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幼兒科學(xué)探索活動《沉與浮》優(yōu)秀說課稿（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的幼兒科學(xué)探索活動《沉與浮》優(yōu)秀說課稿，歡迎大家分享。
幼兒科學(xué)探索活動《沉與浮》優(yōu)秀說課稿 1
尊敬的各位評委老師：
大家上午好。我是應(yīng)聘幼兒園教師的XX號考生。我今天的說課題目是《沉與浮》，下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸六個方面展開我的說課。
一、說教材
《沉與浮》是選自幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域活動，旨在讓幼兒通過常見的材料，有趣的實驗，讓幼兒對物體在水中的沉浮現(xiàn)象進(jìn)行感知，萌發(fā)對科學(xué)實驗的興趣，激發(fā)幼兒探索欲。符合《綱要》指出：“科學(xué)教育是貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”這一要求。結(jié)合《綱要》要求以及中班幼兒特點，我設(shè)置了如下三維目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：初步感知各類物體在水中沉浮現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：可以將物體按沉浮特征進(jìn)行分類，并可以利用“↑”和“↓”來進(jìn)行記錄。
情感目標(biāo)：樂意參加沉與浮實驗，感受實驗帶來的快樂。
結(jié)合本次活動的主要內(nèi)容以及以上確定的三維目標(biāo)，本次活動我設(shè)立了如下教學(xué)活動重難點：
活動重點：初步感知各類物體在水中沉浮現(xiàn)象，并可以將物體按沉浮特征進(jìn)行分類。
活動難點：可以利用“↑”和“↓”進(jìn)行記錄。
二、說幼兒情況
在活動中，我們不僅要對教材進(jìn)行分析，還應(yīng)該對幼兒進(jìn)行分析，這樣才保證因材施教。接下來我將對幼兒情況進(jìn)行簡要分析：中班幼兒有意性行為開始發(fā)展，活潑好動，好模仿，求知欲強，喜歡與同伴進(jìn)行交往，而思維處于具體形象思維階段，因此我設(shè)計的《沉與浮》活動為幼兒提供了大量感性材料，可以讓幼兒在活動中學(xué)會如何利用簡單常見的材料，進(jìn)行有趣的科學(xué)游戲，并可以對它們的現(xiàn)象進(jìn)行記錄表達(dá)。從而可以豐富幼兒經(jīng)驗與認(rèn)識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲的方式引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極作用中得到發(fā)展。
三、說活動方法
《綱要》中指出：“教師應(yīng)該成為幼兒的支持者，合作者，引導(dǎo)者�！被顒又薪處熞闹杏心繕�(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動開放研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中，我將采用實驗游戲法為主，談話法和觀察法為輔來進(jìn)行活動的開展，摒棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題，讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，得到經(jīng)驗。
四、說活動準(zhǔn)備
著名的幼兒教育家蒙臺梭利曾指出：“作為教師，應(yīng)該為幼兒提供一個有準(zhǔn)備的環(huán)境�！币虼�，本次活動我做了如下準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：沉浮材料（小石塊、小鐵塊、玻璃球、鑰匙、硬幣、鐵罐、紙船、塑料空瓶、木塊）記錄表、臉盆每組一份。
五、說活動過程
活動過程是一個活動最核心的環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒年齡特點以及對知識的掌握程度，我采用層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程分為如下五個部分：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，激發(fā)興趣
本環(huán)節(jié)我會通過設(shè)計“小伙伴迷路”的情境，用生動有趣的話語，導(dǎo)出沉浮材料，讓幼兒初步認(rèn)識沉浮材料，可以說出沉浮材料的名稱，通過有趣的談話方式，讓幼兒對接下來的活動充滿期待。
�。ǘ┐竽懖聹y，初步感知
在本環(huán)節(jié)，我會通過以“鑰匙實驗”為例，先讓幼兒對鑰匙放入水中后的現(xiàn)象進(jìn)行大膽猜測，并讓幼兒談?wù)勛约旱目捶�，說出自己猜測理由，并通過幼兒觀察真正鑰匙進(jìn)入水中的現(xiàn)象，驗證幼兒猜測是否正確，從而對物體在水中的現(xiàn)象，有初步感知。
�。ㄈ┱J(rèn)識沉浮，進(jìn)行記錄
在本環(huán)節(jié)，我會在幼兒觀察并認(rèn)識“鑰匙實驗”的基礎(chǔ)上，出示記錄表，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識理解“↑”和“↓”符號的含義，并可以通過教師提問，并示范，在此過程中，我會提出如下富有啟發(fā)性的問題：“小朋友們，這個符號是什么呢？”“鑰匙沉在水底，是在下面還是上面？可以用哪個符號表示？”使幼兒可以利用這兩個符號，讓對鑰匙的沉浮現(xiàn)象進(jìn)行記錄，從而加深幼兒對實驗的理解。
�。ㄋ模┓纸M實驗，深度感知
本環(huán)節(jié)我會將幼兒分為兩組，分別讓每組幼兒對剩下的`材料，如：鐵塊、木塊、塑料水瓶、紙船等材料，逐一進(jìn)行實驗，并采用記錄表方式進(jìn)行記錄，從而使幼兒可以感知更多沉浮材料，并可以使幼兒對使用“↑”和“↓”兩個符號，進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，從而可以更深的感知物體的沉浮現(xiàn)象，為接下來的環(huán)節(jié)，做好鋪墊。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行游戲，遷移內(nèi)化
本環(huán)節(jié)，我會通過“幫小材料找家”游戲，由幼兒根據(jù)記錄表上的記錄內(nèi)容，幫助沉浮材料，找到相應(yīng)的“家”，從而對今天的活動得到更深刻的遷移內(nèi)化，并在活動過后教師進(jìn)行總結(jié)，對幼兒的記錄表以及游戲結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，并幫助幼兒再次回憶，從而使幼兒得到正確完整的知識。
六、活動延伸
好的教育不是止與特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，因此我將采用家園共育的方式進(jìn)行活動延伸，讓幼兒回家與父母一起發(fā)現(xiàn)更多可以用來做沉浮實驗的材料，寓學(xué)習(xí)與生活之中，并與父母一起完成記錄表，通過這種方式可以增進(jìn)親子感情，并達(dá)到家園一致，使幼兒身心得到良好的發(fā)展。
以上就是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位考官耐心聆聽。
幼兒科學(xué)探索活動《沉與浮》優(yōu)秀說課稿 2
一、說教材
這節(jié)課的教材選自大象版小學(xué)《科學(xué)》三年級下冊第四單元《水和鹽的故事》中的第三課。它是在研究鹽的溶解特征后，進(jìn)一步探究“其他的物體在水中是否溶解”。由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，放到水中的物體除了溶解外還有其他情況，從而引出沉與浮的內(nèi)容。教材先設(shè)計了“感知浮力”的體驗活動，讓學(xué)生親身感受浮力的存在。接著又通過實驗探究“沉到水底的物體是否受到浮力”，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用和拓展，讓他們設(shè)法“改變雞蛋與橡皮泥的浮沉”，由此見學(xué)生的視野從課堂引入生活實際，去關(guān)注生活中的浮力現(xiàn)象和人類對浮力的作用。
二、說教學(xué)對象
三年級學(xué)生接觸實驗探究比較少，但對于“沉與浮”的知識，他們有著一定的生活經(jīng)驗，對于“沉與浮”現(xiàn)象有著似是而非的解釋，從對生活中熟知的許多物體在水中的`沉浮猜測和事實對比，到判斷物體在水中是否受到浮力和怎樣改變物體在水中的沉浮狀態(tài)都有著濃厚的興趣，學(xué)生經(jīng)歷一個個猜測及驗證，矛盾與思考、疑問到探究、意識到自己的科學(xué)認(rèn)識在不斷更新和提升，能用感官判斷物體的沉浮，并加以描述。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、通過探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對實驗（事物）現(xiàn)象應(yīng)具備的猜想能力。
2、初步了解和體驗物體沉浮應(yīng)具備一些條件，我們可通過改變這些條件來控制物體的沉浮。
3、繼續(xù)培養(yǎng)敢于提出猜想與假設(shè)，合作交流的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)重點、難點
�。�1）、對下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假設(shè)。
（2）、對怎樣改變物體的沉浮提出猜想與假設(shè)。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
水槽泡沫板鉤碼測力計橡皮泥雞蛋乒乓球水玻璃杯及課件
四、說教法學(xué)法
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課應(yīng)采用引導(dǎo)—————發(fā)現(xiàn)—————探究的教學(xué)方法，同時綜合運用討論法、實驗法、探究————研討法等多種教學(xué)方法。學(xué)生主要采用觀察法、探究實驗法、小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)流程
（略）
幼兒科學(xué)探索活動《沉與浮》優(yōu)秀說課稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)評委老師：
大家好。我是花官營中心小學(xué)的——小萍。我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級上冊第五單元第九課《沉與浮》。下面，我將從以下幾個方面闡述對本課的構(gòu)思和設(shè)想。
一、教材分析
本課在學(xué)生已有日常生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，安排了三個逐層遞進(jìn)的教學(xué)活動：
1、認(rèn)識物體的浮沉現(xiàn)象；
2、認(rèn)識改變物體在水中沉浮的方法；
3、感受浮力。旨在通過學(xué)生動手實驗，自主探究出改變物體沉浮的方法。從而學(xué)會探究式學(xué)習(xí)的方法。
二、學(xué)情分析
三年級的同學(xué)剛接觸科學(xué)學(xué)科不久，熱情很高，已初步掌握了一些觀察的方法。對于“浮與沉”的知識，他們有著一定的生活經(jīng)驗。但接觸實驗探究還比較少。
根據(jù)以上分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識物體的浮沉現(xiàn)象；
2、了解沉浮在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)變；
能力目標(biāo)：
1、能根據(jù)生活經(jīng)驗預(yù)測物體在水中的沉浮狀態(tài)并用實驗的方法驗證；
2、能根據(jù)物體在水中沉浮的狀態(tài)給物體分類；
3、能找出改變物體沉浮的方法。
情感價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的觀察現(xiàn)象和積極思考問題的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生研究生活中的科學(xué)和運用科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：認(rèn)識物體沉浮現(xiàn)象；
教學(xué)難點：改變物體沉浮的方法。
三、教法與策略
科學(xué)教學(xué)力爭在教給學(xué)生知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的方法和能力。因此，本節(jié)課我將從學(xué)生實際出發(fā)，主要采用探究發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分組實驗，合作交流，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的.教學(xué)理念。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：多媒體課件；實驗記錄表；水槽等演示設(shè)備學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水、曲別針、橡皮泥、小石頭、螺絲釘、鑰匙、乒乓球、塑料瓶、海綿、鉛筆等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境——認(rèn)識浮沉現(xiàn)象
上課伊始，教師首先使用故事導(dǎo)入新課：“一群小朋友在草地上踢球，不小心球掉進(jìn)了第一文庫網(wǎng)旁邊的樹洞里，洞口又小又窄，人根本下不去，誰能想個辦法，把球拿上來？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，不難想出向深坑中倒水，球隨水浮上來。教師問：“如果是我們上體育的鐵球掉進(jìn)深坑，那么還能用這個辦法嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：用故事的形式導(dǎo)入新課，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生探究的欲望。）
接下來，教師拿起一個瓶蓋，讓學(xué)生猜猜它在水中是浮還是沉？讓學(xué)生動手試一試，會發(fā)現(xiàn)把瓶蓋放在水面讓它仰在那，瓶蓋就會浮在水面上，如果把瓶蓋放入水中或者反過來放進(jìn)去，就會沉入水底。于是引出新問題：瓶蓋在水中到底是“沉”還是“浮”？進(jìn)一步明確觀察物體浮沉的方法：
把一件物體放入水中，如果它向上運動離開水底就是浮；如果它向下運動停在水底就是沉。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察物體沉浮的方法和判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。為后續(xù)的探究活動奠定方法和知識基礎(chǔ)。）
�。ǘ┨嵘姓J(rèn)知——觀察更多物體的沉浮。
�。�1）老師給各小組準(zhǔn)備了十種在學(xué)習(xí)生活中常見的物體。先來猜一猜它們在水中是沉還是浮”。隨著學(xué)生的預(yù)測在黑板上貼物體圖片，不能確定的貼在板書“浮”與“沉”的中間。師引導(dǎo)：猜測出來的結(jié)果要用什么方法來驗證呢？
教師演示正確實驗方法，實驗前用課件提出實驗要求及要點：并填好實驗記錄單。
讓它沉下去？
�。�2）選擇一個沉在水底的物體（如橡皮泥），想一想：用什么辦法能讓它浮起來？
1、學(xué)生分組自選問題進(jìn)行探究，比一比，哪組的辦法多。
2、交流探究發(fā)現(xiàn)，建立科學(xué)概念
學(xué)生展示匯報小組探究結(jié)果。學(xué)生通過討論分析想出了很多好辦法，比如讓塑料瓶沉下去的方法有：用手壓下去，裝滿重物或灌滿水等。讓橡皮泥浮起來的辦法有：把橡皮泥裹在塑料瓶上，放在瓶蓋里，捏成船形或碗形，做成空心球等。
通過交流、研討、提煉出物體在水中的沉浮與物體的輕重、大小有關(guān)。大小相同的物體，輕的比重的容易浮，重量相同的物體，大的比小的容易浮。
（設(shè)計意圖：為了使學(xué)生建立科學(xué)的概念，在學(xué)生感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)。）
五、總結(jié)拓展——收課不收思
引導(dǎo)學(xué)生了解自然界中與沉浮相關(guān)的課外知識，豐富學(xué)生知識視野。
1、輪船為什么浮在水面上？
2、中國死海，人在水中為什么不會沉下去呢
3、潛水艇是怎樣浮上來的。
�。ㄔO(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)承上啟下，既是對課堂中心內(nèi)容的總結(jié)，也是為下節(jié)課“感受浮力”作了鋪墊，是科學(xué)探究的延續(xù)。讓學(xué)生帶著問題離開課堂，會讓他們用探究的思想去認(rèn)識事物，用開闊的眼光去看待生活。）
最后我說一說我的板書設(shè)計：我設(shè)計的板書圖文并茂，簡潔地概括了本節(jié)課內(nèi)容，突出了重點難點，讓學(xué)生一目了然。
以上是我的說課過程，懇請各位老師提出寶貴的意見和建議。
幼兒科學(xué)探索活動《沉與浮》優(yōu)秀說課稿 4
尊敬的評委老師、親愛的同仁們：
大家好！今天，我非常榮幸能與大家分享一堂幼兒科學(xué)探索活動——《沉與浮》的教學(xué)設(shè)計。本次活動旨在通過直觀、有趣的實驗，激發(fā)幼兒對自然界中物理現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力、思考能力和初步的科學(xué)探究精神。
一、活動背景與目標(biāo)
活動背景：
在日常生活中，孩子們經(jīng)常會接觸到各種物體在水中的不同表現(xiàn)，如石頭沉入水底，木塊浮在水面等。這些現(xiàn)象看似簡單，卻蘊含著豐富的科學(xué)原理。因此，設(shè)計《沉與浮》這一科學(xué)探索活動，旨在幫助幼兒通過親身實踐，理解并體驗物體在水中的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。
活動目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讓幼兒了解物體在水中的沉浮現(xiàn)象，初步認(rèn)識影響物體沉浮的因素。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手操作能力和初步的推理判斷能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲。
二、活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：水盆、清水、多種材質(zhì)的小物體（如木塊、石頭、紙片、塑料玩具、鐵釘?shù)龋⒂涗洷�、筆。
環(huán)境布置：確�；顒訁^(qū)域?qū)挸髁粒阌谟變翰僮骱陀^察。
知識準(zhǔn)備：教師需提前了解沉浮原理，并準(zhǔn)備簡單易懂的解釋方式。
三、活動過程
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)
故事引入：講述一個關(guān)于小動物們在河邊玩耍，不小心將各種物品掉入水中，發(fā)現(xiàn)有的物品沉下去，有的物品浮上來的小故事。提問幼兒：“你們知道為什么有的東西會沉下去，有的會浮上來嗎？”引發(fā)幼兒的興趣和思考。
2. 探索環(huán)節(jié)
分組實驗：將幼兒分成若干小組，每組分發(fā)水盆、清水和各種小物體。引導(dǎo)幼兒逐一將物體放入水中，觀察并記錄哪些物體沉下去，哪些物體浮上來。
討論交流：鼓勵幼兒分享自己的觀察結(jié)果，討論哪些因素可能影響物體的沉浮。教師適時引導(dǎo)，如：“是不是所有重的東西都會沉下去？所有輕的東西都會浮上來嗎？”
3. 深入探索
改變條件：提供一些可以改變物體狀態(tài)的物品（如橡皮泥、紙張折疊等），讓幼兒嘗試通過改變物體的形狀或增加輔助物來改變其沉浮狀態(tài)。
記錄分析：引導(dǎo)幼兒記錄每次實驗的結(jié)果，并嘗試分析影響物體沉浮的關(guān)鍵因素。
4. 總結(jié)提升
總結(jié)歸納：教師總結(jié)沉浮現(xiàn)象的基本原理，即物體的沉浮取決于其密度與水密度的相對關(guān)系。密度大于水的.物體會下沉，密度小于或等于水的物體會上浮。
拓展延伸：引導(dǎo)幼兒思考生活中的其他沉浮現(xiàn)象，如船只為什么能在水上航行等，激發(fā)他們的探索欲和創(chuàng)造力。
四、活動反思
本次《沉與浮》科學(xué)探索活動，通過直觀的操作和有趣的實驗，讓幼兒親身體驗了物體在水中的沉浮現(xiàn)象，不僅增長了知識，還培養(yǎng)了他們的觀察力、動手操作能力和初步的推理判斷能力。同時，活動過程中幼兒表現(xiàn)出的好奇心和探索欲，也讓我深刻感受到科學(xué)教育的魅力所在。未來，我將繼續(xù)探索更多適合幼兒的科學(xué)探索活動，為他們的成長之路增添更多色彩。
謝謝大家！
幼兒科學(xué)探索活動《沉與浮》優(yōu)秀說課稿 5
一、設(shè)計意圖
《沉與浮》是幼兒科學(xué)領(lǐng)域中一個既基礎(chǔ)又充滿趣味性的探索活動。通過本次活動，旨在激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心與探索欲，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考能力和初步的科學(xué)探究能力。沉與浮的現(xiàn)象在幼兒日常生活中隨處可見，如洗澡時玩具的浮沉、河邊石頭的沉浮等，這些自然現(xiàn)象能夠自然地引起幼兒的興趣和關(guān)注。因此，選擇這一主題，不僅能夠貼近幼兒生活，還能在探索過程中讓幼兒感受到科學(xué)的魅力。
二、活動目標(biāo)
知識目標(biāo)：讓幼兒了解物體在水中的沉浮現(xiàn)象，知道不同材質(zhì)的物體在水中會有不同的表現(xiàn)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手操作能力和初步的科學(xué)探究能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試、敢于探索的精神。
三、活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：大小不一、材質(zhì)各異的物體若干（如木塊、塑料玩具、石頭、鐵釘、紙張等），透明的水槽或水盆，記錄表及筆。
環(huán)境準(zhǔn)備：布置一個寬敞、安全、便于幼兒操作的探索區(qū)域，確保水源充足且易于清潔。
心理準(zhǔn)備：教師需提前了解幼兒對沉浮現(xiàn)象的認(rèn)知水平，以便在活動中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。
四、活動過程
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)
情境導(dǎo)入：教師可以講述一個簡短的故事或展示一段關(guān)于沉浮現(xiàn)象的視頻，引發(fā)幼兒的興趣和好奇心。
提問引導(dǎo)：“小朋友們，你們知道為什么有的東西放在水里會沉下去，有的東西會浮起來嗎？”
2. 探索環(huán)節(jié)
觀察預(yù)測：教師出示準(zhǔn)備好的物體，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測它們在水中的表現(xiàn)（沉或�。�，并在記錄表上做好記錄。
動手實驗：幼兒分組進(jìn)行實驗操作，將物體逐一放入水中，觀察并記錄實際結(jié)果。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試，細(xì)心觀察。
交流分享：實驗結(jié)束后，組織幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受，引導(dǎo)幼兒總結(jié)不同材質(zhì)物體在水中的沉浮規(guī)律。
3. 拓展環(huán)節(jié)
深入探究：教師提出更進(jìn)一步的問題，如“怎樣讓沉下去的物體浮起來？怎樣讓浮起來的'物體沉下去？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和嘗試。
創(chuàng)意制作：鼓勵幼兒利用提供的材料（如橡皮泥、紙張等）進(jìn)行創(chuàng)意制作，嘗試改變物體的沉浮狀態(tài)，并分享自己的作品和想法。
4. 總結(jié)提升
總結(jié)回顧：教師與幼兒一起回顧整個探索過程，總結(jié)沉浮現(xiàn)象的原理和影響因素。
情感升華：強調(diào)科學(xué)探索的重要性，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)和探索更多的科學(xué)奧秘。
五、活動反思
本次《沉與浮》科學(xué)探索活動通過直觀的實驗操作和深入的探究討論，不僅讓幼兒了解了沉浮現(xiàn)象的基本原理，還培養(yǎng)了他們的觀察力、動手操作能力和科學(xué)探究能力。同時，活動過程中幼兒表現(xiàn)出的積極性和創(chuàng)造性也讓我深刻感受到科學(xué)教育的魅力。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有趣、有意義的科學(xué)活動，為幼兒的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒科學(xué)探索活動《沉與浮》優(yōu)秀說課稿 6
大家好，我是XX號考生，今天我將為大家展示的是幼兒科學(xué)探索活動《沉與浮》的說課內(nèi)容。本次說課將從教材分析、幼兒情況、活動方法、活動準(zhǔn)備、活動過程以及活動延伸六個方面進(jìn)行闡述。
一、說教材
《沉與浮》是幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域的一個重要活動。這一活動旨在通過常見的材料和有趣的實驗，讓幼兒對物體在水中的沉浮現(xiàn)象進(jìn)行感知，從而激發(fā)他們對科學(xué)實驗的興趣和探索欲。這完全符合《綱要》中提出的“科學(xué)教育是貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”的要求。
活動目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：初步感知各類物體在水中沉浮現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：可以將物體按沉浮特征進(jìn)行分類，并學(xué)會利用“↑”和“↓”符號進(jìn)行記錄。
情感目標(biāo)：樂意參加沉與浮實驗，感受實驗帶來的`快樂。
教學(xué)重難點
重點：初步感知各類物體在水中沉浮現(xiàn)象，并可以將物體按沉浮特征進(jìn)行分類。
難點：利用“↑”和“↓”符號進(jìn)行記錄。
二、說幼兒情況
中班幼兒有意性行為開始發(fā)展，活潑好動，好模仿，求知欲強，喜歡與同伴交往。他們的思維處于具體形象思維階段，因此，我設(shè)計的《沉與浮》活動為幼兒提供了大量感性材料，讓他們在活動中學(xué)會利用簡單常見的材料進(jìn)行有趣的科學(xué)游戲，并可以對實驗現(xiàn)象進(jìn)行記錄表達(dá)。這不僅能豐富幼兒的經(jīng)驗與認(rèn)識，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗。
三、說活動方法
根據(jù)《綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的指導(dǎo)思想，本次活動中我將主要采用實驗游戲法，輔以談話法和觀察法。摒棄傳統(tǒng)的說教形式，提出開放性問題，讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，得到經(jīng)驗。
四、說活動準(zhǔn)備
為了確�；顒拥捻樌M(jìn)行，我做了如下物質(zhì)準(zhǔn)備：
沉浮材料：小石塊、小鐵塊、玻璃球、鑰匙、硬幣、鐵罐、紙船、塑料空瓶、木塊等。
記錄表、臉盆每組一份，以及標(biāo)有“↑”和“↓”符號的記錄卡、記號筆。
五、說活動過程
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)
通過設(shè)計“小伙伴迷路”的情境，用生動有趣的話語引出沉浮材料，讓幼兒初步認(rèn)識這些材料，并說出它們的名稱，激發(fā)他們對接下來活動的期待。
2. 初步探索
以“鑰匙實驗”為例，先讓幼兒對鑰匙放入水中的現(xiàn)象進(jìn)行大膽猜測，并談?wù)勛约旱目捶ê屠碛�。隨后，通過幼兒觀察真正鑰匙進(jìn)入水中的現(xiàn)象，驗證他們的猜測是否正確，從而對物體在水中的現(xiàn)象有初步感知。
3. 認(rèn)識沉浮，進(jìn)行記錄
在幼兒觀察并認(rèn)識“鑰匙實驗”的基礎(chǔ)上，出示記錄表，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識理解“↑”和“↓”符號的含義。通過教師提問和示范，讓幼兒學(xué)會利用這兩個符號對鑰匙的沉浮現(xiàn)象進(jìn)行記錄，加深他們對實驗的理解。
4. 分組實驗，深度感知
將幼兒分為兩組，每組幼兒對剩下的材料（如鐵塊、木塊、塑料水瓶、紙船等）逐一進(jìn)行實驗，并采用記錄表方式進(jìn)行記錄。這樣，幼兒可以感知更多沉浮材料，并對使用“↑”和“↓”兩個符號進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，從而更深入地感知物體的沉浮現(xiàn)象。
5. 游戲總結(jié)
通過“幫小材料找家”游戲，讓幼兒根據(jù)記錄表上的記錄內(nèi)容，幫助沉浮材料找到相應(yīng)的“家”。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，對幼兒的記錄表以及游戲結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，并幫助幼兒再次回憶，確保他們得到正確完整的知識。
六、說活動延伸
活動結(jié)束后，可以鼓勵幼兒繼續(xù)尋找日常生活中其他物品的沉浮現(xiàn)象，并嘗試用“↑”和“↓”符號進(jìn)行記錄。此外，還可以組織幼兒進(jìn)行沉浮轉(zhuǎn)換實驗，如探索如何讓沉在水底的物品浮起來，或者如何讓浮在水面的物品沉下去，進(jìn)一步激發(fā)他們的探索欲和創(chuàng)造力。
以上就是我對幼兒科學(xué)探索活動《沉與浮》的說課內(nèi)容，謝謝大家的聆聽。
幼兒科學(xué)探索活動《沉與浮》優(yōu)秀說課稿 7
尊敬的各位評委、同仁們：
大家好！我是XX號考生，今天我要分享的是幼兒科學(xué)探索活動《沉與浮》的說課稿。本次活動旨在通過有趣的實驗，讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)他們對科學(xué)實驗的興趣和探索欲。
一、說教材
《沉與浮》選自幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域活動，該活動貼近幼兒生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡脑�，幼兒天生對水充滿好奇，他們在玩水的過程中發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。因此，我選擇物體在水中的沉浮現(xiàn)象作為本次科學(xué)教育的內(nèi)容，旨在通過實踐活動，讓幼兒在操作中感知科學(xué)，理解科學(xué)。
二、說幼兒情況
中班幼兒有意性行為開始發(fā)展，活潑好動，好模仿，求知欲強，喜歡與同伴交往，而他們的思維處于具體形象思維階段。基于這些特點，我設(shè)計的《沉與浮》活動為幼兒提供了大量感性材料，讓他們通過操作簡單的材料，進(jìn)行有趣的科學(xué)游戲，并記錄觀察到的現(xiàn)象。這樣既能豐富幼兒的經(jīng)驗與認(rèn)識，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，以游戲的方式引導(dǎo)他們在與環(huán)境的互動中得到發(fā)展。
三、說活動目標(biāo)
根據(jù)《綱要》和《指南》的要求，結(jié)合中班幼兒的實際情況，我制定了以下三個方面的活動目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：初步感知各類物體在水中沉浮現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：能夠?qū)⑽矬w按沉浮特征進(jìn)行分類，并學(xué)會使用記錄符號進(jìn)行記錄。
情感目標(biāo)：樂意參加沉與浮實驗，感受實驗帶來的快樂。
四、說活動重難點
活動重點：初步感知各類物體在水中沉浮現(xiàn)象，并能夠?qū)⑽矬w按沉浮特征進(jìn)行分類。
活動難點：學(xué)會使用記錄符號對實驗結(jié)果進(jìn)行記錄。
五、說活動準(zhǔn)備
為了確�；顒拥捻樌M(jìn)行，我做了以下準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：沉浮材料（小石塊、小鐵塊、玻璃球、鑰匙、硬幣、鐵罐、紙船、塑料空瓶、木塊）、記錄表、臉盆每組一份。
環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒創(chuàng)造一個寬松、自由的探索環(huán)境，確保每個幼兒都能參與到實驗中來。
六、說活動方法
在本次活動中，我將采用實驗游戲法為主，談話法和觀察法為輔的方法來進(jìn)行活動。摒棄傳統(tǒng)的.說教形式，通過提出開放性的問題，讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，得到經(jīng)驗。
實驗游戲法：通過動手操作實驗，讓幼兒親身體驗物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
談話法：通過提問和討論，引導(dǎo)幼兒思考并表達(dá)自己的觀察結(jié)果。
觀察法：教師敏銳地觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和幫助。
七、說活動過程
本次活動過程分為以下五個環(huán)節(jié)：
情境導(dǎo)入：通過設(shè)計“小伙伴迷路”的情境，用生動有趣的話語引出沉浮材料，讓幼兒初步認(rèn)識沉浮材料，并對接下來的活動充滿期待。
初步探索：以“鑰匙實驗”為例，讓幼兒對鑰匙放入水中后的現(xiàn)象進(jìn)行大膽猜測，并觀察實際現(xiàn)象，驗證猜測是否正確，從而對物體在水中的現(xiàn)象有初步感知。
認(rèn)識沉浮，進(jìn)行記錄：在幼兒觀察并認(rèn)識“鑰匙實驗”的基礎(chǔ)上，出示記錄表，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識理解記錄符號的含義，并學(xué)會使用這些符號對實驗結(jié)果進(jìn)行記錄。
分組實驗，深度感知：將幼兒分為兩組，分別對不同材料進(jìn)行實驗，并使用記錄表進(jìn)行記錄。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒可以感知更多沉浮材料，并加深對沉浮現(xiàn)象的理解。
分類游戲，總結(jié)提升：通過“幫小材料找家”游戲，讓幼兒根據(jù)記錄表上的記錄內(nèi)容，幫助沉浮材料找到相應(yīng)的“家”。教師進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒再次回憶并鞏固所學(xué)知識。
八、說活動延伸
活動結(jié)束后，我會鼓勵幼兒繼續(xù)尋找生活中的沉浮現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識進(jìn)行解釋。同時，可以設(shè)計一些拓展活動，如“沉浮轉(zhuǎn)換實驗”，讓幼兒通過添加食鹽等方式改變水的密度，觀察物體的沉浮狀態(tài)是否發(fā)生變化，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。
以上就是我關(guān)于幼兒科學(xué)探索活動《沉與浮》的說課稿，謝謝大家！
幼兒科學(xué)探索活動《沉與浮》優(yōu)秀說課稿 8
一、說教材
設(shè)計意圖：
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡馁Y源，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，他們發(fā)現(xiàn)了許多有趣而又新奇的現(xiàn)象。新《綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容，旨在通過這一活動，讓幼兒初步了解物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并培養(yǎng)他們對科學(xué)實驗的興趣和探索欲。
目標(biāo)定位：
認(rèn)知目標(biāo)：初步感知各類物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：能夠?qū)⑽矬w按沉浮特征進(jìn)行分類，并學(xué)會利用“↑”和“↓”符號進(jìn)行記錄。
情感目標(biāo)：樂意參加沉與浮實驗，感受實驗帶來的快樂，激發(fā)探索欲。
活動重難點：
活動重點：初步感知各類物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并可以將物體按沉浮特征進(jìn)行分類。
活動難點：學(xué)會利用“↑”和“↓”符號進(jìn)行記錄。
二、說幼兒情況
中班幼兒的有意性行為開始發(fā)展，活潑好動，好模仿，求知欲強，喜歡與同伴進(jìn)行交往。他們的思維處于具體形象思維階段，因此，通過提供豐富的感性材料，讓他們在實際操作中感知和理解物體的沉浮現(xiàn)象，既符合他們的認(rèn)知特點，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、說活動方法
新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在本次活動中，我將采用實驗游戲法為主，輔以談話法和觀察法，摒棄傳統(tǒng)的說教形式，提出開放性的問題，讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，得到經(jīng)驗。
四、說活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
沉浮材料：小石塊、小鐵塊、玻璃球、鑰匙、硬幣、鐵罐、紙船、塑料空瓶、木塊等。
記錄表、臉盆每組一份，標(biāo)有“↑”和“↓”符號的記錄卡、記號筆。
五、說活動過程
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)
設(shè)計“小伙伴迷路”的情境，用生動有趣的話語引出沉浮材料，讓幼兒初步認(rèn)識并說出沉浮材料的名稱，激發(fā)他們對接下來活動的期待。
2. 初步探索
以“鑰匙實驗”為例，先讓幼兒猜測鑰匙放入水中后的現(xiàn)象，并談?wù)勛约旱目捶ê屠碛伞Ｈ缓笞層變河^察真實的實驗結(jié)果，驗證猜測是否正確，從而對物體在水中的沉浮現(xiàn)象有初步感知。
3. 認(rèn)識沉浮，進(jìn)行記錄
在幼兒觀察并認(rèn)識“鑰匙實驗”的基礎(chǔ)上，出示記錄表，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識理解“↑”和“↓”符號的含義，并示范如何使用這些符號進(jìn)行記錄。通過提問和示范，使幼兒能夠利用這兩個符號記錄鑰匙的沉浮現(xiàn)象。
4. 分組實驗，深度感知
將幼兒分為兩組，分別讓每組幼兒對剩下的材料（如鐵塊、木塊、塑料水瓶、紙船等）逐一進(jìn)行實驗，并采用記錄表方式進(jìn)行記錄。這樣可以使幼兒感知更多沉浮材料，并加深他們對沉浮現(xiàn)象的理解。
5. 分類總結(jié)
通過“幫小材料找家”游戲，讓幼兒根據(jù)記錄表上的記錄內(nèi)容，幫助沉浮材料找到相應(yīng)的`“家”，從而對今天的活動得到更深刻的遷移內(nèi)化。教師在活動結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，確認(rèn)幼兒的記錄表和游戲結(jié)果，并幫助幼兒再次回憶和鞏固所學(xué)知識。
六、說活動延伸
活動結(jié)束后，可以引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索更多物體的沉浮現(xiàn)象，并思考如何讓浮起來的物體沉下去，沉下去的物體浮起來。例如，通過改變物體的形狀、添加輔助材料等方式進(jìn)行實驗，進(jìn)一步拓展他們的思維和探索能力。
通過以上說課稿，我希望能夠引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的氛圍中，通過實際操作和觀察，初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神和合作意識。
幼兒科學(xué)探索活動《沉與浮》優(yōu)秀說課稿 9
各位評委老師、同仁們：
大家好！今天我說課的題目是幼兒科學(xué)探索活動《沉與浮》。接下來，我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程以及說活動延伸六個方面來詳細(xì)闡述本次教學(xué)活動的設(shè)計思路和實施計劃。
一、說教材
《沉與浮》是選自幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域的一項活動�；顒拥脑O(shè)計旨在通過常見的材料和有趣的實驗，讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，從而萌發(fā)對科學(xué)實驗的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。這一活動符合《綱要》中“科學(xué)教育是貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”的要求。
目標(biāo)定位
認(rèn)知目標(biāo)：初步感知各類物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：能夠?qū)⑽矬w按沉浮特征進(jìn)行分類，并學(xué)會使用簡單的圖標(biāo)（如“↑”表示浮，“↓”表示沉）進(jìn)行記錄。
情感目標(biāo)：樂意參加沉與浮實驗，感受實驗帶來的快樂。
活動重難點
活動重點：初步感知各類物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并能夠?qū)⑽矬w按沉浮特征進(jìn)行分類。
活動難點：學(xué)會使用圖標(biāo)進(jìn)行記錄。
二、說幼兒情況
中班幼兒的有意性行為開始發(fā)展，他們活潑好動，好模仿，求知欲強，喜歡與同伴交往。他們的思維處于具體形象思維階段，因此，設(shè)計《沉與浮》活動時，我提供了大量感性材料，讓幼兒在活動中學(xué)會利用簡單常見的材料進(jìn)行有趣的科學(xué)游戲，并對實驗現(xiàn)象進(jìn)行記錄表達(dá)。這樣可以豐富幼兒的經(jīng)驗與認(rèn)識，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，以游戲的'方式引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極互動中得到發(fā)展。
三、說活動方法
根據(jù)《綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的指導(dǎo)思想，本次活動我將采用實驗游戲法為主，輔以談話法和觀察法。摒棄傳統(tǒng)的說教形式，提出開放性問題，讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，積累經(jīng)驗。
四、說活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備方面，我準(zhǔn)備了以下材料：
沉浮材料：小石塊、小鐵塊、玻璃球、鑰匙、硬幣、鐵罐、紙船、塑料空瓶、木塊等。
記錄表、臉盆每組一份，每組貼有“↑”和“↓”符號的盒子兩個。
五、說活動過程
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)
通過設(shè)計“小伙伴迷路”的情境，用生動有趣的話語引出沉浮材料，讓幼兒初步認(rèn)識這些材料，并對接下來的活動充滿期待。
2. 初步探索
以“鑰匙實驗”為例，先讓幼兒猜測鑰匙放入水中的現(xiàn)象，然后觀察實驗驗證猜測，從而對物體在水中的沉浮現(xiàn)象有初步感知。
3. 認(rèn)識沉浮，進(jìn)行記錄
在幼兒觀察并認(rèn)識“鑰匙實驗”的基礎(chǔ)上，出示記錄表，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“↑”和“↓”符號的含義，并通過教師提問和示范，讓幼兒學(xué)會使用這兩個符號記錄實驗結(jié)果。
4. 分組實驗，深度感知
將幼兒分為兩組，每組幼兒對剩下的材料逐一進(jìn)行實驗，并使用記錄表進(jìn)行記錄。這一環(huán)節(jié)旨在讓幼兒感知更多物體的沉浮現(xiàn)象，并加深對“↑”和“↓”符號的理解和應(yīng)用。
5. 總結(jié)與延伸
通過“幫小材料找家”游戲，讓幼兒根據(jù)記錄表上的記錄內(nèi)容，幫助沉浮材料找到相應(yīng)的“家”。教師進(jìn)行總結(jié)，確認(rèn)幼兒的記錄表和游戲結(jié)果，幫助幼兒再次回憶鞏固知識。
六、說活動延伸
在活動結(jié)束后，可以鼓勵幼兒繼續(xù)探索家中或自然環(huán)境中其他物體的沉浮現(xiàn)象，并嘗試用簡單的圖標(biāo)進(jìn)行記錄。同時，可以引導(dǎo)幼兒思考如何讓沉下去的物體浮起來，浮起來的物體沉下去，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望和創(chuàng)造力。
以上就是我關(guān)于幼兒科學(xué)探索活動《沉與浮》的說課內(nèi)容，謝謝大家！
幼兒科學(xué)探索活動《沉與浮》優(yōu)秀說課稿 10
各位評委老師:
大家好。我是應(yīng)聘幼兒園教師的XX號考生，今天我要說課的題目是《沉與浮》。接下來，我將從教材分析、幼兒情況、活動方法、活動準(zhǔn)備、活動過程和活動延伸六個方面進(jìn)行闡述。
一、說教材
《沉與浮》是選自幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域的一個活動。這個活動旨在通過常見的材料和有趣的實驗，讓幼兒對物體在水中的沉浮現(xiàn)象進(jìn)行感知，從而萌發(fā)對科學(xué)實驗的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲。這個活動符合《綱要》中“科學(xué)教育是貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”的要求。
活動目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：初步感知各類物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：能夠?qū)⑽矬w按沉浮特征進(jìn)行分類，并學(xué)會使用特定的符號進(jìn)行記錄。
情感目標(biāo)：樂意參加沉與浮實驗，感受實驗帶來的快樂。
活動重難點：
活動重點：初步感知各類物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并可以按沉浮特征進(jìn)行分類。
活動難點：利用特定的符號進(jìn)行記錄。
二、說幼兒情況
中班幼兒有意性行為開始發(fā)展，活潑好動，好模仿，求知欲強，喜歡與同伴進(jìn)行交往。他們的思維處于具體形象思維階段，因此，設(shè)計《沉與浮》活動時，我提供了大量感性材料，讓幼兒在活動中學(xué)會利用簡單常見的材料進(jìn)行有趣的科學(xué)游戲，并對實驗現(xiàn)象進(jìn)行記錄表達(dá)。這樣可以豐富幼兒的經(jīng)驗與認(rèn)識，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
三、說活動方法
《綱要》中指出：“教師應(yīng)該成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！痹诒敬位顒又校覍⒉捎脤嶒炗螒蚍橹�，談話法和觀察法為輔。摒棄傳統(tǒng)的說教形式，提出開放性問題，讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，得到經(jīng)驗。
四、說活動準(zhǔn)備
根據(jù)活動需要，我做了以下物質(zhì)準(zhǔn)備：
沉浮材料：小石塊、小鐵塊、玻璃球、鑰匙、硬幣、鐵罐、紙船、塑料空瓶、木塊等。
記錄表、臉盆每組一份，標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。
五、說活動過程
活動過程分為以下五個部分：
情境導(dǎo)入
通過設(shè)計“小伙伴迷路”的情境，用生動有趣的話語，引出沉浮材料，讓幼兒初步認(rèn)識沉浮材料，并說出其名稱。
初步感知
以“鑰匙實驗”為例，讓幼兒對鑰匙放入水中的現(xiàn)象進(jìn)行大膽猜測，并驗證猜測結(jié)果，從而對物體在水中的現(xiàn)象有初步感知。
認(rèn)識沉浮，進(jìn)行記錄
在幼兒觀察并認(rèn)識“鑰匙實驗”的.基礎(chǔ)上，出示記錄表，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識理解特定符號的含義，并使用這些符號對鑰匙的沉浮現(xiàn)象進(jìn)行記錄。
分組實驗，深度感知
將幼兒分為兩組，分別對不同材料（如鐵塊、木塊、塑料水瓶、紙船等）進(jìn)行實驗，并用記錄表記錄結(jié)果，讓幼兒感知更多沉浮材料，加深對沉浮現(xiàn)象的理解。
游戲總結(jié)
通過“幫小材料找家”游戲，讓幼兒根據(jù)記錄表上的記錄內(nèi)容，幫助沉浮材料找到相應(yīng)的“家”，從而鞏固所學(xué)知識，并進(jìn)行活動總結(jié)。
六、說活動延伸
活動結(jié)束后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索更多關(guān)于沉浮現(xiàn)象的問題，如“如何讓沉在水底的東西浮起來？如何讓浮在水面的東西沉下去？”等問題。同時，鼓勵幼兒回家后繼續(xù)尋找并嘗試其他物體的沉浮現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的探索精神和科學(xué)興趣。
通過以上說課內(nèi)容，我希望能夠帶領(lǐng)幼兒在輕松愉快的氛圍中，通過動手操作和觀察記錄，深入了解物體在水中的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛和探索欲。謝謝大家！
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