說課稿

【精華】說課稿模板匯總7篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

各位評委、老師們：

　　大家好！非常高興能有這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，希望大家提出寶貴的意見。我說課的題目是“西北地區(qū)和青藏地區(qū)第二課時(shí)”。

　　以下我就從四個(gè)方面來介紹這堂課的內(nèi)容：第一方面是教材分析，第二方面是教法分析與學(xué)法指導(dǎo)，第三方面是教學(xué)過程，第四方面是設(shè)計(jì)說明。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《地理》八年級下冊第五章第三節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生對中國的疆域、行政區(qū)域、民族、地形、氣候、河流以及中國的自然資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了一番了解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了北方地區(qū)和南方地區(qū)西北地區(qū)和青藏地區(qū)第一課時(shí)后進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí)，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對地理區(qū)域差異性的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生掌握了不同的自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響，在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)省內(nèi)區(qū)域，為學(xué)習(xí)自治區(qū)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、用圖的能力，并使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析和認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)區(qū)域特征的方法，提高了學(xué)生比較分析地理問題的能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上教材分析和學(xué)生的認(rèn)知水平、結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　①了解青藏地區(qū)獨(dú)特的高寒氣候及對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

　�、诿鞔_青藏地區(qū)太陽能、水能資源豐富的原因。

　　能力目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，并使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析和認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)區(qū)域特征的方法，提高學(xué)生比較分析地理問題的能力。

　　過程與方法：

　　讓學(xué)生通過閱讀圖表資料進(jìn)行比較分析兩地區(qū)的地理特征，再充分利用以前學(xué)過的有關(guān)地形、氣候、植被等方面的知識(shí)，綜合分析兩地區(qū)的差異，提高綜合分析歸納知識(shí)的能力，從而掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛邊疆的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，體現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)的觀念。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：

　　本節(jié)課的核心是讓學(xué)生掌握地理環(huán)境各要素之間的相互依存和相互影響的關(guān)系。因此，青藏地區(qū)獨(dú)特的自然景觀為本課的重點(diǎn)。

　　針對八年級學(xué)生有了一定的知識(shí)積累，但思維的深度不夠，邏輯推導(dǎo)、分析、鑒別能力的水平需要提高的情況下，確定了以干旱為主的自然特征和高寒的自然環(huán)境對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響作為本課的難點(diǎn)。

　　二、教法分析和學(xué)法指導(dǎo)

　　本著提供給學(xué)生有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理這一目標(biāo)，以學(xué)生情況為依據(jù)，

　　以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為目的來選擇，主要采用合作探究式，教學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，去思考，廣泛交流，通過分析進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生樂于思維，同時(shí)用多媒體為師生的交流和討論提供了平臺(tái)。

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)過程，在學(xué)習(xí)過程中，我采取讓學(xué)生自主探索與小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生相對寬松的活動(dòng)空間，邊討論，邊解決疑難，獲取新知，掌握方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、教學(xué)過程

　　1、教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　�。ǘ�）合作交流，解讀探究

　�。ㄈ�）應(yīng)用遷移，鞏固提高

　　（四）總結(jié)

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計(jì)

　　2、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　利用投影展示雪山連綿的青藏高原景觀圖片，同時(shí)展示中國地理區(qū)域圖，設(shè)問引入新課.

　　[設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力，幾副圖片將復(fù)雜的地理事物用形象的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生去感知，學(xué)生完成了具體形象的觀察分析、比較和概括的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生通過活躍的思維活動(dòng)，好學(xué)情緒也達(dá)到了最佳狀態(tài)，這樣，通過形象的圖片，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索的熱情和興趣，在輕松中導(dǎo)入了新課。]

　�。ǘ�）合作交流，解讀探究

　　一、高寒的青藏地區(qū)

　　1、青藏地區(qū)的地形和氣候特征

　　通過學(xué)生讀圖和分析這幾個(gè)問題后，明確青藏高原平均海拔在4000米以上，在學(xué)生已有的隨著海拔升高，氣溫下降的地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，以舊帶新，實(shí)現(xiàn)前后知識(shí)的銜接，進(jìn)而分析地形、氣候?qū)Φ乩憝h(huán)境的影響。使地理知識(shí)系統(tǒng)化，知識(shí)得到了遷移。通過學(xué)生對拉薩和成都兩地年平均氣溫的比較，進(jìn)一步驗(yàn)證海拔高導(dǎo)致氣溫低的結(jié)論，進(jìn)而帶出高原的地理環(huán)境,通過揭示事物間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的思維更富有邏輯性和敏捷性。又引出拉薩被稱為“日光城”的原因。

　　[設(shè)計(jì)思路：高寒的青藏地區(qū)是本節(jié)的第二個(gè)重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)，我采用的是層層遞進(jìn)法。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)感性與理性認(rèn)識(shí)的整合。]

　　二、以牧業(yè)為主的地區(qū)

　　1、投影展示西北、青藏地區(qū)主要農(nóng)牧業(yè)分布圖， 圖像開路，感知優(yōu)先，四幅優(yōu)美的圖片，不僅讓學(xué)生有視覺的享受，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖和語言表達(dá)的能力。通過對幾個(gè)問題的探究和圖表練習(xí)，引導(dǎo)出氣候特征對牧業(yè)的影響,使學(xué)生對這部分內(nèi)容的掌握更深刻，思路更明朗。

　　用“兩地區(qū)是以牧業(yè)為主,有沒有別的農(nóng)業(yè)?”進(jìn)行過渡,轉(zhuǎn)到下一環(huán)節(jié)教學(xué).

　　2、投影展示“兩地區(qū)的地形圖和主要農(nóng)牧業(yè)的分布圖”基于學(xué)生對兩地區(qū)地理環(huán)境的了解就問題展開討論，通過已知探求未知，結(jié)合圖創(chuàng)設(shè)問題，以此啟發(fā)學(xué)生積極思維，尋求答案，讓學(xué)生“樂而知之”激發(fā)了學(xué)生的求知，培養(yǎng)了分析和記憶能力。

　　[設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自己通過討論和團(tuán)結(jié)協(xié)作完成表格，掌握知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在有“事”做的狀態(tài)中生動(dòng)有趣地學(xué)習(xí)。在探究中，學(xué)生的分析、推理等思維能力得到了提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在自主合作探索中成長。使課堂充滿探究，發(fā)現(xiàn)的樂趣。學(xué)生明確了自然環(huán)境對人們生產(chǎn)、生活的影響，突出了難點(diǎn)。

　　（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高

　　[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過幾個(gè)問題的設(shè)置，使學(xué)生對所學(xué)新知識(shí)及時(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練，舉一反三，強(qiáng)化了學(xué)生知識(shí)與技能的達(dá)成。]

　　（四）總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了對比分析問題，列表記憶地理事物的能力。使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)深化，總結(jié)學(xué)習(xí)的得與失，通過兩個(gè)題引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)向課外拓展延伸。

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計(jì)

　　第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū)

　　一、高寒的青藏地區(qū)

　　1、青藏地區(qū)的地形

　　2、青藏地區(qū)的氣候特征

　　3、以牧業(yè)為主的地區(qū)

　　[設(shè)計(jì)意圖：板書這樣設(shè)計(jì)反映了教學(xué)要點(diǎn)，知識(shí)前后連貫和系統(tǒng)層次清晰。學(xué)生看起來思路清晰，條理分明。突出了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。]

　　布置作業(yè)：

　　作業(yè)既是對本節(jié)知識(shí)的理解和掌握程度的檢驗(yàn)，同時(shí)又是下一節(jié)內(nèi)容及其相關(guān)知識(shí)的解決打下了很好的基礎(chǔ)。

　　四、設(shè)計(jì)說明：

　　本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力為目標(biāo)，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生的心理規(guī)律，采用學(xué)生獨(dú)立探索，主動(dòng)獲取知識(shí)的過程，通過“創(chuàng)設(shè)情境---合作交流---解讀探究-----應(yīng)用拓展”完成本課教學(xué)。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有所收獲,不愛動(dòng)腦的學(xué)生樂于思考,學(xué)有所長的學(xué)生進(jìn)一步提高.

　　本節(jié)說課到此結(jié)束，在此，讓我對各位的傾聽表示衷心地感謝，不足之處，請多多指教。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　我說課的課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第七組第二十四課《金錢的魔力》。學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

　　這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

　　文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

　　首先上場的是托德�！拔摇眮淼讲每p店，托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，十分怠慢，對“我”十分輕視。當(dāng)“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時(shí)候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí)，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫，目的是極力表現(xiàn)托德的勢利眼和傲慢無禮。

　　當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化�！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時(shí)，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無光彩”。作者對這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫，反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強(qiáng)烈對比，通過人物的對話和神態(tài)的生動(dòng)的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。

　　接著出場的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時(shí)候，老板始終不露面。而當(dāng)他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”。老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當(dāng)他看到是百萬英鎊時(shí)，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時(shí)也暴露了他見到百萬富翁時(shí)的滿心喜悅。因?yàn)樗�想這下他可要發(fā)大財(cái)了，遇到了一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。接著，作者便細(xì)致地描寫了他的語言，通過語言反映了他的一系列的活動(dòng)，最后還送出門去�？梢�，他為了金錢不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。

　　選編本文的目的：一是通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。其中，第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　二、說教法和學(xué)法

　　1.要重視文本以外的學(xué)習(xí)資源。語文課程是一個(gè)開放的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來充實(shí)文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學(xué)生的閱讀視野，改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　2.語文教學(xué)要以語言體悟?yàn)楸疚弧ＵZ文課的獨(dú)立價(jià)值在于語言文字，語文課首先要重視預(yù)壓的涵詠、品味，語文課應(yīng)當(dāng)上成語言文字課。如果要關(guān)注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

　　三、說教學(xué)過程

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　２、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

　�。场⒄J(rèn)識(shí)課文中的４個(gè)生字，積累有關(guān)語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課前了解作者及《百萬英鎊》的故事梗概。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：

　　師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”

　�。�、了解故事梗概：

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　３、揭題：金錢的魔力

　　設(shè)計(jì)意圖

　　這篇課文是一篇小說的節(jié)選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡介背景”對于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來；另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。

　　二、品味魔法的力量——感受魔力

　　1.根據(jù)自己的理解，完成小練習(xí)

　　師出示：因?yàn)闆]有錢，我——，托德——，老板——。

　　因?yàn)橛辛隋X，托德——，老板——，我——。

　　2.抓住“魔力”，從語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來感受人物的性格特點(diǎn)。

　　3.總結(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　語文課堂要重視學(xué)生的“寫”，因此安排這個(gè)寫的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對整個(gè)課文的理解，把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。

　　三、超越金錢的魔力——親近價(jià)值的靈魂

　　1. 用莎士比亞關(guān)于金錢的一句話引入

　　2. 為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？那么錢是萬能的嗎？有什么是金錢買不到的？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　有肯本引到課外，讓學(xué)生對金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).

　　四、了解寫法，學(xué)會(huì)應(yīng)用

　　1、這篇課文中，哪個(gè)場景，或者說是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻？

　　2、通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，來刻畫出人物的性格特點(diǎn)，這就是這篇文章的寫作特色。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

說課稿 篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，大家下午好！

　　下面我就上周三在初一（5）班上的一節(jié)雙語課作淺顯的分析，不到之處，希望大家批評指正。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@節(jié)課。

　　1 課堂教學(xué)策略和方法：

　　上周，根據(jù)我校提出的“三我六步”的課 堂教學(xué)模式，我花了幾天時(shí)間設(shè)計(jì)了課件。上禮拜三，課以航空發(fā)展史為線索，在初一五班上了一節(jié)話說航空的復(fù)習(xí)課。

　　2 分步設(shè)計(jì)及依據(jù)

　　課前預(yù)習(xí)

　　課前，我布置了兩個(gè)個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)。（1）預(yù)習(xí)P10-27的生詞，掌握其拼寫、音標(biāo)、詞性、中文。（2）預(yù)習(xí)P10-27的課文。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，非常有利于課堂教學(xué)。

　　預(yù)習(xí)檢測

　　根據(jù)中文寫出單詞，我給出了8個(gè)單詞，讓學(xué)生舉手回答，這項(xiàng)任務(wù)完成得還可以，都能夠正確得讀出單詞，但是朗讀聲不夠整齊。

　　深入學(xué)習(xí)

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我依據(jù)人類航空事業(yè)發(fā)展的不同階段（夢想階段—戰(zhàn)爭階段—完善階段—現(xiàn)代階段）來設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，在夢想階段，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了3個(gè)著名飛行員在航空事業(yè)上做出的貢獻(xiàn)，談?wù)摰紸melia Earhart的時(shí)候，我組織學(xué)生們生生互動(dòng)，讓同學(xué)們對女飛行員的失蹤進(jìn)行小組討論，設(shè)想她到底在太平洋上空發(fā)生了什么事情！以小組討論的形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其大膽開口，積極參與語言的實(shí)際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。學(xué)生通過自主的思維而發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比從老師講解所學(xué)到的規(guī)律在腦海中的印象深得多，理解透徹得多。其次，課件把學(xué)生帶領(lǐng)到戰(zhàn)爭階段以及現(xiàn)代，我給學(xué)生展示了大量的飛機(jī)圖片，再對照課文，朗讀課文！

　　課堂檢測

　　為了了解學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的達(dá)成情況，我設(shè)計(jì)了排列順序5個(gè)問題作為課堂檢測。學(xué)生們約花了五分鐘左右的時(shí)間完成。學(xué)生很快就能說出問題的答案。

　　3 教學(xué)反思

　　1.整節(jié)課我語速較快，導(dǎo)致這節(jié)課不飽滿，有空蕩蕩的'感覺，自己在做課堂檢測的時(shí)候，還剩15分鐘的時(shí)間，這套雙語教材難度大，單詞即長又有難度，原本以為這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，單詞課文都學(xué)過了，學(xué)生應(yīng)該沒問題，但是在讀課文和單詞的時(shí)候，學(xué)生的聲音很低，讓我感覺到他們讀書的自信不夠，朗讀聲不夠整齊，之所以會(huì)初夏這種情況，我覺得問題還得回到自己的身上，備課的時(shí)候?qū)�學(xué)生的分析不到位，定位欠缺，總以為學(xué)生是會(huì)的！其次，朗讀的方式比較單一，很枯燥，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性！特別是在課堂檢測部分。

　　2.由于整堂課活動(dòng)不多樣，整堂課還是貫穿老師的講解，生生互動(dòng)較少，設(shè)置的一個(gè)活動(dòng)也因給學(xué)生探討思考的時(shí)間不充分，導(dǎo)致不是很完美！我想在學(xué)生質(zhì)疑上還可引導(dǎo)多鼓勵(lì)，學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑不明顯。

　　3. 教師的專業(yè)素質(zhì)方面：整堂課下來，語音語調(diào)沒有變化，課堂用語不夠簡練，口語基本功也有待于提高！有個(gè)別單詞還讀錯(cuò)了。

　　教學(xué)收獲

　　1．盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和陳舊的教學(xué)方法，不能僅靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，必須緊跟時(shí)代的需要，教學(xué)改革的需要，投入到學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式的活動(dòng)中去。

　　2. 初一的雙語教學(xué)，也適合采用我�！叭�我六步”的課堂模式，不存在特殊性。

　　3．所有的創(chuàng)新改革，都需要一段過程的實(shí)踐才能得以推廣，推翻老的熟悉了的方式方法，需要時(shí)間和人們對新的理念的理解和自我消化，決心是首要的， 恒心是必要的。

　　在今后的工作中，我需要不斷學(xué)習(xí)，所謂“活到老，學(xué)到老�！� “教無定法，貴在有法�！蔽覍⒉粩嗫偨Y(jié)調(diào)整自己的教學(xué)方法，摸索最適合學(xué)生終身發(fā)展的好方法。

說課稿 篇4

　　一．說教材

　　各位評委，各位老師，大家好！我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 2 My Schoolbag的第一課時(shí)。本單元承接Unit1My Classroom, 繼續(xù)講解和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活相關(guān)聯(lián)的話題。本單元主要是圍繞各種教材圖書而展開的一系列話題。本課時(shí)旨在學(xué)習(xí)生詞Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。教材以Zoom和Zip的交流為載體，來呈現(xiàn)新詞和句型，內(nèi)容貼近學(xué)生生活。

　　二．說學(xué)生

　　本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，形象思維在其認(rèn)識(shí)過程中占主導(dǎo)地位，他們接觸英語不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)。并且此段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，有較強(qiáng)的求知欲望和模仿能力。所以本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　三．說教學(xué)目標(biāo)

　　通過對“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會(huì)，針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能目標(biāo)：1.能夠聽，說，認(rèn)讀本課時(shí)主要生詞：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag

　　2.能夠聽懂Let’s do部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3.會(huì)唱歌曲“Books and Pencils”

　　情感態(tài)度目標(biāo):1.在學(xué)習(xí)教科書的名稱時(shí)要讓學(xué)生了解課本的重要性，要求他們愛護(hù)課本。

　　2.采用游戲教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　四．說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握各種教材圖書的名稱：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag；句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)

　　難點(diǎn):單詞math的發(fā)音。

　　五．說教學(xué)準(zhǔn)備

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，需要準(zhǔn)備以下材料和教具：單詞卡片， 本課時(shí)涉及的各種教材圖書各一本，書包一個(gè)，文本語音材料，制作課件ppt. 學(xué)生需要準(zhǔn)備標(biāo)簽紙若干張.

　　六、說教學(xué)方法。

　　小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過程中占主導(dǎo)地位，四年級學(xué)生接觸英語不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，所以在課堂教學(xué)中我盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的注意。按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，我采用了多媒體輔助教學(xué)，多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

　　七、說教學(xué)流程。

　　在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1. 熱身

　　通過吟唱三年級上冊Unit 1 Hello B部分Let’s chant歌謠，營造學(xué)習(xí)氛圍，由歌謠里的school和bag兩個(gè)單詞引出本課話題My Schoolbag. 教授新詞schoolbag，告訴學(xué)生這是由school和bag兩個(gè)單詞組成的一個(gè)復(fù)合詞。拿出一個(gè)裝有本課所涉及教材圖書的書包，告訴學(xué)生This is a schoolbag.并且說明是準(zhǔn)備送給貧困山區(qū)小朋友的禮物。在本節(jié)課的小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過一座大山，看看哪個(gè)小組最快地將禮物送到山區(qū)的學(xué)校。

　　2.呈現(xiàn)新知

　　帶領(lǐng)學(xué)生一起來看看這份禮物。拿出數(shù)學(xué)書，對學(xué)生說This is a math book 教授math book , 提醒學(xué)生注意math的發(fā)音，并且說明這個(gè)單詞里的th的發(fā)音和mouth, thanks這兩個(gè)單詞里的th的發(fā)音相同。 用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來。出示單詞卡片，并將其貼在黑板上。同法學(xué)習(xí)本課其他生詞。注意不同教材圖書的書寫方式。每學(xué)一個(gè)生詞時(shí)，都用Let’s do部分的 TPR動(dòng)作表示出來，讓學(xué)生也跟著動(dòng)一動(dòng)，說一說。學(xué)完了所有生詞之后，問學(xué)生How many books do you have? 引導(dǎo)學(xué)生回答I have 6. 再通過師生問答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會(huì)說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，享受到學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中以聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣及聽說能力。

　　3. 操練鞏固

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先以“猜猜看”的游戲來讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。接著用自編的Let’s chant歌謠給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去復(fù)習(xí)新詞和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。以小組為單位上臺(tái)展示自編的對話。然后再以TPR活動(dòng)來鞏固本課的第二個(gè)內(nèi)容Let’s do部分。最后，請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的標(biāo)簽紙，在上面寫好英文名稱貼在自己的書本上。這樣就練習(xí)了單詞的書寫。游戲是學(xué)生酷愛的活動(dòng)，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一項(xiàng)活動(dòng)后及時(shí)予以評價(jià)，給優(yōu)勝組加分。

　　4. 反饋練習(xí)。

　　完成課件中的練習(xí)，既訓(xùn)練了聽力，也鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。

　　5. 歸納總結(jié)

　　根據(jù)板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　最后，以本單元C部分Let’s sing的歌曲“Books and Pencils”

　　結(jié)束本節(jié)課。

　　6.布置家庭作業(yè)

　　1）聽Let’s learn部分錄音，讀給家長聽。

　　2）以小組為單位用本課所學(xué)新詞改編C部分Let’s sing的歌曲，看哪個(gè)小組編的最朗朗上口。

　　八．板書設(shè)計(jì)：我遵循了簡潔、明了，突出重點(diǎn)的原則

　　Unit 2 My Schoolbag

　　Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag（單詞卡片）

　　——How many books do you have?

　　——I have 6

說課稿 篇5

各位老師：

　　今天我說課的題目是《輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)》，內(nèi)容選自于新課程人教A版必修3第一章第三節(jié)，課時(shí)安排為一個(gè)課時(shí)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法與手段分析、學(xué)法分析和教學(xué)過程分析等五大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)：

　　一、教材分析

　　1．教材所處的地位和作用

　　在前面的兩節(jié)里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的算法，對算法已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解。這節(jié)課的內(nèi)容是繼續(xù)加深對算法的認(rèn)識(shí)，體會(huì)算法的思想。這節(jié)課所學(xué)習(xí)的輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)是第三節(jié)我們所要學(xué)習(xí)的四種算法案例里的第一種。學(xué)生們通過本節(jié)課對中國古代數(shù)學(xué)中的算法案例——輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)學(xué)習(xí)，體會(huì)中國古代數(shù)學(xué)對世界數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

　　2．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)求最大公約數(shù)的方法。

　　難點(diǎn)：把輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)的方法轉(zhuǎn)換成程序框圖與程序語言。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1．知識(shí)與技能目標(biāo)：

　�、爬斫廨氜D(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理，并能根據(jù)這些原理進(jìn)行算法分析。

　�、苹�本能根據(jù)算法語句與程序框圖的知識(shí)設(shè)計(jì)完整的程序框圖并寫出算法程序。

　　2．過程與方法目標(biāo)：

　�、艑Ρ扔幂氜D(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)求兩數(shù)的最大公約數(shù)的方法，比較它們在算法上的區(qū)別，并從程序的學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

　�、祁I(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)算法與計(jì)算機(jī)處理的結(jié)合方式，初步掌握把數(shù)學(xué)算法轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)語言的一般步驟。

　　3．情感,態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　�、磐ㄟ^閱讀中國古代數(shù)學(xué)中的算法案例，體會(huì)中國古代數(shù)學(xué)對世界數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

　�、圃趯W(xué)習(xí)古代數(shù)學(xué)家解決數(shù)學(xué)問題的方法的過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，在利用算法解決數(shù)學(xué)問題的過程中培養(yǎng)理性的精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　�、窃诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)合作的愉快和成功的喜悅。

　　三、教學(xué)方法與手段分析

　　1．教學(xué)方法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。這有利于學(xué)生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì)，從已知到未知逐步形成概念的學(xué)習(xí)方法，有利于發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。

　　2．教學(xué)手段：通過各種教學(xué)媒體（計(jì)算機(jī)）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。

　　四、學(xué)法分析

　　在理解最大公約數(shù)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)中的數(shù)學(xué)規(guī)律，并能模仿已經(jīng)學(xué)過的程序框圖與算法語句設(shè)計(jì)出輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)的程序框圖與算法程序。

　　五、教學(xué)過程分析

　　㈠復(fù)習(xí)引入

　　1．首先要回顧一下前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的算法的三種表示方法：自然語言、程序框圖(三種邏輯結(jié)構(gòu))、程序語言（五種基本語句），這個(gè)是為了帶領(lǐng)學(xué)生們對之前學(xué)過的內(nèi)容熟悉一下，也為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2．然后提出問題：在初中，我們已經(jīng)學(xué)過求最大公約數(shù)的知識(shí)，你能求出18與30的公約數(shù)嗎？

　　3．接著教師進(jìn)一步提出問題，我們都是利用找公約數(shù)的方法來求最大公約數(shù)，如果公約數(shù)比較大而且根據(jù)我們的觀察又不能得到一些公約數(shù)，我們又應(yīng)該怎樣求它們的最大公約數(shù)？比如求8251與6105的最大公約數(shù)？由此就引出我們這一堂課所要探討的內(nèi)容。（板出課題）

　　㈡講授新課

　　1.首先我們學(xué)習(xí)的是輾轉(zhuǎn)相除法，為了更好地總結(jié)出輾轉(zhuǎn)相除法求最大公約數(shù)的基本步驟，我先給出了一個(gè)例題。

　　新課程人教A版必修3《輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)》說課范例

說課稿 篇6

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版教材，五年級上冊，第四單元的首篇課文《釣魚的啟示》。

　　一、說教材

　　《釣魚的啟示》這篇文章以第一人稱口吻講述了一個(gè)感人至深的故事，在鱸魚捕撈開放日前一個(gè)晚上，我和父親去釣魚，結(jié)果沒在規(guī)定捕撈的時(shí)間里，我釣到了一條特別大，特別漂亮的鱸魚。父親嚴(yán)厲地要求我把鱸魚放回湖里。我特別不理解，但隨著年齡的增長，我體會(huì)到了父親嚴(yán)格要求我的真正意義。

　　富有哲理，給人以啟發(fā)是本課的主要特點(diǎn)。

　　五年級學(xué)生，對語言學(xué)習(xí)已經(jīng)有了濃厚的興趣，所以依據(jù)對教材的理解和五年級孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定如下三位目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫“捕撈”等詞語。

　　２、理解父親沒有商量余地地要我把鱸魚放回湖中的理由。理解我從釣魚這件事中所獲得的啟示。懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

　�。�、有感情地朗讀課文，從中體會(huì)我和父親的心理獲得，并能概括我的心情變化的過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解父親讓我放回鱸魚的理由，及我從中所獲得的啟示，從而獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，抵制魚的誘惑。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者對人物內(nèi)心活動(dòng)細(xì)致入微的描寫方法。

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合，所以教學(xué)本課，我采用直觀教學(xué)法、小組合作探究的方法來完成我的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀法，圈點(diǎn)批畫法來完成本科的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我的教學(xué)將按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開。

　　（一）談話導(dǎo)入 揭示課題

　　我這樣設(shè)計(jì)我的導(dǎo)語：生活中有很多事情都能帶給我一定的啟示，今天我們要學(xué)習(xí)一篇富有哲理，能帶給我們其實(shí)的文章。板書 釣魚的啟示。上課伊始，我就以啟示為談話中心，引出本文課題，然后讓學(xué)生查閱工具書，理解“啟示”就是啟發(fā)的意思，以啟示為線索，為本文理解中心有更深入的理解做好鋪墊。

　　（二）整體感知 檢查預(yù)習(xí)

　　課伊始，趣亦生，一個(gè)感人至深的故事學(xué)生初讀便會(huì)對文本產(chǎn)生好感，在有好感的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)文章便有了很好的幫助。所以在學(xué)生躍躍欲試中自讀課文，從而理解文章的主要內(nèi)容。接著大屏幕出示本課詞語，學(xué)生開火車讀詞語，在認(rèn)讀詞語的過程中，將本課的重點(diǎn)讀音做以強(qiáng)調(diào)，如魚餌的餌是卷舌音，魚鰓的鰓的平舌音，嘴唇的唇是翹舌音。同時(shí)檢查學(xué)生對字形的掌握情況。鉤和釣的區(qū)別，戒與誡的不同意思。指導(dǎo)書寫“翼”字，上面的羽字作為偏旁的時(shí)候，沒有勾。

　　經(jīng)過這樣一輪檢查、強(qiáng)調(diào)，學(xué)生對本課字詞的掌握已經(jīng)很扎實(shí)了。當(dāng)然為學(xué)習(xí)文本掃清障礙，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（三）合作研讀 深入探究

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以在深入研讀課文的時(shí)候，我選擇小組合作學(xué)生。圍繞“為什么我不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅(jiān)持要我這么做。”這個(gè)問題，小組合作交流，暢談自己的閱讀感受。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，在回答我為什么不愿意放回鱸魚的過程中，感受我心情的變化，討論之后，出示課后思考題，體會(huì)出我由得意——急切不理解——乞求——無可奈何 依依不舍；分析理解爸爸的態(tài)度時(shí)，體會(huì)出爸爸在道德抉擇面前毅然決然的態(tài)度。抓住一個(gè)“得”字，理解出父親態(tài)度的不容置疑。

　　閱讀感受是獨(dú)特的，感情朗讀的表現(xiàn)方式也是千差萬別的，所以在理解出人物的感情變化后，有感情朗讀成為必然。分角色朗讀讓學(xué)生再次感受釣到鱸魚的快樂，面對道德抉擇的艱難。

　　至此，長大成人后的一段文字便自然走到我們面前。抓重點(diǎn)句子理解道德的是與非的問題雖然對與這些孩子來說有些難度，但充分地朗讀，大屏幕出示生活中一些事例讓孩子們從字里行間體會(huì)出誘人的“魚”指的是：讓人心動(dòng)的諸如金錢、地位、榮譽(yù)、包括哪些暫時(shí)帶給人一點(diǎn)方便，一點(diǎn)好處的事情。結(jié)合前文，能在無人知曉，只有自己知道沒有到時(shí)間的情況下，能講釣到的那么大，那么漂亮的鱸魚放回湖中，從而體會(huì)出“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但實(shí)踐起來卻很難”的道理。重難點(diǎn)的突破有時(shí)候很難，但水到成渠，學(xué)生就很自然地理解了這個(gè)問題。

　�。ㄋ模┩卣寡由� 布置作業(yè)

　　生活中，面對就如那條鱸魚一樣誘惑，有一位能如作者的父親那樣嚴(yán)格要求你的人，會(huì)成為你一生受用不盡的財(cái)富。

　　完成作業(yè)：根據(jù)提示寫句子：

　　三十四年前的那個(gè)夜晚是一個(gè)怎樣的夜晚？（可以寫月色，也可以寫事情，還可以寫得到的啟示）

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點(diǎn)第四冊第五模塊的第一單元說課稿，本單元真實(shí)地通過

　　同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級的句型用法。要求學(xué)生掌握than、

　　old、young、strong 等詞，并能運(yùn)用HeShe is +比較級+than……句型進(jìn)行教學(xué)

　　活動(dòng)。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方法，有效地操練句型，

　　做到句型操練與情境相結(jié)合。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀本課的新詞：than,old,young strong 掌握句型“形容詞的比較級。

　�。�2）能力目標(biāo)：能運(yùn)用HeShe is +比較級+than…….。

　　（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生在特定語境中領(lǐng)悟和使用語言進(jìn)行有意義交際的能力是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。

　　通過分析，本課的句型“HeShe is +比較級+than…..對培養(yǎng)學(xué)生就某一事物好壞比較的會(huì)話交際能力起著極其重要的作用，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：能熟練聽、說、認(rèn)、讀本課所學(xué)的有關(guān)的單詞；掌握形容詞的比較級；能運(yùn)用所學(xué)句型在情境中自由交流。

　　二、說教法和學(xué)法

　　1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，通過創(chuàng)設(shè)的情景， 運(yùn)用課件 輔助教學(xué)，運(yùn)用真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法“調(diào)查本組同學(xué)的年齡，身高等”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行英語交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又運(yùn)用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗(yàn)成功。

　　2、英語的語言環(huán)境對學(xué)英語的小學(xué)生來說至關(guān)重要。由于四年級學(xué)生已有一定基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用本課的知識(shí)同學(xué)間進(jìn)行對話，學(xué)生興趣盎然。

　　3、由于小學(xué)生英語自學(xué)能力較差，模仿能力較強(qiáng)，我設(shè)計(jì)了先由教師示范說，學(xué)生模仿學(xué)，循序漸進(jìn)，最后，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造，做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。通過個(gè)體、小組二人，四人合作學(xué)習(xí)，自由組合等方式，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　三、說教學(xué)程序

　　遵循人類認(rèn)識(shí)過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、以舊引新，形成氛圍。

　�。�1）Sing a song. 目的是調(diào)動(dòng)情緒，調(diào)節(jié)氣氛。

　�。�2）Look and say. 運(yùn)用課件和實(shí)物，學(xué)生看圖、看人說話，符合小學(xué)生直觀思維的特點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)和提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

　　[這一環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生處理好溫故與知新的辨證關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)之中，而且采用多媒體電腦這種形象直觀的電教手段，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。]

　　2、學(xué)習(xí)單詞，詞句結(jié)合。

　　（1）Presentation(新授) 首先導(dǎo)入新課展示自己的照片進(jìn)行比較。

　�。�2）叫兩名學(xué)生到前面，進(jìn)行情境對話。并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　[“良好的開端是成功的一半”，精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

　　[讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞，做到“詞不離句，句不離詞”并調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官積極投入語言學(xué)習(xí)中。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，變老師講學(xué)生聽為教師輔導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，真正把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關(guān)系，提高教學(xué)的情感層次。]

　　3、及時(shí)鞏固，聽說結(jié)合。

　�。�1）聽磁帶模仿課文的語音語調(diào)，目的是為了加強(qiáng)學(xué)生語音語調(diào)的訓(xùn)練，進(jìn)一步加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。

　�。�2）書寫練習(xí)。雖然現(xiàn)代教學(xué)手段很先進(jìn)，但它畢竟只是輔助而不是代替，采取適當(dāng)?shù)淖x寫訓(xùn)練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習(xí)冊的練習(xí)，再次檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　4、拓展完成任務(wù)。

　　通過事先準(zhǔn)備好的圖片，運(yùn)用今天所學(xué)的語言知識(shí)來描述。目的是培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語，真正做到在學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)目的。

　　5、小結(jié)

　�。�1）總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況

　　（2）布置家庭作業(yè)。

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