鳥、鳥蛋、鳥糞”這些詞特地提到前面來讀，為的是提醒學生進一步體會課文是從鳥多、鳥蛋多和鳥糞多三方面表現(xiàn)西沙群島是鳥的天下。
【【精華】說課稿范文錦集7篇】相關文章：
蘭亭集序說課稿范文錦集五篇06-21
蘭亭集序說課稿范文錦集9篇06-18
【精華】蘭亭集序說課稿4篇06-04
【精華】蘭亭集序說課稿三篇06-02
【精華】八年級語文說課稿范文錦集7篇10-06
【精華】團結(jié)作文錦集四篇02-17
【精華】團結(jié)作文錦集8篇02-07
【精華】團結(jié)作文錦集九篇01-25
【精華】團結(jié)作文錦集9篇01-24
【精華】團結(jié)作文錦集7篇01-22