【精品】說課稿模板集錦8篇
作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿8篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
說教材：
1、教材說明。
《青蛙賣泥塘》是人教版語文二年級下冊第七單元的一篇童話故事，本單元的課文向孩子們傳達了保護環境，用雙手改造環境的綠色思想。《青蛙賣泥塘》講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創造成了一個美好、舒適的住所。看到這樣美好的環境，青蛙就不再賣泥塘了。
2、教學目標及重難點。
根據課標中對二年級閱讀教學的要求和童話故事的特點以及單元教學目標，我將本課第一課時的教學目標定位為：
1、學習生字詞，書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文內容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。
4、通過對課文的學習，感受泥塘發生的巨大的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
教學重點為：
1、學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
教學難點為：在教師的引導下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。
說學情：
二年級上學期的學生經過了一年的語文學習，已經掌握了基本的學習方法，對于語言也有了一些積累，在形象思維依然豐富的同時，邏輯思維也正逐漸形成，開始為跨向下一個年級段――中年級做著各種知識、情感、能力的準備。那么，在這個學期的語文教學中，除了繼續以培養學生識字、寫字的能力為重點外，要加強閱讀教學的研究，把朗讀訓練和詞語教學緊密地結合，在品詞析句中體驗語文的魅力，讓學生習得必要的讀書方法，培養學生對于語言文字的感悟、體驗、運用等各種語文能力。因此在本課的教學中無論是識字教學還是語段閱讀，都盡量教授并適時總結學習的方法，在愉快、分享中激發孩子學習的欲望。
說教法：
1、創設情景，游戲激趣。
針對低年級學生活潑、好動，思維活躍的特點，開課用小青蛙將孩子們情景帶入，然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時，由于考慮到識字很枯燥，我用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發學生識記生字的興趣。整節課我力爭讓孩子們快樂識字，輕松閱讀。
2、讀中有悟，習得方法。
語文課堂應該是個靈動的課堂，不管是識字還是閱讀都應該讓孩子們在學、練的過程中習得一定的方法。多種形式的讀讓孩子們悟得規律，如在識字過程中找到今天所學生字讀音上具有相同點的地方，又如在交流識字途徑的過程中發現生活處處可以識字的竅門等，授人以魚不如授人以漁。
3、運用課件，整合資源。
根據本課設計的需要，我設計制作了簡單實用的課件，適當的動畫、精美的畫面，試圖為本課的童話色彩增加一筆亮色，也為孩子們的學習提供直觀的感知途徑。
說過程：
由于是《青蛙賣泥塘》，故事具有承接性，因此我的教學流程為：導入新課→初讀課文，識記生字→再讀課文，理清內容→重點學文，感受變化→學寫生字，交流評議。具體過程如下。
一、初讀課文。青蛙賣泥塘的故事很有趣了，想讀嗎？
1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）
2、檢查生字讀音。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、檢查讀詞。
5、讀通句子，不要添字掉字，讀出節奏。
6、整體讀課文，做到通順流暢。
識記生字是二年級閱讀課第一課時的重點，我在這一部分濃墨重彩，用各種方式調動孩子們的積極性主動識記。由字到詞，由詞到句，再由句到篇，層層落實讀準字音，認清字形，讀通課文的教學目標。將初讀文，學生字落到實處。
三、快速閱讀，理清課文內容。
在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議？
這一環節看似簡單，其實是在向孩子們灌輸整體感知，理清線索的觀念，同時也是對多次讀文的一次從形式到內容的考察。
四、學習課文6-8自然段。
1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文，分別畫出想和做的句子。
2、指名朗讀，重點指導青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發生了怎樣的變化？青蛙心里會想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節課繼續學習。
說課稿 篇2
紙是我們必不可少的生活用品，它與孩子們的生活密不可分：孩子們看的書、 畫畫用的繪畫紙、手工紙、衛生紙、餐巾紙、各種食品包裝紙等等。為了讓幼兒了解紙的產生來源，感受紙的特征，探索紙的用途，以及關注廢紙的再利用，懂得愛惜、節約用紙，愛護環境，培養幼兒的環保意識，我們大二班開展了主題活動《紙的世界》。
根據大班孩子的年齡特點和認知水平，我設計了以下七個教學活動：《形形色色的紙》《紙的由來》《紙的制造》《紙棒變變》《哪只紙船最先沉》《美麗的花手絹》《有趣的報紙貼畫》。《形形色色的紙》使幼兒對紙的種類、用途、特性有了全面的了解，同時培養了幼兒的觀察能力和分類概括能力。《紙的由來》和《紙的制造》使幼兒了解了從龜甲獸骨——竹簡、木簡——布、絲帛——蔡侯紙的紙的發展歷史，了解了紙的生產制造過程，知道了了大多數的紙是以樹木等植物纖維制造出來了的，通過這個活動使幼兒懂得了我們要節約用紙，珍惜資源，保護環境，讓幼兒逐步養成環保的意識。《紙棒變變》是上節課節約用紙、保護環境教學目標的的延續，讓孩子們廢紙再利用，把過期的掛歷紙和報紙，通過自己親自動手制作出長長的紙棒，然后發散思維，充分想象創編出各種好玩有趣的游戲。在這個活動中不但培養了孩子們的動手操作能力，充分發揮了想象力，更重要的是鍛煉了孩子們合作游戲的能力。《哪只船最先沉》是通過一個小實驗，讓孩子們知道不同材質的紙具有不同的吸水性。本節課用孩子們感興趣的“小船”來吸引孩子們對不同材質的紙具有不同吸水性的研究，能充分調動孩子們探究的興趣，利于幼兒對于知識的掌握。同時本次活動中設計了簡單的記錄表讓幼兒通過親自動手試驗后記錄實驗的結果。《美麗的花手絹》使幼兒學會了宣染的基本方法，孩子們通過自己的動手制作，創造出了絢麗多彩、五彩斑斕的花手絹，體驗到了成功的喜悅。《有趣的報紙粘貼畫》滿足了孩子們動手操作的欲望，給了孩子們充分發揮想象的空間。在活動中孩子們撕撕、剪剪、貼貼，一幅幅內容豐富，充滿童趣的報紙貼畫呈現在眼前。仔細傾聽他們的講述，里面還蘊藏著一個個生動有趣的故事。
紙的世界形形色色，豐富多彩，孩子們在老師的引導下遨游在紙的世界中，發現著、探索著紙的秘密，增長了知識，開闊了眼界。
說課稿 篇3
一,說教材
1, 教材內容簡介
《燕子》是現代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作,長期以來就是小學語文教材的必選篇目,文質兼美,這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態,特別是在春光飛掠和憩息的畫面,著力寫出了它為春天增添了許多生機,充分表現了小燕子的可愛.全文按照主要意思可分為三部分,第一部分寫燕子的外形特點;第二部分寫燕子為春光增添生機;第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點 .我設計的是第二課時的教學思路及方法.
2 ,教學目標及重點,難點設計
根據教學大綱對本冊的要求,即培養學生獨立識字的能力;聯系上下文,結合生活實際或理解詞語的意思;抓住重點觀察事物,養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣;陶冶愛美情趣,擬定本課第二課時教學目標:
⑴,找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現了燕子怎樣的特點.
⑵,學習按一定順序,抓住特點的觀察方法.
⑶,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養熱愛大自然的思想感情.
⑷,有感情地朗讀課文.背誦課文.摘抄積累句子.
二,說教法
《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;還要求教師珍視學生獨特的感受體驗和理解.根據課標精神,我的整個教學設計立足點在于:教學中,一方面要靈活地利用教材,創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟,啟迪聯想讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的灌輸,用學生自己的獨立思考取代統一答案.《燕子》篇幅短小,描寫生動,文筆優美,很適合學生朗讀品味,讀中品味,讀中感悟,因此,本課教法以朗讀教學為主,新課標倡導探究,自主,合作的學習方式,在教學過程中要充分調動學生學習的積極性和主動性,同時發揮教師的主導作用,包括引導,點撥,范讀以及必要的講解,歸納和小結.
三,說學法
課堂是學生活動的舞臺,我們學校提出的教學理念是為了每一個學生的發展,所以課堂上應讓每一個學生都參與其中,預習質疑可以采取自學方式,因為每個學生的個體素質是存在差異的,自學階段,學生容易有自己的獨特體驗,交流探討則是互學階段,善學者,假人之長以補己之短,通過小組討論或單獨發言,達到解疑的目的.課堂積累可以算是共學階段,在全體學生的誦讀中感受知識的魅力,體會習得的快樂.
四,說教學程序
第一環節:出示課題,激發興趣
談話引入課題.這樣導入,讓學生對本文的主角 燕子有了一個初步的認識,為我們更好的學習它做好鋪墊.
第二環節:初讀,整體感知
首先自由通讀課文,因為通讀課文能為識字教學創設語言環境,為感情朗讀打基礎,為理解語言作鋪墊.學生通讀時,教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀,同時巡回指導,然后檢查學生的生字詞認知情況.
第三環節:
學習課文,知道課文是從哪些方面來寫燕子的,表現了燕子怎樣的特點.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養熱愛大自然的思想感情.
五,說板書設計
隨機抓住學生匯報過程中出現的閃光點進行板書,幫助學生理解課文,更好的把握文章的重點,起到引領的作用.
說課稿 篇4
一 、說教材
本課內容在走有中國特色的社會主義道路上具有重要地位，它上承18課新中國成立后社會主義經濟經歷了曲折發展，下接20課對外開放格局的形成，起著承上啟下的作用。。我國社會主義經濟在經歷了各種曲折之后，1978年召開了的十一屆三中全會，會議做出了改革開放的偉大決策，我國經濟發展出現歷史性轉折。本課講的就是對內改革，而對內改革的成功又為我國對外開放的開展提供了根本保障，所以本課為下一節對外開放格局的初步形成提供了前提。本課講述了1978年至今的經濟發展過程，具有很強的時代氣息和現實意義。
二、教學目標
依據課標要求和學情我制定了以下教學目標
（1）理解農村經濟體制改革的原因、內容。識記改革農村經濟體制的措施
理解國企改革的原因，掌握城市經濟體制改革的內容
（2）探究經濟體制改革的影響
（3）使學生認識只有不斷改革生產關系以適應生產力的發展，才能推動整個社會的進步。培養學生的創新精神，激發他們奮發圖強，建設社會主義強大祖國的愛國熱情。
三、 教學重點、難點
重點：家庭聯產承包責任制和國有企業改革的內容。
理由：這兩者是我國經濟體制改革的核心內容。
解決方法：關于家庭聯產承包責任制內容結合課本上的導言和資料回放指引學生從材料中歸納和理解；后者課本講解得很清晰，由學生閱讀后，概括具體措施。
難點：農村經濟體制改革和城市國有企業改革的原因。
理由：本課講的是經濟體制改革，學生對過去高度集中的計劃經濟體制的弊端了解不多、不深入。尤其是對計劃經濟體制的認識不清楚。
解決方法：通過情景再現，教師以講述為主，深入淺出，讓學生理解。
四、學情分析
高一學生在初中已經了解到本課的內容，有一定的感性認識，因而對本
課知識感興趣。但對一些理論性知識不感興趣，因此教師要適當的運用
一些史實、圖片和資料調動學生學習的積極性。
五、說教法、學法
本節課主要采用講授法和談話法，輔以多媒體教學。本課的歷史就發生在今天的學生周圍，學生有一定的感性認識，在教學前要采取實踐學習法，提前讓學生通過社會調查親身體驗歷史、感受歷史。在課堂教學中讓學生以充分思考、討論的活動方式，在合作學習中分析歷史現象、歸納歷史知識、使自己對經濟體制改革由感性認識上升到理性認識，同時讓學生親身體驗“論從史出”，培養學生科學的學習態度和學習能力。
六、教學過程：
導入新課：用兩段改革前的鳳陽花鼓詞，迅速調動學生注意力，導入農村經濟體制改革。
新課教學：
１、農村經濟體制改革
（１）、農村經濟體制改革的原因，解決此問題，可采用創設情景的方法，出示小崗村改革契約和照片和材料，提出設問：為什么小崗村民冒著生命危險簽訂這樣一個契約？可由學生結合多媒體圖片及教材分析討論得出結論。然后教師總結：
人民公社的體制制約了生產力的發展，農民缺乏生產積極性；農民強烈要求改變生活困難的現狀。它率先實行分田到戶，無意中揭開農村經濟體制改革的序幕。從而指出了改革的必然性。
（２）農村經濟體制改革的內容：
再通過歌詞“大包干，大包干，直來直去不拐彎，保證國家的，留足集體的，剩下都是自己的。”情景再現風陽縣小崗生產隊大包干的情況，引入家庭聯產承包責任制。教師設問：家庭聯產承包責任制有沒有改變土地的所有制？引導學生思考家庭聯產承包責任制的性質。指導學生結合本課課文資料理解和總結，教師給以補充完善。對于農村經濟體制改革的其他措施，教師可展示鄉鎮企業的照片和現代農民生產、經營方式巨變的錄像《現代化農業》，使學生理解農村改革的又一重要步驟——發展鄉鎮企業和非農產業。理解農村改革的方向---專業化、社會化、商品化
（３）、農村經濟體制改革的意義：
以圖為證，如小崗村的“友誼大道”和小崗村的住房，讓學生體會改革給農村帶來的可喜變化，得出結論。從而培養學生提煉信息和論從史出的能力。
過渡句：農村改革的巨大成果，又促進了城市的經濟體制改革，導入下一環節。
二、城市經濟體制改革
（１）城市經濟體制改革的原因。可出示一封福建一工廠廠長向省政府伸手要權力的公開信以及計劃經濟體制下兩個工廠經營的實例。創設情境，讓學生深刻地體會計劃經濟體制的弊端，感悟改革的迫切性和必要性。
（２）城市經濟體制改革的內容：由學生獨立閱讀教材，回答：①城市經濟體制改革的中心環節是什么？②如何給企業“松綁”？此問題可請同學們分組討論，設想，如果你負責國有企業改革，比如你是主管工業的市長，或者是國企的廠長，你該如何行動，寫一篇簡短的改革方案。 引導學生學會利用教材獨立分析問題，解決實際問題。
（３）城市經濟體制改革的作用：
可展示師生收集的資料，比如青島海爾集團、中國人壽、中國移動、中國電網公司等企業都是世界前５００強企業以及我們身邊發生的種種變化，使學生體會改革帶來的巨大成就。
三、社會主義市場經濟體制的確立
通過前面兩個標題中農村和城市經濟體制改革原因的學習，學生。已經認識到計劃經濟已經僵化，不適應生產力發展的要求，社會經濟要發展必須改革，建立市場經濟體制。本標題要求學生閱讀課本，自主學習，了解社會主義市場經濟體制建立的過程。
四、啟示：
中國實行改革開放政策30多年來，中國經濟取得了 長足的 發展。今年是進入新世紀以來我國經濟社會發展最為困難的一年。國際金融危機尚未見底，經濟增速明顯放緩，長期積累的體制機制矛盾更加突出。復雜嚴峻的國際國內經濟形勢要求我們毫不動搖地繼續深化改革開放。要通過深化改革破解發展難題。
說課稿 篇5
各位領導、老師：
你們好！
今天我為大家講的課選自人教版教材初中地理八年級上冊第二章第一節《地形和地勢》，在講授新課之前，我先就我對本節課教學內容的處理、教學方法的選擇、重點難點的確立等方面的內容作簡單的說明。
一、教材分析——說教材
1、教材所處的地位和作用
《地形和地勢》是初中地理教材八年級上冊第二章第一節的內容。在此之前，學生已學習認識過世界不同區域、國家。對所涉及的地區和國家的地形地勢已有所研究，這為過渡到本節的學習起著重要的鋪墊作用。一般來講，我們在研究一個地區和國家時，都會先了解當地的自然環境，因為自然環境是人文環境形成的基礎，有什么樣的自然環境，才會有與之相適應的人文環境。中國地形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內容，而且也是認識和學習其它中國地理知識的基礎，與其它章節內容有著廣泛的聯系。它不僅直接關系到中國的氣候和河流等自然地理知識的學習，而且也影響到農業的分布、人口的分布、城市規模和分布、交通、貿易以及旅游等人文地理知識的學習。可見，中國的地形地勢這一內容在中國地理中占據著重要地位。同時，通過對這部分教學內容的研究，學生可以更深入的了解中國自然地理環境，更好的指導學生學習其它地理知識，掌握地理知識的學習方法，學會利用地圖去認知地理環境。為其他學科和今后高中的地理學習打下堅實的基礎。
2、教學內容
本節是中國自然環境的第一節，體現了地勢地形作為自然環境基礎的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會經濟發展有著重要的影響。
教材從結構上分為三個標題，教學內容的安排從宏觀到微觀，由形象到抽象，符合學生的認知特點。
地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學生掌握中國的地勢特征，并有利于學生進一步研究這種地勢特點對中國氣候、河流及經濟發展的影響。
地形復雜多樣則需要學生在閱讀地圖的基礎上加以分析，進而認知地形特征，這樣的安排不僅能鍛煉學生閱讀地圖、使用地圖的能力，也更有利于促進學生的思維由具體形象到抽象邏輯的過渡。
山區面積廣大不僅需要學生閱讀地圖和進行抽象思維活動，還需要學生其它學科知識的輔助，整合學生已有的知識儲備，進行對比分析，獲得結論。
本節教材中出現了大量的地形名稱，需要學生在頭腦中能初步構建出中國地形圖的烙印，所以掌握這些地形名稱及分布，對學生進一步認識中國地形特征、研究地勢地形對地理環境及人類活動的影響、人類如何去適應、利用和改造這樣的地理環境具有深遠的意義。
3、我對教材的處理
明確了教學的地位、作用和教材的內容體系后，我結合自身的業務素養、學生的實際情況、教學環境的特點等條件，對教材進行如下的處理：
1）確立教學目標、重點、難點
課程標準在中國地形地勢這一部分要求學生要運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。我分析課程標準這樣的要求是把地形地勢的特征作為學生必須掌握的一個知識點，同時還有意培養學生的讀圖、用圖能力。所以根據上面對教材和課程標準的分析，考慮到學生已有的知識結構、認知能力和心智特征，我制定如下教學目標、重點、難點：
教學目標
知識與技能：通過地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點；掌握主要地形區的分布情況，通過閱讀統計圖表和中國地形圖，歸納出我國的地形具有復雜多樣、山區面積廣大的特點；能結合自己認知，談出我國地形地勢對氣候、河流、農業生產、人口分布、交通等自然和人文環境的影響。
過程與方法：借助計算機輔助教學，拓寬學生的視野，增加教學的容量，幫助學生認識我國地形地勢的特征；借助地圖或板圖掌握中國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空間分布情況，了解我國地形復雜多樣、山區面積廣大的特征；引導學生討論、分析地形地勢對我國自然環境和人文環境的影響。
情感、態度與價值觀：通過對中國地形地勢的教學，激發學生對地理學習的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，讓學生進一步了解我國優越、復雜的自然地理環境，熱愛祖國的大好河山，激發學生愛國主義情感，建立和諧的人地關系思想。
教學重點、難點
重點：我國地勢、地形的特征，主要地形區的分布是本節的教學重點。
難點：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢對自然環境和人類活動的影響是本課教學的難點。
2）確定教學策略——說教法
明確了課程標準對學生知識、能力的要求后，結合教材的內容和教學方法的可操作性，我決定在教學中以講授法為主，結合讀圖分析、討論和計算機輔助教學教學、板圖板畫等方法和手段，完成課標要求，突出重點、突破難點，使學生在能力上得到發展，知識上有所收獲。
3）課時安排
因為教學過程需要完整性和連續性，同時在教學中能借助計算機輔助教學和板圖板畫等教學方法，所以我把本節教學內容安排在1課時進行。
二、教學流程
1、導言：在導言中對前面學習內容的高度概括，幫助學生建立學習的連續性，同時又滲透了情感、態度、價值觀的教育，為揭示人與自然的關系做好鋪墊。以宋朝蘇軾的赤壁賦未切入點，揭示地勢對河流流向的影響，展開本節課的課堂教學。
2、新課講授
一、地勢呈階梯狀分布
1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結我國地勢西高東低的特點。
2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線。
3、借助中國地形圖，挖掘學生自身的知識儲備，引導學生討論我國的地勢特征對河流、降水、交通和水能資源開發的影響。
二、地形復雜多樣
1、借助對日本和巴西兩國的地形圖的分析，對比中國地形圖，總結出這兩個國家地形單一，我國是一個地形復雜多樣的國家。
2、借助中國五種地形面積比例示意圖、我國地形分布大勢圖和教師的板圖，了解我國主要地形的空間分布情況。
三、山區面積廣大
1、借助中國五種地形面積比例示意圖，掌握我國地形的另一個特征——山區面積廣大。
2、引導學生討論分析，我國山區面積大的優勢、劣勢，并指導學生探究如何因地制宜的發展山區經濟。
3、鞏固練習
1）在中國地形區空白圖上填出中國主要的山脈、高原、盆地、平原。
2）完成教材27頁活動題3，將山脈兩側的地形區填筑在下面的表格中。
4、課堂小結
對本次教學內容進行總結，加深學生對本次教學內容的記憶，為后續的中國氣候部分教學內容作好鋪墊，使教學活動得以延續。
說課稿 篇6
今天我說課的內容是蘇教版科學一年級下冊第三單元第8課《找空氣》。
一、教材分析：
《找空氣》是蘇教版小學科學一年級下冊第三單元第1節的內容。“空氣”對每個孩子來說并不陌生。學生們都知道有空氣，但卻不知道自己的身邊到處都存在空氣。空氣是看不見、摸不著的。本課通過三個學生活動，引導學生感知我們的周圍有空氣，用事實證明空氣就在我們身邊，知道人類的生存離不開空氣。
二、教學目標分析：
我根據教材的內容和特點，確定了教學目標和重、難點
教學目標：
（1）通過在不同地點裝空氣的活動，發現我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西
（2）通過做將袋子里的空氣放出來的活動，調動多種感官，感知空氣的存在。
（3）通過憋氣活動，知道人類的生存離不開空氣。
重點：
知道我們的周圍有空氣。
難點：
運用多種方法、調動多種感覺器官，感知空氣的存在。
三、教學準備：
塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽
四、教法學法：
第一個環節：激趣導入新課
1、考慮到一年級學生的特點，師出示一個大的塑料袋，請同學們認真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么，充分激發學生的學習興趣。
第二個環節：活動與探究
在這個環節中我安排了三個探究活動引導學生感知我們的周圍有空氣，知道人類的生存離不開空氣。第一個活動：組織學生從找空氣開始把我們周圍的一種看不見、摸不著的東西裝進袋子里。充分挖掘學生豐富的生活經驗，引導學生進行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？誰來說一說哪里有空氣？你是怎么知道的？”培養學生的科學素養。通過親自動手，學生發現無論是在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。在我的引導下，讓學生積極主動的參與其中，可以激發學生的學習興趣，使他們在學中玩，玩中學。將他們的好奇心轉化為自覺的探究能力。第二個活動：把袋子里的東西放出來、運用不同的感覺器官感受空氣的存在。它包含三個小活動：當學生在袋子上戳一個洞，將洞口對著自己的臉擠壓時，可以感覺到有東西拂過面頰；當學生在塑料袋口裝一個小哨子，擠壓袋子時可以聽到有東西吹響口哨；當學生將扎了孔的塑料袋壓入水中時，可以看見有氣泡冒出。這種能把塑料袋撐得鼓鼓的、能拂過面頰、能吹響口哨、能在水中冒氣泡的神秘的東西就是空氣。我還試著讓學生討論交流還有沒有其他的辦法呢？以加深對所學知識的理解。第三個活動：通過憋氣活動以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。在課堂教學中讓學生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。
體會空氣對于人的重要性。
第三個環節：拓展延伸：
在這一個環節里我通過視頻向同學們展示不要長時間呆在空氣不流通地方的危害性，同時也給同學們留了一個課外作業：睡覺時能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。
五、教學過程：
一、激趣導入新課
1、師出示一個大的塑料袋，請同學們認真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么？
學生討論交流，引入新課
二、活動與探究
（一）組織學生在不同地點找空氣
1、引導學生進行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”
2、學生討論交流
3、帶領學生用塑料袋裝空氣
4、師小結：在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。
（二）用不同的方法將空氣從塑料袋里面放出來
1、讓學生在袋子上戳一個洞，將洞口對著自己的臉擠壓時，可以感覺到有東西拂過面頰。
2、當學生在塑料袋口裝一個小哨子，擠壓袋子時可以聽到有東西吹響口哨。
3、當學生將扎了孔的塑料袋壓入水中時，可以看見有氣泡冒出。（提醒學生孔要扎在淹沒在水中的塑料袋上）。
4、學生在教師的指導下完成實驗。
5、師小結
（三）通過憋氣活動以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。
1、讓學生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。
2、結合圖片討論人離不開空氣。
三、拓展延伸：
1、師播放視頻向同學們展示不要長時間呆在空氣不流通地方的危害性。
2、課外作業：睡覺時能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。
六、作業布置：完成學生活動手冊第7頁。
七、板書設計：
找空氣
找空氣
空氣的重要性
說課稿 篇7
一、導入：
（學生齊讀幻燈片）“美麗的容顏因歲月的流逝而凋零，珠寶的華光因風雨的剝蝕而黯淡。容貌、財富、地位、權勢最終都湮沒在歲月的深處。唯有靈魂，穿越蒼茫的歲月而熠熠生輝。”在這一單元中，左聯五烈士、馬克思、喬治桑、沈從文，一個個偉大的靈魂，跨越時空，依舊美麗。
今天我們學習《悼念喬治桑》，共同緬懷這位偉大的女性，從她高貴的靈魂中汲取追求真善美的力量。
二、背景鏈接：
我們首先了解喬治桑。
學案從作品和思想兩個角度，對其作了介紹，我們可以概括為兩個短語：著作等身，思想超前。
三、明確目標：
閱讀這篇文章，我們要體會作者大氣磅礴的情感和詩一般的語言，理解掌握文章的藝術表現手法，感受喬治桑的偉大靈魂，提升人生境界。
四、初步感知：
速讀課文，思考：作為一篇紀念性的文章，作者主要寫了哪些內容？（喬治桑的思想、功績、作者對她的贊美）
五、深入探究：我們采用問題引導、步步推進的方法，深入分析課文。
1、題目是“悼念喬治桑”，全文的哪一句話體現了題目？
——首段“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬”，這就體現了“悼念”二字。這段話成為全文的總綱。
2、“我”對喬治桑有著深厚的感情，請找出表達崇敬之情的詞語。
——引導學生閱讀第2-3段
學生自主勾畫出“愛慕、欽佩、崇敬、凝視、祝賀、感謝、靈魂是如此偉大”等詞語。
老師繼續引導：這些詞語是什么關系？能不能互換？
——遞進關系，語氣逐漸加強，不能調換。
我們如何誦讀？教師引導學生讀出感情，聲音洪亮，由低沉到高昂。
學生自讀，提讀，教師范讀。
3、閱讀４－５節，從語言和結構兩個角度分析其作用。
語言內容上：“不”構成獨詞段，斬釘截鐵地表達了作者的思想。喬治桑逝去的只是她的形，她的精神永在人間。這個詞充分表達了作者對喬治桑的悼念與贊美之情。”兩節構成設問句，自問自答，更加真實形象地表達作者內心的復雜感情。
結構上：是過渡段，主要作用是引起下文對喬治桑的崇高思想的贊美。在現代文大閱讀中對過渡段的考察較為頻繁。
4、“我向這位不朽者致敬”，“不朽”體現在何處？能否用一個短語概括？學生可能會比較準確地找出第六節。
教師強調正如歷史上的無數偉人一樣，喬治桑不朽在于其“崇高的變容。”（教師板書）教師引導學生分析理解“崇高的變容”的含義。結合課文理解為“偉人們的軀體消失了，而思想永垂不朽”。 喬治桑留給我們的“就是一種思想”，她是“自由的女神”（板書“自由的女神”）。
5、為什么稱她是“自由的女神”（引導學生學習9-11節）
（1）學生概括，教師明確：
因為她在當時獨一無二的地位，因為她留給后人的精神財富。
節9：她是本世紀人類歷史新紀元中雨果所處時代擁有男子才華的偉大女性的典范。
節10：她是法蘭西的驕傲，榮譽等身，完美無缺。
節11：無數杰作佳品的偉力在于“善良”二字。
（2）師生共同分析以上3節的語言。
節9：用“不僅……而且”“不僅……也”遞進關系的復句表現其完美的稟性。
節10：使用類比的手法和排比句式，突出其“靈魂的偉大”，類比手法突出了其思想，引導學生注意與喬治桑類比的人的特點，大家看注釋，把喬治桑與巴貝斯相比，突出她的政治才能，她的追求自由和婦女解放思想的偉大；把喬治桑與巴爾扎克相提并論，意在稱頌她的卓越的文學業績；把喬治桑與拉馬丁相比，贊頌她詩人一樣的激情和智慧。三句構成排比，熱情歌頌了喬治桑是“世紀的光榮，法蘭西的驕傲”。排比句式加強了語勢，增強了語言的表現力，抒發強烈的贊美之情。
學生齊讀此節，要讀出氣勢。
節11：對比襯托，學生齊讀，既有對某些仇視喬治桑的人的憤恨，更要體現出崇敬之情。
6、因為她卓越的業績，才留下了永恒的精神。
探討節13：提出問題，如何理解“強大的振翅搏擊的響聲” “一種事物消失了，另一種事物降臨了”？
生默讀14-16節，找出答案。
“強大的振翅搏擊的響聲”指的是第16節中“具有決定性意義的偉業，得益于頗可引以為豪的先驅者的英靈精神，必定會隨之而來。一切真理，一切正義正向我們走來”，作者前后照應，給了我們最好的回答。
“一種事物消失了，另一種事物降臨了”指的是軀體消失了，精神復活了。這也與文章的第6節前后呼應。
7、她留給人類的永恒的精神是什么？
（1）作者突出了第16節的“留給后人以女權”（2）14節，這種思想成為人類文明的一部分，并將推進文明的發展。這兩節分別使用了什么手法？
節14：比喻，將其比喻為思想火炬，增添文明的光芒。
節16：類比，其類比的人物有何特點？
都是著名的哲學家、史學家，從而突出了喬治桑作為文學家、思想家的杰出地位。
總之，喬治桑不僅是文學家，更是人類精神的導航者。
生用高昂的`語調和贊美的感情齊讀第16節。
8、分析了內容、語言、手法后，總結全文：
活著的后來人要接受無數偉大靈魂的“遺贈”，向這位偉大的女性致敬，照應了文章開頭“我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬”。
悼念喬治桑，讓我們記住她的“具有決定性意義的偉業，得益于頗可引以為豪的先驅者的英靈精神”。引導學生分類概括：作為女性，她有天使般溫柔的稟性，有強韌的力量和男子的才華，是本世紀的光榮，也是法蘭西的驕傲；作為作家，她用“善良”點燃了文明的圣火， 贏來了真正的光明；作為思想家，她創造了人類精神領域一筆不可多得的財富（女權思想），她是真理、正義的化身。
六、拓展運用：
1、聯系喬治桑的精神和業績，為其寫一片段，做為寫作素材。注意句式，適當使用修辭手法。
學生交流，教師展示：
自由的女神
喬治桑,一個身材矮小卻充滿無限激情的女人，向著長空呼喚，蔑視傳統吶喊——自由！她是火紅的木棉，是堅硬的橡樹，是澎湃洶涌的波濤。
抽雪茄，飲烈酒，騎駿馬。像噴射的火山，掃蕩著世俗與黑暗。絕代的才華，吸引著異性的追求。她顛覆著傳統的婚姻，張揚著驚世駭俗的個性。
盛產百卷作品，那是茫茫黑夜中的一支火炬，那是呼喚婦女解放、男女平等的大旗，那是空想社會主義的海市，那是自然風光的畫卷。
喬治桑，一個男性的筆名。你用自己的激情洋溢的華章，彰顯著不羈和自由。
2、欣賞學習名人墓志銘，請你給喬治桑寫一個墓志銘，突出她的主要精神或業績，也可表現對她的崇敬之情，語言簡潔，可使用1-2種修辭手法。
例：英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風雪》中的詩句：“他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶。”
聶耳是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲。”
愛爾蘭詩人葉芝的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個字：“投出冷眼，看生，看死。騎士，策馬向前!”
古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學家柏拉圖之手：“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿，終于在阿里斯托芬的靈府發現。”
學生交流，教師展示：
死亡，是你生命的休止符。停下來，抖一抖筆墨，飄下高傲與寂寞。美麗，絕不帶進墳墓。
七、結束語
有人說，只有觸摸他人的靈魂才能懂得自己的靈魂，只有品讀文學的人生才能思考現實的人生。凝視這些偉大的靈魂，品味他們留下的寶貴財富，想一想，一個人如何才能讓生命跨越時空，依然美麗？相信同學們的心中已經有了完美的答案。讓我們齊讀學案上的雨果名言，在靈魂的思考中結束這節課。（學生齊讀）
說課稿 篇8
一、本人簡歷
二、設計理念及指導思想
本課遵循“健康第一”的指導思想，以學生發展為中心，引導學生用科學的方法鍛煉身體，學練結合，合理的搭配教材，靈活運用教學方法和手段激發學生的學習興趣，拓展學生思路，使每個學生都能在練習中體驗到成功，更使有技術特長的學生張揚其個性，滿足其展示自我的愿望。
三、教學目標
1、認知目標：使學生對行進間三步上籃有進一步的了解，并建立“一跨、二邁、三高跳”動作概念。
2、技能目標：通過教師的指導，學生觀察、模仿、相互交流、練習，使學生領會行進間三步上籃的動作技術，并能提高上下肢的協調配合能力。
3、情感目標：使學生能以積極認真的態度學習，在相互學習和交流中培養學生謙虛好學、團結協作的集體主義精神。
四、教材分析
本課是在我校籃球課程初級階段中進行(16—7)，學生為高二男生，前六課中，學生分別學習了原地及行進間的左右手運球和原地的雙手胸前傳接球動作技術。行進間三步低手上籃在本階段中分三課進行，本課為第一堂課，教師要使學生對行進間三步低手上籃動作技術有一個正確的概念，并能進一步了解和規范這一技術動作，本課重點解決學生三步上籃中的腳下動作，并能通過學習，提高了整個動作的節奏感和協調性，為“最后出手”動作技術作好必要的鋪墊。教學中，教師分別要采用示范、講解、練習、指導糾正等方式圍繞重難點展開教學，并在學生練習中仔細觀察練習和掌握的情況，及時給予指導與評價。
五、學情分析
籃球運動深受男同學喜愛，學生的學習興趣也比較濃厚，本課是一堂新授課，教師要將行進間三步上籃的種類和用途大致介紹給學生，使學生能從理論上進一步的了解它，新知識傳授的同時，也要對已經養成錯誤習慣和多余動作的部分學生進行技術動作上的改正和規范。如：起跳不充分、和籃圈的距離掌握不好、最后出手時的手臂、手指、手腕位置動作等，教學方法從基本開始，采用循序漸進的方法使學生逐漸的得到提高。充分利用好個別基礎比較好的學生，他們在教學中能起到一定的示范、帶動效果。
六、教學重點、難點
(1)本課教學重點：接球與跨步動作相結合
(2)本課教學難點：腳步動作的節奏感與協調性
七、教法
1、講解法
基本部分中，教師將行進間三步上籃結合比賽中的作用概括的介紹給學生，充分調動起學生的學習積極性。講解技術動作時，用詞準確、生動形象，要有一定的啟發性，要使學生看、聽、想、練有機的結合起來，達到預計的課堂效果。
2、示范法
本課教師的示范動作要突出三步上籃整個動作的節奏感和協調性，作到熟練、輕松、優美。
3、分解練習法：
采用循序漸進的練習方法將行進間低手上籃動作技術逐步提高，從手指手腕撥球動作練習、徒手的腳步動作練習、拋接球動作練習、拋接球結合腳步動作練習，到最后的完整練習。
4、指導、糾正法：
在學生練習過程中，教師要仔細的觀察學生的動作掌握情況，針對錯誤，選擇有效的手段及時糾正錯誤，并檢驗糾正后的效果。
八、學法
本課在教法上主要采用了直觀法、. 循序漸進法、嘗試學習法、互教互評法進行教學。
教師的示范動作給學生建立了正確的動作技術概念，并引導學生采用循序漸進的練習方式嘗試學習行進間三步低手上籃的動作技術環節，在分組練習中，相互學習、相互幫助，共同進步。
九、教學過程
本課采用三段式教學結構
(一) 開始及準備部分
上課常規、明確教學目標、任務、并提出有關要求，學生通慢跑、聽哨聲反方向跑、助跑摸高、徒手操的形式進行熱身。.
(二) 基本部分
1、 半場內運球，相互間進行打、躲避球練習
此練習的目的意義：利用半個籃球場地，加強學生的運球、和保護球的能力，基本動作和自身習慣相結合，充分調動了學生的學習興趣，激發學生的活動熱情，達到練習的目的。
2、復習雙手胸前傳接球
分組進行雙手胸前傳接球練習，要求學生上下肢協調配合，傳球時注意持球動作、手臂跟進動作、球的落點，并在傳球時體會手指手腕的撥球動作，接球時注意對球的緩沖，學生通過復習，動作技術上得以規范與提高。
3、 行進間三步低手上籃
教師先把整個動作完整地示范給學生，(以右手為例)此時教師示范動作的重點要將學生的注意力集中在整個動作的節奏感和協調性上。使學生對動作有初步的概念。其次，強調接球和跨步要結合在一起(“接球同時跨步”與“接球后再跨步”是兩個技術概念)，在此基礎上，通過分解示范法、講解與口令組織學生進行練習。
學生練習方法如下：
A、學生在教師帶領下進行原地的單手托舉球及撥球練習，讓學生體會單手低手投籃中的手指手腕撥球技術動作。
B、學生徒手在教師的示范和口令下練習三步上籃的腳步動作(一跨、二邁、三高跳)。
C、原地拋接球練習，主要是為行進間三步上籃的第一步做引導練習，要求學生接球和跨步動作同時進行，重心隨腳步前移，此動作環節是本課重點部分，學生必須熟練掌握。
D、學生將拋接球與上籃動作相結合進行練習，要求學生提高腳步的節奏感和整個動作的協調性，并作好充分的起跳準備。
E、分組后，結合籃圈，半場內45°三分線內，拋接球進行完整動作練習。此部分充分調動學生的自主性，學習積極性，也給學生提供相互學習，評價、共同探討的學習空間。教師進行巡回觀察與指導。
F、集合學生，每組選出一名動作技術掌握較好的學生進行展示，學生和教師對其掌握情況共同進行討論與評價。
4、游戲“橄欖球”
游戲方法：利用籃球場地，學生運用橄欖球抱球跑的方式，進行攻防轉換，培養學生的競爭意識、配合意識、并提高了學生傳接球、控制球的能力，并能使學生在游戲中身體素質得到了有效的鍛煉。
(三)結束部分
常規的方式進行放松。并對學生的練習和掌握情況進行總結，收拾器材、師生再見、結束本課。
七、運動負荷
本節課預計學生的生理負荷最高心率——165次/分;平均心率120——130次/分，練習密度：48%—50%。