有關(guān)語(yǔ)文說(shuō)課稿初中范文匯編七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿初中7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇1
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！
我今天說(shuō)課的篇目是《橋之美》，下面我將從以下方面來(lái)陳述我的教學(xué)設(shè)想。
一、 說(shuō)教材
1、 教材地位分析
《橋之美》選自八年級(jí)上冊(cè)第三單元，它是一篇具有隨感式的說(shuō)明文，以優(yōu)美的語(yǔ)言，親切的語(yǔ)氣，向我們展示了橋的魅力。文章通過(guò)描寫(xiě)生活中各類(lèi)橋，品味各類(lèi)橋傳遞出的情味，啟發(fā)我們只要用心欣賞，就一定能體會(huì)到橋的魅力多彩。學(xué)習(xí)本文要特別注意引導(dǎo)我學(xué)生體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏，感受豐富的人。
在寫(xiě)作上，作者描寫(xiě)橋從常見(jiàn)的俗語(yǔ)寫(xiě)起，由橋的詩(shī)境美引出橋在繪畫(huà)上的形式美。文章結(jié)構(gòu)新穎別致，作者不像慣常行文那樣從外形到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而是別出心裁的與你拉家長(zhǎng)，從而把我們帶進(jìn)了神氣美妙的橋的世界。在語(yǔ)言技巧上，文章語(yǔ)言優(yōu)美形象、富有詩(shī)意，打破了傳統(tǒng)說(shuō)明文語(yǔ)言乏味的現(xiàn)象，從而激活了讀者的情感體驗(yàn)。
2、 學(xué)情分析
八年級(jí)我學(xué)生經(jīng)過(guò)七學(xué)年的學(xué)習(xí)，對(duì)于理清課文脈絡(luò)，感知課文主旨還是有一定基礎(chǔ)的。但是對(duì)于語(yǔ)言的品味和鑒賞方面卻有一些欠缺，常常忽視周?chē)挛锏拿�，�?duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)也不深。
3、 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
《新課標(biāo)》對(duì)閱讀能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是：
1、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境的意義和作用
2、對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)
3、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。應(yīng)當(dāng)說(shuō)新課標(biāo)更突出了對(duì)我學(xué)生心靈的品味和個(gè)性解讀。綜合以上要求，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)：積累一些雅詞妙局，了解課文脈絡(luò)，品味文中優(yōu)美活潑、形象詩(shī)意的語(yǔ)言。
能力目標(biāo)：訓(xùn)練我學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高我學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言感悟能力。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)審美，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
4、 教學(xué)重難點(diǎn)的確定
品味文中優(yōu)美活潑、形象詩(shī)意的語(yǔ)言。體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)審美，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
二、 說(shuō)教法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)我學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)，為我學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，為了促進(jìn)師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，本課的教學(xué)方法可采用：
1、 朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言優(yōu)美形象富有詩(shī)意，很適合十幾歲的我學(xué)生朗讀，通過(guò)多種形式的朗讀，激發(fā)我學(xué)生興趣，在朗讀中理解課文含義，品味文章語(yǔ)言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2、 點(diǎn)撥引導(dǎo)法。在新課標(biāo)的自主——合作——探究學(xué)習(xí)的組織要求下，教師組織我學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師只是點(diǎn)撥引導(dǎo)。這樣能培養(yǎng)我學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，思維活動(dòng)的靈活性，使他們由接受性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)、由從書(shū)本中學(xué)習(xí)向生活中學(xué)習(xí)。
3、 美點(diǎn)尋綜法。我學(xué)生是課堂的主人，閱讀的主體，進(jìn)入文章情境中去欣賞文中的美點(diǎn)，和作者產(chǎn)生共鳴，并用自己的語(yǔ)言談?wù)勂洫?dú)特的美。
三、說(shuō)學(xué)法
我學(xué)生是課堂的主人，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)我學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。適應(yīng)這一原則，本課的學(xué)法可采用朗讀、跳讀、研讀、精讀等讀書(shū)法，以及欣賞法、交流法等。
三、 說(shuō)教學(xué)程序
為了較好地完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，在教學(xué)程序的設(shè)置上，要特別注意課堂教學(xué)的民主性，教師是以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，要注重課堂自然動(dòng)態(tài)生成，因勢(shì)利導(dǎo)，使我學(xué)生真正成為課堂的主人。具體設(shè)計(jì)如下：
〈一〉激情引趣
我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入新課：多媒體展示各類(lèi)名橋圖片，讓我學(xué)生欣賞并談感受。這樣設(shè)計(jì)能激起我學(xué)生的好奇心與求知欲，引起他們強(qiáng)烈的閱讀期待心理，從而拉近我學(xué)生與文本的距離。
〈二〉聽(tīng)讀課文，感受體驗(yàn)。
教師配樂(lè)朗讀，我學(xué)生用心傾聽(tīng)，感受課文的美。并出示閱讀目標(biāo)：文中描寫(xiě)了哪些橋？展示了哪幾幅畫(huà)面？談?wù)劼?tīng)后的感受。這樣設(shè)計(jì)能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氣氛。
〈三〉朗讀課文，感知文意
1、 我學(xué)生大聲朗讀課文，從而感知文意。
2、 要求我學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，找出在作者的眼中橋美在哪里。
3、 我學(xué)生自由發(fā)言，暢談自己的感悟。對(duì)我學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。
〈四〉研讀課文，美點(diǎn)尋綜
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：
1、 我學(xué)生采用跳讀、研讀等方式研讀課文，并說(shuō)說(shuō)文章最吸引你的是什么？
2、 我學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納總結(jié)，引導(dǎo)我學(xué)生品評(píng)文章的美。
〈1〉 語(yǔ)言美。教師提問(wèn)：文章哪些語(yǔ)言美，美在哪里？
〈2〉 結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)尾生發(fā)拓展，點(diǎn)出橋的內(nèi)涵美。
〈3〉 意蘊(yùn)美。文章將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了橋之美在構(gòu)圖。
3、 在以上基礎(chǔ)上，教師歸納文章在寫(xiě)作的不凡之處，并形成板書(shū)。
——以美寫(xiě)橋
——以情寫(xiě)橋
——以形寫(xiě)橋
——以橋?qū)憳?/p>
〈五〉、用心欣賞，用心感受。
1、多媒體展示各類(lèi)橋，讓我學(xué)生用心欣賞，并把感受形成文字寫(xiě)下來(lái)。這一設(shè)計(jì)對(duì)我學(xué)生提出了更高的要求，把自己的感受體驗(yàn)化。
2、交流。先小組交流，再由小組代表向全班交流。這樣能培養(yǎng)我學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神與創(chuàng)新精神。
〈六〉拓展延伸
把本文與〈〈中國(guó)石拱橋〉〉從內(nèi)容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是使我學(xué)生加深對(duì)課文的感悟，引導(dǎo)他們以新的審美視角來(lái)欣賞事物。
〈七〉課外學(xué)習(xí)自助餐
1、課外觀察自己身邊的橋，把對(duì)橋的感悟?qū)懗晌淖帧?/p>
2、從古詩(shī)詞或文學(xué)作品中搜集描寫(xiě)橋的佳句做一個(gè)專(zhuān)題積累。
設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題，是為了鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，使我學(xué)生的感受體驗(yàn)化。
附板書(shū)： 橋之美
——以美寫(xiě)橋
——以情寫(xiě)橋
——以形寫(xiě)橋
——以橋?qū)憳?/p>
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫(xiě)出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山感情。在這篇課文中，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描寫(xiě)，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。
2、說(shuō)重點(diǎn)：
本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，了解敘述的順序，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢(shì)壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，和本課的教材特點(diǎn)，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
�。�2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
�。�3）學(xué)會(huì)生字新詞；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
4、說(shuō)教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、說(shuō)教法
教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽(tīng)邊看，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽(tīng)，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后。）
（二）逐段分析課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊接著提問(wèn)：錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：天下奇觀）
“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的`語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。）
2、學(xué)習(xí)第二自然段在學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后，我隨后用充滿激情的語(yǔ)氣說(shuō)道：“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準(zhǔn)備。（接下來(lái)我以快速的動(dòng)作放好投影片，用語(yǔ)言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動(dòng)語(yǔ)言向?qū)W生介紹，并提出問(wèn)題，讓他們思考。
自由朗讀第二自然段。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（依照學(xué)生回答教師板書(shū)：江面很平靜……）
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
（1）同學(xué)們，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后小組討論。
�。�2）這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的？（板書(shū)：聲音、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書(shū)：“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”）
�。�3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫(xiě)的？學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書(shū)：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大的聲勢(shì)來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
大潮奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第五自然段。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)讀、劃、議，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高。（板書(shū)：恢復(fù)平靜）
5、總結(jié)全文
剛才我們一起去觀看了錢(qián)塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。
6、布置作業(yè)（略）
五、說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。本篇板書(shū)我按照觀察的順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后設(shè)計(jì)的。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀潮天下奇觀潮來(lái)前：江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂潮來(lái)時(shí)：
形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來(lái)后：恢復(fù)平靜
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇3
一、教材地位
《紫藤蘿瀑布》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)新教材人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課，這是一篇精讀課文。閱讀本課可和《走一步，再走一步》、《生命生命》進(jìn)行比較，擴(kuò)展閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生體味人生、關(guān)愛(ài)生命，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活的關(guān)系。
二、教學(xué)內(nèi)容
《紫藤蘿瀑布》是現(xiàn)代著名女作家宗璞于1９８2年所作的一篇散文，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的藤蘿花，睹物釋?xiě)�，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章以�?yōu)美的語(yǔ)言，細(xì)膩的描寫(xiě)，圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達(dá)主旨。即由眼前盛開(kāi)的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的感嘆。
（讓學(xué)生從總體上把握課文，學(xué)習(xí)課文精彩之處重見(jiàn)紫藤蘿盛開(kāi)而引發(fā)的對(duì)生命的感慨。文章精美的景物描寫(xiě)，簡(jiǎn)潔精練的文字表達(dá)，婉曲有致的感情流露，積極含蓄的主題追求，組成了一幅精美的畫(huà)、一首深沉的歌，給人以美的享受�？梢愿美斫庥嘘P(guān)生命的思想。）
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)要求，結(jié)合初一學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)確定本課達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：
1、積累生字詞語(yǔ)。
�。▽�(duì)剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，還需加強(qiáng)字詞積累的指導(dǎo)。）
2、掌握朗讀方法；通過(guò)美讀課文，品味語(yǔ)言。
�。▎卧繕�(biāo)中明確指出：要整體把握課文內(nèi)容，提高朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。）
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
�。ㄕZ(yǔ)文學(xué)科不僅注重工具性，也注重人文性。）
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
根據(jù)第一單元的目標(biāo)要求、本文特點(diǎn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)分別是：
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩、品味本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，在此基礎(chǔ)上做到有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)生命的感悟。
�。ùψ髡叩母星槭抢斫馕恼轮髦记疤幔�
教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛(ài)生命。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。
�。▽W(xué)生沒(méi)有作者的經(jīng)歷，較難理解文中的感情。）
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇4
說(shuō)教材內(nèi)容、目標(biāo)及重難點(diǎn)：
《愛(ài)蓮說(shuō)》是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文，它文質(zhì)兼美，運(yùn)用托物言志的手法，表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。本文語(yǔ)言精煉、句式駢散相間，修辭多樣，僅用119個(gè)字就創(chuàng)造出了我國(guó)古代文學(xué)作品中的精品，令人贊嘆，耐人尋味。由此，確立了本課的四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累優(yōu)美的語(yǔ)言；
2、品析重點(diǎn)語(yǔ)句；
3、采用多種方式的誦讀，積累文言精品；
4、通過(guò)對(duì)蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。
重點(diǎn)：讀出文章韻味，體會(huì)文章審美情趣，理解托物言志寫(xiě)法。
難點(diǎn)：襯托手法的運(yùn)用。
說(shuō)教法與學(xué)法：
朗計(jì)教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。朗讀又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)手法，是審美傳情的極好手段，因此，這篇古詩(shī)文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析美點(diǎn)、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
在朗讀中，主要從把握基調(diào)、讀出節(jié)奏、讀出感受三個(gè)方面，本著循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生在讀中提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)體會(huì)。
在品析美點(diǎn)、合作探究中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，做到有思有講、有講有評(píng)、合作學(xué)習(xí)、交流心得。
說(shuō)教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中，吸引學(xué)生走進(jìn)文本。
�。ǘ⒗首x指導(dǎo)，突出重點(diǎn)
1、師范讀，也可聽(tīng)錄音或配樂(lè)朗誦，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)朗讀：
第一輪：初讀，讀準(zhǔn)音，把握基調(diào)。
第二輪：再讀，讀出輕重快慢。
第三輪：用心讀，讀出感受。
通過(guò)這反復(fù)朗讀，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容已有大概的了解。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——
（三）、品析美點(diǎn)，合作探究
1、品析段落，積累詞語(yǔ)。梳理重點(diǎn)詞語(yǔ)，用白話文連貫翻譯。
2、品析寫(xiě)法，突出重點(diǎn)。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容，總結(jié)出“蓮——特點(diǎn)——品德——愛(ài)”的文章線索，師總結(jié)，這就是“托物言志”的寫(xiě)法，然后下定義說(shuō)明。
3、突破難點(diǎn)——“正襯”、“反襯”
師設(shè)疑：本文以愛(ài)為脈絡(luò)，寫(xiě)出了對(duì)蓮花的喜愛(ài)，為何還要寫(xiě)菊花和牡丹？
生合作交流，表達(dá)自己的見(jiàn)解，老師總結(jié)：
嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)，處世態(tài)度未免有些消極；鄙薄牡丹是為了追名逐利，攀附富貴，未免有些庸俗；贊美蓮花，出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出，寫(xiě)菊和牡丹是為了襯蓮，菊是正襯，牡丹是反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時(shí)又針砭了時(shí)俗。
4、課堂交流，生置疑，各抒已見(jiàn)。
5、拓展延伸，創(chuàng)造訓(xùn)練。
搜集寫(xiě)蓮的古今詩(shī)詞，幫助學(xué)生達(dá)到感受美，創(chuàng)造美的初始文學(xué)境界。
板書(shū)：
菊——隱士（正襯）
牡丹——富貴（反襯）
蓮——君子
托物言志——不慕名利，潔身自好
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇5
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《紫藤蘿瀑布》。下面我將從“教材分析”“學(xué)情分析”“教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)”“教法學(xué)法”“教學(xué)過(guò)程”“板書(shū)設(shè)計(jì)”六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《紫藤蘿瀑布》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容之一。本單元共收錄五篇課文，從不同角度表達(dá)了作者對(duì)生活的思考、感悟，以及對(duì)美好人生的禮贊。
當(dāng)代女作家宗璞的《紫藤蘿瀑布》是一篇寫(xiě)景的美文，可以通過(guò)品味富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受紫藤蘿瀑布的生機(jī)勃勃；同時(shí)，這也是一篇?jiǎng)?lì)志的散文，可以引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作手法的角度，領(lǐng)會(huì)作者由花的變化感悟到人生美好和生命永恒的道理。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，在教師的指導(dǎo)下，它們通過(guò)自主閱讀，能夠初步感知文章的內(nèi)容和情感。
然而本文寫(xiě)于1982年，寫(xiě)作的背景和文革有關(guān)，所表達(dá)的情感也較為復(fù)雜。既有“文革”動(dòng)亂造成的心靈創(chuàng)傷，又有親人身患絕癥不久于世的哀痛，七年級(jí)學(xué)生未必能夠理解，所以教師要補(bǔ)充必要的助讀資料，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果；欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示�！苯Y(jié)合本文融情于景的寫(xiě)法，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
2. 探究作者從景中感悟的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。
3. 初步學(xué)習(xí)本文融情于景的寫(xiě)法。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是“品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情”，教學(xué)難點(diǎn)是“探究作者從景中感悟的人生哲理”。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在教法上，我主要采用情境導(dǎo)入法和誦讀點(diǎn)撥法。
1. 情境導(dǎo)入法。教育家斯賓塞認(rèn)為，“情境教學(xué)”對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)和情感熏陶有著十分重要的作用。因此，我借助多媒體手段，把課文、圖片、音樂(lè)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 誦讀點(diǎn)撥法�！墩n標(biāo)》主張：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。” 教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式的誦讀來(lái)理解文章內(nèi)容；運(yùn)用點(diǎn)撥法，引導(dǎo)學(xué)生賞花品情，感悟人生哲理。
在學(xué)法上，我將引導(dǎo)學(xué)生采取圈點(diǎn)批注法、合作探究法。
1. 圈點(diǎn)批注法。圈點(diǎn)批注是本單元的學(xué)習(xí)要求，它能將讀、思、記、寫(xiě)有機(jī)組合，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2. 合作探究法。合作探究是新課程理念下的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)合作探究能有效解決閱讀中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
教師通過(guò)播放紫藤蘿花的微視頻，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入紫藤蘿花的世界，感受紫藤蘿花的特點(diǎn)，并讓學(xué)生談一談?dòng)^花感受，順勢(shì)引出課題：面對(duì)同樣的紫藤蘿花，不同的人會(huì)有不同的感受，那么作家宗璞在看到這一樹(shù)繁密的紫藤蘿花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？就讓我們一起跟隨她的步伐，走近《紫藤蘿瀑布》。（板書(shū)：課題，作者）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)重在營(yíng)造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。通過(guò)播放紫藤蘿花的微視頻，既能讓學(xué)生直觀感受紫藤蘿花的特點(diǎn)，還有助于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂熱度，為整堂課的學(xué)習(xí)做鋪墊。）
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1．檢查字詞
迸濺（bèng） 挑逗（tiǎo） 花穗（suì） 沉淀（diàn）
佇立（zhù） 伶仃（líng dīng） 忍俊不禁（jīn） 盤(pán)虬臥龍（qiú）
2．簡(jiǎn)介作者
宗璞（1928- ），原名馮鐘璞,中國(guó)當(dāng)代作家。代表作有小說(shuō)《紅豆》《三生石》等，散文集《丁香結(jié)》。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)，可以有效督促學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，積累語(yǔ)文知識(shí)；也能調(diào)研學(xué)情，有助于教師根據(jù)學(xué)情，靈活的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。檢查不必面面俱到，方法靈活多樣，可以側(cè)重檢查學(xué)生易錯(cuò)的字詞，并加以指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)；也可以側(cè)重檢查學(xué)生對(duì)作者及寫(xiě)作背景的了解情況，教師再補(bǔ)充學(xué)生遺漏的重要助讀資料。）
�。ㄈ┱b讀感知
1．教師配樂(lè)《清晨》，聲情并茂的范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
2．學(xué)生自由的大聲的朗讀課文。
3．學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，深情的朗讀，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本文語(yǔ)言優(yōu)美，含蓄雋永，我采用多種形式的誦讀，引領(lǐng)學(xué)生感知文意：教師先通過(guò)配樂(lè)朗讀，起示范引領(lǐng)作用；接著學(xué)生通過(guò)自由誦讀、深情選讀進(jìn)一步感知文意，為品味語(yǔ)言做鋪墊。）
�。ㄋ模┵p花品情
1. 圈畫(huà)出文中描寫(xiě)紫藤蘿瀑布的語(yǔ)句，并思考：作者筆下的紫藤蘿瀑布有怎樣的特點(diǎn)？
明確：生機(jī)盎然。（板書(shū)：景，紫藤蘿花生機(jī)盎然）
2. 作者從“不由得停住了腳步”到“不覺(jué)加快了腳步”，經(jīng)歷了怎樣的心路歷程？（點(diǎn)撥：圈畫(huà)出文中表現(xiàn)作者情感的詞句，用幾個(gè)詞語(yǔ)批注。）
明確：焦慮悲痛—驚嘆喜愛(ài)—寧?kù)o喜悅—精神振奮
3. 學(xué)生自由品讀寫(xiě)景抒情的語(yǔ)句，感受紫藤蘿瀑布生機(jī)盎然的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感變化，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解�！蔽艺J(rèn)為：散文的教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言的品讀為基本手段，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，把學(xué)生引到字里行間去，深刻體會(huì)蘊(yùn)涵其中的思想情感。再通過(guò)反復(fù)誦讀，來(lái)加強(qiáng)理解。將“品”和“讀”結(jié)合起來(lái)，品讀得細(xì)致，揣摩得深刻，正如 葉圣陶先生所說(shuō)的要引導(dǎo)學(xué)生“在課文中多走幾個(gè)來(lái)回”。也許這樣，可以避免游離于文字表面的教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生，才能真正做到“由言到意”，理解文章內(nèi)涵。）
�。ㄎ澹┨骄棵骼�
1. 找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子。
明確：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。
2. 作者說(shuō)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸”，花有怎樣的不幸，人又有怎樣的不幸？“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話有什么含義？
明確：花的不幸在于曾經(jīng)稀落伶仃，衰敗被毀；人的不幸從“流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的”這句話可以看出。在生命的長(zhǎng)河里，紫藤蘿花由不幸被毀到幸運(yùn)重生，表現(xiàn)出一種生生不息的頑強(qiáng)精神；人和花一樣，雖然遭遇不幸，但面對(duì)生命的長(zhǎng)河，也應(yīng)該樂(lè)觀積極！
教師順勢(shì)點(diǎn)撥寫(xiě)法：這一樹(shù)生機(jī)盎然的紫藤蘿瀑布引得作者駐足觀賞，心情變得寧?kù)o喜悅，從中感悟出“生命長(zhǎng)河永無(wú)止境”的人生哲理。作者將情感融入在對(duì)紫藤蘿的描繪之中，這種寫(xiě)法叫“融情于景”。（板書(shū)：情，生命長(zhǎng)河永無(wú)止境，融情于景）
3. 拓展延伸：同學(xué)們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)什么挫折嗎？你是怎樣面對(duì)的？學(xué)了本文之后，你打算今后怎樣面對(duì)人生路上的種種挫折呢？
4. 誦讀結(jié)課：讓我們?cè)僖淮蚊烂赖淖x起來(lái)，領(lǐng)略紫藤蘿瀑布的美好。
（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》明確指出：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題�！彼裕谶@一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，來(lái)理解文章主旨。
閱讀永遠(yuǎn)是學(xué)生的個(gè)性化行為，與其牽著學(xué)生走，不如教會(huì)學(xué)生自己走，教會(huì)學(xué)生依靠集體的力量來(lái)攻關(guān)克難。而教師要做一個(gè)好的引路人，在必要的時(shí)候引領(lǐng)、點(diǎn)撥。）
�。┎贾米鳂I(yè)
生活中的一朵小花，一棵小草，一絲細(xì)雨，一縷春風(fēng)都會(huì)不經(jīng)意地?fù)軇?dòng)你的心弦，使你對(duì)生命有所感悟。其實(shí)只要你用心聆聽(tīng)，大自然中的一切都會(huì)對(duì)你說(shuō)話。請(qǐng)將你的感悟?qū)懴聛?lái)，100字左右。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》提出：“要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)�！睘榱艘龑�(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用，我布置了這樣的作業(yè)。）
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（屏顯）
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇6
一、關(guān)于教材
1、教材在本單元所處的位置及其特點(diǎn)。
《松樹(shù)金龜子》一文是蘇教版教材七年級(jí)下學(xué)期第四單元“動(dòng)物世界”中的一篇說(shuō)明文。本單元課文讓學(xué)生接觸動(dòng)物世界，了解一些動(dòng)物，激發(fā)起他們關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的感情�！端蓸�(shù)金龜子》一文通過(guò)準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，向我們介紹了具有“音樂(lè)天賦”的松樹(shù)金龜子，使我們了解了金龜子的外形、特點(diǎn)、生活習(xí)性等，喚起我們對(duì)動(dòng)物世界生存狀態(tài)的關(guān)注，激發(fā)我們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)有表情地朗讀課文，概括松樹(shù)金龜子的特點(diǎn)。
(2)學(xué)習(xí)本文抓住事物特征進(jìn)行觀察，了解松樹(shù)金龜子的發(fā)音原理。
(3)體會(huì)本文生動(dòng)、傳神的語(yǔ)言。
(4)探究昆蟲(chóng)界的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)從觀察入手，抓住動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性來(lái)科學(xué)說(shuō)明。
(2)一些生物學(xué)術(shù)語(yǔ)；本文的寫(xiě)作特色。
4、教材教材處理
(1)課時(shí)安排：兩課時(shí)
(2)教學(xué)設(shè)想：
本文我主要采用多媒體教學(xué)。在第一課時(shí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞，了解作者，感知課文結(jié)構(gòu)，熟悉松樹(shù)金龜子的外形特征。第二課時(shí)利用課件，幫助學(xué)生理解松樹(shù)金龜子的生活習(xí)性，婚戀生活，發(fā)音原理的相關(guān)內(nèi)容以及體會(huì)作者對(duì)金龜子的情感。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象，激發(fā)起他們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。
二、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運(yùn)用
為了讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有的放矢，我采用以下方法教學(xué)：
1、練習(xí)法。教學(xué)第二課時(shí)，我首先以習(xí)題練習(xí)形式，鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)成果。
2、討論法。學(xué)生限時(shí)速讀課文相應(yīng)內(nèi)容，初步把握課文內(nèi)容，再進(jìn)行小組討論，使全體學(xué)生積極參與并總結(jié)得出課文主要內(nèi)容，再由小組推薦學(xué)生作答。
3、提問(wèn)法。在學(xué)習(xí)課文第二部分關(guān)于松樹(shù)金龜子的發(fā)音原理的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由提出問(wèn)題，別人作答，激發(fā)起學(xué)生參與熱情，逐步引導(dǎo)，逐漸深入理解。
通過(guò)以上多種教法的采用，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得透徹，只有對(duì)課文內(nèi)容完全理解了，才能便于指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)才能把握得有分寸，朗讀才會(huì)有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)速、音量，富有表情。多媒體的運(yùn)用，也是教學(xué)中的一個(gè)重要的手段。力求通過(guò)課件的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，課題、作者、金龜子的圖片，讀文后字音詞義及文學(xué)常識(shí)內(nèi)容的檢測(cè)，我都以圖片加文字的形式出示。為了幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，插入大量圖片、動(dòng)畫(huà)素材，使其認(rèn)識(shí)文中所涉及昆蟲(chóng)類(lèi)更多的伙伴。這樣，運(yùn)用圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種形式，從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠投入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時(shí)，多媒體的運(yùn)用，可以替代或補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備(如黑板)的不足，方便清晰地展示問(wèn)題，板書(shū)或提示內(nèi)容，給學(xué)習(xí)以深刻的印象。
三、學(xué)法
根據(jù)本課的特點(diǎn)(動(dòng)物世界中的昆蟲(chóng)類(lèi))，我采用讓學(xué)生“看看、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)本課。首先通過(guò)多媒體課件展示出金龜子的實(shí)物圖片，讓學(xué)生看看，使學(xué)生對(duì)其外形有了初步印象。再通過(guò)提問(wèn)法，討論法，朗讀法的教學(xué)，深入理解文中關(guān)于金龜子婚戀生活、發(fā)音原理等內(nèi)容，最后上升到喚起學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)物世界生存狀態(tài)的關(guān)注，并積極投身于保護(hù)野生動(dòng)物的人群中去，還可讓他們說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)后的體會(huì)。
四、教學(xué)程序
第一課時(shí)：
導(dǎo)入新課→自學(xué)生字詞→閱讀課文，整體感知文章結(jié)構(gòu)→了解松樹(shù)金龜子的外形特征
第二課時(shí)：
檢查導(dǎo)入→熟悉新內(nèi)容→深入理解新內(nèi)容并能表情朗讀→總結(jié)全文結(jié)構(gòu)，體會(huì)寫(xiě)作特色→拓展性練習(xí)→布置作業(yè)。
課文主要內(nèi)容
松樹(shù)金龜子的生活習(xí)性，特別是婚戀生活及基發(fā)音原理。
寫(xiě)作特色：
1、運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法。
2、抓住事物特征展開(kāi)說(shuō)明。
3、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
五、教學(xué)預(yù)期效果
希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，能理解掌握并學(xué)習(xí)運(yùn)用本文中幾種寫(xiě)作特色，仔細(xì)觀察某一動(dòng)物，注意它的形態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性等，寫(xiě)一篇小短文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
顏色
儀表堂堂色澤
一、外形特征花紋
流蘇的作用—高敏度感覺(jué)器官
折扇的作用—求偶的標(biāo)志(雄)
生活習(xí)性：夏至露面，像晚上樹(shù)
二、生活史婚戀生活
唱歌、發(fā)音大批量、唱歌的原因
死亡與繁衍
三、作者發(fā)出呼吁，別去打擾它。
語(yǔ)文說(shuō)課稿初中 篇7
一、說(shuō)教材
這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性；然后寫(xiě)小姑娘出門(mén)為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
3、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深。
我是用第一自然段的內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入的，這樣的導(dǎo)入很直接，讓學(xué)生一下子就能進(jìn)入到課文內(nèi)容中來(lái)，節(jié)省時(shí)間為后面課文主體部分的教學(xué)準(zhǔn)備。
對(duì)課文主體部分的教學(xué)我是借水罐的一次次變化為線索來(lái)進(jìn)行。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：
空水罐——裝滿水——銀水罐——金水罐——七顆鉆石——大熊星座
從“空水罐”到“水罐裝滿水”：小姑娘為生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清澈新鮮的水——小姑娘對(duì)母親的愛(ài)使水罐發(fā)生了神奇的變化。
水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了水，雖然又累又渴，但沒(méi)有舍得喝，急著趕回家去給媽媽喝，被腳底下的小狗絆倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的。這部分我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“喜出望外”等詞句，體會(huì)小姑娘的心情，感受小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。正是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，使水罐再次顯示出它的神奇。
水罐變成銀的和變成金的我是放在一起來(lái)進(jìn)行的，原因有三：一是因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，如果也象教學(xué)第二自然段水罐第一次變化那樣詳細(xì)的話時(shí)間來(lái)不及；二是考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)了第二自然段以后，已經(jīng)知道從什么角度來(lái)體會(huì)這個(gè)變化的原因，因此也沒(méi)有必要詳細(xì)說(shuō)明；其三，是為了突出水罐的第一次變化和最后一次變化，也就是為了突出重點(diǎn)，所以這部分，即三、四自然段就通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀來(lái)體會(huì)，體會(huì)小姑娘不但深?lèi)?ài)著自己的母親，還用真摯的愛(ài)心對(duì)待動(dòng)物和水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛(ài)心，只要有人獻(xiàn)出愛(ài)心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。
從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：小姑娘強(qiáng)忍住焦渴，把水罐遞給了過(guò)路人。這部分抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會(huì)她把水讓給過(guò)路人是多么美好的行為。在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解水罐的最后一次變化。首先，最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛(ài)心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。為幫助理解這次變化的重要性，我結(jié)合第一自然段來(lái)想象愛(ài)心帶來(lái)的神奇變化：地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，大地一片焦渴的景象，而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人們的心情將會(huì)如何？從而幫助學(xué)生理解體會(huì)這篇童話的內(nèi)涵。
為讓學(xué)生更好地把握“愛(ài)心”這一主題，在課文教學(xué)結(jié)束了以后，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，為什么七顆鉆石要變成星星呢？因?yàn)殂@石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來(lái)表示對(duì)美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛(ài)心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛(ài)心永恒；它光照人間，還表示愛(ài)心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。然后出示了“愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間”的句子，這樣就讓孩子更好的把握和理解“愛(ài)心”的主題。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛(ài)心”的故事來(lái)談?wù)剱?ài)心的重要性，從而使學(xué)生受到熏陶和感染。
在說(shuō)完后我播放了一個(gè)以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》為背景音樂(lè)的短片，讓學(xué)生在了解了愛(ài)心的神奇力量后感受發(fā)生在不久前我們身邊的愛(ài)心故事，感受愛(ài)的偉大力量，讓學(xué)生帶著深深的感觸走出教室、走進(jìn)生活。
然后再一次出示“愿我們的愛(ài)心像星星一樣普照人間。”此時(shí)，已經(jīng)不僅僅是大熊星座了，讓學(xué)生知道所有的星星都愛(ài)的使者，所有的人都應(yīng)該是愛(ài)的化身，知道“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！�
最后布置愛(ài)心作業(yè)，目的是為了讓學(xué)生始終擁有一顆感恩的心，在接受別人幫助的同時(shí)感謝別人，在幫助別人的同時(shí)收獲快樂(lè)和感動(dòng)。
愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。
愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使長(zhǎng)途跋涉的人品味到滋潤(rùn)甘甜。
愛(ài)心是一座連接你我的橋梁，使人們之間的距離縮短。
【有關(guān)語(yǔ)文說(shuō)課稿初中范文匯編七篇】相關(guān)文章：
初中語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》說(shuō)課稿范文11-26
初中語(yǔ)文木蘭詩(shī)說(shuō)課稿范文11-13
初中語(yǔ)文說(shuō)課稿11-03
有關(guān)七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文匯編七篇10-13