語文說課稿

關(guān)于語文說課稿模板匯總十篇

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的語文說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

語文說課稿 篇1

　　今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版語文教材第十二冊的第16課《匆匆》的教學(xué)設(shè)計及其分析。下面我就從教材、教法和學(xué)法、設(shè)計理念、教學(xué)流程以及板書設(shè)計等幾個方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析：

　　《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流失的蹤跡。

　　這篇文章很注意修辭，文中用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。整句和散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。文中多處運(yùn)用比喻，比擬性描寫使時間變得可以感覺，形象而又真實(shí)。

　　本文是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從閱讀的內(nèi)容想開去”，要求在學(xué)生讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。

　　二、學(xué)情分析：

　　六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學(xué)生，理解起來具有一定的難度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)課文的類型特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的六個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　3、情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：了解時間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，感受語言美。

　　難點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中體味作者濃郁的情感，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式。

　　五、教法和學(xué)法：

　　為了擺正教學(xué)中教師“導(dǎo)”的位置，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我主要采用朗讀探究法、品詞析句法。

　　“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀（課文）、思（問題）、劃（重點(diǎn)詞句）、悟（感受）”的學(xué)法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫互相促進(jìn)。從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。

　　六、設(shè)計理念：

　　學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　（一）多媒體課件。

　�。ǘ�）學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集關(guān)于朱自清的資料。

　　2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

　　八、教學(xué)過程：

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計了激趣導(dǎo)入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延伸的教學(xué)模式。

　　第一步、激趣導(dǎo)入，引出“時光匆匆”

　　著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！贝_實(shí)，好的開頭是課堂成功的一半。

　　所以在課的開始我注意營造氛圍，播放“冬去春來”的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌《長歌行》導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。

　　再而創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生匯報關(guān)于朱自清的資料，給學(xué)生提供施展能力的平臺，激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣，從而有效地落實(shí)了這學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練——注意收集有關(guān)資料的同時，使全體學(xué)生對朱自清生平有個初步認(rèn)識，這為學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會情感墊下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　第二步、初讀課文，感知“時光匆匆”

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。

　　因此，在這一環(huán)節(jié)，我先采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自問自答，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀（課文）——思（問題）——劃（重點(diǎn)詞句）——悟（感受）”的學(xué)習(xí)方法；然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學(xué)生個性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會。最后對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。

　　學(xué)生通過初讀，整體感知內(nèi)容，知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這個問題展開敘述。這樣為感悟、品評做準(zhǔn)備。

　　第三步、品讀感悟，體會“時光匆匆”

　　1、默讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時光一去不復(fù)返”？找出相關(guān)的語句深入體會。

　　2、根據(jù)學(xué)生匯報，順學(xué)而導(dǎo)，品讀“時光一去不復(fù)返”內(nèi)容。下面從五個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　（1）析文品賞。（出示課件）

　　這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學(xué)生個性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對話，在讀中加深了理解和體驗(yàn)，在讀中體會課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感。

　�。�2）品詞析句。（出示課件）

　　這里的設(shè)計讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文內(nèi)容。做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　�。�3）仿寫句子。（出示課件）

　　這個環(huán)節(jié)由讀引入寫，因?yàn)榻虒W(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo)，還要進(jìn)行寫的訓(xùn)練。這里著重引導(dǎo)學(xué)生體會句式的運(yùn)用，排比的手法，比喻的好處，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在教師的點(diǎn)撥下明晰作者運(yùn)用的修辭手法。這樣既鍛煉學(xué)生駕馭語言的能力，也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維，進(jìn)行了知識的遷移。

　�。�4）感受追問。（出示課件）

　　這部分著重引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。

　　然后出示一些名家對朱自清文章的評價，讓學(xué)生了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人，從而體會作者的當(dāng)時的心情和感受，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。

　　（5）首尾呼應(yīng)。（出示課件）

　　抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去。

　　讓學(xué)生圍繞上述問題，在自讀感悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流，鼓勵學(xué)生從不同的角度去想開去，從課內(nèi)延伸到課外，由自己聯(lián)系到他人……積極拓展他們的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容，就要從所讀的文章想開去，展開聯(lián)想的讀書方法。

　　第四步、誦讀積累，領(lǐng)悟“時光匆匆”

　　讓學(xué)生把自己喜歡的部分讀熟，甚至能夠背誦�！白x”是研究的過程，“誦”是積累的過程，在這個過程中，積累語言。

　　第五步、拓展延伸，深化認(rèn)識“匆匆”展示交流詩文、警句，進(jìn)一步懂得珍惜時間、珍惜生命。另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外作業(yè)：

　　1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

　　2、繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言警句故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。

　　3、同學(xué)們也可以自己查詢資料，寫出《我所了解的朱自清》。

　�。ㄗ鳂I(yè)的布置是有層次性的，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)。）

　　九、板書設(shè)計：

　　板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我設(shè)計板書的根本思路是為了體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。

語文說課稿 篇2

　　一、教材地位及教學(xué)目標(biāo)

　　《從百草園到三味書屋》是蘇教版七年級下冊第二單元的第一篇課文，本單元的主要內(nèi)容是童年趣事。通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)們不僅能夠體會作家筆下各種童年的酸甜苦辣，引起學(xué)生的共鳴，本文作為這單元的第一篇課文，起著引導(dǎo)學(xué)生理解觀察，描寫景物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察反映身邊景物的興趣，本文通過對百草園自由快樂生活和三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂生活的心理，真實(shí)而生動地再現(xiàn)了私熟教育的若干側(cè)面。

　　因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）認(rèn)識目標(biāo)： 識記本課生字； （2）能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察景物的能力；（3）情感目標(biāo)：感受課文表現(xiàn)作者熱愛大自然的兒童情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

　　本文是一篇優(yōu)美的散文，作者童年的樂趣集中在百草園里，百草園主要是景物的細(xì)致描繪，所以我把課文描寫百草園確定教學(xué)重點(diǎn)，感受作者對百草園的思想感情作為難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　1、朗讀法

　　通過接力的形式，對課文進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，使學(xué)生咀嚼，感受課文的內(nèi)涵。

　　2、 啟發(fā)問答法

　　在教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精心設(shè)問，以促進(jìn)學(xué)生主體活動由易到難、循序漸出，引導(dǎo)學(xué)生一步步研讀課文，思考釋疑，逐步達(dá)標(biāo)。

　　3、 圈點(diǎn)法

　　讓學(xué)生點(diǎn)出景物描寫的詞語，感受語言用詞的形象。

　　4、 綜合訓(xùn)練法

　　在整個教學(xué)過程，以綜合訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫、析為目的，采用不斷質(zhì)疑，不斷訓(xùn)練讀寫，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，概括能力和表達(dá)能力。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，去探索，關(guān)鍵在第二自然段和捕鳥內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走入作者的生活去感受百草園的趣味盎然。

　　四、說教學(xué)設(shè)計

　　1、導(dǎo)入課文 設(shè)計讓學(xué)生說自己童年的樂園導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　2、介紹魯迅

　　3、感知課文 為讓學(xué)生對課文的理解，通過接力朗讀，一個接一個各讀一段。這一步環(huán)節(jié)的朗讀目的是了解熟悉課文，字詞正音。

　　① 從課文標(biāo)題看作者寫了哪兩個地方？ 那我們剛說的作者的樂園在哪？

　　②作者“我”的樂趣表現(xiàn)在哪里？（讀百草園部分）

　�、勰募�事覺得最樂，為什么？

　�、苓@樂按什么順序?qū)�、寫了哪些景物�?/p>

　　⑤這部分除了寫樂還寫了什么？這是屬記敘中的插敘，作者為什么要寫這個故事？

　　3、小結(jié)拓展

　　①那你們現(xiàn)在的樂園在哪兒呢？與魯迅先生的相比誰最樂。（教師出示寫作背景）。

　　理解文章主要 內(nèi)容 挖掘主題

　　板書

　　樂景

　　樂園 樂聞 表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂生活 樂事

　　蘇教版七年級語文下冊《從百草園到三味書屋》說課稿

語文說課稿 篇3

　　說教材

　　1、教材的地位及作用

　　本課 是人教版初中《語文》教材七年級（上）第三單元第十一課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此《春》作為第三單 元第一篇是有道理的，由《春 》這一課開始.，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　1知識目標(biāo)

　　A、掌握生字詞

　　B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

　　C、學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和 抓住“春天”的特點(diǎn)。

　　2能力目標(biāo)

　　A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩 一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天 。

　　B、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

　　C、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理 清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

　　3情感目標(biāo)

　　深刻理解作者通過細(xì)致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

　�。壅f明］確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

　　3教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會各種寫景方法 （如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。

　　41學(xué)情分析：

　　初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征， 還要用準(zhǔn)確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。

　　說課后記：

　　寫完本說課稿，我再回憶以往教《 春》的 模式：那是一段段的分析，一個個問題簡單的提問。教師包辦一切，學(xué)生聽得容易累，老師教的更累。那是因?yàn)闆]有把學(xué)生 當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生被動接受老師的灌輸。但這次，我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍繞著 新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個體行 為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué) 生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。老師要巧妙設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。

語文說課稿 篇4

　　一．教材分析

　　1．教材的位置及課文的特點(diǎn)

　　本單元編選了《偉大的悲劇》、《荒島余生》、《登上地球之巔》、《短文兩篇》等五篇展現(xiàn)人類探險活動的。這些都展現(xiàn)了人類對探險的執(zhí)著和渴望，任何的艱難險阻都無法阻止人類邁向新領(lǐng)域的腳步�！兜巧系厍蛑畮p》描述的是年輕的中國登山隊員從珠峰北坡攀緣而上，踏過千年的冰封，克服重重的困難，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡。登山隊員的大無畏精神，讓每個學(xué)生受到心靈的震撼，使這些怕苦怕累的中學(xué)生為之觸動。充分發(fā)揮語文教學(xué)人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

　　2．目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

　　知識目標(biāo)：①了解這次登峰的概況和意義

　　能力目標(biāo)： ②體會數(shù)字在文中的烘托作用，體會文中登峰的艱難

　�、垠w會文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于獻(xiàn)身的精神

　�、軇⑦B滿這一人物的分析（沒有登上卻重點(diǎn)寫）

　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：⑤學(xué)習(xí)年輕登山隊員的大無畏精神

　　這五個方面的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)本單元的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及初一學(xué)生的實(shí)際情況，確定③是重點(diǎn)，④是難點(diǎn)。

　　3．說學(xué)情

　　初一的學(xué)生感性思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，具有一定的概括能力，想象力也非常的豐富。但對于篇幅過長的，馬上抓住主要內(nèi)容還是有一定的難度，教師應(yīng)予以方法的指導(dǎo)。

　　二．說教法

　　根據(jù)大語文觀的要求，要求將語文課堂與生活、寫作聯(lián)系起來，以深化對的感悟，提高學(xué)生審美、寫作的能力。再聯(lián)系本文的實(shí)際情況，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們熱情參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題，并且適當(dāng)插入寫作練習(xí)。具體做法如下：

　　1．情景設(shè)置法：充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入于課文之中，體驗(yàn)登峰的艱難。

　　2．朗讀法：通過反復(fù)朗讀，帶著感情的朗讀，理解登山隊員的艱辛。

　　3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　三．學(xué)法指導(dǎo)

　　當(dāng)今時代是人類知識和信息迅猛發(fā)展的時代，教育所面臨的問題已不再是使受教育者學(xué)到知識，而是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。古人也曾說過“授之以魚，不如授之以漁”。使學(xué)生掌握學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必達(dá)到不教”的目標(biāo)的方法。

　　本節(jié)課讓學(xué)生主動參與，相互學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位的同時也發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面共同發(fā)展，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，學(xué)法具體如下：

　　1．勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書并能快速掌握主要情節(jié)

　　2．朗讀法：反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)涵的思想感情

　　3．討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)的突破

　　四：說教學(xué)過程

　　我的教學(xué)由導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新課和作業(yè)三個環(huán)節(jié)組成。大約用一節(jié)課的時間完成本文的教學(xué)任務(wù)。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入（2分鐘左右）

　　好的導(dǎo)入猶如唱戲前的開鑼一樣未開臺先叫座，本文的導(dǎo)入設(shè)計是播放珠峰及登山者的圖片，并配以高亢的歌曲《珠穆朗瑪》，讓學(xué)生的思緒進(jìn)入神秘的珠穆朗瑪峰的氛圍中，直切主題，干脆利落的效果。（時間較長，故未上課時便可播放）

　�。ǘ�）說課文學(xué)習(xí)

　　（設(shè)想）我設(shè)計了四大版塊，分別是“攀登紀(jì)念館”、“小小解說員”、“劉爺爺我想對你說……”和“走進(jìn)登峰迷失案”。

　　1．關(guān)于本文的背景資料，我設(shè)置了“攀登紀(jì)念館”版快（解決目標(biāo)一）（3分鐘左右）

　�。ㄔO(shè)想）通過此版快，讓學(xué)生在對珠穆朗瑪峰有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上加深理性認(rèn)識并了解1960年5月的這次登峰運(yùn)動。

　�。▋�(nèi)容）①珠峰知識簡介（學(xué)生先談，教師最后進(jìn)行歸納，整理和總結(jié)）

　　②攀登珠峰的歷史背景介紹

　　2．關(guān)于的情節(jié)結(jié)構(gòu)，我設(shè)置了“小小解說員”版塊（解決目標(biāo)二）15分鐘左右）。

　�。ㄔO(shè)想）通過這個版塊，讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容，明確數(shù)字在文中的烘托作用，體會攀登的艱難。

　�。▋�(nèi)容）①找出文中體現(xiàn)艱難的句子并談?wù)勀愕母惺埽�快速閱讀課文并用

　　“勾畫圈點(diǎn)法”，找出關(guān)鍵的句子）從以下方面向?qū)W生講明：

　　突擊隊員們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著零下30多度攝氏度的嚴(yán)寒，在陡滑巖壁上登攀，他們穿著特制的高山靴也難踩穩(wěn)。

　　在這樣的高度上，做任何一個細(xì)小的動作，身體都有嚴(yán)重的反應(yīng)。

　　他們背上的氧氣筒的氣壓表顯示，氧氣的容量已經(jīng)不多。

　　而用在攀登最后三米巖壁的時間，卻長達(dá)三個小時。

　�。▽W(xué)生找到這些句子，談了自己的感受后，通過反復(fù)的朗讀，體會攀登的艱難，特別注意這些句子中的數(shù)字的作用）

　�、诩热蝗绱似D難，是什么支持他們在如此艱難的情況下繼續(xù)向上攀登？

　　（為不辜負(fù)祖國和人民的重托，為追逐心中的夢想，堅毅不屈的品質(zhì)以及那個時代特殊的烙印，不能讓外國人瞧不起我們中國）

　�、塾^看當(dāng)時拍攝的記錄片（更直觀，加深了對攀登過程的了解以及對他們艱難的體會）

　　3．關(guān)于的人物形象，設(shè)置了“劉爺爺，我想對你說……”版塊（解決目標(biāo)三、四）（20分鐘左右）

　�。ㄔO(shè)想）通過此版塊落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究過程中提高能力（分析人物性格的特點(diǎn)），體驗(yàn)情感（評價人物形象，學(xué)習(xí)他們的精神）。

　�。ㄟ^渡）（圖片：登峰四人的照片，只有劉連滿的照片是現(xiàn)在的生活照）同學(xué)們一定在納悶為什么只有它的照片是現(xiàn)在的生活照？（因?yàn)樗麤]有登上頂峰，所以當(dāng)時的報紙沒有刊登他的照片）

　�。▋�(nèi)容）

　　①劉連滿為什么沒有登上頂峰，是他自己放棄了嗎？

　�。ú皇恰�劉連滿是為了不拖累這個集體，讓其他人能完成任務(wù)，而主動放棄了登上頂峰的機(jī)會，而這也成了他一生最大的缺憾。）

　�、趧⑦B滿的哪些行為感動了你？你有什么話想對作品中的人物或大家訴說？

　　這時，劉連滿突然想起自己在哈爾濱當(dāng)消防隊員期間，采用人梯的辦法成功的翻過高墻的經(jīng)歷。他毅然蹲到巖壁前，讓別人踩在他的肩膀上……

　　——為了團(tuán)隊，為了能完成任務(wù)，他毅然成了別人的人梯，顯示出他有著崇高的集體主義精神。

　　他擔(dān)心自己在昏迷中停止了呼吸，戰(zhàn)友們不知道他的氧氣筒里還保存的氧氣，他又掙扎著坐了起來，用鉛筆在日記本上給戰(zhàn)友們留下了一封短信……

　　——在有機(jī)會活著，渴望活著的時候，他卻毅然將活著的機(jī)會留給了戰(zhàn)友，也顯現(xiàn)出他人格的魅力。

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　　4．關(guān)于拓展延伸，我設(shè)置了“走進(jìn)登峰迷失案”版塊

　�。ㄔO(shè)想）讓學(xué)生走進(jìn)其他的登峰運(yùn)動員，把學(xué)生的思維引向更為廣闊的時間和空間領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

　　（內(nèi)容）老師講述英國人馬洛里從北坡登峰并最終消失在神秘的珠峰的事情，并觀看后來發(fā)現(xiàn)的馬洛里的骸骨的圖片，學(xué)生說說你的感受，談?wù)勸R洛里這么做是否值得？

　�。ㄈ�）說練習(xí)

　　1．查找有關(guān)最近攀登珠峰的資料，并在全班內(nèi)交流

　　2．小作文

　　學(xué)習(xí)了《登山地球之巔》你心中一定有許多的感慨，請以《人生的價值》等為題進(jìn)行口頭作文

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)效果評估

　　本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生能循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。本課教學(xué)主要在教師的引導(dǎo)下，側(cè)重學(xué)生的感悟和探究，讓積極主動的參與其中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，在合作探究的形式下教好的完成教學(xué)目標(biāo)。

語文說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《漫游語文世界》是人教版七年級上學(xué)期第二單元的綜合性學(xué)習(xí)，也是七年級學(xué)生上初中后的第二次綜合性學(xué)習(xí)。編者之所以將其安排在此，意在讓學(xué)生通過這次活動明白：語文不僅存在于課堂上，更存在于廣闊的社會生活中，生活中處處有語文。

　　二、說學(xué)情

　　我校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，我們的學(xué)生來自于農(nóng)村的占絕大多數(shù)。上初中后，從家長到學(xué)生自己都淡化了對語文學(xué)科的重視，認(rèn)為語文不如英語和數(shù)學(xué)重要，學(xué)生課后的大量時間主要是花在英語和數(shù)學(xué)學(xué)科上，從而忽視了對母語的學(xué)習(xí)，也逐漸喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣。怎樣糾正這種傾向呢？我認(rèn)為，我們就是要通過這樣一堂初中起始階段的綜合實(shí)踐課，扭轉(zhuǎn)七年級學(xué)生不重視語文學(xué)習(xí)的局面，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助他們適應(yīng)初中階段語文教學(xué)的特點(diǎn)，逐步了解和掌握語文學(xué)習(xí)的方法。

　　（一）根據(jù)我所在學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我有如下教學(xué)設(shè)想：、

　　1、通過本次活動，使學(xué)生充分認(rèn)識到語文與生活的密切聯(lián)系。

　　2、通過討論、探究，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　3、通過收集生活中鮮活的語言現(xiàn)象，了解正確使用母語的重要性。

　�。ǘ�）活動重點(diǎn)

　　1、收集生活中鮮活的語言素材，并進(jìn)行整理。

　　2、了解生活和學(xué)習(xí)中不規(guī)范的用語現(xiàn)象，并能初步進(jìn)行糾正。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。

　�。ㄈ�）活動難點(diǎn)

　　1、如何收集整理所搜集的資料。

　　2、如何培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。

　　三、說教法

　　1、以學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)為主。要求學(xué)生自主收集并歸納整理資料，在課堂上進(jìn)行展示。在此過程中教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　2、采用此教法的依據(jù)：課標(biāo)要求學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的能力，要有合作探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。這是一堂綜合性學(xué)習(xí)課，要求學(xué)生多方收集資料，這需要團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成。收集資料的范圍限制在學(xué)生的生活圈子之中，一方面利于收集材料，另一方面也利于將此課與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。在此過程中，學(xué)生不僅能親身感受到語文世界的豐富多彩，也能認(rèn)識到我們身邊還有不少不規(guī)范的用語現(xiàn)象，從而加深學(xué)生對語文學(xué)習(xí)重要性和必要性的認(rèn)識，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、教時安排

　　課前準(zhǔn)備：用2周時間，其中一周收集資料，一周用來整理資料。課堂展示：一課時（45分鐘）。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）活動前的準(zhǔn)備

　　1、圍繞“生活中處處有語文”這個主題，把學(xué)生分為4個組：

　�、馘e別字門診小組。

　　②精美廣告語收集小組。

　　③公益廣告征集小組。

　　④“精彩店名舉隅”小組。

　　2、要求：

　�。�1）學(xué)生按語文能力和素養(yǎng)的高中低進(jìn)行搭配

　　分組，每組12人，推選一個組長負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)本組人員合理分工，高質(zhì)量地完成任務(wù)。

　�。�2）把收集到的資料進(jìn)行歸納整理，寫出書面展示材料（可以是文字、圖片等各種形式），確定展示方式（如資料展覽、搶答等皆可），作好展示準(zhǔn)備。

　　在準(zhǔn)備工作開展的過程中，教師隨時了解各組準(zhǔn)備情況并適時進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　（二）課堂活動過程

　　1、導(dǎo)語

　　同學(xué)們，語文的外延等于生活的外延，生活有多廣闊，語文的天地就有多廣闊。伴隨著一段輕松幽默、令人捧腹的相聲，讓我們開動語文學(xué)習(xí)專列到生活中去漫游。

　　2、開展活動展示成果

　　由教師主導(dǎo)，各學(xué)習(xí)小組派出代表展示完畢后，由該組其他同學(xué)補(bǔ)充，教師適當(dāng)點(diǎn)評、鼓勵。

　　第一板塊：錯別字門診。

　　之所以安排這組活動，是因?yàn)樵趯W(xué)生中一些常用字的書寫錯誤比較多發(fā)，必須狠下決心加以糾正，而采取這樣的活動方式是學(xué)生感興趣的，樂于接受的，也是他們印象最深刻的。如，“吃”字在右邊“乙”上多寫一短橫，“看”字上方多寫或少寫一短橫，“震撼”和“震憾”不分等。此外，在街頭的各種招貼、廣告、傳單、菜譜等也存在諸多不規(guī)范用字的現(xiàn)象，如將“招工”寫成“召工”，將“醬肉絲”寫成“將肉絲”，收購“麩皮”寫成收購“夫皮”等，往往鬧出笑話。

　　第二板塊：廣告集錦。

　　廣告語成為生活中語文的重要組成部分，即使其目的僅在于為銷售計，但其巨大的社會影響力是勿庸置疑的，精美的廣告語同樣歷久彌香。

　　如聯(lián)想公司的廣告：“人類沒有聯(lián)想，世界將會怎樣？”它用問句引發(fā)人們思考，也用雙關(guān)的修辭，既告訴人們聯(lián)想這一思維方式對人類的重要性，又告訴人們聯(lián)想品牌的電腦產(chǎn)品對世界發(fā)展的重要作用。再如牙刷廣告，活用成語“一毛不拔”，告訴人們牙刷質(zhì)量很好。

　　同時，還要正確認(rèn)識廣告語中使用的諧音、雙關(guān)、夸張等修辭方法，避免受到廣告語的誤導(dǎo)。

　　設(shè)計這一活動，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的妙處，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　第三板塊：生活用語（公益廣告）欣賞。

　　通過學(xué)生集豐富多彩的生活用語，感受語言表達(dá)的妙處，讓學(xué)生明白“溫柔的公益廣告”可以產(chǎn)生良好的社會效應(yīng)，所以，廣告語言要得體，要富有親和力。人性化可使廣告充分發(fā)揮宣傳效應(yīng)。

　　第四板塊：精彩店名舉隅。

　　之所以安排這組活動，是想讓學(xué)生進(jìn)一步感受到在生活中學(xué)習(xí)語文的樂趣，真正明白“處處留心皆語文”的道理。

　　3、活動小結(jié)及課后作業(yè)

　　教師總結(jié)此次活動，并要求學(xué)生根據(jù)此次活動的收獲或感受，完成作文《我在__________中學(xué)到了語文》。

語文說課稿 篇6

　　一、說教材

　　課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼�！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)е�遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會使用。

　　選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、說目標(biāo)

　　1、會認(rèn)11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

　　3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學(xué)課時分為2課時

　　第一課時目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

　　2、能讀通課文，積累詞語。

　　3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。

　　第二課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)5－15自然段，學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　2、感情朗讀課文。

　　三、說教法

　　語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時的教學(xué)方法為：

　　1、采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會，讓學(xué)生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容。

　　2、朗讀體會法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

　　3、采用課件演示法教學(xué)。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)

　　此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉。分頁標(biāo)題#e#

　　四、說學(xué)法指導(dǎo)

　　對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下兩點(diǎn)：

　�。�、在整個教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟。

　�。�、在教學(xué)中，進(jìn)行一定的拓展練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。

　　五、說教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　首先教師談話導(dǎo)入：小朋友，你曾經(jīng)到過什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的視頻片斷，并交流看后的感想。借機(jī)引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個大瀑布的不遠(yuǎn)處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。讀題，提問。

　　【本環(huán)節(jié)的設(shè)計，采用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生從心底喜歡上文本中的莫西奧圖尼亞大瀑布。讓學(xué)生提問，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲�！�

　　二、初讀課文。

　　先請同學(xué)們帶著這些問題來讀讀課文，接著教師檢查學(xué)生的讀書的情況，抽讀生字卡片、詞語，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時間讓學(xué)生評價。

　　【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀課文，借此來鞏固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生自讀、互評，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和傾聽能力。】

　　三、再讀課文，

　　我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考。經(jīng)過交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請小朋友用（）標(biāo)出來，并想想你讀懂了什么？

　　【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀讀標(biāo)一標(biāo)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力�！�

　　四、品讀課文的重點(diǎn)詞句，加深體會。

　　指名說瀑布是怎樣的，邊出示：

　�、倌�西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

　　品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。

　　然后是指名說木雕是怎樣的，邊出示：

　�、谶@些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　品讀這句話，理解“構(gòu)思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看。最后感情朗讀這句話。

　　【有了自讀和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以圖片欣賞，加深了學(xué)生的理解。】

　�、蹟傸c(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選。分頁標(biāo)題#e#

　　讓學(xué)生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進(jìn)行想象說話，然后播放投影圖片讓學(xué)生觀看，再進(jìn)行感情朗讀。

　　【這樣的設(shè)計，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對文本的理解，還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練�！�

　　五、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣木雕的少年又給大家留下了什么印象？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　六、作業(yè)

　　摘錄4字詞語

　　我覺得自己在教學(xué)中對于學(xué)生的回答也沒有精彩的評價，有一個學(xué)生造句：“升旗時，天安門廣場上游人如織�！蔽覜]有及時點(diǎn)撥判斷正誤。由于課前讓學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，所以在朗讀時沒有質(zhì)的提高。俗化說：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，所以還需要我不斷地學(xué)習(xí)，使之變得完美一些。

語文說課稿 篇7

　　一、 說教材：

　　《小松鼠找花生果》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇科普童話，非常適合低年級學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，讓學(xué)生了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。我在教學(xué)中以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線展開教學(xué)。

　　二、 說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、注重學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生個性化地朗讀。

　　3、了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。

　　4、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

　　其中培養(yǎng)讀書興趣，引導(dǎo)個性化的朗讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　三、 說教法學(xué)法：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段，讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，進(jìn)而視讀書為一種興趣、一種享受，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受閱讀的樂趣。因此，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生活潑、富于想象的心里特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用情境教學(xué)法和情感體驗(yàn)法。采用分角色朗讀、表演等學(xué)生喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)與欣賞，理解與思考。具體方法我將結(jié)合教學(xué)過程來談。

　　四、說教學(xué)過程：

　　本文的具體教學(xué)設(shè)計過程分以下三個板塊：第一部分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，第二部分為品讀感知，第三為部分回歸拓展，第四部分為學(xué)寫生字。

　　（一） 第一部分、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過詞語過關(guān)的形式讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)，同時為下面正確、流利地朗讀課文做好字詞的鋪墊。

　　（二） 跟隨小松鼠一起找花生果。

　　在第一自然段教學(xué)中主要讓學(xué)生通過朗讀感悟花開的美。結(jié)合插圖形象感知，讀好短語“綠油油的葉子、黃燦燦的小花”， 然后以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)想象說話，調(diào)動學(xué)生的生活積累，引學(xué)生充分進(jìn)入情境，進(jìn)而讀好全段。

　　第二自然段主要是指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文充分體會小松鼠因認(rèn)識花生而產(chǎn)生一個美好愿望時的高興的心情，讓學(xué)生進(jìn)入角色，跟著小松鼠一起經(jīng)歷由好奇到高興的心情轉(zhuǎn)變，進(jìn)而讀好課文。在此過程中，還引導(dǎo)說話“如果你是小松鼠，會有什么打算？”借此啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們成為一個有思想的人，會打算的人，同時培養(yǎng)了有條理的說話能力。

　　第三自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、”這些關(guān)鍵詞充分感知小松鼠找花生果時的急切以及始終沒見一個花生果時的失望、難過之情，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，符合低年級兒童的理解規(guī)律。為了讓學(xué)生充分理解小松鼠急于吃到花生果的著急心情，我設(shè)計了說話的訓(xùn)練，“在去和回來的路上，小松鼠會想些什么？”在滿足了學(xué)生的表達(dá)愿望的同時也幫助學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物的內(nèi)心世界，深入理解課文。

　　第四自然段我引導(dǎo)學(xué)生抓住“睜大眼睛”“奇怪”“自言自語”等詞語，讓學(xué)生角色表演，體會小松鼠心里的奇怪、意外之情，采用小組比賽讀的方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀技能。同時，滲透了“語”的生字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從偏旁了解了自言自語的含義是自己對自己說話。

語文說課稿 篇8

　　一、教材分析

　　本課深受學(xué)生們的喜愛。本課是一篇寓言故事。主要寫了蝸牛想找一個十全十美、擁有各種本領(lǐng)的師傅，跟他學(xué)本領(lǐng)，但最終也沒能找到。課文共13節(jié)，第1——4節(jié)寫了兔子想教蝸牛跑和跳，但蝸牛因?yàn)橥米硬粫�飛，不是全才師傅，就再也不理睬兔子了。第5——8節(jié)寫了蝴蝶想教蝸牛學(xué)飛，但蝸牛因?yàn)楹�蝶不會跑“又向前爬去”。�?——12節(jié)寫了鴨子想教蝸牛學(xué)游泳，但蝸牛因?yàn)轼喿硬粫�跑，“又向前爬去”。�?3節(jié)寫了蝸牛爬過坡，越過嶺，還是沒找到全才師傅。告訴學(xué)生學(xué)本領(lǐng)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級第二學(xué)期的學(xué)生年齡較小，注意力集中時間較短暫，對具有動感的色彩鮮明的多媒體畫面感興趣。他們認(rèn)識事物往往只在于表面的認(rèn)識，對生字的認(rèn)識學(xué)習(xí)已有一定的經(jīng)驗(yàn)與方法。而思維有時也能爆出一個亮點(diǎn)，讓你為他喝彩。

　　三、目標(biāo)制定

　　本課教學(xué)目標(biāo)是在語言環(huán)境中認(rèn)識10個漢字，并會描寫主、并、泳、浪。正確朗讀了解寓意。能展開想象，發(fā)散思維，懂得學(xué)本領(lǐng)一步一步學(xué)，不能一下求全。

　　四、教材處理

　　本課重點(diǎn)是在語言環(huán)境中認(rèn)識10個生字，并能做到有感情朗讀課文，了解寓意。生字教學(xué)不是平均用力，而是有側(cè)重點(diǎn)，“主、并”側(cè)重音形，“泳、浪”側(cè)重形義，方法多樣，靈活運(yùn)用，幫助記憶。能找到小動物的對話并用線條劃下，試著朗讀訓(xùn)練，加深感悟。

　　五、方法運(yùn)用

　　學(xué)生對蝸牛的認(rèn)識只在于單一品種，具有局限性。我通過圖片讓學(xué)生了解品種多樣的國內(nèi)外蝸牛，加深印象。這樣拓展了他們的視野，增長了見識。在出示課題時，我邊讀邊寫“藝”，以讀白形式告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，部首是什么，先寫什么，再寫什么。

　　我主要采用從整體感悟——局部體驗(yàn)——整體認(rèn)知，了解課文。從扶——放——展，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與說話練習(xí)。目的讓學(xué)生在課文的語言環(huán)境中集中認(rèn)讀生字，并進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，通過對課文的朗讀，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。兩次讀的要求不同，第一遍讓學(xué)生在閱讀中，初步了解課文內(nèi)容，知道具體人物。第二遍讀是根據(jù)提示有重點(diǎn)的讀課文的有關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生讀好小動物的話，然后重點(diǎn)訓(xùn)練蝸牛說的話。讓學(xué)生在朗讀中有所感悟，并通過有提示的說話練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。

　　六、反思重建

　　本節(jié)課條理清晰，目標(biāo)明確，有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生的技能，情感都得到了一定的鍛煉與提高。只是在節(jié)奏上還要加快，容量還可以加大，課堂的生成資源。

語文說課稿 篇9

　　一、教材分析

　　《孔雀東南飛》是高中語文必修五第一單元的第一課。這個單元的話題是愛的生命樂章,本單元這幾篇文章,都是純潔愛情的美麗贊歌�！犊兹笘|南飛》是我國文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩，是本單元的重點(diǎn)篇目。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的.結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　了解這首詩的思想內(nèi)容及人物性格。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的熱愛。

　　能力目標(biāo)：

　　提高學(xué)生的寫作能力和鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：對詩中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,愛情美

　　難點(diǎn)：理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義。

　　二、教法和學(xué)法

　　教法分析

　　這首詩歌的教法通常是：從詞句的理解到人物形象的把握和主題的提煉，再到藝術(shù)手段的分析。同時擴(kuò)展閱讀空間進(jìn)行比較閱讀，在不同的形式轉(zhuǎn)換中深入理解詩歌的思想內(nèi)容、人物性格和藝術(shù)特征。主要采用三種教學(xué)方法：互動教學(xué)，啟發(fā)探究式教學(xué)和比較閱讀。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)此類詩歌時，大多是等著老師來分析，自己做筆記，缺乏主動性，在學(xué)習(xí)這首詩時，要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與其中討論探究，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。我主要采取以下的方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　三、教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我將注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。我的教學(xué)過程分為以下幾個部分：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣;預(yù)習(xí)檢測，了解情況;整體感知，把握脈絡(luò);深入探究，精度分析;話題作結(jié)，暢談感受;布置作業(yè)，溫故知新。

　　(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　我將通過播放通俗歌曲《孔雀東南飛》來吸引學(xué)生，其歌詞是：孔雀東南飛，飛到天涯去不回。千般憐愛，萬種柔情，相思成灰。心碎的時候，秋聲格外讓人悲。天若不盡人意，我愿生死相隨，孔雀東南飛，飛到天涯去不回。大江上下，殘照斜陽，萬木低垂，情深的時候，哪種離別不傷悲?這次癡心赴水何時何地相會?我愿有情人共飲一江水。紅塵外，柔情內(nèi)，有沒有斷腸的淚。我愿有情人共飲一江水，但求真心以對，今生何懼何悔。

　　這首歌曲調(diào)低沉舒緩，非常符合原詩的意境，而屠洪剛的演唱絲絲入扣，深沉含蓄，對劉蘭芝“攬裙脫絲履，舉身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭樹下，自掛東南枝”的心理揭示比較細(xì)微，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，為本篇的學(xué)習(xí)奠下感情基調(diào)。

　　(二)預(yù)習(xí)檢測，了解情況

　　我將通過對個別同學(xué)的提問默寫來檢查他們對生字詞的的掌握和對本文的基本理解

　　(三)整體感知，把握脈絡(luò)

　　我會讓學(xué)生快速瀏覽全文,結(jié)合剛才的《孔雀東南飛》歌曲，談?wù)勊麄儗φ麄�故事的感受。

　　(四)深入探究，精度分析

　　在深入探究的環(huán)節(jié)中，我將讓會讓學(xué)生以配樂分段閱讀的方式深入分析詩歌中主要人物的性格，我會以一個句子為口，鼓勵他們自主討論分析。比如文章第二段“十三能織素，十四學(xué)裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩書,十七為君婦,心中�？啾�”體現(xiàn)出蘭芝聰明能干,多才多藝,很有教養(yǎng)的性格。至于本文的難點(diǎn)，我將對背景知識加以補(bǔ)充說明，加深他們對課文的理解，通過引導(dǎo)的方式，讓他們掌握劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源和意義。

　　(五)話題作結(jié)，暢談感受

　　在話題討論的環(huán)節(jié)中，我會先通過介紹著名愛國詩人陸游與唐婉的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀進(jìn)一步理解封建禮教對青年人愛情婚姻生活的摧殘及其吃人的本質(zhì)，這么多凄美愛情故事的意義，并發(fā)表他們的看法。

　　(六)布置作業(yè)，溫故知新

　　在對本文的學(xué)習(xí)后，我會讓學(xué)生課下仔細(xì)查閱關(guān)于陸游和唐婉的故事，并對他們的性格進(jìn)行分析。

　　各位考官，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，遵循以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝。

　　梁祝的化蝶，焦劉的孔雀東南飛，陸唐的釵頭鳳，哪個不是以悲劇結(jié)尾，哪個不沾染著青年人的血淚，從中我們就不難發(fā)現(xiàn)造成這一切悲劇的劊子手就是封建禮教。幾千年來，冷酷的封建禮教，使無數(shù)美麗的愛情成為“牽牛織女”，化作“雙飛蝴蝶”，飛出“東南孔雀”，筑就“血淚沈園”。但是我們也應(yīng)該看到在無數(shù)的悲劇后面，還有千百年來人們對美好生活的向往和執(zhí)著地追求

　　托物起興：孔雀失偶(第1段)

　　事件起因：蘭芝被遣(第2~6段)(被逼休妻)

　　過程發(fā)展：夫妻誓別(第7~12段)(無奈別妻)

　　情節(jié)延續(xù)：蘭芝抗婚(第13~21段)(賢妻再嫁)

　　長詩高潮：雙雙殉情(第22~31段)(夫妻殉情)

　　悲情結(jié)尾：告誡后人(第32段)

語文說課稿 篇10

　　一、說教材

　　《信》冀教版小學(xué)一年級下冊的教材，是一首以兒童的語言為基礎(chǔ)詩歌，語言優(yōu)美清新，符合兒童的心理，使其容易理解。詩歌中運(yùn)用排比的形式，分別替不同的對象，小鳥、花朵、大海、云等寫信，給兒童呈現(xiàn)的詩歌的美和簡單的形式，表達(dá)了詩人的內(nèi)心感情，和對自然界和寫信的熱愛之情。最后一句，“讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊，緊緊……”說明信是連接人與人心靈的紐帶。告訴這個世界以各種方式進(jìn)行著種種接觸與交流。美好的情感交流，是人生中一筆和巨大的財富.同時，為以后學(xué)生的寫作詩歌和學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。本詩體現(xiàn)了濃濃的人文性，但同時也賦有工具性，這真是語文新課標(biāo)的理念之一。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展規(guī)律，我從學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面制定目標(biāo)如下：

　　1、會認(rèn)“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個詞的意思。

　　2、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容，知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

　　三、說教法和學(xué)法

　　1、教法

　　據(jù)上述教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，為了同學(xué)們能夠更好的掌握詩中的生字詞、理解詩文中蘊(yùn)涵的人與人之間的感情。我首先以讀為主，讓同學(xué)們通讀課文，解決生字詞和初知詩文大意，一多種方式讀，譬如，齊讀、指名讀、分組讀、男女混合讀。通過讀中指導(dǎo)學(xué)生體會感悟詩文。

　　2、學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動的探索，研究性的學(xué)習(xí)。本文語言美，意境也美，因此，在本節(jié)課的教學(xué)上，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，一邊讀句子，一邊想象畫面。體會文中表達(dá)的意境和情感，同時培養(yǎng)他們創(chuàng)新及想象能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會詩的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 激趣導(dǎo)入

　　1、 以杜甫詩句“烽火連三月，家書抵萬金”簡要說明信的重要性師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：

　�。鄢鍪驹娋洌荨胺榛疬B三月，家書抵萬金”(自由讀,抽生讀,理解句子意思)師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰��！因此［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心……師：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《信》。

　�。鄢鍪菊n題］齊讀課題。

　　誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎？

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、 師：有一位小朋友剛學(xué)會寫信，心情特別激動……大家看：

　�。壅n件出示］我學(xué)會了寫信，

　　用筆和紙，用手和心。

　　我多么想寫啊，寫許多許多的信——給自己，我也要寫一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊……

　　2、 師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎？

　　3、 寫信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄈ�）精讀課文［課件出示］

　　1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信？分別是寫給誰的？

　　2、 生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

　　3、 檢查自讀情況。

　　4、學(xué)習(xí)第二節(jié) ａ、齊讀第二節(jié)，自學(xué)生字“雛”和“巢”（從音形義三方面來學(xué)習(xí)）。

　　雛：誰會讀這個字？(注意翹舌音)開小火車讀你們有什么好辦法記住“雛”這個字？

　　我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢？

　　“雛”什么意思嗎？［課件出示］師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

　�。ㄓ仔。╇r鳥、雛 巢：學(xué)生交流。（翹舌音、上下結(jié)構(gòu)）哪里見到過這個生字？

　�。壅n件出示］師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

　　生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

　　ｂ、理解內(nèi)容。讀后回答：

　�。�1） 我替誰給誰寫信？信上說了些什么？為什么要寫這封信？

　�。�2） 出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因?yàn)椤�———，讓她快回巢�?/p>

　�。�3） 師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會對媽媽說什么？

　�。�4） 交流后個人競賽讀。（注意讀出急切的語氣）

　　C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　（1）女生讀第三小節(jié)。

　�。�2）出示畫面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應(yīng)）

　�。�3）花朵為什么要蜜蜂快來采蜜？

　　交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟�。花朵和蜜蜂的心也貼得緊緊的。

　　抽生感情朗讀第三小節(jié)。

　　6、 習(xí)第四小節(jié)。

　　（1） 男生讀第四小節(jié)。

　　（2） 大海為什么要請小船快去航海呢？

　　（3） 出示句式練習(xí)。

　　（4） 出示畫面，理解風(fēng)平浪靜的意思。

　�。�5） 出示詞語練習(xí)。

　　交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

　　小組競賽讀第四小節(jié)。

　　7、 習(xí)第五小節(jié)

　　（1） 分三小組讀這三節(jié)課文

　�。�2） 齊讀第五小節(jié)，讀后體會2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？

　�。�3） 出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？

　�。ㄋ模┩卣�

　　老師讀第六小節(jié)。

　　我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

　　2、師生合作朗讀請大家?guī)е�自己的理解，帶著自己最真誠的心，老師和你們一齊

　　3、 過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢？請大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡短。）

　　4、 創(chuàng)意讀課文：加學(xué)生創(chuàng)作詩朗讀

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文

　　學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當(dāng)你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊……

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