實用的小學(xué)語文說課稿范文合集6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文說課稿 篇1
一、說教材
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、會說幾個ABB、ABAB和表示顏色的詞語。
3、學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。
4、感受北大荒秋天的美。
三、說教學(xué)重難點
重點：品析句子，感受北大荒秋天的美。
難點：學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。
四、說教學(xué)方法與媒體
討論法、多媒體課件
五、說教學(xué)內(nèi)容
第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，一詞語的形式讓學(xué)生回顧第一課時所學(xué)。
第二環(huán)節(jié)是新授。我用“誰能用課文中的一句話來回答北大荒的秋天給你的印象？”這樣一個問題來讓學(xué)生找到穩(wěn)重的最后一句表示贊嘆的句子。然后進一步引導(dǎo)他們，讓他們自由朗讀2—4自然段找找北大荒的秋天美在哪里，從而揭示分別美在天空、小河、原野。接下來就是分別分析這三個自然段。
第二自然段緊扣“一碧如洗”，調(diào)動學(xué)生生活積累，想象天空的純凈之美；再結(jié)合多媒體畫面及生活經(jīng)驗，讓小朋友認(rèn)識“銀灰、橘黃、血紅、絳紫——”這些表示色彩的詞語，感受流云的“五彩斑斕”（相機理解這個成語）體會北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗，延伸開去，找?guī)讉�同類型的色彩詞。
第三自然段主要抓住小河的特點“清澈見底”。讓學(xué)生找到比喻句，認(rèn)識擬人句。然后在抓住水中游動著的魚兒，讓學(xué)生感受這一靜一動的美，從個別讀到齊讀，在朗讀中深切體會這動靜結(jié)合的美妙。
第四自然段是文章的重點段落。我先讓學(xué)生自由朗讀這一自然段，畫出這一自然段是圍繞那句話來寫的，從而找出中心詞“熱鬧非凡”，在理解熱鬧非凡時，我通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說你所見過的熱鬧的場面，這樣更有利于學(xué)生對詞語的理解。然后我讓學(xué)生圈出哪些植物在原野上非常熱鬧。分別出示大豆、高粱、榛樹葉子。在感受大豆熱鬧時，指導(dǎo)學(xué)生抓住擬人句來體會，笑聲很大說明很熱鬧。還有大豆是成片的，數(shù)量很多也很熱鬧。也進行了對“嘩啦啦”這一類型詞語的訓(xùn)練。在感受高粱熱鬧時，我讓學(xué)生學(xué)著高粱的樣子樂呵呵的唱唱，讓學(xué)生在情境中朗讀這樣更能激發(fā)學(xué)生的情感。同時我還訓(xùn)練了“黑紅黑紅”這類詞語。在感受榛樹葉子熱鬧時，我讓學(xué)生先找出比喻句，點名是榛樹葉子紅，而且到處都是紅所以熱鬧。在這種體會的基礎(chǔ)上讀好榛樹葉子。最后，我還設(shè)計了與學(xué)生合作朗讀這一自然段。這樣主要是為了讓學(xué)生理解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。
在教授第五自然段時，我主要抓住“大豆搖鈴千里金”，讓學(xué)生想象一下眼前出現(xiàn)的畫面，來讓學(xué)生體會北大荒物產(chǎn)的豐富。
文章結(jié)束后我進行總結(jié)，以板書為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深層次的理解。
六、說作業(yè)布置
1、像爸爸媽媽介紹北大荒的秋天
2、推薦閱讀《可愛的草塘》
小學(xué)語文說課稿 篇2
一、說教材：
《34一次著名的沖刺》是上海市二期課改小學(xué)語文新教材三年級第二學(xué)期第七單元中的一篇課文。這篇課文主要寫杜倫多·派特利在第四屆奧運會馬拉松比賽中，幾次摔倒，又幾次爬起，最后在工作人員的攙扶下，完成了奧運史上最頑強的沖刺的故事。派特利的名字雖然沒能寫進奧運會成績冊，但他身上所表現(xiàn)出的堅持不懈，頑強拼搏的精神卻伴隨著奧運會的發(fā)展流傳至今。那句
“重要的不是勝利，而是參與”的名言，更是奧運精神的精髓所在。
二、說學(xué)情：
學(xué)生進入三年級第二學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了自主閱讀的能力。讓學(xué)生運用本單元學(xué)過的方法，對課題自己提問，在閱讀中自己釋問，是完全可行的。對于課文最后美國賓夕法尼亞的大主教說的那句“重要的不是勝利，而是參與”的名言理解，學(xué)生有一定的困難，老師不必強調(diào)理解的一步到位。學(xué)生隨著年齡的增長，知識水平的提高，一定會有深層的感悟。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
對于本課的9個生字的字音的糾正貫穿于整個課堂學(xué)習(xí)中，其中特別提醒學(xué)生“跚、攙”都是翹舌音，“脛”是后鼻音，并通過讀進行強化。而對于字形的記憶則重點指點“脛”字，指出“脛”是小腿的意思，小腿是身體的一部分，與身體有關(guān)，所以是月字旁，幫助學(xué)生歸類記憶。對于詞語的理解，則由學(xué)生按照自己的方式去理解。如理解“蹣跚”一詞時，有的采用聯(lián)系上下文的方式；有的用動作來演示……這樣學(xué)生對學(xué)過的理解詞語的方法進行了復(fù)習(xí)、鞏固，而且在比較中也學(xué)會了選擇最合適的理解方式，加深了對詞語的理解。
本篇課文是學(xué)生自主閱讀的課文，通過本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備了在閱讀學(xué)習(xí)中，自己提問，自己釋問的能力。本課的學(xué)習(xí)是對于這一學(xué)習(xí)方法的又一次鞏固，相信學(xué)生一定會有所收獲的。
通過在課堂中不同形式的朗讀，讓學(xué)生與文本直接對話，對文中感人的片段有所感悟，感受人物不屈不撓的精神，并通過朗讀這一形式表達(dá)出來。同時學(xué)生圍繞著“哪里讀得好”的互相評價，更是提升他們的感悟程度，并通過互相學(xué)習(xí)，不斷提高。
四、說教法和學(xué)法：
1、抓課題提問，在閱讀中釋問。
大家都知道“學(xué)貴有疑”，鼓勵學(xué)生去大膽質(zhì)疑，并能自己在閱讀中解決這
些疑問，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。
本篇課文是學(xué)生自主閱讀的課文，在揭示課題時，就要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“著名”提出問題。如“一次著名的沖刺”指哪一次？它因何而著名？……在閱讀中始終緊扣這些學(xué)生想解決的問題，通過學(xué)生與文本的直接對話，找出那些體現(xiàn)杜倫多·派特利不屈不撓精神的相關(guān)語句，自己找到解決這些問題的答案。
2、通過朗讀來表現(xiàn)感悟。
整堂課中，通過學(xué)生自己練習(xí)讀，個別學(xué)生朗讀，學(xué)生與學(xué)生之間挑戰(zhàn)讀等不同形式的朗讀，同時學(xué)生圍繞著“哪里讀得好”的互相評價，使學(xué)生一次又一次與文本進行直接對話，感受了體育運動的艱辛，更為杜倫多·派特利所表現(xiàn)出來的不屈不撓精神所打動。
小學(xué)語文說課稿 篇3
近段時間，我校開展了“教學(xué)的有效性”教研活動。學(xué)校有幸請到了中央教科所教育專家韓立福博士親臨指導(dǎo)。我上的是《普羅米修斯》一課。課后，得到了韓博士細(xì)致而精彩的點評，并對我的課和今后的教學(xué)提出了寶貴的建議和意見，給我極大的啟迪. 以下是我執(zhí)教本課后的點滴感受：
普羅米修斯是古希臘神話中的一位天神，而《普羅米修斯》一課，雖然文章短小，但包含的內(nèi)容卻很多很廣。要想對人物的形象和個性進行深入的`剖析，必須完整地讓學(xué)生閱讀《被縛的普羅米修斯》和《解救的普羅米修斯》。今天的課堂中，研讀“普羅米修斯讓你感動的是什么？”學(xué)生在互讀互議的基礎(chǔ)上各抒已見。其中陳婕琳同學(xué)結(jié)合課外知識，完整講述了普羅米修斯用大大的茴香枝取火的細(xì)節(jié)，并給予普羅米修斯“大智大勇”的高度評價。這一課堂中的意外生成，讓我驚喜不已。課內(nèi)課外的有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的思維能力。
“以讀為本，讀中感悟”是小學(xué)語文新課程提出的要求。本課教學(xué)過程中，我設(shè)計的教學(xué)主線是“以多種形式的閱讀，讓學(xué)生充分感知文本，深入走進文本，在多渠道的閱讀中，在多層次的閱讀中感悟文中主人公的精神和品質(zhì)。在學(xué)生朗讀課文，感悟句子含義，解讀普羅米修斯的過程中，我及時給予了糾正和指導(dǎo)，讓學(xué)生的理解層層深入，步步逼近教學(xué)目標(biāo)。充滿生機、活力、智慧、和諧的課堂離不開教師精心的設(shè)計，耐心地指導(dǎo)，更離不開教師充滿博愛、親切、寬容、鼓勵的評價。教師及時有效的評價，不但樹立了多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在本課的教學(xué)中，我及時捕捉孩子的閃光點，給予鼓勵和肯定，哪怕是一個眼神，一個動作�！瓣P(guān)注學(xué)情首先得關(guān)注學(xué)生”，今天我深深地體會到了這一點。
課堂上也留下了些許遺憾：課后發(fā)現(xiàn)課堂中雖注重了對學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，但卻引導(dǎo)得不到位。對問題的提煉不準(zhǔn)確，以致課堂上花了時間，繞了彎子，所得卻非常有限。韓博士一針見血的評價，讓我茅塞頓開：教師應(yīng)增強問題意識，加強問題的提煉，才能提高課堂的生成性。師生在課前增強對文本的解讀就顯得尤為重要。在平時的教學(xué)中采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生問題意識，唯有如此才能讓學(xué)生在問中學(xué)，在學(xué)中疑，在疑中進。
小學(xué)語文說課稿 篇4
一、說教材
編排意圖：《黑孩子羅伯特》是北師大版小學(xué)語文教材第十一冊第六單元的一篇精讀課文。這是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
設(shè)計理念：
語文學(xué)習(xí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。高段閱讀教學(xué)，特別要“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀�！�
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了各種文體的閱讀方法，獨立閱讀能力比較強，喜歡讀書，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣賞和評價的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會如何正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
2、通過朗讀體味字里行間羅伯特的經(jīng)歷、心理感受和文章主題。
3、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解黑孩子羅伯特在種族歧視陰影下產(chǎn)生的眾多復(fù)雜感受并感悟他面對殘酷生活時積極、豁達(dá)的正確人生態(tài)度。
教學(xué)難點：
人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
2課時，本課為第二課時
二、說教法學(xué)法：
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達(dá)的過程。為此本節(jié)課我主要采用“疑問導(dǎo)讀法”，即以讀為經(jīng)，以問為緯，讀、思、議結(jié)合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。
三、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、初識文本，檢查朗讀。
學(xué)生自主選擇讀三個自然段，第一自然段老師評價，第二自然段同學(xué)評價，第三自然段自己找人評價。
�。ǘ⒄w感知，走入文本，走進羅伯特的生活。
請同學(xué)快速瀏覽課文，了解文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情。
學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學(xué)生說清楚過后，教師利用板書，引導(dǎo)全班一起說一次文章的主要內(nèi)容。分頁標(biāo)題#e#
�。ㄈ⑸钊胛谋�、走進羅伯特的心
三個關(guān)鍵詞把文章的主要內(nèi)容分成了三個部分，其中“捐錢”部分給我們留下了深刻的印象，仔細(xì)品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？用不同的符號勾畫出來，并抓住關(guān)鍵詞進行體會，小組討論交流。
通過這一自然段的品讀，進而輻射至全文的理解上，如麗莎原來怎樣對待羅伯特，羅伯特現(xiàn)在怎樣對待麗莎，形成對比，讓學(xué)生體會出羅伯特的寬容。從摸、吸、沖、掏等動詞進一步體會羅伯特心理活動，體會其善良、豁達(dá)的優(yōu)秀品質(zhì)。通過羅伯特兩次哭在此引導(dǎo)學(xué)生體會消除種族歧視，體會平等和愛在我們生活中的美好。
（四）、感悟擁抱的內(nèi)涵
羅伯特為什么落淚？這個擁抱代表著什么？他到底為什么哭了？
一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。學(xué)生體會到玫瑰花就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。
（五）、走進世界大家庭。
課件出示：馬丁、路德金演講片斷，
拓展：學(xué)了本文，你的夢想是什么？
欣賞歌曲：《love is color blind》（愛不分膚色），師念譯文。學(xué)生把消除種族歧視的理念植入心底。
討論：如果羅伯特在遭到麗莎辱罵時也以同樣的方式回?fù)�，或用武力解決，其結(jié)果會怎樣？
�。⒆鳂I(yè)設(shè)計：
1、上網(wǎng)搜集馬丁·路德·金 的演講《我有一個夢想》聽一聽。
2、上網(wǎng)了解“消除種族歧視日”相關(guān)知識；
加強對消除種族歧視的認(rèn)識，拓寬視野，鍛煉多方面搜集實施的能力。
板書設(shè)計：
黑孩子羅伯特
歧視——捐錢——擁抱
�。◥郏� （平等）
小學(xué)語文說課稿 篇5
今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第一冊“識字(二)”第四課《日月明》，鑒于《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會意字的構(gòu)字特點。從教材的編排來看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊，學(xué)生對日、月、火、竹等會意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析，因此，識字教學(xué)的重點應(yīng)放在字音以及了解會意字的構(gòu)字特點上。本課出示了11個會意字，并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個字的構(gòu)字規(guī)律。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識字和朗讀是低年級語文教學(xué)的重點”。根據(jù)教材特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確認(rèn)了以下幾個目標(biāo)：
1、知識與能力：認(rèn)識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個生字，會寫“力、手、水”3個生字。
2、過程與方法：通過自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律，知道他們是由兩個或者兩個以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
為達(dá)成這些目標(biāo)，我用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個教學(xué)過程。因為新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，但是這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究，在這一思想的指導(dǎo)下，我從四方面著手讓學(xué)生進行探究：
一、字形上的探究
直接出示要認(rèn)的會意字，因為生活中出現(xiàn)的頻率很高，所以對于這些字學(xué)生很快就讀出并讀準(zhǔn)了他們的字音，然后我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們仔細(xì)觀察，這些字有什么特點，學(xué)生很快就說出了明是由日和月組成的，鮮是由魚和羊組成的，而日、月、魚、羊則都是我們學(xué)過的象形字，通過反復(fù)的認(rèn)讀，學(xué)生很快就說出了日月明、魚羊鮮等這些朗朗上口的韻文。這樣的教學(xué)使學(xué)生充分地認(rèn)識到了通過自己
的努力，每個小朋友都能掌握識字規(guī)律。也調(diào)動了學(xué)生識字的積極性。
二、結(jié)構(gòu)上的探究
讓學(xué)生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨體字拼成的，他們拼的方法有什么不同，從而引出結(jié)構(gòu)分類，讓學(xué)生自己到黑板上去認(rèn)一認(rèn)，分一分，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些又是品字結(jié)構(gòu)。使生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。
三、筆畫上的探究
讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)獨體字是不是簡單得相拼，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化，比如人木休的休，左邊人的捺變成了豎，小土塵塵上面的小，豎鉤變成了豎等，再一次讓學(xué)生體會了構(gòu)字規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己編出來的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字。
四、字義上的探究
新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，因此為了更好得讓學(xué)生理解字義，我讓一高一矮兩個學(xué)生上來，高的當(dāng)樹，矮的坐在樹旁邊，學(xué)生很快就說出了這是休，這樣既讓學(xué)生明白了什么是會意字，又讓學(xué)生知道了休這個字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板上畫冒著熱氣的魚和羊肉串，讓學(xué)生體會鮮的意思，還可以讓學(xué)生拿出鉛筆來觀察，學(xué)生很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點，這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒有出現(xiàn)的意會字，如采、苗等，讓學(xué)生說說字義，通過討論解決的方法，使學(xué)生能主動參與到識字、理解字義活動中，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力。
五、拓展上的探究
本課課后練習(xí)中安排了一項“讀讀想想”，目的是進一步擴展學(xué)生對會意字的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項練習(xí)，我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。首先，我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字，看看有沒有類似的字，。因本冊書至此已過大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文�？傊酶鞣N方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。
不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機會、時間，孩子會發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在教師的指導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中，師生互動，生生互動，思維與情感也在互動。學(xué)習(xí)中，孩子的自信心在增強，學(xué)習(xí)能力在增強，互相傾聽、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成�？傊�，我在本節(jié)課的設(shè)計過程中我時刻牢記用新課標(biāo)的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué),時時處處堅持以學(xué)生為主體的思想不動搖,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會屬于自己。不當(dāng)之處還請各位老師多多指教。
小學(xué)語文說課稿 篇6
閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的一種教學(xué)活動。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)首先要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)新課程的核心理念——為了全體學(xué)生的全面發(fā)展；強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展建立聯(lián)系；倡導(dǎo)主動、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
本堂課姚老師始終以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)進行教學(xué)。《新型玻璃》，是一篇說明文。一般來說，說明文上起來比較枯燥乏味，但在姚老師的精心準(zhǔn)備下，整堂課設(shè)計新穎，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、思路清晰，引起學(xué)生極大的興趣。她首先利用深受學(xué)生喜愛的藍(lán)貓及藍(lán)貓公司導(dǎo)入新課，巧妙激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；然后順勢指導(dǎo)學(xué)生圍繞五種新型玻璃的特點和作用進行學(xué)習(xí)，在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再舉行招聘會。招聘會的舉行，將這節(jié)語文課推向了高潮；最后在學(xué)生暢談自己想開發(fā)的新型玻璃后順勢對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的思想教育，讓學(xué)習(xí)的情感在閱讀教學(xué)的過程中得到升華，水到渠成。到此，整堂課的教學(xué)也降下了帷幕。師生在輕松，和諧，愉快的氛圍里既完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出了重點，又培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的能力。本堂課凸現(xiàn)了如下亮點：
一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因為興趣是兒童認(rèn)知活動的動力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)有內(nèi)在興趣。教師從學(xué)生已經(jīng)熟知的藍(lán)貓出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)生急于想知道新型玻璃，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。而聘請推銷員的環(huán)節(jié)，使學(xué)生興奮不已，同學(xué)們都積極準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
二、營造和諧的課堂氛圍
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛很濃。給學(xué)生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達(dá)自己的見解。在言語實踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。如招聘會中教師的平等參與，不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點有效地進行點撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
三、讓學(xué)生獲得成功的喜悅
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的�！币氪龠M
學(xué)生主動發(fā)展，在教學(xué)過程中就要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)中，姚教師不僅把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟、填寫表格、應(yīng)聘等形式，獲取了知識，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。
四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
語文教學(xué)，無論怎樣改革，其目的都是要向?qū)W生傳授知識，使學(xué)生學(xué)會運用知識認(rèn)識問題、解決問題，進一步學(xué)會學(xué)習(xí)。如何學(xué)習(xí)新知識，學(xué)習(xí)方法顯得更為重要，學(xué)習(xí)效率的高低主要取決于學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)與否。教學(xué)任務(wù)是否完成、完成的好壞，關(guān)鍵不在于老師是否完成了教，而在于學(xué)生是否真正的學(xué)會了，并在此基礎(chǔ)上達(dá)到了會學(xué)。正如西方教育家裴斯泰洛齊所言："最重要的是鼓勵人們自己去學(xué)習(xí)，并且允許他們自由發(fā)展。"教學(xué)中，只有充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，才能把學(xué)習(xí)變成生動活潑的探究。姚老師始終激勵學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，勇于去發(fā)現(xiàn)、去探索，老師做好引路人，重點指導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。在分析課文的時候，姚老師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，弄清夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點用途，并總結(jié)出學(xué)法：讀、想、劃、記。 接著教師要求學(xué)生按總結(jié)出的學(xué)法自學(xué)第二到第五自然段，在此基礎(chǔ)上，填寫表格，檢查自學(xué)效果。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手，手到擒來，教學(xué)效果好。常言道"：授人以魚，不如授人以漁。"教學(xué)生學(xué)會自己走路，是每位教師應(yīng)盡的職責(zé)。
五、充分利用多媒體輔助教學(xué)。
姚老師充分利用多媒體聲、形、色具備的這種特質(zhì)，創(chuàng)造了與五種新型玻璃教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景氛圍，使學(xué)生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，突破了重點和難點，從而很好地實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
六、在大膽設(shè)想中培養(yǎng)創(chuàng)新個性
創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。如果我們的語文教學(xué)多一點培育創(chuàng)造力的意識和辦法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，暢談自己的想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象，同時，對學(xué)生創(chuàng)新性人格塑造也起到了推動作用。如談?wù)劜ＡУ拈_發(fā)設(shè)想時，學(xué)生回答道：我們想研制一種“不沾水玻璃”，雨雪天行駛的汽車，司機的視線模糊不清，容易出事故。如果有一種“不沾水玻璃”，雨雪天汽車行駛就安全多了。我們還想研制一種“吸塵玻璃”，用這種玻璃做黑板，教室里既不會粉塵飛揚，又不會影響師生的健康。
七、錘煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力
在課堂教學(xué)中，要通過課堂實踐活動的社會化，使學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活的各種經(jīng)驗和能力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。教學(xué)中，姚老師通過召開發(fā)布會和聘請推銷員的環(huán)節(jié)，把學(xué)生直接推向市場經(jīng)濟的大潮中，在模擬市場競爭中，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，錘煉了學(xué)生的社會適應(yīng)能力和生存能力。通過這種學(xué)生樂于接受的形式，有意識地把認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)語言和發(fā)展思維結(jié)合起來，既重視課文內(nèi)容的分析，
也落實了語文基本功的訓(xùn)練。
總之，這是一堂成功的語文課。當(dāng)然，仁者見仁，智者見智，再好的課也可以提出不同的看法。下面就這堂課談?wù)勎业膸c不成熟的觀點：
1、這堂課有一部分學(xué)生被調(diào)動起來了，但還有另外一部分學(xué)生膽子不大，機會不多。如何充分利用思維敏捷善于表達(dá)的學(xué)生帶動部分表達(dá)困難的學(xué)生，讓人人都想發(fā)言、敢于發(fā)言，還有待研究。
以上發(fā)言，僅是我個人的看法，不當(dāng)之處，還請姚老師諒解，同時也請在座的領(lǐng)導(dǎo)同行批評指正。通過一天的學(xué)習(xí)，我有很大的收獲。作為語文老師，我們不但要認(rèn)真上好每一節(jié)語文課，還要積極參與教研教改，多向書本學(xué)習(xí)，虛心向在座的同行請教，不斷提高自己的教學(xué)能力。讓我們攜起手來共同為新晃教育事業(yè)的騰飛而努力！ 謝謝大家！
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