【精選】數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板匯編九篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本課是北師大版教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元45至46頁(yè)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了面積和面積單位，積累了用擺面積單位的方法測(cè)量物體面積的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由估測(cè)三個(gè)長(zhǎng)方形面積開(kāi)始，然后通過(guò)擺一擺、量一量、算一算的探索活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，最后建構(gòu)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的數(shù)學(xué)模型再加以運(yùn)用進(jìn)行編排的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固、理解面積的含義。
2、讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力和發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
4、掌握長(zhǎng)方形、正方形面積、計(jì)算方法，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解長(zhǎng)與每排所擺單位面積數(shù)的關(guān)系，寬與每排所擺排數(shù)的關(guān)系，面積與所包含的單位面積總數(shù)的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)具
用多媒體課件直觀演示，并為每位學(xué)生準(zhǔn)備一份學(xué)具：1cm2的小正方形15個(gè)，3個(gè)面積不同的長(zhǎng)方形，表格一張，學(xué)生自備學(xué)生尺一把。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、探索長(zhǎng)方形面積
估一估，擺一擺
①師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)常見(jiàn)的面積單位，那么這個(gè)長(zhǎng)方形用什么面積單位合適呢？（出示圖①）請(qǐng)拿出圖①，估測(cè)它的面積大約是多少平方厘米。
[學(xué)生估測(cè)后匯報(bào)結(jié)果，由于估測(cè)方法不同導(dǎo)致答案也不同，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，便有了用擺單位面積測(cè)量的需要。]
�、趯W(xué)生動(dòng)手?jǐn)[1cm2 正方形測(cè)量圖①面積，教師巡視指導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報(bào)擺法用課件演示。
生1 ：一個(gè)一個(gè)擺，每排擺5個(gè)，擺3排，共擺15個(gè)，面積15 cm2 。（板書(shū)：面積 15 cm2 ）
生2 ：只沿長(zhǎng)邊擺一排5個(gè)，沿寬邊擺一列，再想象空白處，也是每排5個(gè)，3排，面積是15 cm2。
③比較兩種擺法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種擺法更為簡(jiǎn)便。請(qǐng)拿出圖②先估一估，再用第二種擺法測(cè)量面積。（板書(shū)：面積 28 cm2 ）
[此層次的設(shè)計(jì)，是從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，2次擺的活動(dòng)，由最原始的擺法擺滿過(guò)渡到只擺一排，一列再進(jìn)行空間想象，從而建立只要知道每排個(gè)數(shù)和排數(shù)就能測(cè)出面積的表象，為下面探索長(zhǎng)方形面積公式作為鋪墊。]
量一量，算一算
�、俳沂菊n題。師：同學(xué)們剛剛通過(guò)擺測(cè)出了圖①和圖②的面積，下面我們來(lái)探索更為簡(jiǎn)便的長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法。（板書(shū)：長(zhǎng)方形面積）
�、趯W(xué)生拿出③先估一估，再用學(xué)生尺量一量，算一算，填一填表格，然后匯報(bào)計(jì)算方法，歸納出長(zhǎng)方形面積公式。（板書(shū)：長(zhǎng)ⅹ寬=長(zhǎng)方形面積）
③再用學(xué)生尺分別量出圖①、圖②的長(zhǎng)和寬算一算，驗(yàn)證長(zhǎng)方形面積公式。
�、芨鶕�(jù)板書(shū)觀察數(shù)據(jù)思考：長(zhǎng)、寬、面積分別表示擺的什么。
2、探索正方形面積。
（1）課件出示3幅圖，說(shuō)出它們的面積。
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，（板書(shū)：邊長(zhǎng)x邊長(zhǎng)=正方形面積）
[此環(huán)節(jié)教材是只給出一個(gè)正方形讓學(xué)生嘗試計(jì)算它的面積，我進(jìn)行了重組，以計(jì)算2個(gè)長(zhǎng)方形面積作鋪墊，再根據(jù)計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法自然聯(lián)想，遷移到正方形，循序漸進(jìn)，由淺入深，從而達(dá)到推導(dǎo)出正方形面積公式的目標(biāo)。]
3、鞏固練習(xí)
�。�1）計(jì)算身邊常見(jiàn)物體表面的面積。
�、儆�(jì)算我們教室地面的面積。
�、谟�(jì)算小方桌的面積。
�。�2）課本45頁(yè)1~4題。
[通過(guò)練習(xí)不斷鞏固長(zhǎng)方形、正方形的面積，并且聯(lián)系生活實(shí)際加以運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握長(zhǎng)方形，正方形面積計(jì)算方法，并體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活]
4、課堂總結(jié)
5、板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方形 正方形面積
長(zhǎng) 寬 面積
5 × 3 = 15
7 × 4 = 28
8 × 5 = 40
長(zhǎng) × 寬 = 長(zhǎng)方形面積
邊長(zhǎng) × 邊長(zhǎng) = 正方形面積
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
課題：
列方程解含有兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題，人教版九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)１２８頁(yè)例６，“列方程解應(yīng)用題”說(shuō)課設(shè)計(jì)。
一、對(duì)教材的分析
列方程解應(yīng)用題是在第七冊(cè)學(xué)習(xí)列出含有未知數(shù)的等式解一步計(jì)算應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。共分四個(gè)層次，首先教學(xué)比較容易的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，其次教學(xué)兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題，本課內(nèi)容是第三個(gè)層次，第四是用方程和算術(shù)方法解應(yīng)用題的比較。列方程解含有兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題，是第一次出現(xiàn)在全國(guó)統(tǒng)編教材上。例６的內(nèi)容，在算術(shù)中稱為"和倍"和"差倍"問(wèn)題，由于是逆向思考題，解法特殊，不易掌握，現(xiàn)在用方程來(lái)解，不僅思路較簡(jiǎn)單，而且這兩類問(wèn)題的思路統(tǒng)一，解法一致，既可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高了解應(yīng)用題的能力，是今后小學(xué)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)等應(yīng)用題的基礎(chǔ)，也是今后到中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)代數(shù)方程解應(yīng)用題所必須具備的知識(shí)，必須重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步掌握含有兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題的解題思路和方法，會(huì)解含有兩個(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題；會(huì)用把兩個(gè)未知數(shù)的值代入已知條件看是否符合的方法進(jìn)行驗(yàn)算；在教學(xué)解題思路的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、比較的能力；在解題過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)初步的類推和遷移的能力及養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，數(shù)學(xué)論文《“列方程解應(yīng)用題”說(shuō)課設(shè)計(jì)》。
本節(jié)課的重點(diǎn)是正確設(shè)未知數(shù)和列出方程，關(guān)鍵要找出等量關(guān)系，列方程也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、對(duì)教學(xué)方法的選擇
列簡(jiǎn)易方程解應(yīng)用題是中學(xué)列代數(shù)方程解應(yīng)用題的基礎(chǔ)，選擇教學(xué)方法時(shí)，要注意中小學(xué)教學(xué)的銜接。
本節(jié)課首先要考慮正確運(yùn)用遷移原理，這對(duì)中、小學(xué)的學(xué)習(xí)都將具有積極作用。在準(zhǔn)備階段的練習(xí)題中，不論是數(shù)量關(guān)系和解題的方法對(duì)學(xué)習(xí)例６都具有遷移的作用，利用這一原理可引導(dǎo)學(xué)生直接去做例６后的"想一想"，這既能培養(yǎng)遷移推理能力，也能促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
其次，由于小學(xué)生仍處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)刻，所以要考慮怎樣做好這個(gè)過(guò)渡，在教學(xué)中采用畫(huà)線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。線段圖能使數(shù)量關(guān)系明顯地呈現(xiàn)出來(lái)，有助于幫助學(xué)生設(shè)未知數(shù)，找等量關(guān)系和列出方程。
第三還要考慮學(xué)法指導(dǎo)。本課要教會(huì)學(xué)生閱讀、分析應(yīng)用題的方法、驗(yàn)算的方法，從不同角度思考問(wèn)題的方法。在教學(xué)檢驗(yàn)方法時(shí)，采用閱讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊想并說(shuō)出兩個(gè)檢驗(yàn)式子的含義與作用，從中悟出檢驗(yàn)的方法。教完例６后引導(dǎo)學(xué)生想不同的解題思路，列出不同的方程，就是教學(xué)生如何從不同角度思考問(wèn)題的方法。這些方法對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分必要的。
三、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排
本課教學(xué)分三個(gè)階段。
第一階段是復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
主要針對(duì)新授的內(nèi)容和學(xué)生不習(xí)慣用方程解及感到列方程有困難等問(wèn)題設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一是基本訓(xùn)練，進(jìn)行列方程的訓(xùn)練，如，ｘ的５倍與ｘ的和是８０；根據(jù)題意把方程寫(xiě)完全的訓(xùn)練，如，果園里里原有桃樹(shù)x棵，杏樹(shù)135棵，兩種樹(shù)一共有180棵。＝180，＝135；根據(jù)線段圖列方程的訓(xùn)練，如，第二個(gè)環(huán)節(jié)是練習(xí)例6前的復(fù)習(xí)題，對(duì)學(xué)生再現(xiàn)了三年級(jí)的內(nèi)容是為學(xué)習(xí)例6"架橋".為學(xué)習(xí)新課予作準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。從改變復(fù)習(xí)題中的問(wèn)題和一個(gè)條件，將復(fù)習(xí)題變成例6。使學(xué)生感到數(shù)量關(guān)系并不生疏，但由于需要逆向思考，學(xué)生又感到難做，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)習(xí)新課提供良好的情感和認(rèn)知的起點(diǎn)。（第一階段需5分鐘左右）
第二階段是教學(xué)解答應(yīng)用題的思路和方法，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
按照列方程解應(yīng)用題的一般步驟安排四個(gè)環(huán)節(jié)。一是審題。即，全面分析已知數(shù)與已知數(shù)、已知數(shù)與未知數(shù)、未知數(shù)與未知數(shù)之間的關(guān)系，畫(huà)好線段圖，找出已知數(shù)，并將其中的一個(gè)設(shè)為x，而另一個(gè)則根據(jù)題中的一個(gè)條件寫(xiě)成含x的代數(shù)式。解答例6就應(yīng)先設(shè)桃樹(shù)為x棵，根據(jù)杏樹(shù)是桃數(shù)的3倍這一條件得出杏樹(shù)為3x棵，畫(huà)好的線段圖如下：二是找出等量關(guān)系列出方程。前面設(shè)未知數(shù)時(shí)已使用了一個(gè)條件，現(xiàn)在用另一個(gè)條件來(lái)列方程。即根據(jù)桃樹(shù)和杏樹(shù)共180棵列出方程x＋3x＝180；也可根據(jù)桃樹(shù)和杏樹(shù)共180棵來(lái)設(shè)未知數(shù)，根據(jù)另一條件列方程。這時(shí)設(shè)桃樹(shù)為x棵，杏樹(shù)是（180－x）棵，列出的方程是180－x＝3x；也可設(shè)杏樹(shù)為x棵，根據(jù)杏樹(shù)是桃樹(shù)的3倍，得出桃樹(shù)是13x棵，列出的方程是x＋13x＝180；也可根據(jù)另一個(gè)條件設(shè)未知數(shù)，即設(shè)杏樹(shù)為x棵，桃樹(shù)是（180－x）棵，列出的方程是x＝3（180－x）。但后幾種方程解起來(lái)不方便，有的方程目前學(xué)生還不會(huì)解，教學(xué)時(shí)可要求學(xué)生只列不解。這些方程的列出有利于全面掌握數(shù)量關(guān)系，也有利于掌握，先根據(jù)一個(gè)條件設(shè)第二個(gè)未知數(shù)，再根據(jù)另一個(gè)條件列方程的基本思路和方法。但不能要求全體學(xué)生都會(huì)列出，特別是中差生，只掌握書(shū)中的一種即可。列出這些方程后，學(xué)生自然會(huì)得出書(shū)中列出的方程容易解，為此，教育學(xué)生今后學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要考慮列出的方程是否正確，還要考慮列出的方程是否易解的問(wèn)題。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)。雖不要求寫(xiě)在本子上或卷子上，但這是不可忽視的重要步驟，長(zhǎng)期要求下去，就可使學(xué)生養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，增強(qiáng)責(zé)任心和自信心，那種做完題不知對(duì)錯(cuò)的做法是后患無(wú)窮的。（這個(gè)階段需20分鐘左右）。
第三階段是鞏固練習(xí)，安排三個(gè)層次。
一是鞏固新知的練習(xí)，可做128頁(yè)"做一做"中的題目。接著做"想一想"題目，讓學(xué)生獨(dú)立用解"和倍"題的方法解"差倍"題，完成知識(shí)的遷移。第二環(huán)節(jié)安排課堂上的獨(dú)立作業(yè)（5分鐘左右）讓學(xué)生獨(dú)立做129頁(yè)練習(xí)三十一的第一、二題，（對(duì)較好的學(xué)生教師根據(jù)實(shí)際情況增加題目）做完之后要認(rèn)真進(jìn)行講評(píng)、糾正錯(cuò)誤和打開(kāi)思維受阻之處。
最后做課堂小結(jié)和布置作業(yè)（129頁(yè)練習(xí)三十一第3、4、5題）。（第三階段需15分鐘左右）。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力”�？梢�(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)十分強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的自主探索，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了《開(kāi)心超市》這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。這部分內(nèi)容有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是認(rèn)識(shí)整元的商品價(jià)簽，會(huì)按價(jià)簽?zāi)缅X(qián)。二就是通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教材借助“開(kāi)心超市”這一學(xué)生熟悉的背景，采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式，展現(xiàn)了一個(gè)超市的真實(shí)情景，運(yùn)用“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，讓學(xué)生扮演顧客，老師扮演收銀員，用對(duì)話形式提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前面幾個(gè)單元學(xué)過(guò)的一些數(shù)量關(guān)系。一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。此外，教材還鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。
2.說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為“在活動(dòng)中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，體現(xiàn)付款方式的多樣性。”既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我以嘗試教學(xué)理論"為指導(dǎo)思想，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí)、能力和品德三方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)整元的價(jià)簽。通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦�，加深�?duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。
3、情感目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到文明禮儀的教育。
根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，分層教學(xué)目標(biāo)如下：
A組：基本完成三個(gè)目標(biāo)。
B組：會(huì)認(rèn)整元的價(jià)簽，鞏固人民幣的認(rèn)識(shí)，受到文明禮儀的教育。
C組：認(rèn)識(shí)整元的人民幣，知道愛(ài)惜人民幣。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，我采用角色扮演的活動(dòng)形式，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，以嘗試教育為原則，以訓(xùn)練實(shí)踐能力為目的，力求做到把信息技術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師：課件，布置水果專柜的柜臺(tái)，設(shè)置“學(xué)習(xí)用品區(qū)”、“食品飲品區(qū)”、“學(xué)習(xí)用品區(qū)”文體休閑區(qū)。
學(xué)生：每人準(zhǔn)備，準(zhǔn)備若干模擬人民幣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課，我將本著“讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中貫穿于課的始終”的原則，以邱學(xué)華教授的“嘗試教學(xué)教學(xué)論”為指導(dǎo)思想，通過(guò)各種教學(xué)方法與手段，按照“創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，認(rèn)識(shí)價(jià)簽，模擬購(gòu)物，經(jīng)歷實(shí)踐，發(fā)表感想”的程序組織教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、學(xué)認(rèn)價(jià)簽、模擬購(gòu)物、交流評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)把知識(shí)綜合的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
下面我就以教學(xué)程序?yàn)榭蚣�，以教學(xué)內(nèi)容為載體，具體說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（約5分鐘）。
在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我們都能體會(huì)到：情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。因此。課一開(kāi)始，我先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的情境：開(kāi)心超市今天開(kāi)張，你想不想買(mǎi)東西？借助“開(kāi)心超市”開(kāi)張這一情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境之中，使課堂一開(kāi)始就變得生動(dòng)有趣，引人入勝，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不由自主地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
2、準(zhǔn)備購(gòu)物，認(rèn)識(shí)價(jià)簽。（約15分鐘）
學(xué)生在老師對(duì)引導(dǎo)下看幻燈片上的價(jià)簽，用手中的人民幣拿出價(jià)簽上所示對(duì)錢(qián)數(shù)。計(jì)算買(mǎi)兩種商品一共要花多少錢(qián)，買(mǎi)東西時(shí)錢(qián)不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價(jià)格，等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過(guò)或?qū)?lái)會(huì)遇到的，通過(guò)這種現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，可以使學(xué)生切身體會(huì)人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作用，充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3.模擬購(gòu)物，經(jīng)歷實(shí)踐（約12分鐘）
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)實(shí)踐能力”。鑒于此，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。具體的我是這樣設(shè)計(jì)的：
讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購(gòu)買(mǎi)商品活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生扮演顧客，老師扮演超市收銀員。
要讓買(mǎi)賣(mài)雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>
充分讓學(xué)生展示選購(gòu)貨物的自主性，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分體驗(yàn)自主的快樂(lè)，通過(guò)活動(dòng)的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。這里，在設(shè)計(jì)上我采用了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到了滿足。而這，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。同時(shí)，很自然地進(jìn)入到第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
4．發(fā)表感想，總結(jié)延伸。（約8分鐘）
1)交流在活動(dòng)中各自購(gòu)買(mǎi)了哪些物品，自己是怎樣付錢(qián)的。
2)分享買(mǎi)東西的感受。
3)給開(kāi)心超市提建議。
這樣，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。展示自己選購(gòu)物品的自主性，以及合理安排零用錢(qián)的巧妙之處和購(gòu)買(mǎi)物品的經(jīng)驗(yàn)方法。同時(shí)，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢(qián)，把錢(qián)用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財(cái)巧安排的好學(xué)生。我這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育。
到此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程全部結(jié)束。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、教材
1、說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》（北師大版）三年級(jí)下冊(cè)36、37頁(yè)《旅游中的數(shù)學(xué)》。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用
《旅游中的數(shù)學(xué)》是數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域中“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。教材在學(xué)生學(xué)完“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一單元之后，安排“旅游中的數(shù)學(xué)”一課，一方面能使學(xué)生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)；另一方面，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
3、教材簡(jiǎn)析
本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：（1）租車(chē)，教材首先出示一幅租車(chē)情境圖，師生組成了40人的一個(gè)旅游團(tuán)，有大車(chē)和小車(chē)，老師提出問(wèn)題怎樣租車(chē)最省錢(qián)？學(xué)生通過(guò)討論這一問(wèn)題滲透列表解決問(wèn)題的策略。（2）用餐，學(xué)生通過(guò)為自己安排飲食，復(fù)習(xí)小數(shù)加減法，體會(huì)合理搭配。（3）制訂旅游計(jì)劃。這部分內(nèi)容分兩課時(shí)完成，我所說(shuō)的是第一課時(shí)，解決旅游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的身心特征，他們對(duì)旅游非常感興趣，而且又有一定的旅游經(jīng)驗(yàn)，所以我將教材進(jìn)行加工和整理。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)去本地風(fēng)景區(qū)“瀛湖”旅游，這樣一個(gè)情境，然后在模擬情境中解決“租車(chē)、買(mǎi)門(mén)票”、“用餐”的費(fèi)用計(jì)算問(wèn)題。這樣充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為下節(jié)課制訂旅游計(jì)劃作了鋪墊。
4、學(xué)習(xí)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，按大綱的要求，確定目標(biāo)如下：
�。�1）知識(shí)與技能：①使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)；②能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，解決日常生活（旅游）中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。�2）過(guò)程與方法
①經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。②經(jīng)歷觀察、思考、運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)的過(guò)程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。③結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�、俳Y(jié)合具體情境，再聯(lián)系生活實(shí)際，深刻感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的.價(jià)值。
�、谕ㄟ^(guò)練習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、教法、學(xué)法
1、教法：教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以多媒體課件演示、輔以啟發(fā)談話，嘗試法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用和現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
2、學(xué)法：“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的。教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，充分調(diào)動(dòng)各種感官參入學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探索知識(shí)，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。本節(jié)課學(xué)生以小組為單位，自主探索，合作交流，依次解決“租車(chē)、買(mǎi)門(mén)票、用餐”等問(wèn)題。培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高了解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)程序
具體教學(xué)過(guò)程如下：
（一）激趣導(dǎo)入：先問(wèn)學(xué)生是否喜歡旅游，再談一談自己曾去過(guò)哪些地方？然后出示本地有名景點(diǎn)的圖片，并作簡(jiǎn)單介紹，從而順其自然的導(dǎo)入新課，今天我們模擬去瀛湖旅游，來(lái)解決在旅游中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū)：旅游中的數(shù)學(xué)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想體現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊和生活中。通過(guò)提問(wèn)，喚起學(xué)生對(duì)以前旅游美好經(jīng)歷的回憶，為后面旅游活動(dòng)作鋪墊，出示本地風(fēng)景圖片，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，同時(shí)也激起了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
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本環(huán)節(jié)分為三個(gè)活動(dòng)來(lái)完成：活動(dòng)一是租車(chē)，去瀛湖旅游我們得先坐車(chē)，課件出示信息“我們40人去旅游，大車(chē)限乘18人，每輛70元；小車(chē)限乘12人，每輛60元，接著出示問(wèn)題有幾種租車(chē)方案”？在學(xué)生弄清交流規(guī)則后開(kāi)始小組討論，將討論結(jié)果填寫(xiě)在租車(chē)方案表里，然后，學(xué)生代表展示匯報(bào)結(jié)果，老師出示填寫(xiě)好的租車(chē)方案表和學(xué)生一起小結(jié)列表方法，滲透有序列表的思想；最后出示問(wèn)題，假如派你前去租車(chē)，你準(zhǔn)備怎樣租車(chē)？為什么？從而得到最佳方案。這樣通過(guò)小組合作討論得出不同的租車(chē)方案，充分尊重了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索與人合作的能力；假如派你前去租車(chē)，你準(zhǔn)備怎樣租車(chē)？給足了學(xué)生的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)（二）買(mǎi)門(mén)票。出示信息：全天開(kāi)放時(shí)間，早上8:00~下午7:00，個(gè)人票每人20元，團(tuán)體票每人16元（45人及以上）人數(shù)40人，先讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，主要問(wèn)題有①今天開(kāi)放多長(zhǎng)時(shí)間？②怎樣買(mǎi)票省錢(qián)？第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立解決。第二個(gè)問(wèn)題通過(guò)小組合作解決。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這里我們買(mǎi)團(tuán)票比買(mǎi)個(gè)人票省錢(qián)。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。
活動(dòng)（三）用餐：旅游完后去農(nóng)家樂(lè)用餐，讓學(xué)生根據(jù)菜譜，為自己點(diǎn)菜，并計(jì)算花了多少錢(qián)？個(gè)別同學(xué)回答、他人評(píng)價(jià)，提出建議，引導(dǎo)要葷素搭配，主食搭配，同時(shí)要節(jié)儉，不要浪費(fèi)。接下來(lái)再每個(gè)組一起點(diǎn)菜；這一環(huán)節(jié)從單獨(dú)點(diǎn)菜用餐，再到小組內(nèi)集體點(diǎn)菜，使學(xué)生體驗(yàn)到與人合作的優(yōu)越，對(duì)別人點(diǎn)菜進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了生與生之間的交流，提高了學(xué)生的判斷能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
�。ㄈ⿲�(shí)踐應(yīng)用
課堂小結(jié)后，我安排了這樣兩個(gè)實(shí)踐練習(xí)：①估計(jì)去瀛湖你至少要花多少錢(qián)，為自己本次旅游作一次費(fèi)用的預(yù)算；②制完一份旅游計(jì)劃。
本環(huán)節(jié)將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從課內(nèi)延伸到了課外，拓寬了學(xué)生的視野。預(yù)算旅游費(fèi)用培養(yǎng)了學(xué)生的結(jié)算意識(shí)，制訂旅游計(jì)劃，學(xué)以至用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析。
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第五單元中的第一節(jié)內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行一位數(shù)加一位數(shù)的口算進(jìn)位加法，并且在本學(xué)期第三單元學(xué)會(huì)了運(yùn)用列豎式的方法計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)加法。在本節(jié)課中，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。學(xué)生第一次接觸到列豎式的方法計(jì)算進(jìn)位加法，了解“滿十進(jìn)一”的計(jì)算規(guī)律，這對(duì)于他們以后學(xué)習(xí)筆算加法非常重要。因此對(duì)豎式的寫(xiě)法，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)�；谶@些理念，本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，在豎式計(jì)算中，知道“滿十進(jìn)一”的運(yùn)算規(guī)律。
2、探索適合于自己的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索、交流，培養(yǎng)學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生探索問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人積極合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ⒔虒W(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用“滿十進(jìn)一”的規(guī)律正確計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)信息、解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生的認(rèn)知分析：
一年級(jí)學(xué)生年齡小、思維活躍、表現(xiàn)欲強(qiáng)，有一定的獨(dú)立思考、合作交流和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解，在前面的學(xué)習(xí)中已有過(guò)練習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)計(jì)算有著濃厚的興趣，這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
三、教法與學(xué)法分析：
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，我采用了靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率，這也是我們?cè)凇凹と?dǎo)學(xué)”課題研究中大力倡導(dǎo)的。因此本課我采用愉快式教學(xué)方法為主，運(yùn)用大量的活動(dòng)、討論、比賽等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)探究算法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。根據(jù)小學(xué)一年級(jí)兒童的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，把本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法定格為：自主探究法、討論學(xué)習(xí)法等。
四、教學(xué)過(guò)程分析：
�。�1）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
在開(kāi)課之初，我利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生過(guò)二關(guān)才能到圖書(shū)館去看看的情境，使得學(xué)生都想當(dāng)勇敢的闖關(guān)者，激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)知識(shí)的欲望，并為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊，使課堂有了良好的開(kāi)端。
�。�2）自主學(xué)習(xí)、探究新知。
在這一部分內(nèi)容中，首先我利用“圖書(shū)館”這一情境圖進(jìn)行新舊知識(shí)鏈接，可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際這一原則。然后，在探討算法中，我設(shè)置了三個(gè)步驟：第一步是自己獨(dú)立思考算法，給學(xué)生充分的自主探究的空間和時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能感受探索的樂(lè)趣，品嘗成功的快樂(lè)。第二步是在組內(nèi)交流調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí);給學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口、交流的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，第三步讓學(xué)生在全班交流，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流的能力。在交流中，我特別注重了列豎式的計(jì)算方法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法，有的學(xué)生甚至已經(jīng)有列豎式計(jì)算進(jìn)位加法的知識(shí)儲(chǔ)備，所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計(jì)算時(shí)，我就先讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算，自己講解計(jì)算方法，然后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計(jì)算法則。（3）暢談收獲、總結(jié)學(xué)法。
在小結(jié)中，不僅讓學(xué)生談自己的收獲，而且還評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)，這樣做不僅歸納了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力，更重要的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了自信心，找準(zhǔn)了自身的閃光點(diǎn)和不足之處，學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
（4）聯(lián)系實(shí)際、拓展延伸。
本節(jié)課緊緊圍繞本次研究主題“激趣、導(dǎo)學(xué)”，從學(xué)生熟悉的生活情境中引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，也可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析：
圓柱表面積的計(jì)算是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第二單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形以及圓的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)一些立體幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三方面融為一體，為了落實(shí)這幾點(diǎn)，本節(jié)課我們的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、知識(shí)與技能。
通過(guò)想象和操作等活動(dòng)，加深對(duì)圓柱特征的認(rèn)識(shí)，理解圓柱表面積的的含義，知道圓柱的側(cè)面展開(kāi)后可以是一個(gè)長(zhǎng)方形。
2、過(guò)程與方法。
學(xué)生通過(guò)觸摸、觀察、操作等多種方法提高分析、概括的能力，理解空間觀念，并能利用知識(shí)合理靈活地分析、解決實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合具體的情境和動(dòng)手操作，探索圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和挑戰(zhàn)性，通過(guò)自主探索和合作交流，使他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，能夠從交流中獲益。通過(guò)學(xué)生們自己的認(rèn)識(shí)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，讓他們親身經(jīng)歷問(wèn)題的解決過(guò)程，提高他們對(duì)問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)踐和計(jì)算，提高他們對(duì)問(wèn)題的理性認(rèn)識(shí)。能根據(jù)具體情境，靈活運(yùn)用圓柱表面積的計(jì)算方法解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想。也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，包括大膽猜想勇于探索的創(chuàng)新精神，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力等。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
圓柱體的側(cè)面積和表面積在本課教材中占重要地位，它們是學(xué)習(xí)其它幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。所以本課的重點(diǎn)是：探索圓柱體側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
由于圓柱體的側(cè)面積計(jì)算較為抽象，加之學(xué)生的空間想象力不夠豐富，所以本課的難點(diǎn)是：理解圓柱側(cè)面展開(kāi)的多樣性，將展開(kāi)圖與圓柱的各部分聯(lián)系起來(lái)，并推導(dǎo)出圓柱體側(cè)面積和表面積的計(jì)算公式。而解決這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是：把圓柱體的側(cè)面展開(kāi)后所得到的長(zhǎng)方形各部分同圓柱體各部分間的關(guān)系。
四、教學(xué)目標(biāo)：
為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)并遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，要按照學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維、探究證明思路、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，最大限度提高學(xué)生的參與率。這樣的教學(xué)方法主要是讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這實(shí)際上式交給了學(xué)生自由飛翔的翅膀，交給了他們點(diǎn)石成金的金指頭。
五、學(xué)習(xí)方法：
在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、想象力、動(dòng)手操作能力、探索能力和推理概括能力。所以學(xué)生的學(xué)法以學(xué)生自備的圓柱形紙盒、長(zhǎng)方形紙、剪刀等學(xué)具為載體，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組共同探索、交流討論、合作學(xué)習(xí)為主要形式，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)平等、自主、和諧的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、比較、推理、概括等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，并學(xué)會(huì)操作、觀察、比較、分析和概括，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)與人交往。在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，得到人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)這個(gè)目的。
六、教學(xué)過(guò)程：
在我們的課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的活動(dòng)為主線，讓學(xué)生充分的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，為了落實(shí)這幾點(diǎn)，我按以下四個(gè)階段完成本課。
�。ㄒ唬毓识�，巧妙入境。
這個(gè)過(guò)程我展示3個(gè)方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容：
�。�1）我知道圓柱的特征是
�。�2）圓的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算？圓的面積又是怎樣計(jì)算的呢？說(shuō)一說(shuō)，并用字母表示出來(lái)。
（3）你知道長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算嗎？
以上設(shè)計(jì)讓學(xué)生逐題完成，通過(guò)個(gè)人匯報(bào)集體評(píng)價(jià)的形式來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱的特征，回顧圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法及長(zhǎng)方形的面積的計(jì)算方法。這些知識(shí)完全與圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算有關(guān)，為下一步探索圓柱的側(cè)面積和表面積計(jì)算方法作好鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的前后連貫性。
�。ǘ┰O(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引出本課的探究主題。
在此我用富有激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：
請(qǐng)你拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形紙盒，這是我給大家準(zhǔn)備的一個(gè)模型，現(xiàn)在我請(qǐng)大家?guī)椭以O(shè)計(jì)一個(gè)你手中的模型一樣的圓柱形紙盒，你能告訴我你需要多大面積的紙嗎？（讓學(xué)生沉思一會(huì)兒后請(qǐng)學(xué)生起來(lái)匯報(bào)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的回答，慢慢引導(dǎo)學(xué)生理解這實(shí)際上是求圓柱的表面積，然后引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)圓柱表面積的認(rèn)識(shí)。）
你知道圓柱的表面積指的是什么嗎？（這樣通過(guò)說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生理解圓柱的表面積的含義，進(jìn)而引出新課，揭示課題。）
這就是我們今天研究的主題《圓柱的表面積》。
這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白探究的必要性，讓學(xué)生明確探究目的和探究方向，同時(shí)又具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，合作研究，匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，總結(jié)方法。
1、動(dòng)手操作。
你知道圓柱的側(cè)面是個(gè)什么面嗎？你能想辦法讓它成為我們認(rèn)識(shí)的圖形嗎？請(qǐng)你用手中的長(zhǎng)方形紙、剪刀動(dòng)手做一做，試試看。
讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行嘗試，教師進(jìn)行巡視、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手將圓柱的側(cè)面展開(kāi)成平面圖形的過(guò)程（比如讓學(xué)生想辦法把圓柱的側(cè)面展開(kāi)，或者用長(zhǎng)方形紙卷成一個(gè)圓柱的側(cè)面，或用大卷的塑料膠帶做演示），來(lái)感受化曲為直的思想，獲得直觀的感受。
2、合作研究。
如果沿著圓柱的一條高把圓柱的側(cè)面展開(kāi)，會(huì)得到什么圖形呢？請(qǐng)你和你的同伴說(shuō)說(shuō)看。
3、匯報(bào)交流。
讓學(xué)生把自己的展開(kāi)結(jié)果展示給大家看。
4、進(jìn)行推理，總結(jié)方法。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)測(cè)量圓柱底面周長(zhǎng)和側(cè)面展開(kāi)后得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)或用彩色筆做記號(hào)的方法，讓學(xué)生自己分析出圓柱的底面周長(zhǎng)和側(cè)面展開(kāi)成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)：你知道長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算嗎？那么圓柱的側(cè)面積又是怎樣計(jì)算的呢？
因?yàn)橛辛松鲜龅奶骄窟^(guò)程，學(xué)生很自然而然的就會(huì)概括出圓柱的側(cè)面積的計(jì)算方法：底面周長(zhǎng)乘高，也就是圓的周長(zhǎng)乘高。學(xué)生概括出公式以后讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，并讀一讀，用黑板展示出來(lái)。然后讓學(xué)生思考：要求圓柱的側(cè)面積需要知道哪些條件呢？
引出例1：已知一個(gè)圓柱的底面直徑是0.5m，高是1.8m，求它的側(cè)面積。（得數(shù)保留兩位小數(shù)）
5、歸納新知。
你現(xiàn)在知道怎樣求圓柱的表面積了嗎？先自己寫(xiě)出你的研究結(jié)果，再和同伴交流交流，然后向大家展示你的成果，讓大家分享你的成功
通過(guò)獨(dú)立思考同伴交流全班匯報(bào)總結(jié)公式來(lái)完成。（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官參與活動(dòng)，做到了在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)，在合作中學(xué)習(xí)，在交流中成長(zhǎng)，這樣能夠更好的突破難點(diǎn)。）完成后讓學(xué)生動(dòng)手根據(jù)自己探究的結(jié)果完成例2、
6、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)能力。
這一環(huán)節(jié)是鞏固內(nèi)化空間基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)拓展空間思維，形成學(xué)生對(duì)空間的感受能力，學(xué)習(xí)關(guān)于空間幾何一些簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。因而我設(shè)計(jì)的練習(xí)題在注重知識(shí)運(yùn)用的前提下，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中。讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又作用于生活。這一過(guò)程我安排了課本上例3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生明白在實(shí)際生活中計(jì)算圓柱的表面積時(shí)要具體問(wèn)題具體分析，要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行計(jì)算，講解進(jìn)一法的意義和使用范圍。
（四）全課總結(jié)，促進(jìn)構(gòu)建。
這是作為新課必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)和評(píng)價(jià)，既加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和消化，又讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和興趣。結(jié)合板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課學(xué)到的知識(shí)，并說(shuō)出是怎樣學(xué)到的。
這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第70～74頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級(jí)下冊(cè)第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫(xiě)上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識(shí)面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大�。缓髿w納面積的概念，再認(rèn)識(shí)常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必要性)，為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）。
二、說(shuō)前測(cè)：
關(guān)于面積和面積單位學(xué)生知道些什么呢？對(duì)三年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生的前測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表明：
關(guān)于面積，87％的學(xué)生通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞，13％的學(xué)生表示從未聽(tīng)說(shuō)；15％的學(xué)生對(duì)“面積”的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，56％的學(xué)生認(rèn)為“面積”和物體的大小有關(guān)，29％的學(xué)生表示說(shuō)不清楚。
關(guān)于面積單位，69％的學(xué)生表示通過(guò)其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”，31％的學(xué)生表示從未聽(tīng)說(shuō)；10％的學(xué)生對(duì)面積單位的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，47％的學(xué)生認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān)，43％的學(xué)生表示說(shuō)不清楚。
據(jù)此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義。
（2）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。
（3）認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。
（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。
難點(diǎn)：在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）教具：多媒體課件；米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。
�。�2）學(xué)具：兩人一份面積相近但形狀不同的長(zhǎng)方形；大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形紙片若干、1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
我選擇的基本教法、學(xué)法有：
活動(dòng)教學(xué)法：即以直觀體驗(yàn)活動(dòng)為主線，結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，建立正確的表象，掌握數(shù)學(xué)方法，解決問(wèn)題。它遵循著從生活到數(shù)學(xué)、從具體到抽象的教學(xué)原則。
直觀演示、動(dòng)手操作法：空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)知的起點(diǎn)。教學(xué)中，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。
自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對(duì)形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有重要的意義。
六、說(shuō)教學(xué)程序:
（一）創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。
1.出示米尺和學(xué)生尺。比一比，有什么不同？從而提煉出比的結(jié)果：長(zhǎng)短不同，大小不同。
2.你們所比的長(zhǎng)短指尺子的什么？（長(zhǎng)度）大小又指的什么？（尺子的面）
3.小結(jié)：今天我們一起研究有關(guān)物體表面的知識(shí)。（板書(shū)：物體表面）
『《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已有的舊知“長(zhǎng)度”和相關(guān)“物體表面”的經(jīng)驗(yàn)呼之欲出，自然體驗(yàn)由“線”到“面”的空間飛躍，引出對(duì)“物體表面”的研究。觀察比較中，學(xué)生也初步感知了“長(zhǎng)度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位和面積單位的比較埋下伏筆�！�
�。ǘ┏浞指兄龑�(dǎo)建構(gòu)。
1.通過(guò)物體的表面感知面積：
『紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事需躬行�！�
�。�1）指一指：我們身邊有很多物體，比如黑板，幕布、書(shū)本、課桌等等，它們的表面在哪？
�。�2）摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺(jué)？
（3）比一比：這些物體的表面，哪個(gè)大一些？哪個(gè)小一些呢？
指出：物體表面的大小就是它們的面積。（板書(shū)：的大小就是它們的面積。）
（4）運(yùn)用“面積”一詞造句：比如黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說(shuō)？
2.通過(guò)封閉圖形認(rèn)識(shí)面積：
�。�1）認(rèn)一認(rèn)：有哪些封閉圖形？
（2）指一指：封閉圖形的面積。
�。�3）比一比：哪個(gè)封閉圖形的面積大一些？
『數(shù)學(xué)方法就是數(shù)學(xué)的行為。比較中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生比的過(guò)程，歸納出觀察、重疊、割補(bǔ)等數(shù)學(xué)方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)封閉圖形的大小就是它們的面積�！�
3.歸納面積的概念：物體表面的大小就是它們的面積；封閉圖形的大小也是它們的面積。誰(shuí)能把這兩方面概括起來(lái)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)什么是面積？小結(jié)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書(shū)）
『建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過(guò)親身經(jīng)歷，通過(guò)與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。“面”是什么？說(shuō)不清，道不明，但只要?jiǎng)邮帧爸敢恢浮�、“摸一摸”、“比一比”，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么。』
4.體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。
�。�1）課件出示：兩個(gè)面積接近但形狀不同的長(zhǎng)方形。思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些？為什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、重疊無(wú)法直接比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦？
�。�2）提供學(xué)具（長(zhǎng)方形、圓片、正方形、三角形），動(dòng)手拼擺，合作探究。
�。�3）提出操作要求：a、同桌二人各選一個(gè)長(zhǎng)方形，然后任選一種圖片，在長(zhǎng)方形上拼擺。
b、遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。
�。�4）學(xué)生操作。因提供的每種圖片均不夠擺滿整個(gè)圖形，操作中必然出現(xiàn)矛盾：圖片不夠怎么辦？在這里可能出現(xiàn)兩種情況：
a、小組內(nèi)合作使用圖片，把長(zhǎng)方形擺滿。
b、先用圖片擺出長(zhǎng)方形的寬，再擺出長(zhǎng)，計(jì)算幾個(gè)幾。
�。�5）匯報(bào)：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同；長(zhǎng)方形長(zhǎng)寬不同，不方便；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；正方形和三角形能測(cè)量出結(jié)果，比較起來(lái)，正方形最合適。
�。�6）小結(jié)：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。
『我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“要善于退、足夠的退，退到最原始又不失重要的地方，是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)訣竅�！奔ぐl(fā)認(rèn)知沖突后，我提供學(xué)具，引導(dǎo)操作、合作探究。解決問(wèn)題的過(guò)程，也是經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)用正方形表示面積單位的過(guò)程。』
5.認(rèn)識(shí)常用的面積單位。
�。�1）要求自學(xué)第73、74頁(yè)的內(nèi)容并思考下面問(wèn)題：
�、俪Ｓ玫拿娣e單位有哪些？
②邊長(zhǎng)是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？
�、垡螅喊阎匾恼Z(yǔ)句用筆勾畫(huà)出來(lái)。
�。�2）檢查自學(xué)情況。
�、俪Ｓ玫拿娣e單位有哪些？（板書(shū)：常見(jiàn)的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米）
�、谀靡荒茫簭膶W(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。（出示面積單位教具）
�、郛�(huà)一畫(huà)：在草稿本上畫(huà)一個(gè)1平方厘米、1平方分米的正方形。你能畫(huà)出1平方米嗎？
�、苷乙徽遥何覀兩磉吥男┪矬w的面積接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？
�、菰囈辉嚕�1平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)？
『“聽(tīng)過(guò)了會(huì)忘記，看過(guò)了能記住，做過(guò)了就理解�！泵娣e單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。進(jìn)而在匯報(bào)、拿、畫(huà)、找、試等活動(dòng)中，充分感知面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用�！�
（三）結(jié)合實(shí)踐，綜合運(yùn)用
1.第74頁(yè)“做一做”第1題。
2.第76頁(yè)第2題。說(shuō)一說(shuō)測(cè)量郵票、課桌面、黑板和操場(chǎng)的面積，分別選用什么面積單位比較合適？
3.估計(jì)：教室的面積大約有多少平方米？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
4.小資料：有關(guān)各國(guó)首都人均綠地面積表。說(shuō)一說(shuō)，你有什么感想？由此想到了什么？
『練習(xí)的設(shè)計(jì)我遵循由淺入深的原則，在估、測(cè)、說(shuō)中進(jìn)一步鞏固對(duì)面積和面積單位的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)和環(huán)保教育，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活�！�
�。ㄋ模┗仡櫲n，小結(jié)延伸：
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？關(guān)于面積和面積單位你還想知道什么？
『面積和面積單位是概念課教學(xué)，全課小結(jié)時(shí)我采用總結(jié)式，在回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有完整的認(rèn)識(shí)，并加以延伸�！�
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
面積和面積單位
常見(jiàn)的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。
『面積的概念和常見(jiàn)的面積單位，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣板書(shū)不僅突出教學(xué)重點(diǎn)，更有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念�！�
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《比例的意義和比例的基本性質(zhì)》。 下面我將從“說(shuō)教材、說(shuō)程序設(shè)計(jì)、”兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
《比例的意義和基本性質(zhì)》是西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了除法、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的第三個(gè)單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。同學(xué)學(xué)好這部分知識(shí)，不只可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)《比例的意義和比例基本性質(zhì)》說(shuō)課稿
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)同學(xué)的實(shí)際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過(guò)計(jì)算、觀察、比較，讓同學(xué)概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。
(2)認(rèn)識(shí)比例的各局部名稱。
(3)學(xué)會(huì)用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫(xiě)出比例。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能不能組成比例，并寫(xiě)出比例。
4、教法、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依照同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓同學(xué)在“計(jì)算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)。
二、說(shuō)程序設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。基于此，我設(shè)計(jì)了如下的優(yōu)秀教案。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
讓同學(xué)根據(jù)所給信息寫(xiě)出四個(gè)比。目的就是為新授進(jìn)行鋪墊，搭建腳手架，同時(shí)也為同學(xué)后面區(qū)分比例和比打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)新課
分成兩部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
第一部分：先出示幾個(gè)比，讓同學(xué)計(jì)算它們的比值，然后通過(guò)觀察、比較，給這些比分類。通過(guò)同學(xué)自身的觀察、發(fā)現(xiàn)，根據(jù)比值是否相等來(lái)分類。接著追問(wèn)：“兩個(gè)比的比值相等，那他們之間可以用什么符號(hào)連接呢？”是讓同學(xué)深刻地了解到，只要兩個(gè)比的比值相等，就可以說(shuō)兩個(gè)比相等。運(yùn)用黑板上的幾個(gè)比例式，告訴同學(xué)表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例，另外結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生觀察，在一個(gè)比例中，兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。給同學(xué)直觀的印象，然后列舉幾個(gè)例子，讓同學(xué)對(duì)比觀察，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)以及他們之間的一些特點(diǎn)，并適時(shí)組織練習(xí)。
第二部分：在認(rèn)識(shí)比例的各局部名稱后，我借助多媒體課件，讓他們自身說(shuō)說(shuō)比例里各局部的名稱。通過(guò)觀察討論總結(jié)出比例的基本性質(zhì)：在一個(gè)比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，叫做比例的基本性質(zhì)。在揭示比例的基本性質(zhì)時(shí)，我先讓同學(xué)計(jì)算，然后觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律，最后概括出比例的基本性質(zhì)。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué)《比例的意義和比例基本性質(zhì)》說(shuō)課稿
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，第1題是用2，3，4，6四個(gè)數(shù)組成比例，是對(duì)基本概念的鞏固。第2題是根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫(xiě)出比例，這里需要從同學(xué)逆向思維的角度去解決問(wèn)題。第3題是拓展題，讓同學(xué)根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí)，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，假如知道了比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出另外一項(xiàng)，這是下節(jié)課要研究的內(nèi)容“解比例”。 最后通過(guò)例題和練習(xí)進(jìn)行鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。最后我進(jìn)行了課堂總結(jié)， /soft/讓學(xué)生自己歸納：本節(jié)課你有什么收獲?你還有什么疑惑?起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 在一堂課結(jié)束之前，我還安排了一定的作業(yè)時(shí)間，既當(dāng)堂檢查了教學(xué)效果，又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，并在作業(yè)時(shí)，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，讓后進(jìn)生能得到進(jìn)一步的理解和掌握。
學(xué)習(xí)無(wú)止境，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力地鉆研教材、設(shè)計(jì)教法，力爭(zhēng)使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能達(dá)到理想的教學(xué)效果。最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇9
各位評(píng)委，老師及學(xué)生們大家：
上午好！
今天我要講解的是四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一小節(jié)平行的認(rèn)識(shí)及其畫(huà)法，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)主要是建立在以前對(duì)直線的初步認(rèn)識(shí)上而進(jìn)一步展開(kāi)的，主要學(xué)習(xí)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。
本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平行線，難點(diǎn)是畫(huà)平行線，之所以說(shuō)畫(huà)平行線是一個(gè)難點(diǎn)是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在動(dòng)手能力方面比較欠缺，在利用學(xué)具畫(huà)平行線的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)具使用錯(cuò)誤或手頭上的誤差，對(duì)于這一難點(diǎn)我將利用的直觀性來(lái)突破它，從而讓學(xué)生更好的來(lái)掌握畫(huà)平行線的方法。
以下就是本節(jié)課的教學(xué)流程：本節(jié)課主要分為兩大部分，一個(gè)是平行的認(rèn)識(shí)，一個(gè)是平行線的畫(huà)法。在講解平行的認(rèn)識(shí)有分為四個(gè)步驟，第一，導(dǎo)入，復(fù)習(xí)直線的特點(diǎn)及其與線段的關(guān)系，為下面平行的認(rèn)識(shí)作鋪墊；第二，結(jié)合生活中的一些器材及其圖像讓學(xué)生從生活中找出同一平面內(nèi)兩直線的兩種位置關(guān)系，第三，在此基礎(chǔ)上歸納出平行的定義，并對(duì)其加深和鞏固，第四，讓學(xué)生自己從生活中找出一些平行線，從而在對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)上得到一個(gè)反饋。
第二部分在畫(huà)平行線上總結(jié)出四字畫(huà)法：畫(huà)、靠、移、畫(huà)。此環(huán)節(jié)看起來(lái)簡(jiǎn)單，但學(xué)生在實(shí)際操作中比較困難，這也正是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。
最后，針對(duì)平行及其畫(huà)法讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，從而鞏固本節(jié)內(nèi)容。
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