【熱門】說課稿模板匯總7篇
作為一名教學工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
這一單元的幾篇文章都與科學密切相關，內(nèi)容豐富多彩閱讀這些文章，可以豐富我們的科學知識，激發(fā)學生的求知欲望。學習這個單元要在理解課文內(nèi)容的基礎上，練習概括課文的內(nèi)容要點�！痘鳌肥且皇卓茖W詩。寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇的人類的偉大。教學這篇課文時要聯(lián)系生物學的內(nèi)容，如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容，在此基礎上進行反復朗讀，感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美�？茖W詩以詩的形式寫科學的內(nèi)容，這正是許多學生所喜歡的，教學過程中要以此激發(fā)學生愛科學文學的熱情。
本節(jié)課我要完成如下幾個目標：
（1）教學生有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。
（2）讓學生理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。
�。�3）培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
在教學過程中要注意把握文章的教學重點，本文教學重點是：感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏之美；調(diào)動學生的課外積累，發(fā)揮學生豐富的想像力。
我的教學過程是這樣設計的：共分了導入新課、整體感知、重點研討、質(zhì)疑釋疑、拓展延伸、小結(jié)、布置作業(yè)六個環(huán)節(jié)。
1、導入新課。
導語如下：大家聽說過“滄海桑田”這個詞嗎？這個詞什么意思呀？晉代葛洪《神仙傳王遠》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田�！贝蠛Ｗ�?yōu)樯Ｌ�，桑田變�(yōu)榇蠛！Ｔ诘厍虻臍v史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌——《化石吟》。
2、整體感知。
在進行整體感知的時候我先出示學習目標（即教學目標，投影顯示），然后范讀課文（或用錄音帶）。學生聽讀時要思考下列問題。（投影顯示）（1）概括詩歌的主要內(nèi)容。（2）詩歌表達了一種怎樣的思想感情？（3）詩歌可以分為哪幾個層次？結(jié)構(gòu)上有何特點？
然后和學生一起討論課文內(nèi)容，特別講解詩歌的幾個層次，理清詩歌結(jié)構(gòu)。
因為這首詩歌比較長，學生在整體把握的時候，有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時候。要進行分層。第1、2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3——6節(jié)為第二層，具體抒寫暇思的內(nèi)容；第七節(jié)為第三層，回應第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾響應。
最后讓學生自由、大聲的朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點。
說課稿 篇2
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
《世界的海陸分布》是湘教版七年級上冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容，主要介紹世界的海洋與陸地的概況。是學生在學習了《認識地球》的基礎上，初步認識世界海陸的分布和七大洲、四大洋分布。是前一節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸。同時也是以后世界地理等有關章節(jié)，解釋諸種地理現(xiàn)象分布的關鍵知識的準備階段，是世界地理知識系統(tǒng)的重要板塊和初中地理的重點內(nèi)容。它既是學好世界地理的基礎，又是學習世界地理所必需具備的知識。學好本節(jié)有助于學生學習七年級上冊其它章節(jié)和七年級下冊的世界分區(qū)地理。對本節(jié)內(nèi)容掌握程度、理解程度、應用程度，將直接影響世界人口、氣候、國家等有關內(nèi)容的學習和運用。所以這一節(jié)的內(nèi)容顯得十分重要。
二、說學情
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
本節(jié)是學生進入中學后，首次接觸世界地理內(nèi)容，對一切新事物還很新鮮，學習積極性還很高，要注重學習方法的講解。主要是再讀圖、繪圖、地名記憶等方面加以引導，使學生對運用地圖形成初步的認識，可運用多媒體課件、掛圖、板圖等形式教學，加強學生對地圖的感性認識，充分體現(xiàn)地理課的教學特色，在學法指導上，讓學生通過“看、畫、剪、拼”地圖，了解和熟悉大洲、大洋的相對位置和輪廓。
三、說教學目標
【過渡句】根據(jù)新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1.運用海陸分布圖和相關數(shù)據(jù)，描述世界的海陸分布特點;通過讀圖掌握世界七大洲的名稱、分布及各州的分界線。
2.通過學習世界的海陸分布及七大洲，培養(yǎng)學生的觀察、想象、動手能力、填圖識圖的能力。
3.通過對地球表面的認識，進一步認識我們生活的星球，培養(yǎng)學生的科學興趣和探究精神。
四、說教學重難點
【過渡句】根據(jù)教材分析、學情分析以及教學目標的確定，我把本節(jié)課的教學重難點確定為：
重點：世界上海陸分布情況;七大洲的名稱識記和相對位置的空間關系
難點：七大洲的分界線和學生空間思維能力的培養(yǎng)。
五、說教學方法
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、創(chuàng)設情景法。
六、說教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
視頻導入。播放紀錄片《從宇宙中看地球》，介紹蘇聯(lián)宇航員在宇宙中看到地球的全貌以后，曾感嘆說人類把地球的名字取錯了，應該叫“水球”，因為地球上大部分地區(qū)被廣闊的海洋所覆蓋。今天我們就來了解地球上海陸分布的實際情況。
【設計意圖】通過宇宙的視角，宏觀的觀察地球，讓學生們在腦海中有整體印象，通過視頻的方式激發(fā)學生的學習興趣，從而導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學
1.海洋與陸地
首先，老師通過讓學生們觀察地球儀去解決以下幾個問題：
(1)世界上海洋和陸地那個面積更大?
(2)南、北半球相比那個半球陸地面積較大，陸地面積較大的半球海洋面積比陸地面積大還是小?
(3)東、西半球相比那個半球陸地面積較大，陸地面積較大的半球海洋面積比陸地面積大還是小?
(4)世界上海陸分布有什么特點。
學生通過觀察、思考得出答案：
(1)海洋面積大于陸地面積。
(2)北半球陸地面積較大但是仍沒有海洋面積大。
(3)東半球陸地面積較大同樣沒有海洋面積大。
(4)第一，海洋彼此連成一片，陸地被海洋分割成許多大大小小的陸地;第二，陸地北半球比南半球多，東半球比西半球多，海洋南半球比北半球多;西半球比東半球多;第三，無論怎樣劃分出的半球，都是海洋多于陸地。
教師根據(jù)學生的回答狀況，根據(jù)“海陸面積比較餅狀圖”進一步做總結(jié)：人們常說“七分海洋，三分陸地”，在地球上海洋面積約占70.8%，陸地面積約占29.2%。
【設計意圖】學生先自己觀察，之后拋出問題。學生通過問題自我歸納總結(jié)出本節(jié)課的知識要點相對而言就比較容易。
2.七大洲
在這部分，我會通過三個小游戲來幫助學生認識和了解七大洲。整個環(huán)節(jié)借助世界七大洲分布圖以及地形圖幫助學生學習。
游戲環(huán)節(jié)一：“猜猜我是誰”。學生根據(jù)拿到手的紙片對照世界七大洲分布圖，填寫自己手中的大洲的名稱，并向其他同學介紹自己拿到的大洲名稱。之后教師隨機說出大洲名稱。拿到相應大洲的同學起立說出我是什么洲。
游戲環(huán)節(jié)二：“看看誰最大”。學生通過裁剪，將自己手中的大洲輪廓細致的剪下來，然后通過比較看看哪個大洲最大，哪個大洲最小。老師叫出拿著不同大洲的七位學生，在講臺上以大洲面積從大到小的順利自由排列，讓其他同學對照自己手中的大洲輪廓圖看看排列是否正確。教師相應總結(jié)，給出記憶口訣“亞非南北美，南極歐大洋”。
游戲環(huán)節(jié)三：“我旁邊有誰”學生根據(jù)手中拿到的大洲，對照世界七大洲分布圖看看自己臨近的大洲都有哪些?請在同學們中找出來。并說出自己臨近的大洲名稱同學名字。
與此同時借助“世界地形圖”，讓同學們在圖中找出自己所拿大洲和其他大洲的分界線，最后老師給出表格讓同學們進行填寫，共同總結(jié)。
【設計意圖】通過三個游戲，創(chuàng)設請進，將課堂交給學生，讓學生用游戲?qū)W習知識，真正的體現(xiàn)了學生是課堂的主體，是學習的主體，而且通過表格總結(jié)，對比學習加深記憶。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
這個環(huán)節(jié)，我會讓同學們?nèi)ネ瓿烧n后活動題，通過活動題進一步鞏固本節(jié)課知識點，并從中得出新知，總結(jié)赤道橫穿哪幾個大洲的大陸。
【設計意圖】靈活運用教材的課后活動，既溫習本節(jié)課的重點知識，又發(fā)散思維完成知識建構(gòu)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。
作業(yè)：繪制七大洲的輪廓圖，標注分界線。查閱四大洋的相關信息為下節(jié)課做準備。
【設計意圖】學生以回答問題的形式進行總結(jié)課堂知識，不僅能夠?qū)τ诒竟?jié)課所學的零散知識點進行整理，而且能夠檢查學生的學習情況，我也能夠把握自己的教學目標完成情況，布置搜集資料的作業(yè)不僅能夠使學生在課后進一步鞏固本節(jié)課的知識，而且能夠擴大學生的眼界，增長見識。
七、說板書設計
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節(jié)課的知識。
說課稿 篇3
教材分析
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。
一、教學目標
1、認識8個生字，會寫“七、兒”兩個字。學會豎彎鉤一種筆畫，認識雨字頭、月字旁。
2、正確、流利地朗讀課文（隨機選擇的兩個小節(jié)），并能有感情地朗讀課文。
3、了解課文部分內(nèi)容，感受其美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情.
二、教學重點：
認識8個生字，會寫“七、兒”兩個字。學會豎彎鉤一種筆畫，認識雨字頭、月字旁。
教學難點：
了解課文部分內(nèi)容，感受其美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、教學理念
1、積極倡導自主、合作的學習方式，打破從頭到尾按順序?qū)W習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇自己喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我愛讀。
2、采用聽讀識字法進行教學，以情境導入，在反復練習和教師指導朗讀的過程中認識生字。
3、充分開展探究活動，努力開闊學生的思維、發(fā)揮想象，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
四、教學過程設計
（一）開門見山，直接導入。
在設計導入的時候，我以“樸實”為基本出發(fā)點，在提問學生一年有幾個季節(jié)的時候，直接進入課題，簡潔、明了。
（二）初讀課文，自主選擇。
為了充分體現(xiàn)新課程自主、合作地學習方式，在初讀課文的時候就采用了自讀、同桌互讀的方式，并對每一次朗讀都提出了要求：初讀，把課文讀通，圈出生字；互讀，對課文內(nèi)容有個整體的感知。同時，打破了一慣從頭到尾按順序、一成不變地教學傳統(tǒng)，讓學生選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，孩子很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀。
（三）品讀課文，讀中識字。
新課程改革提倡采用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快地認識并掌握生字，于是我把生字的新授放在了品讀課文的過程中，在朗讀課文的過程中先對生字有個初步的認識，再認識生字，以利于更好地朗讀。在教授生字的時候，采用了學生自主識字的方法，讓他們自己想辦法來認識這些生字，記住這些生字，更在無形中培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。
（四）指導朗讀，體會含義。
通過前面的自己練讀過程，學生對課文已經(jīng)比較熟悉了，但是怎樣引領孩子有感情地朗讀課文呢？這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀等方式來訓練學生朗讀技巧。例如；在進行朗讀訓練時，師問：小朋友們，你們知道“草芽”是怎么樣的？讓學生展開討論，交流自己的`看法，使他們體會到小草很青、很嫩的感覺，所以就知道讀起來聲音要輕一點。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做，怎么讀？讓學生自己做一做動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了。
（五）拓展想象，開闊思維。
在學生讀好課文的基礎上，開放性使用教材，讓學生自編兒歌，張揚學生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
（六）鞏固復習。
一堂語文課，應該讓學生真正學到一點東西，復習是必不可少的，我首先把今天學得幾個生字復習了一遍。同時新課標語文學習非常注重孩子詞語的積累，因此我還放了一個詞語積累的環(huán)節(jié)，讓學生在閱讀中掌握詞語。
（七）指導書寫，學會觀察
一節(jié)課有讀的，有說的，有背的，那寫肯定也是少不了的。在指導書寫的時候，我希望孩子們自己能發(fā)現(xiàn)每一個筆畫的位置，因為只有教師單純性的講解每一個筆畫的位置，取得的效果是非常差的，只有讓學生自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)，那印象才會印在他們的腦海中。
（八）小結(jié)
如同揭題的簡潔，我的結(jié)尾依然精悍。“通過這一節(jié)的課的學習，你學會了什么？”問題是那么的簡單，但卻是對學生最實惠的問題。
五、不足之處。
1、上課過程中還是比較緊張的，有時候動作太過僵硬，說話也有點語無倫次。時間控制得不夠好，造成復習環(huán)節(jié)沒有時間上，后面書寫指導也比較倉促，學生寫字的時間太少了。
2、這節(jié)課的重點是朗讀，讓學生在朗讀中感悟文本，理解課文內(nèi)容，但是實際操作過程中，讓學生讀的太少了，而且讀得形式也比較單一，齊讀放得太多了，學生個別讀的機會太少，而且有感情地朗讀課文這個目標也沒有很好地達到。
3、在學生看圖仿說的時候，這個難度放得有點大，我只出示了一個句式，———，他對———說：“我是冬天�！本妥寣W生來說，學生沒有完全理解，因此說的時候也沒有很好地按照我的要求，應該在出示句式的時候，再出示一句例句，讓學生明白；哦！應該是這樣說的。
4、整堂課還是不夠開放，教師扶得太牢，應積極的引導學生質(zhì)疑，在質(zhì)疑中理解、升華。
5、評價語言還不夠豐富。
說課稿 篇4
一、說教材
1、教材的地位和作用：
《世界因生命而精彩》是七年級上冊第二單元第三課《珍愛生命》中的第一框題。本框題的主要內(nèi)容為“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”和“生命需要相互關愛”兩部分。第一框題中，首先引導學生留心觀察，主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命給世界帶來的生機與活力，初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感；在此基礎上來探討各種生命之間該如何相處，也就是本框第二目的內(nèi)容“生命需要相互關愛”。這些內(nèi)容既是本單元的邏輯起點，也是對學生進行生命教育的起點。通過學習，學生會真正領悟到生命的意義和價值，進而激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感，同時也為下一框題的教學作了鋪墊，更為以后的學習和生活打下良好的基礎。:
2、教學目標：
⑴ 情感態(tài)度價值觀目標：
初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感；引導學生關注其他生命，培養(yǎng)生態(tài)意識；幫助學生正確認識生命，形成正確的生命觀。
�、� 能力目標：
1）掌握初步的比較、分析能力；
2）培養(yǎng)觀察力、想象力、發(fā)現(xiàn)力和分析解決問題的能力；
�、� 知識目標：
1）學生要了解生命的意義與價值；
2）懂得各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。
3、教學重點：①了解生命的意義與價值。
②引導學生懂得關愛生命的重要性。
教學難點：培養(yǎng)學生熱愛生命、熱愛自然的意識，并付諸行動。]
依據(jù)課標中情感態(tài)度價值觀中“熱愛生命、親近自然、保護環(huán)境”及學生的實際情況確立。
二、說教法
捷克大教育家夸美紐斯說過：“正確的教學應該是能夠激起學生的求學的欲望，對學習感興趣并感到愉快”。所以，我們必須要設計他們感興趣的，有針對性的教學活動，充分調(diào)動學生參與、探究的積極性，觸動他們的心靈，從而達到知、情、義、行的統(tǒng)一。同時，考慮到七年級學生的感性思維能力較強，而理性抽象思維的能力相對較弱的特點，我主要采取創(chuàng)設情境、合作探究的教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，真正把課堂還給學生，讓學生自己做主。自己展示、解說自己提前準備的動植物實體或圖片，一起商討解決身邊的環(huán)境問題，使學生在不知不覺中獲得知識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。同時融入視頻、音樂等多種教學手段，使思想品德課構(gòu)建出一種理想的教學環(huán)境，情境氣氛調(diào)動了學生的注意力，角色參與激發(fā)了學生的興趣，師生互動使大家都得到了提高。
三、說學法
1、學情分析：
我現(xiàn)在所教的是七年級的學生，他們大多數(shù)是獨生子女，是家里的“小公主”、“小皇帝”，這種優(yōu)越感使他們形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更不懂得珍惜其他各種各樣的生命，對破壞、踐踏生命的行為熟視無睹，對由此帶來的后果更是認識不夠，通過合作和探究學習，使他們學會尊重生命、善待生命。
2、合作學習:
在突破“懂得關愛生命的重要性”這一教學重點時，我讓學生自編自演小品、分工合作，使每個人都能最大限度的發(fā)揮自己的長處， “八仙過海，各顯其能”，通過這種學習方式，既可以調(diào)動學生學習的主動性，使學生的思維得到互補，又有利于培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力。
3、探究學習：
在突破“培養(yǎng)學生熱愛生命、熱愛自然的意識，并付諸行動。”這一教學難點時，為激發(fā)學生探究的興趣，我課前選擇學生自己搜索的關于環(huán)境問題的圖片，設置“小記者的報道”一環(huán)節(jié)，讓學生自己探究，尋找對策，充分讓學生體驗知識獲得的過程，同時也獲得情感、態(tài)度、價值觀的體驗，進而增強學生學習的信心，使學生相信，只要自己努力，就能用課本知識解決身邊的問題，從而達到甚至超越我們想要的教學效果。
四、說教學過程
俗話說“好的開始是成功的一半，我認為我們每一位教師在教學活動中都應重視每節(jié)課的導入。結(jié)合教材，聯(lián)系實際，關注時政，努力讓課本生活化，緊緊抓住學生的心，投其所好，套用趙本山小品中的一句話，就是如果你能把他們領上道去，那么你這課也就成功了，由此可見，我們教師的責任不在于傳授，而在于喚醒和激活 ，使之“上道”“入境”�；诖宋以O計如下導入：
(一)、導入新課：
出示“勇氣號”火星探測器登陸火星及其發(fā)回的火星自轉(zhuǎn)的圖片。
觀察短片，結(jié)合所學回答：
1、你認為火星是一個什么樣的星球？
2、如果讓你生活在這樣一個沒有生命的世界你會有何感受？
活動目的：
主要是吸引學生的注意力，激起學生強烈的求知欲。同時也符合新課改提倡的跨領域?qū)W習，利用學生感興趣的地理知識導入思品教學，大膽突破學科界限，鼓勵學生多角度求知，并引導學生將各科知識融入自己的知識鏈，讓學生多角度體驗，既加強了學科之間的聯(lián)系，又輕松引入到新課的學習，從而點出主題：“世界因生命而精彩”
(二)、新課過程：由四個篇章組成，感悟篇、解讀篇、踐行篇、升華篇。
————感悟篇
1、多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界
⑴、走進生活，觸摸生命：
讓學生把課前準備的動植物實體或圖片向大家展示，并介紹喜歡它們的原因及它們的成長歷程、特性，展示生命的價值。最后由我作小結(jié)，點出主題，突破重點的第一個層次：了解生命的意義與價值。使學生知道生命對于世界的意義：“生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。
活動目的：”我們大家都知道，新課程特別強調(diào)與實際生活的聯(lián)系，提倡我們，盡可能的利用生活中的一切資源為教學服務。確實，對于我們的教學在很多時候，其實并不是缺少資源，而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少機智，缺少嘗試。這一環(huán)節(jié)讓學生與其他生命零距離接觸，把課堂和課外有機結(jié)合起來，真正讓思品走進生活，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生在交流展示中受到觸動，感受到生命的意義與豐富多彩，初步激發(fā)學生熱愛生命之情。
�、啤⒁曨l欣賞《哭笑的地球》
當我們從前輩的手中接過地球時，我們以為擁有了無限的財富。所以我們浪費、我們破壞，以至于鮮花沒有了，樹木沒有了，動物們的家也沒有了，礦藏被我們貪婪地挖掘，資源被我們肆意的揮霍，原本美麗的地球到如今卻已變得滿目瘡痍、傷痕累累，而有的人卻說地球在我們手中變得現(xiàn)代了，我們可以自豪了，可以向子孫后代交代了……
問題：請你展開想象，如果繼續(xù)發(fā)展下去會是什么后果呢？要讓地球變得更加美麗我們又該怎么做呢？
活動目的：
【通過觀察、比較、分析，啟發(fā)學生進一步思考。一方面，讓學生從總體上欣賞地球最初的美麗，感受生命的意義與豐富多彩，另一方面通過想象及生動的視頻認識到破壞環(huán)境的后果；激發(fā)學生探索生命的價值，同時通過對比，進一步使學生感受到，生命給世界帶來的活力與美好，從而懂得尊重地球。更深層次的領悟生命的意義與價值。引出下一個主題：生命如此精彩，生命需要相互關愛�！�
的確，就像同學們說的如果繼續(xù)下去，我們將來留給后代的只會是一個干涸的地球，一個失去生命力的地球，要讓地球變得更加美麗，而不是支離破碎，我們所要做的就是尊重地球，尊重生命。那么我們身邊的同學又是如何做的呢?下面讓我們一起進入解讀篇情感劇場看一看。
2、生命需要相互關愛
情感劇場——小品：《水母項鏈》
討論并回答：①小月真的愛她的小動物嗎？
�、诩偃缒闶切∷改銜䦟π≡抡f什么？對人類說什么？
活動目的：
依據(jù)七年級學生年齡小、認知能力差，表現(xiàn)欲望強烈的特點，聯(lián)系學生實際生活，我采取創(chuàng)設情境的方法，設置“情感劇場”這一環(huán)節(jié)，因為小品是學生們比較喜歡的藝術形式，既可以給學生足夠的空間，展示自我的個性，激發(fā)學習的熱情和興趣，充分調(diào)動學生參與的積極性、又能使學生在表演中潛移默化地進行換位思考，學會反思。在情境中切身體驗到生命是頑強的，也是脆弱的。如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人去關愛與呵護周圍的生命，和各種生命和諧相處。進而懂得關愛生命的重要性，提高思想認識。
————踐行篇
小記者的報道：
出示一組有關河水被污染、濫砍濫伐、沙塵暴的圖片，讓學生探究，并說一說，看到這組圖片的感受，并讓他們分析原因，尋找對策。反思自己在對待周圍生命方面還有哪些地方需要改進？并回答出改進措施。
活動目的：
是為了給學生一種視覺和情感上的觸動，激發(fā)他們探究的欲望。主要是由學生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后再自己解決問題，自我反思。使學生進一步認識到，如果人類不去尊重生命，保護環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己，從而使學生樹立環(huán)保意識，自覺落實環(huán)保行動，輕輕松松的突破教學難點。
————升華篇
音樂欣賞：播放《一個真實的故事》，講述一名大學生為了救一只丹頂鶴而犧牲的感人故事。
活動目的：
因為一堂課的結(jié)束，直接影響著課堂教學的效果，所以，依據(jù)上述教學內(nèi)容，同時又考慮到七年級學生的身心特點，我設計了以音樂結(jié)束教學，一方面，使進一步學生體驗人與自然要和諧共處的思想，內(nèi)心情感得以升華，引起思想上的共鳴，另一方面，又能給學生藝術上的享受，使課堂得以延伸，從而自覺在行動上保護珍稀動物，保護大自然。
教師小結(jié)：我們只有一個地球，一個人類與其他生物共有的地球，如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關愛與呵護周圍的生命，讓我們攜起手來一同保護我們共有的家園吧！
【下面我說一下作業(yè)】
五、說作業(yè)：
一改傳統(tǒng)作業(yè)單一的作業(yè)形式和只重視知識的鞏固和檢查功能，而是將知識、能力、情感態(tài)度價值觀整合在一起體現(xiàn)在作業(yè)中，既有要求學生個人獨立完成的，也有小組合作作業(yè)，形式新穎，同時有利于學生就自己感興趣的問題深入探究下去，有利于豐富知識視野，張揚學生的個性，發(fā)揮特長，體驗成功，并真正使學生愛上作業(yè)�；诖宋以O計如下作業(yè)：
1) 每小組辦一份以“保護環(huán)境，尊重地球”為主題的手抄報。
2) 針對本地區(qū)存在的環(huán)境問題，向當?shù)丨h(huán)保部門積極獻言獻策（三條）
活動目的：
一方面，可以檢查三維目標的達成程度；另一方面，能讓學生進一步提高環(huán)保意識，同時充分展示自己的聰明才智，為環(huán)保出謀獻策，培養(yǎng)解決問題的能力，并鼓勵其積極參與保護環(huán)境的活動�！咀詈笪液唵握f一下板書】
六、說板書：
根據(jù)七年級學生年齡小，認知能力差等特征，我采用了這種直觀形象的板書形式，既突出了本課的主題和教學重點，又使學生進一步體會到生命需要相互關愛，我們要伸出環(huán)保的雙手，去呵護我們身邊的每一種生命。這樣既能給學生美的享受，又能給學生留下深刻的印象。
七、說教學反思
1、注重學生的情感體驗
2、注重學生參與課堂的過程
3、注重學生成長的指引
說課稿 篇5
【學習目標】
1、會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風飄動”等詞語。
2、 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象的讀書方法。
【學習重點】
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。
【學習難點】
理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起�！�
【教學過程】
一、情景激趣，揭題導學
(出示課件《小池》)同學們，你們會讀這首詩嗎?好，請大家齊讀。詩中描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露(lòu)尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)。那么當荷花開的時候，荷塘又是一番怎樣的景象呢?
今天，讓我們一起學習我國現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》──齊讀。
二、初讀感知，指導正音
1、下面，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎?
(播放樂曲;播放荷花錄像)
2、現(xiàn)在，請你用最簡潔的語言告訴我，你置身在這美景中的感悟。
(同桌交流，指名交流)
生1：我好像就是一位小仙女，在亭子里彈琴。亭子旁邊是一滿池的荷花，不時飄來淡淡的清香。
生2：我猶如一大池荷花中的一朵，正在隨風飄舞。
生3：我仿佛正坐著小船在荷花池中嬉戲。
3、剛才大家的發(fā)言太精彩了。對!從古到今，荷花就是文人描寫、喜歡的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花，是因為荷花有“出淤泥而不染，濯(zhuó)清漣而不妖”的品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們來讀讀課文吧!請打開書。出示要求：
�、� 讀準字音，遇到生字詞多讀幾遍。
�、� 把句子讀通順。
⑶ 標上自然段序號。
4、現(xiàn)在我們來檢查生字新詞的自學情況。
(出示帶拼音的生字詞)
挨挨擠(jǐ)擠 蓮蓬(péng) 花骨(gū)朵 飽脹(zhàng)
破裂(liè) 一幅(fú) 翩(piān)翩起舞
舞蹈(dǎo) 昨(zuó)夜 好夢(mèng) 衣(yī)裳(shang)
�、� 先自己在下面輕聲練習讀一讀。
�、� 現(xiàn)在誰愿意讀給大家聽?
(指名讀，齊讀──每個詞讀兩遍)
你認為哪些字的讀音和字形應該提醒大家的?
�、� 你用什么方法，理解了哪些詞義?
5、通過剛才大家的發(fā)言，老師認為你們理解詞語的方法很好。那么，朗讀又如何?請同學們打開書，輕聲自讀課文1～5小節(jié)。
下面請同學分段讀課文。誰愿意試試?
(指名5人)
大家給這5位同學的朗讀做一個評價。
三、讀第一自然段
1、下面我們來齊讀第一自然段。
2、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么?
(出示“清香”)
3、從哪些詞語中可以看出荷花的香味很誘人?
(出示“一……就……”)
(“趕緊”)
四、研讀第二自然段
1、作者趕緊跑去看荷花，課文哪一段具體地寫出了荷花的美?
(生答第2自然段)
同學們以自己喜歡的方式讀一讀。
2、你覺得哪個句子特別美? 說說你對這個句子的體會
�、� (出示課件：體會荷葉的挨挨擠擠)
“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤�！边@個句子寫出了荷葉的多、大、綠。
注意：挨挨擠擠”要讀得慢些，讀出很多、很密的感覺和挨擠的動感。
同學們，課題明明是寫荷花，為什么還要寫荷葉呢?
(荷花在綠葉襯托下會顯得更美)
�、� (出示課件：體會荷花的三種不同姿態(tài))
“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的�！边@個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。
⑶ 出示課件：
(體會荷花“冒”的姿態(tài))
“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！边@個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。同學們認真地讀下面一句話“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”同時請看多媒體演示，聯(lián)系上下文想一想什么樣的長叫“冒”呢。
�、� 這兒的“冒”字還可以換成別的什么字?
(“跳”“探”“蹦”“伸”“鉆”)那么，怎樣長出來才可以叫“冒出來”?(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……)
請同學們美美地讀一讀第二自然段。然后想一想這些白荷花這么高興、這么急切地冒出來想干什么?
(它們想看一看這美麗的世界，看一看他們的伙伴)
荷花如此嬌艷動人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢?
(我想用筆把它畫下來。我想配著音樂美美地朗讀)
這個主意好!
⑸ 現(xiàn)在我們來做一個填空練習，了解大家的學習情況：
(出示課件：練習)
荷葉___________的，像一個個________________。白荷花在這些大圓盤之間___________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的還是____________，看起來_________________________。
�、� 這個片段描寫荷葉的句子是第____句。其中，_________寫出了荷葉多，__________、__________寫出了荷葉的顏色美和形狀美。
�、� 這個片段描寫了荷花哪三種形態(tài)?
第一種是_____________________________。
第二種是_____________________________。
第三種是_____________________________。
五、研讀第三自然段
1、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢?請看課文第三自然段。你們可以比一比，也可以說一說。
(學生自由發(fā)言，比劃)
2、多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。
六、回顧全文
同學們，本節(jié)課通過學習葉爺爺筆下的荷花，使我們仿佛真的聞到清香、看到挨挨擠擠的荷葉、冒出來和展開的荷花，這真是一幅美妙神奇的畫。
七、指導書寫
現(xiàn)在我們來學習書寫幾個生字。
(出示無拼音的生字詞)
在這些詞中的生字，我們按左右、上下結(jié)構(gòu)來將其分類。
(生講)
下面我們在這些生字中選兩個字練習書寫。
出示帶拼音的生字詞：
挨挨擠(jǐ)擠 翩(piān)翩起舞
1、誰來把這兩個詞語讀一下?
2、大家仔細看一下，“擠”“翩”這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，但是在書寫時應該注意些什么?
“擠”左窄右寬：“扌”占1/3位置，“齊”占2/3;“翩”左右相等。
(出示“擠”字的書寫動畫)
我們再來看一下“擠”字的書寫動畫。
3、生描寫。
八 、這一節(jié)課就到這里，謝謝同學們的合作。
說課稿 篇6
教學內(nèi)容：
《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，通過學習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學生感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚、有條理的表達方法。
學習目標：
1、認識8個生字。
2、了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。
4、學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。
教學重難點：讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚、有條理的表達方法。
教學準備：課件。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、交流談話，激趣導入
我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）
在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、讀通課文，讀準生字。
2、檢查詞語（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，并結(jié)合句子理解詞義）。
三、圍繞提示，深入探究
1、自學課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：
�。�1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？
�。�2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？
�。�3）課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？
快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。
2、小組合作研討。
3、班內(nèi)匯報交流。
4、重點指導理解問題：
第一處的“萬年牢”指的是什么？找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢�！�
A、為什么叫“萬年牢”？（板書：糖葫蘆――萬年牢）
B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
�。ㄗx第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）
C、小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
※第二處的“萬年牢”指什么？小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢�！�
A、什么叫正道？（憑著良心做買賣）
B、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）
※第三處的“萬年牢”又指的是什么呢？全班討論。
出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在�！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）
這三處的“萬年牢”之間有什么聯(lián)系？
啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。
四、感情朗讀，深入體驗
齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。）
五、拓展理解，體會情感
你是怎么理解父親做人的道理的？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結(jié)合具體的生活事例來談談自己的看法。
說課稿 篇7
本次三定備課，我心里總是擔心，總想上好一點，所以名篇不敢上。剛好上到這一篇課文，選了本篇閱讀文章，想上出點什么？本文又不象《景陽岡》“武松打虎”有這一精彩片段，能讓學生模仿大蟲的動作，學生們興趣黯然，印象深刻。如果要理解孫悟空從石猴—美猴王—齊天大圣—悟空— 行者—斗戰(zhàn)勝佛，即自然人于社會人的矛盾斗爭，到成為社會人，以至超越社會人帶有理性、哲性的感悟這些層次的理解上，也不是一下就能分析得完美的。只好在名著的語言上想做點文章，通過體會感受語言美來滲透、熏陶讓學生們留下點印象。
教材分析：
教材使這樣課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。全文共分三個部分：
第一部分：石猴出世及他的生活情況。
第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。
第三部分：群猴進入水簾洞，拜石猴為王。
課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學的重點。
通過以下幾點來解決文章重點的。
1、放手讓學生通過自學，讀通課文，理解課文內(nèi)容。
2、基本理解課文內(nèi)容后，組織學生分組交流討論不懂的問題。
3、給足時間，讓學生充分朗讀課文。
4、引導學生進行課后閱讀。
在感悟語言上有三個層次：視覺美；韻律美；意境美。我相信班上學生的朗讀能力，但也不排除所有同學的水平是一樣的，在朗讀上出現(xiàn)的層次性就很明顯。我就從朗讀直觀上去感受語言的視覺美：利用小黑板，象詩歌一樣抄寫文中句段；再通過與白話文的改寫比較，感受古典語言的韻律美；通過想象去體會古典語言的意境美。我想通過課文學習后讓學生對我國古典文化有一些個人的認識，或是喜愛上古典名著的語言特色，再通過課外的興趣閱讀與習作實踐，進一步加深學生學習后的印象。體會古典名著的寫作語言特點：
1、運用動作、語言、神態(tài)等多種描寫，使人物形象刻畫得栩栩如生。
2、將人的特點和猴的特點融為一體。
從而讓學生得法于課內(nèi)，得益于課外。在本節(jié)課上還有許多的不足之處，還請各位老師批評指正。
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