有關(guān)二年級數(shù)學(xué)說課稿六篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的二年級數(shù)學(xué)說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1
教材分析：
《制作作息時間表》是山東省小學(xué)信息技術(shù)教材（泰山出版社第二冊下）第一單元第四課教學(xué)內(nèi)容，繪制表格是利用計算機進(jìn)行文字處理的一項重要內(nèi)容，本課以“制作作息時間表”為任務(wù)，從創(chuàng)建表格到修改表格，使學(xué)生學(xué)會對表格進(jìn)行簡單的編輯操作。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解簡單表格的繪制方法；了解表格的基本構(gòu)成及各部分的名稱；學(xué)會按照要求創(chuàng)建空白表格，并在表格中輸入內(nèi)容；能夠?qū)Ρ砀襁M(jìn)行簡單的調(diào)整。
教學(xué)重點：
表格的創(chuàng)建及表格中文字的編輯和表格的調(diào)整為本課的教學(xué)重點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種表格范例。
教學(xué)方法：
任務(wù)驅(qū)動和范例對比組織教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師剛剛接到一個任務(wù)，想請大家?guī)兔硗瓿�，你們愿意嗎？這個任務(wù)就是“制作作息時間表”。（板書：課題）
二、新授
�。ǔ鍪痉独�1）表格是由哪幾部分組成的？我們把表格中的每個小格稱為什么？
我們對表格已有初步了解，現(xiàn)在我們就來創(chuàng)建一張空白表格。
1、 創(chuàng)建表格。
請同學(xué)們參照課本21頁，繪制一張由12行3列組成的空白表格。
指生到前面邊講解邊操作。
指生總結(jié)操作步驟
① 單擊工具欄中“插入表格”按鈕，按住鼠標(biāo)左鍵拖動，完成操作。
② 也可以通過菜單欄中“表格”—“插入”—“表格”來完成此操作。
（教師表揚鼓勵）
表格創(chuàng)建了，怎樣編輯表格中的文字呢？
2、 在表格中輸入文字。（學(xué)生自學(xué)）
請同學(xué)們參加照課本22頁編輯表格內(nèi)容，完成練習(xí)，比比哪組速度快。（小組合作，交流）
指生回答，你是怎樣在表格中輸入文字的？可不可以通過其他方法來實現(xiàn)光標(biāo)的移動？
利用鍵盤上的光標(biāo)控制鍵→←↑↓或者Tab鍵，也可以將光標(biāo)從一個單元格移動到另一個單元格。
（教師及時表揚，給予肯定）
（出示范例2）怎樣將你作息時間表格中的內(nèi)容設(shè)置成這樣？
3、 設(shè)置表格中的文字格式。
誰能大膽到前面來操作給同學(xué)們看，你是怎樣想的？
生演示，講解；師總結(jié)操作步驟
①選單元格；②在表格中單擊右鍵，出現(xiàn)快捷菜單，選中“單元格對齊方式”；③單擊“中部居中”按鈕。
表格中文字的字體設(shè)置方法與已經(jīng)學(xué)過的普通文字的字體設(shè)置方法相同。
請同學(xué)們快點完成自己的操作吧。
4、（出示范例3）改變表格的大小、列寬和行高。
師演示，學(xué)生跟著操作。
�、� 調(diào)整表格的大小操作步驟：將鼠標(biāo)指針移到表格的頂角，指針變斜雙箭頭時，按住左鍵拖動鼠標(biāo)即可調(diào)整表格的大小。
�、� 調(diào)整表格列寬：將鼠標(biāo)指針移到表格線上，指針變成狀時，按住鼠標(biāo)左鍵左、右拖動即可調(diào)整列寬。
③ 行高的調(diào)整方法與列寬相似，請同學(xué)們快試一試吧。
師：操作過程中，誰還有新發(fā)現(xiàn)？
�。�1）拖動表格左上角的標(biāo)志，可以調(diào)整表格的位置。
（2）用“表格屬性”對話框可以對表格進(jìn)行精確設(shè)置。
現(xiàn)在這張表格，老師是滿意了，可是老師的領(lǐng)導(dǎo)是個愛挑剔的人，請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，裝點自己的“作息時間表”。
5、 作品展示，學(xué)生相互交流，互評，師點評。填寫評價表。
6、練習(xí)鞏固。
參照課本25頁課程表，制作自己的課程表，并以“課程表”為名保存在自己的“練習(xí)”文件夾中。（由于時間關(guān)系，可以課余時間完成）
三、小結(jié)。
誰能根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，總結(jié)你有什么收獲？（生答）（師總結(jié)）通過本課學(xué)習(xí)，我們掌握了繪制簡單表格的方法，了解了表格的基本構(gòu)成以及對表格進(jìn)行簡單的調(diào)整。經(jīng)過檢查，同學(xué)們掌握得非常好。俗話說，有來無往非禮也，同學(xué)們有什么事情盡管說，老師也是樂于助人的人。
板書設(shè)計：
制作作息時間表---制作規(guī)則表格
1、 創(chuàng)建表格
2、 在表格中輸入文字
3、 設(shè)置表格中的文字格式
4、 改變表格的大小、列寬和行高
教后小記：
本節(jié)課，我采用任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)范例等方法組織教學(xué)，效果良好。例如：開頭我設(shè)置了整體教學(xué)任務(wù)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我又用表格范例設(shè)置任務(wù)，放手讓學(xué)生探究，讓他們在動手實踐中感悟知識，發(fā)現(xiàn)知識，讓他們在 “玩”中學(xué)，在學(xué)在“玩”，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，發(fā)揮他們的主體作用，使他們真正理解和掌握本節(jié)課內(nèi)容。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2
今天，我說課的內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《3的乘、除法》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書等方面進(jìn)行分析
一、說教材
四單元第二節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握已經(jīng)學(xué)會用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。3的乘法口訣的編排，與7的乘法口訣類似，包括例題、練一練。在例題中編出乘法口訣，在練一練中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在已學(xué)的乘法口訣時已有編制口訣的活動經(jīng)驗和方法，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動情境，預(yù)留了需要學(xué)生思考和填寫的空白，安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識特點及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索，實踐3的乘法的形成過程，理解3的乘法含義，培養(yǎng)他們的探究和推算的能力。
2、熟練掌握3的乘法，并會用3的乘法口訣求商。
3、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生手機信息，處理信息的能力。
重點難點：
1、理解3的乘法意義，編撰乘法口訣，熟練進(jìn)行3的乘除法運算。
2、會用3的乘法口訣求商。
二、說教法
依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在推導(dǎo)3的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說學(xué)法
讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
教學(xué)過程：
一、遷移與感知
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣
2、通過搶氣球搶答口算。
3、情景導(dǎo)入
師：出示幼兒三輪車，一輛三輪車有幾個輪子，就是一個3，兩輛呢，小朋友們，我們今天呢，就來學(xué)習(xí)下3的乘、除法。等我們學(xué)過后呢，再來幫小兔子解決它的難題。
二、自主探究
建構(gòu)新知
（一）主動建構(gòu)3的乘法
1、觀察與思考
出示媒體主題圖讓學(xué)生觀察、思考、感知。
2、操作與感悟
�。�1）學(xué)生獨立完成：畫弧線、填數(shù)、寫出幾個幾。
（2）交流描述強化乘法含義。
〖放手讓學(xué)生觀察、思考、實踐、描述，讓學(xué)生深深體會3的乘法的產(chǎn)生，充分理解3 的乘法意義，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和自學(xué)能力。
3、探尋規(guī)律合編口訣
�。�1）獨自推算下列一組算式的積
（2）想一想：這一組乘法題有什么規(guī)律？
（3）編一編
a、想一想，編口訣時要注意什么？
b、同桌合編3的乘法口訣。
〖在推算出一組乘法算式積的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，并讓學(xué)生想一想，編口訣時要注意什么？而后讓學(xué)生兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度。
�。�4）說一說
a、指名介紹所編的乘法口訣
b、說說編乘法口訣時你是怎么想的？
板書乘法口訣
�。�5）看看想想：3的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的？
4、自尋方法熟記口訣
（1）請學(xué)生用自己喜歡的方法熟記3的乘法口訣
a、給學(xué)生1分鐘熟讀口訣
b、賽一賽：看誰背得又對又快。
c、講一講：熟記口訣的方法
5、獨立寫出交換題。（寫后看書校對）
〖自尋方法、熟記口訣，給學(xué)生一分鐘自由空間，教師要巡視，指導(dǎo)學(xué)生快讀，比賽時請好學(xué)生引領(lǐng)，再分小組背，男女生背，學(xué)生會興趣盎然，不要兩分鐘就能解決問題。
�。ǘ┗油瞥�3的除法
1、小組合作
找出三六十八的兄弟姐妹。
2、交流核對板書如下
三六十八
36=18 183=6 63=18 186=3 3、
在找三六十八的兄弟姐妹時，你是怎么想的？
〖學(xué)生熟悉加減法的兄弟姐妹，將它引進(jìn)乘除法，學(xué)生很容易掌握，并且能加深對乘除法之間關(guān)系的理解。
三、有關(guān)3的乘、除法的實際問題
�。ㄗ寣W(xué)生能做到看清題目，理解題目，能靈活應(yīng)用3的乘法口訣）
p43 題1、每束花里有3朵郁金香，小亞買了6束花，里面一共有多少朵郁金香？
算式：36=18（朵）
答：里面一共有18朵郁金香。
師：做這個題目時，小朋友們一定要先弄清楚圖意，想一想這里有幾個幾。然后運用相關(guān)的口訣就能很快的得出結(jié)果。
p43 題2、二（1）班有24個人參加環(huán)�；顒�，每組3人，可分幾組？
算式：243=8（組）
答：可分8組。
師：這道題的已知信息時有24個人參加環(huán)�；顒�，每個組3人。要求可分為多少個組，就是把24分成幾組才能得到每組三人，求的是組數(shù)，用除法計算。
p43 題3、窩外有3只小雞。窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？
算式：33=9 （只）
答：窩里有9只小雞。
師：這道題已知的信息是窩外有3只小雞，而窩里的小雞是窩外的三倍，就
是求3只小雞的3倍是多少，求的是窩里小雞的總數(shù)，用乘法計算。
p43 題4 計算（獨立完成，集體訂正）
四、鞏固復(fù)習(xí)拓展練習(xí)
（熟悉并鞏固3的乘法口訣，并能靈活應(yīng)用）
1、拓展
a、12=（）3 24=（）2
b、3=（）（）=（）（）=（）（）
〖此環(huán)節(jié)看似多了一點，但在處理上較靈活：題1、題2采用口答，題3、題4直接寫答案，在時間上可以快許多。拓展題是將所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)延伸。
五、總結(jié)
1、今天我們學(xué)會了什么？有什么收獲？
2、為什么要對熟記3的乘法口訣？
六、課后作業(yè)
練習(xí)冊3的乘除
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
1、教材的地位和作用
《認(rèn)圖形》是在學(xué)生已認(rèn)識了長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，以這些知識為支撐點，把學(xué)過的長方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形。并在此知識點上通過遷移，讓學(xué)生認(rèn)識五邊形和六邊形，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形做好準(zhǔn)備，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的空間思維打下扎實的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
（2）參與對圖形的摸、搭、數(shù)、折、剪等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
�。�3）在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作和交流意識。
3、教學(xué)重點、難點
重點：認(rèn)識四邊形、五邊形和六邊形。
難點：體會圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念。
4、教具準(zhǔn)備
小學(xué)低年級學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，逐步向抽象的邏輯思維過渡。為了豐富學(xué)生的感知認(rèn)識，本課我借助以下教具輔助教學(xué)：
（1）、長方形、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形的信封;小棒等
�。�2）、多媒體課件
二、說教法與學(xué)法
教法：在教學(xué)時，我采用情景教學(xué)、直觀教學(xué)、活動教學(xué)、合作討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四邊形，然后此基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)、合作探索，認(rèn)識五邊形、六邊形，從而形成要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的認(rèn)識，這樣處理充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性。
學(xué)法：教學(xué)本課時，借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索，小組合作，實踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過看，摸，數(shù)，折，剪等活動調(diào)動他們多種感官參與，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征，讓他們在興趣盎然中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念。
三、說教學(xué)過程
本課的教學(xué)活動，主要從以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 （2-3分鐘）
新課開始，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)舊知：小朋友！今天老師帶領(lǐng)大家到有趣的圖形王國去玩,學(xué)生通過觀察，說出已經(jīng)認(rèn)識了的長方形、正方形、圓等。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生在生動有趣的情景中，鞏固舊知。
（二）、操作觀察探索新知
1、認(rèn)識四邊形 （10分鐘）
出示地磚圖，由體到面，說一說它們的面分別是什么圖形？然后觀察長方形和正方形，引出邊，接著通過摸一摸，有什么感覺？數(shù)一數(shù)邊有幾條？親身經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)邊的過程，享受成功的喜悅，感悟到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在于不斷的自我探究之中。最后歸納出四邊形有4條邊。為幫助學(xué)生及時鞏固新知，讓學(xué)生完成想想做做第一題，學(xué)生進(jìn)行判斷后，要求學(xué)生分別說一說為什么有的是四邊形，有的不是四邊形。進(jìn)一步加深對四邊形的理解。
2、自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形（10分鐘）
在學(xué)生認(rèn)識了四邊形后，我大膽放手讓學(xué)生通過合作、交流、分享等形式自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形。通過用小棒搭五邊形、六邊形的活動，近一步鞏固五邊形、六邊形的特征，并遷移出多邊形。今天我們認(rèn)識的四邊形、五邊形、六邊形或者以后還會遇見更多條邊圍成的圖形，它們有個更大的名字，我們統(tǒng)稱它們叫做多邊形。
接著讓學(xué)生思考：要知道一個圖形是幾邊形，可以怎樣做？
通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)數(shù)它有幾條邊。
（三）、動手操作、鞏固新知（15分鐘）
《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。為實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念，我設(shè)計了三個不同層次的練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生動腦數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪來鞏固新知，深化思維。
（四）、交流深化拓展延伸（2分鐘）
數(shù)學(xué)既來源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能局限于課堂，它應(yīng)由課內(nèi)走向課外，由書本走向生活。我通過提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？師生共同梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
本課的教學(xué)活動，建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。通過創(chuàng)設(shè)情景、比賽、動手操作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向他們提供了自主探索和合作交流的機會，學(xué)生經(jīng)歷了知識的再創(chuàng)造過程，認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形，體會了圖形的聯(lián)系和變換，發(fā)展了空間觀念。實現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的理念。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
有幾塊積木”
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過計算積木的塊數(shù)，初步學(xué)會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。
2．初步會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)排列的物體的個數(shù)，列出乘法算式。
3．在數(shù)出得數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會加法與乘法的關(guān)系。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。
教學(xué)難點：
理解乘法的意義，能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。
教具準(zhǔn)備：
課件、練一練第三題的房子和算式卡片。
教學(xué)過程：
一、動手畫一畫
1. 每行畫4個圓形，畫5行。
2. 每列畫5個圓形，畫4列。（同桌互相檢查畫的結(jié)果）
二、提出問題
1. 想一想，寫在本子上。
2. 全班交流。
三、嘗試解答獨立完成。
全班交流，你是怎么想的？乘法算式是……
四、觀察積木
1. 說說你是從哪個角度觀察積木的？同桌交流不同方法：橫著看…… 豎著看……
2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎？5×7=35（塊） 7×5=35（塊）
3. 全班交流。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5
一、教材分析
今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒有給出一個完整的乘法算式，沒有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神與自主探究的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
從知識與技巧、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定以下目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。
2.在編口訣、用口訣的過程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3.讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣。
教學(xué)重點難點：
重點：掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。
難點：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律
三、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。
四、教學(xué)方法：
根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。英國教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強這些智慧品質(zhì)的方法。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備，揭示課題
讓全班同學(xué)根據(jù)25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時，促進(jìn)新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究新知
在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了三塊教學(xué)活動。
1、編口訣
這是本堂課的重點，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣。根據(jù)教材的主題畫，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：
�、偬畋怼�
�、诟鶕�(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。
�、鄹鶕�(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。
2、根據(jù)出示的金魚圖，說出每個圖表示的含義。
3、觀察比較，找出6的乘法口訣的規(guī)律。
4、采用形式多樣的方法記口訣。
�。ㄈ⿷�(yīng)用口訣，解決問題。
練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨立思考的習(xí)慣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報中，使本節(jié)課的知識點得以鞏固。
六、板書設(shè)計：
板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計如下：
6的乘法口訣
一個6相加61=6一六得六
2個6相加62=12二六十二
3個6相加63=18三六十八
4個6相加64=24四六二十四
5個6相加65=30五六三十
6個6相加66=36六六三十六
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好。我說課的內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第54～55頁的內(nèi)容。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序幾個方面進(jìn)行闡述。
一、說教材
1．教材分析。
《用除法解決問題》一節(jié)，即教學(xué)如何用除法解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，教材安排在教學(xué)用7～9的乘法口訣求商之后，我想，編者之所以這樣安排，匠心不僅在于加深學(xué)生對除法含義的理解，有更多機會練習(xí)除法計算，更重要的是可以使學(xué)生了解除法計算與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展解決問題的能力。
為了讓學(xué)生更好地理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，教材還遵循了由淺入深的編排原則。其邏輯順序如下：
例2，通過擺飛機模型的操作活動，讓學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
例3，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)倍的概念和除法的含義，分析推理，探究出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般解法。
這樣的例題編排，為學(xué)生展示了一幅由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由直觀操作到分析推理的邏輯畫面。它遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)行有條理的思考，設(shè)計了拾級而上的臺階。
2．教具準(zhǔn)備：課件、小棒等。
3．教學(xué)目標(biāo)。
本課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念，不僅注重雙基的落實，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因此本課教學(xué)目標(biāo)從知識、能力、情感三方面加以考慮有以下三點。
（1）通過實踐活動使學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。
�。�2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力。
4．教學(xué)重難點。
重點：使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
難點：應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義”。
二、說教法
根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我采取了“自主探究的教學(xué)方法”。通過電化教學(xué)、實物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的教學(xué)過程時，在學(xué)生解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題中，經(jīng)歷運用除法含義確定算法的過程。采取多種教學(xué)手段使學(xué)生初步懂得應(yīng)如何思考問題，如何用數(shù)學(xué)方法來處理有關(guān)的信息，合理地解決問題。
三、說學(xué)法
1、通過操作活動，讓學(xué)生體會生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系。
2．運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。
四、說教學(xué)過程
為了有效地完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，體現(xiàn)新課標(biāo)，我設(shè)計了以下4個環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知
�。ǘ⑻剿鹘涣�，解決問題
�。ㄈ�、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
�。ㄋ模�、回顧整理，反思提升
本課教學(xué)充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，下面我就以上四個環(huán)節(jié)說一說。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
以本班學(xué)生參加課外活動的人數(shù)為例，我設(shè)計了三道求“一個數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題，如第1題：二年級三班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫的有多少人？學(xué)生說出答案后，講一講思考過程。這時，教師請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報一下自己的學(xué)習(xí)成績，教師向取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示祝賀。
復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖有三，一是喚起學(xué)生對已有“倍”的知識的回憶，為學(xué)習(xí)新知做好知識和心理上的準(zhǔn)備，二是復(fù)習(xí)時密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，師生情感交融，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心情。三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光去觀察分析日常生活問題的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。
在課的新授部分，我結(jié)合例2的電化教學(xué)，設(shè)計了一個讓學(xué)生參加的用小棒擺飛機的游戲活動。主要過程是這樣的：先以動畫形式出示第54頁例2主題圖（三位同學(xué)在用小棒擺飛機）并演示5根小棒擺一架飛機的過程。這時老師問：“你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎？”引導(dǎo)學(xué)生親自參加到動手?jǐn)[飛機的活動中來。學(xué)生在音樂聲中擺完飛機以后，匯報結(jié)果，如“我用5根小棒擺了一架飛機”“我用15根小棒擺了3架飛機”等等。在此基礎(chǔ)上教師又適時提出問題“根據(jù)你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜？”學(xué)生興趣盎然，提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機”的問題，由此引出“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義”，為學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生動手操作、動眼觀察的基礎(chǔ)上，課件出示例題中小強提出的問題： “我擺了3架飛機，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？”怎么解決這個問題呢？我請學(xué)生在小組里討論，在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”，用除法計算，15÷5＝3。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的過程，學(xué)會了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析實際問題，學(xué)會了從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、解決問題，培養(yǎng)了綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
由于倍概念的復(fù)習(xí)及例2的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了用除法計算解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”問題的解題思路，因此在這一環(huán)節(jié)中，我完全放手讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。課件首先出示例3情境圖：35人唱歌、7人跳舞、5人看節(jié)目，請學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計算的問題，如“唱歌的是跳舞的幾倍？”“唱歌的是看節(jié)目的幾倍？”等等，根據(jù)所提問題，小組討論解決方法，學(xué)生獨立列式解答后，講解題思路，這樣不僅使學(xué)生更牢固地掌握知識，還能體會合作交流給自己帶來的收獲。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，摒棄了傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)過程中分析數(shù)量關(guān)系，尋找解題方法的套路，把應(yīng)用題和運算教學(xué)結(jié)合起來，重點引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程。因為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了快速獲得正確答案，而是著重探索和研究的活動，在解決問題的過程中尋求創(chuàng)造性的問題解決方式。
第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了多種形式的練習(xí)，有基本練習(xí)、變式練習(xí)、開放練習(xí)等幾個層次，目的是鞏固新知，幫助學(xué)生更進(jìn)一步理清解題的思路，達(dá)到融會貫通。
第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升
讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。在課的結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生說一說自己在本節(jié)課有什么收獲？
�。ㄔO(shè)計意圖）
讓學(xué)生說一說收獲，不但培養(yǎng)學(xué)生自我反思的好習(xí)慣，而且提高了他們自我梳理知識的能力。讓學(xué)生享受成功的喜悅。
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