關于說課稿模板匯總六篇
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的說課稿6篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
教材分析：
《美麗的武夷山》是北師大版小學語文二年級下冊第五單元《青青的山》中的第二篇主體課文。這是一篇說明性的散文，描繪了武夷山的奇山秀水。旨在引導學生熱愛自然、親近自然，體驗與大自然和諧相處的感受。本文的語言與內容和諧一致，采用比喻和整齊的對句，簡潔而明麗。但是本課有15個生字,另外在加上回生字,將近有20個左右，因而識字量較大，對于一些學習困難生來說，朗讀起來難度較大。
學情分析：
由于教材的版本不一樣，而且本課生字較多，學生讀起課文來，相對難度較大。另外，這個班的孩子除了個別幾個由父母帶著游過寧夏境內的個別景點外，其他的孩子幾乎沒有出過遠門，根本沒有游覽武夷山的經歷。他們有的只是從電視、圖書中了解過一些有關內容，因而他們對武夷山的美麗風光感受不深。但是，他們卻渴望能到這么美麗的地方游覽一番。故而在教學中，我要積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生閱讀的興趣，要給學生較充足的時間，讓學生在讀中感悟，讀中想象，要讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及他們的心靈。這樣，武夷山的美麗風光將會在他們的心靈深處留下深深的印象。
設計理念:
1、突出學生的主體地位。充分顧及學生的學習需求，引導學生在自主合作、體驗探究中獲取知識。
2、以讀為本,讀中想,讀中悟,體會武夷山奇山秀水的美麗，讓學生擁有完整的閱讀過程，充分地朗讀、思考、交流與想象。
3、在讀通、讀順、讀好課文的基礎上，進行語言文字的訓練，體現了語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學目標：
1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美 。
2、抓住重點詞句，理解課文內容，積累優(yōu)美詞句。
3、滲透句式訓練。
教學重點：
抓住重點詞語，通過各種方式的讀，引導學生理解課文內容，體味武夷山入詩入畫的美麗景象。
教學難點：
通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山的奇、險、清、靜。
教學準備：
有關武夷山的圖片。
教法
教為學服務，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|教育的教育思想。教學中，應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”，就是自學，在教師指導下進行自學；“議”，就是鼓勵學生質疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能地自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”，就是加強語言文字訓練。
學法
因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、畫畫、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發(fā)展，提高自學能力。
教學流程：
第一個環(huán)節(jié)是談話導入。
由于第一課時學生圍繞課題進行了質疑,但他們的問題基本上還沒有解決,他們對課文的學習還有著比較濃厚的興趣,所以在第二課時,我就運用簡短的話直接引入到課題。
第二個環(huán)節(jié)是整體感知。
在這個環(huán)節(jié)中，我先是引導學生通過課題整體感知課文內容，知道寫了武夷山的美，然后再通過問題“課文中又是怎樣寫武夷山的美呢？請同學們輕聲讀課文，看看課文從哪兩個方面寫了武夷山的美？”，引導學生從文中整體感知課文是從“山”和“水”兩個方面描寫了武夷山的美。
第三個環(huán)節(jié)是細讀感悟。
在整體感知的基礎上引導學生深入學習描寫“山美”的段落。具體做法是這樣的：
1、讀。采用自讀、指名讀、默讀的形式，旨在讓學生讀通、讀明白第二自然段。
2、畫。用“ ”畫出描寫山的特點的詞語或句子。。
3、議。和同桌交流自己畫的句子，并說一說自己畫了什么，又從這些句子中知道了什么。
4、讀。這個時候的讀，要求是有感情地讀，要讀出自己的語氣。
在上面的環(huán)節(jié)中，還相機進行想象能力、說話能力、寫話能力的訓練。比如：想象三十六峰還像什么？用“有的像……有的像……有的像……有的像……”練習說話、寫話等。
之后進行學法小節(jié)，引導學生總結學法：讀---畫---說——讀
在學習“水美”的段落時，教師組織學生用剛才學“山美”的方法進行自學、合作學，最后進行匯報交流。
在學習最后一個自然段時，教師引導學生充分地讀，指導讀出自己的語氣，讀出自己的感受。
最后進行配樂讀課文，首先指名讀，讀出自己的語氣來，然后全班齊讀第一、四自然段，男生讀第二自然段（男生的性格和山的雄壯比較相符），女生讀第三自然段（女生的性格和水的靜柔比較相符）。
第四個環(huán)節(jié)是拓展延伸。
在學生讀好課文的基礎上教師提出問題：看著這美麗的武夷山，你還有什么想說的嗎？引導學生充分地談自己的感受，升華自己的認識和情感。
3、小結：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數不盡的美麗的山山水水，有機會的話，我們一起去走走，看看，感受祖國的大好河山。
第五個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。
1、摘抄好詞佳句。目的是引導學生積累語匯，豐富自己的語言。
2、回家后，請同學們做一回小導游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起感受武夷山的美麗景象。
板書設計:
讀 畫 議 讀
山： 奇、險
美麗的武夷山 入詩入畫
水： 清 、靜
好的板書，應突出的中心。在此課中，我抓住課文的重點進行板書，清晰明了，使人很容易就能從板書中了解課文的主要內容，而且還對學法進行了板書，使學生有章可循。
教學反思：
反思本課教學設計，體現了《語文課程標準》的精神，具體來說，有以下幾方面的特點：
一、創(chuàng)設美的情境，激發(fā)美的感受。教學中，我注重學習情境的創(chuàng)設，通過畫面、音樂，營造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學生引入學習情景之中，特別是畫面與語句的`有效融合，產生入詩入畫的意境，使學生較好地體會到的美好意韻，受到了情感的熏陶。
二、讀的充分，品的細致。教學中，我引導學生采用自讀、同桌讀、齊讀、重點讀、分角色讀等形式，讀評結合，讀賞結合，讀思結合，讀說結合，說寫結合，層層深入。其間，我適時點撥、發(fā)問，促進學生思維的深化。當學生讀完課文內容后，我不是簡單地評價讀的效果，而是訓練學生將內心的感受用自己的語言表達出來；當學生說出自己的理解后，我又要求學生帶著這種理解再讀一遍，這種基于閱讀基礎上的思考、表達，有效地培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。
三、自評、同伴評、師評相得益彰。教學中，我把學生自評、同伴互評、教師評價滲透在教學的各個環(huán)節(jié)中，努力營造有益于學生自主、合作的教學氛圍。教學中，我的激勵性的評價語盡力做到具體不空泛，盡可能地對學生進一步的學習有促進、提升作用。在面向全體的同時，我能夠關注個體，將扎實的訓練落實到每一個人身上。
四、存在不足：對于水的“清”和“靜”，沒有動畫，不能從感官上給學生一個生動形象的感受。因為在來上課前，我就沒有找到這方面的動畫圖片，也只能帶著遺憾來上課，當然還有許多不足，我是當局者迷，旁觀著清，請各位專家、領導、老師給予指正。
總之，教海無涯，學海無邊，這次活動給了我很多的啟示，我會在今后的工作中更加注重歷練自己。
說課稿 篇2
一、教材分析
本課是泰山版《小學信息技術》第二冊（下）第一單元中第四課的內容。學習本節(jié)課前，學生已經通過前面的內容學習了收發(fā)電子郵件、建立通訊錄的相關知識與技能，進而產生整理郵箱的應用需求。在教學過程中，教師要引導學生自主探究新知識，同時讓學生明確好習慣養(yǎng)成的重要性。
二、教學目標
知識與技能目標：
1.掌握刪除郵件、移動郵件的操作
2.能夠鑒別、篩選信息
過程與方法目標：
通過前后知識聯(lián)系，掌握學以致用的原則，明確及時整理郵箱良好習慣的必要性；并且在小組合作中提高自主學習能力和協(xié)作能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1.養(yǎng)成良好的信息交流習慣，增進生生間的合作意識。
2.提高網絡安全意識和責任意識。
三、教學重難點
教學重點：
1.刪除郵件
2.移動郵件
教學難點：
刪除郵件
四、教法與學法
教法：情境法，任務驅動，合理引導，精講多練為主，配合必要的演示和講解
學法：實際操作，自主學習，分組研討，合作學習
五、教學準備
1. 上課前教師給每位學生的郵箱發(fā)送若干份電子郵件；
2. 將全班同學分為若干個小組，上課時以小組為單位安排座位；
網絡教室，PPT課件，導入視頻，功能卡，電腦票等。
六、教學過程
本節(jié)課的教學設計，我采用“一、故事導入，二、探究學習，三、應用提升，四回顧總結”四個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬� 故事導入
由于大強的疏于管理，他的電子郵箱在使用了一段時間后終于不看重負，郵箱中的郵件你爭我擠，面目猙獰的詐騙、垃圾郵件正躍躍欲試，引誘用戶上當受騙……小麗、能能得知大強的煩惱后，決定幫助他一起對郵箱進行一次徹底的衛(wèi)生大掃除。三人將如何完成這次清潔工程？大強的郵箱能夠實現“完美瘦身”嗎？他們還將有哪些收獲？
�。ǘ┨骄繉W習
活動一：無用郵件“一掃光”——刪除郵件
師：打開信息技術公共郵箱，引導學生觀察這些郵件并進行分析哪些郵件屬于無用郵件呢？
溫馨提示：
大家還記得如何刪除一個文件嗎？提示：刪除文件一定要選定文件后，再單擊刪除命令。怎么樣，你得到啟發(fā)了么？
交流：
（1）隨著時間的遷移，有些郵件已經失去了利用價值。
�。�2）相同重復的郵件沒必要都留著。
�。�3）有些郵件看完后，覺得沒有保存價值，就應該及時刪掉，節(jié)省郵箱空間。
師演示。
活動二：串門郵件“請回來”——移動郵件
思考并嘗試操作 結合課本23頁的介紹互助討論學習紹互助討論學習
嘗試練習：怎樣找回誤刪除的郵件？ 同伴互助學習
師：大強一不小心把曉云發(fā)給他的郵件也一起刪除了，那怎么辦？誰能幫他找回誤刪除的郵件呢？
師巡視指導學習
�。ㄈ⿷锰嵘�
活動一：我?guī)袜]箱“大瘦身”
師：我們刪除了無用的郵件，郵箱是否真正“瘦身”了呢？我們來完成一個小調查：郵箱空間知多少
參照教材24頁，完成調查表
師：通過調查表，你有什么發(fā)現？
總結：刪除后的郵件存放在已刪除文件夾中，仍占用郵箱空間，為了讓郵箱真正“瘦身”，就必須把無用的郵件徹底刪除。
活動二：垃圾郵件“快走開”
師：剛才我們刪除了郵箱中的無用郵件，可是郵箱中還有一些不速之客呢？
提示：大強收到了一個中獎的郵件，要不要打開？對于來歷不明的郵件是否要打開查看？
觀察區(qū)分垃圾郵件
同學們，郵箱還有一些秘密武器等著你來發(fā)現呢，還等什么，快快行動起來吧！看誰發(fā)現的多？
探究郵箱的其他功能
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y
交流本節(jié)課的收獲，明確知識要學以致用，并養(yǎng)成及時整理郵箱的良好習慣。
七．教學設計反思
從教學內容上來看，本課的課容量較大，重點在于“新知”的教授，我認為有必要再安排一堂“第二課時”，設計綜合性實踐活動，例如，教師可創(chuàng)設情境，請學生分組整理幾個“問題重重”的郵箱，來鞏固舊知，并從整體的角度來整理郵箱。再就是“郵箱空間”知識點的新授，讓學生提高對“郵箱空間”的責任感。最后，組織“好習慣、壞習慣”小討論活動，在活動中，將課內知識延伸到課外，與生活實際聯(lián)系起來，引導學生培養(yǎng)良好的生活、學習和衛(wèi)生習慣。
說課稿 篇3
一、說教材
《夢圓飛天》是蘇教版小學語文第十冊的一篇課文。簡潔生動的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點。它從“送行……發(fā)射……問候……圓夢”四個方面介紹了“神州五號”升空的整個過程。表達了中國人民對實現飛天夢想的無比喜悅與自豪的情懷。
此文文質兼美，情溢字里行間，特別是第二第三部分內容是文章的重點內容是對學生進行聽說讀寫等訓練的好教材。
二、說教學目標及重難點：
1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。
2、借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
3、在把握人物形象的基礎上，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內容。
教學準備：多媒體課件一套。
三、說教法、學法
現代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”更重要的是學生學習活動的“調控器”，教師應做到“導而弗牽”為學生的學習活動導向、導法、導學、導練，以民主的教風和循循善誘的技巧把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我從情景入手教學，先叢形式到內容，幫助學生理解課文，再從內容到形式，注重情景的教學，注重學法的指導，注重讀寫的結合，使學生學會如何用語言表達和感悟。最終獲得知識、情感和能力三大豐收，達“教是為了不教”的教學宗旨
四、說教學過程：
(一)讀題入情，回顧導入
1、通過上一節(jié)課的學習，我們知道航天英雄楊利偉肩負著我們中華民族的一重任——去實現我們千年的飛天夢。讓我們激動、自豪地告訴全世界，我們中國人能……(齊讀：夢圓飛天)讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……(齊讀：夢圓飛天)
2、回顧舊知：送行—射—問候—圓夢 (師板書)
(二)精讀感悟，感受成功。(感悟課文第二部分)
過渡：古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的？
1、出示發(fā)射圖像，激發(fā)學生想象力
2、自由讀課文6-15自然段，動筆畫出喜歡的地方并寫寫自己的感受。
3、學生展開自主學習
4、同桌或四人一小組交流互動：發(fā)射前怎樣？發(fā)射時怎樣？發(fā)射后怎樣？(交流發(fā)言)
5、指導讀，加深感悟。(點名讀，分角色讀)
6、句子練習：
面對騰空而起的“神舟”五號，我__________。(學生寫出來)
(三)激情問候，欣賞美景。(體味課文第三部分)
過渡：發(fā)射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。
1、找一找：楊利偉在太空發(fā)回問候的段落．
2、請輕聲的讀一讀。我們該抓住哪個中心詞語讀好這段話呢？好的，請同學們自由讀這段話，看誰讀得最好？
3、指名讀，師生評價：(注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情)
4、對比讀(男女生比讀)。
5、在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓張老師也圓你們一個夢吧! (播放課件，欣賞美景)
6、這樣美妙的景色確實讓入神游向往啊!你們能通過讀的方式讀出來嗎？(指名讀和齊讀)
7、確實很美，這么美的畫面，是誰給我們帶來的呢？如果楊利偉叔叔來我們的班級，和我們坐在一起，你想對楊利偉叔叔說些什么呢？(生自由說)
(四)總結全文，激勵學生
今天我們知道神州五號發(fā)射成功了，神舟六號也已成功，神舟七號的發(fā)射更是指日可待。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。(出示課文最后一自然段，朗讀課文最后一部分)
讓我們預祝我們的祖國在航天事業(yè)上越走越完美，也希望我們同學能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。
(五)布置作業(yè)
1、朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。
2、搜集有關“神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹。
五、說板書設計
好的板書應該簡潔明了，讓人一目了然，達到“畫龍點睛”的作用。為此，我設計了如下的板書：
5、夢圓飛天
送行——熱鬧
發(fā)射——壯觀 (喜悅、自豪)
問候——豪邁
圓夢——喜悅
說課稿 篇4
一、說教材
1、教材分析：
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，本課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地表現出自己的感受，體驗造型活動的樂趣。”
學情
本課面對的教學對象是三年級的學生，該年級兒童活潑好動，注意力不易集中，在教學中，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。
本課課時40分鐘，是小學生接觸彩墨畫的第一課。我會留大量的時間給孩子們自己去探索發(fā)現。在生宣紙上去尋求筆墨的變化和筆墨的韻味，盡量使學生在“玩”筆墨過程中找到感覺，在“玩”中找到樂趣，從認知中感悟和發(fā)現彩墨畫表現中許多特有的筆墨技法。
二，雙目標與重難點
本課教學時數為1課時。本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，確定本課的三維目標為：
2、教學目標 ：
�。�1）知識目標：認識了解彩墨畫的特性，掌握彩墨畫的基本表現方法及繪畫的工具。
�。�2）能力目標：運用彩墨畫的方法，嘗試進行創(chuàng)造表現。發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造力，提高學生學習彩墨畫的興趣。
�。�3）情感目標：通過教學讓學生感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發(fā)現偶然現象和意外效果，激發(fā)學生熱愛民間藝術的情感。
3、教學重、難點 ：
�。�1）重點：認識、掌握工具材料的使用，讓學生在游戲中去發(fā)現彩、墨與宣紙產生的一種特殊變化。
（2）難點：筆上水分的多少與不同的變化，體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。
三、說教法
根據學生情況，為了順利完成教學目標，更好地突出重點,突破難點,按照學生的認知規(guī)律, 采用游戲法、
演示法、課堂實踐等方式學習，運用要素組合方式把“聽、看、講、想、做、動、
靜”七要素運用得當學生在整個的教學過程中都是學習的主體，老師是指導者。老
師把學習的主動權完全交給了學生，做到了師生互動，生生互動。
四、說學法
《新課程標準》一再提醒我們：自主、合作、探究是適應時代需要和行之有效的學習方式。
1、自主探究學習法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現問題、解決問題的能力。
2、合作交流法
在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽運用彩墨表現，體現樂趣，表達感受。給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，在游戲的氛圍中拓寬學生思路，達成教學目標。
五、說教學程序
�。ㄒ唬┯螒驅�、探究之旅
全班分為8個組，由組長分配任務后，任選其一，集體協(xié)作完成，并將小組作品貼到展板上，時間為1分鐘。各小組的任務如下：
1、只用顏料畫各種各樣的點；
2、只用墨汁畫各種各樣的點；
3、只用顏料畫各種各樣的線；
4、只用墨汁畫各種各樣的線。
�。ǘ┣槿な痉丁⒑献黧w驗
1、讓多個學生說出用毛筆在生宣紙上畫畫和我們平時在普通的圖畫紙上畫畫有什么不一樣的地方。
2、分別展示以點為主和以線為主的國畫作品。分析作品中焦、濃、重、淡、清的畫法。
3、示范畫點的各種技法：滴出點、甩出點、側鋒畫方點、中鋒畫雨滴狀點、兩只毛筆結合敲打出點。
4、讓學生選擇自己喜歡的毛筆，嘗試用不同的技法畫線。
5、展示和分析吳冠中的彩墨畫作品《吳家作坊》。
6、各組在導入游戲中畫的作品上進行添畫，點、線、面結合起來使作品更加豐富多彩。（小動）
（三）多維評價、個性表達
采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評價：根據激勵性的原則，點出本課知識點，結合學生作品的不同特點，保護和激勵他們所有的創(chuàng)新意識。（強化一次）
�。ㄋ模┱n堂小結、拓展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創(chuàng)新精神；接著播放更多的特殊技法的作品，鼓勵學生課下自己嘗試與探究。
六、說板書設計
簡潔明了，點明教學要點，方便識記，畫龍點睛。
說課稿 篇5
一、 教學內容分析
教學內容：
歌曲《小雨沙沙》是（人音版）小學音樂一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特點：
《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。
技術準備：
1．PPT幻燈片
2．電鋼琴
二、教學目標
1.通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然的感情
2.通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理，同時能聯(lián)想到自己的成長離不開老師和家人的培養(yǎng)。
3.指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗不同角色的內心想法。教學重點：
有感情地演唱歌曲，感受音樂意境,表現音樂形象。
教學難點：
掌握歌曲2/4拍的特點，做到演唱時節(jié)拍準確
三、教學過程
�。ㄒ唬┙M織教學（階段目標：展示合作學習的成果）
師：春天來了，小動物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《春曉》中描寫的小動物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）
1)播放歌曲伴奏錄音。
生：進行歌曲表演唱。
師：我們跟著老師的伴奏來演唱，好嗎？
生：跟著伴奏進行演唱。
師：如果你認為自己唱的還不充分，哪我們下面要學的新歌中還有機會。
�。ǘ⿲W習新歌（階段目標：調動學生學習經驗準確學習歌詞和歌譜）
1．初聽作品，了解歌曲
師：春天來了，大自然中的動物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？
生：回答。
師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。
(出示歌篇并播放歌曲錄音）
2.節(jié)奏練習： XX X | XX X | XX XX | X - ||
生：聆聽歌曲。
師：聽了歌曲，你知道什么了？
生：回答問題。
師：自然界中的變化在春天最明顯，動物、植物已經沉睡了整整一個冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2．發(fā)散思維 鼓勵發(fā)言。
師：歌曲里有誰？它們誰先出場的？給你什么感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）。
生：聆聽后回答問題小雨和種子。
師：他們一個有聲音，一個有動作，誰說說聲音是什么？動作是什么樣的？誰會學學它們？
生：發(fā)揮
3．學唱作品 ，先唱歌詞。
師：看來大家對歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調眼睛看屏幕—培養(yǎng)好的學習習慣）
生：跟著錄音唱。
師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）
生：以組為單位背唱歌曲。
4．自主學習 大膽嘗試。
師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？
生：獨立學習并匯報。
5．完整演唱 感情充沛
師：給各組時間進行練習。
生：完整演唱歌曲。
四、歌曲表演（階段目標：分角色合作表演歌曲）
1．提供設計 模仿創(chuàng)編
師：小雨用什么動作？種子的動作是什么？兩個之間怎樣配合呢？
生：模仿并設計。
師：如果大家有跟老師不同的設計也可以。
生：進行設計。
2．提供舞臺 伴奏服務
師：我現在把舞臺讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？
生：到臺前，帶頭飾表演。
3.教學檢測（階段目標：檢查學生學習狀況）
檢查歌詞：
師：鼓勵表演好的同學
師：鼓勵用手勢進行演唱的同學。
板書設計：
學唱：《小雨沙沙》
1=D 2/4 （天真地） XX X | XX X | XX XX | X - ||
五.課堂小結：
“小朋友，小雨甜甜的，給種子喝，它們都很高興，你們喜歡小雨嗎？”讓學生回答后，我進一步啟發(fā)：“小雨幫助別人覺得快樂，所以，老師希望小朋友們從小養(yǎng)成助人為樂的好習慣�！�
下一步誘導：“種子的生長離不開雨水的滋潤，小朋友的成長離不開誰呢？ “學生討論回答（爸爸、媽媽、老師、祖國??）。
“所以，小朋友們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師。從現在做起，用優(yōu)異的成績來報答他們，好嗎？”
最后對學生這堂課的表現作一個簡單的評價，便聽音樂出教室。
說課稿 篇6
一、說目標確定的依據
1.基于識字寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2.基于閱讀：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒童詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言優(yōu)美。
3.基于口語交際：有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。能簡要講述自己的見聞。
4.重點難點的突破：識字和朗讀，設計活動和游戲，引導后進生促進優(yōu)生。
二、說教材分析
作為本冊第七組第一篇課文，本篇課文以充滿童趣的語言描畫主人公對即將要遠足的期盼心情。語言生動，作者把“睡不著覺”和“明天要遠足”兩件事情巧妙聯(lián)系在了一起，詩歌中同一個感嘆詞“唉”重復三次，一次次加重了情感的力度。所有的興奮、激動、盼望盡在“唉”中。本節(jié)課，在閱讀中讓學生獲得初步的情感體驗，感受詩歌語言的優(yōu)美。為下節(jié)課的有感情朗讀打底。
三、說學情分析
一年級學生能借助拼音讀準生字，讀通課文，但對課文內容的理解有一定難度。掌握了基本的漢字書寫規(guī)則，但對于漢字通過間架結構展現出的形體美把握不夠。對身邊的自然現象有一定的認識，但不能形成自己的語言。
四、說設計理念：
1、課前交流用了日本著名的兒童詩人金子美玲的詩，是為了增加學生的課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，還可以更早的集中學生的學習興趣在平時我也在加強這方面的訓練。有《中國兒童詩選》《金子美玲詩集》謝爾希爾弗斯坦的繪本《失落的一角》，低段的老師可采用。
2、情境創(chuàng)設利用精美的圖片，把留守兒童帶進知識的海洋，與后面的爸爸媽媽會實現自己的諾言“帶大家外出旅游”形成呼應。
3.奪紅旗的游戲和找蘋果，都是為了鞏固生字，能口頭組詞，同時鼓勵學生成為有用的人，天才。
4.生字的教學和朗讀采用多種形式，不讓學生厭學，關注了全體學生。
5、安全教育，由于一年級學生還小，一切都是懵懂和位未知的。所以我安排了看似多余的環(huán)節(jié)。
五、說課后反思
1.時間的控制。
2.對重難點的突破還不夠。
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