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合歡樹優(yōu)秀說課稿范文（通用6篇）
作為一名老師，時常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的合歡樹優(yōu)秀說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
合歡樹優(yōu)秀說課稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：
大家好！我是來自曲靖農(nóng)業(yè)學(xué)校的選手，今天我說的是高等教育出版社出版的《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）第一單元第一篇必讀課文《合歡樹》的教學(xué)設(shè)計及其分析。下面我將從以下四個方面對本課進(jìn)行說明：
一、教材與學(xué)情分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《合歡樹》是一篇回憶母親的優(yōu)秀散文，在本單元中具有不容忽視的重要的地位，通過本文的學(xué)習(xí)，主要是感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生在感受史鐵生不同尋常的人生經(jīng)歷的同時，學(xué)會愛、學(xué)會感恩、學(xué)會珍惜。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)中職語文教學(xué)大綱對學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練的相關(guān)要求，結(jié)合本單元總教學(xué)目標(biāo)和教材自身的實(shí)際，以及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：
（1）認(rèn)識作者；
�。�2）理清文章思路，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。
2.能力目標(biāo)：
理解“合歡樹”的象征意義。
3.情感目標(biāo)：
品味文中平淡樸實(shí)的語言，并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛、學(xué)會感恩、學(xué)會珍惜。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
《合歡樹》是史鐵生用樸實(shí)無華的語言譜寫的一曲感人至深的追憶母愛之歌。亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情。所以我確定的重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：通過品味平淡樸實(shí)的文字，體會母親偉大的形象，感悟文中的母子深情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“合歡樹”的象征意義。
�。ㄋ模┱n時安排
鑒于學(xué)生的實(shí)際情況，本文計劃安排兩課時。
第一課時：了解作者，認(rèn)識生字、生詞，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理清文章基本思路。
第二課時：把握母子親情，感悟合歡樹。
（五）學(xué)情分析
學(xué)習(xí)主體是一年級學(xué)生，優(yōu)點(diǎn)是：活潑、好動，喜歡合作，善于思考，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，缺點(diǎn)是：大多數(shù)學(xué)生語文閱讀能力較差。所以，在教學(xué)中，應(yīng)讓他們多讀、多思、多動，自主合作，積極探究。
二、教法學(xué)法
（一）教法
考慮到本文在單元的位置和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在把握教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的前提下，我主要采用以下教學(xué)方法：
1.講授法
2.集體討論法
3.讀書指導(dǎo)法
4.任務(wù)驅(qū)動法
�。ǘ⿲W(xué)法
學(xué)生是課堂的主體，根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的分析，我確定的學(xué)法及能力培養(yǎng)是：朗讀法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)過程：
本著探究性學(xué)習(xí)的目的，我在設(shè)計教學(xué)過程時，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，全部流程從學(xué)生的角度來設(shè)計，從易到難，從淺入深，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
基于以上分析，我設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.感受背景音樂（閻維文《母親》）的同時，展示圖片。同學(xué)，你想對自己的母親說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
2.有這樣一位殘疾人作家，在他最狂妄的年齡卻殘疾了雙腿，是他母親一直用濃濃的母愛支撐著他的世界，陪伴他行走在人生的.路上。這就是史鐵生。當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。今天就讓我們學(xué)習(xí)《合歡樹》，走進(jìn)史鐵生的精神世界，感悟他為我們描寫的母子深情。
（二）走近作者，觸摸文脈
史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），21歲雙腿癱瘓，曾自稱說“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。代表作品有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》（小說）、《我與地壇》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《務(wù)虛筆記》（長篇小說）等等。
《合歡樹》作為史鐵生歌頌偉大母愛的典型范文，文中深切的母愛，觸發(fā)每一個讀者的心靈�！肚锾斓膽涯睢匪磉_(dá)的情感和《合歡樹》非常相似，有助于我們學(xué)習(xí)這篇課文。所以，請先聽《秋天的懷念》朗誦。
�。ㄈ├首x課文，整體感知
1.基礎(chǔ)知識——前提
�。▽W(xué)生自行朗讀課文，把自己不認(rèn)識的字或不理解的詞圈點(diǎn)起來，讓學(xué)生自己根據(jù)字典或語境推斷。）
2.朗讀課文（采用各種形式）
3.反復(fù)熟讀課文，理清文章基本思路
明確：全文可以分為兩大部分。第一部分（1-6）:追憶母親；第二部分（7-12）:思索合歡樹
�。ㄋ模┳x中思考，隨文感悟
1.細(xì)讀第一部分，把握母子間的親情
�。�1）速讀課文看作者寫了人生哪幾個年齡階段的哪些事？
明確：
�。ū经h(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生先圈點(diǎn)出表示時間的關(guān)鍵詞，再指導(dǎo)學(xué)生集中注意力細(xì)讀，邊讀邊思考。最后讓學(xué)生分組討論，并用簡要的語言表達(dá)出來。）
�。�2）把握母子間的親情
母親對兒子：
①在刻畫母親這一形象時，作者運(yùn)用了哪些人物描寫方法？舉出實(shí)例。（語言描寫；動作描寫；肖像描寫；心理描寫）
②通過這些描寫體現(xiàn)了母親怎樣的性格？（無私無怨、堅強(qiáng)執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我）（本環(huán)節(jié)采用學(xué)生自由發(fā)言，教師概括總結(jié)的形式完成。）
兒子對母親（怎樣的一種情感變化）：不理解母親的苦心→深深的思念與愧疚
2.分析第二部分，感悟合歡樹
任務(wù)一：找一找，說一說
（1）找一找描寫合歡樹的句子。
�。�2）根據(jù)提示，簡要敘述合歡樹的由來。為什么母親會栽種這課合歡樹？
(設(shè)計意圖：針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)提出學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成帶著問題朗讀文本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會篩選信息，整合材料，逐漸養(yǎng)成帶著任務(wù)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)
任務(wù)二：論一論，悟一悟
合歡樹的象征意義？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過小組討論、感悟，讓學(xué)生在交流中自悟自得，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。）
任務(wù)三：探一探，寫一寫
作者說：“我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨(dú)自靜靜地呆一會兒，悲傷也成享受。”作者為什么說“悲傷也成享受”？
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，探究文章的細(xì)微動人之處，升華合歡樹的象征意義。）
（五）拓展延伸，升華情感播放背景音樂（滿文軍《懂你》），展示母愛圖片。你為媽媽做過什么事呢？趁現(xiàn)在一切都還來得及，快回家吧！
�。┛偨Y(jié)全文，布置作業(yè)
總結(jié)：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚�！�
作業(yè)：史鐵生用一棵合歡樹，凝聚了他對母親如此深沉濃厚的情感。想一想，我們自己如何用實(shí)際行動來報答父母的愛？
四、教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，我積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，由文本到人生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感悟親情，珍惜親情，懂得感恩，使他們在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷有獲得成功的愉悅，不斷致力于語文素養(yǎng)的全面提高。當(dāng)然，也存在很多的遺憾、不足之處，如不能兼顧所有學(xué)生，有些教學(xué)問題分析不深入等。在以后的工作中，自己還要多鉆研，多請教別人，使自己不斷進(jìn)步。
合歡樹優(yōu)秀說課稿 2
各位評委老師：
我是xxx，今天說課的內(nèi)容是河北大學(xué)出版社七年級上冊第三單元第三課《合歡樹》的課堂設(shè)計及其分析。首先我們來進(jìn)行教材分析和學(xué)情分析。
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本課時河大版七年級上冊第三單元的第三課，本單元的主題是“親情”，所選的幾篇文章表現(xiàn)了父女之間、母子之間、夫妻之間真摯的情感，贊美了人間真情的純真和美好。
史鐵生的文章沉淀了他對艱難生活的解讀，《合歡樹》不僅符合單元的要求，而且已深沉的筆觸，記錄了一個母親對兒子付出的艱辛，塑造了一個感人至深、偉大的母親形象，更能引導(dǎo)學(xué)生感受史鐵生不同尋常的人生經(jīng)歷，感悟人生的艱難和痛苦。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
學(xué)生是課堂的主體，課堂上主張“師生互動，生生互動”，因此，對學(xué)生現(xiàn)狀的分析必不可少。《合歡樹》面對的是七年級的學(xué)生，孩子們十一、二歲，缺乏人生閱歷，很難和作者產(chǎn)生共鳴，對本文象征義理解必然有一定的難度，而且學(xué)生群體中按學(xué)習(xí)能力，感悟能力區(qū)分又有幾個不同層次，所以我在設(shè)置教學(xué)過程中采用靈活的方法，精心安排問題，做到兼顧全體---“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，次等生吃了”。比如簡單的問題，由全體學(xué)生同步完成；稍難的，學(xué)生間討論，教師點(diǎn)撥；難點(diǎn)，則在教師的啟發(fā)下進(jìn)行探討。另一方面，教師也要回應(yīng)學(xué)生當(dāng)堂提出的各種問題，就此展開新討論，或安排課后的活動。
接下來說一下本課的教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、了解有關(guān)作家作品的文學(xué)常識；理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。
2、合作探究“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和意義。
3、體驗并感悟滲透在字里行間的母子情深，引導(dǎo)學(xué)生體會愛，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜。
當(dāng)我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：史鐵生的母親對他影響深遠(yuǎn)，在他的很多作品中都有母親的形象和影子，例如《秋天的懷念》、《我與地壇》等。所以“體會母親的形象”是本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：說學(xué)生時提到學(xué)生尚小，史鐵生的人生經(jīng)歷是學(xué)生不曾體驗到的`，所以很難產(chǎn)生共鳴，較難體會到母親對史鐵生的影響，所以“理解合歡樹所包涵的情感和所具有的象征意義”是本課難點(diǎn)。
那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。
教法：
1、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
2、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗到獨(dú)立獲取知識的喜悅感。
4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)相長，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。
學(xué)法：
本課采用小組積分原則評價，在“我參與，我搶答，我挑戰(zhàn)“環(huán)節(jié)中評出積分排名前三名鼓勵，每人獎勵一分；作業(yè)評價依據(jù)語文學(xué)練測測試；仿寫題要重點(diǎn)評價，選出優(yōu)秀作者，大力表揚(yáng)。
最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師的教而是看學(xué)生的學(xué)，不是看老師講得是否精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否生動，看老師在課堂上是否激發(fā)、開發(fā)、誘發(fā)、啟發(fā)、煥發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。為了讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)家作主，學(xué)生能自己完成的，老師絕不包攬，所以我設(shè)計的課堂流程基本上是有學(xué)生自己完成。
（一）、情景導(dǎo)入
（1）.展示校門口馬路兩旁開花的合歡樹照片。
（2）.有這樣一位母親，每天，她總是佇立在門前，看著兒子搖著輪椅運(yùn)去的背影，一動不動的站著，無論風(fēng)霜，無論雨雪，這份愛綿長而悠遠(yuǎn)。
�。ò鍟汉⒆拥牟恍以谀赣H那里是加倍的。）
�。ǘ�、檢查預(yù)習(xí)：
1.檢查預(yù)習(xí)字詞
課前留預(yù)習(xí)作業(yè)，把自己不認(rèn)識的字或不理解的詞圈點(diǎn)起來，根據(jù)字典或語境推斷。
課堂檢查：（出示小黑板：
1.給下列生字注音：
嗆（）敷（）熏（）灸（）虔（）誠瞎逛（）
2.解釋下列詞語：a茂盛：b虔誠：c安慰：d驚惶：e僥幸：f侍弄：）
讓每組6號上白板展示注音、正音，然后把字詞讀三遍，用手勢比劃，加強(qiáng)記憶。
3.作者簡介
�。ò鍟夯畹阶羁裢哪挲g忽的殘極了雙腿。）
（三）、梳理課文：
教師出示問題：
1.速讀課文看作者寫了人生那幾個年齡階段哪些事，理清課文思路。
2.分析把握母子間親情。
①、速讀課文，找出最能體現(xiàn)母愛的段落
�、�、在這兩段中寫母親為我做了那些事情。
�、�、這兩段運(yùn)用了怎樣的人物描寫方法。
�、�、通過這些事體現(xiàn)了母親怎樣的性格。
學(xué)生自己先用“圈點(diǎn)法”圈出關(guān)鍵詞，小組討論，代表發(fā)言。
問題①男女生比賽讀，讀出情感。
問題②指導(dǎo)學(xué)生集中注意力細(xì)讀讀這兩段，不動唇、不指讀邊讀邊思考。最后讓學(xué)生分組討論，并用簡要的語言表達(dá)出來。
問題③采用“小組搶答”的形式，回答對加星，（答題要全面，即某種描寫，舉出實(shí)例）。
問題④引導(dǎo)學(xué)生概括。
（四）、探究問題：
多媒體展示問題
1、對這樣一位母親，在母親去世多年后，兒子對母親又是怎樣的情感？
2、題目換成《我的母親》好不好，你怎么看。
這一環(huán)節(jié)我采用“我搶答，我挑戰(zhàn)”方式來解決問題。
�。ㄎ澹�、延伸拓展：
學(xué)習(xí)了這篇課文，在學(xué)生的內(nèi)心深處肯定引起共鳴，學(xué)生肯定想暢所欲言，這樣我設(shè)計綜合性題，引發(fā)學(xué)生對母愛的認(rèn)識，在情感上得到升華。
請結(jié)合這篇課文的內(nèi)容，聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勥@篇課文對你有什么感觸。
（六）、小結(jié)：
利用課堂小結(jié)，既可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更清晰，從而使課堂教學(xué)有一個完美的結(jié)局，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。我是這樣設(shè)計的：課文以平淡樸實(shí)的語言，運(yùn)用各種描寫方法，以合歡樹為媒介，既蘊(yùn)含了深刻的象征意義，又表達(dá)了母親對兒子深深的愛和兒子對母親的深切思念，其實(shí)母親把所有的愛都傾注在我們身上，就像《懂你》歌詞所唱“把愛全給了我，把世界給了我”讓我們珍惜這份深深的母愛吧。播放《懂你》這首歌，再次以情感收尾，留有回味。
�。ㄆ撸⒉贾米鳂I(yè)：
1、從本文和《我與地壇》或《秋天的懷念》中選取兩處最能打動你的地方，加以說明。
2、學(xué)習(xí)本文樸實(shí)平淡的語言，在日記中描述一件母親關(guān)愛你的故事。板書是教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)，是課堂教學(xué)活動的縮影，能直觀形象的反映課堂教學(xué)過程，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。我設(shè)計了一棵合歡樹，把文章的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生一目了然。我將板書設(shè)計如下：
對于《合歡樹》這篇文章，總感覺上的很草率，自己尚沒有完全吃透，學(xué)生又沒有完全進(jìn)入到文章的氛圍中。通過反復(fù)的文本閱讀，我最后決定從文本出發(fā)，抓人物，分析作者筆下的母親形象和不同時期作者對待母親的情感歷程。畢竟史鐵生的文章不同于他人，每讀一次總能感受到他字里行間的感情，總能悟出新的哲理。最后順著設(shè)計好的思路上完了這節(jié)課，總體感覺還不錯。惟一遺憾的地方是在課前預(yù)習(xí)的時候沒能準(zhǔn)備音頻朗讀和一段緬懷史鐵生的視頻展示給學(xué)生，沒有將學(xué)生帶到我預(yù)計的一種情景中去。教學(xué)的遺憾同時也是一種及時生成的教學(xué)資源，我將以此不斷地激勵自己。
總之，我在教學(xué)過程充分發(fā)揮評價的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正的改變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們成為愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、愛生活、會生活的人。
以上我對這篇課文進(jìn)行的說明，有不當(dāng)之處，請各位評委和老師多多指教，謝謝！
合歡樹優(yōu)秀說課稿 3
一、說 教 材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患罢n文特點(diǎn)
《合歡樹》選自高等教育出版社修訂版《語文》第四冊第一單元的第三篇課文。本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是略讀，即從文章的整體著眼，以較快的速度把握讀物的主要內(nèi)容，以形成對讀物的概括性認(rèn)識。本文是一篇情真意切的散文，也是一部頌揚(yáng)母愛的抒情樂章。非常適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀。
�。ǘ窘虒W(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能目標(biāo)：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生對作品樸實(shí)的文風(fēng)、精美的構(gòu)思，以及巧妙的篇章結(jié)構(gòu)等進(jìn)行研讀和品味。 ② 把握合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
2、過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生目光從書本轉(zhuǎn)向自我的生活，為他們提供一個自主探索和自我發(fā)現(xiàn)的舞臺。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛、學(xué)會感恩、學(xué)會珍惜。
�。ㄈ窘虒W(xué)重點(diǎn)】
理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義
（四）【教學(xué)難點(diǎn)】
作者并未濃墨重彩地直接描寫合歡樹，只是輕描淡寫地通過鄰人的話語和初生小孩的目光引出合歡樹，此為其構(gòu)思立意所在，也是文章結(jié)構(gòu)的巧妙所在。
二、說 教 法
依據(jù)新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法：
1、 以朗讀帶動體會，師生共同感受。
2、 討論點(diǎn)撥，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)揮自主、合作、探究的精神，把握文章內(nèi)涵。
三、說 學(xué) 法
1、感受，通過認(rèn)真的聆聽，汲取信息。
2、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
3、討論，通過提問思考討論，引導(dǎo)自己思考，得出結(jié)論。
四、說 教 學(xué) 設(shè) 想
�。ㄒ唬窘虒W(xué)模式】
感受——引導(dǎo)——探究。采用這樣的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，擺脫填鴨式教學(xué)的束縛。
�。ǘ緦W(xué)情分析】
每一位學(xué)生后面都有一位偉大的母親。因此，讓學(xué)生在課堂上投入地聆聽《合歡樹》的全文，讓學(xué)生拋開一切的分析，只默讀作品，看看哪一處打動自己，甚至叫自己落淚。是在四處尋找“我”的母親的背影？是“你小時侯的作文不是得過第一？”“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作�！钡哪赣H的語言？是那棵枝繁葉茂，當(dāng)初被母親偶然之間當(dāng)作含羞草栽下，卻也能獨(dú)自成蔭的合歡樹？還是那個“在你可以看到時，卻無心情去看；等到你有了心情去看時，卻再也無法看到”的莫大的人生玩笑？同學(xué)們或許什么也說不出，留下的只是似明似暗的朦朧的感覺，但卻一定會有心靈的瞬間的悸動，而這，正是解讀《合歡樹》最好的情感積淀和教與學(xué)的契機(jī)。 更是最好的感恩教育素材。
五、說 教 學(xué) 過 程
（一）、 激情導(dǎo)入，渲染鋪墊
展示題目：合歡樹（展示圖片）
大家對這種植物也許很熟悉，它就叫合歡樹，它的花是淡淡的粉色，花朵毛茸茸的，給人一種溫馨又親切的感覺，今天我們來學(xué)習(xí)一篇散文《合歡樹》，它的作者是一位坐在輪椅上的殘疾人。1983年全國
優(yōu)秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來，他創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各類文學(xué)創(chuàng)作獎。生平介紹：1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當(dāng)時沒在意，后來發(fā)展成雙腿殘廢。在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。
�。ㄍ怀鏊赣H給他的幫助）
�。ǘ�、配樂朗誦，整體感知
“從文本出發(fā)”——8分鐘的全文配樂朗讀。充分利用文學(xué)的魅力吸引學(xué)生全身心地去聆聽、去感受、去體會，真情就是溝通文本與學(xué)生最好的紐帶。
�。ㄈ⒏惺苣笎�，深入探究
1、“從學(xué)生自身出發(fā)”設(shè)計學(xué)生談自己在聆聽的過程中哪一個環(huán)節(jié)最受感動。請同學(xué)們在文章中劃出最能打動你的地方，并把它讀出來。（聯(lián)系寫作手法）
預(yù)設(shè)答案：
1）、作文競賽（十歲那年）第一自然段
2）、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二~三自然段
�、俳o“我”治病：（找出具體的語句）
▲“母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)”；（肖像描寫）
▲“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸�！� “母親驚惶了幾個月，晝夜守著我�！保▌幼髅鑼懀�
▲“每一回都虔誠地抱著希望”（心理描寫）
▲“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（語言描寫）
�、诠膭睢拔摇焙煤脤懽鳎�
“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作”、“你小時侯的作文不是得過第一？”（語言描寫）為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心
�、蹫椤拔摇苯钑⑼啤拔摇比タ措娪埃�
“她到處去給我借書，/ 頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動作描寫）
2、在經(jīng)歷這些事情的時候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？而作者對于母親又是什么樣的情感？交流得出情感線索
1）、作文競賽（十歲那年）第一自然段
母親：“年輕”“聰明”“最好看”——熱愛生活“做裙子”
↑（不理解）
“我”：“掃興”、“故意笑”、“裝作”（倔強(qiáng)，好強(qiáng) 慪氣）
2）、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二~三自然段
母親：用心良苦一心給“我”治病
“我”：喪失生活的勇氣
3、閱讀第四至第十二自然段，分析在“我”的小說發(fā)表時（三十歲），母親已經(jīng)離開人世以后，作者對于母親是一種怎樣的情感？找文中的句子
母親：早逝 “心里太苦”“受不住”；“我”：小說發(fā)表，獲獎成名
深深的思念與愧疚（子欲養(yǎng)而親不待），理解母愛的偉大，理解母親的苦心。
�。ㄋ模�、分析主題，提示感恩
1、請大家閱讀第四至十二自然段，找一找描寫合歡樹的句子。
�。�1）通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹；（第七自然段）
�。�2）寫合歡樹的由來，似乎是當(dāng)初誤以為的“含羞草”，歷經(jīng)變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹；（第八自然段）
�。�3）通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的`影子以及希望去看看合歡樹（第九、十自然段）
�。�4）文末，再次通過那個孩子長大后憶起童年往事時會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的，怎么種的。（第十二自然段）
2、合歡樹的由來：母親怎么會栽了這棵合歡樹的？
她從來喜歡花花草草之類的東西（是一個熱愛生活、熱愛生命的人）。她以為這是一棵“含羞草”，不曾想?yún)s長成了一株合歡樹。在不經(jīng)意間種下了這棵象征著合家歡樂的吉祥樹。
3、作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？
合歡樹是作者個人命運(yùn)的寫照，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹從弱小到長大長強(qiáng)長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。
→ 合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己（象征意）
4、在母親逝世后，作者對于母親親手栽下的合歡樹的態(tài)度是有一個變化過程的，是怎樣的變化？請找出來。
1）在母親去世后，“我們搬了家，悲痛弄得我們都把那顆小樹忘記了”“沒料到那顆樹還活著”——搬了家，忘記了合歡樹，遺忘在記憶的深處，不愿提起
2）母親去世后，很少再去小院，“不愿意去那個小院，推說手搖車不方便”。在大院中聽鄰居說合歡樹開花了，勸他去看看，但是“我心里一陣抖，還是推說手搖車進(jìn)出太不易”——想起了合歡樹，但是不敢去看合歡樹，怕睹物思人，怕看到合歡樹又想起母親來，勾起自己無盡的悲傷。
3）時間久了，自己的心情平復(fù)了，“我想，不如就去看看那棵樹吧�！薄拔覇柶鹉强煤蠚g樹”“我挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看”——自己很想看看合歡樹，看看母親住過的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺母親似乎就在身邊�！ㄔ颍氨瘋渤闪讼硎堋薄？吹竭@些事物能讓我感覺到母親好像并沒有離我遠(yuǎn)去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的風(fēng)，是小院中的合歡樹。
合歡樹=母親，合歡樹是觸動作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。（所以“悲傷也成了享受”）
5、文中一共三處：第七、九、十二自然段處，提到小孩子看樹影。通常說來，孩子不太會對一棵大樹關(guān)注這么久。而且這個小孩子是不哭不鬧瞪著眼睛看樹影。在他長大后還會想起樹影，想起他自己的母親。
為什么小孩子不哭不鬧瞪著眼睛看樹影？孩子通常看見誰才會不哭不鬧呢？自己的母親。
所以這個不知名的小孩子看所看到的合歡樹其實(shí)還是什么的象征？
天下所有母親的象征，是親情的象征。
“文末”提到→ 合歡樹=親情的象征，是合家歡樂（樹的名字的意義）的象征。
合歡樹還會是什么？（啟發(fā)學(xué)生自己說）
→ 合歡樹=當(dāng)年母子“合歡”的人間見證，是母親恩澤的一個生命。
→ 合歡樹=母親對兒子的希望
（五）總結(jié)全文，拓展遷移
史鐵生的《合歡樹》語言平淡樸實(shí)，感情真摯動人。生動地展現(xiàn)了人物豐富的內(nèi)心世界。于“合歡樹”中表達(dá)了豐富的象征含義。讓我們感受到了深沉的母愛。
作業(yè)：
1、 推薦史鐵生作品《我與地壇》全文、《對話四則》（關(guān)于生、死、事業(yè)、平等）
2、我們每個人都有母親，可是生活中我們又有多少人能去體會、去感受、去感恩母愛？也許更多的時候我們厭煩母親的嘮叨，心安理得的接受母親送到我們碗里的魚肉，毫無感覺的接過母親遞過來的生活費(fèi)┅┅同學(xué)們，其實(shí)母愛是不用教的，它只需要感受；感恩、珍惜也是不用教的，它只需要提醒，今天《合歡樹》就給了我們一個最好的提醒，讓我們都拿起筆，捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫一篇獻(xiàn)給母親的文章。
�。┙虒W(xué)后記
課文內(nèi)容感情真摯，容易引起共鳴，感情主題容易把握，進(jìn)行順利。遺憾是沒有足夠的時間去體會寫作風(fēng)格。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
亦母亦子合歡樹 一枝一葉總關(guān)情 愛子，思母
合歡樹
我 ：倔強(qiáng) 好強(qiáng) 慪氣；喪失信心
母親：用心良苦 肖像描寫
語言描寫
行動描寫
合歡樹 母親對兒子的希望 兒子對母親的懷念
母愛 親情
合歡樹優(yōu)秀說課稿 4
今天我說課的題目是《合歡樹》。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法與教法、教學(xué)過程、教學(xué)反思這五個方面來進(jìn)行說課。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚缓妥饔�
《合歡樹》位于高等教育出版社出版的基礎(chǔ)模塊（下冊）第一單元的第一課。本單元閱讀與欣賞的重點(diǎn)是欣賞人性美，人性之美或美在境界、或美在善良、或美在愛的付出、或美在對愛的感恩。一粒沙里見世界，半瓣花上說人情，《合歡樹》是史鐵生在母親去世后寫的一篇懷念母親的散文，作者通過追憶母親以及合歡樹由來的敘述，表達(dá)對母親深情的懷念和對母親的高度贊美。這篇文章雖無華麗的辭藻，但樸素的語言中透著濃濃的母愛。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
中職語文教學(xué)大綱對學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練要求中明確提出“整體把握課文內(nèi)容，理清思路、概括要點(diǎn)、理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情”，所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，依據(jù)突出“大綱要求”，突出“課文重難點(diǎn)”，突出“學(xué)情特點(diǎn)”，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1 、知識與能力：閱讀品味語言，理解“合歡樹”在文中的深刻寓意以及作者回憶往事所運(yùn)用的各種技巧。
2 、過程與方法：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行有選擇的主體性研讀和品味，并在探究的過程中學(xué)會運(yùn)用一定的鑒賞方法對散文加以賞析。
�。�2）采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生感悟母愛。
3 、情感態(tài)度與價值觀：立足文本，體會作者對母親濃濃的思念和沉重的.內(nèi)疚交織的復(fù)雜感情；超越文本，體會現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)出來的母愛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍惜、學(xué)會感恩、學(xué)會愛。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)及確定依據(jù)
《合歡樹》是史鐵生用樸實(shí)無華的語言譜寫的一首感人至深的追憶母愛之曲。曲中音符如行云流水般演繹著、敲擊著每一位讀者的心靈，款款文字滲透著對母親去世的悲傷之情，跳動著對母親的真切懷念之心。亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情，所以我確定了重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：體會作者對母愛的獨(dú)特感悟，理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章結(jié)尾中所蘊(yùn)含的含蓄的深意。
二、學(xué)情分析
�。ㄒ唬┞氈袑W(xué)生普遍有厭學(xué)情緒、自我意識較濃。很多職校學(xué)生讀不進(jìn)書又不得不讀書，對學(xué)習(xí)有著一種“剪不斷、理還亂”，擺脫不掉的心理壓力。
（二）女生，情感細(xì)膩，缺乏感恩情懷。我所教的高一春幼（1）班的學(xué)生，都是女生，情感細(xì)膩，易于激發(fā)；但由于這些學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，所以缺乏感恩情懷。
（三）達(dá)成目標(biāo)的優(yōu)勢與困難。優(yōu)勢是學(xué)生基本上已經(jīng)完整的接受了初中階段的教育，有一定的閱讀、欣賞能力；困難在于缺乏作者的情感體驗。
三、學(xué)法與教法
�。ㄒ唬墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會自主、合作、探究、要重視師生的語言交流和心靈溝通、重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)”。據(jù)此，我確定了以下學(xué)法：自主探究法、合作交流法。通過讓學(xué)生閱讀、師生、生生間合作討論等方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作能力，同時完成教師與學(xué)生的平等對話。
�。ǘ┰诮虒W(xué)方法上，主要采用“情境教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣）、問題教學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問題情境、培養(yǎng)問題意識、促進(jìn)思維發(fā)展）、引探式教學(xué)法（組織探究活動、提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神）”。同時利用多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)過程
�。ㄔO(shè)計意圖）：本著探究性學(xué)習(xí)的目的，我在設(shè)計教學(xué)過程時，更多的考慮到學(xué)生對此文的感受和理解。所以，全部流程都是從學(xué)生的角度來設(shè)計，由易到難、由淺及深，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究的熱情，注重學(xué)生的分工、合作、自我體驗。使學(xué)生的思維在這一節(jié)課中始終都處于激活的狀態(tài)，得到思維的鍛煉，享受思維的樂趣。
（一）導(dǎo)入
由于剛上課，學(xué)生的注意力不集中，為了安定學(xué)生的情緒，我利用一分鐘的時間播放歌曲《母親》，并用多媒體放映突顯母愛的圖片，用歌曲營造氣氛，啟發(fā)學(xué)生。
�。ǘ┳哌M(jìn)作者
重點(diǎn)介紹史鐵生在文學(xué)上的成就以及他坎坷的人生經(jīng)歷。讓學(xué)生了解作者，他用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想，從而初步體會作者對生命、生活的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生對生命的感悟。史鐵生的遭遇十分坎坷，與大部分學(xué)生的經(jīng)歷截然不同，這能在一定程度上激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
（三）講授新課
1 、整體感知（情境教學(xué)法）
教師配樂朗讀課文，學(xué)生思考：找出作者回憶母親的片段，并體會情感。
（設(shè)計意圖）：教師的范讀能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個較好的情境氛圍。通過問題，從他們的回答中找到學(xué)生的不懂之處，以便以下的講解有詳有略。而梳理文章內(nèi)容是深入理解文章的基礎(chǔ)。
明確：年齡“我”母親
十歲作文獲獎為自己做裙子
二十歲雙腿殘疾為兒子做各種事情
三十歲小說發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹去世多年
2 、合作交流
品味母親形象（問題教學(xué)法、引探式教學(xué)法）（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)）
�。ㄔO(shè)計意圖）：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于撲捉課堂的著力點(diǎn)和生長點(diǎn)，讓學(xué)會有話可說，有情可抒，使學(xué)生對母親的情感在交流中自然升華。
�。�1）課文描述了給“我”治病過程中母親的那些細(xì)節(jié)？
�。�2）母親是怎樣支持我寫作的？
�。�3）通過這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛？
明確：母親對“我”無私的愛。
3 、深入探究
�。▎栴}教學(xué)法、引探式教學(xué)法）（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)）
�。ㄔO(shè)計意圖）圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生，升華合歡樹的象征意義。
�。�1）母親為什么要栽這課合歡樹呢？
�。�2）如何理解“悲傷也成享受”？
�。�3）文章為什么不以“我的母親”為題？以“合歡樹”為題，什么寓意？
明確：象征————合歡樹的成長經(jīng)歷與作者的成長經(jīng)歷有類似之處。合歡樹是作者個人命運(yùn)的寫照。
�。ㄋ模┩卣寡由�
多媒體展示一組表達(dá)母愛的圖片，并配詩朗誦《母親》，讓學(xué)生通過文字和圖片，感受從小到大享受到的無私母愛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)會珍惜、學(xué)會感恩、學(xué)會愛。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
（設(shè)計意圖）利用課堂小結(jié)，既可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整，學(xué)生思路更清晰，從而使課堂教學(xué)有一個完美的結(jié)局，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
感謝母親，是她以堅韌的母愛支撐著史鐵生走出人生的“雨巷”，開啟了史鐵生的文學(xué)人生。
感謝《合歡樹》，是它讓我們看到了生命的希望、母愛的延伸。
感謝史鐵生，是他用痛苦的經(jīng)歷再次提醒我們要用心去理解母愛、珍惜母愛、回報母愛，不要失去了才感嘆“子欲養(yǎng)而親不待”“只是當(dāng)時已惘然”。
�。┳鳂I(yè)布置
為母親寫一首小詩，可以配上合適的旋律，朗誦或演唱出來。（可用已有的歌曲旋律，更鼓勵原創(chuàng)）整理好全班的作品以后，邀請我們的媽媽來參加以“母愛”為主題的詩歌朗誦音樂班會。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計
五、教學(xué)反思：
教學(xué)效果：有效地調(diào)動了學(xué)生閱讀散文的積極性，使學(xué)生初步掌握了鑒賞抒情散文的方法和技巧，并對母愛有了更深層次的理解，收到了預(yù)期的效果。
教學(xué)啟示：用情景營造氛圍，感染學(xué)生；用情感扣動心弦，感動學(xué)生；用心靈真誠呼喚，感悟于心。
存在問題思考：由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，個別學(xué)生沒能更深刻地體會合歡樹的象征意義和作者的復(fù)雜情懷，課后還要注重個別指導(dǎo)。
以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！
合歡樹優(yōu)秀說課稿 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章的脈絡(luò)線索，《合歡樹》教案。
2、從細(xì)節(jié)描寫中體味母親對我的深情。
3、理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
4、基于散文"形散神聚"的特點(diǎn)，采用由散入整的組合法，在內(nèi)容主旨理解的同時，對散文寫作有初步的認(rèn)識。
5、品味文中細(xì)節(jié)的內(nèi)涵能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、學(xué)會感受愛、表達(dá)愛、珍惜愛。而作者在對往事的追敘中，也完成了自己對親情的感悟，這種感悟除了通過細(xì)致的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)之外，都集中在合歡樹這一象征物上。所以，要把握文章深刻的內(nèi)涵，就必須理解合歡樹在文中的內(nèi)涵，這樣也能幫助學(xué)生感悟親情的美好。
一、知識與技能：體會作者選材組材的技巧，理解合歡樹在文中的深刻寓意以及象征手法的運(yùn)用。
二、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探究問題，具體深入理解文章。
三、情感態(tài)度價值觀：體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛、學(xué)會感恩、學(xué)會珍惜
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生和作者的情感發(fā)生共鳴，探討合歡樹豐厚的象征意義，解讀作者復(fù)雜的心理變化。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
2、品讀淡然的敘述背后的情感張力。
教學(xué)方法：
以朗讀帶動理解；師生共同研究、探討。
課時安排：
一課時
教學(xué)內(nèi)容與過程：
一、導(dǎo)入：
雙腿癱瘓史鐵生走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項文學(xué)創(chuàng)作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？今天就讓我們隨著《合歡樹》走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。
二、（1）文章可以分為幾個部分?主題是什么?
明確:兩部分 母愛
�。�2）思考：哪一處細(xì)節(jié)最讓你感動？通過這些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛？
明確:無私無怨 堅強(qiáng)執(zhí)著 寬厚仁慈 犧牲自我的愛。
三、文章是寫母愛，為什么以《合歡樹》為題？思考下面的`幾個問題
1、合歡樹是怎么來的？經(jīng)歷了怎樣的生命歷程？
2、為什么課文在第7段才提到合歡樹？有什么象征意義？
明確：母愛樹 希望樹 思念樹
3、作者多次寫到那個剛來到世上“瞪著眼睛看樹影兒”的孩子，有什么作用？
明確：文中三次提到那個“剛來世上的孩子”，前兩次說他“不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒”，這里的“樹影兒”，這里的“樹影兒”就是合歡樹的影子，合歡樹上處處是母愛的影子，作者始終對合歡樹懷著一種復(fù)雜的感情，一方面找借口不肯去看，另一方面“挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看”。也許是他不知如何去面對失去這一份厚重的母親吧。也許他只想把這一切深深地藏在心底，獨(dú)自咀嚼，“悲傷也成享受”吧。
四、小結(jié)：
一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。小小的合歡樹，凝聚了史鐵生如此深沉濃厚的情感，我們的生活里也不乏細(xì)節(jié)的感動，當(dāng)心中某根柔軟的琴弦被觸動，不要吝惜，把情思凝于筆端，美好就會在一剎那收藏。
《合歡樹》是史鐵生用樸實(shí)無華的語言譜寫了一曲感人至深的追憶母愛之曲。曲中音符如行云流水般演繹著，敲擊著每一位讀者的心靈�？羁钗淖譂B透著對母親去世的悲傷之情，跳動著對母親的真切懷念之心。亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情
五、作業(yè)：
合歡樹優(yōu)秀說課稿 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《合歡樹》的作者、背景與主題。
2.理解《合歡樹》中的情感描寫與意象。
3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力與創(chuàng)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解《合歡樹》的情感描寫與意象。
2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力與創(chuàng)作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.幫助學(xué)生理解《合歡樹》中的情感描寫與意象。
2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力與創(chuàng)作能力。
教學(xué)方法：
1.講解與討論相結(jié)合。
2.個人閱讀與小組合作。
3.創(chuàng)作與分享。
教學(xué)過程：
一、引入（10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶上次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即《荷塘月色》。
2.引入新課《合歡樹》。介紹作者、背景和主題。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題：你們對《合歡樹》這個名字有什么想法？
二、閱讀與理解（20分鐘）
1.讓學(xué)生個人閱讀《合歡樹》。
2.分組討論，理解文中的情感描寫與意象。每組選擇一段文字進(jìn)行解讀，并用自己的語言表達(dá)出來。
3.匯總討論，讓每組代表分享自己的解讀。
三、創(chuàng)作與分享（30分鐘）
1.讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，選擇一個情感或意象進(jìn)行創(chuàng)作�？梢允窃姼琛⑸⑽�、繪畫等形式。
2.分組分享，讓每組選出最優(yōu)秀的.作品進(jìn)行分享�？梢宰屍渌M進(jìn)行點(diǎn)評。
四、總結(jié)（10分鐘）
1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)本課的主要內(nèi)容。
2.提出問題：你們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？
教學(xué)反思：
本節(jié)課采用了講解、討論、個人閱讀、小組合作、創(chuàng)作與分享等多種教學(xué)方法，既注重了學(xué)生的聽力與閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力和合作精神。通過讓學(xué)生自己創(chuàng)作，更加深入地理解了文學(xué)作品中的情感描寫與意象。同時，也讓學(xué)生感受到了文學(xué)的魅力，提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
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