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《Hello》說課稿范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢?下面是小編整理的《Hello》說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《Hello》說課稿1
一、教材分析
在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境,
三年級(jí)英語《Hello》說課稿
。教學(xué)中,除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外,還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會(huì)說。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,讓學(xué)生學(xué)會(huì)見面打招呼、自我介紹及道別的.日常用語
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
四、教具準(zhǔn)備
1、教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具和教師卡片。
2、課件。
五、教學(xué)過程:
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
T: Hello,everyone.
Ss: Hello,teacher.
T: How are you ,today?
Ss: I’m fine,thanks.
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
(1) Let’s learn
A:教師邊說邊做:Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
B:對(duì)話練習(xí)
S1: Hello!
S2: Hello!
S3: Bye bye.
S4: Good bye.
...
3 趣味操練 (Practice)
(1)讓學(xué)生們?cè)诤诎迳线M(jìn)行卡片找朋友活動(dòng),擴(kuò)展延伸問候語,
資料共享平臺(tái)
《三年級(jí)英語《Hello》說課稿》(https://www.unjs.com)。
Hello. Hi .
Goodbye. Bye-Bye.
How are you? I’m fine,thank you.
Good morning. Good morning.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
(2)Chant練習(xí)。
Hello, hello. How are you?
I’m fine. Thank you.
...
4 課堂評(píng)價(jià)
做相關(guān)練習(xí),鞏固新知。
5、總結(jié)布置作業(yè)。
《Hello》說課稿2
教材分析
我說課的內(nèi)容是《新規(guī)范英語》教材一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個(gè)單元。而第一單元是語言出現(xiàn)單元。主要談?wù)摯蛘泻,告別,介紹自身,這些內(nèi)容從生活實(shí)際動(dòng)身,貼近生活,同學(xué)容易掌握,是同學(xué)口語交際入門的第一課。國(guó)家《英語課程規(guī)范》一級(jí)目標(biāo)要求同學(xué)能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。二級(jí)目標(biāo)要求同學(xué)能用簡(jiǎn)單的英語互致問候,交換有關(guān)個(gè)人,家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。培養(yǎng)同學(xué)從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力。根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、語言知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼,問候,簡(jiǎn)單的自我
介紹,并做到語言準(zhǔn)確,語調(diào)自然,說話有感情。
2、語言技能目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用語言的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
培養(yǎng)小朋友樂于與人合作的意識(shí),通過交流,加深對(duì)同學(xué)的了解。
4、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略目標(biāo)
培養(yǎng)同學(xué)的注意力,觀察力,激發(fā)同學(xué)積極思維
通過游戲活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)同學(xué)在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)用英語打招呼,告別,簡(jiǎn)單的自我介紹,做到語音準(zhǔn)確,語調(diào)自然。
2、了解學(xué)習(xí)英語的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
教具,學(xué)具準(zhǔn)備
Lingling, Sam, Amy的頭飾。
多媒體課件。
學(xué)情分析
一年級(jí)同學(xué)活潑,好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維為主。由于剛接觸英語,幾乎每個(gè)人對(duì)英語都有著深厚的興趣。而課標(biāo)中指出同學(xué)只有對(duì)自身,對(duì)英語和其文化,對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才干堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并取得成果。因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注同學(xué)情感,努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍。
教學(xué)方法
1、情境教學(xué)法
2、"任務(wù)型"教學(xué)法
3、smile教學(xué)法
4、TPR教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方式
通過小組自主探究,小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語言,形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),同學(xué)心理和生理特點(diǎn),教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先要以能引起小同學(xué)的興趣為先,激勵(lì)和培養(yǎng)小朋友們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):
第一,玩中學(xué)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、依據(jù)課標(biāo)中指出的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要以同學(xué)的.生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為動(dòng)身點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),因此我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:在上課鈴響后,我面帶微笑走入課堂,并且熱情地向同學(xué)們打招呼說:Hello;騃 am Miss Liu,your English teacher。"hello,hi"這兩個(gè)句子小朋友們?cè)缫褟碾娨,電影上接觸過,再加上我的表情和動(dòng)作同學(xué)們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問好并在作自我介紹,這時(shí)與靠近我的同學(xué)握手,向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。褒揚(yáng)那些用英語向我打招呼的同學(xué)說:Very good。Well done。"I"或"Clever boy/Clever girl"隨即教如何稱謂教師的單詞,待同學(xué)操練后,可要求同學(xué)互致問候,對(duì)剛接觸英語的一年級(jí)同學(xué)而言,通過和老師握握手,打聲招呼,使他們緊張的心情得到放松,他們會(huì)覺得原來英語課是那么美好,那么輕松。
2、教師在黑板上寫出English。
3、教師告訴同學(xué)英語是世界上最廣泛的語言,許多國(guó)家都把英語作為官方語言。問一問同學(xué)都有哪些國(guó)家說英語(如:英國(guó),美國(guó),加拿大,澳大利亞,新西蘭)。
4、教師問同學(xué)為什么學(xué)英語。并告訴同學(xué),學(xué)好英語就可以和更多的人交流,結(jié)識(shí)更多的朋友,學(xué)到更多的知識(shí)。
整體出現(xiàn),重點(diǎn)掌握。
創(chuàng)設(shè)懸念
師:同學(xué)們,老師今天給你們帶來了四位新朋友,這四位新朋友將一直陪伴我們,和我們一起來學(xué)習(xí),你們想知道他們都是誰嗎?
5、觀看課件(多媒體展示)這一遍要求同學(xué)帶著以上問題看,聽,考慮。第二遍模仿,跟讀。在此階段我運(yùn)用了視聽法,挖掘同學(xué)的視覺空間智能。讓他們通過看,聽就能大致理解所學(xué)語言的含義。
師帶著頭飾(Daming Amy ling ling Sam)
主動(dòng)與同學(xué)打招呼,介紹自身,鼓勵(lì)同學(xué)回應(yīng)自身。
學(xué)習(xí)告別用語"Bye" " Good bye"
教師告訴同學(xué)四個(gè)新朋友要和大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲,藏起來之前他們來向大家說再見。然后同學(xué)通過聽錄音,并進(jìn)行模仿。雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單,但是要注意要求同學(xué)/ai/的發(fā)音要豐滿,不能像中文"愛"的發(fā)音。
Group work
教師安排任務(wù),讓同學(xué)練習(xí)本課會(huì)話。這里我采用了小組合作學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中,教師巡視,引導(dǎo),協(xié)助并參與到同學(xué)的活動(dòng)中來。
第二,學(xué)中做(即鞏固操練)
大綱中指出堅(jiān)持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵,注意不時(shí)地激發(fā)并強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
1、對(duì)話扮演
同學(xué)四人一組練習(xí)對(duì)話并進(jìn)行扮演,展示他們的模仿效果,這一環(huán)節(jié)鞏固新知,練習(xí)所學(xué)語言。針對(duì)基礎(chǔ)不同的同學(xué)設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)目標(biāo),使同學(xué)在這一活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與缺乏,培養(yǎng)合作精神,體驗(yàn)勝利和快樂。
2、制作名片
這一活動(dòng)的目的.是學(xué)習(xí)與鞏固有關(guān)自我介紹的表達(dá)方法,培養(yǎng)同學(xué)口語能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
Step I同學(xué)制作運(yùn)用各種方式介紹自身,同學(xué)通過設(shè)計(jì)自身喜歡的名片,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的視覺空間智能。
Step II同學(xué)在小組內(nèi)出示自身的作品并介紹自身,這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了語言智能。
Step III 各小組推出自身的代表向全班匯報(bào),進(jìn)一步激發(fā)他們的扮演欲望,同時(shí)提高了語言運(yùn)用能力。
通過這么一次活動(dòng),同學(xué)不只掌握了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),更發(fā)揮了他們的潛能,在這么有創(chuàng)意的活動(dòng)中,不只運(yùn)用了語言,學(xué)以致用,而且促進(jìn)了英語與美術(shù)學(xué)科之間的滲透和交融。
3、游戲鞏固
《國(guó)家英語課程規(guī)范》中倡議任務(wù)型的教學(xué)途徑,以同學(xué)能做某事Learning by doing的描述方式。設(shè)定目標(biāo)要求,來培養(yǎng)同學(xué)綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)小同學(xué)的生理和心理特征,小學(xué)英語教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)首先要以能引起小同學(xué)的興趣為先,激勵(lì)和培養(yǎng)小朋友們學(xué)習(xí)英語的興趣。由此可見,小學(xué)階段培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣尤為重要,而游戲是小同學(xué)喜聞樂見的娛樂活動(dòng)。它能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)變成樂事,使小朋友們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí),鍛煉能力,培養(yǎng)興趣。使同學(xué)通過觀察,考慮,交流與合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
活動(dòng):做一做,猜一猜。讓一名同學(xué)在教室前面用肢體語言來表達(dá)今天所學(xué)內(nèi)容,其他的同學(xué)來猜出動(dòng)作所表示的語言。這項(xiàng)活動(dòng)挖掘了小朋友身體運(yùn)能智能,同時(shí)又體現(xiàn)了老師的TPR教學(xué)法。
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