說課稿

【精華】說課稿范文錦集十篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、對本節(jié)教材的理解

　　這節(jié)課是"浮力"這一章的核心內(nèi)容，又是初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　阿基米德原理是通過實(shí)驗(yàn)來研究浮力規(guī)律，所以這節(jié)課又是通過學(xué)生自主探究、經(jīng)歷科學(xué)探究過程、培養(yǎng)各種能力的好素材。所以，確定這節(jié)課的目標(biāo)如下：

　　1、知道阿基米德原理，并能解決簡單的實(shí)際問題。

　　2、通過猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、分析，體驗(yàn)探究過程，滲透物理學(xué)的研究方法"猜想——設(shè)計(jì)——驗(yàn)證——結(jié)論".

　　3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　二、 選擇的教法

　　1、 將被動觀察改為主動探究，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)。

　　2、 探究模式采用與物理研究方法相同的模式，猜想——設(shè)計(jì)——驗(yàn)證——分析歸納——評估。

　　三、學(xué)法的指導(dǎo)

　　在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間

　　1、 學(xué)生的活動空間。將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的分組試驗(yàn)，全體學(xué)生參與，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過程，得到發(fā)展。

　　2、 學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。

　　3、 學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。

　　四、 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1 、引入

　　利用多媒體展示畫面，一塊小石頭浸在水中，如何測浮力？

　　從而復(fù)習(xí)彈簧秤法測浮力。接著出現(xiàn)畫面，一塊大石頭浸在水中，怎樣測浮力？由于學(xué)生知識有限，激起認(rèn)知沖突，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，提出問題，進(jìn)入課題。

　　2、猜想

　　利用課件演示石塊浸入水中的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，水上升，同時(shí)彈簧秤示數(shù)減小，提出問題，哪些因素影響浮力？培養(yǎng)學(xué)生直覺猜想能力。

　　3、設(shè)計(jì)

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度較大，涉及的器材多，步驟繁瑣，學(xué)生思維負(fù)擔(dān)重。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重中之重。根據(jù)猜想的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生討論下列幾個(gè)問題：

　�。�1）、浮力大小如何測？

　�。�2）、為什么要收集溢出的水？怎樣使收集的水恰為排開的水？從而明確溢水杯的作用。

　�。�3）、沒有溢水杯怎么辦？培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，鍛煉學(xué)生用身邊物品做實(shí)驗(yàn)。

　�。�4）、用什么樣的容器接水？如何測水重？是否可以用塑料袋代替小桶？從而降低實(shí)驗(yàn)難度，減輕思維負(fù)擔(dān)。

　　通過討論，要達(dá)到的目的有三點(diǎn)，第一，設(shè)計(jì)、討論實(shí)驗(yàn)的可行性，發(fā)展思維水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題、解決問題能力。第三、學(xué)習(xí)擬定簡單的實(shí)驗(yàn)方案。

　　4、實(shí)驗(yàn)、評估

　　幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析，從而得出結(jié)論。使學(xué)生學(xué)習(xí)交流、合作。提高人文素質(zhì)。

　　5、深化理解

　　有兩項(xiàng)內(nèi)容，一是糾正前科學(xué)概念，例如：物體浸入水中越深，浮力是否越大？二是深化認(rèn)識，漂在液面上的物體受到的浮力可以用阿基米德原理解決嗎？體現(xiàn)特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的第二次飛躍。這兩項(xiàng)內(nèi)容都可以通過實(shí)驗(yàn)解決。

　　6、總結(jié) 主要是總結(jié)知識、能力、態(tài)度，尤其是使物理方法顯性化。

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)主旨，面向全體學(xué)生，突出科學(xué)探究過程，讓學(xué)生體驗(yàn)阿基米德原理知識的發(fā)生、發(fā)展過程，重視學(xué)習(xí)過程、物理方法的學(xué)習(xí)和學(xué)生思維水平的提高，立足于學(xué)生的全面發(fā)展及全體學(xué)生的發(fā)展，提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《認(rèn)識鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第2單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時(shí)半時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)半時(shí)的讀寫法建立時(shí)間觀念的順序編寫。

　　一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。

　　2、情感目標(biāo)：

　　通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

　　3、思維拓展目標(biāo)：

　�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　重點(diǎn)：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)半時(shí)的方法；

　　難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的半時(shí)。

　　二、說教法學(xué)法：

　　這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

　　三、說教學(xué)過程：

　　本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣（2）動手操作、合作交流、探究新知（3）課間休息（4）應(yīng)用新知，解決問題（5）滲透數(shù)學(xué)文化史。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

　　利用學(xué)生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎？多方位地調(diào)動學(xué)生的情感，營造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生，要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會認(rèn)識鐘表。（板書課題）。

　�。ǘ�） 動手操作、合作交流、探究新知

　�。�、 認(rèn)識鐘面

　　先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)，并且強(qiáng)調(diào)長的是分針，短的是時(shí)針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識。

　　２、 教學(xué)整時(shí)半時(shí)的認(rèn)，讀，寫

　　我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)下雨的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí)半時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示2個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這2個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動手撥鐘面，先老師說時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說時(shí)間老師來撥，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過具體事例如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在自己的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，讓學(xué)生動手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說說為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻，你平常在這個(gè)時(shí)候在做什么。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)拓展了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　�。ㄈ�） 課間休息

　　這一環(huán)節(jié)是根據(jù)兒童的年齡和身心的需要設(shè)置的，讓學(xué)生在《時(shí)間像小馬車》的旋律中感受時(shí)間的飛快，同時(shí)也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用。

　�。ㄋ模�應(yīng)用新知，解決問題

　　為了讓學(xué)生更好地鞏固知識，并知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了用在生活中，我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　1、比比誰的眼睛最厲害。

　　在這里我出示了表示四個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生判斷鐘面下方出示的時(shí)間是否是鐘面上所指時(shí)間。這四個(gè)鐘面里有兩個(gè)鐘面時(shí)間是整時(shí)差一點(diǎn)和過一點(diǎn)點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步突破只有當(dāng)分鐘指向12時(shí)，表示的才是整時(shí)。

　　2、說一說，評一評。

　　我用課件出示小朋友的一天中的幾個(gè)生活場景，讓學(xué)生邊看課件邊互相說一說小朋友什么時(shí)間在做什么，然后讓他們評一評他的安排合理嗎？由于一天當(dāng)中有上午時(shí)間和下午時(shí)間，所以小朋友的意見并不一定會統(tǒng)一，只要他們的解釋合理，教師都應(yīng)給予肯定。這時(shí)順?biāo)�推舟進(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《鋁的重要化合物》是高中化學(xué)必修1第三章第二節(jié)的內(nèi)容，主要包括了氧化鋁，氫氧化鋁，鋁鹽-明礬等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)，以及金屬鈉的重要化合物性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對金屬其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。它側(cè)重于使學(xué)生理解怎樣去學(xué)習(xí)金屬元素和其化合物的性質(zhì)和變化，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到元素和其化合物的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，也是化學(xué)概念和理論的用武之地，為以后的元素化合物知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);

　　【過渡】接下來說一說我所面對的學(xué)生。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了鋁的化學(xué)性質(zhì)，鈉的重要化合物的性質(zhì)，學(xué)生在頭腦中已經(jīng)初步形成了一套學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)的模式，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)鋁的重要化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。但兩性化合物這個(gè)概念學(xué)生并沒有接觸過，要想使學(xué)生理解并掌握這個(gè)概念，就需要利用好化學(xué)學(xué)科的典型手段——實(shí)驗(yàn)。教材中對鋁的化合物性質(zhì)的探究，尤其是對氫氧化鋁兩性的探究，是這一塊內(nèi)容的重點(diǎn)，在學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會遇到，要充分利用起來，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，對以后的學(xué)習(xí)也會有很好的鋪墊作用。

　　【過渡】結(jié)合對教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能目標(biāo)】

　　(1)能說出氧化鋁的主要物理性質(zhì);

　　(2)學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取氫氧化鋁的方法及Al3+的鑒定方法

　　(3)理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3的分別與HCl和NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。

　　(4)知道鋁的氧化物和氫氧化物的用途，知道明礬的相關(guān)性質(zhì)。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來判斷兩性化合物并驗(yàn)證其性質(zhì)，學(xué)會科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，正確的實(shí)驗(yàn)操作，合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析，提高學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法解決問題的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

　　以實(shí)際問題的解決來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體會通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)性質(zhì)的過程;分析鋁的化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，學(xué)會辯證的認(rèn)識事物

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上對教材、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的確立我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定如下：

　　【重點(diǎn)】

　　氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質(zhì)，Al(OH)3的制備

　　【難點(diǎn)】

　　Al(OH)3的制備，兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成。

　　【過渡】根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生觀及教師觀，為了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及教師教學(xué)的主導(dǎo)地位我將本節(jié)課的教育教學(xué)方法做了如下設(shè)計(jì)：

　　五、說教學(xué)方法

　　本節(jié)課采用多媒體展示內(nèi)容與先前學(xué)習(xí)的知識形成沖突認(rèn)知沖突進(jìn)行導(dǎo)入，以實(shí)驗(yàn)探究法為主線，結(jié)合使用隨堂實(shí)驗(yàn)、多媒體展示、啟發(fā)法、比較、歸納分析、交流討論等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　根據(jù)新課程改革理念的要求，在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，強(qiáng)化科學(xué)探究的過程，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識;在教學(xué)中要開展“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的多種探究活動”，使學(xué)生在探究中獲得知識、體驗(yàn);在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力;在探究中學(xué)會做人，學(xué)會合作，學(xué)會做事。

　　本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用已學(xué)習(xí)的鋁的化學(xué)性質(zhì)，來動手實(shí)驗(yàn)獲得氧化鋁兩性的知識。通過生活實(shí)例的引入，學(xué)生相互討論、自主探究、動手實(shí)驗(yàn)來完成氫氧化鋁的制備，并獲取氫氧化鋁的兩性知識。充分利用了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的多種探究活動來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)要求。

　　【過渡】接下來重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過程設(shè)計(jì)。

　　六、說教學(xué)過程

　　教與學(xué)是有機(jī)結(jié)合而又對立統(tǒng)一的，良好的設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，因此我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程。

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行導(dǎo)入。在課程開始前通過多媒體展示各種鋁制產(chǎn)品的圖片。這與學(xué)生已學(xué)過鋁的性質(zhì)很活潑形成了認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生思考活潑的鋁，怎么可以應(yīng)有的這么廣泛，激發(fā)對鋁的重要化合物性質(zhì)的探討，開啟了課堂教學(xué)。

　　第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)

　　接下來進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)我將并應(yīng)用已學(xué)的鋁的化學(xué)性質(zhì)的方法，借助實(shí)物、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教教學(xué)，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論參與新知的建構(gòu)。

　　1.實(shí)操結(jié)合，形成概念。

　　在這一環(huán)節(jié)中，通過觀察氧化鋁粉末實(shí)物，來認(rèn)識氧化鋁的物理性質(zhì)。再通過結(jié)合導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用的圖片，引發(fā)學(xué)生思考哪些物質(zhì)可以腐蝕這些產(chǎn)品。學(xué)生已有的鋁性質(zhì)的知識，進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)，獲得氧化鋁兩性的新知識。

　　2.實(shí)驗(yàn)探究，深化概念。

　　教師出示生活實(shí)物胃舒平，引發(fā)學(xué)生制備胃舒平的主要成分氫氧化鋁，開啟氫氧化鋁知識的學(xué)習(xí)。

　　接著讓學(xué)生圍繞著氫氧化鋁的制備進(jìn)行討論，學(xué)生得出有兩種方法都可以得到氫氧化鋁，(1)用Al2(SO4)3溶液和NaOH溶液來制備。(2)用Al2(SO4)3溶液和氨水來制備。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)，得出氫氧化鋁的制備方法。

　　在制備的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)氫氧化鋁可以溶解強(qiáng)氧化鈉得新知，學(xué)生通過用氧化鋁性質(zhì)學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，獲取氫氧化鋁兩性的知識。最后教師總結(jié)，并補(bǔ)充氫氧化物的又一化學(xué)性質(zhì)-不穩(wěn)定性。

　　通過氧化鋁和氫氧化鋁，學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，所以在鋁鹽知識的學(xué)習(xí)中，教師知識通過新聞實(shí)例引入明礬，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的到鋁鹽的化學(xué)性質(zhì)。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中主要是使用了層層逼進(jìn)進(jìn)行探，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮到淋漓盡致。為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，加深了學(xué)生理解和掌握金屬及其化合物性質(zhì)的知識。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　在鋁的重要化合物知識學(xué)完后為學(xué)生呈現(xiàn)兩個(gè)題，鞏固所學(xué)知識，并提升他們的綜合運(yùn)用能力：1.可溶性鋁鹽與NaOH溶液互滴時(shí)，其現(xiàn)象有何不同?你能否畫出生成的沉淀與滴加溶液間量的圖像關(guān)系并寫出相關(guān)的離子方程式?若是偏鋁酸鹽溶液和鹽酸互滴時(shí)現(xiàn)象又會如何呢?

　　2. 請完成下列鋁及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，并寫出上述轉(zhuǎn)化圖中的反應(yīng)化學(xué)方程式，是離子反應(yīng)的寫出反應(yīng)的離子方程式。組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，對本節(jié)內(nèi)容加以鞏固延伸。

　　第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

　　課堂小結(jié)

　　采取學(xué)生先小結(jié)，老師后總結(jié)的方式，目的在于：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力

　　2、實(shí)施以主動建構(gòu)為基礎(chǔ)的精簡教學(xué)策略，以圖表的方式直觀讓學(xué)生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)，及各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。

　　布置作業(yè)：

　　為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，本節(jié)課的課后作業(yè)預(yù)留了必做題及選做題的方式。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，采用的是綱領(lǐng)式的板書，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

說課稿 篇4

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中思、思中動”，充分利用現(xiàn)代的教學(xué)器材（蹦蹦球）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分感受“快樂體育”的真正含義。為學(xué)生從小培養(yǎng)濃厚的體育興趣和建立良好的健身習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，建立“同化的、教學(xué)相長的”和諧師生關(guān)系。

　　3、“以人為本、面向全體、全面發(fā)展”主副教材有機(jī)結(jié)合，合理調(diào)整運(yùn)動負(fù)荷，全面發(fā)展學(xué)生各方面能力。讓全體學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動的快樂和成功的喜悅。

　　二、構(gòu)思要點(diǎn)

　　1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，隊(duì)形打破常規(guī)（散點(diǎn)站位、雙語問候）

　　2、教師啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生自己積極主動地投入到教材中去并進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí)。

　　3、每個(gè)環(huán)節(jié)推陳出新，用各種游戲進(jìn)行連接使其環(huán)環(huán)相扣。

　　4、選擇適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教材和教具，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂此不疲。

　　5、課程結(jié)構(gòu)打破常規(guī)，主副教材有機(jī)結(jié)合，全方面發(fā)展學(xué)生。

　　6、通過分組、集體等教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

　　三、教材選擇

　　1、蹦蹦球（重點(diǎn)：能夠連續(xù)跳躍，并進(jìn)行創(chuàng)造性的練習(xí)。）

　　2、各種上肢游戲：著重發(fā)展上肢力量，對主教材進(jìn)行有機(jī)的調(diào)節(jié)。

　　四、課程結(jié)構(gòu)

　　1、準(zhǔn)備部分

　　用游戲開課調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并充分熱身，用象形走將學(xué)生引入器材場地，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和展示自我的能力。

　　2、基本部分

　　本節(jié)課始終貫穿健康第一的指導(dǎo)思想，主副教材有機(jī)結(jié)合，合理調(diào)整運(yùn)動負(fù)荷，全面發(fā)展學(xué)生各方面能力。以游戲和不斷變換的情境為教學(xué)手段，通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)使學(xué)生在潛移默化中主動愉悅地掌握教材。

　　首先教師為學(xué)生營造出自主開放性的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充分利用場地器材進(jìn)行蹦蹦球的各種跳法，挖掘?qū)W生潛能，教師的啟發(fā)引導(dǎo)恰到好處充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，發(fā)展學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。其次本著同學(xué)之間合作互助的原則共同參與游戲和身體練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成合作精神。另外，教師的激勵(lì)評價(jià)達(dá)到了畫龍點(diǎn)睛的作用，既選出優(yōu)秀的學(xué)生示范又讓能力稍差的學(xué)生在同學(xué)面前展示自己的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的愉悅。最后的個(gè)性發(fā)展階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、合作探究學(xué)習(xí)的能力。

　　3、結(jié)束部分：通過兒歌、舞蹈的形式陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)行美育教育，并使學(xué)生的身心得到放松，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　點(diǎn)評

　　于老師這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、在器材上，于老師選擇了新興的體育器材──蹦蹦球，從直觀上大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、在課的結(jié)構(gòu)上，打破了以往先主教材，后副教材的思路。而是在學(xué)習(xí)蹦蹦球的過程中，巧妙地穿插了各種上肢調(diào)節(jié)小游戲，這樣既緩解了學(xué)生下肢的過度疲勞，使學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展，又使學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)始終高漲。

　　3、本節(jié)課在很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，教師采用了學(xué)生自測、自評、自薦、自編、自創(chuàng)，充分反映了教師能尊重學(xué)生，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　4、在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，教師采用了小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

　　本節(jié)課在設(shè)計(jì)上不足的地方是：

　　教師在目標(biāo)的確定上，不夠明確。教師把五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)全都設(shè)計(jì)出來了，這樣在上課時(shí)，教師就沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，不利于教師對目標(biāo)的把握。建議教師應(yīng)確定本節(jié)課的主要目標(biāo)，而不是面面俱到。

說課稿 篇5

　　主題理念：

　　當(dāng)前我們的學(xué)生中大部分已是獨(dú)生子女，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，獨(dú)生子女的各方面條件不斷提高，被叫“小皇帝”“公主”“小祖宗”已是比較普遍的現(xiàn)象。不少學(xué)生在一定程度存在著心胸狹窄，依賴性強(qiáng)；只能人人為我，不能我為人人。這次都是當(dāng)前青少年成長中不容忽視和亟待解決的大問題。一年級學(xué)生已有集體生活的體驗(yàn)，同學(xué)間交往增多，很有必要進(jìn)行心中要想著別人，要謙讓，要關(guān)心幫助同學(xué)的教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知要求：知道同學(xué)之間友愛互助的故事。

　　行為要求：見同學(xué)、伙伴有困難能關(guān)心、幫助。

　　情感要求：愿意幫助有困難的同學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步養(yǎng)成你幫我、我?guī)湍愕牧己昧?xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓孩子們能真正做到團(tuán)結(jié)、友愛，相互幫助。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)主題班會課在深入淺出的教法及靈活多變的學(xué)法下，將本次班會的認(rèn)知、情感乃至行為目標(biāo)通過教師一步一步地“導(dǎo)”，學(xué)生一步一步地“學(xué)”、“思”、“議”、“辨”，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，從具體到抽象地領(lǐng)會。根據(jù)班會課一般的教學(xué)結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)了“游戲?qū)�入明確主題→情景表演，辨析導(dǎo)行→運(yùn)用觀點(diǎn)，行為指導(dǎo)→榜樣示范，拓展延伸→談話總結(jié)，歌聲升華”這五個(gè)基本環(huán)節(jié)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)，通過“盲人過馬路”的游戲，讓正常兒童了解殘疾人的不幸，激發(fā)他們的同情心。不僅讓學(xué)生在游戲的過程中理解、關(guān)心、幫助殘疾人，還能讓他們在活動中產(chǎn)生的同情心逐步內(nèi)化為一種主動關(guān)心、幫助殘疾人的社會責(zé)任感，進(jìn)而達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，幫助他人的良好道德品質(zhì)的目的。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景表演教學(xué),學(xué)生通過一個(gè)個(gè)很熟悉的學(xué)習(xí)生活情境中，獲得情感體驗(yàn)從而明白同學(xué)之間遇到不愉快的事要正確對待，要團(tuán)結(jié)友愛；當(dāng)別人有困難時(shí)要伸出援助之手，同學(xué)之間要互相幫助。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，采取小組競賽的形式是低段學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，既調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生想一想、辨一辨，采用角色換位方式，使學(xué)生設(shè)身處地地運(yùn)用觀點(diǎn)解決問題，設(shè)置這一題的目的是了解學(xué)生運(yùn)用觀點(diǎn)的能力。讓學(xué)生想一想，幫一幫，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀點(diǎn)解決問題的興趣，享受成功的快樂。在各組員積極動腦想辦法幫助他人時(shí)，從中也明白了遇到這樣的事情將如何去處理，深化了本課主題。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)，抓住小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，通過學(xué)生夸夸我們班曾經(jīng)能主動幫助同學(xué)的學(xué)生和學(xué)生講一講在家主動幫父母做事，從而知道了平時(shí)哪些同學(xué)樂于助人，大力表揚(yáng)同學(xué)們身邊的活雷鋒，使他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣，自覺地去學(xué)習(xí)，無論在校，還是在家都要去幫助他人，在關(guān)心他人。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)，通過提問談話，總結(jié)回顧本次班會的主題思想，并在一首與主題相關(guān)的歌曲中進(jìn)一步升華主題內(nèi)涵。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中各環(huán)節(jié)連接緊密，過渡自然，層次清楚，各環(huán)節(jié)目的性明確。整體教學(xué)過程完整，教學(xué)力求體現(xiàn)思想性與知識性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)地統(tǒng)一，遵循學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與課堂，做到及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)控，矯正學(xué)生言行，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)過程:

　　一、游戲?qū)�入，明確主題：

　　同學(xué)們，我們來做個(gè)“盲人過馬路”的游戲，好嗎？

　　師找個(gè)學(xué)生做盲人，蒙上眼睛，準(zhǔn)備過馬路。

　　當(dāng)你被蒙住雙眼成了盲人時(shí)，你覺得怎么樣？這時(shí)你最需要什么？通過談話，引出今天活動的課題：請讓我來幫助你。

　　二、情景表演，辨析導(dǎo)行：

　�。�、出示班上葉子青的畫，看他的畫多好呀，可是，他缺少一支紅色的筆。所以，太陽沒有涂上顏色。哪個(gè)小朋友愿意借給他一枝紅色的筆呢？

　　愿意的同學(xué)，請給太陽涂上顏色，等他涂好后，讓他說說他愿意幫助葉子青的理由。

　　2、小品表演

　�、僬n間兩個(gè)小朋友追跑，一個(gè)同學(xué)不小心摔倒了。另一個(gè)小朋友一邊說不是我撞的，就跑走了。

　　看完請學(xué)生說小朋友是怎么做的？對不對？為什么？

　　師小結(jié)：同學(xué)之間難免會發(fā)生一些矛盾，我們要學(xué)會正確處理，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。（板書：團(tuán)結(jié)友愛）

　�、趯懽謺r(shí)發(fā)現(xiàn)鉛筆斷了，問同桌借，可同桌不肯借給他。

　　看完請學(xué)生說小朋友是怎么做的？對不對？為什么？

　　師小結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中我們都會遇到困難，同學(xué)之間要互相幫助。（板書：互相幫助）

　　三、運(yùn)用觀點(diǎn)，行為指導(dǎo)：

　　如果你是他們遇到下面的情況，你會怎么做？請你開動腦筋幫他們一下好嗎？我們采取各小組競賽出點(diǎn)子，看哪組同學(xué)想的辦法好，想的辦法多，就評為“金點(diǎn)子”小組。

　　(1） 學(xué)下課了在草坪上亂跑亂跳。

　　(2） 美術(shù)課做手工，小明做了一個(gè)精致的火箭，可是桌子卻布滿了小明扔下的廢紙屑。

　　(3)小紅不愛吃青菜，你有什么辦法幫助她嗎?

　　(4)洋洋不會寫作業(yè)，你有什么辦法幫助他嗎?

　　(5)濤濤愛打架，別人都不愿理他，你有什么辦法幫助他嗎?

　　四、榜樣示范，拓展延伸：

　　1、請同學(xué)們夸夸我們班曾經(jīng)能主動幫助同學(xué)的學(xué)生。

　　2、小朋友，看著你們的笑臉，我想你們的爸爸、媽媽也一定在為你們高興，那么你能說說你在家里怎么幫助大人做事的。集體背《新三字經(jīng)》。

　　五、談話總結(jié)，歌聲升華：

　　今天這堂課，使你學(xué)到了什么本領(lǐng)？是呀，只要我們都有一顆寬容別人的心，相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們就會收獲、很多的快樂、這個(gè)世界也會變得更美麗。

　　讓我們?nèi)�班同學(xué)深情地齊唱《請讓我來幫助你》這首歌吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

說課稿 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們，下午好！

　　今天我說課的題目是《開辟文明交往的航線——文明的鏈接》，我將從以下四個(gè)方面闡述我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：第一說教材，第二學(xué)情分析，第三說教法、學(xué)法，最后說教學(xué)過程。

　　一、說教材

　　1、首先我們先來看課程地位。本課選自人民版歷史必修二專題五第一課，用時(shí)兩個(gè)課時(shí)，文明的鏈接是第二課時(shí)。本課主要是介紹了歐洲人開辟新航路的歷史。此內(nèi)容在世界近代史教材中的地位相當(dāng)重要，起著承上起下的過渡銜接作用。它上承資本主義的萌芽，下起殖民擴(kuò)張和殖民掠奪。新航路的開辟，打破了世界相對隔絕的狀態(tài)，世界真正開始融合為一個(gè)整體。從此，世界市場的雛形開始形成。

　　2、《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了如下要求：概述迪亞士、哥倫布等開辟新航路的史實(shí)，認(rèn)識新航路的開辟（地理大發(fā)現(xiàn)）對世界市場形成的意義。

　　3、根據(jù)課標(biāo)的要求，本節(jié)課提出了三維教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與能力目標(biāo)包括：首先掌握新航路開辟的背景。其次，了解開辟的經(jīng)過和航線；最后能夠比較并正確認(rèn)識東西方航海史上的壯舉以及新航路開辟給不同地區(qū)帶來的不同影響。

　　過程與方法目標(biāo)包括：將通過圖表分析、引用史料等方法引導(dǎo)學(xué)生理解和歸納新航路開辟的背景，通過地圖動態(tài)演示、情境表演、表格歸納幫助學(xué)生了解開辟新航路的經(jīng)過和航線；通過引用史料、討論（或辯論）、歸納等方法深入理解新航路開辟的影響，并能正確評價(jià)該事件。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：主要是通過對新航路開辟的動機(jī)的分析，使學(xué)生認(rèn)識資本擴(kuò)張惟利是圖的本質(zhì)；通過對新航路開辟影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識到新航路的開辟是歷史的進(jìn)步，同時(shí)該過程及其結(jié)果又充滿血腥味和罪惡感。

　　4、本節(jié)課的重點(diǎn)是新航路開辟的歷史影響，而新航路開辟使人類從分散的歷史開始向相互聯(lián)系的歷史過渡，是資本主義世界市場開始形成的標(biāo)志又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　1、教學(xué)對象是高一文科班的學(xué)生

　　2、優(yōu)勢：高一學(xué)生思維活躍，個(gè)性鮮明，參與意識強(qiáng)，有一定獨(dú)立思考能力。

　　3、不足：高一學(xué)生的歷史知識儲備不足。大部分學(xué)生在初中沒有學(xué)過歷史。即使學(xué)過的也是以基礎(chǔ)知識為主，而高中歷史學(xué)習(xí)更注重思維能力，理解運(yùn)用是關(guān)鍵。這就造成很多學(xué)生對歷史定位不準(zhǔn)確，沒有形成系統(tǒng)的歷史思維。

　　三、說教法、學(xué)法

　　1、根據(jù)學(xué)生的情況，我設(shè)計(jì)教法如下：提供知識的支架，通過資料、圖片、地圖等補(bǔ)充幫助學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識，教師負(fù)責(zé)歸納總結(jié)；通過情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生身臨其境，感受歷史；通過討論法、空間思維角度變化等讓學(xué)生得到理論的升華；在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性。

　　2、學(xué)生通過課前搜集資料、情景表演、讀圖識圖、討論辯論等積極參與課堂教學(xué)。

　　這一教法學(xué)法的設(shè)計(jì)既適合了教材內(nèi)容又適合了學(xué)生的思維能力。根據(jù)直觀性教學(xué)原則，我將采用多媒體教學(xué)法。多媒體演示文稿具有直觀、形象、容量大的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)輔以板書，提煉出重要知識點(diǎn)，便于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識框架。

　　四、教學(xué)過程

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況以及課標(biāo)要求，我對本課的教學(xué)流程作了如下設(shè)計(jì)。

　　1、首先我將使用圖片導(dǎo)入法進(jìn)行新課導(dǎo)入。給學(xué)生展示以下兩幅地圖，第一幅是15世紀(jì)葡萄牙航海地圖，第二圖是當(dāng)今世界地圖，學(xué)生觀察比較兩幅圖的差別發(fā)現(xiàn)15世紀(jì)的地圖是非常不準(zhǔn)確不完整的，而當(dāng)今世界地圖則非常清晰準(zhǔn)確——此時(shí)設(shè)問人們從什么時(shí)候起對世界有了完整的認(rèn)識呢？從而導(dǎo)入新課——文明的鏈接。

　　2、在分析新航路開辟的背景時(shí)我將采用支架式教學(xué)策略。新航路開辟的背景包括原因和條件兩方面，分析新航路開辟的原因的方法是我給學(xué)生建立的支架。我將從經(jīng)濟(jì)、社會、商業(yè)、宗教、思想五方面給學(xué)生建立支架。首先，從最簡單的入手：通過“想從此路過，留下買路財(cái)”這一非常簡潔通俗學(xué)生容易接受的語言，幫助學(xué)生分析新航路開辟的商業(yè)原因，也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。然后，我將向?qū)W生展示《馬可波羅行紀(jì)》中的一幅圖片以及當(dāng)時(shí)有關(guān)哥倫布的一段材料，指導(dǎo)學(xué)生分析新航路開辟的社會根源即追求黃金。其他的就不一一說明了。進(jìn)一步的輔導(dǎo)學(xué)生，師生共同合作，可以歸納出新航路開辟的原因如下所示，包括經(jīng)濟(jì)、社會、商業(yè)、宗教、思想五個(gè)方面。此時(shí)，讓學(xué)生用剛才建構(gòu)知識的方法，結(jié)合教材和我補(bǔ)充的圖片自己去分析新航路開辟的條件。

　　關(guān)于新航路開辟的條件。也是先從知識、科技和政治方面建立支架。將向?qū)W生展示這幅圖，用象限儀測地平線，讓學(xué)生分析出當(dāng)時(shí)知識的進(jìn)步的影響，以及地球儀、羅盤、多桅帆船和當(dāng)時(shí)的世界地圖讓學(xué)生概括出當(dāng)時(shí)航海造船技術(shù)的發(fā)展，即科技的發(fā)展。那么學(xué)生使用剛才所學(xué)的構(gòu)建知識的方法，結(jié)合補(bǔ)充的材料可以歸納開辟的條件如下：即知識進(jìn)步，科技發(fā)展和政治原因。

　　在新航路的經(jīng)過這一模塊，我將采用情境教學(xué)法。把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組代表一個(gè)船隊(duì)。第一組同學(xué)可以作為迪亞士的船隊(duì)，來到非洲南端好望角；第二組同學(xué)作為達(dá)伽馬的船隊(duì)繞過好望角，到達(dá)印度南端；第三組同學(xué)作為哥倫布船隊(duì)，來到美洲；第四組同學(xué)作為麥哲倫船隊(duì)，完成了環(huán)球航行。這樣，自設(shè)情境，把學(xué)生作為歷史事件的行為主體，那么學(xué)生就可以非常輕松地歸納出如下表格——新航路開辟的基本經(jīng)過。

　　在評價(jià)新航路開辟的影響這一模塊我將采用空間維度思維教學(xué)策略。由于學(xué)生進(jìn)行了航海，成為歷史事件的行為主體，可以身臨其境地感悟歷史，我將向?qū)W生設(shè)問，你們來到這些地方，你們看到了什么，你們做了什么，你們的所作所為對當(dāng)?shù)厝藗儺a(chǎn)生了怎樣的影響？向?qū)W生展示以下圖片，各個(gè)地區(qū)生活生產(chǎn)方式的一些變化，如亞洲、非洲等地，讓學(xué)生試從西歐、美洲、非洲、亞洲、世界五個(gè)角度總結(jié)歸納新航路開辟產(chǎn)生的影響。從空間維度啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，也是教會學(xué)生一種歷史分類思維的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)這一事件的積極和消極作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識歷史問題的能力，從而感受歷史發(fā)展的`對立統(tǒng)一性。此時(shí)，教師要注意向?qū)W生強(qiáng)調(diào)新航路開辟對世界的影響——以歐洲為中心的世界經(jīng)濟(jì)體系雛形開始形成，世界真正的連為一個(gè)整體。（這是對難點(diǎn)的一種突破。）

　　3、在對本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我將用討論、辯論的自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生分析和比較中國的鄭和下西洋和新航路開辟有什么不同，讓學(xué)生從目的、影響和結(jié)果三方面去考慮，得出以下結(jié)論。

　　4、在本節(jié)課的最后，我用板書的形式對本課進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。本節(jié)課從背景、經(jīng)過和影響三方面對新航路進(jìn)行了分析。背景包括原因和條件：經(jīng)濟(jì)、社會、商業(yè)、宗教和思想；知識、科技和政治。主要由葡萄牙和西班牙兩個(gè)國家的四位航海家進(jìn)行了遠(yuǎn)洋航線，對歐洲、美洲、亞洲、非洲乃至世界都有巨大的影響。

　　5、作業(yè)設(shè)計(jì)上繼續(xù)對難點(diǎn)進(jìn)行突破，拓展思路。有人對新航路開辟持否定態(tài)度，也有人持肯定態(tài)度。結(jié)合目前經(jīng)濟(jì)全球化和世界整體化，寫一篇?dú)v史小論文，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

　　以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，謝謝大家！

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　20xx年啟用的語文新教材是根據(jù)《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》和《全日制普通高級中學(xué)教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)》的規(guī)定修訂的。新教材更加突出了素質(zhì)教育的要求。一個(gè)最大的特點(diǎn)是將閱讀教材和寫作、口語交際教材分開編排。我是第一次上新教材，如何上好新教材中的“口語交際”課，是我今年要攻克的一個(gè)難點(diǎn)。新教材編排的指導(dǎo)思想是：全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。我認(rèn)為這段話中，前面一句突出了語文的工具性，后面一句突出了語文的人文性。那么在口語交際課上，如何將兩者結(jié)合起來，應(yīng)成為研究口語交際課教學(xué)的主旋律。

　　二、說教法學(xué)法

　　“教學(xué)有法，但無定法�！睘榱梭w現(xiàn)語文工具性和人文性的特點(diǎn)，我償試用以下方法和教具進(jìn)行教學(xué)：

　�、本�彩即席發(fā)言鑒賞。在鑒賞中品味即席發(fā)言的語言美、人文美。在美中感悟，在美中激起發(fā)言的欲望。

　�、布聪�發(fā)言償試。在償試中消除緊張心理、在償試中學(xué)習(xí)發(fā)言技巧。

　�、晨偨Y(jié)即席發(fā)言技巧。在總結(jié)中學(xué)會分析，在分析中整理思維。

　�、醋杂砂l(fā)言。讓大多數(shù)同學(xué)有發(fā)言機(jī)會。

　�、翟诟偁幹谢顒�。整堂課都是在分組比賽中進(jìn)行，目的在激起同學(xué)們發(fā)言的積極性。

　�、遁o助教學(xué)用具：自制投影片。

　　三、說教學(xué)程序

　　高一年級學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維，他們喜歡課上得有深度，有內(nèi)涵。作為一節(jié)說話課，既不能熱熱鬧鬧沒內(nèi)容，又應(yīng)力避追求深度顯死板的偏頗。因此在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上盡量做到在競爭中學(xué)習(xí)、在問題中回答、在鑒賞中求知、在發(fā)言中煅練。既讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會到語文課學(xué)以致用的工具性特點(diǎn)，同時(shí)也通過實(shí)例讓學(xué)生在中國文化的河流里徜徉，享受傳統(tǒng)文化的熏陶。

　�、睂�(dǎo)入新課：“良好的開端是成功的一半�！痹诠恼坪头纸M活動中進(jìn)入新課，目的有二：

　�、畔�除學(xué)生的緊張心理。

　�、茽I造一種輕松活潑的氛圍。

　�、步榻B《先生選婿》，在問題中激發(fā)學(xué)生的求知欲，也為總結(jié)即席發(fā)言如何構(gòu)思打下鋪墊。介紹以詩作畫的例子是為熟悉深化上面內(nèi)容。

　�、尺M(jìn)行第三輪發(fā)言的目的是激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的感情，同時(shí)為總結(jié)如何克服緊張心理作準(zhǔn)備。

　�、醋杂砂l(fā)言：學(xué)習(xí)在矛盾沖突中即席發(fā)言的技巧，鑒賞外交家的發(fā)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛國感情。

　　第四輪發(fā)言為了在生活中學(xué)會如何運(yùn)用即席發(fā)言來處理矛盾沖突。

　�、到榻B周總理的例子目的有二：

　　①掌握介紹經(jīng)驗(yàn)、回答難題類的即席發(fā)言技巧。

　�、诶斫鉄釔圩鎳�、熱愛生活、先學(xué)做人，再學(xué)發(fā)言的道理。

　　總之，在教學(xué)中既要突出說話課的工具性，又要體現(xiàn)它的人文性。

說課稿 篇8

　　我說課的課題是《善待自然萬物》。說課內(nèi)容由六部分組成包括說教材、說學(xué)情、說教學(xué)理念、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、說教材

　　《善待自然萬物》粵教版《品德與社會》六年級下冊第一單元第三課�！吧拼�生命、重視環(huán)保”是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。這一課就是要讓學(xué)生了解人與自然應(yīng)和諧相處、懂得珍愛自然萬物的生命。

　　二、說學(xué)情

　　六年級學(xué)生接觸面越來越寬了，對一些事情有一定的認(rèn)識能力，也有自己的見解，學(xué)生對環(huán)境保護(hù)、珍愛生命也有自己的理解與感受，也存在著這樣那樣的困惑與煩惱。于是我精心設(shè)計(jì)這節(jié)課就是要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍愛自然萬物的生命、懂得環(huán)境保護(hù)的重要。

　　三、說教學(xué)理念

　　結(jié)合社會生活實(shí)際，設(shè)身處地的感受；師生溝通互動，明事理得體驗(yàn)。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)

　　本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：1、了解我國地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性和實(shí)施綜合治理的迫切性， 增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，做合格小公民。2、認(rèn)識地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的一部分，人類必須與大自然和諧相處。3、樹立環(huán)保意識，善待大自然中的每一個(gè)生命。

　　本課的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意思，懂得珍愛自然萬物的生命。

　　五、說教學(xué)方法

　　本課主要教學(xué)方法有三個(gè)即情境教學(xué)法，合作探究法， 體驗(yàn)感悟法。在設(shè)計(jì)上，以循序漸進(jìn)的方式，尊重學(xué)生的 “從基本——>復(fù)雜——>感情升華”的認(rèn)知過程。

　　六、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前準(zhǔn)備有：學(xué)生課前搜集有關(guān)人與自然和諧相處的資料、環(huán)保宣言,完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)，老師制作多媒體課件。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　課上，我先通過談話導(dǎo)入，然后導(dǎo)出課題【課件出示課題】�！窘又�課件出示：視頻《美麗的大草原》、《神秘的海洋世界》、《美的的動植物》讓學(xué)生欣賞�！�  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：導(dǎo)入新課在一堂課中起著引領(lǐng)導(dǎo)向作用。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過談話和視頻欣賞這兩種情境，讓學(xué)生直觀感受交往氛圍，獲得情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)中�！�

　　第二環(huán)節(jié)：溝通互動，真實(shí)體驗(yàn)人與自然

　　教學(xué)中，“溝通互動”是很有民主性和人文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)正是為了讓學(xué)生更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)的主人而設(shè)計(jì)的。通過“溝通互動”不僅能讓學(xué)生的心門盡量打開、又能使學(xué)生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語言盡顯魅力。通過“溝通互動”不但能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的珍愛生命、環(huán)保意識和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據(jù)本課三組內(nèi)容以及班情學(xué)情，我設(shè)計(jì)了三大板塊的溝通互動。

　　溝通互動一：了解生物鏈

　　1、為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我首先出示6名同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　葉子→毛毛蟲→小鳥→老鷹

　　草→兔子→狐貍→ 狼 →老虎

　　……

　　2、接著課件出示課本17頁插圖，生觀察談發(fā)現(xiàn)。

　　生活實(shí)例是品德與社會課的重要資源，要保證品德與社會課有優(yōu)質(zhì)的教育成果，就需要努力挖掘生活實(shí)例拓寬情感體驗(yàn)空間。因此，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，小組內(nèi)交流他們在觀察周圍生物中的發(fā)現(xiàn)與體會。（然后各組派一位代表匯報(bào)，老師點(diǎn)評。）

　　3、以知識卡小結(jié)

　　知識卡：在生命世界里，各種生命為互相提供食物而相互關(guān)聯(lián)，形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的食物鏈，比如：草原上的植物為食草的動物馬和羊提供了食物，馬和羊又為食肉動物狼、豹、虎的食物，這些動物的糞便和尸體回歸土壤后，土壤中的微生物會把他們分解，為植物提供養(yǎng)分，使其長出新的葉、果……自然界就這樣循環(huán)往復(fù)，生生不息。

　　溝通互動二：了解大自然的饋贈

　　1、（出示15名同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)）

　　蜻蜓翅膀的震動 → 直升飛機(jī)

　　鷹 → 戰(zhàn)機(jī)

　　蘑菇 → 傘 六

　　……

　　2、接著，課件出示課本19頁圖片，生觀察發(fā)現(xiàn)大自然的饋贈。

　　3、小結(jié)：地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的一部分，人類必須尊重自然規(guī)律，善待大自然，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動植物，與大自然共生共存、和諧相處，尊重生命、善待生命。

　　【這互動二的設(shè)計(jì)意圖是：通過暢談看法、合作探究問題的方式，使學(xué)生了解自然，了解自然萬物的緊密聯(lián)系、了解自然萬物對人類的饋贈。達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)�！�

　　溝通互動三：人類對大自然的破壞行為

　　1、出示圖片視頻資料：土地沙漠化的速度與日俱增、北方沙塵暴、砷污染、垃圾豬……

　　觀看視頻：20xx是假的，但人類的這些破壞是真的

　　情景再現(xiàn)，學(xué)生觸景生情，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【然后，老師抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī)點(diǎn)組織學(xué)生小組內(nèi)展開合作探討。之后在全班匯報(bào)，老師點(diǎn)評�！�

　　2、小結(jié)：關(guān)愛我們身邊的生命，是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。

　　【這互動三的設(shè)計(jì)意圖是：采用情景再現(xiàn)，談感受和交流探討的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類對自然的破壞，激發(fā)環(huán)保的積極性�！�

　　第三環(huán)節(jié)：活動延伸，積極實(shí)踐。

　　課件出示活動延伸內(nèi)容：除了植樹造林以外，我們在日常生活當(dāng)中還能做些什么來保護(hù)地球母親呢？

　　【宣言是形成道德意識和規(guī)范道德行為的重要思想載體。所以再下來就是引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的環(huán)保宣言，使學(xué)生在此增長見識、獲得思想體驗(yàn)。】

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：活動的延伸，有利于學(xué)生主體親歷，積極參與環(huán)保，懂得珍愛自然萬物�！�

說課稿 篇9

　　《美麗的草原我的家》這篇課文是一首歌詞，語言凝練、生動，草原的美以及草原人民深切的愛都濃濃地融于其中。詞作者火華曾經(jīng)感慨地說：“1975年我隨兵團(tuán)來到向往已久的錫林格勒草原采訪，這是我第一次見到草原，草原美景如畫，藍(lán)天、白云、綠地，風(fēng)吹草浪，鮮花點(diǎn)頭微笑。它那么坦蕩，遼闊，讓人的心靈得到凈化，大地萬物都包容于此，真有一種想喊想唱的沖動。我并不是在草原長大的，但是對它的向往、新鮮感和親切感，到后來的熟悉感，讓我真正覺得草原就是我的家�！睘榱俗寣W(xué)生能夠感受到草原這份獨(dú)特的美，感受到牧民對草原那份深切的愛，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)識5給生字，會寫7個(gè)字。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛草原，熱愛祖國的思想感情。

　　2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫”的深刻含義。

　　由于學(xué)生基本上都沒有去過草原，對草原不了解。因此我對本節(jié)課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，具體流程為：

　　一、歌曲引領(lǐng)，導(dǎo)入新課。

　　1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，生邊聽邊想，這首歌是你想到了什么？

　　2、你去過草原嗎？能不能描繪一下你印象中的草原是什么樣子的？

　　3、板書課題。

　　二、探究新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

　　教師配樂朗讀，生邊聽邊感受。

　　三、圖文并茂，置身草原。

　　1、從題目當(dāng)中你知道了什么？草原究竟美在哪呢？誰能說一說？

　　2、找出文章的比喻句和擬人句，并說說這樣寫的好處。

　　3、讀書后的詞語，想象畫面。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、難點(diǎn)突破，拓展延伸。

　　1、幸福的生活哪里來？體會“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫�！钡暮�義。

　　2、請你做小導(dǎo)游，介紹美麗的草原。

　　五、總結(jié)學(xué)習(xí)，課后拓展。

　　本課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、注重課前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生聽歌曲，并讓孩子說一說印象中的草原的樣子，為學(xué)生想象，體會草原的美麗景色，感受草原人民對草原的熱愛奠定基礎(chǔ)。

　　2、注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓孩子們和同桌交流識字方法。目的是讓學(xué)生牢固地掌握生字，落實(shí)基礎(chǔ)的字詞。

　　3、注重教師的引導(dǎo)作用。因?yàn)楦柙~是抽象的，學(xué)生的語音積累有限，能感受到草原的景象，但未必能用生動，準(zhǔn)確的語音恰如其分地表達(dá)出來。所以，教師的語音才力求豐富、準(zhǔn)確、富有感染力，是學(xué)生受到熏陶。

　　4、在聆聽與欣賞中感悟詩歌，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見解的能力。學(xué)會聆聽、學(xué)會欣賞，從中感受草原的獨(dú)特的美。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓孩子們讀詞想象畫面，結(jié)合畫面，反復(fù)讀文，在讀種思考，領(lǐng)會，提煉，進(jìn)一步落實(shí)能力目標(biāo)。

　　6、注重拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　課堂要成為一扇窗，打開它，可以看到五彩的世界。只有我們愿意動腦，就能看出最美的花朵。

說課稿 篇10

各位評委，各位老師：

　　大家好！現(xiàn)在您聽到的是譚晶演唱的《樹木招手鳥來和》，這首歌曲唱的是森林中樹木蔥郁，百鳥爭鳴，空氣清新！每每聽到這首歌，我總想上一節(jié)課，讓學(xué)生也知道環(huán)保的重要。我知道，這是我作為一個(gè)小學(xué)品德老師的職責(zé)。

　　《愛惜每一張紙》給了我一個(gè)契機(jī)，結(jié)合歌曲，展開課文，設(shè)計(jì)了“認(rèn)識紙張，節(jié)約用紙”為目標(biāo)的品德課：“愛惜每一張紙”。

　　今天，我將從我的課堂理念、教材處理、活動方案、活動調(diào)控、活動評價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行介紹。

　　我一直覺得小學(xué)品德課應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，閃現(xiàn)著時(shí)代的光芒。我實(shí)踐中的品德課，具有以下兩個(gè)時(shí)代特點(diǎn)。

　　【說課堂理念】

　　信息化的品德課。無數(shù)實(shí)踐證明學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂，學(xué)生對音像資料的注意持久遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書本。借助多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的能力。

　　情景化的品德課。低年級學(xué)生，知識面相對較窄，大腦儲存的信息也較有限，接受、分析、加工、處理的能力也不高。所以，只有給他們營造氛圍，帶入情景之中，才能直觀地認(rèn)識事物，明白道理。

　　活動化的品德課。作為小學(xué)二年級的學(xué)生，分析解決問題的能力差，辨別是非的能力有待培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合課堂知識和時(shí)代元素，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，增加體驗(yàn)、明理的機(jī)會，從而達(dá)到導(dǎo)行的目的。

　　這樣的課堂理念，像一縷一縷的春風(fēng)翻開了我清香四溢的課文，接下去，我想解說的第二個(gè)篇章，就是教材處理。

　　【說教材處理】

　　《愛惜每一張紙》是小學(xué)二年級品德與生活下冊第二單元的第三篇課文，單元教學(xué)要求“關(guān)注身邊的環(huán)境問題，逐步形成在日常生活中節(jié)約自然資源的好習(xí)慣，理解環(huán)保的重要性”。結(jié)合“愛惜每一張紙”的主題，我以“紙”為線索，從“紙的用途”、“紙的來歷”、“紙的用量”和“紙與環(huán)保的關(guān)系”四個(gè)方面激情-明理，并由此確定四層教學(xué)目標(biāo)和我的教法學(xué)法：

　　情感與態(tài)度方面：認(rèn)識紙對人們生活的意義，懂得節(jié)約用紙意義重大。

　　知識技能方面：初步了解樹木造紙的過程，了解紙與樹木的關(guān)系，知道愛護(hù)資源，愛惜紙張，廢物利用

　　行為與習(xí)慣方面：能調(diào)整自己的行為，養(yǎng)成節(jié)約用紙，愛惜紙張的好習(xí)慣，并在生活中身體力行。

　　過程與方法方面，學(xué)習(xí)使用調(diào)查的方法解決問題，了解紙與人們生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

　　教學(xué)方法：設(shè)疑激趣，情景創(chuàng)設(shè)，活動體驗(yàn)

　　學(xué)生學(xué)法：課前通過填表，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，課中引導(dǎo)學(xué)生積極參與到匯報(bào)、交流、體驗(yàn)、設(shè)計(jì)等活動，課后通過實(shí)踐，讓學(xué)生的良好行為和習(xí)慣在動態(tài)的體驗(yàn)中生成和發(fā)展。

　　四層目標(biāo)的確立，合成了最美的愿望，指引我設(shè)法靠近，如何靠近呢？于是，我就要解說第三個(gè)篇章：活動方案。

　　【說活動方案】

　　學(xué)情分析：二年級的學(xué)生知識面相對較窄，學(xué)習(xí)能力較差，分辨能力也不強(qiáng)。要上好這節(jié)課，就得引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是設(shè)計(jì)方案時(shí)必須要考慮的。

　　教學(xué)策略：我采用了“小步子教學(xué)”法。讓學(xué)生一步一步學(xué)，一層一層推進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地明理，從而完成大的任務(wù)、達(dá)到大的目標(biāo)。

　　活動方案：于是，我把活動分解成五小步，它們分別是：

　　“猜謎語，知道紙的用途”；“聽故事，了解紙的來歷”；“算一算，估計(jì)紙的用量”；“議一議，懂得紙與環(huán)保的關(guān)系”；“做一做，嘗試紙的廢舊利用”其中，前四個(gè)小步子在課內(nèi)完成，最后一個(gè)小步子讓學(xué)生在我布置任務(wù)后，課外完成。

　　方案形成之后，怎樣才能最有效的生成，這就要關(guān)注一下第四篇章活動的調(diào)控。

　　【說活動調(diào)控】

　　學(xué)情分析：二年級的學(xué)生活潑好動，但目的性不強(qiáng)，注意力不夠持久。

　　調(diào)控策略：所以我采用五次造勢。借用了企業(yè)管理中的“水性管理”，水最善于“隨勢而動”，流入山澗即成溪，流入洼地即成湖。情感的培植恰如水的流淌，恰當(dāng)?shù)脑靹�，促進(jìn)情感的形成并內(nèi)化。

　　第一次造勢：聽音樂——環(huán)保的旋律

　　這是一個(gè)小小的鋪墊，為情感高潮蓄勢。

　　第二次造勢：猜謎語——用途的廣泛

　　本次造勢好像是一勺雞精，引起學(xué)生對潛伏在意象背后的珍惜共鳴。

　　第三次造勢：聽故事——民族自豪感

　　了解紙的歷史，產(chǎn)生民族自豪感，不由自主地激發(fā)學(xué)生珍惜的情感。

　　第四次造勢：算一算——紙的用量大

　　讓學(xué)生從數(shù)目的小算到大，層層遞進(jìn)，自然而然地產(chǎn)生節(jié)約、環(huán)保的意識。

　　第五次造勢：做一做——紙的利用

　　通過腦力風(fēng)暴的方式，激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望，把愛惜紙的情感滲透到日常行為中。

　　活動調(diào)控后，我們完成了教學(xué)目標(biāo)，那如何去看待學(xué)生在活動中的表現(xiàn)呢？我接下去要說的第五篇與此有關(guān)，那就是“活動評價(jià)”

　　【說活動評價(jià)】

　　回顧本次活動，圍繞紙的用途、來歷、用量、環(huán)保推進(jìn)，所以評價(jià)的方式應(yīng)該是多元的。個(gè)人活動中的 “自我評價(jià)”，集體活動中的 “小組互評”、 “同伴評價(jià)”和“教師評價(jià)”等。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的明確性和評價(jià)角度的多樣性，可以多角度肯定學(xué)生的能力和優(yōu)點(diǎn)。

　　在這節(jié)課中，我和學(xué)生一起圍繞與學(xué)習(xí)息息相關(guān)的紙展開活動的卷軸，讓學(xué)生在討論與紙有關(guān)的問題中明確了愛惜每一張紙的意義，懂得了紙與環(huán)保的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生身體力行地愛惜每一張紙。作為一個(gè)品德與生活課的教師來說，這是我應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

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