說課稿

【推薦】說課稿模板錦集5篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、 說教材：《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個(gè)自然小節(jié)。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。

　　二、 說目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，根據(jù)課堂練習(xí)，我設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識“膽、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”11個(gè)生字。會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

　　2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。

　　三、 說重點(diǎn)：識字和正確、流利的朗誦課文。通過朗誦課文，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢品質(zhì)。

　　四、 說教法：為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時(shí)我采用的教學(xué)方法是“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”。學(xué)生通過閱讀、討論、發(fā)散性思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　五、 說流程：

　　1、孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。新大綱也指出：語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中我緊抓導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，課前我與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查“你晚上怕黑嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。板書：13《夜色》

　　2、整體感知，認(rèn)識生字。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生通過自讀課文，圈畫生字詞，自主學(xué)習(xí)。然后在全班集體交流識字方法，并通過“開火車”、“我送字寶寶到夜空”等游戲鞏固學(xué)生對生字的認(rèn)識。最后送生字回課文，再次整體感知課文，并提出要求：你知道了什么？通過學(xué)生的回答，板書：害怕——不害怕

　　3、 細(xì)讀課文，體會內(nèi)容。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用“整體感知，個(gè)個(gè)擊破”的方法讓學(xué)生逐句細(xì)讀課文，加上恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語正確理解小作者的心理。具體做法如下：

　　（1） 學(xué)生從文中找出小作者害怕的句子，試讀出小作者的害怕。我在這里設(shè)置了兩個(gè)提問，一個(gè)情景，讓學(xué)生通過閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。提問一，怎樣讓老師知道你的膽子很小很�。刻釂柖�，怎樣讓大家聽出來媽媽把勇敢的故事講了又講？情景設(shè)置：假如這時(shí)你一個(gè)人在一個(gè)黑漆漆的屋子里，你會害怕嗎？通過提問和情景設(shè)置引起學(xué)生共鳴，教師這時(shí)加以范讀和恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語給學(xué)生以節(jié)奏上的提示。然后通過個(gè)別讀——學(xué)生自評——自由讀——個(gè)別讀——集體朗誦，最后達(dá)到正確流利的朗誦、背誦。

　�。�2） 以“黑夜真的就這么可怕嗎？”結(jié)束第一自然小結(jié)。

　　（3） 讓學(xué)生在歡快的《數(shù)星星》音樂中找答案。 原來黑夜并不可怕，那么小作者也這樣認(rèn)為嗎?很自然的進(jìn)入第二小節(jié)，學(xué)生自由讀。

　�。�4）提問：小作者感覺怎么樣？讓學(xué)生在書中畫出來�！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿Α！边@時(shí)，我在這里設(shè)置了兩個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生放飛想象的翅膀。“夜晚除了花草還有什么也像白天一樣微笑?” 原來——也像白天一樣微笑。 小作者在這樣美好的夜晚仿佛還看見小鳥怎樣在月光下睡覺，發(fā)散學(xué)生的思維，這是你仿佛也看見了什么也在月光下睡覺？我也能看見——在月光下睡覺。

　�。�5） 以賽讀的形式朗誦第二小節(jié)。

　�。�6） 總結(jié)性提問：現(xiàn)在你還覺得黑夜可怕嗎？

　�。�7） 集體表演兒歌。

　�。�8） 教師做課堂總結(jié)：其實(shí)黑夜并不可怕，只要我們用平常心看待它，它像白天一樣溫馨可愛。

說課稿 篇2

　　各位老師：大家好！

　　今天我說課的題目是《老師伴我成長》，本課包括《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛泛汀吨鲃訙贤ń】党砷L》兩個(gè)框題，第一框是讓學(xué)生全面了解其交往的對象——教師，以知師信師為主題；第二框是談師生關(guān)系，以如何有效地與教師交往、溝通為主題。前者構(gòu)成后者的邏輯前提，后者是本課的教學(xué)重點(diǎn)，本課課時(shí)安排兩課時(shí)，每框一課時(shí)。下面我從以下幾個(gè)方面開始我的說課：

　　一、本課設(shè)計(jì)依據(jù)

　　1、本課地位和作用：第四課“老師伴我成長”是八年級思想品德課上冊第二單元“師友結(jié)伴同行”的第二部分。根據(jù)學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會的不斷生長、延伸的規(guī)律，本單元的內(nèi)容定位在學(xué)校的人際交往上，起著前承第一單元“家庭中的人際交往”，后續(xù)第三單元“不同文化模式中的人際交往”的橋梁作用。隨著生理和心理上的進(jìn)一步發(fā)育成熟，隨著知識面和接觸面的進(jìn)一步拓展，他們從父母的羽翼下走出來，試圖尋找新的情感。在與老師的情感交往中，他們要求建立民主平等的新型師生關(guān)系，但同時(shí)面臨一些困惑，學(xué)習(xí)這一課對他們的健康成長至關(guān)重要。

　　2、本課對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：了解教師的工作特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對待教師的表揚(yáng)和批評，增進(jìn)與教師的感情。

　　3、學(xué)情分析：學(xué)生從小就與教師朝夕相處，對教師有一定的了解，但初中學(xué)生認(rèn)知能力較膚淺，不能全面的認(rèn)識教師的職業(yè)特點(diǎn)，他們正在經(jīng)歷從“向師性”到“獨(dú)立性”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立平等的朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對教師的尊崇甚至畏懼的心理，對教師的了解往往還有神秘的色彩，這是他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)但也恰恰是他們學(xué)習(xí)的興趣所在。同時(shí)，當(dāng)前初中學(xué)生在與教師的人際交往中，面臨著兩大轉(zhuǎn)變：第一，時(shí)代價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的教師觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代教師觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變；第二，教與學(xué)的關(guān)系也在轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀念正在被民主平等的新型師生觀念所取代。因此，如何有效地與老師溝通是初中學(xué)生面臨的迫切需要解決的問題。結(jié)合我所教七個(gè)班級的學(xué)生，他們基礎(chǔ)參差不齊，特別是有極個(gè)別學(xué)生與老師的關(guān)系比較緊張，所以，如何共筑師生情感橋梁就尤為重要。

　　二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：了解教師工作的基本特點(diǎn)和作用，把握新型師生關(guān)系的內(nèi)涵，掌握和教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。

　　能力目標(biāo)：能夠正確地評價(jià)教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用；能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情；能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為；能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進(jìn)行有效的溝通；能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意和教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛；主動增進(jìn)與教師的感情，尊重知識，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：知師是愛師的基礎(chǔ)，對老師的認(rèn)識，是尊師的前提；師生角色變化，學(xué)生從老師的角度看問題

　　重點(diǎn)：師生交往的方法，如何與教師溝通

　　3、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖表

　　三、教學(xué)方法和教學(xué)過程

　　第四課老師伴我成長

　　第一框我知我?guī)熚覑畚規(guī)?/p>

　　導(dǎo)入新課：欣賞歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》

　　第一目：我給老師畫個(gè)像

　　活動一：閱讀材料，初中生小輝的經(jīng)歷和感受（案例分析教學(xué)法）

　　引出師生關(guān)系對我們的成長有什么影響及與師生交往應(yīng)注意的兩大問題。

　　師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。

　　在與老師的交往中，尊敬老師，是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)；善于和老師溝通，是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。

　　通過活動一糾正學(xué)生

　　不愿意與老師交往的誤區(qū)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生與老師多加溝通。

　　活動二：師生互動，采訪老師（我）

　　通過互動，讓學(xué)生對老師有進(jìn)一步了解，從而引出老師工作的特點(diǎn)和作用。

　�。�1）老師是人類文明的傳播者，是人類靈魂的工程師

　�。�2）老師在我們成長過程中的作用不可替代

　�、倮蠋熃探o我們知識和思考方法，讓人產(chǎn)生探求知識的愿望

　�、诶蠋熅薮蟮娜烁窳α繛槲覀冏鞒霭駱�，通過言傳身教教給我們做人的道理（譚千秋老師的事跡）

　　③老師塑造我們的心靈，充實(shí)我們的精神世界

　　活動三：課堂討論（啟發(fā)式教學(xué)法）

　　在知識的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的工作嗎？

　　未來社會里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會消亡嗎？

　　提示：結(jié)合老師工作的特點(diǎn)和作用（既教書又育人）

　　通過活動二和活動三，可以使學(xué)生全面了解日常生活中的教師，拉近了師生間的距離，消除了學(xué)生對教師的神秘感；同時(shí)也可以增進(jìn)教師形象的親和力，突顯教師職業(yè)的特點(diǎn)和作用，從而達(dá)到我知我?guī)煹哪康模瑸槲覑畚規(guī)熞沧骱娩亯|。

　　第二目：我愛我的老師

　　活動四：閱讀材料，評價(jià)老師的工作

　　讓學(xué)生列舉古今中外對老師深情的比喻或謳歌的名言警句

　　通過評價(jià)老師的工作，來贊美老師的高尚人格，激發(fā)學(xué)生愛師敬師情感，感悟教師的奉獻(xiàn)精神。

　　活動五：活動探究，夸夸我們的老師（自主探究學(xué)習(xí)法）

　　制作表達(dá)對老師的贊美和感激之情的卡片，交老師收藏（課前與勞技老師協(xié)調(diào)好）

　　課后要求舉辦一期感謝師恩的主題班會和黑板報(bào)（課后與班主任老師協(xié)調(diào)好）

　　通過活動，學(xué)生表達(dá)對老師的敬愛，提高學(xué)生尊師的道德品質(zhì)，感悟建立新型師生關(guān)系對學(xué)生成長的意義，為下一節(jié)課教學(xué)打好鋪墊。

　　結(jié)束新課：在欣賞歌曲《長大后我就成了你》中結(jié)束新課

　　第二框：有效溝通健康成長

　　第一目：師生交往新觀念

　　導(dǎo)入新課：說說影視作品和文學(xué)作品中有關(guān)傳統(tǒng)老師的形象

　　（1）傳統(tǒng)師生關(guān)系的特點(diǎn)及負(fù)面影響

　　特點(diǎn)：老師是權(quán)威，學(xué)生是遵從者

　　負(fù)面影響：造成師生間的隔閡，影響師生間的交往

　　活動一：老師補(bǔ)充古希臘的蘇格拉底和我國古代孔子談話教學(xué)法，并就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法？

　�。�2）新型師生關(guān)系的特點(diǎn)

　　基礎(chǔ)：新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。

　　表現(xiàn)：在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。

　　通過活動一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)師生新角色之間的對應(yīng)關(guān)系，明確新型師生觀的精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變對師生交往行為產(chǎn)生的積極效應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動改變師生關(guān)系。

　　第二目：共筑師生情感橋梁

　　活動二：看圖說話P50

　　你有過這樣的煩惱嗎？遇到這樣的事，你是怎樣處理的？處在困惑中時(shí)，你主動與老師溝通了嗎？

　�。�1）主動溝通是一切交往的前提。

　　化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。

　　活動三：情景再現(xiàn)，請幾組同學(xué)分別扮演老師和學(xué)生（情境教學(xué)法）

　　數(shù)學(xué)課上，坐在副班長小強(qiáng)旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個(gè)不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位上，老師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預(yù)感到一場沖突就要爆發(fā)。

　　老師是怎么想的？

　　這種沖突會如何發(fā)展、如何解決呢？

　　他們解決問題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么會有不同的結(jié)果？

　　（2）主動與老師溝通的方法

　�、購睦蠋煹慕嵌瓤磫栴}。

　　原因：老師與學(xué)生角色的不同，看問題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。（補(bǔ)充盲人摸象的寓言故事加以說明）

　　怎樣：學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設(shè)身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突

　�、谡�確對待老師的表揚(yáng)和批評。

　　老師的表揚(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待；老師的批評是愛護(hù)，是鞭策，是期待

　　當(dāng)我們被誤解的時(shí)候，一定要建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上向老師作出解釋

　　表揚(yáng)要再接再厲，批評要有則改之、無則加勉

　�、墼�諒老師的錯(cuò)誤。

　　活動四：補(bǔ)充故事，柏拉圖關(guān)于人的定義（人——雞）

　　原因：作為普通人，老師也不可避免地會犯錯(cuò)誤。（人非圣賢，孰能無錯(cuò)。）

　　怎樣：用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤，不傷害老師。（你認(rèn)為有哪些恰當(dāng)?shù)姆绞侥兀?/p>

　　（3）師生交往禮儀

　　禮貌待師

　　注意場合

　　勿失分寸

　　結(jié)束新課：第四課的知識結(jié)構(gòu)（歸納法）

　　課后作業(yè)布置：基礎(chǔ)訓(xùn)練P8——P10（一周內(nèi)完成）

　　四、教學(xué)效果和教學(xué)反思

　　在本課教學(xué)中，德育滲透功能比知識傳授更為重要，學(xué)生探究學(xué)習(xí)比老師教授更要關(guān)鍵，因此，本課講授采取案例分析法、情境教學(xué)法、自主探究學(xué)習(xí)法等方法，并借助多媒體教學(xué)手段，制作課件輔助教學(xué)，其目的是為了使課堂更加貼進(jìn)學(xué)生生活，達(dá)到新課改所要求的以學(xué)生為主體，以活動為主體，重視學(xué)生的體驗(yàn)和感受，并落實(shí)在學(xué)生的具體行動中；同時(shí)考慮到本課活動設(shè)計(jì)很多，我從教學(xué)需要出發(fā)對之進(jìn)行了取舍，抓住同學(xué)們喜歡聽故事的愛好，特意增加了一些書上沒有的典故。這些都使教學(xué)過程和教學(xué)效果相得益彰。但由于時(shí)間較短和能力有限，本課的設(shè)計(jì)還存在許多不足，也希望老師們多多指點(diǎn)和幫助。謝謝大家。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會死，但為了搶救受傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說“她是我的朋友”。課文通過阮恒獻(xiàn)血事的神情、動作的描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。

　　2、說出課文的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)會本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是體會描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、說教法、學(xué)法。

　�。ㄒ唬┙�立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

　　在新的教育理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中，既要抓住教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；又要讓學(xué)生“繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容�！闭n堂上要體現(xiàn)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的教育思想，學(xué)生的個(gè)性和能力得到比較充分的發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，圈畫、思考、討論、匯報(bào)、.表演.....

　　加上足夠的時(shí)間保證，民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、廣闊的空間得到比較充分的發(fā)展。

　　（二）關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　我們要把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，主要還得交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我們常說的要授之以漁，而非授之以魚也是這個(gè)道理。在教學(xué)中我比較注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如，在引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動作的句子體會他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動時(shí)，我以課后思考題3為切入點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過抓住關(guān)鍵詞提出問題、尋找答案的方法來體會阮恒的心理活動。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法遷移，運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)其他重點(diǎn)句，體會人物的內(nèi)心世界。有了較好的學(xué)習(xí)方法，再加上寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會興趣盎然,

　　匯報(bào)交流時(shí)，才會爭先恐后，一個(gè)個(gè)思維的火花才會在課堂上閃光。

　�。ㄈ�）讓學(xué)生在讀中感悟，激發(fā)創(chuàng)新欲望。

　　一節(jié)閱讀課教學(xué)是否成功，我覺得很重要的一點(diǎn)是：看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否有自已的感悟和體驗(yàn)，是否有創(chuàng)新的欲望。占有大量的表象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我首先給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀課文，通過深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的情感變化。然后給學(xué)生提供自我展示和交流的機(jī)會，通過鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。比如，讓學(xué)生通過讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)，神情和動作的句子，體會他內(nèi)心的想法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生畫、讀、演示來表示阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情和動作的詞句，通過對表示神態(tài)和動作的詞句質(zhì)疑，來了解他內(nèi)心變化過程，從而體會阮恒對朋友的真誠和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、交流，感悟才會深刻。要讓學(xué)生能夠從阮恒一次又一次的掩飾自已的害怕中，看出他心里雖然非常害怕抽血會死去，但是他為了讓他的朋友能快點(diǎn)輸?shù)窖�而活下去，他�?qiáng)忍著這種痛苦，堅(jiān)持為小女孩輸血。同時(shí)，他又不想讓別人知道他很害怕，因?yàn)槿绻�醫(yī)生知道他很害怕，就不會給他抽血，他的朋友就會因?yàn)椴荒芗皶r(shí)輸?shù)窖�而死去。讓學(xué)生有了深刻的體會后，再結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，體會阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質(zhì)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察課文插圖，再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會怎樣安慰他，他會怎樣說。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，充分揮想象，創(chuàng)新思維得到了充分的展示。在課后我還安排了一個(gè)寫對話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對話寫成一段話。這樣，讀寫結(jié)合，學(xué)生不僅能更深刻地體會到阮恒當(dāng)時(shí)的內(nèi)心思想，同時(shí)也能達(dá)到以讀促寫的目的。

　　在整個(gè)教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)地主人，在語文課堂上才能有所收獲。

　　四、說教學(xué)程序

　　（一）名言導(dǎo)入，揭示課題

　　1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

　　2、揭示課題：她是我的朋友

　　（二）檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字

　�。ㄈ�）引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。

　�。ㄋ模┨骄啃∧泻�獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動

　　1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動作入手。

　　2、我們要從小男孩的神態(tài)、動作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。

　　3、請同學(xué)們再把這個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會阮恒的心情。

　�。ㄎ澹┤宋镌u價(jià)

　　阮恒在獻(xiàn)血的過程

　　有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看法。

　�。�六）布置作業(yè)

　　寫對話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對話寫成一段話。

說課稿 篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　我是趕水鎮(zhèn)幼兒園教師蔣智。今天，我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加—+1，+2，+3，+4》，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想：

　　珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒

　　全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。

　　本次活動的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂（2）動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。

　　在設(shè)計(jì)本次活動時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點(diǎn)。

　　一、突出了活動的趣味性

　　《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛�本活動，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲的口吻引入，以

　　生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲；學(xué)畫珠圖時(shí)，請幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

　　二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性

　　我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點(diǎn)是撥珠動作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1+1”，啟發(fā)他們說出撥珠動作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會“+2，+3，+4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)

　　、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。

　　三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展

　　蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

　　其次，體現(xiàn)為多種方式的動，通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。

　　四、突出了“以人為本”的教育理念

　　針對幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表揚(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了自信心。

　　以上是我對本次活動的全部構(gòu)想，請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正，給我提出寶貴意見。

　　謝謝！

說課稿 篇5

　　我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第三單元《小數(shù)點(diǎn)搬家》的練習(xí)課，即《快樂之旅》

　　一、 教材分析：

　　本冊教材在“數(shù)與代數(shù)” 領(lǐng)域中只安排了：小數(shù)的認(rèn)識和加減法、小數(shù)乘法、小數(shù)除法這三部分內(nèi)容，都是對小數(shù)的研究。在三年級下冊的“元角分”單元中，學(xué)生已經(jīng)借助具體情景，初步認(rèn)識了小數(shù)、學(xué)習(xí)了簡單的加減運(yùn)算知識，他為我們今天學(xué)習(xí)提供了直觀具體的模型。學(xué)生通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，將最終脫離具體模型掌握小數(shù)運(yùn)算法則。

　　北師大版教材《小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的'變化》所在的《小數(shù)乘法》單元，改變了與以往教材分為小數(shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)的小步子， 教材突出轉(zhuǎn)化思想：即如何將未知的小數(shù)乘法問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的整數(shù)乘法問題，緊緊抓住如何確定積的小數(shù)點(diǎn)位置這一關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，又是后續(xù)學(xué)習(xí)《小數(shù)除法》的基礎(chǔ)。《小數(shù)點(diǎn)搬家》這一課時(shí)主要探究的就是 ——小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。我們從可以感受到本課內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，本著“活用教材”的思想，為了讓學(xué)生更好地掌握“小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這個(gè)知識，我們組全體成員共同創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)了《快樂之旅》即：小數(shù)點(diǎn)搬家的練習(xí)課。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：通過練習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律準(zhǔn)確計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法，并能運(yùn)用規(guī)律，解決一些簡單的生活問題。

　　過程與方法：學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)到成功的快樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)幫助人的快樂。向?qū)W生滲透“我助人、我快樂”情感，促使學(xué)生產(chǎn)生“我也要幫助人”的情感渴望，使學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)一步提升。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　靈活地運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律解決一些簡單的生活問題。教學(xué)難點(diǎn)：解決移動小數(shù)點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生的添零問題。

　　為了突破難點(diǎn)，順利完成本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我們設(shè)計(jì)了“幫小數(shù)點(diǎn)找座位”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具體的操作中進(jìn)一步感知小數(shù)點(diǎn)的移動規(guī)律、解決移動小數(shù)點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生的添零問題。這樣做使抽象的知識具體化、形象化，學(xué)生易于理解接受，使難點(diǎn)得以突破。在以后不同層次的練習(xí)中讓學(xué)生解釋移動的方法，則照顧到不同學(xué)習(xí)水平的差異，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都得以發(fā)展。做到面向全體學(xué)生。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；數(shù)字卡片，充當(dāng)小數(shù)點(diǎn)的圍棋子。

　　五、說教法和學(xué)法

　　本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

　　1、以練習(xí)為主線。

　　本課是一節(jié)練習(xí)課，離不開學(xué)生的大量的練習(xí)。為了改變練習(xí)形式單一、枯燥無味的現(xiàn)狀，我們充分利用了多媒體課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的童話王國中暢游。這樣做學(xué)生動手寫、動手操作的比例得以適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生感覺不到練習(xí)的枯燥，又收到了練習(xí)的效果，達(dá)到了輕松練。對練習(xí)題進(jìn)行彈性化設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和掌握情況，及時(shí)反饋和調(diào)整，幫助學(xué)生鞏固新知識、形成技能技巧、促使知識內(nèi)化、構(gòu)建完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2、一個(gè)背景兩條主線

　　一個(gè)背景是指以小數(shù)點(diǎn)幫助山羊伯伯之后，感到非常快樂，就和同學(xué)們一起幫助他人，感受到助人的快樂的——快樂之旅。這個(gè)大情景為背景。

　　本課設(shè)計(jì)始終貫穿兩條主線：一是知識主線。 “小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”掌握與應(yīng)用為主線。二是情感主線。“培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)”為主線。發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)幫助別人能獲得快樂——向小數(shù)點(diǎn)學(xué)習(xí)并感受到助人的快樂——產(chǎn)生我要幫助他人情感。

　　具體教學(xué)思路是：首先采用猜謎語方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識的興趣，進(jìn)一步回想小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，為下面的活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過六個(gè)幫助：幫棋子找座位、送小狗過河、小烏龜解難題、動物回家、小林計(jì)算紙的厚度和為園藝師設(shè)計(jì)草坪的幾部分練習(xí)活動，在活動中逐步掌握規(guī)律、并加以應(yīng)用，落實(shí)本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，而且每一個(gè)小活動都滲透著情感教育，滲透并培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。

　　3、通過本節(jié)課的教學(xué)，還要向?qū)W生滲透一些基本的學(xué)習(xí)方法

　�。�1）觀察、分析、比較的學(xué)習(xí)方法。

　　（2）動手操作、合作交流的學(xué)習(xí)方法。

　　六、說教學(xué)設(shè)想：

　　學(xué)生來到教室心情一定非常緊張、激動，大屏幕上的《快樂之旅》四個(gè)字緊緊吸引住了學(xué)生的目光，學(xué)生不由猜測：快樂的旅行，多令人期待，是上數(shù)學(xué)課嗎？這樣的心理暗示，消除了學(xué)生的緊張感，使課未開始已成功了一半。

　　第一環(huán)節(jié)：問題引入，回顧再現(xiàn)

　　本著簡潔高效地原則，我們設(shè)計(jì)了猜謎語的問題情境，“圓圓的身子，個(gè)兒小，愛在數(shù)字腳邊跑”，這樣做的目的是轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，而且謎語說出了小數(shù)點(diǎn)的特性，使學(xué)生易于找到謎底，不在猜測上浪費(fèi)時(shí)間。接著，教師寥寥幾語便引導(dǎo)學(xué)生回憶起“小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”，達(dá)到了回顧再現(xiàn)的目的。最后教師以“小數(shù)點(diǎn)幫助了山羊伯伯，它好快樂啊。這節(jié)課我們就和小數(shù)點(diǎn)一起，到童話王國轉(zhuǎn)一圈，去體驗(yàn)幫助別人的快樂吧�！眮斫沂菊n題的含義，學(xué)生明白快樂之旅的意義，向?qū)W生滲透提出的“幫助別人是快樂的”。

　　第二環(huán)節(jié)為：分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

　　根據(jù)策略要求和學(xué)生的實(shí)際，我們在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)題。

　　在基本練習(xí)中我們設(shè)計(jì)了：幫小棋子找座位、幫小狗過河和幫小烏龜解難題，這三個(gè)環(huán)節(jié)。幫小棋子找座位這一環(huán)節(jié)非常重要，在實(shí)際教學(xué)中用了5分鐘左右，這是因?yàn)閷W(xué)生要通過操作，使小數(shù)點(diǎn)的移動形象化、具體化。學(xué)生不但要對移動的方法加以掌握，更要突破教學(xué)難點(diǎn)：移動小數(shù)點(diǎn)位數(shù)不夠是要補(bǔ)0。教師和學(xué)生的共同探究，用數(shù)字卡片、游動的小數(shù)點(diǎn)對這一情景具體展示，脫離了繁瑣的說教，學(xué)生更容易理解。當(dāng)學(xué)生有所收獲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用知識解決最簡單的乘除法計(jì)算問題，也就是課件中展示得：幫小狗過河。這是最淺層次的應(yīng)用。接著在幫小烏龜解難題中我們設(shè)計(jì)了難一點(diǎn)的題目，我們設(shè)計(jì)的原則是讓所有的學(xué)生都能夠解決，讓基礎(chǔ)比較差的學(xué)生蹺一蹺腳就能夠到，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，樹立好學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，我們設(shè)計(jì)了綜合應(yīng)用“小數(shù)數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”解決問題的練習(xí)。包括“幫黑貓警長斷案”、“幫小動物回家”、“幫小林計(jì)算紙的厚度”三個(gè)小環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，溝通了“小數(shù)數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”這一數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識和解決問題的能力。其中“幫黑貓警長斷案” 判斷題是幫助學(xué)生對容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的地方加以強(qiáng)化，避免易錯(cuò)題的失誤�！皫托�動物回家”則把以練習(xí)為載體把情感的提升作為重點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行教育“把小動物送回了家，你的心情怎樣？現(xiàn)在我們也回家吧”�！皫托×钟�(jì)算紙的厚度”是上學(xué)期讓學(xué)生尋找解決測量一張紙的方法的后續(xù)，直到這時(shí)，這一問題就圓滿解決了。

　　接著到了第三個(gè)練習(xí)層次：提高練習(xí)。

　　我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系上單元學(xué)習(xí)的圖形的分類，設(shè)計(jì)了這樣一道（見課件）練習(xí)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決生活問題的能力，也為下一節(jié)課學(xué)習(xí)《街心廣場》作了鋪墊。

　　第三環(huán)節(jié)：自主檢測，評價(jià)完善

　　為了讓教師、學(xué)生都清楚地了解這一知識的掌握情況，在本環(huán)節(jié)，我們設(shè)計(jì)了三個(gè)梯度的練習(xí)，并以練習(xí)紙的形式呈現(xiàn)。其實(shí)在“分層練習(xí)、強(qiáng)化提高”這一環(huán)節(jié)已練的很充分了，但為了充分體現(xiàn)練習(xí)課的策略，完整展示我們這節(jié)練習(xí)課的設(shè)計(jì)，我們把“評價(jià)完善”這一環(huán)節(jié)在課內(nèi)完成，哪怕是拖延一點(diǎn)時(shí)間。

　　第四環(huán)節(jié)：歸納小節(jié)，課外延伸

　　在這一環(huán)節(jié)，我們采用了“補(bǔ)充謎語”的形式，掀起學(xué)生探究的另一高潮，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的，這樣對本課學(xué)習(xí)進(jìn)行小節(jié)的同時(shí)，和課始的“問題引入”遙相呼應(yīng)，形成一個(gè)整體，有有始有終、完整的感覺。而數(shù)學(xué)周記《快樂的小數(shù)點(diǎn)》作為課外延伸，能對學(xué)生的周記進(jìn)行指導(dǎo)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生寫周記習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　這樣板書使本課的重難點(diǎn)一目了然，而且學(xué)生的補(bǔ)充板書，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，為他人做了好榜樣。

　　這就是我們對這節(jié)課的理解、初步設(shè)計(jì)的過程，設(shè)計(jì)不周，不圓潤的地方還有很多。歡迎并感謝大家隨時(shí)指正。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

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