說課稿

實(shí)用的說課稿范文七篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　各位評委大家好：

　　我今天說課的題目是《建筑設(shè)備工程》其中之《水封作用及破壞原因 》，我將從以下幾個(gè)方面對本課程和本節(jié)課的相關(guān)情況進(jìn)行介紹：

　　一、本課程情況

　　1、課程設(shè)置----課程設(shè)計(jì)的理念

　　本課程是非設(shè)備專業(yè)的一門必不可少的職業(yè)技術(shù)課程。首先，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解建筑設(shè)備各系統(tǒng)的基本知識，掌握設(shè)備施工圖的識讀方法，對于高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)綜合應(yīng)用能力等方面起到十分重要的作用。第二，了解建筑設(shè)備技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為今后職業(yè)崗位的遷移打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)的理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才要求�！�

　　2、課程內(nèi)容

　　根據(jù)對施工崗位工作過程和典型工作任務(wù)的分析，確定所需崗位能力和素質(zhì)要求。會同企業(yè)人員和教育專家，參考職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制定了更加適合能力培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱。根據(jù)大綱要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容的制定側(cè)重于土建施工與設(shè)備各工種協(xié)調(diào)問題，把課程分為5個(gè)模塊。

　　3、教學(xué)實(shí)施

　　本課程在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，遵循學(xué)生職業(yè)理論培養(yǎng)的基本規(guī)律，定位于實(shí)踐活動(dòng)，理論作為實(shí)踐的輔助，以夠用為度。教學(xué)手段上引入多媒體教學(xué)，課件中用動(dòng)畫或?qū)嵨飦硌菔驹�理或系統(tǒng)。教

　　學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果和信息獲得量都得到了提高。每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊完成后，帶領(lǐng)學(xué)生具有針對性的進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合。力求在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)掌握職業(yè)崗位急需的專業(yè)知識和崗位技能。

　　4、教學(xué)資源

　　本課程所選用教材為高職高專土建類專業(yè)規(guī)劃教材，配用完善的教學(xué)文件。為提高教學(xué)效果，我們還配備了圖紙庫、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)資料庫、圖片庫和仿真動(dòng)畫庫等一系列數(shù)字化教輔資源。同時(shí)還配備有建筑設(shè)備實(shí)訓(xùn)室和審圖室，為學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)提供了必要的硬件設(shè)施。師資力量的建設(shè)也在不斷加強(qiáng)。

　　5、教學(xué)效果

　　經(jīng)過全課程組成員的共同努力，教學(xué)效果得到很大提高，較出色的完成了對學(xué)生專業(yè)知識能力和職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)目標(biāo)，受到同行、督導(dǎo)和學(xué)生的一致好評。

　　6、教學(xué)特色

　　經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，建筑設(shè)備工程課程形成了“雙心”的教學(xué)特色。

　　1、以實(shí)踐為核心，從工作中學(xué)習(xí)專業(yè)知識

　　本課程強(qiáng)調(diào)在工作中學(xué)習(xí)，改革了過去《建筑設(shè)備工程》脫離工程實(shí)際，一講理論，二講設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)的滿頭霧水，到了工地才對所學(xué)知識恍然大悟，學(xué)生頂崗工作能力較差。本課程的采用了工學(xué)結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，打破了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、理論課、實(shí)踐課的界限，強(qiáng)調(diào)在干中學(xué)，

　　在學(xué)中干，突出了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和專業(yè)課程的配合協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的零距離上崗。

　　2、以工程應(yīng)用為軸心，導(dǎo)入工程的習(xí)題訓(xùn)練

　　本課程對課后習(xí)題訓(xùn)練形式進(jìn)行了改革，跳出原有學(xué)習(xí)模式中文字?jǐn)⑹龈拍顔柎痤}框架，參照國家注冊師的考試訓(xùn)練方式，以工程應(yīng)用為軸心，每個(gè)章節(jié)按照實(shí)際工程中常用的基本概念、基本原理，管材、設(shè)備的應(yīng)用以及系統(tǒng)的安裝要求等等建立相應(yīng)的習(xí)題庫，以訓(xùn)練學(xué)生對基本概念的理解和基礎(chǔ)理論的綜合應(yīng)用能力。

　　7、改革思路

　　該課程改革的主體思路和目標(biāo)就是進(jìn)行和完善課程建設(shè)，努力爭創(chuàng)校級精品課程和省級精品課程。在教學(xué)內(nèi)容上，具體細(xì)化工作任務(wù)，完成由模塊教學(xué)向情境教學(xué)的徹底轉(zhuǎn)化，更適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)；充實(shí)教學(xué)資源，加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，突出工學(xué)結(jié)合。

　　二、本節(jié)課情況

　　1、教材分析

　　本次課的內(nèi)容節(jié)選自模塊一建筑給排水。學(xué)生通過建筑制圖課程的學(xué)習(xí)，具備了一定建筑給排水施工圖識讀的能力。本節(jié)主要通過學(xué)習(xí)建筑排水管道中水氣流動(dòng)的物理現(xiàn)象，解決實(shí)際生活和工作中的相關(guān)問題，是建筑給水排水的重要組成內(nèi)容，也是學(xué)生必須具備的專業(yè)知識。

　　2、學(xué)情分析

　　本課程的授課對象為大二學(xué)生，具備一定的識圖能力，無理論基礎(chǔ)，思維活躍，喜歡動(dòng)手，對理論課學(xué)習(xí)興趣不足。但知識是在興趣

　　的驅(qū)動(dòng)下，積極思考和長期積累才能掌握的，這樣認(rèn)知的天平發(fā)生了傾斜。因此我認(rèn)為教學(xué)的關(guān)鍵就是提升學(xué)生對知識的興趣，增強(qiáng)理論的直觀性，增加動(dòng)手環(huán)節(jié)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和企業(yè)對人才的要求，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　專業(yè)能力目標(biāo)：理解水封破壞的原因，掌握解決方法

　　學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力

　　社會能力目標(biāo)：通過小組討論，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作態(tài)度

　　4、教學(xué)方法

　　整個(gè)教學(xué)過程采用多媒體教學(xué)，配合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，小組討論法和情境教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)理論知識的應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

　　5、教學(xué)過程

　　我們以解決衛(wèi)生間管道臭氣進(jìn)入室內(nèi)為目的，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

　　其教學(xué)過程分為四步：

　　1、提出問題——?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)生活問題場景

　　有時(shí)特別是陰天，臭氣會通過衛(wèi)生間的排水管道中進(jìn)入室內(nèi)，為什么?

　　2、分析問題——尋找原因

　　學(xué)生先分組討論，提出看法，隨后老師帶領(lǐng)學(xué)生對管道中的水氣流的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出水封作用及產(chǎn)生水封破壞的原因。

　　3、解決問題——運(yùn)用理論知識，解決實(shí)際問題

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動(dòng)優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)及讀背春聯(lián)的好處，中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動(dòng)優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美，講究對仗、用詞精當(dāng)和抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽的好文本，從而使學(xué)生熏陶、感悟，領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、這篇教材的及學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會背誦文中的五副春聯(lián)，知道大概意思。

　　3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，通過朗讀感受春聯(lián)的美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　二、說教法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，在良好情境中學(xué)習(xí)課文

　　施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。在教學(xué)伊始通過故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。并且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生興奮起來，為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。再讓學(xué)生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解祖國語言文字的奧妙。

　　2、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)

　　對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學(xué)生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在學(xué)生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想像的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好這些對聯(lián)，這是以悟促讀。在讀中領(lǐng)略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內(nèi)容。在美美的朗讀中，學(xué)生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點(diǎn)，這時(shí)，教師只要引導(dǎo)學(xué)生將這一點(diǎn)上升到理論的高度即可。語文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累，在本課教學(xué)中教師有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機(jī)會。

　　3、自主探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生

　　教學(xué)中，我采用邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)的方法，以鞏固今天的所得，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)生進(jìn)一步體會到了春聯(lián)內(nèi)容豐富，對仗工整，讀起來抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)，并掌握了使用文字的一些技巧。在練習(xí)中給學(xué)生一些思考的時(shí)間和空間，給學(xué)生一些自我表現(xiàn)和嘗試成功的機(jī)會，讓學(xué)生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發(fā)展，他們學(xué)習(xí)的積極性更高，教學(xué)效果更好，更能激發(fā)他們課后再學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　授之以魚，不如授之以漁。教師的高明之處在于教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)對，因此我非常重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。對于這篇課文，學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)法：

　　1、朗讀感知法。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，朗讀應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。春聯(lián)講究，講起來抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽，運(yùn)用誦讀法是再合適不過的了。

　　2、積累內(nèi)化法。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視積累，只有厚積，才能薄發(fā)，才能真正提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。春聯(lián)是中華民族特有的一種文化形式，值得學(xué)生去傳承與發(fā)揚(yáng)，因此運(yùn)用積累內(nèi)化法也是學(xué)習(xí)春聯(lián)很好的方法。

　　3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法

　　依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”的教育理念，我精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，在教學(xué)時(shí)以讀為主，在讀中品味字詞，在讀中賞析語句、設(shè)想情境，在讀中揣摩情感，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

　　在教學(xué)中，既要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中滲透課堂自主學(xué)習(xí)的意識，又要在語文的閱讀理解中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、能力。自主探究是小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)自學(xué)指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生采用自主探索的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。巧妙的引導(dǎo)學(xué)生做到自由閱讀、自己感悟、互相交流、不斷提高。

　　四、說教學(xué)程序

　　這篇課文的教學(xué)我打算分以下五個(gè)模塊來進(jìn)行：

　　一）、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，出示目標(biāo)

　　二）、復(fù)習(xí)舊知，整體感知

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文都為我們介紹了春聯(lián)的哪些知識？

　　（板書：作用 種類 特點(diǎn) ）

　　看來，春聯(lián)的學(xué)問還真不少呀！讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)呀！

　　三）、精讀感悟

　　1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示一學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　（1）出示自學(xué)提示一。

　　自學(xué)提示一

　　1、大聲朗讀課文第一自然段，根據(jù)提示思考并完成了練習(xí)。

　　（1）、春聯(lián)的作用是_____________________—。

　　2、讀完課文，我會連線。

　　描繪美麗的春光 梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。

　　展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象 又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

　　歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活 春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

　　表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿 勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

　　（2）匯報(bào)交流。（板書：增添氣氛 豐富多彩）

　　（3）出示比喻句：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。

　�。ㄟ@是一個(gè)什么句？把什么比作什么了？這樣寫突出了春聯(lián)的什么特點(diǎn)？理解比喻句的作用）

　　教師小結(jié)：我們?yōu)g覽著這些春聯(lián)，多么像是漫游在萬紫千紅的百花園中，你能選擇其中的一朵解讀一下嗎？說說春聯(lián)的大意。

　�。�4）春聯(lián)的種類這么多，你能分清楚嗎？

　�。�5）完成當(dāng)堂訓(xùn)練一，交流。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練一：春聯(lián)種類，我分得清。

　　選擇填空：

　　A、描繪美麗的春光 B、展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象

　　C、歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活D、表達(dá)人們對新的一年美好祝愿

　　1、神州有天皆麗日，祖國無處不春風(fēng)。（ ）

　　2、寒盡桃花嫩，春歸柳葉新。 （ ）

　　3、萬事如意滿門順，四季平安全家福。（ ）

　　4、家家致富家家樂，處處迎春處處春。（ ）

　　（6）過渡：誦讀著這些春聯(lián)，我們會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示二學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　�。�1）默讀第二自然段，小組合作，完成練習(xí)。

　　自學(xué)提示二

　　1、讀了課文，我們知道了“對仗”就是_______________、_______________。

　　2、選擇課文中一幅春聯(lián)，照樣子完成表格。

　　春聯(lián)字?jǐn)?shù)相等詞類相當(dāng)

　　綠柳舒眉辭舊歲

　　紅桃開口賀新春上下聯(lián)都是7字綠柳___紅花 舒眉___開口

　　辭___賀 舊歲___新年

　　上下聯(lián)都是（ ）字( )----( ) ( )----( )

　　( )----( ) ( )----( )

　�。�2）匯報(bào)交流。

　�。�3）總結(jié)板書。（板書：講究對仗）

　�。�4）完成當(dāng)堂訓(xùn)練二，交流。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練二：理解對仗，我會連線。

　　載歌載舞慶新春 人新事新時(shí)代新

　　春草滿庭吐秀 雨潤萬朵花

　　山美人美風(fēng)光美 同心同德干四化

　　風(fēng)拂千條柳 百花遍地飄香

　　3、指名讀第3自然段，感受春聯(lián)的第二個(gè)特點(diǎn)：抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）理解“抑揚(yáng)頓挫”的意思。（板書：抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽）

　�。�3）我們把春聯(lián)的這種美稱之為“聲律美”。

　�。�4）再讀書中的春聯(lián)，讀出其聲律美。

　�。�5）背誦春聯(lián)。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段，師讀課文。

　　（1）理解“開卷有益”的意思。

　　（2）同學(xué)們，開卷有益，還等什么呢，讓我們趕緊交流一下我們事先準(zhǔn)備的春聯(lián)吧，每一小組選擇你們最喜歡的一副，待會讀給大家聽。

　�。�3）學(xué)生交流。

　�。�4）匯報(bào)。

　　四）、總結(jié)

　　文章為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點(diǎn)，還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)，讓我們對春聯(lián)有了許多了解。同學(xué)們，明年春節(jié)的時(shí)候，你們千萬不要忘了注意一下周圍的春聯(lián)，這是一種很好的學(xué)習(xí)喲！

　　五）、作業(yè)：以“春聯(lián)”為主題辦一期手抄報(bào)。

　　以上是我對這篇課文教學(xué)的初步構(gòu)思，當(dāng)然課堂是動(dòng)態(tài)生成的，我將在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教，不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

說課稿 篇3

　　一、說教材教材分析：

　　長方體和正方體是最基本的立體圖形，在認(rèn)識了一些平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識上的一次飛躍。學(xué)生以前雖然接觸過長方體和正方體，但只是直觀形象的認(rèn)識，要上升到理性認(rèn)識還有一定難度。本單元前幾課時(shí)已經(jīng)認(rèn)識了長方體和正方體的特征，學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算，。這節(jié)課要在此基礎(chǔ)上掌握體積的概念和常用的體積單位，學(xué)會長方體和正方體的體積計(jì)算，掌握公式的意義和用法。這是下一步學(xué)習(xí)體積單位進(jìn)率的基礎(chǔ)，更是以后學(xué)習(xí)容積的基礎(chǔ)。因此，長方體和正方體的體積計(jì)算必須掌握熟練。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體操作，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長方體、正方體體積的計(jì)算公式，并能熟練地運(yùn)用公式解決一些實(shí)際問題。

　　2、通過探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

　　重點(diǎn)：掌握長方體、正方體體積的計(jì)算方法，并運(yùn)用公式解決實(shí)際問題。

　　難點(diǎn)：理解體積公式的意義。

　　二、說教法學(xué)情分析

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，好奇心促使他們什么事都要自己去動(dòng)手嘗試。而他們的思維特點(diǎn)又一般都是從感性認(rèn)識開始，然后形成表象，再通過一系列的思維活動(dòng)，上升到理性認(rèn)識。因此要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索、實(shí)踐，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為己有，使教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。

　　教學(xué)手段:學(xué)生動(dòng)手操作,同時(shí)配合多媒體課件演示.

　　三、說程序這部分內(nèi)容分3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第1課時(shí)教學(xué)體積的概念和常用的體積單位；第2課時(shí)教學(xué)長方體、正方體體積的計(jì)算方法。第3課時(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　(一)激情引趣，揭示課題。

　　任何新知識都是以原有知識體系為依托,因此在復(fù)習(xí)中我設(shè)計(jì)了如下內(nèi)容來為新課做好鋪墊。

　　1.什么叫體積,常用的體積單位有哪些?用學(xué)具手勢或其他方式描述出1立方厘米,1立方分米,1立方米分別有多大。

　　2.多媒體課件出示一個(gè)長方體和一個(gè)正方體，利用動(dòng)畫演示把它們切割成棱長1厘米的小正方體，請學(xué)生說一說他們的體積分別是多少？是怎樣知道的。從中使學(xué)生體會到長方體、正方體是由多少個(gè)棱長1厘米的小正方體組成的，它的體積就是多少立方厘米。

　　這時(shí)學(xué)生就會產(chǎn)生疑問：生活中遇到的計(jì)算長方體正方體體積的問題，多數(shù)不能切開來數(shù)，這種方法在實(shí)際生活中行不通，又該怎么辦？這樣就在學(xué)生心里形成了一種懸而未決的狀態(tài)，一方面自然而然地引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“長方體和正方體的體積計(jì)算”，另一方面也激起了學(xué)生探索新知識強(qiáng)烈愿望。

　　（二）操作想象，探索公式。

　　小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡。根據(jù)這一特點(diǎn)，先利用直觀學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，首先吸引學(xué)生，刺激感官，啟迪思維，提高興趣，在頭腦中建立清晰的表象，豐富他們的感性認(rèn)識，也是引導(dǎo)學(xué)生的思維逐步由形象走向抽象。

　　具體的過程是:

　　(1)讓學(xué)生以小組為單位用棱長1厘米的小正方體擺長方體，邊擺邊在表格里記錄：長、寬、高和體積

　�。�2）匯報(bào)交流，學(xué)生在事物投影上演示講解，教師依次板書在表格中。

　�。�3）請學(xué)生觀察所擺的長方體的長、寬、高與它的體積有什么關(guān)系？

　　這里要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給他們充足的討論時(shí)間，讓他們有機(jī)會各抒已見，然后根據(jù)學(xué)生的回答，共同總結(jié)出：長方體的體積=長×寬×高。

　　（4）用字母表示公式，要注意書寫形式的指導(dǎo)。

　�。�5）完成例1，學(xué)以致用，加深理解。

　�。�6）利用關(guān)系，類推公式

　　通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道了正方體是特殊的長方體，并且在剛才的實(shí)驗(yàn)操作中，也有學(xué)生擺出了正方體，因此學(xué)生很容易就能夠由長方體的體積公式推導(dǎo)出正方體的體積公式。需要注意的是用字母表示公式時(shí)，使學(xué)生明確三個(gè)a相乘也可以寫成a3，3寫在a的右上角。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)，擴(kuò)展應(yīng)用

　　練習(xí)是數(shù)學(xué)中教學(xué)鞏固新知，形成技能，發(fā)展思維，提高學(xué)生分析問題，解決問題能力的有效手段，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，使學(xué)生能正確運(yùn)用公式，我設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)：

　　1通過讓學(xué)生完成教科書第33頁的“做一做”的第一題，先讓學(xué)生動(dòng)作操作，這樣有助于學(xué)生理解長方體的體積與它的長、寬、高的關(guān)系，掌握長方體的體積計(jì)算公式。

　　2.做第33頁“做一做”的第二題，鞏固剛學(xué)過的“立方”的知識，要使學(xué)生弄清，什么情況下可以寫成一個(gè)數(shù)的立方，一個(gè)數(shù)立方應(yīng)該怎樣計(jì)算。做題時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生把3個(gè)相同數(shù)連加與連乘混淆起來，教師應(yīng)及時(shí)糾正。

　　3.完成練習(xí)七第1題，讓學(xué)生運(yùn)用公式計(jì)算。

　　4.完成練習(xí)七的第7題，要注意這道題算式的運(yùn)算順序。

　　5、拿出課前準(zhǔn)備得長方體物體，同桌合作計(jì)算出它們的體積。

　　學(xué)生明確求體積應(yīng)先量出它的長、寬、高，再進(jìn)行計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)，既能使學(xué)生加深對計(jì)算長方體的計(jì)算方法的掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的`動(dòng)手操作和解決實(shí)際問題的能力。

　　（四）總結(jié)全課，質(zhì)疑解惑。

　�。�1）讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？還有什么疑問。

　　這樣設(shè)計(jì)目的對新知識進(jìn)行一次全面的回顧，梳理，內(nèi)化的過程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力和回顧與反思的習(xí)慣。

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識的擴(kuò)展。對于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應(yīng)該對水作進(jìn)一步認(rèn)識，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點(diǎn)放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的，因此，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，鞏固和加深了這些知識。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�、僦�識目標(biāo)：

　　a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì)；

　　b、通過電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學(xué)式；

　　c、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

　�、谀芰δ繕�(biāo)：

　　a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力；

　　b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。

　�、鄣掠�目標(biāo)：

　　a、通過電解水的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度；

　　b、通過觀看有關(guān)水資源和水的污染的錄像,增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。

　�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：用分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。

　　四、說教法和學(xué)法

　　本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，博采演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織，并體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

　�、迸囵B(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力：重點(diǎn)改進(jìn)了演示實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)物投影將實(shí)驗(yàn)投在屏幕上，將實(shí)驗(yàn)加以放大，實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生眼前，使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀，讓每個(gè)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點(diǎn)。

　　⒉充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過課件展示出一組富有探究性的問題（如水是由哪些元素組成的？水屬于哪類物質(zhì)?水分子是由什么構(gòu)成的?），給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)、思考、分析，最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，化枯燥為生動(dòng)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。

　�、臣哟蠼虒W(xué)密度：利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動(dòng)，圖象移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強(qiáng)學(xué)生對水的分布和水的污染的感性認(rèn)識，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

　　⒋優(yōu)化教學(xué)過程：計(jì)算機(jī)以其獨(dú)特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展智力，教師、計(jì)算機(jī)、學(xué)生形成一個(gè)有機(jī)的組合。通過計(jì)算機(jī)不僅能學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。

　　五、說教學(xué)過程

　　運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過程如下：

　　⒈以問題導(dǎo)入新課，簡潔明了。在講授新課前，通過計(jì)算機(jī)展示出兩個(gè)聯(lián)系實(shí)際的問題，然后進(jìn)入新課。

　　⒉歸納出水的物理性質(zhì)展示一杯水，培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。

　�、撤治鰧�(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究水的組成，進(jìn)行微觀解釋（這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)）課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個(gè)重要知識點(diǎn)。因此，作好演示實(shí)驗(yàn)尤其關(guān)鍵（展示實(shí)驗(yàn)），書第48頁，這是未改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果不直觀，效果不好；這是改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀，更便于學(xué)生主動(dòng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究出水的電解產(chǎn)物。

說課稿 篇5

　　各位老師大家好！今天我說課的題目是人美版美術(shù)教材第14冊第二課《手繪條圖像——立體圖像的表達(dá)》，下面我就從教材、教法、學(xué)法，教學(xué)程序四個(gè)方面對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)加以說明。

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位和作用以及重難點(diǎn)

　　《手繪線條立體圖像表達(dá)》是美術(shù)教學(xué)重要的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)習(xí)好了能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見、所聞、所感，以簡單會意的方式表達(dá)出來，達(dá)到表現(xiàn)自我、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　針對本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及對教材的分析一下幾點(diǎn)作為本接客教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受從平面到立體的變化，提高學(xué)生對立體形態(tài)的觀察能力和形象思維能力。

　　2、 使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，客觀忠實(shí)的表達(dá)物體。

　　3、 鼓勵(lì)學(xué)生以獨(dú)特的視角或真實(shí)的感受描繪物體，使其手繪立體圖像有個(gè)性且極具想象力，從而達(dá)到提高技能的作用。

　　三、說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)的突破：指導(dǎo)理解立體圖像，通過作品分析、教師引導(dǎo)和示范，指導(dǎo)學(xué)生對立體圖像科學(xué)的認(rèn)識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，力求使學(xué)生放開手腳，大膽表現(xiàn)自己的認(rèn)識。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)的突破：立體圖像的觀察和立體表現(xiàn)，學(xué)生往往只能意會不能言傳，我力求著意引道學(xué)生的觀察方法和表現(xiàn)方法主動(dòng)表現(xiàn)自己的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的作品上。

　　四、說教學(xué)方法：

　　本節(jié)課我運(yùn)用了引導(dǎo)、欣賞、示范、討論交流、練習(xí)、評價(jià)的教育策略，這一課的首要任務(wù)是讓學(xué)生通過自己的觀察，了解形體的結(jié)構(gòu)和外部內(nèi)部特征通過分析作品和實(shí)物，讓學(xué)生把對形體的主題特征搞清楚。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)主觀的感受中提高敏銳的觀察力和表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上主要運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、欣賞法等。

　　五、說學(xué)法

　　初中一年級學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了<手繪線條的表達(dá)>能夠?qū)�基本的形體能做簡單的表現(xiàn)。因此通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在對形體的表現(xiàn)上有一個(gè)提升。雖然有前面的基礎(chǔ)做鋪墊，但是學(xué)生不能夠?qū)��?shí)物形體作很好的表現(xiàn)。學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡別人欣賞自己、欣賞自己。那么通過本節(jié)課力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒在學(xué)法上主要運(yùn)用連下發(fā)、平書法和討論法等。

　　六、我的課前準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件，查找了一些平面圖形與立體圖像的資料以及“立體圖像表達(dá)”的拓展資料。本節(jié)課課本上的資料圖片的運(yùn)用全部是線條變現(xiàn)黑白圖片顯得枯燥，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生觀察物體認(rèn)識物體的情緒，為此我在課前準(zhǔn)備了相關(guān)圖片以作補(bǔ)充。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 提問引入

　　教師提問：我們現(xiàn)實(shí)生活中有哪些立體的圖像？

　　學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充

　�。ǘ�） 新授

　　1、 教師展示現(xiàn)實(shí)生活中的立體圖像的圖片（調(diào)動(dòng)學(xué)生對立體圖像的主觀認(rèn)識的情緒。）

　　2、 教師提問：什么是立體圖像？你對立體圖像有哪些認(rèn)識？

　　課件展示：立體圖像的定義。

　　3、教師提問：立體圖像表達(dá)有什么意義，和為什么我們要用線條表現(xiàn)立體圖像。

　　4、引入本課內(nèi)容

　　立體圖像有哪些表現(xiàn)方法：（引導(dǎo)讀取課本文字）

　�。�1） 表達(dá)直觀感受的方法

　　較為直觀的真實(shí)地再現(xiàn)各種立體形體一般要符合透視規(guī)律。

　　透視變化在表達(dá)立體圖像的過程中主要表現(xiàn)為近大遠(yuǎn)小。（請學(xué)生列舉生活中近大遠(yuǎn)小的實(shí)例。）

　　展示一組平行透視與成角透視的圖像，要求學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有何異同。

　　學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：空間中的立體形，如果有一組平行線條與我們記錄對象的畫面平行我們就把這一組平行線的方向看成是不變的，其它方向上的平行線好像都有指向遠(yuǎn)處的一點(diǎn)，我們把這種稱為平行透視。

　　空間中的立體形，如果沒有一組平行線與我們記錄對象的畫面平行各個(gè)方向上的平行線都指向各自在遠(yuǎn)處的消點(diǎn)。我們把這種透視稱為成角透視。

　�。�2）、結(jié)構(gòu)分析的方法

　　展示一組物品圖紙和結(jié)構(gòu)素描圖片，教師提問：這種表達(dá)立體的方法有什么特點(diǎn)？ （以線條為主、主要表現(xiàn)物體內(nèi)外結(jié)構(gòu)和輪廓）

　�。�3）、表達(dá)主觀理解的方法

　　展示一組圖片，要求學(xué)生嘗試回答部分作品的作者是出于怎樣的思考才這樣畫的？

　　學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：

　　以上圖片中的作者能將自己的理解通過線條的形式表現(xiàn)出來，我相信我門大家面對一個(gè)立體形的時(shí)候也會有自己獨(dú)特的理解，也一定能大膽地根據(jù)自己的理解把自己所面對的立體形象表達(dá)出來。

　　4、教師示范一些立體圖像的表現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生的主觀認(rèn)識。

　　5、 知識拓展：

　　翻一翻其他學(xué)科的課本，看看有哪些是利用手繪線條來表達(dá)立體形象的？這些表達(dá)方法有什么不同，學(xué)生可以互相討論。

　　小結(jié)1：課件展示，引導(dǎo)講解不同物體表現(xiàn)的方法。

　　小結(jié)2：我們怎樣才能畫好立體圖像？

　　總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了立體圖像的各種方法，相信大家已經(jīng)對現(xiàn)實(shí)中的圖像有了較強(qiáng)的認(rèn)識，希望大家在以后的實(shí)踐中加以應(yīng)用從而學(xué)以致用。

　　6、 課堂練習(xí)：

　　選擇一種立體圖像的表達(dá)方法畫一件物品。（教師巡視指導(dǎo)，邊指導(dǎo)邊評價(jià)。）

　�。ㄈ�）全課總結(jié)

　　1、整體評價(jià)

　　這節(jié)課，同學(xué)們用科學(xué)的觀察方法和表現(xiàn)方法把立體圖像較真實(shí)的展現(xiàn)在我們的眼前，達(dá)到了我們這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、全課總結(jié)：希望下去后運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)知識，在以后的學(xué)習(xí)和生活中加以運(yùn)用。

說課稿 篇6

　　評委老師，各位同仁，大家好!現(xiàn)在由我來說課。我說課的題目是《采薇》。

　　首先，我來說一下教材

　　《詩經(jīng)》是人教版高一年級下冊第二單元的課文，由《氓》和《采薇》兩張組成，我今天給大家說的就是《采薇》，該單元主要是鑒賞從先秦到南北朝時(shí)期的詩歌。

　　《采薇》以四言詩歌體的形式，以回憶的方式寫了被遣戍邊的戰(zhàn)士從出征到回家的詩歌。重章疊句手法的運(yùn)用以及情景交融的抒情是本文最大的特點(diǎn)。

　　第二，我來說一下我對教材的處理

　　結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中的“三個(gè)維度”，我將本科的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　反復(fù)誦讀，體會詩中主人公的思想感情及詩歌的主旨。掌握重章疊句的藝術(shù)手法，用自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)鑒賞詩歌，本課的重點(diǎn)是掌握重章疊句的藝術(shù)手法。鑒于要培養(yǎng)學(xué)生對詩經(jīng)的興趣和提高其鑒賞能力，所以我安培用兩個(gè)課時(shí)精講。

　　第三，我再說說教學(xué)方法

　　教法得當(dāng)，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力，才能達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。我認(rèn)為這首詩最主要的就是讓學(xué)生自己通過反復(fù)朗讀去體會征人那種厭惡戰(zhàn)爭思念家鄉(xiāng)又奮勇抗敵的矛盾心理，通過自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”

　　所以我的教學(xué)方法主要是：誦讀法討論法 點(diǎn)撥法

　　這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。最后，我來呈現(xiàn)一下我的教學(xué)過程

　　首先是導(dǎo)入：和學(xué)生集體朗誦余光中的鄉(xiāng)愁，營造氣氛。

　　導(dǎo)語：我們每個(gè)人都有自己生于斯、長于斯的家園，每個(gè)人都有融于血液的故土鄉(xiāng)情。今天就讓我們到我們中華民族的源頭去體驗(yàn)一下這美好的情感吧。

　　二：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

　　請不同的同學(xué)自選章節(jié)朗讀，其他同學(xué)為其正字正音，老師指導(dǎo)重點(diǎn)字詞及朗讀的節(jié)湊。

　　并大體讓學(xué)生把握結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

　　三：細(xì)讀賞析

　　討論重章疊句這一技巧在詩中的作用和好處

　　分組討論主人公對戰(zhàn)爭的態(tài)度及文章的主旨

　　鑒賞最后一章，各抒己見。

　　老師最后在大屏幕上打出自己的觀點(diǎn)和看法和學(xué)生們交流

　　四：作業(yè)：課后閱讀《詩經(jīng)》里其他經(jīng)典篇章，把自己喜歡的重章疊句找出來在班里交流。

　　五：板書設(shè)計(jì)力求簡潔明快，自然流暢。

　　以上我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課完畢，不妥之處，還請批評指正。

　　謝謝大家!

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　《父母的心》一文描寫了在一艘輪船上一對貧窮夫婦把子女送給貴夫人，又索回來的至親至愛的故事。文章情節(jié)跌宕起伏、一波三折，形象深刻地表達(dá)了人物復(fù)雜曲折的內(nèi)心世界。

　　本課與《背影》、《甜甜的泥土》、《人琴俱亡》、《我的母親》這四篇文章組成一組課文，是本冊教材第三單元的最后一篇課文，編者建議把它定為學(xué)生自讀課文。這樣的安排意圖是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)前面幾篇課文獲得的知識來理解分析本文，從而鞏固提升學(xué)生分析理解課文的能力和進(jìn)一步使學(xué)生至愛親情的情感得到熏陶。所以教學(xué)本文，我將安排一個(gè)課時(shí)，并以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師用十分鐘的時(shí)間引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)即可。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我努力做到“三個(gè)維度”的有機(jī)統(tǒng)一，并根據(jù)前面對教材特點(diǎn)的分析，因此，結(jié)合課文內(nèi)容我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1. 理解小說表現(xiàn)的深刻主題。

　　2.了解本文“一波三折、跌宕起伏”的寫作方法。

　　3.體會至愛親情，并珍視親情。

　　本文作者主要通過對父母的語言、神態(tài)、動(dòng)作的刻畫，展現(xiàn)了父母在送換孩子時(shí)復(fù)雜痛苦的內(nèi)心。所以，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

　　2.領(lǐng)會故事情節(jié)“一波三折，跌宕起伏”的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫理解文中父母復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界。

　　三、說教法、學(xué)法

　　1．說教法

　　通過以上教材分析，我將采用“讀、想、寫、說”相結(jié)合教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，合作交流的習(xí)慣，并通過探究解決問題的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生對文本得以理解，有所感悟，受到情感的熏陶。

　　2．說學(xué)法

　　我們語文課不僅要讓學(xué)生掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，本課教學(xué)著重指導(dǎo)學(xué)生以下的學(xué)習(xí)方法：

　�。�1）教給學(xué)生閱讀的方法，通過讓學(xué)生細(xì)讀、品讀、精讀，深刻領(lǐng)會作者所要表達(dá)思想情感。

　�。�2）教給學(xué)生自主、合作、交流的方法，通過讓學(xué)生思考問題，相互討論，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

　　3.教具、學(xué)具

　　采用多媒體和傳統(tǒng)的黑板、粉筆相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用直觀教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，進(jìn)一步加深對課文的理解。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（計(jì)劃用時(shí)2分鐘）

　　我是這樣導(dǎo)入新課的：

　　有這么一顆心，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何回報(bào)……這一顆心，就是父母的心。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《父母的心》，感受父母的偉大、博愛。

　　用這樣的導(dǎo)入，從感性上喚醒學(xué)生在生活中對“父母之愛”的親身體驗(yàn)，從而架起課文與學(xué)生有效溝通的橋梁。

　�。ǘ�） 快速閱讀，整體感知，梳理情節(jié)（計(jì)劃用時(shí)10分鐘）

　　1.用簡潔的話概括本文講了一個(gè)什么樣的故事？并說說這個(gè)故事表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題？

　　2.父母本來想把孩子送走，后來又不送了，原因是什么？

　　這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上理解主要內(nèi)容，把握文章的主題和體會“跌宕起伏、一波三折”的故事情節(jié)，從而獲得整體感知，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　�。ㄈ�） 仔細(xì)閱讀課文，感悟文中父母的真情（計(jì)劃用時(shí)15分鐘）

　　我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：

　　通過小組合作、討論完成：

　　找出文中在送換孩子時(shí)描寫父母神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞語，這些詞語表達(dá)出父母怎樣的心情？

　�。�為了讓學(xué)生更好地回答這一題，我設(shè)計(jì)了下面的問題）

　�。�1）財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)，父母的表情是怎么樣的？

　�。�2）送走長子時(shí)呢？

　　（3）用次子換回長子時(shí)呢？

　　（4）用小女孩換回次子時(shí)呢？

　�。�5）要回小女孩時(shí)呢？

　　以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過反復(fù)揣摩文中父母在送每一個(gè)孩子時(shí)的語言、神態(tài)、動(dòng)作來理解他們復(fù)雜痛苦的內(nèi)心世界，從而突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，續(xù)寫結(jié)尾（計(jì)劃用時(shí)15分鐘）

　　我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　同學(xué)們，文中的故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家的生活始終成問題，請同學(xué)們展開想象續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。想象一下他們將會過著怎樣的生活。寫完之后，大家相互傳閱。

　　讓學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾，不僅讓學(xué)生練了筆，拓展了思維，鞏固了知識，而且在相互閱讀中，又學(xué)到了課本上沒有的知識，給了學(xué)生一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)（計(jì)劃用時(shí)3分鐘）

　　我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　人們都說可憐天下父母心，父母心時(shí)時(shí)刻刻都系在子女身上，希望孩子有優(yōu)越的生活條件，但又無法忍受骨肉分離的痛苦，擔(dān)心給孩子帶來痛苦和傷害。但這就是父母的心，它是矛盾的，但更是偉大的！

　　設(shè)計(jì)這樣的小結(jié)，主要是加深學(xué)生對文中主題的理解，并且提醒學(xué)生要懂得體諒父母、感恩父母。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　本課的板書設(shè)計(jì)是把貧窮夫妻“三送、三要”孩子的決定、表情簡單板出，體現(xiàn)了小說的深刻主題和情節(jié)特點(diǎn)，及父母復(fù)雜曲折的內(nèi)心世界。這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，直觀形象，突出重難點(diǎn)。

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