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【實(shí)用】說課稿模板匯編四篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的說課稿5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
《西江月·夜行黃沙道中》說課稿
張家口市宣化區(qū)東二道巷小學(xué) 郭薇嬌
引入:
。úシ配浵瘢└魑辉u委、老師們,大家好。我是來自宣化區(qū)東二道巷小學(xué)的教師郭薇嬌。您剛才看到的就是我今天說課的內(nèi)容,選自我校校本教材中的課文:《西江月·夜行黃沙道中》。
說教材:
教材分析:
古詩文是民族文化的瑰寶。它浩如煙海,博大精深,不但是漢語言文字的典范和精華,更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),豐富學(xué)生的文化積淀,20xx年我校承擔(dān)了《古詩文教學(xué)方法的研究》這一市級課題,并策劃編寫了這套校本教材—《魅力經(jīng)典叢書》(課件:校本教材封面),開設(shè)了古詩詞課,從此,我們的學(xué)生就和古詩詞結(jié)下了不解之緣。幾年間,這套教材幾易其稿,而大家熟知的這首宋詞卻一直得以保留,其主要原因在于 從這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力,短短幾十個字,卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩作之一。它語言自然樸素,一改辛詞豪放不羈,金戈鐵馬的氣勢,以清新、帶著泥土的芳香,讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色,抒發(fā)詞人的閑適心情,筆觸輕快活潑,使人有身臨其境的真實(shí)感。 學(xué)情分析:
培根說:“讀詩使人靈秀!惫旁娫~是中華民族祖先留下的高貴文化遺產(chǎn)中的重要組成部分。詩詞名篇,以精煉的語言深刻地反映了當(dāng)時的生活,既具有高度的概括力,又有豐富的想象力。而這對于對本詞來說,面對生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長大的孩子們,在理解上會有一定的難度。我想,引導(dǎo)孩子充分想想詩詞的意境,為孩子們插上想象的翅膀。讓他們在誦讀中“看見”另一片天空,進(jìn)而理解詩句的仿佛內(nèi)涵,體味其中深刻的思想感情,這不失為一種較好的方法。
重難點(diǎn):
感受詞中所表現(xiàn)的自然美,想象詞句所描繪的畫面,體會詞中蘊(yùn)含的詩人的情懷。
教學(xué)目標(biāo):
本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個字,即:讀、品、悟
從教學(xué)目標(biāo)的三維目標(biāo)形式來說,即為:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字,融入自己豐富的想象,感悟這首詞所描繪的意境。
3、通過朗讀,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,企盼豐年的思想感情。
說教法學(xué)法:
記得一位教育名家曾指出,成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教而教,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我以學(xué)生為主體,采用情境教學(xué)法,閱讀法,指導(dǎo)品讀法的教學(xué),選擇想象閱讀法、朗讀體的學(xué)法組織教學(xué)。
說教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
舉象顯情、借象悟情,實(shí)現(xiàn)古詩詞感悟模式的突破。
感悟古詩詞,不在詩句的字面意思,而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的意蘊(yùn),應(yīng)該緊緊抓住“詩象”這一中介,成功實(shí)現(xiàn)古詩詞感悟模式的突破!扒椤币俊跋蟆比ワ@,當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時,學(xué)生才能投身其中,感詩人所感、想詩人所想。 說教學(xué)過程:
簡介教學(xué)流程:
一、 引讀——與學(xué)生對話
1。 復(fù)習(xí)《清平樂》,了解作者
2。 破題,理解題目。
二、 初讀——與文本對話
1。 讀正確,讀流利
2。 讀出節(jié)奏
解題初讀,這是學(xué)習(xí)詩詞的基礎(chǔ)階段。學(xué)生從一年級就已開始接觸宋詞,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識,了解題目的組成部分以及題目的意思,交流作者的經(jīng)歷。例如,這是一首詞,“西江月”是詞牌,“夜行黃沙道中”是題目。時間:夜。地點(diǎn):黃沙道。事情:行(辛棄疾是這樣向我們介紹黃沙嶺的),這對學(xué)生來說很是容易。然后在這個基礎(chǔ)上出示這首詞,讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通這首詞。在學(xué)生朗讀的過程中糾正“見”的讀音,指導(dǎo)學(xué)生正確把握這首詞的節(jié)奏,感受詞的節(jié)奏美,韻律美。
三、 品讀——與作者對話
1。 站在作者的身邊,你同辛棄疾都從詞作中看到了什么?又聽到了什么?聞到什么?感受到了什么?
2。 引導(dǎo)學(xué)生交流體會,并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的方式表達(dá)自己的感受。
情感是詩歌的生命,解讀該詞之難,難在一個“情”字。感悟詩人之情,需要讀懂詩詞的景。這一問題統(tǒng)領(lǐng)課堂,讓學(xué)生充分感知、體會和領(lǐng)悟。通過問題的創(chuàng)設(shè),詞人看到的、聽到的、想到的,自然地從詞句中涌現(xiàn),思路層層深入,詞的意境似乎就在學(xué)生眼前。點(diǎn)撥學(xué)生透過詞句體會詞人的情感,鮮明地感受到詞人的喜悅之情。此情此景,讓學(xué)生感同身受、切己體察。激情誦讀,讓學(xué)生感同身受,對詩詞的感悟也就水到渠成。
四、 擴(kuò)讀——與宋詞對話
1。 拓展辛棄疾的其他詞作 2。 介紹相關(guān)網(wǎng)站
從以辛棄疾的《清平樂》導(dǎo)入開始,到學(xué)習(xí)他的《西江月》,體會他在詞中的思想感情,詞人辛棄疾是貫穿這節(jié)課設(shè)計(jì)的主線。因此在教學(xué)的最后拓展環(huán)節(jié),仍以欣賞他的詞作為契機(jī),介紹相關(guān)網(wǎng)站,帶領(lǐng)學(xué)生感受宋詞的魅力。
詳談教學(xué)過程及特點(diǎn):
現(xiàn)在結(jié)合我的教學(xué)過程,我說說這節(jié)課的幾個特點(diǎn):
一、 注重個性培養(yǎng),處處彰顯學(xué)生主體地位。
1。尊重每個學(xué)生的朗讀體驗(yàn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教
師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐??要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一規(guī)定以發(fā)展學(xué)生的個性為出發(fā)點(diǎn)與歸宿,強(qiáng)調(diào)“閱讀要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)”,“珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)”。
不同的人對于同一內(nèi)容的體會即使一樣,表達(dá)出來也有所差異。因此,在這節(jié)課的朗讀指導(dǎo)中,我充分尊重學(xué)生,允許學(xué)生通過各自獨(dú)特的角度去體會。請大家一起來看一段視頻:
(播放視頻)
“你從詞中感受到了什么?用你聲情并茂的朗讀來表達(dá)!边@個問題貫穿于品讀詞作的環(huán)節(jié)始終。學(xué)生只有口誦文字,心入其境,并賦予形象的體態(tài)語言,這時,他們才是一個真正的閱讀主體,才能體會到閱讀的快樂,才可能擁有真正屬于自己的思想。
2。作業(yè)安排賦予學(xué)生選擇權(quán)
校本教材內(nèi)容的講授刻意淡化了語言文字的工具性學(xué)習(xí),更多的是激發(fā)并保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。教學(xué)最后,我讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一份作業(yè),可以自己嘗試再創(chuàng)作一首《西江月》,也可以再去學(xué)辛棄疾的其他詩詞或其他宋詞作品,還可用為這首詞配上畫,再現(xiàn)黃沙嶺美麗的夜景???
這些作業(yè)都是學(xué)生感興趣的作業(yè),他在完成的過程中會實(shí)現(xiàn)又一次提升。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中成長,讓學(xué)生的人文素養(yǎng)也在古詩詞的浸潤中得以提升。
二、 以誦讀代解析,感受全詞意境美。
詩詞的意境是指“詩詞創(chuàng)作所達(dá)到的情景交融的思想和藝術(shù)境界,是通過對富于特征的事物的描繪,與詩人內(nèi)在的情意有機(jī)地結(jié)合而創(chuàng)造出來的情境交融,含義深遠(yuǎn)的生活畫面!薄熬场笔窃娫~中所描繪的景物或生活畫面,“意”則是這些物景或生活畫面中所蘊(yùn)藏著的詩人強(qiáng)烈的思想感情。王國維在《人間詞話》中,曾將其分為“有我之境”和“無我之境”——“有我之境,以我觀物,故物皆著我之色彩;無我之境,以物觀物,故不知何者為我,何者為物。”意境美是一首詩詞在藝術(shù)上成熟的標(biāo)志。如何才能去領(lǐng)略唐詩宋詞的意境美呢?我認(rèn)為,在小學(xué)階段,我們可以在熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生去品詩詞,畫詩詞,
進(jìn)而進(jìn)入個性化的意境世界里,領(lǐng)略到“韻外之致,味外之旨”,只可意會,而不可言傳的美。
于是我充分借助各種教學(xué)手段補(bǔ)充資料注重形象感悟,讓學(xué)生充分地閱讀感悟,深入研讀思考,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生引聯(lián)想畫面入情入境朗讀。從而把學(xué)生對文本的粗略感受轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)膩的體會,并通過創(chuàng)設(shè)情境,把文章中負(fù)載的情感真切地傳達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生身臨其境,受到感染。
讀詩的最高境界是進(jìn)入詩歌意境。而音樂卻能以特有的旋律、節(jié)奏,塑造出音樂形象,把聽者帶到特有的意境中,進(jìn)而升華情感。
三、 多媒體,使古詩詞教學(xué)盡顯詩情畫意
在古詩教學(xué)中,充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動、再現(xiàn)作用,讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官,能有效地化抽象為具體,變枯燥為有趣,轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài),為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍,使學(xué)生的潛能得以更好地開發(fā),個性得到充分發(fā)展,使 學(xué)生的好奇心、求知欲得到滿足,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神, 從而對產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進(jìn)作用。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中具體表現(xiàn)在兩個環(huán)節(jié):
1。 合理使用多媒體課件突破節(jié)奏中的難點(diǎn)
讀好宋詞的節(jié)奏是感悟宋詞魅力的前提。在本課的“讀出這首詞的節(jié)奏”環(huán)節(jié)中,有這樣一處難點(diǎn)(播課件)
七八個星天外,兩三點(diǎn)雨山前。
這一句的節(jié)奏劃分與前幾句是不同的,而學(xué)生很容易混為一體。這時,多媒體課件的出現(xiàn)便成功地解決了這個節(jié)奏問題。
2。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)詩詞情境
音樂是開啟人感情閘門的鑰匙。古詩詞中有不少本身就是廣為留傳的千古絕唱,詩與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動聽的音樂溝通起來,盡可能的將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的旋律,有利于學(xué)生披文入境,感受語言文字的精妙。如
a教學(xué)伊始,我選用了充滿古韻的《琵琶曲》,那舒緩、悠揚(yáng)的旋律帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩詞的天地。
說課稿 篇2
同學(xué)們好!
我今天說課的內(nèi)容是籃球原地運(yùn)球,我將從以下幾個方面來分析本節(jié)課。
第一,指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和科學(xué)健身的能力,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,提高學(xué)生的體育素養(yǎng),使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
第二,教材分析
本課的教學(xué)內(nèi)容是中學(xué)《體育與健康》內(nèi)容中基礎(chǔ)模塊中的組成部分,是學(xué)生非常喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,本課教學(xué)內(nèi)容是籃球原地運(yùn)球技術(shù),原地運(yùn)球是籃球運(yùn)動中最基本的運(yùn)球技術(shù),是學(xué)習(xí)其他高級運(yùn)球技術(shù)的基礎(chǔ),為更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。
教材要點(diǎn):五指自然張開,壓迫球的頂部,運(yùn)用手掌將球向下壓的動作(不可用“拍”的方式操作)。運(yùn)球時,眼晴要正視前方,不可看著球。根據(jù)教材安排,體現(xiàn)本教材強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握最基本的體育知識和技能、不過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性和完整性的要求,本課時重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握正確的原地運(yùn)球動作方法,并能完成相應(yīng)的原地各種運(yùn)球的基本動作技能。
第三,教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可確定以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):通過本課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)球的興趣。
2、技能目標(biāo):通過學(xué)生練習(xí),努力使95%以上的學(xué)生全力投入籃球運(yùn)球的項(xiàng)目活動中。 3、情感目標(biāo):通過學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的鑒賞能力及發(fā)展學(xué)生自學(xué)、自練、自控、自調(diào)、自評的能力和思維能力,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、體驗(yàn)成功感。
第四,重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):基本運(yùn)球技術(shù)動作
難點(diǎn):變換運(yùn)球時手對球控制能力
第五,學(xué)情分析
本次課的授課為初中學(xué)生,雖然存在差異,但這些學(xué)生對籃球項(xiàng)目都有著一定興趣或希望自己在籃球運(yùn)動中有所發(fā)展,同時他們具有較強(qiáng)的觀察力、創(chuàng)造力和自學(xué)能力。因此本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法,以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第六,教法和學(xué)法
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整,而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo),力求合理、緊湊、流暢、新穎。
第七,教學(xué)過程
根據(jù)人體生理機(jī)能活動變化規(guī)律,可將本課教學(xué)分為引入情境階段、激發(fā)動機(jī)階段、技能學(xué)習(xí)階段、總結(jié)整理階段。
。ㄒ唬┮鹱⒁怆A段: (4分鐘)
1課堂常規(guī) ,包括正隊(duì)、檢查人數(shù)、師生問好等,使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。 2向?qū)W生宣布本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求 3安排見習(xí)生
。ǘ┘ぐl(fā)興趣階段: 熱身階段 (2分鐘) 繞籃球場慢跑2圈。
關(guān)節(jié)活動:1、頭部運(yùn)動 4*8拍 2、肩部拉伸 4*8拍
3、手腕、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動4*8拍
。ㄈ┬率谥R階段: (20分鐘)
1、原地運(yùn)球
2、指出重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、教師講解、示范各種運(yùn)球技術(shù)動作及注意點(diǎn)。 2、學(xué)生分組結(jié)合球做有球練習(xí)
3、教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正 4、學(xué)生代表做正確示范 5、查看課堂反饋意見
6、如有反饋意見及時召集學(xué)生作進(jìn)一步講解并繼續(xù)分組練習(xí) 7、安排各組進(jìn)行展示并給予適當(dāng)?shù)奶崾局笇?dǎo)
。ㄋ模d趣提高部分:分組展示 (10分鐘)
小組長牽頭,選擇適合本小組的運(yùn)球技術(shù)作小組集體展示,要突出有新意
目的:同學(xué)積極的投入到游戲中去,讓學(xué)生在游戲中靈活運(yùn)用所學(xué)的技術(shù),體驗(yàn)籃球帶來的樂趣,放松心情。
。ㄎ澹謴(fù)調(diào)整階段 (4分鐘)
1、邊做好放松練習(xí),邊總結(jié)本課的教學(xué)效果。 2、宣布下次課內(nèi)容和課外練習(xí)內(nèi)容。 3、安排歸還器材。
第八,場地器材:
室外籃球場2片,籃球40個。
第九,預(yù)計(jì)教學(xué)效果
練習(xí)密度預(yù)計(jì):35 % 運(yùn)動量預(yù)測:平均心率110次左右,最高175次左右。 學(xué)生對籃球本身興趣比較大,因此學(xué)生學(xué)生的練習(xí)積極性、參與程度高,課堂氣氛活躍,能完成教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到預(yù)期的效果。達(dá)到發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的目的。
說課稿 篇3
教學(xué)對象:高一女生
教材內(nèi)容:正面雙手墊球
一、說教材:
排球運(yùn)動是中學(xué)體育教材之一,深受廣大學(xué)生喜愛的運(yùn)動,教學(xué)內(nèi)容在初中階段也學(xué)習(xí)過,在高中再次出現(xiàn),這就要求教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí),建立一個正確的技術(shù)動作概念使同學(xué)們加深對排球運(yùn)動的理解。
教學(xué)重點(diǎn):墊球的手型和墊球的部位
難點(diǎn):上肢和下肢的協(xié)調(diào)用力
二、說數(shù)學(xué)目標(biāo):
、僬J(rèn)知目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生了解技術(shù)動作,掌握動作要領(lǐng),并理解運(yùn)動在生活實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)意義。
、诩寄苣繕(biāo):使80%學(xué)生能獨(dú)立完成所學(xué)的正面雙手墊球技術(shù)動作,同時發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
、矍楦心繕(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、思維創(chuàng)造能力、集體榮譽(yù)感和愛國情操。
三、學(xué)情分析:
高一女生多數(shù)較害羞、怕運(yùn)動、同時又愛面子,自尊心強(qiáng),肌肉力量比較差;另一方面,她們的協(xié)調(diào)性、柔韌性、藝術(shù)感、韻律感比較強(qiáng),針對這些心理和生理特征,本堂課采用先“嘗試”再引出“主題”的教學(xué)方法、消除她們種種憂慮的情況下,快樂地學(xué)習(xí)技術(shù)動作,鼓勵她們積極、大膽地參加到學(xué)習(xí)活動中。
根據(jù)高一年級女生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和教材特點(diǎn),讓學(xué)生根據(jù)具體問題自生分析、做到學(xué)有所得、本次初步預(yù)設(shè)的`
四、說教法與學(xué)法:
1、教法
。1)多媒體演示法:運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以給予學(xué)生真實(shí)的、動態(tài)的、正確的動作形象和概念,讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識。
。2)啟發(fā)教學(xué)法:通過啟發(fā)讓學(xué)生更好的了解排球的基本知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。3)分解法:讓學(xué)生從簡到難的學(xué)習(xí),使學(xué)生更容易掌握技術(shù)。
。4)游戲法:通過游戲活躍課堂氣氛,鞏固技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體主義精神。
2、學(xué)法
。1)嘗試法:發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
。2)展示法:通過展示有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
。3)游戲法:提高學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,鞏固技術(shù)。
。4)評價法:通過評價發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師的教法和學(xué)生的學(xué)法科學(xué)合乎情理的確定,為有的放矢實(shí)施教學(xué)過程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓學(xué)生充分享受體育運(yùn)動帶來的樂趣。
五、說教學(xué)流程
。ㄒ唬┘と嵘恚ń虒W(xué)流程時間約為8分鐘)
良好的開端是成功的一半。上課剛開始教師放音樂,引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂快速進(jìn)入集合地點(diǎn),以一個朋友的身份,主動地融合到學(xué)生當(dāng)中,和藹可親地與學(xué)生們進(jìn)行情感溝通,使學(xué)生上課的積極性增強(qiáng)、學(xué)生上課的熱情得到提高。用學(xué)生喜愛的熱身球操來置換常規(guī)的準(zhǔn)備活動,這是我滲透開放型教學(xué)原則的一個設(shè)計(jì)。課堂上學(xué)生自由自在跳著自己創(chuàng)編的熱身操,體會著活動帶來的快樂。超越傳統(tǒng),這樣不僅減少了原有課堂常規(guī)教學(xué)中教師過多的講解和示范,也避免學(xué)生順著老師的拐杖左右,從而真正促進(jìn)學(xué)生由被動學(xué)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)。
(二)學(xué)習(xí)體驗(yàn)(教學(xué)流程時間約18分鐘)
這一流程是本課教學(xué)的一個重要組成部分,為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)、依據(jù)循序浙進(jìn)的教學(xué)原則,把排球墊球分為三個層次進(jìn)行推進(jìn)教學(xué)。
第一層次:以興趣促學(xué)練。興趣是最好的內(nèi)在動因,為了使學(xué)生領(lǐng)悟排球正面墊球技術(shù)動作的屬性,使學(xué)生對排球運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的趣味,利用中國女排的體育精神向?qū)W生提出問題,讓學(xué)生回答,并激勵學(xué)生向中國女排學(xué)習(xí)。我將進(jìn)行示范性動作表演,也將向?qū)W生出示一些海報和掛圖,不斷讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析感知,激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣,實(shí)現(xiàn)“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
第二層次:以學(xué)練求鞏固。為了強(qiáng)化學(xué)生對排球正面雙手墊球技術(shù)動作的動作定型,掌握基本技術(shù)動作。采用直觀教學(xué)手段進(jìn)行分解教學(xué),讓學(xué)生先放下手中的排球做徒手練習(xí),我邊講解邊示范,這里主要是練習(xí)墊球的基本手型,這是本堂課的重點(diǎn),練習(xí)10次后,使動作初步穩(wěn)定后將做持球練習(xí)。二人一組一拋一墊練習(xí),強(qiáng)調(diào)墊球部位。由觀察到模仿練習(xí),教師關(guān)注學(xué)生個體差異、參與到學(xué)生活動中并進(jìn)行指導(dǎo),對于學(xué)生共性問題將學(xué)生集中進(jìn)行糾錯講解。根據(jù)學(xué)生所掌握程度,進(jìn)行分層次、分小組練習(xí),技術(shù)掌握好的同學(xué)可以兩人相互對墊,技術(shù)薄弱的同學(xué)將繼續(xù)重復(fù)練習(xí)。教師對每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)及時給予不同程度的肯定和贊賞。由此,讓每一位學(xué)生都能享受成功的樂趣。
第三層次:以展示樹榜樣。讓各小組推選二至四名學(xué)生進(jìn)行展示交流。通過展示形成學(xué)生間自然情感的融合。讓表演的學(xué)生享受自豪感,讓觀賞的學(xué)生有了對應(yīng)學(xué)習(xí)榜樣。這樣就會讓全體學(xué)生都沉浸在歡樂而愉快的學(xué)練氣氛中。
(三)協(xié)作競爭(教學(xué)流程時間約6分鐘)
過多的練習(xí)學(xué)生也許會覺得枯燥,接下來我將用競賽性的墊球接龍游戲,將課堂學(xué)練氣氛進(jìn)一步推向高潮,將學(xué)生分成四組提出要求進(jìn)行比賽,依次連續(xù)對墊,看哪組失誤最少,勝利的一組我將把今天的宣傳海報送給她做為鼓勵,輸?shù)囊唤M將做成10個俯臥撐。這樣不僅可以使學(xué)生增加練習(xí)的積極性、還培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
。ㄋ模┗謴(fù)身心(教學(xué)流程時間約8分鐘)
讓學(xué)生利用現(xiàn)場器材自編自創(chuàng)游戲如舞龍、拋繡球等,教師可以參與指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自行組織。看誰玩得有水平、有創(chuàng)意,通過游戲使學(xué)生的心智得到發(fā)展。課的尾聲我設(shè)計(jì)了一套簡單易學(xué)、動作優(yōu)美的球操,娓娓動聽音樂響起師生翩翩同舞,使學(xué)生的身心放松。輕松愉快的學(xué)練氛圍為本次課劃上圓滿的句號。最后提出課后思考題:鼓勵學(xué)生利用各種媒體獲得有關(guān)排球比賽的體育信息,拓展知識,同時將體育從課堂引入生活。
場地:排球場和籃球場
器材:排球40個、宣傳海報5張、掛圖一張、錄音機(jī)一臺
說課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家好! 今天我說課的內(nèi)容是《我能行》一課。本節(jié)課是人教版七年級下冊第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》的第一框內(nèi)容。
一、 說教材
1、地位與作用 本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用,在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關(guān)系基礎(chǔ)上主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我,讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù),告別自卑”兩目組成,分別介紹了自信的含義和表現(xiàn),以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別,以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū),以自信的態(tài)度去面對生活。 2、教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科的總要求和對本節(jié)課的具體要求,本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)可分三個層次: ⑴知識目標(biāo): A、懂得自信的含義和表現(xiàn) B、了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別,以及它們與成功的關(guān)系 ⑵能力目標(biāo): A、學(xué)會正確地認(rèn)識自我,對自己作客觀的評價 B、能夠走出自信的誤區(qū),不自卑、不自負(fù) ⑶情感態(tài)度價值目標(biāo): 樹立對自我正確認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際水平,自信的含義為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),由于七年級學(xué)生受自身認(rèn)識水平的限制,對于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)探討和引導(dǎo)。
二、說教學(xué)理念
考慮七年級學(xué)生的特點(diǎn)和需要,以學(xué)生活動為教學(xué)的主要方法,讓學(xué)生切實(shí)參與活動,在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望,將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待自己,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理體驗(yàn)。 教師自身也是非常重要的教學(xué)資源之一,本課教學(xué)內(nèi)容的主題是自信,教師本人應(yīng)以自信姿態(tài)從事教學(xué)活動,通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對擁有自信的渴望,并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己控制和自我調(diào)適心態(tài)的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
三、說教法
1、直觀演示法: 利用動畫、圖片、視頻等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。 2、活動探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景、小品表演、競賽等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到發(fā)揮,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動組織能力。 3、集體討論法 針對提出問題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在相互協(xié)作、學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
四、說學(xué)法
讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)過程中注意突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理,活動安排注重互動、交流,最大限度調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。本課依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活導(dǎo)入 聯(lián)系學(xué)生的考試導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié):講授新課(知識展開,層層引進(jìn),深入理解) 依據(jù)大綱要求和教材知識結(jié)構(gòu)體系,按教材知識之順序進(jìn)行講授。
。1) 自信一族(板書)
、俨糠謨(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生明白自信的含義和表現(xiàn)。本目一開始就給出了一個自信的榜樣——王海波。在閱讀王海波的故事后,我讓學(xué)生討論為什么王海波能在高考中創(chuàng)造“奇跡”,從而使學(xué)生對自信有一個感性的認(rèn)識(相信自己),為下面的講解做鋪墊。
、谧孕诺暮x和表現(xiàn)是本節(jié)課的重點(diǎn),為了喚起學(xué)生內(nèi)心對自己肯定的感受,在情感上體會“我能行”,將自信的理解從感性的理解上升到理性認(rèn)識,我設(shè)計(jì)了以下三個活動:
活動一:夸夸我自己
“我能行”的范圍很廣泛,可以是學(xué)習(xí)上,生活上的,也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的,還可以是知識技能、特長方面的。
在活動中,讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn),尤其是對未建立起自信的同學(xué)要鼓勵引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。
、蹫榱艘龑(dǎo)學(xué)生深入體會“我能行”,進(jìn)一步加深自我肯定,我設(shè)計(jì)了
活動二:說一說自己感觸最深的“我能行”
首先分組討論,然后每組選兩位同學(xué)說說感受,在學(xué)生進(jìn)行情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。
“我能行”的態(tài)度就是自信,自信是人對自身能力的肯定,深信自己一定能做成某事,實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。
自信的表現(xiàn):思想上相信—我能行,行動上表現(xiàn)—我能行,情感上體驗(yàn)—我能行
④為使學(xué)生對自信的認(rèn)識上升到一個新的高度,對自信的認(rèn)識更加具體化,我又設(shè)計(jì)了
活動三:自信者的風(fēng)采
展示多位自信者的風(fēng)采,讓學(xué)生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學(xué)生認(rèn)識到,一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人,而這一切,都是自信所賦予他們的。
。ǘ┏阶载(fù),告別自卑
這部分內(nèi)容既是本課的重點(diǎn),又是難點(diǎn),把握的關(guān)鍵在于自負(fù)、自卑都源于對自己不正確的認(rèn)識,由于七年級學(xué)生身心發(fā)展的局限性和不成熟,對自信易產(chǎn)生誤解,將自負(fù)和自信混為一談,自卑和虛心相提并論,在此環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了活動四:請你來分析,使學(xué)生更好地認(rèn)識和區(qū)分它們。
活動四:請你來分析
材料一:王海波進(jìn)入大學(xué)后,發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高,就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的,最好的,就開始目中無人,連教授老師也不放在眼里。
提問:自信就是相信自己,進(jìn)入大學(xué)后王海波還相信自己嗎?他表現(xiàn)出來的還是自信嗎?這種心理有什么特點(diǎn)?
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)(過高地估計(jì)自己的能力,忽視或看不起他人,自以為是),并讓學(xué)生閱讀課本“誰最大”的故事加深對自負(fù)的認(rèn)識。
材料二:
進(jìn)入大學(xué)不久,王海波在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎─競選干部的失敗,參加書法比賽的失利,人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡,導(dǎo)致成績急劇下降……王海波開始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。
提問:王海波還相信自己嗎?他表現(xiàn)出來的還是自信嗎?這種心理有什么特點(diǎn)?
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種心理就是自卑,分析出自卑的含義(輕視自己,看不到自己的優(yōu)勢和能力)。
在學(xué)生討論的過程,可能會存在各種認(rèn)識上的差異,教師可通過暗示、說服和質(zhì)疑等方式加以疏導(dǎo),樹立學(xué)生正確理性的認(rèn)識。
為了讓學(xué)生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負(fù),了解它們對成功所造成的影響,我設(shè)計(jì)了知識結(jié)構(gòu)圖(多媒體展示):
為深化學(xué)生對自信、自負(fù)、自卑之間區(qū)別的認(rèn)識,讓學(xué)生充滿自信,最終告別自卑,超越自負(fù)。我設(shè)計(jì)了
活動五:情景劇場——在成功面前
在我們的學(xué)習(xí)生活中,很多同學(xué)都曾有過自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷,下面,讓我們進(jìn)行一個即興小品表演。
1、以小組為單位,推薦三名表演的同學(xué);
2、小品內(nèi)容:數(shù)學(xué)考試后,自卑的小風(fēng)、自信的小佳、自負(fù)的小輝都得了滿分,三個同學(xué)一起走在回家的路上(分別會有什么表現(xiàn))。
3、分組討論(約三分鐘),同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語言。
4、其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。
5、最后評一評哪一組表演的更形象。
游戲是學(xué)生普遍喜歡的活動,有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛,還能使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識,得到啟迪,受到教育,我利用這個情景劇場組織學(xué)生分組圍繞情景進(jìn)行表演,然后請觀眾打分。通過活動既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識,又能使學(xué)生在活動參與中超越自負(fù),告別自卑。
第三個環(huán)節(jié) 歸納總結(jié)
用簡練的語言把本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面的歸納總結(jié),既有概括性,又要有感染力和號召力:自信是對自我能力的確信,而自卑、自負(fù)都源于對自己能力的錯誤估計(jì),現(xiàn)在,同學(xué)們正處于一個注重個性張揚(yáng)的青春階段,都渴望擁有一個展示自我的平臺,充滿自信心是必要的,但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進(jìn)的絆腳石,讓我們告別自卑,超越自負(fù),走向自信,好好學(xué)習(xí),快樂生活,做未來生活的強(qiáng)者,做主宰自己命運(yùn)的主人。
第四個環(huán)節(jié) 知識梳理 1.你在本節(jié)課中最大的收獲是什么?
2.你覺得本節(jié)課中有哪些問題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題?
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探索的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認(rèn)識水平和認(rèn)識能力,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢,謝謝大家。
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