實(shí)用的幼兒園中班說(shuō)課稿模板七篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園中班說(shuō)課稿7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇1
[說(shuō)教材及設(shè)計(jì)的思路]
《水是寶中寶》是山東省素質(zhì)教育教材中班科學(xué)上的一節(jié)活動(dòng)課。水是生命之源,人類生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開(kāi)水更離不開(kāi)淡水。選取這節(jié)活動(dòng)課對(duì)幼兒進(jìn)行教育是針對(duì)現(xiàn)在水資源貧乏,水污染嚴(yán)重的情況對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約用水的教育。因此設(shè)計(jì)這節(jié)課的理念是通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課讓幼兒知道不節(jié)約用水,不保護(hù)珍貴的水源,甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源,或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失,那么“世界上的最后一點(diǎn)水將是人的眼淚”。
[說(shuō)目標(biāo)與準(zhǔn)備]
活動(dòng)的目標(biāo)有三個(gè)方面:
一、知道水是生命之源,人類生活和動(dòng)植物的生存都離不開(kāi)水。
二、了解水資源的珍貴,懂得在日常生活中自覺(jué)節(jié)約用水。
三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。
重點(diǎn):人類生活和動(dòng)植物的生存都離不開(kāi)水,了解水的珍貴及節(jié)約用水。
難點(diǎn):通過(guò)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。
準(zhǔn)備:小實(shí)驗(yàn)用的小瓶、顏色、醋等若干,淡水資源的錄象或課件,兒歌錄音帶。
[說(shuō)教法與學(xué)法]
教師枯燥的說(shuō)教會(huì)讓幼兒膩煩。靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法,會(huì)使幼兒感到上這節(jié)活動(dòng)課有意思,愿意學(xué),積極的去接受知識(shí),讓幼兒和教師互動(dòng),成為上這節(jié)活動(dòng)課的主體。這樣要達(dá)到的效果比幼兒被動(dòng)的接受更容易掌握知識(shí),也能更好的應(yīng)用到各科的教學(xué)中。
[說(shuō)過(guò)程]
每節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié),也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,把教學(xué)的過(guò)程分四部分去完成。
1、用提問(wèn)導(dǎo)入——引發(fā)幼兒對(duì)水的興趣
幾個(gè)問(wèn)題是從幼兒感興趣的幾個(gè)問(wèn)題入手:
(1)你最渴的時(shí)候,首先想到什么?
(2)你手臟的時(shí)候,想到怎么辦?
(3)媽媽下面條的時(shí)候,首先將什么倒進(jìn)鍋里?
(4)你喜歡玩水嗎?為什么?
教師提問(wèn)時(shí)一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問(wèn)題到提出問(wèn)題,從提出問(wèn)題到尋找解決問(wèn)題的途徑,都表現(xiàn)積極主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。
2、操作探索——水有什么特點(diǎn)
教師運(yùn)用操作探索的方式來(lái)學(xué)習(xí)水有什么特點(diǎn),幼兒可以從自己動(dòng)手的過(guò)程中探索知識(shí),吸取知識(shí)。把水的性質(zhì)是透明、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、會(huì)流動(dòng)充分掌握起來(lái)。操作學(xué)習(xí)時(shí)用了四個(gè)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)幼兒探索興趣。
實(shí)驗(yàn)一、水是流動(dòng)的。
實(shí)驗(yàn)二、水是沒(méi)顏色的。
實(shí)驗(yàn)三、水是透明的。
實(shí)驗(yàn)四、水是沒(méi)有氣味的。
實(shí)驗(yàn)時(shí),幼兒是主體,教師主導(dǎo)。運(yùn)用了觀察法、引導(dǎo)法、親身體驗(yàn)法、互相交流等方式方法去完成這四個(gè)實(shí)驗(yàn)。例如:作實(shí)驗(yàn)一時(shí),教師提壺把水到入臉盆中,讓幼兒觀察水的流動(dòng);當(dāng)盆中盛滿水后繼續(xù)到水,盆中的水會(huì)是什么樣的?觀察后讓幼兒提出自己的見(jiàn)解,幼兒的主動(dòng)性得到發(fā)揮。例如:做實(shí)驗(yàn)四:讓幼兒親自聞一聞水和醋,判斷水是沒(méi)有氣味的。幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)更能掌握知識(shí)。這四個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)做的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)時(shí),幼兒對(duì)水產(chǎn)生了濃厚的興趣,在不自覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)水的性質(zhì),
3、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想:水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水的用途。
教師利用掛圖及幻燈片等教具來(lái)認(rèn)識(shí)水的用途,在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),可事先請(qǐng)幼兒觀察平時(shí)所見(jiàn)到的水有什么用途:媽媽做飯的時(shí)候需要什么?農(nóng)民伯伯澆莊稼的時(shí)候需要什么?蓋房子的時(shí)候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片,對(duì)幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如;水能發(fā)電、利用水來(lái)搞運(yùn)輸?shù)鹊取W詈蠓配浺魞焊琛端菍氈袑殹愤M(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)到水有許多用途。
4、“從我做起”小討論:發(fā)表自己的見(jiàn)解,闡述自己的意見(jiàn)。
討論從四個(gè)方面進(jìn)行:
。1)地球上的淡水夠用嗎?
。2)為什么不夠用?
。3)不夠用怎么辦?
(4)小朋友應(yīng)該怎樣做?
教師提出的這幾個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進(jìn)行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進(jìn)行,當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫(huà)面讓幼兒討論破壞環(huán)境對(duì)水的影響,把水與人們?nèi)粘P袨、日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),真正體現(xiàn)了幼兒園課程來(lái)源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對(duì)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié),也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日,號(hào)召全世界的人都要保護(hù)環(huán)境、保護(hù)水資源,讓我們生活在一個(gè)美好、舒適的地球上。
[說(shuō)活動(dòng)延伸]
活動(dòng)的延伸是本節(jié)課后,對(duì)幼兒進(jìn)一步進(jìn)行水資源教育的又一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。所以我讓幼兒從二個(gè)方面進(jìn)行活動(dòng)。
。1)課后用各種塑料瓶玩水,感知水的流動(dòng)。
。2)利用其他活動(dòng)環(huán)節(jié),反復(fù)提示幼兒,水是寶中寶,不能浪費(fèi)、不能污染水資源,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《變魔術(shù)》是未來(lái)出版社中班語(yǔ)言課本中的一節(jié)游戲活動(dòng)課,版面是以圖文并茂的形式出現(xiàn)的,主要是一些孩子們經(jīng)常見(jiàn)到的物體,并輔助了文字。本來(lái)是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),但教材卻設(shè)計(jì)成了游戲的形式,充分地抓住了中班孩子的特點(diǎn),把培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力借助變魔術(shù)來(lái)完成,既激發(fā)了幼兒的興趣,又容易讓孩子接受,是一節(jié)很典型的語(yǔ)言教育活動(dòng)課。
二、說(shuō)教法
這節(jié)課主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)量詞描述一些物體,為了讓孩子能更多更好地接受這些內(nèi)容,而且又學(xué)的輕松愉快,我抓住了教材的編排特點(diǎn),利用變魔術(shù)這個(gè)游戲,課前精心準(zhǔn)備,把整個(gè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)成小猴變魔術(shù)。
1、我利用小猴的圖片制成課件,因?yàn)楹⒆觽冎缹O小猴是很有本事的,正好會(huì)七十二變化,和變魔術(shù)能巧妙地結(jié)合起來(lái),當(dāng)孩子們看到孫小猴的時(shí)候就會(huì)興趣大增,這樣引題既抓住了孩子的興趣,又為后面一系列活動(dòng)的開(kāi)展埋下了伏筆。
2、當(dāng)孩子們興趣正濃的時(shí)候,我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內(nèi)容,巧妙過(guò)度,使教育活動(dòng)順理成章地進(jìn)入下一環(huán)節(jié),借助白板中變大變小的功能出示一些物體,孩子們就會(huì)覺(jué)得很興奮,學(xué)習(xí)數(shù)量詞就會(huì)輕而易舉,這樣就會(huì)大大降低教學(xué)難度。
3、當(dāng)孩子們興趣未盡的時(shí)候,我又利用魔法袋給孩子們提供更多說(shuō)話的機(jī)會(huì),讓孩子們自己動(dòng)手摸東西,然后說(shuō)出摸到的是什么時(shí),孩子們就會(huì)覺(jué)得這只是一個(gè)游戲,而且會(huì)使孩子們的興趣更進(jìn)一步,這個(gè)時(shí)候,我的教育活動(dòng)也就進(jìn)入了高潮期,留給孩子們充分的表達(dá)機(jī)會(huì),讓他們?cè)谕嫠V休p松掌握知識(shí)。
4、為了檢驗(yàn)孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶程度,我又利用孫小猴考考他們的環(huán)節(jié),把鞏固知識(shí)和游戲巧妙結(jié)合,也為活動(dòng)的結(jié)束做好了準(zhǔn)備。
5、在結(jié)束活動(dòng)的時(shí)候,我故意留給孩子們懸念,要想讓小猴再變魔術(shù),那就要好好表現(xiàn),明天再見(jiàn),整節(jié)活動(dòng)順理成章,環(huán)環(huán)相扣,使教學(xué)內(nèi)容輕松傳授,教育活動(dòng)目標(biāo)愉快實(shí)現(xiàn)。
三、說(shuō)學(xué)法
中班的孩子只有4、5歲,在他們眼里只有直觀的形象,在他們的世界中也只有玩,所以,我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),充分地考慮到了這些特點(diǎn),所以孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候只有游戲的感覺(jué),沒(méi)有覺(jué)得有什么負(fù)擔(dān),留給他們最深的就是孫小猴變魔術(shù),變了好多的東西,他們除了動(dòng)嘴,還自己動(dòng)手參與了游戲,所以整節(jié)活動(dòng)他們覺(jué)得好玩,興致也高。其實(shí),在他們游戲的過(guò)程中,他們已經(jīng)把知識(shí)掌握了,教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了目的。這樣的活動(dòng)既傳授了知識(shí),又玩得開(kāi)心,真是何樂(lè)而不為。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
一)看圖談話引題
1、播放課件小猴子的圖片,吸引幼兒的注意力,師一邊讓幼兒看圖一邊給他們口述兒歌,激發(fā)幼兒的興趣。
2、師:小猴子今天要給大家變魔術(shù),它的魔法袋里裝了好多好多東西,你們想知道是什么嗎?出示課題;變魔術(shù)
二)引導(dǎo)學(xué)習(xí)
1、師讓幼兒閉上眼睛,看看小猴子變得第一樣?xùn)|西是什么?(一根魔法棒)
2、師:這根魔法棒什么都不怕,有了它就可以變出更多的好東西,你們想不想看看?
3、利用電子白板中的資源,給幼兒變一些物體,讓他們用準(zhǔn)確的數(shù)量詞表示物體。
4、師:你們想不想試一試魔法棒的厲害呢?請(qǐng)小朋友到白板前畫(huà)出自己想畫(huà)的物體,并說(shuō)出他們的名稱。
5、師:變了這么多東西,我們還是覺(jué)得不過(guò)癮,干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。
6、師出示一個(gè)事先準(zhǔn)備好的袋子,袋子里裝滿了好多好多物體,讓幼兒自己摸東西,然后用“一XX”的形式來(lái)描述。
7、師:小猴子說(shuō)我們班的小朋友都很聰明,都了不起,它想檢驗(yàn)一下你們是不是都記住了?播放課件圖片,讓幼兒一起說(shuō)一說(shuō)(主要讓幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容)
三)小結(jié)
師:小猴子厲害不厲害?要想看更好的東西,你們好好表現(xiàn),我還會(huì)來(lái)的,再見(jiàn)!
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
《彩色牛奶》是一篇奇妙的,充滿想象力的童話故事。牛大叔帶來(lái)的奶牛很神奇,喂它吃什么顏色的蔬菜,就會(huì)擠出什么顏色的牛奶,小動(dòng)物們喝了,紛紛變了樣。小白兔變成了小黃兔,小黑貓變成了小綠貓。故事中大膽的想象引領(lǐng)幼兒走進(jìn)神奇的童趣世界,幼兒會(huì)更加注意蔬菜的顏色特征,隨著故事情節(jié)的發(fā)展想象還有哪些小動(dòng)物來(lái)喂奶牛吃蔬菜,小朋友們也來(lái)喂奶牛吃蔬菜,在講述、游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表述能力,想象能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備、重難點(diǎn)
1、理解故事內(nèi)容,初步感受故事中神奇的想象所帶來(lái)的樂(lè)趣;
2、借助故事中的神奇想象,引導(dǎo)幼兒關(guān)注蔬菜的顏色特征;
3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大奶牛圖片,小兔、小貓、小鹿、狐貍雙面圖片;
2、故事動(dòng)畫(huà)片;錄音、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,積極進(jìn)行講述;
難點(diǎn):用故事中的句式進(jìn)行講述;仿編故事情節(jié);
三、說(shuō)教法、學(xué)法
《綱要》指出:幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
1、講解法
教師運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,深入淺出地向幼兒講解某方面的知識(shí)。例如講故事、組織幼兒復(fù)述故事,幫助幼兒理解詩(shī)歌、故事內(nèi)容,解釋詞語(yǔ)概念等。
2、形象教學(xué)法
用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言配上夸張的表情、動(dòng)作進(jìn)行講述小動(dòng)物們的神奇變化,通過(guò)。
3、情境教學(xué)法
根據(jù)文學(xué)作品中所描繪的情節(jié)創(chuàng)設(shè)表演情景,激發(fā)幼兒去表現(xiàn),表達(dá),從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。在故事《彩色牛奶》教學(xué)中,幼兒理解故事內(nèi)容之后,老師便帶領(lǐng)幼兒到牛大叔家的農(nóng)場(chǎng)去做客。創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的表演情景,在活動(dòng)室周圍的墻上貼上了大奶牛,籃子里擺滿了各種顏色的蔬菜,讓幼兒自己選擇蔬菜去喂奶牛,一邊喂奶牛,一邊大聲地告訴它蔬菜的顏色,幼兒說(shuō)道:奶牛奶牛,我給你吃黃黃的大南瓜,快擠出黃黃的牛奶。喂完奶牛后,小朋友們又模仿擠牛奶。
4、游戲法
游戲是幼兒非常喜歡的一種活動(dòng),幼兒在游戲中既學(xué)得快,而且效果明顯。老師可選擇趣味性強(qiáng)的發(fā)音游戲,游戲中要注意傾聽(tīng)幼兒的發(fā)音,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,立即進(jìn)行糾正,示范正確的發(fā)音。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)展關(guān)于奶牛的談話,引入故事。
1、師:小朋友們,今天我們班來(lái)了一位客人,小朋友們聽(tīng)聽(tīng),它是誰(shuí)?(播放錄音牛叫)
2、師:看,它來(lái)了?(出示奶牛圖片)
師:這可不是一頭普通的奶牛,是一頭神奇的奶牛。(幼兒觀察)
它擠出的牛奶和我們喝的牛奶不一樣。今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)奇妙的故事--《彩色牛奶》。出示故事題目,認(rèn)讀。
二、欣賞故事,聽(tīng)老師講述故事,初步了解故事的大概內(nèi)容。
師:這個(gè)故事的名字叫什么?故事里都有誰(shuí)?
三、操作活動(dòng)圖片,看課件,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)用故事中的語(yǔ)言講述故事。
師:故事中講的真有趣,我們仔細(xì)看看、聽(tīng)聽(tīng)這頭奶牛究竟有什么神奇的地方?
。ㄒ唬┎僮骰顒(dòng)圖片,提問(wèn)理解故事內(nèi)容。
1、(師指著兔子)提問(wèn):小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么蔬菜?擠出了什么顏色的牛奶?小白兔變成了一只什么顏色的兔子?
2、提問(wèn):小黑貓給奶牛吃了什么蔬菜?擠出了什么顏色的牛奶?小黑貓變成了一只什么顏色的小貓?
3、提問(wèn):小花鹿、灰狐貍發(fā)生了什么變化?誰(shuí)來(lái)講一講。
教師小結(jié)前面部分故事:喝了彩色牛奶,小動(dòng)物們都變了樣,小白兔變成了***,小黑貓變成了***,小花鹿變成了……
4、提問(wèn):小動(dòng)物們變成了新的自己,可它們要想變回原來(lái)的自己,怎么辦呢?
。ǘ┯^看動(dòng)畫(huà)片,完整欣賞故事。
。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié),還有哪些小動(dòng)物來(lái)喂奶牛吃蔬菜。
師:看到小動(dòng)物們都變了樣,小青蛙也趕來(lái)了,它想變成一只……
四、游戲:我喂奶牛吃蔬菜
師:看著這彩色牛奶,老師也想喝一杯,小朋友們你們想喝嗎?牛大叔請(qǐng)我們到他家農(nóng)場(chǎng)去做客。
1、播放音樂(lè)開(kāi)汽車,小朋友們坐汽車到農(nóng)場(chǎng)。
2、認(rèn)識(shí)各種蔬菜,描述各種蔬菜。
師:牛大叔的菜地里種了許許多多的蔬菜,我們一起看看。請(qǐng)幼兒說(shuō)出各種蔬菜:紅紅的辣椒,綠綠的黃瓜。
3、請(qǐng)幼兒喂奶牛吃蔬菜。
師:你想喝什么顏色的牛奶,那你應(yīng)該選什么蔬菜?大聲地告訴奶牛。
3、幼兒游戲:喂奶牛吃蔬菜。
師:喂奶牛時(shí)小朋友不要慌,先選好蔬菜再去喂。
4、幼兒游戲。
5、聽(tīng)音樂(lè)擠牛奶。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖:
在繪畫(huà)中,線描是最為普遍的一種畫(huà)法之一。線描在繪畫(huà)中具有舉足輕重地位,線描是畫(huà)面最基本的造型,主要體現(xiàn)了繪畫(huà)的靈魂所在和精神文化的韻律。
我班部分幼兒已經(jīng)過(guò)一年的線描繪畫(huà)學(xué)習(xí),繪畫(huà)技能有了很大的進(jìn)步,想象力、創(chuàng)造力也有所發(fā)展,但也有部份幼兒仍機(jī)械地模仿教師的范畫(huà)。為了提高幼兒的繪畫(huà)興趣與水平,為了讓幼兒有充分展示的機(jī)會(huì),發(fā)展幼兒形象思維、膽想象、勇于創(chuàng)新,本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)我就根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、社會(huì)活動(dòng)、情感體驗(yàn)、主題活動(dòng)、幼兒實(shí)際水平和生活經(jīng)驗(yàn)選擇切實(shí)可行的題材,繪畫(huà)內(nèi)容的選擇沒(méi)有固定性,可隨廣泛尋找、有機(jī)調(diào)整。而本次活動(dòng)的目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作興趣以及豐富孩子們的想象力,讓孩子們?cè)诖竽憚?chuàng)作的同時(shí)體驗(yàn)到繪畫(huà)的樂(lè)趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
依據(jù)《綱要》中的要領(lǐng),結(jié)合孩子們的年齡特征,本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
1、學(xué)習(xí)用線描畫(huà)的方式對(duì)動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫(huà),加深對(duì)動(dòng)物特征的了解。
2、大膽想象,進(jìn)行夸張的刻意繪畫(huà),體驗(yàn)奇特的想象帶來(lái)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn):
本次活動(dòng)的最終目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作興趣,因此我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“大膽想象,能進(jìn)行夸張的創(chuàng)意繪畫(huà)”;據(jù)孩子們的繪畫(huà)水平,我將“能用線描畫(huà)的方式對(duì)動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫(huà)”設(shè)定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
根據(jù)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,我做了材料上的準(zhǔn)備如:彩紙、線描筆、范畫(huà);同時(shí)在活動(dòng)之前還讓孩子們熟悉、了解了各種各樣動(dòng)物所特有的特征。
五、說(shuō)教學(xué)方法:
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容,主要采用的教學(xué)法有“故事導(dǎo)入法”,在活動(dòng)的開(kāi)始部分,我通過(guò)講述故事來(lái)導(dǎo)入課題,從而引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣;這一環(huán)節(jié)中我還采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”,讓孩子們帶著問(wèn)題進(jìn)行想象和觀察,進(jìn)一步提升孩子們的創(chuàng)作興趣;后我又采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段,能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法,但我把它放到了孩子們進(jìn)行想象之后,主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體,教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。
幼兒的學(xué)法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,鼓勵(lì)幼兒大膽討論,有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力;“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法,幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育;同時(shí)采用“展示法”,通過(guò)幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過(guò)程中,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。發(fā)揮了幼兒的主體作用,讓每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),并對(duì)自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過(guò)了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法,表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
有了以上這些分析和準(zhǔn)備,根據(jù)教學(xué)需要,本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):引題-想象-操作-展示交流四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)以故事引出課題:
1、教師講述故事:小男孩皮皮特別喜歡孔雀開(kāi)屏。有一天他做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)自已和孔雀結(jié)婚了,他們還生下了一個(gè)神奇的寶寶。這個(gè)寶寶很像皮皮,又很像孔雀媽媽。
2、提問(wèn):“你們猜猜這個(gè)神奇的寶寶會(huì)長(zhǎng)成什么樣子呢?”“什么地方會(huì)像皮皮,什么地方會(huì)像孔雀媽媽呢?”3、引導(dǎo)幼兒自由想象,如:這個(gè)寶寶長(zhǎng)了一張人臉,有孔雀的尾巴。
。ǘ┬蕾p范畫(huà),進(jìn)行想象:
1、師:“老師把皮皮的寶寶畫(huà)了出來(lái),你們來(lái)看一看寶寶是什么樣子的呢?”2、出示范畫(huà),幼兒欣賞、觀察、講解。
3、教師根據(jù)孩子們的回答進(jìn)行小結(jié):原來(lái)人和孔雀結(jié)婚生出來(lái)的寶寶既有人的樣子,又有孔雀的樣子。
4、師:“如果是你,你想和什么動(dòng)物結(jié)婚呢?”“這個(gè)動(dòng)物有什么特征?”“生出來(lái)的寶寶又會(huì)是什么樣子的呢?”5、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō),重點(diǎn)幫助幼兒理解寶寶既要有人的特征也要有動(dòng)物的特征,同時(shí)還幫助幼兒了解動(dòng)物所特有的(有代表性的)特征。(如:猴子有一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴;老虎額頭有一個(gè)王字;獅子的臉部有鬢毛;魚(yú)有魚(yú)鱗和魚(yú)鰭;蛇沒(méi)有腳;兔子有長(zhǎng)耳朵;大象有長(zhǎng)鼻子;豬有大鼻孔和大耳朵;刺猬全身長(zhǎng)滿了刺;蜜蜂有蜂針;長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)脖子等。)6、教師根據(jù)幼兒的回答選擇一種動(dòng)物進(jìn)行作畫(huà)。
。ㄈ﹦(chuàng)意畫(huà):
1、教師說(shuō)要求,進(jìn)一步提醒幼兒生出來(lái)的寶寶既要有人的特征,也要有動(dòng)物的特征。
2、幼兒作畫(huà),教師做巡回指導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒拿著自已的作品讓同伴來(lái)猜一猜自已畫(huà)的是人和什么動(dòng)物生出來(lái)的寶寶?
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
數(shù)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活,認(rèn)識(shí)序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樾驍?shù)教學(xué)中既有方向性的序數(shù),也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的.無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些知識(shí)光靠教師枯燥無(wú)味的講解,幼兒是沒(méi)有興趣的,那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢?我嘗試用游戲的形式,將“認(rèn)識(shí)序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索.學(xué)習(xí)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
定位活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用。原教案的活動(dòng)目標(biāo)只定了認(rèn)知目標(biāo),我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確定活動(dòng)認(rèn)知.情感.能力三方面的目標(biāo)。具體如下:
1.鞏固認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)、根據(jù)物體某一特征進(jìn)行分類、排序。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)。
3.引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.場(chǎng)地布置:用1-10的數(shù)字卡鋪設(shè)去“數(shù)字王國(guó)”的路。
2.磁性教具:數(shù)字卡1-10被打亂順序貼在黑板上;“方向卡”從左向右、從右向左各1張。
3.課件。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)去“數(shù)字王國(guó)”的游戲情境的創(chuàng)設(shè)幫助幼兒鞏固認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)以及他們的順序。這為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)打下了基礎(chǔ)第二個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)給小動(dòng)物排隊(duì)即對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。又讓幼兒體驗(yàn)了序數(shù)的概念。
第二個(gè)環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度,請(qǐng)幼兒排好隊(duì),根據(jù)老師的敘述找出相對(duì)印的小朋友,引導(dǎo)幼兒將序數(shù)的知識(shí)運(yùn)用到生活中。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參與愿望和積極性都很高。
這三個(gè)環(huán)節(jié)的安排,我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)的第一條指出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),由淺入深,層層遞進(jìn),選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容,注重整個(gè)活動(dòng)的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動(dòng)中。始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo).啟發(fā)幼兒探索,來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過(guò)讓幼兒動(dòng)口.動(dòng)手.動(dòng)腦,積極主動(dòng)地參與活動(dòng),達(dá)到認(rèn)識(shí)序數(shù)的目標(biāo),并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它。
五、活動(dòng)反思
在這節(jié)課中也存在不足,如由于教室內(nèi)電視機(jī)較小,課件播放的.效果不好,不便于幼兒觀察,在活動(dòng)中老師應(yīng)根據(jù)具體情況制作教學(xué)具,讓教學(xué)具為教學(xué)服務(wù),幫助解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《整條街最胖的媽媽》這一語(yǔ)言故事來(lái)源于重慶出版社幼兒發(fā)展課程幼兒中班語(yǔ)言活動(dòng)下期教學(xué)參考,位于大大手牽小小手單元主題活動(dòng)中,該單元以“愛(ài)”的教育為主線,敘述性、關(guān)愛(ài)性、應(yīng)答性、應(yīng)變性、獨(dú)立閱讀和常見(jiàn)文字的學(xué)習(xí)是本單元的主要內(nèi)容!墩麠l街最胖的媽媽》生動(dòng)地講述了:豬媽媽長(zhǎng)胖了,大家都來(lái)恭喜她,可是兩只小豬卻不這樣想,認(rèn)為媽媽需要減肥,并做出了天真幼稚的決定,后來(lái),聽(tīng)豬爸爸講明原因,才知道媽媽為什么長(zhǎng)胖了。教參中提供這個(gè)語(yǔ)言故事,目的在于讓幼兒初步理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的,從而感受媽媽的辛苦,激發(fā)幼兒對(duì)母親的愛(ài),同時(shí)激發(fā)孩子講故事的興趣,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,培養(yǎng)幼兒完整講述故事的能力。
二、說(shuō)幼兒中班
幼兒主要依靠具體事物的形象和對(duì)它們的聯(lián)想進(jìn)行思維,與大班幼兒相比,還缺乏通過(guò)詞語(yǔ)邏輯來(lái)思維的能力,他們更多的是在動(dòng)手玩樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,喜歡象征性游戲,對(duì)故事表演很感興趣,喜歡伴隨著動(dòng)作和手偶講述故事,也喜歡對(duì)同一故事重復(fù)講述。我班幼兒多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,幼兒語(yǔ)言表述能力較弱,多數(shù)幼兒長(zhǎng)期受爺爺奶奶的溺愛(ài),對(duì)父母、他人缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,也不知道如何去關(guān)心別人。本次語(yǔ)言活動(dòng)的組織不失為培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心,發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的一次良好契機(jī),對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的,知道人的由來(lái)有一定的難度,因此,課前讓孩子們聽(tīng)媽媽講懷孕的故事,并與同伴交流,將為孩子們更好地理解故事內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,并能完整地復(fù)述故事。
2、初步理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的,知道人的由來(lái)。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋從不同角度考慮問(wèn)題的好習(xí)慣。并知道豬媽媽為什么會(huì)長(zhǎng)胖,感受媽媽的辛苦,從而激發(fā)孩子們對(duì)媽媽的熱愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn):能較完整的講述故事,對(duì)講故事有興趣,知道豬媽媽為什么會(huì)長(zhǎng)胖。
活動(dòng)難點(diǎn):理解人是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的,知道人的由來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、制作本故事的動(dòng)畫(huà)片,豬媽媽的動(dòng)畫(huà)卡通形象,以小組為單位準(zhǔn)備若干套小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的手偶玩具。
2、繪制小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的圖片3、課前請(qǐng)幼兒聽(tīng)媽媽講懷孕的故事,與同伴進(jìn)行交流。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
“教無(wú)定法,貴在得法”,新課程改革把故事作為一門(mén)獨(dú)立的課程提出來(lái),要求幼兒喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意講故事中的語(yǔ)句,并懂得一定的道理。為更好的達(dá)成本次語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程中,我主要采用了操作演示法、情境再現(xiàn)法、問(wèn)題探究法等教學(xué)方法,旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)中,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,并受到愛(ài)的感染和熏陶。
學(xué)習(xí)方法主要有:
1、操作體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我充分利用各種材料,讓幼兒在操作、體驗(yàn)、感悟中愉快學(xué)習(xí)。
2、合作法:合作是組織幼兒活動(dòng)中經(jīng)常用到的方法,我在角色表演游戲中采用小組合作,師幼合作等形式,再現(xiàn)故事情境,使幼兒充分體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。
3、角色表演法:角色表演是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng),采用這種表演的形式更有利于他們理解故事內(nèi)容,幫助他們完整復(fù)述故事。
六、說(shuō)教學(xué)思路
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,質(zhì)疑激趣興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,開(kāi)課伊始,教師就與孩子親切交談:“咱班的孩子都特別的喜歡聽(tīng)故事,今天老師要給大家講一個(gè)故事,故事里有誰(shuí)呢?”(出示豬媽媽的動(dòng)畫(huà))隨著豬媽媽可愛(ài)的卡通形象的展示,教師娓娓講述:“豬媽媽長(zhǎng)胖了,大家都來(lái)恭喜它,可豬寶寶卻不這么想,這是為什么呢?”隨著問(wèn)題的提出,孩子們頓時(shí)興致勃勃,都期盼著聽(tīng)故事呢。
。ǘ﹦(dòng)畫(huà)展示,整體感知在教學(xué)活動(dòng)中,教師深情并茂的講述故事,同時(shí)有效利用多媒體課件,再現(xiàn)故事情境,化枯燥為樂(lè)趣,化抽象為具體,化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),使幼兒在聽(tīng)故事的活動(dòng)中更加興趣盎然。
故事講完后,教師再次提出“豬媽媽長(zhǎng)胖了,大家都來(lái)恭喜它,可豬寶寶卻不這么想,這是為什么呢?”相信孩子們都會(huì)爭(zhēng)先恐后,樂(lè)意應(yīng)答。其間,教師相機(jī)幫助幼兒學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)“豬”的發(fā)音。
(三)圖片再現(xiàn),學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)言,重在感悟語(yǔ)言,我讓幼兒邊看圖片邊聽(tīng)故事,并根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn):豬媽媽長(zhǎng)胖了,誰(shuí)向它表示祝賀,怎么祝賀的??jī)芍恍∝i怎么想的?晚上,他們發(fā)現(xiàn)了什么?做了什么?這個(gè)決定合適嗎?為什么?一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出,有效調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谟懻摻涣髦校匀欢坏膶W(xué)習(xí)了文中:“恭喜你,豬媽媽”“謝謝你啦!”真糟糕!我們的媽媽太貪吃了,她成了整條街最胖的媽媽.“”真可憐,爸爸快要沒(méi)地方睡了“等角色對(duì)話,也隨機(jī)學(xué)會(huì)了”糟糕、世界、床“等詞語(yǔ)的正確讀音。
圖片是幼兒最喜歡和最熟悉的材料,為了幫助幼兒明白豬媽媽長(zhǎng)胖的原因,理解小豬作出的決定,我采用了教師操作圖片,幼兒講述的形式,使師生有效互動(dòng),讓整個(gè)故事再次浮現(xiàn)在孩子眼前,加深對(duì)故事的理解,幫助幼兒記住故事。同時(shí),通過(guò)與社會(huì)學(xué)科的整合,有效調(diào)動(dòng)幼兒課前信息的收集和交流,讓幼兒初步理解我們每個(gè)人都是由媽媽?xiě)言猩鰜?lái)的,從而知道媽媽的辛苦,至此,教師相機(jī)引導(dǎo)幼兒:“這時(shí),豬寶寶會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?”“孩子們,你想對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?”此時(shí)此刻,對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情不禁在幼兒心中油然而生。
(四)角色表演,復(fù)述故事角色表演是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng),在孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解故事的基礎(chǔ)上,我便采用了角色表演的方式,幫助幼兒復(fù)述故事,復(fù)述故事中,我采用了播放錄音,幼兒跟隨錄音自由講述表演;師幼合作,利用手偶玩具分角色表演講述故事;小組合作,利用手偶玩具分角色表演講述等幼兒樂(lè)于參與的游戲活動(dòng)反復(fù)練習(xí)復(fù)述故事,達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果。
為進(jìn)一步拓展延伸活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)結(jié)束之時(shí),教師激勵(lì)幼兒回家后向爸爸媽媽講述故事,爭(zhēng)做故事小超人。
七、說(shuō)教學(xué)效果
本次活動(dòng)我遵循“玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)”的幼兒教育理念,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,通過(guò)操作演示、情境再現(xiàn)、問(wèn)題探究等多種教學(xué)方法,有效利用多媒體課件的動(dòng)態(tài)展示,生動(dòng)形象的圖片演示,喜聞樂(lè)見(jiàn)的角色表演,為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)他們想說(shuō),敢說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的學(xué)習(xí)環(huán)境,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,在豐富多彩的活動(dòng)中體會(huì)媽媽的辛苦,受到愛(ài)的感染和熏陶。
幼兒園中班說(shuō)課稿 篇7
一、設(shè)計(jì)思路:信息時(shí)代的今天,為增加孩子們感興趣的科學(xué)啟蒙知識(shí),拓寬幼兒視野,豐富幼兒知識(shí),故設(shè)計(jì)此次活動(dòng),充分發(fā)揮幼兒的潛能,運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題,對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,并有初步的環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成自我良好習(xí)慣。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.對(duì)生活中常見(jiàn)的符號(hào)感興趣,有好奇心,求知欲。知道常見(jiàn)符號(hào)在生活中的作用,探究并掌握一定的規(guī)律;
2.喜歡并擅于觀察生活中的符號(hào),能自覺(jué)養(yǎng)成按符號(hào)標(biāo)志行事的好習(xí)慣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.生活常見(jiàn)符號(hào)標(biāo)志背景圖一(包括安全出口,當(dāng)心觸電,男女洗手間,禁止吸煙,120急救電話,119火警電話,110報(bào)警電話,可回收,醫(yī)院等標(biāo)志符號(hào))
2.常見(jiàn)的生活符號(hào)標(biāo)志:
(1)禁止類:禁止停車,禁止鳴笛,禁止人通行,禁止車通行,禁止煙火,禁止吸煙;
。2)警示類:當(dāng)心觸電,當(dāng)心滑跌,當(dāng)心車輛,當(dāng)心坑洞,注意安全,當(dāng)心夾手,當(dāng)心火災(zāi),當(dāng)心機(jī)械傷人當(dāng)心夾腳;
。3)安全類:緊急藥箱,避險(xiǎn)處,應(yīng)急避難場(chǎng)所;
。4)氣象類:晴朗,多云,陰,小雨,中雨,大雨,冰雹,霜凍;
。ǎ担┢渌悾和称窐(biāo)志,中國(guó)國(guó)旗標(biāo)志,郵政,醫(yī)院,常見(jiàn)銀行,紅十字會(huì),移動(dòng),環(huán)保。
四、活動(dòng)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的生活符號(hào),并說(shuō)說(shuō)符號(hào)的作用;
2.難點(diǎn):辨認(rèn)出常見(jiàn)卻不注意的符號(hào)。
五、教情學(xué)情:關(guān)于4-5歲的中班幼兒,在這個(gè)年齡階段對(duì)周圍事物、現(xiàn)象極其充滿好奇,但是他們自己所“從事”的探究活動(dòng)是比較地單一,籠統(tǒng),獲得的只是些零散的經(jīng)驗(yàn),所以,這就需要教師和小朋友在課堂的合作,家長(zhǎng)和小朋友在其余時(shí)間的交流,共同為幼兒提供足夠大的空間來(lái)發(fā)揮他們的潛能,喜歡并樂(lè)意探究事物。
六、教法學(xué)法:
1.教法:采用觀察法,讓幼兒通過(guò)觀察圖片特征來(lái)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)一些生活中常見(jiàn)的符號(hào)標(biāo)志;
直觀教學(xué)法,運(yùn)用直觀教具來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)符號(hào)標(biāo)志的興趣,并引導(dǎo)幼兒找出簡(jiǎn)單的識(shí)圖規(guī)律。
2.學(xué)法:多感官參與法。用耳朵聽(tīng),動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)參與活動(dòng),在學(xué)習(xí)到符號(hào)標(biāo)志的同時(shí),通過(guò)老師引導(dǎo)獲得認(rèn)識(shí)規(guī)律并整合知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
七、教學(xué)流程:(分為三個(gè)環(huán)節(jié))
。.開(kāi)始部分:教師以手勢(shì)“暫停”“安靜”“真棒”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。(手式--暫!醋笫謾M平放,手心向下,右手食指頂掌心〉、安靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉)
2.基礎(chǔ)部分:出示事先準(zhǔn)備的符號(hào)標(biāo)志,引導(dǎo)幼兒大膽講述特征及作用。
。1)先拿出生活常見(jiàn)標(biāo)志的背景圖,引導(dǎo)幼兒先簡(jiǎn)單感知認(rèn)識(shí),
知道它的作用是什么。
。2)其次拿出禁止類圖標(biāo),讓幼兒知道這些都是不能做的事,是禁止類,發(fā)現(xiàn)圖標(biāo)的規(guī)律,圖中間都有一根斜杠。
。3)再次拿出警示類圖標(biāo),讓幼兒知道這些是提醒我們危險(xiǎn),也是不能做的事。發(fā)現(xiàn)圖標(biāo)的規(guī)律,大多數(shù)都是三角形狀的。
。4)接著,拿出安全類的圖標(biāo),讓幼兒知道這些是我們?cè)谟龅?/p>
危險(xiǎn)時(shí)可以做的。大都是綠色標(biāo)志,也有特殊的。
。5)然后,拿出氣象類的圖標(biāo),讓幼兒知道這些是我們每天在電視上可以看到的天氣符號(hào)標(biāo)志,都有一定規(guī)律。在云的上面多太陽(yáng)或在云下面多雨滴等等。
(6)最后,拿出其它類圖標(biāo),提起幼兒興趣,讓幼兒知道圖標(biāo)無(wú)處不在,有許許多多的作用。
3.結(jié)束部分:將時(shí)間留給幼兒,讓幼兒談?wù)勊麄冞見(jiàn)過(guò)哪些圖標(biāo),或者將他們想到的畫(huà)下來(lái),畫(huà)得好不好不要緊。
八、活動(dòng)的創(chuàng)新之處:沒(méi)有采用單一的圖片,而是不同種類的,各式各樣的圖標(biāo),不僅能引起幼兒的興趣,讓他們知道原來(lái)生活中有那么多隱藏的知識(shí),還能豐富幼兒對(duì)生活的好奇與持續(xù)不斷的探究。
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