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      2. 說課稿

        時間:2021-04-29 18:09:38 說課稿 我要投稿

        【必備】說課稿模板匯總四篇

          作為一位杰出的老師,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編為大家整理的說課稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【必備】說課稿模板匯總四篇

        說課稿 篇1

          教學(xué)內(nèi)容:3B Module 2 Unit 3 在我的家庭、朋友主題下認(rèn)識寵物,閱讀相關(guān)故事,學(xué)習(xí)以第一人稱簡單描述小動物。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識目標(biāo):

          1. 了解寵物的基本概念,閱讀相關(guān)故事。

          2. 學(xué)習(xí)用第一人稱簡單描述自己的寵物。

          3. 嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物。

          技能目標(biāo):

          在閱讀故事的同時掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。

          情感目標(biāo):

          激發(fā)熱愛家庭和動物的感情。

          教學(xué)思路:

          Pre-task:flash歌曲I love my family將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)主題,體驗(yàn)濃濃親情。通過對Danny家庭照片的簡單描述復(fù)習(xí)family成員,引出寵物的概念,對孩子的寵物作一定的自由交流,積累相關(guān)的語言表達(dá)。

          While-task:學(xué)習(xí)兒歌,讓學(xué)生模仿基本的描述方法。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事,在故事中穿插學(xué)習(xí)對三種小動物的描述,操練主要句型。

          Post-task:任務(wù)完成分三步;先由學(xué)生進(jìn)行自我閱讀,接著在老師的指導(dǎo)下理出故事的主要內(nèi)容,即各種小動物的特征描述,然后由學(xué)生根據(jù)提供的特征進(jìn)行分組表演。回家作業(yè)的設(shè)計(jì)是考慮到三年級學(xué)生正在從口頭轉(zhuǎn)向書面表達(dá),因此設(shè)計(jì)了寫信活動,老師提供了兩種格式共不同程度學(xué)生選擇。

          兩個關(guān)注:

          1.關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)重于學(xué)習(xí)。

          這是一堂以閱讀教學(xué)為主的課,教材內(nèi)容本身充分考慮學(xué)生處于三年級,年齡尚小,因此選材兒童化,呈現(xiàn)形式也富有表演性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們也注意將各種孩子喜歡的學(xué)習(xí)形式融入進(jìn)來,如歌曲、兒歌、講故事。孩子們在說說唱唱中體驗(yàn)今天的學(xué)習(xí)主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設(shè)計(jì)操練時并沒有將它們獨(dú)立開來,而是至始至終都放在故事的背景之下,遵循孩子語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律,通過模仿-半模仿-自由說,讓學(xué)生逐步加深對主要描述句型的記憶,并始終浸潤于整體描述的體驗(yàn)過程中。其過程比較自然不露痕跡,學(xué)生在循序漸進(jìn)中達(dá)到教學(xué)期望的目的。

          2.關(guān)注學(xué)生聽說到讀寫的自然過渡。

          進(jìn)入三年級后,學(xué)生將面臨口頭表達(dá)向書面表達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。閱讀其實(shí)是一個重要的中間環(huán)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)行了一定量的聽說的操練活動后,老師留出時間來讓他們進(jìn)行故事的文字閱讀,并幫助他們抓住各種小動物的主要特征,整理出故事的主要內(nèi)容,即讓學(xué)生了解一定的閱讀技巧。課后,作業(yè)的布置上,老師要求學(xué)生以小貓的口吻給媽媽寫信,這里老師尊重學(xué)生的個性差異、注意不同學(xué)生的語言組織能力,提供了兩種寫作方式供學(xué)生選擇。一種老師提供書信句型的主要結(jié)構(gòu),要求學(xué)生填入本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容即可,這種形式照顧了大部分剛剛接觸書面表達(dá)、語言組織能力不強(qiáng)的學(xué)生,既保證這部分學(xué)生能夠順利完成寫信的活動,又能幫助老師及時了解本節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。另一種形式老師則只提供書信框架,在句型的使用上沒有任何限制,讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性完成書信,這種形式大大發(fā)揮了學(xué)生的自主能力,照顧了學(xué)有潛力的學(xué)生。

        說課稿 篇2

          我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第八單元《可能性》中的一節(jié)專題活動課《生活中的推理》(86頁——87頁)。

          一、說教材

          1、 本節(jié)課所處地位和作用

          把“對現(xiàn)象的推理”作為教學(xué)內(nèi)容在教材中還是第一次,這是新課程的一大亮點(diǎn)。這種類型的問題原本只出現(xiàn)在數(shù)學(xué)奧林匹克教材中。如今,這些生動有趣而又易于學(xué)生接受的知識溶入數(shù)學(xué)課本中,也是新教材在編排上一個大膽的嘗試與創(chuàng)新。學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),發(fā)展解決問題運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力,感受數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系;在與同伴合作和交流的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平,在問題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大,一般都有一個可以直接判斷的條件,學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句,就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對生活現(xiàn)象判斷的過程,從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。

          2、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為:

          知識目標(biāo):通過多種形式讓學(xué)生感受并經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程。

          能力目標(biāo):能借助列表整理信息,并對生活中某些現(xiàn)象按一定方法進(jìn)行推理,鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力。

          情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生能有條理地表達(dá)自己思考的過程,與同伴進(jìn)行交流,培養(yǎng)合作意識。

          教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷對生活現(xiàn)象進(jìn)行推理的過程,形成與掌握一些常用的推理方法。

          教學(xué)難點(diǎn):信息的合理辨析,最直接信息的發(fā)現(xiàn)與利用。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),為使教學(xué)順利進(jìn)行,需要準(zhǔn)備的是多媒體課件。

          3、學(xué)生情況分析

          由于教材問題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大,學(xué)生在推理中不會遇到太大的難度,關(guān)鍵在于如何有條理地闡述自己的推理過程,教師在此方面要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

          二、說教法、學(xué)法

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出:“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動,在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,獲得一些體驗(yàn)。”所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我采取情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅.

          1、貼近生活——讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”

          當(dāng)數(shù)學(xué)與孩子現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系時,數(shù)學(xué)才是鮮活的,富有生命力地。因此,我努力挖掘生活素材,重組教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、趣味化從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課我選擇學(xué)生熟悉的人物柯楠與狄仁杰引題,讓他貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。在推理有些困難的時候,利用表格,學(xué)習(xí)推理的方法,提高學(xué)生的推理能力。

          2、自主探索——讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”

          實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”,他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,更談不上靈活運(yùn)用了。教給學(xué)生進(jìn)行邏輯推理的方法,讓他們自己推理出某種結(jié)論,比單純告訴他們結(jié)果更重要。在這節(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生利用表格、連線、排除法進(jìn)行推理。每個環(huán)節(jié)的解決都是學(xué)生自己嘗試,探究的結(jié)果。讓學(xué)生經(jīng)歷困惑、失敗的過程,再來品味成功的喜悅。學(xué)生有所體驗(yàn),就能構(gòu)建有自己意義的知識,更為重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中反思、折射出的是誘人的靈性,透射出的是體驗(yàn)的魅力。

          3、合作交流——加強(qiáng)小組討論的指導(dǎo)。

          小組討論必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生知道必須自己認(rèn)真思考,把自己的想法講給同學(xué)聽,并認(rèn)真聽取同學(xué)的建議,調(diào)整自己的思維。通過傾聽、討論加深對知識的理解。

          三、說教學(xué)流程

          首先,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          興趣是最好的老師。通過學(xué)生所崇拜的卡通人物柯南與狄仁杰出場帶領(lǐng)學(xué)生破案創(chuàng)設(shè)推理情境,借此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。導(dǎo)出課題。

          其次,以猜猜身邊的伙伴他是誰?老師給出條件學(xué)生可以進(jìn)行初步的簡單推理。并引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)的語言進(jìn)行交流。

          在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我主要根據(jù)我班學(xué)生理解分析能力不是太強(qiáng)所以用孩子們身邊熟悉的伙伴為例,降低難度,這樣可以照顧到全班所有的孩子共同參與學(xué)習(xí)的積極性。

          接下來在自主學(xué)習(xí)、合作探究中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法來解決同一問題:首先要會說:在這里我設(shè)計(jì)了淘氣、笑笑和小明每人要分別報(bào)名參加活動小組 的練習(xí),引導(dǎo)他們抓住直接信息、依次排除的方法進(jìn)行推理。幫助孩子們用數(shù)學(xué)的語言表述清楚所要說的話。然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表格法和連線法解決同一問題。重點(diǎn)仍然是抓住直接信息后,依次進(jìn)行排除最終得出結(jié)論。按照大綱的要求,著重介紹如何利用表格整理信息,教材中沒有引入連線法,但孩子們有想到的,在此我給予了肯定與鼓勵!通過電腦演示,將表格法的優(yōu)越性體現(xiàn)的更加清晰,即“在確定一項(xiàng)的同時,就否定了其他的幾項(xiàng)”,將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行,幫助學(xué)生掌握最優(yōu)化的解題方法。由于,學(xué)生初次接觸用“確認(rèn)”與“排除”法推理問題,對于推理過程的表述可能不夠嚴(yán)密和完整,此時,我采取先獨(dú)立思考,然后跟同桌說說,在和大家說說的方式,引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)問題。即鍛煉了語言的表達(dá)又進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)交流了。順利完成這一題之后,激發(fā)學(xué)生解決老師身上藏著的類似推理問題,有上一題的鋪墊孩子們解決起來非常容易了,覺得推理知識很簡單,本課的重點(diǎn)也就在輕松愉快中突破了。

          用推理知識解決了小伙伴和老師身上的問題之后,接下來練習(xí)的設(shè)計(jì)就有層次的進(jìn)行加深了。先是4個人的高矮問題、通過2個條件才可以推理出誰高誰矮難度稍有提高;然后是根據(jù)提示解決6個人的位置問題、在這個環(huán)節(jié)中重點(diǎn)要抓住小林在李老師的對面這句話,確定小林之后在根據(jù)小兵在小林的左邊確定小兵的位置,然后在根據(jù)小兵的對面是小明來確定小明的位置,接下來就可以很容易的確定出小軍和小海了。此題的設(shè)計(jì)對理解慢的孩子稍有些難度,所以我先安排學(xué)習(xí)較好的孩子來做這道題,之后在讓他們來試著做,循序漸進(jìn)的將這個坡順利的翻過去。在下一個練習(xí)中我把教材中找6只小動物的位置變成了找9只小動物位置問題。難度上進(jìn)一步提高,因?yàn)橄惹暗木毩?xí)中孩子們解決的很順利所以我就大膽的進(jìn)行了擴(kuò)展。為了調(diào)動他們的積極性我設(shè)計(jì)了答對有禮物的穿插,有利的調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性,使這個高峰有人來攀,而且是蜂擁而上。難題變得不難了。解決問題中引導(dǎo)孩子們抓住直接信息進(jìn)行推理。讓學(xué)生在這個練習(xí)過程中動手操作,動腦思考,親自驗(yàn)證,學(xué)到知識,掌握要領(lǐng)。在這個過程中,既讓學(xué)生體會到了推理成功的快樂,又滲透數(shù)學(xué)中“確認(rèn)”與“排除”的方法。

          最后以一個推理故事結(jié)束練習(xí),進(jìn)入本節(jié)課的總結(jié)。讓學(xué)生暢所欲言交流學(xué)習(xí)所獲。

          板書設(shè)計(jì)

          生活中的推理

          搜集信息

          ↓

          依次排除

          ↓

          得出結(jié)論

        說課稿 篇3

          一、 教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

          <<數(shù)列>>是高中數(shù)學(xué)新教材第一冊(上)第三章第1節(jié)。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了<<函數(shù)>>。因此,在數(shù)列這一章中要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)列可看作是定義域?yàn)檎麛?shù)集(或它的有限子集)上的函數(shù),當(dāng)自變量從小到大依次取值時對應(yīng)的一列函數(shù)值,不斷滲透用函數(shù)觀點(diǎn)來研究數(shù)列,如:遞增、遞減、最大項(xiàng)、最小項(xiàng)等。本節(jié)內(nèi)容是數(shù)列一章的開始部分,因此,在這一節(jié)課中,要讓學(xué)生對數(shù)列的概念有比較充分的認(rèn)識。

          二、 教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到高中學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

          1 .基礎(chǔ)知識目標(biāo):

          形成并掌握數(shù)列的概念,理解數(shù)列的通項(xiàng)公式,并通過數(shù)列與函數(shù)的比較加深對數(shù)列的認(rèn)識。

          2 .能力訓(xùn)練目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、類比、聯(lián)想等發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一般方法。

          3 .個性品質(zhì)目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的歸納能力,提高觀察、抽象的能力。

          三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          本節(jié)課的重點(diǎn)是:數(shù)列的概念及其通項(xiàng)公式。

          本節(jié)課的難點(diǎn)是:根據(jù)數(shù)列的前幾項(xiàng)抽象、歸納出數(shù)列的通項(xiàng)公式。

          克服難點(diǎn)的辦法是讓學(xué)生學(xué)會觀察數(shù)列的前幾項(xiàng)的特點(diǎn),在觀察和比較中揭示數(shù)列的變化規(guī)律。

          四、 教法

          根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想,堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新原則,本節(jié)課采用的教法是在教師的引導(dǎo)下,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì),故本節(jié)課采用觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。

          五、 學(xué)法

          根據(jù)學(xué)生指導(dǎo)自主性和差異性原則,讓學(xué)生地“觀察-思考-概括-應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學(xué)生掌握知識。

        說課稿 篇4

          各位評委老師:你們好!

          《天鵝的故事》是蘇教版(國標(biāo)本)四年級下冊第五單元中的一篇課文。課文主要講了一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動感召下,用自己的身體破冰的神奇壯觀場面,贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。本課文字優(yōu)美,情節(jié)感人,是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材,也是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物,懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性的好體例。

          我們蘇州地處水鄉(xiāng),對于生活在水鄉(xiāng)的孩子們來說,對天鵝缺乏一種感性的認(rèn)識,尤其對天鵝破冰的場面,離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),學(xué)生很難有真切的體會。 (查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)

          基于以上對教材簡析和學(xué)情分析,并根據(jù)《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的具體要求,我擬定了這樣的教學(xué)目標(biāo):

          1、 學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。結(jié)合具體語境理解詞語。

          2、 培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

          3、借助課文的語言文字,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情,懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

          其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)3是教學(xué)難點(diǎn)。課前布置學(xué)生收集關(guān)于天鵝的資料,為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備

          我預(yù)設(shè)用兩課時完成目標(biāo)。

          第一課時我準(zhǔn)備采用三個層面的.讀,首先展示天鵝的圖片,學(xué)生簡要介紹天鵝,再引出課題。(板書:天鵝的故事)板書課題后指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑,接著,我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),掃清字詞障礙。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,檢查初讀情況,

          相機(jī)對顫動的顫,結(jié)束的束正音,并指導(dǎo)讀好輕聲冰窟窿,對文中比較長的語句重點(diǎn)加以指導(dǎo),并通過查字典理解“塌陷”等詞語的意思。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以“課文講了天鵝的什么故事?”再次走進(jìn)文本,進(jìn)而幫助學(xué)生梳理課文層次,并指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。最后布置摘抄好詞佳句的作業(yè)。

          下面我重點(diǎn)講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。

          第二課時,我準(zhǔn)備安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、研讀交流、拓展延伸這幾個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情。

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上課伊始,組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,從而自然呈現(xiàn)出“課文哪幾個自然段的描寫最能打動你,為什么?”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本的學(xué)習(xí),也就進(jìn)入本課的第二環(huán)節(jié)。

          二、精讀課文。課文第二部分描寫了一群天鵝為了生存,在一只老天鵝破冰行動的感召下,全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。圍繞課始的這一問題,我準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè):

          (1)讀課文,畫出有關(guān)語句,并在有感受的地方寫上批注,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間。

          (2)在充分研讀的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)朗讀交流,再進(jìn)行全班交流。

          當(dāng)學(xué)生交流到第五自然段老天鵝破冰面時,我將進(jìn)行這樣的指導(dǎo):

          第一步:根據(jù)學(xué)生的回答出示第五自然段,想想老天鵝第一次是怎樣破冰的?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句“……而是利用下落的沖力,像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀!笔箤W(xué)生體會到老天鵝用自己的身體作為破冰的武器。再適當(dāng)補(bǔ)充此時貝加爾湖的冰層厚度至少有半米厚,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“騰空而起像石頭似的、重重地?fù)浯颉斌w會老天鵝的用力之重、奮不顧身。

          第二步引導(dǎo)學(xué)生抓住“第二次、第三次以及省略號”體會到老天鵝重復(fù)的是同一個動作,引導(dǎo)學(xué)生展開想象此時你眼前的老天鵝是怎樣的?根據(jù)學(xué)生的想象媒體展現(xiàn)老天鵝血跡斑斑、傷痕累累的畫面。那老天鵝這樣做究竟是為了什么呢?使學(xué)生感悟到了老天鵝頑強(qiáng)、奉獻(xiàn)的精神。

          第三步:配樂朗讀第五自然段,讀出對老天鵝頑強(qiáng)、奉獻(xiàn)精神的贊美。

          當(dāng)學(xué)生交流到第六自然段天鵝群齊心破冰面時,我將作這樣的預(yù)設(shè):

          第一步根據(jù)學(xué)生的回答出示第六自然段,透過文字,你聽到了哪些聲音?根據(jù)學(xué)生的回答出示句子“只聽得嚓——嚓——,冰層裂開了一條小縫,接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了,出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。”引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“終于”引導(dǎo)學(xué)生體會出老天鵝的勝利來之不易以及老天鵝高興、激動的心情。

          第二步:抓住“……”引發(fā)思考,使學(xué)生感悟到老天鵝在用自己的鮮血、傷痛給天鵝群換來生存的希望。從而真切的體會到老天鵝是一位板書破冰勇士

          第三步:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子“這位頑強(qiáng)的破冰勇士沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著,水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。”引導(dǎo)學(xué)生體會到水面的擴(kuò)大是老天鵝在用頑強(qiáng)、奉獻(xiàn)的精神給天鵝群換來了生存的希望。引導(dǎo)學(xué)生帶著對老天鵝的崇敬之情朗讀感悟。

          第四步:引導(dǎo)學(xué)生抓住表示天鵝數(shù)量逐漸增多的詞語“有幾只“”大約百十來只引發(fā)思考:這么多天鵝用自己的血肉之軀破冰,難道他們不知道疼痛嗎?引導(dǎo)學(xué)生感悟到天鵝群也是破冰勇士完成板書——

          第五步:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“齊心”“歡快”“勞動號子”“兄弟們哪,加油!齊心干哪,加油!”再次體會

          “團(tuán)結(jié)拼搏”的氣勢,指導(dǎo)學(xué)生用有力、熱烈、歡快的語氣反復(fù)朗讀。在這基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生帶著有力而堅(jiān)定讀好“克嚕——克哩——克哩”的動員聲。

          課文第7自然段的學(xué)習(xí)我將引導(dǎo)學(xué)生抓住“終于”一詞來理解破冰工作的艱險(xiǎn)以及所有天鵝戰(zhàn)勝困難后的愉快心情。在指導(dǎo)學(xué)生讀好“克嚕——克哩——克哩”的歡呼聲中使學(xué)生進(jìn)一步感悟到“團(tuán)結(jié)就是力量”的氣勢。

          對于第八自然段的學(xué)習(xí)我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文展開討論:老人為什么沒向天鵝開槍?如果你是這位老人,此刻你會想些什么呢?使學(xué)生感悟到老人從心底里喜愛這些生靈,人類應(yīng)該愛護(hù)它們,保護(hù)他們。

          第三個環(huán)節(jié):布置作業(yè),拓展延伸

          1、課后查閱資料,寫一封愛護(hù)動物的倡儀書。

          2、你在生活中,或在電影、電視中,看見過齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場面嗎?先說一說,再寫下來。

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