說課稿

【熱門】說課稿范文匯編6篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　說教材與學(xué)情分析：

　　《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點：兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學(xué)生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行，句句字?jǐn)?shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于學(xué)生背誦。識字寫字：本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關(guān)：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養(yǎng)學(xué)生運用形聲字特點識字的好材料，同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經(jīng)驗，進一步鞏固形聲字識字方法。書寫上，“造”、“迷”、“運”都是走之兒旁，借助以前的書寫經(jīng)驗，遷移至此，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，對走之的字的字形把握更加準(zhǔn)確。

　　說設(shè)計理念：

　　識字教學(xué)的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學(xué)生在兒童的情境中去識字。基于本課生字特點，設(shè)計多層次的識字學(xué)習(xí)活動中，從發(fā)現(xiàn)到學(xué)會再到運用，讓學(xué)生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達(dá)到趣味化和實效性的和諧共振。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過字理識字、自主識字、生字復(fù)現(xiàn)等方法，認(rèn)識“蜻、蜓”等l2個生字；借助經(jīng)驗，寫好“迷、造、運”3個字。

　　2．通過情境中擺一擺的方法，了解小動物的部分生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點。

　　3.通過多種形式的練習(xí)，正確、流利地朗讀課文，積累語言。

　　說重難點：學(xué)習(xí)運用形聲字特點認(rèn)識生字。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大自然情境圖、小動物貼圖、詞卡、課件

　　說過程設(shè)計：

　　第一板塊：情景導(dǎo)入，學(xué)情研判

　　1. 春天到了，動物王國又熱鬧起來啦，我們一起趕緊去看看，請孩子們，自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次。

　　2. 開火車分句讀。

　　3. 同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會讀的生字詞。

　　4. 根據(jù)學(xué)情，拿出難點字詞，重點練讀。

　　5. 再讀兒歌，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物呢？用“______”劃出來。

　　【設(shè)計意圖：動物王國情境導(dǎo)入，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生字先學(xué)后教，針對難點，重點練讀�！�

　　第二板塊：依據(jù)字理，主動識字

　　1.課件出示動物名稱，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（蟲子旁顯紅）

　　2.你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。

　　預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字，追問，你怎么知道是形聲字呢？

　　小結(jié)：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點，能夠幫我們明白字的意思，讀準(zhǔn)字的讀音，認(rèn)識更多的字。

　　3.出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”

　�。�1）哪些字你也能用形聲字的特點記住它？

　　預(yù)設(shè)：糧、迷

　　4.剩下的生字你有什么好方法記住他們？

　　預(yù)設(shè)：造——組詞；網(wǎng)——字理識字

　　【設(shè)計意圖：通過多種識字方法識記本課生字，重點使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、運用形聲字的識字方法�！�

　　第三板塊：情境復(fù)現(xiàn)，趣味朗讀。

　　1.小動物們，我們都認(rèn)識了，它們又在什么地方干什么呢？請孩子們再讀課文。

　　2.擺一擺：在情境圖中，根據(jù)課文內(nèi)容，把小動物擺在相應(yīng)的位置。

　　預(yù)設(shè)：擺錯，聯(lián)系課文隨機指正。

　　預(yù)設(shè)：擺對，顯紅文中所有地點詞。

　　小結(jié)：小動物們在各自的小天地玩得可開心了。

　　3.多種形式練讀

　�。�1）你最喜歡哪個小動物？那你能美美地讀一讀嗎？

　　（2）同桌合作讀

　�。�3）男女生配合讀

　�。�4）做動作讀

　　【設(shè)計意圖：在情境中擺一擺動物貼圖，不僅再次復(fù)現(xiàn)生字，更讓學(xué)生了解誰在什么地方干什么的句式特點，并在多種形式的朗讀中積累語言，體會小動物們的和諧生活】

　　第四板塊：聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習(xí)寫字。

　　1.復(fù)習(xí)詞語

　　2.引導(dǎo)觀察：出示“迷、運、造”，

　　走之是我們學(xué)過的部首，那寫好這三個字有什么建議？

　　3.教師范寫：先里后外，右高左低，先揚后平

　　3.學(xué)生練寫

　　4.展示評價

　　5.再寫一個

　　【設(shè)計意圖：聯(lián)系經(jīng)驗，回憶走之的字的重點和難點，通過針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好掌握走之兒旁的字的寫法�！�

　　作業(yè)設(shè)計：走進動物兒歌，讀林良《小動物兒歌》

說課稿 篇2

　　指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《課標(biāo)》中指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用，要讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在實踐中掌握運用語文的規(guī)律。在語文學(xué)習(xí)中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異和獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、團結(jié)合作，主動學(xué)習(xí)。閱讀是極具個性化的行為。只有有直接面對文本，潛心讀書，才能獲得個人的理解、體驗的感受。

　　因此本課根據(jù)教材特點、學(xué)生情況，以讀代講，以讀促學(xué)，尊重學(xué)生的獨特體驗，以學(xué)定教。

　　教材分析

　　《比本領(lǐng)》是北師大版語文教材第三冊第九單元《合作》中的主體課文，通過本單元的學(xué)習(xí)要使學(xué)生懂得合作的重要。

　　《比本領(lǐng)》是一篇童話，主要敘寫了金絲猴和梅花鹿在比賽摘果子的過程中認(rèn)識到合作是很重要的。梅花鹿和金絲猴的合作成功告訴我們：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要靠共同努力、互相配合，這就是合作的意義及其必要性。在現(xiàn)代社會中生活，要求每個人學(xué)會與人合作。全文內(nèi)容淺顯易懂，但是卻有著發(fā)人深思的教育意義。

　　本文結(jié)構(gòu)層次清楚，全文分為四個自然段，以大象伯伯的題目引入金絲猴和梅花鹿的比賽，故事的重點是梅花鹿摘果子的過程。另外，文章內(nèi)容充滿童真、童趣，便于學(xué)生閱讀。而從思想方面，本文借有趣的故事，說明了合作的重要。 學(xué)情分析我們班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了一些如：自學(xué)生字、朗讀課文、結(jié)合上下文和自己生活實際理解課文的方法。

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在長期的家庭生活中多是以自我為中心，本篇課文和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子。因此，最后兩個小動物在實踐中明白的道理，孩子們會很自然地接受和理解。在教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子們換位思考，把自己想成文中的主人公，理解就不難了。對重點詞語的理解，我采取情境理解的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氛圍，讓他們自己感受，自己理解。最后合作讀書，既是對課文主題的升華，又是對課文內(nèi)容的升華，合二為一，相信同學(xué)們一定能夠通過成功的合作將課文讀得更加生動，上升到新的層次。

　　此外，我班中還有30%的學(xué)生屬于閱讀理解能力較薄弱，也不愛回答問題，因此在教學(xué)中要考慮到學(xué)生的不同差異，為他們創(chuàng)造回答問題的機會。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

　　2、能正確、流利比較有感情地朗讀全文。通過上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等詞語，并在閱讀中積累詞語。

　　3、學(xué)習(xí)課文,初步懂得合作的重要性，培養(yǎng)與人合作的意識。

　　教學(xué)重、難點

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點

　　正確讀出要求學(xué)會的詞語。

　　（二）教學(xué)難點

　　進入角色，體會情感和課文所要說明的關(guān)于合作的道理。

　　設(shè)計思路

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、初讀交流，整體感知

　　三、隨文識字，讀中悟文

　　四、拓展延伸，升華主題

　　教學(xué)資源

　　多媒體課件、書中插圖

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（大約用時3分鐘）

　　今天動物王國的朋友聚會，聚會主題是"我會什么"，出示投影片： 本單元“語文天地”中的一題，請學(xué)生連線。連線后可以再問一問學(xué)生：你還知道那些動物會什么？

　　然后告訴學(xué)生：他們中間數(shù)金絲猴和梅花鹿吵的最兇，他們要來比一比誰的本領(lǐng)大？出示本課課題：比本領(lǐng)。這樣以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得生動，同時又使每一個學(xué)生都參與了進來，很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。

　　二、初讀交流，整體感知（大約用時5-8分鐘）

　　1、聽老師講故事，注意聽清生字讀音。

　　2、請學(xué)生自己讀課文，畫出不認(rèn)識的的字、讀得不通順的詞語。

　　3、請同桌同學(xué)互相幫助學(xué)會不認(rèn)識的字詞，如果都認(rèn)識了就一起讀讀課文。

　　此環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練由讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字到注意句子之間的停頓，再到有語氣地朗讀。由讀通課文到讀懂課文，分層次逐步進行。同桌共同讀可以起到讀準(zhǔn)字音、互相糾正的作用。

　　三、隨文識字，讀中悟文（識字8-10分鐘，學(xué)文15分鐘）

　　識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，更是1～2年級的教學(xué)重點。本課的生字有19個，識字量比較大，分別是11個認(rèn)讀字，8個會寫的字。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中的識字。因此，在教學(xué)中，我努力將識字與學(xué)文結(jié)合起來，讓讀文為識字服務(wù)，讓識字為更好的讀文奠定基礎(chǔ)。我具體是這樣來做的：

　　1、學(xué)生分段朗讀課文，這既是隨文識字的過程，又是老師發(fā)現(xiàn)問題，訂正字音的過程。使學(xué)生在聽老師讀、自己練習(xí)讀、同桌共同讀的基礎(chǔ)上進行匯報，初步感受合作帶來的好處。

　　2、出示詞語檢測認(rèn)讀。這一環(huán)節(jié)，我采用的是指名讀，開火車接讀，同桌檢測，詞文對照的方式，用不同的形式多次與生字見面，加深認(rèn)識。同時交流識字方法。根據(jù)教材安排，三冊開始學(xué)習(xí)字理識字，要求學(xué)生能夠分析字形，了解偏旁部首，抓住字形分析字的字義�！跋蟆�、“考”這兩個字不好確定部首,讓學(xué)生通過查字典的方式,確定部首，鞏固查字典的方法。

　　3、對課文的領(lǐng)悟?qū)⒎譃楸荣惽�，比賽開始、摘到果子三部分進行。

　　1由“ 考”字引入，找到大象伯伯出的考題，指導(dǎo)朗讀讀出大象忠厚長者○

　　的語氣,應(yīng)當(dāng)讀得重一些、慢一些.

　　聽了大象伯伯的考題，梅花鹿和金絲猴有了什么想法，讀一讀，從中感受到了什么？從哪個詞語感受到的，指導(dǎo)朗讀。感受到小動物的自信。

　　2比賽開始部分 ○

　�。�1）先讓學(xué)生找一找從哪看出梅花鹿跑得確實快？學(xué)生會找到相應(yīng)句子。再找到重點詞語。

　　通過指導(dǎo)（飛快、輕輕一跳、一口氣）這幾個詞語，讀出梅花鹿跑步的本領(lǐng)確實很大。

　　出示填空：梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。它一口氣跑到果樹下（ ）地想：“還是我的本領(lǐng)大�！闭垖W(xué)生補充詞語，讀出對梅花鹿的欽佩。也能開闊思維。

　　然后引出課文中形容梅花鹿的詞語——得意揚揚，并指導(dǎo)朗讀出得意、驕傲的心情

　�。�2）此時提問梅花鹿本領(lǐng)這樣大，那他摘到桃子了嗎？

　　出示投影片：可是果樹太高，它跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好（ ）地回來了。指導(dǎo)學(xué)生體會“垂頭喪氣”這個詞語，讀出因為不會爬樹而沒摘到果子時的難過失望的心情。

　　（3）再通過表演讀的方式幫助學(xué)生理解這兩個詞語。在孩子對比讀的基礎(chǔ)上去體會梅花鹿的不同心情。在這一部分的設(shè)計中以讀代講，通過抓住重點詞語體會讀及表演讀讓學(xué)生深入體會角色的心情變化。

　�。�4）這時我請學(xué)生回顧大象伯伯的考題，其中大有奧妙：通過同桌討論的方式使學(xué)生明白，要想摘到果子必須具備兩個條件：

　　3摘到果子 ○

　　齊讀第四自然段，說一說為什么他們都笑了，體會合作的重要。如果學(xué)生先答出“合作”的主旨，則問一問他們是怎樣合作的。

　　當(dāng)學(xué)生在反復(fù)朗讀體會后，此時讓學(xué)生帶著情感通過分角色的形式朗讀全文，對全文做整體的回顧。

　　四、拓展延伸，升華主題

　　讓學(xué)生說一說平時在學(xué)習(xí)、生活、游戲中哪些是需要合作才能完成。讓學(xué)生深入體會到合作的必要性，同時也讓學(xué)生知道我們該怎么合作。讓情感教育的目標(biāo)實現(xiàn)的更好。

　　板書設(shè)計：

　　比本領(lǐng)

　　梅花鹿 金絲猴

　　跑得快 會爬樹

　　合作 摘果子

　　課后作業(yè)：

　　推薦閱讀小故事《做燈籠》

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。

　　【教學(xué)目標(biāo)】:

　　1、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。

　　2、體會本詩想象豐富的寫作特點

　　3、初步學(xué)會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。

　　4、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、 有感情地朗讀并背誦全詩。

　　2、 體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

　　3、 品味詩歌精煉傳神的語言。

　　【德育目標(biāo)】

　　領(lǐng)會本詩在優(yōu)美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護我們生活的家園，保護環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國。

　　二、教學(xué)方法

　　1、計算機多媒體輔助教學(xué)法

　　“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)�用多媒體計算機制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標(biāo)。

　　2、誦讀法

　　“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應(yīng)針對學(xué)生實際，了解學(xué)生實際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復(fù)朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、自主學(xué)習(xí)法

　　要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。

　　2、誦讀品味法

　　要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　(播放背景畫面和音樂)你喜歡星光燦爛的夜晚嗎?能說說原因嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。

　　(投影課題及作者。)

　　(二)、作者簡介及寫作背景：

　　(注：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問有關(guān)作者的一些文學(xué)常識。)

　　(三)、品味詩歌的語言美：

　　1、欣賞配樂朗讀。

　　2、明確朗讀要求：

　　3、學(xué)生自由朗讀全詩。

　　4、明確節(jié)奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評價，最后學(xué)生齊讀全詩。

　　(四)、拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　　介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識。

　　完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓(xùn)練題目(課后練習(xí)題二)。

　　(五)、走近文本——梳理內(nèi)容，感悟主旨。

　　思考下列問題：

　　1) 詩中哪些是寫實的詩句?哪些是想象的詩句?

　　2) 詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?

　　3) 詩人怎樣由聯(lián)想而進入想象?想象又是怎樣逐步展開的?

　　4) 天上的人們生活是怎樣的呢?最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情?

　　學(xué)生自由討論、交流，教師予以引導(dǎo)、明確，掌握全詩結(jié)構(gòu)和主旨。

　　本課小結(jié)：

　　本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　�。�、教材內(nèi)容要點：

　　第一，浮力；

　　第二，物體的浮沉；

　　第三，浮力產(chǎn)生的原因。

　�。�、教材的地位和作用：

　　對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。

　　3、教學(xué)目的

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過對這一節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因，理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神，對學(xué)生進行實踐觀點的教育。

　　4、教學(xué)的重點與難點

　　浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。

　　培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求。

　　二、學(xué)生分析

　　任教班級屬農(nóng)村中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進心強，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。

　　浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。

　　三、教學(xué)方法

　　這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，物理教案《《浮力》說課稿》。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考。從實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　四、教學(xué)程序

　　教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設(shè)計如下：

　　１、新課引入：

　　以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　�。�、講授新課：

　　任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。這節(jié)課主要采用實驗的方法來建立浮力的概念。我將書中圖１２－２這個演示實驗改為學(xué)生探索實驗，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力、觀察能力，增強了他們的感性認(rèn)識。為了使學(xué)生能認(rèn)識到浮力是液體對物體向上托的力，這里我增加設(shè)計一個用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個隨堂小實驗，讓學(xué)生通過實驗概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎(chǔ)上請同學(xué)們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。

　　在研究物體的浮沉條件這個重、難點時，日常生活中一些錯誤的經(jīng)驗或思維定勢會在學(xué)生頭腦中形成模糊的觀念，最突出的是"重的物體下沉，輕的物體上浮"。這里可以演示一個小實驗：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會上浮，大木塊顯然比小鐵釘重�？赡苡钟幸徊糠滞瑢W(xué)這時會提出小鐵釘下沉是因為鐵的密度大。教師可再演示一個小實驗：一個廢牙膏殼密度沒有變，空心時能浮在水面，揉成一團后在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經(jīng)過演示，討論和分析，糾正了錯誤觀點，引導(dǎo)學(xué)生從運動和力的關(guān)系角度來討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系，根據(jù)二力合成知識，由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件。

　　這時強調(diào)物體上浮、下沉是運動過程，此時物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程，以加深印象。漂浮與懸浮的共同點都是浮力等于重力，容易使學(xué)生產(chǎn)生“物體的漂浮與懸浮是一回事或一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯誤觀點，這時我用一個乒乓球和一個空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實驗。使學(xué)生直觀比較出漂浮是物體浮在液面的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài)，整個物體浸沒在液體中。強調(diào)同一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。

　　揭示浮力產(chǎn)生的原因這又是一個重、難點。這時可請同學(xué)回顧做過的一個舊實驗：六個面扎上橡皮膜的空心正方體，當(dāng)它浸沒在水中時，六個面的橡皮膜均向內(nèi)凹進，而且前后左右面凹進的程度相同，而下表面比上表面凹進的程度要大。引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系原有的液體壓強與深度的關(guān)系，二力合成、二力平衡等知識，通過由淺入深分層次的分析，把突破難點的過程變成鞏固和加深對舊有知識理解應(yīng)用的過程，變成培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過程。由學(xué)生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實驗加以驗證：

　　（1） 將石蠟投入裝水的燒杯中，觀察其受到浮力是否上浮；

　�。�2） 將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實驗證明前面理論分析得到的結(jié)論。并指出這也是物理學(xué)研究的方法：從實踐到理論，再用理論來指導(dǎo)實踐。達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法的目的。

　　至此，教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢，浮力作為同學(xué)們新認(rèn)識的一種力，它的三要素也就清楚明了。

　　根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生情況，我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們思考課文后的`"想想議議"，由此引入對決定浮力大小因素的研究。學(xué)生經(jīng)過合理猜想，討論，設(shè)計出探索決定浮力大小因素的實驗方案。通過學(xué)生分組實驗，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān)，與液體的密度有關(guān)，與物體浸沒后深度改變無關(guān)。受時間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素?zé)o關(guān)可以通過演示實驗加以說明。這樣就為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時也有利于學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)。

　�。�、反饋和鞏固：

　　這節(jié)課教學(xué)容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時間，可請同學(xué)回顧板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學(xué)到的三種測量浮力大小的方法。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實驗作準(zhǔn)備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。

說課稿 篇5

　　說《校徽設(shè)計》設(shè)計意圖

　　本課是人教版小學(xué)四年級教材（上冊）第8課，屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域�？v觀小學(xué)初中整套教材，相關(guān)內(nèi)容為小學(xué)二年級下冊《我們班級的標(biāo)志》與《認(rèn)識圖形標(biāo)志》兩課，初中一年級下冊《標(biāo)志設(shè)計》一課。本課一方面是對前面知識的一個回顧，另一方面也是為以后的設(shè)計打基礎(chǔ)。本課針對前后知識點起一個串聯(lián)、承上啟下的作用，相對而言，課內(nèi)容量頗多，難度相對較大，對于課堂的整體把握的確是個挑戰(zhàn)，對于設(shè)計知識的引領(lǐng)我認(rèn)為關(guān)鍵還在于一個“度”的把握。

　　四年級的學(xué)生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫基礎(chǔ)與思維表達(dá)力，通過課前前測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于設(shè)計只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上，對標(biāo)志的涵義及作用意識領(lǐng)悟較淺，據(jù)此，我認(rèn)為對小學(xué)美術(shù)設(shè)計應(yīng)用課的教學(xué)，首先應(yīng)該激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子們感受美術(shù)學(xué)科特有的藝術(shù)魅力，提供給學(xué)生能夠獨立思考、獨立探究和獨立創(chuàng)造的空間。從生活入手，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ�確的欣賞發(fā)現(xiàn)，從生活中探尋藝術(shù)的內(nèi)涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗創(chuàng)作的樂趣。在注意難易結(jié)合的同時還要注意各個環(huán)節(jié)的設(shè)計一定要符合這一年齡階段的學(xué)生的情意發(fā)展和認(rèn)知特征才可行。

　　為此，我在課堂中以“探寓意“為主線，以“激趣”為暗線，貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)具體設(shè)定為激趣游戲引“�；铡薄�—象征意義探“校徽”——分層指導(dǎo)墊“�；铡薄�—動手制作繪“�；铡薄�—多元評價展“�；铡薄�—總結(jié)激勵拓“校徽”六個環(huán)節(jié)來詮釋本課。

　　在引“�；铡敝校�分為“猜標(biāo)志”、“研組成”、“引寓意”三個環(huán)節(jié)；

　　在探“�；铡敝校�分為設(shè)計方法的探究、色彩的探究及引領(lǐng)歸納三個環(huán)節(jié)；

　　在墊“�；铡敝�，分為“創(chuàng)意無限”引創(chuàng)意、任務(wù)確定激興趣、分步指導(dǎo)做鋪墊、同桌互談構(gòu)思、教師示范引步驟五個環(huán)節(jié)；考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從探究到創(chuàng)作坡度較大，學(xué)生很難駕馭，因此在分步指導(dǎo)中，加入了兩個小練習(xí)，一個是簡筆畫的練習(xí)，一個是文字變形的練習(xí)，為后面完整的校徽創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，埋下伏筆。

　　在繪“�；铡敝�，考慮到創(chuàng)作需要有個性特色，因此主要采取了獨自完成的方式來進行；

　　在展“�；铡敝校�主要分為學(xué)生自評、老師點評、生生互評三方面。

　　在拓“�；铡敝�，分為學(xué)生總結(jié)、歌謠展示、拓展延續(xù)三個環(huán)節(jié)。

　　本次教案著重以下幾點：1、全體主動參與性。2、設(shè)計表達(dá)實效性。3、時間合理分配性。

　　在組織策略上以“情境游戲引�；�---多項活動探設(shè)計---梯度練習(xí)構(gòu)創(chuàng)意---多元評價促內(nèi)化---總結(jié)拓展體驗美”來呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　課堂中有欣賞、有討論、有創(chuàng)作、有總結(jié)、有練習(xí)等，一系列有序的活動之后，讓孩子總結(jié)出標(biāo)志的組成、表現(xiàn)形式及表現(xiàn)手段，既而通過欣賞、探析、互助合作的方式探索設(shè)計手法及步驟，為孩子設(shè)計出有特色、寓意的�；兆龊糜辛Φ匿亯|。在興趣的激發(fā)上，根據(jù)孩子的年齡特點，我采用了“猜標(biāo)志”的游戲引入、“無知熊貓”動畫片的創(chuàng)意引領(lǐng)；在課后拓展上，我采用了讓孩子欣賞不同材料校徽，從而激起課后動手制作的熱情，讓孩子感受到設(shè)計的快樂與成就感。

　　我的設(shè)計思路大致如此，其中難免有很多缺憾之處，還請各位同仁多多指點。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《識字３》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如自己在陽光明媚的三月里，走在青山綠水間。聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機勃勃的景象。文章的語言優(yōu)美，如“和風(fēng)細(xì)雨”、“鳥語花香”、“萬紫千紅”、“山清水秀”等，學(xué)生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經(jīng)驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1）會認(rèn)“霧、霜、朝、霞”等13個生字，會寫“秀、香、和”2個字。

　　2）能正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1）通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美

　　情感與價值觀目標(biāo)：

　　1）有搜集對子和對對子的興趣。

　　憑著對教材的理解，再從一年級學(xué)生的認(rèn)識水平和思維能力考慮，我

　　認(rèn)為本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字，通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。難點是對“對子”的理解。為了突出重難點，在設(shè)計思路時，努力以讀為主線，在讀通、讀好課文的同時，使學(xué)生掌握字的音、形、義。為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　三、說教法

　　考慮到一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1）直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

　　四、說學(xué)法

　　在整堂課教學(xué)，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，早讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語言，來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，表演能力也拓展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文。

　　五、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1）我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美�。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）

　　2）大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，板書：對子歌 就在識字3 里

　　2、初讀課文，識記生字

　　1）你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個問題請教同學(xué)們：讀的時候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認(rèn)識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！

　　2）讀得可真投入啊！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認(rèn)識他們嗎？讀讀看，看你認(rèn)識了誰？學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問：你認(rèn)識哪些生字寶寶？生讀。

　　3）你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當(dāng)小老師？例如：霜是三拼音，請跟我讀（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字�！八� 蜂”拼讀。

　　4）手拉手開火車讀生字。

　　5）你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很象的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子： 比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學(xué)上臺擺卡片。

　　6）他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧！（蜂—蝶都有蟲字旁；霧—霞—霜都有雨字頭；李—楊都有木字旁。

　　7）小朋友真能干，一下子記住了這些生字寶寶，如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識嗎？出示生字詞語。齊讀，有不懂的地方嗎？

　　3、再讀課文，理解對子的特點

　　1）生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認(rèn)識他們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。

　　2）剛才小朋友讀了課文，誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽（指名3人分小節(jié)讀）評：誰讀得最好？（請同學(xué)做小評委）學(xué)生讀完后，正音：難讀的生字

　　3）通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對子歌有怎樣的特點呢？? 眼睛看大屏幕齊讀。（字?jǐn)?shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反。

　　4）我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。拿起書，做好準(zhǔn)備。還想這樣讀

　　嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

　　5）我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對子吧！.

　　4、書寫練習(xí)

　　1）這群生字寶寶又也出來了，（出示生字）我們也跟他們打招呼？齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象嗎？這里也有一些樣子長得很象的寶寶，誰

　　能找到？（秀香和 ）他們都有相同的什么，什么不同？

　　2）書寫指導(dǎo)：秀 香 和

　　1）請大家仔細(xì)觀察，寫禾字頭和禾字旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)，寫得比較寬扁；和字旁寫得比較瘦長）

　　2）師范寫“和 香 秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。要寫得緊湊。

　　3）“秀”重點指導(dǎo)“禾字頭”：寫得扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。秀的橫從橫中線起筆，最后一筆是捺。

　　4）學(xué)生自由練寫。教師巡視指導(dǎo)，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。

　　六、說作業(yè)設(shè)計

　　今天我們的收獲真大，認(rèn)識了13個生字，會寫2個字，還學(xué)了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。

　　1）背一背對子歌給爸爸媽媽聽。

　　2）找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節(jié)課比一比。

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