說課稿

【實用】說課稿模板錦集六篇

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　我說課的內(nèi)容是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第五單元的最后一課《點陣中的規(guī)律》。我將這次說課分為以下幾個部分：

　　第一部分：教材分析

　　1、教材地位作用

　　嘗試與猜測這部分內(nèi)容是《標準》中的數(shù)形結(jié)合思想在教材中的具體體現(xiàn)，它從“中國古代名題”延伸到“普遍聯(lián)系找規(guī)律”，其中內(nèi)容廣，想法深，理念新是教材的一大特色�！饵c陣中的規(guī)律》看起來似乎對學(xué)生很陌生，與其他知識沒有必然的聯(lián)系，是一節(jié)相對獨立的數(shù)學(xué)活動課，其實在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸過一些，如：一年級的找規(guī)律填數(shù)，二年級的按規(guī)律接著畫，以及四年級探索圖形的規(guī)律，都是逐步將數(shù)形結(jié)合在一起，將知識進行進一步提升。使學(xué)生通過觀察、推理等活動，在生動的情景中找出圖形的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象與歸納概括能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新的意識。

　　2、教學(xué)目標

　　基于以上的認識和新課標對第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科要求，我從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面制定本課的教學(xué)目標：

　�。�1）、讓學(xué)生在生動有趣的活動中觀察、尋找圖形的特點，從而探索出點陣中的規(guī)律，并體會到圖形與數(shù)的聯(lián)系；

　�。�2）、通過活動教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生歸納、概括和邏輯抽象思維的能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　�。�3）、增強學(xué)生審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　3、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括點陣中的規(guī)律。

　　4、教學(xué)難點：尋求多種解決問題的方法，體會圖形與數(shù)的聯(lián)系。

　　第二部分：教法學(xué)法設(shè)計

　　教法安排

　　本節(jié)課我運用了活動教學(xué)形式，通過創(chuàng)設(shè)找朋友的游戲情境，給學(xué)生提供較大的思維空間，大膽放手讓學(xué)生主動去探索新知，引導(dǎo)他們通過獨立思考、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，以及組間相互匯報、交流、提問、評價等方式，歸納總結(jié)出中的規(guī)律，充分體會圖形與數(shù)的聯(lián)系。

　　學(xué)法體現(xiàn)

　　五年級學(xué)生善于動手操作、探究能力較強，根據(jù)這一年齡特點，將自主探究和小組合作進行綜合運用，讓學(xué)生通過想一想，說一說，粘一粘等形式，體驗自主學(xué)習(xí)，探究新知，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

　　第三部分：設(shè)計思路

　　為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念，針對瞬息萬變的課堂教學(xué)實際，我對教學(xué)內(nèi)容進行了理性的重組：首先利用常見的五子棋、跳棋讓學(xué)生理解什么是點陣，再通過生動有趣的找朋友活動，為學(xué)生呈現(xiàn)了形似正方形、長方形、三角形的部分點陣圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)概括點陣中的規(guī)律，從而計算出后面圖形點的數(shù)量。

　　其次，為學(xué)生演示了點陣的劃分方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，并列出算式，讓他們體會到點陣研究數(shù)的形式可以是多樣的，并通過獨立思考和合作交流完成練習(xí)，最后為學(xué)生呈現(xiàn)了生活中的點陣。

　　第四部分：教學(xué)程序

　　（一）課始激趣，興趣盎然

　　出示學(xué)生熟悉的五子棋、跳棋，讓他們直觀地看到：象這樣有規(guī)律排列的點子圖在數(shù)學(xué)中可稱之為“點陣”，從而引出課題：點陣中的規(guī)律。

　�。ǘ�）課中參與，興趣正濃

　　1、師貼出正方形、長方形、三角形點陣圖中的部分圖形，將其余圖形發(fā)給小組內(nèi)的學(xué)生，請他們玩找朋友游戲，將手中的圖形在黑板上對號入座。（先獨立思考，再小組交流）

　　2、請小組派代表按點陣中的規(guī)律貼圖，并說一說想法。

　　3、讓學(xué)生進一步觀察思考，通過互評將規(guī)律補充完整的同時，教師適時引導(dǎo)：“想計算每個點陣中有多少個點子該怎么辦呢？”“如果每個點陣中點的個數(shù)再多一些，該怎樣快速求出點陣中點的個數(shù)呢？”

　　4、以正方形點陣為例，鼓勵他們用多種方法計算的同時，引導(dǎo)學(xué)生將總結(jié)的規(guī)律抽象成算式。

　　5、請學(xué)生運用發(fā)現(xiàn)的這一規(guī)律說出第五個正方形點陣有多少點，試著畫出圖形，并說一說想法。

　　6、同理，請學(xué)生總結(jié)出長方形點陣的規(guī)律，并列式計算。

　　7、請學(xué)生繼續(xù)尋找三角形點陣的規(guī)律，并寫出算式。適時引入劃分法，讓他們說說三角形點陣有沒有其它的劃分方法。

　　8、讓學(xué)生用劃分法將第五個正方形點陣圖進行劃分，并根據(jù)學(xué)生的課堂生成情況靈活的出示“折線劃分法”，使學(xué)生體會到通過點陣研究數(shù)的形式可以是多樣的。教育論文在線

　�。ㄈ�）課末設(shè)疑，興趣猶存

　　1、按下面的方法劃分點陣中的點，并填寫算式。

　�。ㄕ垖W(xué)生獨立完成，，通過圖中的劃分可以輕松列出算式。）

　　2、觀察下列圖形的規(guī)律并填空。

　　（此題是總復(fù)習(xí)中練習(xí)，讓學(xué)生尋找規(guī)律的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。）

　　3、觀察下圖中已有的幾個圖形，按規(guī)律畫出一個圖形。

　�。�為了使有困難的學(xué)生生動地理解圖形變化的規(guī)律，我采用了不同顏色標出了每次的變化情況。）

　　第五部分：拓展應(yīng)用

　　為了使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，設(shè)計了拓展應(yīng)用，運用課件為學(xué)生展示了點陣在生活中的實際應(yīng)用。

　　課堂小結(jié)：

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？它對我有什么幫助？這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？”或者反思探究過程中的問題，達到思想共享的目的。

　　（這種開放式的總結(jié)，給學(xué)生提供了自我感悟、自評與互評的時間和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。）

　　這節(jié)課我本著“充分預(yù)設(shè)，關(guān)注生成”的態(tài)度，讓學(xué)生自主的探究，解決數(shù)學(xué)問題，獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗”。在現(xiàn)實情境中，有意識地采用“自主探究，合作交流”等活動方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納概括的全過程，同時，為學(xué)生提供了輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓他們學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

說課稿 篇2

　　篇一：《塞翁失馬》說課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　我說課的題目是《塞翁失馬》。它是人教版七年級上冊第六單元的一則寓言。主要是通過講故事的形式來說明“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理。因為它用一連串的事實來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無故亡而入胡”是禍，待“其馬將胡駿馬而歸”就轉(zhuǎn)為福了；后其子又“墮而折其髀”又轉(zhuǎn)為禍了，最后又因其子髀折，得以“父子相�！庇衷俅无D(zhuǎn)化為福，如此循環(huán)往復(fù)地闡述了福與禍的對立統(tǒng)一關(guān)系，所以動人也吸引人。

　　《新課標》提出：7—9年級的學(xué)生誦讀古詩文，要有意識地積累、感悟和運用。因此就有必要地需要提醒學(xué)生應(yīng)掌握基本的文言實詞、虛詞，并能借助工具書初步理解文意，這也是該課教學(xué)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)的是學(xué)生的口語表達能力和合作、探究能力，通過講故事，小組討論質(zhì)疑等形式來提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這也是本課的教學(xué)重點。而能從故事中去深入理解文章的寓意，也就是禍�？梢韵嗷マD(zhuǎn)換，并且能聯(lián)系實際去正確地看待問題，這一點對初一的農(nóng)村學(xué)生而言是有點難度的。本文雖是一則寓言，但也是一篇文言文。在教學(xué)思路和理念上我遵循了我校少教多學(xué)高效課堂構(gòu)建的相關(guān)要求和模式，結(jié)合文言文教學(xué)常規(guī)和教學(xué)內(nèi)容，先備課組進行了認真深入全面的集體備課，在此基礎(chǔ)上針對我班學(xué)生的學(xué)情特點我做了微調(diào)。在教學(xué)上我遵循以下幾點：

　　1、新課標提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。我國的當代語文教改也

　　都強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法和少教多學(xué)、當堂訓(xùn)練。在本課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計就為了落實這一點，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　2、語文學(xué)習(xí)要與時俱進。充分利用各種教學(xué)資源是打造高效課堂的重要方面。本課利用課文朗讀、故事視頻都是探索高效課堂的嘗試，使形、情、境、理熔于一爐，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強信息強度，增大信息密度，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)；并把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”有機地結(jié)合起來，以此來提高學(xué)習(xí)效率。

　　3、基于學(xué)生的認知水平，引導(dǎo)學(xué)生正確地深入地看待問題，并且能發(fā)表自己獨特的意見和見解，全面提高語文素養(yǎng)。

　　按照以上思路，我在本課教學(xué)中，主要運用以下幾種教法：

　　1、朗讀法。通過查工具書，基本讀準字音，在朗誦中初步理解文意。

　　2、探究法。要求學(xué)生對每個問題能有自己的主見，并能充分表達并有所質(zhì)疑。

　　3、啟發(fā)式。通過講故事形式，以事實來啟發(fā)學(xué)生對問題的思考，并能聯(lián)系實際生活，啟發(fā)學(xué)生看待問題應(yīng)有正確的辯證的心態(tài)。 在一節(jié)課內(nèi)完成目標，因而我的教學(xué)步驟是這樣設(shè)計的：

　　一、導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生回答引出寓言這種文體，進而引出課題。這樣符合學(xué)生的認知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：多媒體出示，重點字詞正音。

　　三、出示學(xué)習(xí)目標

　　1、準確朗讀課文，學(xué)習(xí)重點文言詞語，能正確翻譯課文。

　　2、根據(jù)寓言文體特點，理解情節(jié)內(nèi)容和寓意。

　　3、聯(lián)系生活實際多角度理解寓意，獲知啟智。

　　四、初讀，整體感知

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、聽讀課文，注意斷讀和字音。

　　2、自由朗讀，發(fā)現(xiàn)問題畫，標出不懂的字詞句。

　　3、集體朗讀課文，明確故事情節(jié)要素。

　　五、細讀，把握文意

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、利用課文注釋和工具書，自己翻譯全文，記下疑難問題，準備小組間討論交流。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，明確小組內(nèi)不能解決的問題。

　　3、展示學(xué)習(xí)成果，小組輪流翻譯全文。

　　4、當堂檢測：多媒體展示

　　六、研讀，探究問題

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道一定都是這樣嗎？“變”關(guān)鍵點在哪里？對你有什么啟示？

　　應(yīng)當用辯證發(fā)展的觀點看問題。

　　認識事物應(yīng)當把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。

　　七、拓展延伸

　　你的生活中是否有過“塞翁失馬”的體驗？怎樣面對生活中的得與失、

　　好和壞？

　　八、當堂訓(xùn)練 背誦全文

　　九、布置作業(yè)

　　1、搜集含“馬”字的成語并在小組及班內(nèi)交流。

　　2、尋找積累成語中的寓言故事并與同學(xué)說說寓言蘊含的寓意。

　　一、課后反思

　　整堂課實踐下來，教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都完成，課堂教學(xué)目標基本達成，但上完之后，心中有一種抑郁之感，總覺得有什么地方不太順暢。后來聽了童老師和趙老師的點評之后，我的思緒才漸漸明朗起來。原來我在整個課堂教學(xué)設(shè)計，中本身就存在一些問題。

　　二、整體性不強。

　　整體性不強主要針對我的第二個環(huán)節(jié)和第三個環(huán)節(jié)而言的。 我在講完故事情節(jié)之后讓學(xué)生歸納出寓意，在講完人物之后又讓學(xué)生說說啟示。我本來設(shè)想的意圖是告訴學(xué)生我們既可以通過故事情節(jié)歸納寓意，又可以通過人物形象歸納寓意，我在想這樣分開來講學(xué)生是不是能夠更加明確這兩種方法。但似乎老師聽了之后，覺得這樣處理有點瑣碎，好像把兩者割裂開來的感覺，他們認為還是把他融合在一起更好一些，這樣整體感更強一些。后來仔細想了一下，確實是融合在一起比較好一點。如果要強調(diào)歸納寓意的兩個方法，我可以在歸納寓意的時候，順勢再點一下，剛才同學(xué)們說了很多自己的啟示，那么你是怎么獲得這些啟示的呢？（故事情節(jié)、人物）

　　三、主線不夠明確。這堂課有一個設(shè)計的亮點，那就是為塞翁

　　這個人物添加表情。但我沒有把這個設(shè)計用好。童老師和趙老師建議我是不是可以把這個作為整個課堂的主框架，輻射開去帶動情節(jié)和人物的分析。一開始我還沒有弄明白這究竟是什么意思。靜下心來仔細思考了一下，我發(fā)現(xiàn)這確實是一個不錯的想法，他會讓我的課堂主線變得更加清晰，同時在結(jié)構(gòu)上也會更加緊湊。粗粗思考了一下，我是這樣修改的。 第一步，先讓學(xué)生找出塞翁的三句話。自己思考了很多，也付出了很多。能夠有幸聽到童老師和趙老師的點評，并且在聽完之后，我能有自己的一些感悟，這是我最大的收獲。

　　在備、講這節(jié)課的過程中，結(jié)合自己十三的語文教學(xué)經(jīng)歷，我產(chǎn)生了一些個人不成熟的想法和切實的困惑，斗膽提出，不妥之處，請批評指正。教改其主要目的應(yīng)該是形成對僵化的教育理念的沖擊，而不是照搬誰的什么教學(xué)模式，經(jīng)驗往往都有時限性、地限性，我個人認為語文課堂改革不是糾結(jié)于該講還是不該講，講多講少的形式問題，而是在語文教師的引領(lǐng)下課堂上能不能傳達出精神的感召、情感的震撼、審美的魅力、語言的神奇。在初中語文閱讀教學(xué)中，不同教學(xué)內(nèi)容具有的語言文字文化等方面的特質(zhì)決定了“教有定規(guī)，教無定法”鐵的教學(xué)定律。初中語文教學(xué)構(gòu)建高效課堂，忽視語文課堂規(guī)律的改革創(chuàng)新無疑是南轅北轍。我所理解的高效課堂應(yīng)是教學(xué)活而不空，實而不死。首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動起來，讓教材也變得活起來，讓整個教學(xué)活動、教學(xué)程序開放起來，然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實實在在的收獲，這就是高效教學(xué)。為此語文老師該如何實現(xiàn)？

　　篇二：塞翁失馬說課稿

　　一、說教材：

　　《塞翁失馬》是七年級語文上冊第六單元的最后一課，這是一篇文言寓言故事。編者目的主要是想通過對文言文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，同時通過對故事情節(jié)的分析，能從中悟出寓言的寓意，最終能聯(lián)系生活實際，達到學(xué)以致用。

　　二、教學(xué)目標

　�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　２、翻譯《塞翁失馬》，積累文言詞語

　　３、分析寓言的故事情節(jié)，鼓勵學(xué)生用自己的話概括寓意。

　�。础�學(xué)會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。

　　為了實現(xiàn)這個目標，我在教學(xué)的過程中有意識地滲透并強調(diào)了學(xué)習(xí)文言文的方法，以加強學(xué)生誦讀文言和疏通文義的能力，并為以后學(xué)習(xí)文言文打下堅實的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　１、翻譯《塞翁失馬》，積累文言詞語。

　�。�、分析寓言的故事情節(jié)， 用自己的話概括寓言的寓意。

　　四、教學(xué)方法：

　　激發(fā)興趣，學(xué)生自主，合作，探究，教師引導(dǎo)

　　五、教學(xué)準備 多媒體課件

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入

　　這是一篇文言寓言故事，根據(jù)教材特點，我由復(fù)習(xí)文言文的特點（即：簡潔，典雅）和學(xué)習(xí)方法（即：熟讀成誦，用心感悟，積累詞匯）導(dǎo)入，從而引出課題。

　�。ǘ�）、簡介寓言特點

　　因為本課的體裁是寓言，通過集體了解寓言的特點，并引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)過的寓言故事，使學(xué)生明白，寓言最大的特點就是通過一個故事寓意一個意味深長的道理。同時使學(xué)生明白，學(xué)習(xí)寓言就是從一個故事中悟出一個道理。

　�。ㄈ�）、簡介作者及作品

　�。ㄋ模�、揭示題意，聽故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　《塞翁失馬》，即，邊塞的.老人丟失了馬。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想想老人丟失馬后的

　　心情（傷心），那么文中的老人丟失馬后心情又是怎樣的呢，接著，播放視頻《塞翁失馬》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　（五）、學(xué)習(xí)課文（教學(xué)時重點強調(diào)學(xué)習(xí)文言寓言的方法）

　　1．讀準字音，熟讀成誦

　�。�1）．范讀，強調(diào)字音。 （ 2）、多種方式朗讀。

　　設(shè)計目的：培養(yǎng)學(xué)生對文言的語感，并能在讀中初步感悟文義。

　　2、用心感悟，見文知義（疏通文義）

　�。�1）．嘗試翻譯字詞。

　�。�2）．用“五字”（加、減、調(diào)、換、猜）翻譯法對照注釋自譯。

　�。�3）．指導(dǎo)翻譯。

　�。�4）、檢查翻譯。

　　設(shè)計思路：由淺入深，由易到難，循序漸進

　　3、積累詞匯，鞏固運用

　　設(shè)計目的：通過對文言詞語的歸納，為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

　　4、分析故事情節(jié)

　�。�1）、同桌講故事，然后講給大家聽。。

　�。�2）、合作討論：

　　A：本則寓言講了幾件事？分別是什么事？

　　B：在一般人看來哪些是禍事，哪些是福事？在“其父”看來哪些是禍事，哪些是福事？

　　設(shè)計目的：讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，為下文探究寓意打下基礎(chǔ)，能有感而發(fā)。

　　5、探究寓意

　　（1）．合作討論：你從故事中明白了什么道理？

　　設(shè)計目的：鼓勵學(xué)生用自己的話概括寓意，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和發(fā)散思維。

　　（2）．文中的其父是個怎樣的人？人們又有什么高尚品質(zhì)？

　　設(shè)計目的：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同層次理解課文內(nèi)容。

　　（3）．有一個成語出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）

　　設(shè)計目的：進一步升化課文主題。

　�。�六）、小結(jié)

　　首先小結(jié)本文的寓意，然后引用嚴文井的話（寓言是一個怪物，當它朝你走過來時，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真）。

　　設(shè)計目的：使學(xué)生對寓言的寓意和特點有一個更深刻的印象。

　�。ㄆ撸�、課外延伸

　　1．走向生活：讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說現(xiàn)實生活中“塞翁失馬”的故事！

　　2．暢所欲言：把你們剛剛說的某一個故事寫下來吧！

　　設(shè)計目的：讓學(xué)生學(xué)會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。

　　以上就是我本節(jié)課的教學(xué)過程及設(shè)計思路。

　　通過一節(jié)課的教學(xué)，自己感到最大的不足就是時間的把握不好，由于前面過分強調(diào)文言寓言學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致后面時間緊湊�？傊�，課堂中還存在許多不足。下面請領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我所上的這節(jié)課提出寶貴的意見，以幫助我總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善教學(xué)方法。

　　篇三：塞翁失馬說課稿

　　一、說教材

　　《塞翁失馬》是人教版七年級語文上冊第六單元的最后一課，這既是一篇文言文，也是一篇寓言故事，目的主要是想通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，同時通過對故事情節(jié)的分析，能從中悟出寓言的寓意，最終能聯(lián)系生活實際，達到學(xué)以致用。

　　二、說教學(xué)目標

　　通過朗讀課文，學(xué)生積累文言詞語，互相合作，整體感知故事內(nèi)容，理解寓言寓意，從而了解我國古代寓言，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　三、說教學(xué)重點、難點

　　本節(jié)課的重點是疏通文意，積累文言詞語，難點是分析寓言的故事情節(jié)， 用自己的話概括寓言的寓意，并說說你從中的學(xué)到了什么道理，有什么啟發(fā)？

　　四、說課時安排 本節(jié)課安排一課時進行

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　這是一篇文言寓言故事，根據(jù)教材特點，我由《狀元與乞丐》的故事導(dǎo)入，一方面是引出課題，另一方面也算是課外延升，重在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。

　�。ǘ�）、初讀課文，解決字詞

　　首先由學(xué)生集體朗讀課文，教師找出錯誤并畫出課文中要需注意的字詞，學(xué)生自己動手查字典，糾正讀音，接著教師泛讀，學(xué)生默讀，然后請一桌同學(xué)朗讀。

　�。ㄈ�）、合作探究

　　學(xué)生四人一小組，自由探究課文，結(jié)合課文注釋，疏通文意，了解這篇寓言的寓意，以及學(xué)習(xí)了這篇寓言后所受到的啟發(fā)。通過探究可知，這個故事講了塞翁失馬——得馬——折髀——相保的過程，然而這些環(huán)節(jié)并不是孤立存在的，是有條件的，從而體現(xiàn)了禍與福在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。接著我趁熱打鐵，讓學(xué)生思考上課之前所講的故事，從而得出我們要用發(fā)展的眼光看問題，對待生活要積極樂觀，以及身處順境時不要沾沾自喜，不努力有可能變壞事，以及當我們身處逆境時，一定要相信它們只是暫時的，努力會改變命運。

　�。ㄋ模�、討論總結(jié)主題

　　這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個寓意——在一定的條件下，事物的禍與福是可以相互轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。

　　六、布置作業(yè)

　　把《塞翁失馬》的故事講給你身邊的人。

　　以上就是我本節(jié)課的教學(xué)過程及設(shè)計思路。

　　七、課后反思

　　通過一節(jié)課的教學(xué)，自己感到最大的不足就是課堂氣氛沉悶，這主要還是在于學(xué)生的預(yù)習(xí)做得不夠好，學(xué)生對課文比較生疏。這個問題主要在于我，我沒能及時到教室給學(xué)生指導(dǎo)預(yù)習(xí)的重點，還有一點就是我對學(xué)情不夠了解。總之，我的課堂中還存在許多不足和缺點。請各位老師對我所上的這節(jié)課提出寶貴的意見，以幫助我總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善教學(xué)方法。

說課稿 篇3

　　【說教材】

　　1、教材的地位與作用：《女媧造人》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品�！杜畫z造人》是一則神話，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解神話的特點，了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想像力的解釋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，引導(dǎo)學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受人類誕生后的歡欣與愉快。

　　2、教學(xué)目標：新課程理念下的語文教學(xué)應(yīng)當是以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)能力為重，同時關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，所以根據(jù)本課內(nèi)容確定以下三個方面的目標。

　　⑴ 知識目標：掌握神話的特點，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用，了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想像力的解釋，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望──追尋人類起源。

　　⑵ 能力目標：使學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

　�、� 情感目標：讓學(xué)生體驗人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。

　　3、教學(xué)重、難點：體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。

　　【說教法】

　　1、教法分析：這篇課文屬神話，內(nèi)容淺顯易懂，所以教師要讓學(xué)生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機、方法，并通過多媒體輔助教學(xué)，進一步理解女媧的形象，從而進一步體會作者豐富的想像力。

　　適當延伸拓展，使學(xué)生認識神話與現(xiàn)實之間的差距，進一步加深了解神話的特點，并對“人”的自身發(fā)展作進一步思考。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：通過自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　3、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。

　　【說過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　由學(xué)生思考人類起源導(dǎo)入。

　　二、讓學(xué)生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點

　　三、合作探究，師生互動

　　1、比較閱讀：

　　(目的：整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用)

　　思考：課文比《風(fēng)俗通》豐富了哪些內(nèi)容?

　　學(xué)生討論……

　　教師小結(jié)：可見作者高超的想像力。

　　2、找一找，談一談：找出文中表現(xiàn)人類誕生的喜悅感的語句，談一談你的感受。

　　(目的：體會這則神話豐富、生動的情節(jié)和語言，進一步感受想像的作用。)

　　學(xué)生討論……

　　教師小結(jié)：全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感，人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機。人類產(chǎn)生的同時也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間的溫暖。總之，人的出現(xiàn)使死寂的天地間獲得了生機，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這世界充滿溫馨，充滿愛。

　　3、神話精彩情節(jié)欣賞──聽錄音。

　　(目的：使學(xué)生體會“人來到世間”的歡欣)

　　請學(xué)生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執(zhí)著，感受人類誕生后的歡欣愉快。

　　4、女媧形象分析：

　　(目的：體會神話的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的，體會女媧神性與人性的統(tǒng)一)

　　學(xué)生討論，合作探究。

　　教師小結(jié)：女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一。

　　女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎?她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿�生不息的源泉�?

　　女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神。女媧不正是一個創(chuàng)造者嗎?這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。

　　女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)?

　　5、展開想像的翅膀，對女媧造人的動機、過程作另一種推測。

　　自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。

　　(目的：培養(yǎng)學(xué)生的想像力)

　　分四小組討論，各組選一名代表在全班交流。

　　6、思考：有關(guān)人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢?

　　學(xué)生談一談。

　　(目的：通過比較了解各民族對自身起源極富想像力的解釋)

　　教師小結(jié)：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索�？墒牵�在遠古完全隔絕狀態(tài)，東西方的想像竟然這樣相似，這實在是非常有趣的。

　　7、要求學(xué)生試著用自己所學(xué)知識科學(xué)地解釋一下人類的起源。

　　(目的：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的興趣)

　　教師展示：(多媒體)

　　人類起源學(xué)說;

　　傳統(tǒng)的古猿進化說;

　　最新的海猿說;

　　海陸雙祖先復(fù)合說;

　　外星人說;

　　塵埃說。

　　四、作業(yè)

　　1、參考有關(guān)資料，思考人類起源，寫一則小論文。

　　2、繼續(xù)完成自編神話《女媧造人》。

　　(目的：引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力)

　　五、感悟小結(jié)

　　(目的：教育學(xué)生珍愛生命，努力拼搏，無愧于自己的生命。)

　　無論是今天學(xué)習(xí)的美麗的神話還是關(guān)于人類起源的科學(xué)爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有的光彩!

說課稿 篇4

　　一、說教材：

　　《古詩三首》是部編本人教版五年級下冊第一單元以“童年往事”為主題的一篇課文，三首古詩的作者都是宋代詩人。

　　《四時田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。課本選入的是《四時田園雜興（其三十一）》，這是描寫農(nóng)村夏日生活中一個場景的一首詩，詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛作了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。

　　《稚子弄冰》全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景：一大塊冰被穿上彩線，當作鉦來敲打，聲音倒也清越嘹亮。忽然冰鑼敲碎落地，發(fā)出水玉破碎的聲音。詩寫得清新明快，稚子的嬉樂與失望，宛然在目。全詩突出一個“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。

　　《村晚》是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。四周長滿青草的池塘里，池水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣（是落山后），倒映在冰涼的池水波紋中。放�；丶业暮⒆訖M坐在牛背，他拿著短笛隨便的吹奏。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。全詩攝取的畫面不大，寫景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著“村晚”二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。

　　二、說教學(xué)目標及重難點：

　　1.教學(xué)目標：

　�。�1）自主學(xué)習(xí)字詞，讀準生字的字音，理解字義，識記字形。

　�。�2）有感情的朗讀、背誦古詩，默寫《四時田園雜興（其三十一）》。

　�。�3）借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　（4）憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。

　　2.教學(xué)重點：

　　自主學(xué)習(xí)字詞，理解字義，識記字形；有感情的朗讀、背誦古詩，默寫《四時田園雜興（其三十一）》；借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思；憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。

　　3.教學(xué)難點：

　　理解古詩大意，體會作者的思想感情。

　　三、說學(xué)情：

　　五年級的學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，對文本有獨特的閱讀體驗。課文所描寫的情景又都與兒童有關(guān)，反映兒童生活，學(xué)生也可能有著相似的親身經(jīng)歷，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生情感的的共鳴，進而在閱讀古詩中獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學(xué)生的理解能力和語言表達能力。

　　四、說教法和學(xué)法：

　　1.說教法：

　　教學(xué)中，設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生認知興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。使學(xué)生這一教學(xué)主體主動積極地進行語言文字的學(xué)習(xí)和探究。

　　2.說學(xué)法：

　　教學(xué)過程體現(xiàn)“以讀為本”的新課標理念，教學(xué)中，始終讓“讀”貫穿著整個教學(xué)過程。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受古詩詞的優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在入情入境的讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　五、教具準備：多媒體課件

　　六、說教學(xué)流程：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　興趣是最好的老師，根據(jù)古詩的特點，引導(dǎo)學(xué)生或交流與古詩內(nèi)容相關(guān)的古詩，或交流與古詩作者相關(guān)的古詩，或交流古詩插圖，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的認知興趣，使學(xué)習(xí)成為他們自身迫切的需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)的前提。

　　2.理解課題，了解作者。

　　古詩的題目或反映古詩的內(nèi)容，或反映古詩的情感，或點明古詩發(fā)生的時間，或點明故事發(fā)生的地點……因此，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的題目有助于學(xué)生把握古詩的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生準確體會作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生了解作者，知道詩人當時的處境和心態(tài),然后再去理解詩意,體會感情就容易多了。同時通過了解作者，激發(fā)學(xué)生對作者的崇拜之情，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解作者及出處，激趣導(dǎo)入新課。

　　2.借助注釋，理解詞語。

　　引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解古詩中重點詞語的意思，在此基礎(chǔ)上互相交流，理解詩句的意思。

　　3.熟讀深思，層層深入。

　　在理解題目、了解作者、理解重點詞語、理解詩句意思的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充分的時間去品讀、感悟。在熟讀的基礎(chǔ)上，梳理詩中的重點詞句，進一步深入理解感悟整首詩的詩意，想象詩歌的意境，體悟作者表達的情感。在整個過程中，通過自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　4.課堂總結(jié)，拓展閱讀。

　　通過課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識，深化學(xué)生情感。

　　古典詩詞是中華民族燦爛文化遺產(chǎn)中的現(xiàn)寶，古詩文富有鮮明的傳統(tǒng)文化特點，博大精深，燦若星河，語言精煉，意蘊含蓄，意境深遠，蘊含著大量的人文內(nèi)涵，是小學(xué)語文課程的重要組成部分。為了讓小學(xué)生能更多地接受傳統(tǒng)詩歌的浸潤，在古詩詞教學(xué)中進行延伸和拓展。有不少的古詩詞雖然作者不同，背景不同，但表達的情感主題卻是相同或相近的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“同主題”作品拓展延伸，有助于學(xué)生在把握基點中生情。指導(dǎo)學(xué)生抓住“同詩人”作品拓展延伸，不僅可以增加學(xué)生對不同語言風(fēng)格的感受力;還可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對該作者寫作風(fēng)格的把握。鼓勵學(xué)生抓住“同題材”作品拓展延伸，以題材為橋梁，可以帶動同題材不同主題的詩歌的學(xué)習(xí)。

　　在古詩教學(xué)中適度拓展學(xué)生閱讀詩文空間，繼承傳統(tǒng)，弘揚中華文化，它不僅體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)思想，也順應(yīng)著時代發(fā)展的要求。對于拓展閱讀的古詩，學(xué)生可能短時間內(nèi)理解不夠透徹，甚至不能理解，但隨著年齡的增長和知識儲備的增加，學(xué)生對古詩的理解和感悟會水到渠成。長此以往，可以陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生想象，有益于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩學(xué)素養(yǎng)。

　　七、說作業(yè)設(shè)計：

　　通過課后作業(yè)，幫助學(xué)生背誦和積累古詩，理解古詩內(nèi)容，感受作者的思想感情。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　作文，是小學(xué)生的難題，也是許多語文教師教學(xué)的難點。一直以來，語文教師總在不斷地研究作文教學(xué)的最佳方法，也用過一些具有創(chuàng)意的特色教法，小學(xué)作文教學(xué)的改革稱得上百花齊放，異彩紛呈。中年級習(xí)作教學(xué)，首先的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。這次我所執(zhí)教的是三年級下冊第三單元的習(xí)作《介紹我自己》。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。根據(jù)教材的編寫特點以及學(xué)生的認知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標，我從以下幾個方面確定本節(jié)課教學(xué)目標：

　　1. 能通過口語交際和范文賞析學(xué)習(xí)寫法，學(xué)會抓住外貌、性格、愛好等方面去寫出人物的特點。

　　2.能夠初步學(xué)習(xí)抓住事例進行具體的描寫。

　　3.培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是抓住外貌、性格、愛好等方面去寫出人物的特點作為，教學(xué)難點是學(xué)學(xué)習(xí)抓住事例進行具體的描寫。

　　二、說理念

　　《語文課程標準》習(xí)作教學(xué)要求和新理念指出："寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感"。小學(xué)生作文是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。而教師則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握語言文字這種工具，繼而表達自己的所見所聞所思所感。

　　三、說學(xué)情

　　這次所執(zhí)教的是人教版三年級下冊第三單元的習(xí)作，但所用的卻是三年級上冊的學(xué)生。孩子們剛從二年級升入三年級，這一階段的學(xué)生剛開始習(xí)作，這樣的習(xí)作要求對于三年級上冊的學(xué)生來說是跨度較大，而且學(xué)生是在沒有進行主題單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行習(xí)作，難度就更大了。在教學(xué)過程中，我盡可能的組織一些活動和游戲，讓學(xué)生多看、多記、多說，在活動中讓他們學(xué)會觀察，樂于表達。教學(xué)大綱指出“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，由易到難，循序漸進�！彼�以在這節(jié)課中，還是以讓學(xué)生說為主，初步掌握描寫人物的寫作方法進行片段練習(xí)。

　　四、說教法學(xué)法

　　1、說教法

　　為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說、寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下教學(xué)方法：

　�、偌と�導(dǎo)入法。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”可見，興趣是促進學(xué)生寫作的內(nèi)動力，是習(xí)作的支點。利用游戲“猜猜他是誰”導(dǎo)入，喚起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生了解他人的興趣，同時也為習(xí)作教學(xué)做好鋪墊。

　�、谫p析法。為了彌補學(xué)生沒學(xué)習(xí)主題單元的不足，例用例文讓學(xué)習(xí)學(xué)生共同探討，共同提高，獲得習(xí)作的方法。在說賞析的過程中適當點撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納寫作文的方法。

　�、坌〗M合作法。學(xué)生是有效的課堂資源，采用小組合作法可以充分利用學(xué)生資源，在合作中學(xué)生之間可以相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。

　　2、說學(xué)法

　　為了讓學(xué)生更好地完成本次習(xí)作任務(wù)，更好地提高寫作水平，我采用下列四種學(xué)習(xí)方法：

　�、儆懻摲�。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能過同桌討論，單元組討論等方式進行學(xué)習(xí)，擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，尤其是為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供了更多課堂參與的機會，增強了主體參與性。

　�、诜聦懛�。仿寫能減緩學(xué)生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉(zhuǎn)化成個性鮮明的語言文字,幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書本到生活的過渡。因此在作文教學(xué)中出示例文讓學(xué)生進行仿寫，仍不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法。

　　五、說流程

　　新課標指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者"。因此，我把時間留給學(xué)生，給空間讓他們運用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實效，突破重、難點，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)�入，激趣明�?/p>

　�。ǘ�）審清題意，明確要求

　�。ㄈ�）展示范文、提煉寫法

　　（四）多維參與，巧妙引導(dǎo)

　�。ㄎ澹┲�手習(xí)作，順理成章

　　第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)�入，激趣明�?(這個環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)點)

　　興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。先是安排游戲激趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇教室里的任意一位同學(xué)作為觀察對象，然后將他介紹給大家，讓大家猜一猜他是誰。接著出示描寫上課教師外貌的短文，讓學(xué)生猜猜短文中是誰。帶點神秘感引入課題在激趣的同時初步讓學(xué)生知道寫一個人外貌要抓住人物與眾不同的外貌特點來寫，有利于下面教學(xué)埋下伏筆。這么一來，學(xué)生的熱情調(diào)動起來，從而激發(fā)他們的寫作興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：審清題意，明確要求(這個環(huán)節(jié)是指導(dǎo)學(xué)生如何審題)

　　學(xué)生的興致被調(diào)動起來后，我便引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作要求，把握寫作的中心，掌握作文的重點。從而學(xué)生能正確地把握題意，明確寫作范圍，確定作文的寫法。

　　1．談話引出習(xí)作要求，指名讀，邊聽邊想：這次習(xí)作提出了哪些要求？（檢測學(xué)生是做到否有效傾聽）

　　2．習(xí)作要求寫什么內(nèi)容？在寫法上有什么要求？通過這樣的提問就能讓學(xué)生很快地把握寫作的中心，掌握作文的重點。

　　3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍

　　內(nèi)容：寫一寫自己，向別人展示一個真實的你。抓住自己的特點來寫，可以是外貌，性格，愛好??

　　寫法：要求內(nèi)容寫清楚，語句寫通順，不寫錯別字。

　　第三環(huán)節(jié)：展示范文、提煉寫法 (這是整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié))

　　三年級學(xué)生寫作常常存在一個最大的問題，就是不懂得寫作方法，怎樣來解決這個難題呢？我采用了寫自己的愛好當范文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會模擬這種寫作方法，教給他們懂得通過抓住人物特點，用具體事例進行描寫來介紹自己的性格、優(yōu)點、缺點愛好等。這樣有利于幫助他們的寫作，使他們知道怎樣下筆。

　　1．出示范文，老師范讀。

　　學(xué)生邊聽邊思考：老師是從哪幾個方面介紹自己的？（這樣既能幫助學(xué)生對范文的

　　閱讀，又檢測了學(xué)生傾聽的情況）根據(jù)學(xué)生的回答來完成板書。

　　2.提煉寫法。

　　老師介紹自己的這篇短文中給你印象最深的是什么？（先讓學(xué)生同桌說，再根據(jù)學(xué)生的回答提煉寫法：抓住人物特點，用具體事例來介紹自己的性格、優(yōu)點、缺點、愛好等）

　　第四環(huán)節(jié)：多維參與，巧妙引導(dǎo)

　　1．獨立完成習(xí)作提綱

　　在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在老師準備好的氣泡圖里填寫自己想要向大家介紹自己的哪些特點。目的是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)列提綱，讓他們借助氣泡圖的形式來完成習(xí)作提綱。

　　2．單元組合作學(xué)習(xí)

　　在小組內(nèi)選一個特點用一件具體的事情來說一說。在這一環(huán)節(jié)采用生生互動的方式，讓學(xué)生在單元組內(nèi)進行口頭作文，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。他們在與組內(nèi)同學(xué)的交流中進一步掌握了用一件具體的事情來寫自己的某一特點的寫作方法。

　　3．指名匯報，提煉寫作方法。

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師要注重在學(xué)生匯報時給予及時的有針對性的點評。教師的點評要為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)，要為學(xué)生提煉寫作方法。我在點評時是從以下幾點進行：

　　(1) 是否通過一件具體的事來體現(xiàn)自己的一個特點

　　(2) 語句是否通順。

　　(3) 還可以怎樣去描寫，幫助孩子去完善和充實習(xí)作內(nèi)容。

　　第五環(huán)節(jié)：獨立作文，妙筆生花

　　學(xué)生獨立習(xí)作(教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。)

　　六、板書設(shè)計

　　抓人物特點 用典型事例

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　（一）課文所在地位、特點和作用

　　本文是初中語文第一冊第二單元的第四課，在此之前我們已學(xué)了三篇關(guān)于老師的文章，但此文卻不同與前幾篇，它所描述的不是一個普通的教師完成對一個普通兒童啟蒙、開化過程，而是一個特教人員運用獨特的教育方法，取得了特殊教育成就的一個典型范例�？梢哉f是“一曲人性的頌歌”。海倫堅忍不拔的意志，莎利文崇高的獻身精神都會給讀者以深深地震撼，側(cè)面表現(xiàn)人物的寫法、細膩的心理描寫同樣起了典范作用，都會給學(xué)生以啟迪。

　　（二）本課教學(xué)目標的確立

　　1、知識目標：

　　把握文中的生疏的詞語，掌握記敘文中先敘后議的好處，體會文中細膩的心理描寫；領(lǐng)悟用側(cè)面描寫表現(xiàn)人物的方法。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生能從課文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，能進行對比閱讀。

　　3、德育目標：學(xué)習(xí)安妮莎利文崇高的獻身精神和科學(xué)的教育方法以及學(xué)習(xí)海倫·凱勒發(fā)憤圖強的精神和堅忍不拔的毅力。

　　4、創(chuàng)新目標：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主參與、合作探究的能力。

　�。ㄈ�）重點、難點的確立

　　重點：先敘后議的作用；海倫·凱勒的《我的老師》

　　與魏巍的《我的老師》對比分析

　　難點：學(xué)生與海倫·凱勒及莎利文的換位思考。

　　二、教法、學(xué)法分析

　�。ㄒ唬�學(xué)情分析：

　�。ǘ�）教法設(shè)計：

　　1、教學(xué)方法：

　　以自讀討論為主，結(jié)合設(shè)疑提問法，對比分析法。

　　2、總體構(gòu)想：采取“總體----局部----總體”的方法，先通覽全篇，了解概貌（包括內(nèi)容與形式），再深入局部（細部），仔細揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

　　（三）學(xué)法指導(dǎo)：因為本文作者的身份很特殊，因而開始以模仿游戲的形式與角色換位思考，并增強學(xué)生對知識的渴求。接著教師提出學(xué)習(xí)目標，指導(dǎo)學(xué)生彩速讀，再精讀片繼的方法，邊看邊想，邊尋求解決問題的方法。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生篩選有效信息的能力，有利于新聞記者時注意力的集中。再討論兩篇同名文章的異同時，鼓勵學(xué)生大腦發(fā)言，讓生自己分析歸納和總結(jié)，教師只起適當點拔的作用。

　�。ㄋ模┙叹叩倪x擇

　　運用POEWERPOINT顯示作者簡介及教學(xué)目標并顯示板書設(shè)計，使復(fù)雜的內(nèi)容簡約化，便于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

　　三、教學(xué)程序：

　　在教學(xué)過程中我采用導(dǎo)----讀----悟----賞----結(jié)的模式。

　　1、導(dǎo)（激情引趣）： “‘假如給我三天的光明，我第一眼想看的就是我親愛的老師�！�這個盲童是誰？她對老師的感情為何如此強烈， ”以此引出海倫和莎利文。此時用多媒體展示作者簡介。

　　我們可能對海倫的不平凡感到震驚，那么莎利文是怎樣幫助海倫由殘疾人成為一個偉人的。

　　學(xué)生做模仿游戲，切身體會角色的感受，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

　　2、讀：多媒體展示學(xué)習(xí)目標及問題，生帶著問題讀文。

　�。�1）莎利文教海倫哪些知識，用的是什么方法。

　�。�2）和魏巍的《我的老師》有何異同。

　　3、悟：同學(xué)們先思考再分組討論，再選代表表述本組的觀點與大家交流。教師此時只是在適當?shù)臅r候進行稍微地點撥。（解決教學(xué)重點）

　　4、賞：讓同學(xué)們根據(jù)作者所描寫的感受，用自己的語言描述出莎利文老師的形象。

　　5、結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)一這節(jié)課自己的收獲（從情感，寫作借鑒，創(chuàng)新意識等方面入手）并總結(jié)常見的寫教師的方法。

　　補充說明：時間安排

　　導(dǎo)：5分鐘

　　讀：5分鐘

　　悟：25分鐘

　　賞：5分鐘

　　結(jié)：5分鐘

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