精選說(shuō)課稿模板錦集五篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的說(shuō)課稿5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委、各位老師: 大家好！
今天，我說(shuō)課的題目是《編輯電子板報(bào)》。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)反思五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《編輯電子板報(bào)》是武漢市教育科學(xué)研究院和華中師范大學(xué)組編九年義務(wù)教育《小學(xué)信息技術(shù)》教材第五冊(cè)第6課的內(nèi)容。本課通過(guò)學(xué)習(xí)和制作 “電子板報(bào)”，讓學(xué)生知道WORD是應(yīng)用廣泛、功能強(qiáng)大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運(yùn)用WORD軟件，是社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基本要求。
根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
通過(guò)學(xué)習(xí)和制作 “電子板報(bào)”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運(yùn)用“WORD”一章的各知識(shí)點(diǎn)。
【能力目標(biāo)】
通過(guò)制作 “電子板報(bào)”：
�、拧⑹炀氝\(yùn)用WORD軟件進(jìn)行復(fù)雜圖文排版。
�、�、培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。
⑶、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。
�、�、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
【情感目標(biāo)】
⑴、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。
�、�、增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】 版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框）、格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作
【教學(xué)難點(diǎn)】 使學(xué)生熟練掌握制作電子板報(bào)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出一個(gè)具有自己特色和創(chuàng)意的電子板報(bào)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本課我將主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、比較發(fā)現(xiàn)法、直觀(guān)演示法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣、愉悅的氣氛中展開(kāi)。
對(duì)于本課的教學(xué)，學(xué)生采取的學(xué)法是：“接受任務(wù)→小組創(chuàng)作→評(píng)價(jià)成果→歸納總結(jié)”，即學(xué)生通過(guò)制作一份電子板報(bào)，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)揮。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、教學(xué)素材。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)流程：
（一）、直觀(guān)演示，導(dǎo)入新課
教師：你們身邊有各種各樣的報(bào)紙和雜志，你們?cè)谖∷鼈兙手R(shí)的同時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)這些知識(shí)是通過(guò)什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學(xué)生說(shuō)沒(méi)想過(guò)）你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報(bào)？（學(xué)生興趣大增，急切地想看電子板報(bào)）
教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報(bào)（進(jìn)入新浪站，輸入關(guān)鍵詞“電子板報(bào)”，顯示搜索結(jié)果，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，演示）。
【教學(xué)意圖】 通過(guò)直觀(guān)的演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，進(jìn)而使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。
教師：這些電子板報(bào)整體如何？是用什么軟件編排的？
學(xué)生：設(shè)計(jì)得真好，內(nèi)容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。
教師：你們有沒(méi)有信心辦一份能和它們相媲美的報(bào)紙呢？
學(xué)生：有，比他們做的更好�。▽W(xué)生一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。）
教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運(yùn)用WORD軟件完成任務(wù)。
�。ǘ┓纸M創(chuàng)作，自主探究
各小組成員聚集在一起，熱烈地討論著，討論一段時(shí)間分配好任務(wù)后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開(kāi)書(shū)，打開(kāi)WORD軟件，一步一步地自學(xué)，并不時(shí)地和同組其它同學(xué)討論著；有的小組成員聚集在一起，一個(gè)同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽(tīng)講，并不時(shí)地記筆記和提問(wèn)，能者為師，互相學(xué)習(xí)，氣氛融洽活潑又嚴(yán)肅。
教師在巡視輔導(dǎo)過(guò)程中，密切注意各組對(duì)各知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的共性問(wèn)題，并及時(shí)在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中穿插講解。如“如何使分成左右兩欄的文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對(duì)于本課中的重點(diǎn)：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁(yè)面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識(shí)的程度和進(jìn)度，及時(shí)講解這些。
教師在教室內(nèi)走動(dòng)，融入到學(xué)生中，隨時(shí)點(diǎn)撥他們?cè)谕瓿呻娮影鍒?bào)過(guò)程中遇到的全組都不能解決的新問(wèn)題。有時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題，連教師都沒(méi)有遇到過(guò)。此時(shí)，教師學(xué)生共同去查資料或到網(wǎng)上解決，真可謂教學(xué)相長(zhǎng)，又增強(qiáng)了師生間的朋友伙伴關(guān)系。
【教學(xué)意圖】 通過(guò)學(xué)生的自主探究,在動(dòng)手操作中,促使學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作和自我創(chuàng)新，達(dá)到熟練掌握并運(yùn)用“WORD”一章的各知識(shí)點(diǎn)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中存在的個(gè)別和普遍問(wèn)題,教師可及時(shí)糾正。
�。ㄈ⒃u(píng)價(jià)反饋，指導(dǎo)激勵(lì)
在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無(wú)不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請(qǐng)了一些相關(guān)科目的教師來(lái)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。每個(gè)小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報(bào)制作過(guò)程，介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點(diǎn)難點(diǎn)的方法，并對(duì)教師和其它同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補(bǔ)充）。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，基本已熟練運(yùn)用WORD綜合排版。
【教學(xué)意圖】 本環(huán)節(jié)通過(guò)展示自己的作品,樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評(píng)價(jià)他人作品的能力。使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課的興趣。
（四）、總結(jié)拓展，培養(yǎng)創(chuàng)新
“同學(xué)們做的電子板報(bào)都非常好，每個(gè)同學(xué)在制作電子板報(bào)過(guò)程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識(shí)。（學(xué)生都發(fā)出會(huì)心的微笑）
最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲，幫學(xué)生梳理知識(shí)。
通過(guò)WORD這一章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已較熟練地運(yùn)用各種資源，希望能通過(guò)這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學(xué)習(xí)的課題。
【教學(xué)意圖】 正是在這一系列的學(xué)習(xí)、探究、嘗試、失敗中，學(xué)生不僅學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí)，而且也學(xué)到了書(shū)本以外的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)反思
1、學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且通過(guò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，獲取知識(shí)，形成能力。
2、協(xié)同合作精神。在本課設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的德育，在作品創(chuàng)作中小組內(nèi)共同探究、共同合作，學(xué)會(huì)了互幫互學(xué)，共同提高。這說(shuō)明在今后的學(xué)習(xí)中，我們不僅需要豐富的知識(shí)、創(chuàng)新的理念，更要有合作的精神和意識(shí)。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)之前，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)情景，以此讓學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地完成任務(wù)。
4、信息技術(shù)與學(xué)科整合。注重信息技術(shù)、美術(shù)、思品和語(yǔ)文等學(xué)科的整合，這樣，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
本課是六年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了重新設(shè)計(jì)，選擇了學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片《四驅(qū)兄弟》中的賽車(chē)片斷作為情境導(dǎo)入，為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)在 PowerPoint 中設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)的方法。這一內(nèi)容是PPT整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，知識(shí)本身比較生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。操作方法不是很難，但是如何根據(jù)實(shí)際的情況合理的添加動(dòng)畫(huà)對(duì)于學(xué)生來(lái)有一定的難度。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：在掌握自定義動(dòng)畫(huà)“進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出”的基礎(chǔ)上，掌握較為復(fù)雜的“動(dòng)作路徑”的設(shè)置。提高學(xué)生信息篩選、整理、加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的綜合素養(yǎng)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生繪制直線(xiàn)動(dòng)作路徑，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。
2、通過(guò)賽車(chē)比賽環(huán)節(jié)，重點(diǎn)解決直線(xiàn)動(dòng)作路徑的調(diào)整和速度的調(diào)整，建構(gòu)自主、合作、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)模式。
3、利用曲線(xiàn)、任意多邊形、自由曲線(xiàn)工具，自己設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)小故事，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中感受成功的快樂(lè)；通過(guò)小組協(xié)作和主題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 繪制直線(xiàn)動(dòng)作路徑。
2. 直線(xiàn)動(dòng)作路徑的調(diào)整和速度的調(diào)整。
3. 曲線(xiàn)的畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn)：“開(kāi)始”設(shè)置中“之前、之后”的概念。
三、教學(xué)方法
本課中，我主要采用情境導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)適時(shí)地給予學(xué)生啟示。所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁，”所有教學(xué)方法的根本目的都是為了啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以我使用以上的教學(xué)方法，讓學(xué)生有所收獲而不放棄思考。
四、學(xué)習(xí)方法：
在本課的教學(xué)中，學(xué)生是這樣學(xué)習(xí)的：
1、通過(guò)自主探究，完成簡(jiǎn)單任務(wù)；
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接受提示，相互討論，合作解題。賦予學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，為的就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、自主探究、合作討論，在相對(duì)自由的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣所在，這節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放動(dòng)畫(huà)片《四驅(qū)兄弟》中的片斷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，導(dǎo)入新課，以此激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)作的意識(shí)。
二、自主探究，講解演示。
通過(guò)兩點(diǎn)間距離最近的是直線(xiàn)，引出直線(xiàn)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生嘗試添加直線(xiàn)動(dòng)畫(huà)把賽車(chē)從起點(diǎn)開(kāi)到終點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行自主探究后，請(qǐng)能夠快速完成任務(wù)的同學(xué)到前面，把操作方法講解演示給大家，老師同時(shí)以板書(shū)的形式進(jìn)行提煉與總結(jié)。
為了更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了同桌兩個(gè)人共用一臺(tái)電腦，分別設(shè)置一輛賽車(chē)進(jìn)行公平比賽，既鞏固了剛學(xué)的知識(shí)，又引出了開(kāi)始的設(shè)置。通過(guò)教師提示，學(xué)生自主探究開(kāi)始的設(shè)置，達(dá)到兩輛賽車(chē)同時(shí)起跑，才能進(jìn)行公平比賽。在比賽的過(guò)程中有的同學(xué)在速度上又有了變化，教師相機(jī)引入速度的設(shè)置問(wèn)題。
三、拓展練習(xí)，自主創(chuàng)作。
為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生自主探究，舉一反三的功能，讓學(xué)生嘗試用曲線(xiàn)、任意多邊形、自由曲線(xiàn)動(dòng)畫(huà)為各類(lèi)素材添加動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生感受到了運(yùn)用幻燈片動(dòng)畫(huà)可以創(chuàng)意無(wú)限，制作出豐富多彩的動(dòng)畫(huà)效果。
四、教師小結(jié)，情感升華。
教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)，給學(xué)生以充分的肯定并提出希望。
在本課中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 、提出問(wèn)題、合作討論，解決問(wèn)題，這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)�？傊�，全課不僅讓學(xué)生享受成功的喜悅，也給了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位專(zhuān)家，老師！
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是：《走進(jìn)端午節(jié)》。我將從以下九個(gè)方面向大家匯報(bào)：
一、主題背景的確立
端午節(jié)是咱們中華民族十分重要的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊(yùn)含著豐富的民間文化。過(guò)端午節(jié)也是我們民族千百年流傳下來(lái)的傳統(tǒng)習(xí)慣。
然而，許多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對(duì)較少，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的情感也逐漸淡漠。為了讓學(xué)生親近傳統(tǒng)文化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)端午節(jié)的了解，我設(shè)計(jì)了《走進(jìn)端午節(jié)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)，在自主合作探究的過(guò)程中培養(yǎng)實(shí)踐能力，增強(qiáng)對(duì)端午節(jié)文化的認(rèn)同感。
二、活動(dòng)目標(biāo)的制定
新課程背景下的綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)要密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。為此，我制定了本次活動(dòng)的三維目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】
1、了解端午節(jié)的歷史傳說(shuō)、節(jié)日習(xí)俗、飲食文化以及相關(guān)詩(shī)詞歌謠；
2、在包粽子等實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)動(dòng)手操作能力；
3、在展示交流與總結(jié)評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)展思考與表達(dá)能力。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)收集與端午節(jié)有關(guān)的資料，學(xué)會(huì)信息的收集和處理；
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，在自主、合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛，通過(guò)各種民俗活動(dòng)體會(huì)實(shí)踐帶來(lái)的幸福感，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。
針對(duì)以上三維目標(biāo)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：了解端午節(jié)的習(xí)俗和特色飲食文化，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)端午文化的認(rèn)同感。
三、活動(dòng)理念的詮釋
本次主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路是以端午節(jié)的節(jié)日文化為核心，以研究性學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)為基本形式，以學(xué)習(xí)包粽子為主要載體。在自主活動(dòng)與實(shí)踐操作中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，了解與感悟端午節(jié)深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)端午文化的認(rèn)同感。
四、學(xué)生情況的分析
四年級(jí)學(xué)生已具備初步的實(shí)踐能力，有很強(qiáng)的探究欲望，通過(guò)小組分工，有制定活動(dòng)方案的初步經(jīng)驗(yàn)，在交流活動(dòng)中具有一定的評(píng)價(jià)水平。
五、活動(dòng)條件的保障
我們學(xué)校配備了專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)踐活動(dòng)室、圖書(shū)室、電腦室，學(xué)生可以利用這些活動(dòng)室查找、收集資料，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，利用學(xué)校的家長(zhǎng)義工制，使學(xué)校開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)得到有力支持。另外，我們學(xué)校位于豐澤小區(qū)中，可以充分利用社區(qū)資源拓展活動(dòng)范圍。這些有利的資源，充分保障了活動(dòng)的順利開(kāi)展。
六、指導(dǎo)活動(dòng)的方法
本次活動(dòng)我將采用以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、多媒體演示法、實(shí)踐操作法、小組合作法、多元評(píng)價(jià)法。力求促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐素養(yǎng)的和諧發(fā)展。
七、活動(dòng)時(shí)間的安排
本活動(dòng)分四個(gè)階段，用時(shí)五周：
第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段，用時(shí)一周。
第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段，用時(shí)兩周。
第三階段：展示交流階段，用時(shí)一周。
第四階段：拓展延伸階段，用時(shí)一周。
活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)漸進(jìn)性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性、發(fā)展性。（課件）
八、活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)
共三個(gè)環(huán)節(jié)：一準(zhǔn)備階段， 二實(shí)施階段，三展示交流階段。先說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備階段。
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段
通過(guò)確定各小組活動(dòng)主題——成立活動(dòng)小組——制定小組活動(dòng)方案這三個(gè)環(huán)節(jié)，為實(shí)施階段做好充分準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程中，側(cè)重于探究?jī)?nèi)容和方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生確立端午節(jié)由來(lái)、端午節(jié)習(xí)俗、端午節(jié)食俗、端午節(jié)相關(guān)詩(shī)歌這四個(gè)小主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身興趣，自主選擇，進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，為活動(dòng)的實(shí)施做好必要準(zhǔn)備。
（二）實(shí)施階段
依據(jù)制定的活動(dòng)主題和方案，關(guān)注各小組開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生有效地收集資料、調(diào)查研究、準(zhǔn)備展示與交流。
在研究活動(dòng)中，包粽子這一端午節(jié)習(xí)俗學(xué)生們很感興趣。學(xué)會(huì)包粽子，不僅能提高學(xué)生的生活操作技能，也能讓學(xué)生從中了解與端午節(jié)相關(guān)的文化。于是我便開(kāi)設(shè)了一節(jié)“學(xué)包粽子”的技能學(xué)習(xí)課。下面重點(diǎn)向大家匯報(bào)下這節(jié)課的活動(dòng)流程。（課件五個(gè)流程）
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
上課伊始，通過(guò)課前欣賞各式各樣的端午粽子圖片，讓學(xué)生獲得直觀(guān)感受，激發(fā)學(xué)生包粽子的興趣，主動(dòng)進(jìn)入實(shí)踐氛圍。
二、 合作探究，掌握方法（分為以下兩個(gè)步驟、課件）
步驟一：動(dòng)手試包，摸索方法
首先，進(jìn)行彩泥模具試包，孩子們初步感知包粽子的方法與步驟，感覺(jué)挺容易的；
接著，初次真材實(shí)料試包，嘗試中發(fā)現(xiàn)了包粽子成形難、容易漏、捆扎松等一系列難題，深刻意識(shí)到包粽子的不易；
最后，帶著發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，再次真材實(shí)料試包，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐合作探索中，尋找包粽子有形、防漏、扎緊的有效辦法。
經(jīng)過(guò)三次實(shí)踐，由易到難，層層遞進(jìn)試包活動(dòng)，孩子們對(duì)包粽子的方法和步驟初具輪廓，而對(duì)于每一步驟的具體包法以及動(dòng)作連貫性還不是很清晰。
步驟二：播放微課，明確方法
此時(shí)播放音畫(huà)同步、效果直觀(guān)的微課。
在微課學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)同學(xué)交流補(bǔ)充，提煉包粽子步驟和技巧，明確了包粽子的具體步驟與注意事項(xiàng)。
三、 作品展示，體驗(yàn)成功
利用投影儀，各小組將自己的粽子作品向全班展示，學(xué)生在交流中互
相欣賞，在欣賞中發(fā)出由衷的感嘆，從而體驗(yàn)了成功的喜悅。
四、 品嘗成果，暢談感受
實(shí)踐課后，我趁熱打鐵，讓孩子們將包好的粽子進(jìn)行蒸煮，與同學(xué)一起品嘗，分享勞動(dòng)成果，暢談實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與感受。
五、 學(xué)以致用，拓展延伸
除了今天包的四角粽外，由于各地包粽子的選材差異、飲食習(xí)慣不同，粽子餡和粽子形狀也各具特色。鼓勵(lì)同學(xué)們課后繼續(xù)探索、動(dòng)手實(shí)踐，包出形態(tài)各異，富有地方特色有文化味的粽子。
（三）展示交流階段
經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備階段與實(shí)施階段，收集了大量資料后。此時(shí)，展示交流階段已水到渠成（課件），學(xué)生可以根據(jù)活動(dòng)方案，利用身邊資源，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，確定展示形式，將活動(dòng)成果在全班進(jìn)行展示。如，演講闡述端午節(jié)的由來(lái)；朗誦、歌曲表演展示端午節(jié)的詩(shī)詞歌謠；學(xué)習(xí)手工制作展示端午節(jié)習(xí)俗；制作訪(fǎng)談視頻介紹端午節(jié)的食俗等豐富多彩的形式，讓學(xué)生更深入地了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，落實(shí)了活動(dòng)目標(biāo)。
�。ㄋ模┩卣寡由祀A段
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有到此結(jié)束，在端午節(jié)前夕，我們學(xué)校舉辦了包粽子比賽，將這一實(shí)踐活動(dòng)拓展到全校，同學(xué)們參與熱情極高，活動(dòng)也吸引到了學(xué)生家長(zhǎng)們的大力支持積極參與。同時(shí)，我們還將“包粽子比賽”等實(shí)踐活動(dòng)延伸到
社區(qū)，開(kāi)拓了活動(dòng)領(lǐng)域，將端午文化有效滲透到社會(huì)中。
九、實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)
�。ㄒ唬⿻痴勈斋@、評(píng)價(jià)總結(jié)
在這個(gè)階段，讓學(xué)生暢談本次活動(dòng)帶來(lái)的收獲及感受，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。利用多標(biāo)準(zhǔn)、多角度的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)中“一學(xué)多得”的好處。與此同時(shí)，抓住學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的新問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究。
�。ǘ┗顒�(dòng)的效果與反思
1、《走進(jìn)端午節(jié)》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，立足傳統(tǒng)，源于生活，實(shí)踐性強(qiáng)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的各項(xiàng)才藝得到了充分展示，綜合運(yùn)用各方面知識(shí)與動(dòng)手操作的能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，收獲了實(shí)踐帶來(lái)的成就感。
2、本次活動(dòng)豐富了學(xué)校的校園文化建設(shè)，將學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)延伸至社區(qū)，使學(xué)校與社區(qū)的有效合作形成了教育合力，產(chǎn)生了一定的影響力。
3、加強(qiáng)對(duì)包括端午節(jié)在內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，開(kāi)展有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族的歷史傳統(tǒng)和文化積淀有重要的意義。為此，我將繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生深入了解和發(fā)揚(yáng)我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化！
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師的用心傾聽(tīng)，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇4
【教材分析】
文章運(yùn)用“追車(chē)看馬”、“生活在馬的世界”和《奔馬圖》這幾個(gè)典型材料，將徐悲鴻刻苦畫(huà)馬的精神和他的偉大藝術(shù)成就表現(xiàn)的淋漓盡致。此文善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)；且層次清楚，步步深入，使文章脈絡(luò)清晰，首尾呼應(yīng)，主題鮮明。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)學(xué)生剛接觸半注音課文，所以要對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行“如何正確、流利地朗讀課文”的指導(dǎo)是十分必要的；另外，要充分利用孩子們與生俱來(lái)的對(duì)生命的親近與熱愛(ài)，來(lái)完成教學(xué)；還要利用平時(shí)常用的星級(jí)評(píng)價(jià)的方法，全力調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思維。
【教學(xué)策略】
1、緊抓“讀”字不放。
“以讀促講，以讀代講”是當(dāng)前語(yǔ)文課最常用的一種方法，也是最行之有效的方法之一。本課讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，糾正字音；在讀中感受主人公癡迷于畫(huà)馬達(dá)到了忘我的境界；在讀中理解文章的層次結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)等，這些都是其他方法所不能取代的。
2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率和效果。
生動(dòng)形象的畫(huà)面，能夠更加形象直觀(guān)的理解課文內(nèi)容。對(duì)比真實(shí)圖片與主人公的《奔馬圖》，學(xué)生能更加深切的體會(huì)什么叫“功到自然成”這句話(huà)的含義。欣賞主人公的諸多作品，才能激發(fā)他們想像主人公刻苦練習(xí)畫(huà)馬時(shí)的情景。
3、突出個(gè)性化理解，不拘一格。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在處理“畫(huà)出徐悲鴻專(zhuān)心學(xué)習(xí)畫(huà)馬的句子”中，這一點(diǎn)要尤為體現(xiàn)。
4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如何保持學(xué)生活躍的思維，展開(kāi)他們不盡的想像力？“星級(jí)評(píng)價(jià)”是我在教學(xué)中一直采用的方法，就其實(shí)效性來(lái)看，確實(shí)行之有效。它的有效性要建立在教師與學(xué)生的平等、善待與關(guān)注的基礎(chǔ)上。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻專(zhuān)心致志，刻苦努力地精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)雙線(xiàn)格內(nèi)的11個(gè)生字；學(xué)習(xí)偏旁部首“石”，學(xué)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件和智慧星星（獎(jiǎng)勵(lì)物）。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)“馬”字的四字詞語(yǔ)。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1、交流課前搜集的有關(guān)“馬”字的四字詞語(yǔ)。（了解自古以來(lái)馬作為人類(lèi)的伙伴，深受人們的喜愛(ài)，同時(shí)也是在鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)。）
2、出示課件，展示駿馬的氣勢(shì)雄壯，最后將畫(huà)面定格在《奔馬圖》。
3、引出課題，板書(shū)并齊讀課題。
二、合作學(xué)習(xí)，感悟課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字用筆圈劃出來(lái)。
2、分段輪流讀，糾正字音，指導(dǎo)朗讀。（至少兩輪，要將課文讀得正確流利。）
3、先組內(nèi)交流，再全班匯報(bào)：你讀懂了什么？（要給予充裕的時(shí)間，讓學(xué)生在此環(huán)節(jié)充分的表現(xiàn)自己，把自己的真實(shí)感受，正確的表達(dá)出來(lái)。）
4、畫(huà)出描寫(xiě)徐悲鴻專(zhuān)心畫(huà)馬的句子或詞語(yǔ)；再全班內(nèi)交流。（感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的體現(xiàn)人物品質(zhì)的作用，如：“追車(chē)看馬”一段，“兩眼只顧盯著”“忘記看腳下”“摔”“擦破”“不顧”“爬起來(lái)”“追趕”等描寫(xiě)；還要體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤浴薄翱墒恰病钡挠猛尽＃?/p>
5、“經(jīng)歷了這么多努力，最后究竟怎樣了呢？”
�。�1）指名朗讀第四自然段。
�。�2）一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)看課件——徐悲鴻的諸多作品（至少找兩名學(xué)生朗讀）,體會(huì)《奔馬圖》氣勢(shì)之恢宏。
�。�3）用“不論……還是……都”說(shuō)一句話(huà)。
（4）出示課件，內(nèi)容為：“他畫(huà)的《奔馬圖》……看畫(huà)的人仿佛可以聽(tīng)到‘嗒嗒’的蹄聲�！庇懻摚捍司涫潜扔骶鋯�？這句話(huà)說(shuō)明了什么？
三、整體回顧，理清文章層次。
1、配樂(lè)再讀課文。指三名學(xué)生，第一人讀第1和第5自然段，第二人讀第2和第3自然段，第三人讀第4自然段。
2、提問(wèn)：知道老師為什么這樣安排嗎？（通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和層次）
四、拓展延伸，內(nèi)化積累。
1、用帶“馬”字的四字詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。
2、寫(xiě)一段話(huà)，表現(xiàn)出對(duì)徐悲鴻先生的敬佩之情。
3、搜集并講述其他名人，刻苦學(xué)習(xí)，“功到自然成”的故事。
�。ㄉ鲜鰩醉�(xiàng)練習(xí)，學(xué)生可以自由選擇）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
16 徐悲鴻畫(huà)馬
追車(chē)看馬（專(zhuān)心）
生活在馬的世界里（癡迷） 功到自然成
《奔馬圖》（氣勢(shì)雄壯）
說(shuō)課稿 篇5
一、 教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)蘇教版《品德與生活》第二冊(cè)第11課。
二、 教材分析：
本課處于第三單元愛(ài)心行動(dòng)篇。愛(ài)心的培養(yǎng)，是人的成長(zhǎng)過(guò)程中重要的內(nèi)容之一。針對(duì)現(xiàn)在兒童都是獨(dú)生子女，只知受人關(guān)愛(ài)，不知去愛(ài)別人的現(xiàn)象，本單元以愛(ài)心為主題，編排了《小手拉小手》、《關(guān)心老人》、《關(guān)愛(ài)殘疾人》、《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》四個(gè)主題活動(dòng)，從不同層面，引導(dǎo)兒童去觀(guān)察、探究、體驗(yàn)愛(ài)的真諦，幫助兒童學(xué)會(huì)愛(ài)、樂(lè)于愛(ài)。讓他們?cè)趷?ài)心的培養(yǎng)中，快樂(lè)的成長(zhǎng)�！缎∈掷∈帧返幕顒�(dòng)，旨在讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中知道，遇到困難應(yīng)學(xué)會(huì)求助，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助。在互助中學(xué)會(huì)愛(ài)，在愛(ài)中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中幸福地成長(zhǎng)。
三、 設(shè)計(jì)理念：
品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。本學(xué)期，班級(jí)開(kāi)展了“同在一片藍(lán)天下，手拉手共同成長(zhǎng)”活動(dòng)，班級(jí)即將成立互助中心。前期我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)愛(ài)心標(biāo)志，制定了成員守則。這節(jié)品生課，就是與班隊(duì)活動(dòng)相整合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣互幫互助，明理導(dǎo)行，通過(guò)開(kāi)展一系列有目的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到感受、體驗(yàn)、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展，即以活動(dòng)促教學(xué)實(shí)效，以活動(dòng)促自主發(fā)展。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)求助及互相幫助，培養(yǎng)兒童愛(ài)同學(xué)、愛(ài)集體的思想感情。
2、了解并學(xué)會(huì)求助他人時(shí)要用的文明用語(yǔ)，培養(yǎng)與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，養(yǎng)成樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識(shí)和技能。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)（一）——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，明理導(dǎo)行。
本課一開(kāi)始就給學(xué)生呈現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中的一個(gè)困難，忘帶畫(huà)筆。這一小困難，如何解決、如何向同學(xué)求助。別的同學(xué)又如何幫助解決困難，其目的是引導(dǎo)學(xué)生去思考去分析，從而學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。
活動(dòng)（二）——愛(ài)心互助，行為辨析
通過(guò)“忘帶水杯”A、B兩組情景劇的辨析，“一把雨傘”小組討論后的幾種不同做法與結(jié)局，進(jìn)一步明確“求”要有禮貌，“助”要盡我所能。
活動(dòng)（三）——情感熱線(xiàn)，升華道德
以小朋友喜歡的卡通形象“愛(ài)愛(ài)鴿”做小記者采訪(fǎng)的形式，啟發(fā)學(xué)生交流，說(shuō)出助人后的快樂(lè)和被人幫助后的幸福，被別人幫助和助人后的感受，只是表述出來(lái)才能升華為道德的內(nèi)驅(qū)力。
活動(dòng)（四）——成立互助中心
表演唱《小手拉小手》，上口的兒歌，表達(dá)了被人幫助后的快樂(lè)感受，通過(guò)吟誦兒歌，既把本課的活動(dòng)推向了高潮，又整理了全課的內(nèi)容；既激發(fā)了學(xué)生的道德情感，又深化了示題。最后老師推出 “愛(ài)心花”，同學(xué)們可以把平時(shí)幫助別人的事添入每一片愛(ài)心花瓣，真正使互幫互助之風(fēng)成為孩子的自覺(jué)行為，提高品德教育的實(shí)效性。
五、 教學(xué)反思：
要改變長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)思品課的弊端，就必須改變陳舊的教學(xué)方法，就必須緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際，就必須讓我們的課“活”起來(lái)，讓我們的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中加深感受、體驗(yàn)、探究和感悟，這樣做才可能達(dá)到此項(xiàng)活動(dòng)課程的總目標(biāo)。
在本堂課中， 我主要是從以下幾方面做的：
（一）、巧妙活化教學(xué)素材。新課程明確指出：本課程教材主要不是作為知識(shí)載體來(lái)供老師講授的，它是教師引發(fā)兒童的活動(dòng)工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資源，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中科技信息、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象及時(shí)吸收到教學(xué)內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。所以我們應(yīng)該打破教材框架，靈活地處理教材、運(yùn)用教材。例如通過(guò)創(chuàng)設(shè)“忘帶畫(huà)筆”這一生活情境，讓“愛(ài)心”回到生活，回到課堂、回到身邊。增強(qiáng)了學(xué)生興趣，體驗(yàn)到“愛(ài)”的樂(lè)趣，充分提高了學(xué)生體驗(yàn)的主動(dòng)性。
�。ǘ�、靈活選擇活動(dòng)形式興趣是學(xué)習(xí)之魂�！镀返屡c生活》作為一門(mén)活動(dòng)型的綜合課程，它所呈現(xiàn)的文化是一種兒童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教師能夠把握教材和兒童的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)各種豐富多采的活動(dòng)形式，就容易激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，使他們主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。如在“忘帶水杯”兩組情景劇表演這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生感悟，辨析小品中兩人言行，展示出學(xué)生對(duì)別人的愛(ài)心，對(duì)生活的感悟，甚至把對(duì)自身經(jīng)歷的反思融為一體，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)的自我教育目的。品德與生活課主要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生多方面的能力，如：歌唱能力、表演能力、交際能力、動(dòng)手能力，把音樂(lè)、班隊(duì)、品德進(jìn)行有機(jī)地整合，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性。看來(lái)，教師巧妙選擇活動(dòng)形式，讓學(xué)生感到新鮮，得到鍛煉，讓課堂充滿(mǎn)活力，就能達(dá)到預(yù)期效果。
�。ㄈ⒆⒅卣n后活動(dòng)延伸。新課程理念告訴我們，兒童的現(xiàn)實(shí)生活是課程內(nèi)容的主要源泉。教師雖然通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生明確了生活中該怎么做，不該怎么做的道德行為準(zhǔn)則，但是事過(guò)境遷，學(xué)生往往會(huì)淡忘課堂內(nèi)所要求的。所以我們教師應(yīng)把視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到家庭、社會(huì)中，與家長(zhǎng)攜手并進(jìn)，形成家校合力，共同關(guān)注其行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在全課尾聲中布置與同學(xué)共同填寫(xiě)“愛(ài)心花”圖：把每天為他人所做之事填入到花瓣中，并將此項(xiàng)習(xí)慣持之以恒，使活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，以提高品德教育的實(shí)效性。
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