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      2. 說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-05-14 11:35:04 說(shuō)課稿 我要投稿

        【必備】說(shuō)課稿錦集5篇

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿6篇,希望能夠幫助到大家。

        【必備】說(shuō)課稿錦集5篇

        說(shuō)課稿 篇1

          各位評(píng)委、各位學(xué)員大家好,今天我說(shuō)課的課題是《不等式基本原理》。我將從教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。

          【說(shuō)教材分析】

          1.教材的前后聯(lián)系及地位作用

          本節(jié)課是高中新課程必修4第十章第一節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。

          本節(jié)的內(nèi)容是繼學(xué)習(xí)等量關(guān)系之后,在實(shí)際生活中存在的又一新的關(guān)系-----不等關(guān)系。不等關(guān)系在現(xiàn)實(shí)世界與日常生活中大量存在,在數(shù)學(xué)研究和數(shù)學(xué)應(yīng)用中與等量關(guān)系同樣起著重要的作用,它是學(xué)習(xí)不等式性質(zhì)及解法的基礎(chǔ),又是構(gòu)造方程、不等式與函數(shù)的基石;因此本節(jié)具有重要的奠基作用。

          2.課標(biāo)要求

          通過(guò)具體情境,感受在現(xiàn)實(shí)世界和日常生活中存在著大量的不等關(guān)系,了解不等式(組)的實(shí)際背景。掌握比較法。

          3.教學(xué)目標(biāo)

          基于新課標(biāo)的要求,結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的地位,我提出教學(xué)目標(biāo)如下:

         。1)知識(shí)與技能:

          ①通過(guò)具體情景,感受在現(xiàn)實(shí)世界和日常生活中存在著大量的不等關(guān)系,理解不等式(組)的實(shí)際背景;

         、谡莆兆鞑畋容^法的應(yīng)用。

         。2)過(guò)程與方法:

          ①以問(wèn)題方式代替例題,學(xué)習(xí)如何利用不等式研究及表示不等式;

         、谕ㄟ^(guò)解決具體問(wèn)題,學(xué)會(huì)依據(jù)具體問(wèn)題的實(shí)際背景分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

         。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

         、偻ㄟ^(guò)解決具體問(wèn)題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)狀況及理解程度;

         、谧⒅貑(wèn)題情境、實(shí)際背景的設(shè)置,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的重要作用,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。

         、蹖W(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究思考,廣泛參與,使學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

          3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          根據(jù)本節(jié)課的地位和作用以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,制訂教學(xué)重點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn):理解不等式(組)對(duì)于刻畫不等關(guān)系的意義和價(jià)值。理解并應(yīng)用作差比較法。

          根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,以及學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,制定了教學(xué)難點(diǎn)

          教學(xué)難點(diǎn):用不等式(組)正確表示出不等關(guān)系;作差比較法過(guò)程中得變形。

          【說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、提出問(wèn)題、引入新課

          問(wèn)題1:在現(xiàn)實(shí)世界和日常生活中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)量關(guān)系?你能舉出一些例子嗎?

         。扔邢嗟汝P(guān)系,又存在著大量的不等關(guān)系。如兩點(diǎn)之間線段最短,三角形兩邊之和大于第三邊,等等。人們還經(jīng)常用長(zhǎng)與短、高與矮、輕與重、胖與瘦、大與小、不超過(guò)或不少于等來(lái)描述某種客觀事物在數(shù)量上存在的不等關(guān)系。)

          問(wèn)題2: 在數(shù)學(xué)中,我們用不等式來(lái)表示不等關(guān)系。下面我們首先來(lái)看如何利用不等式來(lái)表示不等關(guān)系?

          【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題1:主要是

          通過(guò)課前的問(wèn)題展示,讓學(xué)生感受不等關(guān)系與等量關(guān)系一樣來(lái)源于現(xiàn)實(shí)世界和日常生活中;隨著新問(wèn)題的提出,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,通過(guò)觀察對(duì)比,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

          二、思考交流、形成概念

          1)用不等式表示不等關(guān)系

          引例1:限速40km/h的路標(biāo),指示司機(jī)在前方路段行駛時(shí),應(yīng)使汽車的速度v不超過(guò)40km/h,寫成不等式就是:

          引例2:某品牌酸奶的質(zhì)量檢查規(guī)定,酸奶中脂肪的含量應(yīng)不少于2.5%,蛋白質(zhì)的含量p應(yīng)不少于2.3%,寫成不等式組就是--用不等式組來(lái)表示

          【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)中找出列不等關(guān)系的方法,這能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,同時(shí)也教會(huì)學(xué)生運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題的一種方法。教師的注解可以使學(xué)生更好的把握問(wèn)題的關(guān)鍵。

          三、反饋矯正、鞏固提高

          . 問(wèn)題1:某種雜志原以每本2.5元的價(jià)格銷售,可以售出8萬(wàn)本。據(jù)市場(chǎng)調(diào)查,若單價(jià)每提高0.1元,銷售量就可能相應(yīng)減少20xx本。若把提價(jià)后雜志的定價(jià)設(shè)為x 元,怎樣用不等式表示銷售的總收入仍不低于20萬(wàn)元呢?

          【設(shè)計(jì)意圖】本題的設(shè)計(jì)主要是加深學(xué)生對(duì)不等關(guān)系的認(rèn)識(shí)(進(jìn)一步體現(xiàn)本節(jié)的重點(diǎn))的理解;培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。在啟發(fā)誘導(dǎo)的同時(shí),訓(xùn)練了學(xué)生觀察和概括歸納的能力,同時(shí)為下面的例2起鋪墊作用,體現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程中由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。

          . 問(wèn)題2:某鋼鐵廠要把長(zhǎng)度為4000mm的鋼管截成500mm和600mm兩種。按照生產(chǎn)的要求,600mm的數(shù)量不能超過(guò)500mm鋼管的3倍。()怎樣寫出滿足所有上述不等關(guān)系的不等式呢?

          【設(shè)計(jì)意圖】本題的設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步使學(xué)生更加準(zhǔn)確的把握本節(jié)知識(shí)。突破了如何判斷用不等式組正確表示不等式這一教學(xué)難點(diǎn);教學(xué)時(shí)可先請(qǐng)二位同學(xué)(最好是學(xué)生自愿)分別上臺(tái)板演,同學(xué)們集體糾正,同時(shí)給學(xué)生一個(gè)解題的規(guī)范示例。

          .教師將教材的例題和習(xí)題整和在一起

          【設(shè)計(jì)意圖】本題的設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步使學(xué)生更加準(zhǔn)確的把握本節(jié)知識(shí)。突破了如何用作差比較法比較大小和證明不等式這教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);

          探索研究:

          a克糖水中有b克糖(a>b>0),若再添上m克糖(m>0),則糖水就變甜了。你能用今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中"糖水加糖會(huì)更甜"的現(xiàn)象?

          【設(shè)計(jì)意圖】本題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的重要作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          四、總結(jié)評(píng)估、內(nèi)化結(jié)構(gòu)

          【學(xué)生活動(dòng)】

          思考討論得出結(jié)論,教師可作適當(dāng)補(bǔ)充。

          1.本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么?揭示了什么數(shù)學(xué)思想?

          2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你的表現(xiàn)怎么樣?你有哪些收獲?

          【布置作業(yè)】

          1、必做題:教材后習(xí)題以及A組試題

          2、課外拓展練習(xí):教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)補(bǔ)充。

          【設(shè)計(jì)意圖】必做題加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解,并能進(jìn)行靈活運(yùn)用,再一次突出本節(jié)課的重點(diǎn)。課外拓展練習(xí)供學(xué)有余力的學(xué)生選做,為學(xué)生提供選擇和發(fā)展的空間,體現(xiàn)了新課標(biāo)"不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"這一基本理念。

          【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】(見(jiàn)課件)

          【說(shuō)教法、學(xué)情與學(xué)法】

          1.說(shuō)學(xué)法

          根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和歸納概括相結(jié)合的教學(xué)方法,通過(guò)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等教學(xué)過(guò)程,觀察對(duì)比、概括歸納,再通過(guò)具體問(wèn)題的提出和解決,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

          2.說(shuō)教法

          學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景中,通過(guò)觀察、類比、思考、探究、概括、歸納和動(dòng)手嘗試相結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生由具體到抽象,由特殊到一般的數(shù)學(xué)思維能力,形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,增強(qiáng)了鍥而不舍的求學(xué)精神。

          本節(jié)教材的特點(diǎn)注重展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,具有很強(qiáng)的探究性,而且學(xué)生參加高中新課程的學(xué)習(xí)有一段時(shí)間了,初步養(yǎng)成了探究習(xí)慣和一定的合作交流的能力,絕大多數(shù)學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng);因此本節(jié)課主要采用"引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、討論交流"的教學(xué)方法。

          3.說(shuō)教用具與學(xué)生用具:

          投影儀、膠片、三角尺、刻度尺

          【說(shuō)課綜述】

          本節(jié)課是有一定難度的概念課,我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),照顧到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用了"引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、討論交流"的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),最大限度的挖掘?qū)W生的潛力;同時(shí)學(xué)生通過(guò)"自主學(xué)習(xí)"有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和富有個(gè)性化學(xué)習(xí)方式,從而使學(xué)生最大限度發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

          以上即是我對(duì)《不等式基本原理》的認(rèn)識(shí)與處理。不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正,謝謝大家!

        說(shuō)課稿 篇2

          根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)水平及年齡特點(diǎn),制訂以下教學(xué)目標(biāo):

          l、使學(xué)生初步掌握能被3整除的數(shù)的特征,會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。

          2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、分析、概括能力。

          3、讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

          依據(jù)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)方法的選擇上,我首先通過(guò)問(wèn)題的提出,讓學(xué)生明確探索的目標(biāo),然后采用啟發(fā)式、討論式為主的教學(xué)方式,讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí),組織交流,師生互動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,在親身體驗(yàn),探索發(fā)現(xiàn)中所感、所思、所悟。理解掌握被3整除的數(shù)的特征,增強(qiáng)對(duì)客觀世界的探究意識(shí)和能力。同時(shí),通過(guò)自主合作,學(xué)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn),傾聽(tīng)別人的建議,培養(yǎng)合作能力。

          一、復(fù)習(xí)引入

          因?yàn)楸竟?jié)課是在學(xué)生掌握了能被2、5整除的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生很自然地認(rèn)為判斷能否被3整除的數(shù)的特征也是看個(gè)位,容易產(chǎn)生思維定勢(shì),復(fù)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征為下面打破定勢(shì)做好準(zhǔn)備。

          導(dǎo)入新課時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景,讓學(xué)生先猜能被3整除的數(shù)的特征,然后舉例否定,使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),制造認(rèn)知沖突,產(chǎn)生迫切需要探索問(wèn)題的內(nèi)心需要,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,從而投入到新課的教學(xué)中。

          二、自主探究

          這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵,我采用質(zhì)疑觀察概括的順序來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。首先問(wèn)能被3整除的數(shù)不能只看個(gè)位,那么能被3整除的數(shù)就沒(méi)有特征了嗎?來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,緊接著我采用樂(lè)于接受的擺棋子比賽的方法,動(dòng)手操作中,比擺成3的倍數(shù),結(jié)果兩級(jí)分化。有5、7、8個(gè)棋子的小組無(wú)論怎么擺也找不到一

          個(gè),而6、9、12個(gè)棋子的小組,隨便怎么擺都可以,這時(shí)學(xué)生都急于打開(kāi)其中的奧秘,再次把學(xué)生的探究意識(shí)推向高潮。通過(guò)操作,匯報(bào)結(jié)果時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所用棋子個(gè)數(shù)能被3整除,擺成的數(shù)就能被3整除。通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)棋子個(gè)數(shù)即各個(gè)數(shù)位上的數(shù)的和,能被3整除的數(shù)的.特征就水到渠成了。使學(xué)生在合作中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中產(chǎn)生思維的創(chuàng)新。

          為了遵循數(shù)學(xué)源于生活,用于生活的理念,我又設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)題。以學(xué)生樂(lè)于接受的內(nèi)容,如你家的電話號(hào)碼,車牌號(hào)能否被3整除,而不是苦燥無(wú)味的數(shù)字,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的身邊到處都是數(shù)學(xué),最后以游戲結(jié)束,這樣不嘆拉近了師生間的距離,還活躍了課堂氣氛,還把能被2、5整除的知識(shí)綜合在一起,形成了完整的知識(shí)網(wǎng)。

          最后,我讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

          板書(shū)是老師教學(xué)的思路圖。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了十分簡(jiǎn)潔的板書(shū),包括課題和能被3整除的數(shù)的特征,重點(diǎn)突出,使學(xué)生看了一目了然。

          總之,這節(jié)課我本著以學(xué)生發(fā)展為目的的教學(xué)理念,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,師生互動(dòng),生生互動(dòng),營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,使學(xué)生對(duì)新知充滿渴望,從而達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的。本節(jié)課我力求做到,既重視學(xué)習(xí)的結(jié)果,更重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。

        說(shuō)課稿 篇3

          一、說(shuō)教材

          《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語(yǔ)的形式,圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段,重點(diǎn)內(nèi)容分為二個(gè)部分:一、二、三自然段講水的形態(tài),四自然段講水給人類帶來(lái)的利弊。

          根據(jù)教材和二年級(jí)學(xué)生實(shí)際,我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為:

          知識(shí)目標(biāo):知道水的形態(tài)變化及對(duì)人類的利弊關(guān)系。

          技能目標(biāo):正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源,保護(hù)水資源。

          教學(xué)重難點(diǎn):知道水的形態(tài)變化及對(duì)人類的利弊關(guān)系。

          二、說(shuō)理念

          本課設(shè)計(jì)遵循了低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的理念。遵照《語(yǔ)文課標(biāo)》:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,閱讀教學(xué)應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解。這一要求讓學(xué)生讀中感知課文、領(lǐng)悟課文內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),在互動(dòng)中相互啟發(fā),拓展思路、分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。

          三、說(shuō)教法

          由于低年級(jí)兒童感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí),以形象思維為主,和低年級(jí)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位,我采用了以下教法:

          多媒體輔助教學(xué)法:本節(jié)課我制作了優(yōu)秀的課件,運(yùn)用多媒體集成性、圖文并茂的特點(diǎn),形象地演示水的不同形態(tài)和對(duì)人類的利弊關(guān)系,讓學(xué)生了解水,喜愛(ài)水,珍惜水。

          鼓勵(lì)欣賞法:小組和班集體的點(diǎn)評(píng)主要是鼓勵(lì)學(xué)生展示才能,滿足他們希望得到贊許、羨慕、體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

          朗讀感悟法:朗讀能幫助學(xué)生理解課文中的精彩語(yǔ)句,感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用,豐富學(xué)生的語(yǔ)言,在形式多樣的朗讀中讓學(xué)生喜愛(ài)朗讀,對(duì)朗讀有興趣。

          四、說(shuō)學(xué)法

          1、自主學(xué)習(xí)法

          2、合作學(xué)習(xí)法

          教學(xué)中我主要滲透以上兩種學(xué)法,通過(guò)教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面的讀、說(shuō)、演、寫去實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn),堅(jiān)持把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,力求取得最好的學(xué)習(xí)效果。

          五、說(shuō)教學(xué)

          在教學(xué)過(guò)程中,教師始終以“水”的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。為此,我主要安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

          一、 讀讀“我”

          上課開(kāi)始,教師就以生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣!昂⒆觽兺ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道我是誰(shuí)了嗎?對(duì),我是水,是天下最棒的魔術(shù)師,很會(huì)變喲,你知道我會(huì)變成什么嗎?快讀讀找找吧!”

          1、找形態(tài)。

          學(xué)生通過(guò)邊讀邊找邊勾畫,就能說(shuō)出“我”會(huì)變成“汽、云、雨、雪、雹”。這時(shí)教師及時(shí)鼓勵(lì),“孩子們,真能干,找出了我變的樣子,那你喜歡我哪種樣子?快來(lái)讀讀吧!先自己練讀,再在小組里讀給你的小伙伴聽(tīng)!边@樣就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓每個(gè)學(xué)生都有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。

          2、讀形態(tài)。

          在學(xué)生匯報(bào)讀的過(guò)程中,我主要利用了多媒體,加深學(xué)生對(duì)課文的朗讀感悟。讓學(xué)生喜愛(ài)朗讀,讀出情,讀出味,讀出個(gè)性。下面我就按照課文的順序,說(shuō)說(shuō)我是如何利用多媒體,抓住重點(diǎn)詞句,進(jìn)行訓(xùn)練的。實(shí)際教學(xué)時(shí),按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)。

          當(dāng)學(xué)生讀到描寫汽的句子時(shí),教師利用課件演示水變成汽的過(guò)程,再讓學(xué)生朗讀,評(píng)議后再讀,這樣就能讓學(xué)生在生動(dòng)形象的畫面中認(rèn)識(shí)到水是如何變成汽的。隨后教師以優(yōu)美、形象的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:“孩子們,天空中各種各樣,五彩繽紛,色彩絢麗的云朵,帶給了我們?cè)S多美的享受。”(播放課件)把學(xué)生帶進(jìn)美輪美奐的云的世界中,學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地起來(lái)朗讀,從而激起了學(xué)生的朗讀欲望,就能自然而然地讀出自己獨(dú)特的美的感受。

          “孩子們,看見(jiàn)我穿上了漂亮的衣服,那我還會(huì)怎么變?”過(guò)渡到第二自然段。教師讓學(xué)生輕聲朗讀后,利用課件出示一道填空題,讓學(xué)生填空,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):“雨、雪、雹都是天空中落下來(lái)的,為什么不都用落呢?”這一問(wèn)題激起學(xué)生的探究欲望,教師讓學(xué)生四人小組討論、交流、并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)展示出雨沙沙落下,雹子大顆大顆打下來(lái),輕盈飛舞的雪花飄下來(lái)的情景。讓學(xué)生體會(huì)到樣子不一樣,大小不一樣,落下來(lái)的情況也不同。從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性。帶著這樣的理解讓學(xué)生挑戰(zhàn)讀、接龍讀、比賽讀這段話,就更能體會(huì)到這三個(gè)詞所包含的韻味。

          學(xué)到這兒,教師總結(jié)并提問(wèn):“孩子們,你們能排排我的變化嗎?”學(xué)生排出水的變化過(guò)程后,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣排的理由,這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

          “孩子們,我從天空中落下來(lái),又到了哪里?”學(xué)生自由發(fā)言后,教師用課件范讀:“ ”。讓學(xué)生感受倒水在地面悠閑活潑的樣子。再讓學(xué)生配樂(lè)齊讀,通過(guò)語(yǔ)氣、音量、氣勢(shì)由弱到強(qiáng)的變化感受水的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),從中受到美的熏陶。

          “孩子們,我的脾氣實(shí)在有點(diǎn)怪,說(shuō)我老實(shí)吧,的確很乖。但是發(fā)起脾氣來(lái)又很壞,在課文里找找我都有哪些脾氣?”

          3、說(shuō)利弊

          學(xué)生通過(guò)朗讀就能找出水“溫和”和“暴躁”的一面,接著教師提出“你還知道我干了哪些好事和壞事呢?”這一問(wèn)題進(jìn)行拓展,讓學(xué)生找找生活中的語(yǔ)文,在生活中學(xué)語(yǔ)文。最后,讓學(xué)生看著圖片以“水能……水還能……”的句式練習(xí)說(shuō)話。

          “孩子們,你們一定了解我了吧!我是一個(gè)魔術(shù)師,會(huì)變得很漂亮,也會(huì)變得很壞,你能和你的小伙伴一起夸夸我,勸勸我嗎?”進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)。

          二、說(shuō)說(shuō)我

          學(xué)生同桌互相練習(xí)說(shuō)話后,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)水、珍惜水,讓學(xué)生明白沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。這樣的說(shuō)話練習(xí)就能把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

          三、演演我

          “孩子們,剛才表?yè)P(yáng)了我,也給我提了許多建議,你能加上動(dòng)作和表情在四人小組里把‘我’表演出來(lái)嗎?”

          教師讓學(xué)生戴上汽、云、雨、雪、雹的頭飾,通過(guò)自己的理解模仿云在天空中千姿百態(tài)和云變成雨、雪、雹落下來(lái)、飄下來(lái)、打下來(lái)的情景,以及水在地面上睡覺(jué)、散步、跳舞、唱歌的樣子進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)和理解。

          低年級(jí)兒童特別愛(ài)展示自己,安排演的訓(xùn)練不僅符合兒童的年齡特點(diǎn),也為背誦課文和后面的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),可謂是一箭雙雕。

          四、寫寫我

          《假如我是一滴水》

          從讀到說(shuō)到演到寫,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展的規(guī)律,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。利用了兒童愛(ài)展示自我的特點(diǎn),使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,鞏固了所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演表達(dá)能力。

        說(shuō)課稿 篇4

          1問(wèn)好

          尊敬的各位評(píng)委老師,大家好,我是本場(chǎng)的 1 號(hào)考生。我今天說(shuō)課的題目是“細(xì)菌”。

          2總結(jié)語(yǔ)

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),我將以教什么,怎么教,以及為什么這么教為思路。具體從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面加以闡釋我的說(shuō)課。

          3教材分析

          上好一堂課對(duì)于教材的分析是必不可少的。在正式內(nèi)容開(kāi)始之前,我們先來(lái)對(duì)教材做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。本課節(jié)選自人教版,初中生物八年級(jí)下冊(cè),第四章的第二節(jié)內(nèi)容。本課主要介紹了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及生殖方式。學(xué)習(xí)完本節(jié)課之后同學(xué)們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)菌在生物圈中的作用,因此本節(jié)課的內(nèi)容為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

          4學(xué)情分析

          現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào),任何教學(xué)活動(dòng)都必須以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),這樣才能更好的做到因材施教。因此在教學(xué)之前,對(duì)于學(xué)情的分析也是至關(guān)重要的。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,課外知識(shí)也較豐富,但是思維方式仍然以形象思維為主,注意力容易轉(zhuǎn)移,學(xué)生對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)都較陌生,這就需要我加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

          5教學(xué)目標(biāo)

          結(jié)合新課改的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況,我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定了如下的教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及生殖方式。2、通過(guò)觀察細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和科學(xué)探究的能力。通過(guò)自主探究和小組探究等活動(dòng),提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。3、通過(guò)對(duì)細(xì)菌繁殖速度的認(rèn)識(shí),減少細(xì)菌的感染,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。基于以上教學(xué)目標(biāo)的確立,我將本節(jié)課的重點(diǎn)確立為:掌握細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖方式。將本節(jié)課的難點(diǎn)確立為:培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和科學(xué)探究的能力。

          6教學(xué)教法

          陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!币虼吮竟(jié)課我將采用講授法、討論法、觀察法等教法,同時(shí)將引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方法,以此來(lái)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

          7教學(xué)過(guò)程

          合理的教學(xué)過(guò)程對(duì)于上好一堂課起著最關(guān)鍵的作用。為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將教學(xué)過(guò)程設(shè)置為以下四個(gè)環(huán)節(jié),分別為導(dǎo)入新課、探究學(xué)習(xí)、應(yīng)用提升、小結(jié)作業(yè)。首先在上課伊始,我會(huì)以多媒體的方式導(dǎo)入今天的新課。比如,同學(xué)們,這節(jié)課我們先來(lái)看一段視頻,這段視頻是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本人在無(wú)情的殘害中國(guó)人。大家邊看邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題,日本人是用什么武器使無(wú)數(shù)的中國(guó)軍民慘遭毒害的呢?好,視頻播放完了,哪位同學(xué)可以給我們說(shuō)一下,這排最后一位同學(xué)嘴一個(gè)舉手,你來(lái)說(shuō)。艾,這位同學(xué)說(shuō)日本人用細(xì)菌作為生化武器,用抓來(lái)的中國(guó)人做細(xì)菌試驗(yàn),從而讓無(wú)數(shù)人遭遇了不幸。那現(xiàn)在同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題,細(xì)菌為什么會(huì)有如此大的威力呢?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

          在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我會(huì)讓學(xué)生首先閱讀書(shū)本第 71 頁(yè),并播放巴斯德的實(shí)驗(yàn)視頻,視頻播放結(jié)束后,通過(guò)提問(wèn)學(xué)生說(shuō)出細(xì)菌是被列文虎克所發(fā)現(xiàn)的,巴斯德的實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是由已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。接著讓同學(xué)們觀察 72 頁(yè)的三幅圖,通過(guò)細(xì)菌的不同形態(tài),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出細(xì)菌的三種類型,分別為球菌、桿菌和螺旋菌。隨即我會(huì)把細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖畫在黑板上,同時(shí)讓學(xué)生回憶動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。并把他們前后四人分為一個(gè)小組,5 分鐘的時(shí)間討論一下細(xì)菌和動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比有什么異同?通過(guò)討論以及觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)菌具有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)及細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu),與動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別是:細(xì)菌雖有 DNA 集中的區(qū)域,卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核。然后我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^看一段模擬細(xì)菌分裂的視頻。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生很直觀的發(fā)現(xiàn)細(xì)菌是通過(guò)分裂進(jìn)行生殖的,并且分裂速度非?。為了讓同學(xué)們更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容,在應(yīng)用提升的環(huán)節(jié),我會(huì)讓他們自己畫出細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖,此時(shí)我會(huì)下講臺(tái)巡視,學(xué)生們可能對(duì)鞭毛和莢膜的結(jié)構(gòu)不是很清楚,我會(huì)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

          在課堂的最后,我會(huì)和同學(xué)們一起總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容,并讓他們計(jì)算一道題:假設(shè)你手上此刻有 100 個(gè)細(xì)菌,細(xì)菌的繁殖速度按每 30 分鐘繁殖一代計(jì)算,在沒(méi)有洗手或其他影響細(xì)菌生活繁殖的情況下,4 小時(shí)以后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少?通過(guò)這道題的練習(xí),讓學(xué)生更加深刻的理解細(xì)菌的分裂速度。同時(shí)布置這樣一個(gè)作業(yè),通過(guò)查閱資料了解細(xì)菌有哪些分類方式?

          8板書(shū)設(shè)計(jì)

          為了更好的呈現(xiàn)課堂,我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:我會(huì)將黑板分為兩個(gè)部分,在上課伊始,我會(huì)將本節(jié)課的題目—細(xì)菌,寫在黑板中間部分的正上方。在主板書(shū)部分寫下本節(jié)課的主要內(nèi)容:細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及生殖方式,在副板書(shū)的部分畫細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖,這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀易懂,能夠幫助學(xué)生更好的理解本節(jié)課的內(nèi)容。

          以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位考官的耐心聆聽(tīng)。

        說(shuō)課稿 篇5

          一、說(shuō)教材

          1、教學(xué)內(nèi)容:

          《有余數(shù)的除法解決問(wèn)題》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)數(shù)學(xué)課本第四單元第四課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

          2、教材簡(jiǎn)析

          有余數(shù)的除法解決問(wèn)題這部分內(nèi)容上表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ),因些這部分的知識(shí)具有承上啟下的作用,必須讓學(xué)生學(xué)好。用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化,學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,能正確寫出商和余數(shù)的單位名稱,加深對(duì)除法意義的理解。

          2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

          3、勇于探索,自主學(xué)習(xí),在解決問(wèn)題中獲得成功的體驗(yàn)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、熟練地運(yùn)用有余數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算,并且知道余數(shù)要比除數(shù)小。

          2、如何運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

          教學(xué)難點(diǎn):

          如何運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題

          三、說(shuō)教法

          計(jì)算教學(xué)往往只重視處理、算法以及計(jì)算技能的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)計(jì)算的速度和結(jié)果,而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗(yàn),忽略了計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,造成課堂氣氛緊張,使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。為了改變這一狀況,在教學(xué)有余數(shù)的除法的例題時(shí),我利用教材提供的豐富教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,也聯(lián)系到學(xué)生身邊發(fā)生的事情編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,吸引學(xué)生直觀地得到結(jié)果,發(fā)現(xiàn)生活中的余數(shù),引發(fā)學(xué)生交流和思考,提示有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。這樣組織教學(xué),激活了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系,學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

          四、說(shuō)教學(xué)程序

          1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,能正確寫出商和余數(shù)的單位名稱,加深對(duì)除法意義的理解。

          2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

          3、勇于探索,自主學(xué)習(xí),在解決問(wèn)題中獲得成功的體驗(yàn)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、熟練地運(yùn)用有余數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算,并且知道余數(shù)要比除數(shù)小。

          2、如何運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。

          教學(xué)難點(diǎn):

          如何運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題

         。ㄋ模┱n堂小結(jié)

          今天,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?學(xué)懂了什么?由學(xué)生發(fā)言。

         。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

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