1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 七年級語文說課稿

        時間:2021-09-08 09:13:05 說課稿 我要投稿

        七年級語文說課稿模板八篇

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,是說課取得成功的前提。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的七年級語文說課稿8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        七年級語文說課稿模板八篇

        七年級語文說課稿 篇1

          一、教材分析

          《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元則是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,景美,情美,字美。在有感情的朗讀中,積累語言,品味情感,學(xué)會寫景方法,可以作為這個單元的重要教學(xué)。

          《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下,賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語言,引導(dǎo)我們欣賞春回大地,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無限希望。字里行間,充滿著欣喜,贊美之情。

          這篇文章是寫景抒情散文中的精品,可以得到美的享受,提高審美情趣,提從聽,說,讀,寫語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看,是一個最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位,非常恰當(dāng)。對于后面的幾篇課文的學(xué)習(xí),有很大的作用。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          知識與能力目標(biāo):

          1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力,背誦這篇文章。

          2、學(xué)會抓住春天景物的特點,用準(zhǔn)確鮮明生動的語言,描繪春天美景。

          3、學(xué)習(xí)比喻,擬人,排比等修辭的運(yùn)用

          4、體會本文融情于景,情景交融的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

          過程與方法目標(biāo):

          1、通過有感情的誦讀,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。

          2、采用啟發(fā)式,討論式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。

          情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

          1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力;

          2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,和熱愛生活,熱愛生命的情感。

          教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,寫好景物要學(xué)會細(xì)致的觀察,抓住事物特點,用鮮明準(zhǔn)確生動的語言,和多種的修辭方法;

          難點:讀出感情,用聲音來塑造春天的形象,積累體驗培養(yǎng)語感,傳達(dá)內(nèi)心感受。

         。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)我將采取播放錄音,教師范讀,學(xué)生齊讀,接力賽朗讀等多種形式的?梢栽谡n前指導(dǎo)一、兩個朗讀較好的同學(xué)進(jìn)行配樂朗讀,課上播放,效果會更好)

          三:教學(xué)方法:

          1、情景教學(xué)法。利用多媒體(比如背景音樂,課文的朗讀視頻,春畫面等)營造出自然、美麗、溫馨的春天,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如背景音樂,課文的朗讀視頻,春畫面等)

          2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào),字字句句都飽含作者的情感,基調(diào)歡快,有很強(qiáng)的節(jié)奏感,讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中,可采用朗讀教學(xué)法(研讀、精讀、品讀),讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。要指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,深入體會。因此,將各種方式的讀貫穿于整個課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。

          3、示范分析、師生合作探究,討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

          因為初一學(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀課文,理解體會散文所描繪的優(yōu)美意境,學(xué)習(xí)高超的寫作技法,教師可選取一、兩個重點段落作詳細(xì)講解分析,引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方,如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”,其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣,教師的講解就起到了示范作用,啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口,培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。

          4、學(xué)法指導(dǎo):

          主要是通過學(xué)生讀的媒借,邊讀,邊問、邊想,邊寫。一邊讀,讀順,讀流暢,讀出情,產(chǎn)生問題,邊思索老師的提的問題。最后通后本文學(xué)習(xí),可以聯(lián)系自己的生活實際,寫出片斷描寫。

          四、學(xué)情分析

          1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化,平易好懂,節(jié)奏明快,形象生動,極富表現(xiàn)力,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          2、初一的學(xué)生,對于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng),教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧,使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。

          五、教學(xué)理念

          1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié),重視培養(yǎng)語感。還強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀,重視閱讀感受和體驗。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。因此,在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀,在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

          2、讓學(xué)生,學(xué)會聯(lián)系自己生活實際上。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文,體現(xiàn)新課程的大語文觀,讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文,在生活中學(xué)習(xí)語文。充份的理解語文與生活的關(guān)系。語文的外延就是生活。

          3、重視互動合作!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;要求能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。因此,在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作,引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式,并逐步學(xué)得合作技能。

          六:媒體設(shè)計:本文是篇美文,可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶?衫枚嗝襟w設(shè)備,欣賞配樂朗誦的錄音,給學(xué)生的朗誦配上音樂,提供春的畫面

          七、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入:一起聽〈祈禱〉王杰王韻嬋演唱

         。ㄅ┳屛覀兦孟M溺姲。嗌倨矶\在心中;

         。校┳尨蠹铱床坏绞。谐晒τ肋h(yuǎn)在。

         。ㄅ┳尩厍蛲浟宿D(zhuǎn)動啊,四季少了夏秋冬;

          (男)讓宇宙關(guān)不了天窗,叫太陽不西沉。

         。校┳寶g喜代替了哀愁啊,微笑不會再害羞;

          (女)讓時光懂得去倒流,叫青春不開溜;

         。校┳屫毟F開始去逃亡啊,快樂健康留四方;

         。ㄅ┳屖澜缯也坏胶诎,幸福像花開放。

         。ê希┳屛覀兦孟M溺姲,多少祈禱在心中;

          讓大家看不到失敗,叫成功永遠(yuǎn)在。

         。ê希┳尨蠹铱床坏绞。谐晒τ肋h(yuǎn)在。

          引導(dǎo)學(xué)生注意文中,是少了一個季節(jié):春,引導(dǎo)學(xué)生說出春是萬物復(fù)蘇的季節(jié),一年的開始,是播種的季節(jié)等等,問學(xué)生想不想知道,朱自清筆下的春是什么樣子(課題,作者)?

         。ǘ┱w感知:

          1、教師范讀:請同學(xué)們閉上眼睛,走進(jìn)朱自清得天先生筆下的春天。播放教師配樂范讀課文,學(xué)生仔細(xì)傾聽。(聽的過程中,要求學(xué)生閉上眼睛,能聽出作者寫了春的哪些景物,聽出語氣、語速、語調(diào)及重音,初步感受意境美。)

          2、感受:(聽過,請同學(xué)們走出如詩如畫的美妙境界,描繪一下,剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫面。

          3、比賽朗讀:選出自己喜歡的片斷,到講堂前,配的音樂下,同學(xué)加以評價指導(dǎo)。(提高學(xué)生朗讀熱情,用聲音感知美)

         。ㄒ陨献x的環(huán)節(jié):設(shè)計意圖:通過學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價以及自讀,激勵學(xué)生發(fā)揮想像對文章進(jìn)行初步分析和感悟,使自己對春的感受和作者對春的感受進(jìn)行碰撞,同時讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

          (三)深入理解課文內(nèi)容

          1、學(xué)生再讀課文,再次理解欣賞春色之美。引導(dǎo)學(xué)生回答,朱自清筆下有哪些景物,有哪些特點,并可以及時積累)

          在這個階段,學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”,所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,找出文中所描寫的景物及其特點,理解“春”究竟是怎樣美的,作者是如何構(gòu)思的?講究層次的?此時教師作示范如:山——朗潤,水——漲,太陽——紅,小草——鉆,要求學(xué)生輕聲讀,邊讀、邊想、邊用筆勾畫,自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理。(此處對文章寫作技巧。加以引導(dǎo)分析如:抓住景中物,景情交融,用修辭)

         。1)說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?或者最喜歡哪些詞句?與大家分享。同時說明理由,可以用這樣的格式:我喜歡——————————句,因為—它寫出春天的中______景物,用____修辭,(或是從__感官____角度來)表達(dá)_________情。___________我用______語速,語氣語調(diào)來讀,,

          2、師生共同探討:老師提問,引學(xué)生一起探討,本文景美、情感美。

          中心問題:這篇文章,為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語句說明春天的是新的,是美的,是力量的!闭页鱿嚓P(guān)的語句。

          (圍繞這個問題,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文,把目光放在全文之中,來仔細(xì)品讀美文,引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會寫作技巧。比如用什么修辭,)

         。(lián)系前文,引導(dǎo)學(xué)生。娃娃說明從頭到腳是新的:①剛睡醒張開眼是新,山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。②剛從土里鉆出來的小草,樹上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒,甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。③春天的一切,整個春天都是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃,目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上,看到未來,看到希望。

          春天像小姑娘,說明春天的花枝招展,美麗多姿。顏色美,景物美,詩情畫意美。讓學(xué)生找出描寫的景物,來分析如何寫的,比如:

          ①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草,給人一種輕盈、舒適的美。②樹上的桃紅像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星,層次分明,參差錯落,是一種勻稱、和諧的美。③花叢中嗡嗡[內(nèi)容來于Y—Y_課—件_園]的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶,絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童,都?xì)g歡樂樂,非常舒暢,給人以愉悅的美。④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧,隱隱約約,詩情畫意般的很美很美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏,悠悠揚(yáng)揚(yáng)的,激發(fā)人們無盡的深思和遐想,更是美。

          春天又是一位健壯的青年。這是力量的美,(1)一個“張”字,不僅僅指蘇醒,“朗潤”“漲”“紅”等字詞,也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化,更是指在春風(fēng)的吹拂下,春天的一切都充滿了活力。(2)一個“鉆”字,更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因為這個“鉆”字,田園綠了,誘得人們在上面盡情地玩耍,誘得人們也充滿了活力。(3)一個“讓”,一個“鬧”,一個“!,花兒竟相開放,蜂蝶競相追逐,熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已;、草、生物都人性化了,這就是春天,這就是充滿活力的春天。4)一個“撫摸”,便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”,便使人生發(fā)了萬般感覺,萬般想象,萬般喜說。)(5)開滿了花趕趟,(6)舒活筋骨,

          而這三個比喻,更能顯示出蓬勃的生命力的美。生活的美,生命的美。

          學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

          (四)教師小節(jié),體驗與反思:

          讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,教師側(cè)重從理解寫景散文的特點方面加以引導(dǎo)。有如下要點:

          1、要選取有代表性的景物;

          2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神,使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前;

          3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感,并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來;

          4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法,使語言優(yōu)美生動。

         。ㄎ澹┳鳂I(yè)。感悟朱自清先生的《春》,寫一篇短文,描繪自己家鄉(xiāng)的東山公圖的春天。這是對文章的體驗和反思,學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文,做到學(xué)以致用。

         。┐

          朱自清

          迎盼望著

          春繪草、花、風(fēng)、雨、人

          頌娃娃、姑娘、青年

          板書設(shè)計以情為點,表現(xiàn)出春美、人美、生活美的主題。

        七年級語文說課稿 篇2

          一、說教材

          《王幾何》是人教版七年級語文第一冊第二單元中的第四篇課文,這是一篇回憶性的散文。作者馬及時回憶了兒童時代王幾何老師的一堂幾何課的難忘經(jīng)歷,生動傳神地刻畫出了一位學(xué)業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師形象。作者是用童心來回憶往事的,在敘事中融入了兒童自然而純真的感受,使得那些普普通通的小事十分生動、感人。

          每一個人的成長都離不開教師的指導(dǎo),本單元的幾篇課文所談到的老師,對兒童都起到了終生的影響作用,他們不但學(xué)識淵博、為人正直,而且愛憎分明,對真善美執(zhí)著地追求。根據(jù)教材的編寫意圖,為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點,我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:1.體會作者字里行間流露出的對王老師的敬佩之情。2.熟讀課文,感知文章通過人物的語言、動作、神態(tài)等來刻畫人物形象的寫法。學(xué)習(xí)重點確定為:字詞的掌握;文章感情的體會。難點為:學(xué)習(xí)刻畫人物的寫法。

          二、說教法學(xué)法

          新課程的理念認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則,特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法:

          1、情境教學(xué)法

          “情境教學(xué)法”是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水,能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。采用情境教學(xué),可以較好地扣住教材特點,落實教材因素和學(xué)生因素,強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo),引誘學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

          2、朗讀感受法

          《王幾何》作者用兒童純真的心理回憶王老師的一堂生動有趣的幾何課,有強(qiáng)烈的親和力。學(xué)習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生多朗讀,運(yùn)用齊讀,精讀、默讀等閱讀方法,讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸,心靈融入濃濃的親師之中,感悟王幾何老師的教學(xué)魅力。

          3、質(zhì)疑探究法

          讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,研究問題,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點,這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗,使他們看到成功的記錄,這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。

          4、討論分析法

          這既是個體的學(xué)習(xí),又是團(tuán)體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向或多向的活動,當(dāng)中體現(xiàn)了個體的思維,又有思維的碰撞、磨合、吸納,是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

          三、說教學(xué)程序

          1、導(dǎo)入新課。

          這里運(yùn)用的是“情境教學(xué)法”關(guān)鍵是教師必須要進(jìn)行情境誘導(dǎo),使學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,進(jìn)而主動學(xué)習(xí),實現(xiàn)目標(biāo)。因為相類人物能喚起學(xué)生無限豐富的聯(lián)想。這里讓七年級的新生回憶他們剛離別不久的小學(xué)老師,口頭描述老師的形象和事跡,學(xué)生們絕對有興致侃侃而談,話語當(dāng)中也會飽含記憶猶新的深情。此時此刻,再順勢而發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。

          2、朗讀感知

         、賹W(xué)生默讀(感受課文流露的真情,同時給每個自然段標(biāo)序號并給生字注音)

          ②學(xué)生生個別朗讀課文(朗讀前提醒學(xué)生注意用兒童的口吻來朗讀,整體感知課文的感情基調(diào)。)

          3、檢查本課的一些生字詞,教師強(qiáng)調(diào)了重點和考點。

          4、概括課文的大意(訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力)

          5、學(xué)生默讀課文,思考課后練習(xí)題,王幾何老師是一個怎樣的老師?請學(xué)生用一個或兩個形容詞來概括(訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力)學(xué)生在概括的時候可能會找到一些事,也可能找到一些細(xì)節(jié)描寫。為了整體感知課文的的需要,所以教師又設(shè)計了以下幾個問題:

         。1)課文幾次寫了同學(xué)們的笑?

         。2)他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

          (3)“我們”在課堂上的收獲是什么?通過這三個小問題引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

          6、讓學(xué)生從文中找出塑造王老師的細(xì)節(jié)描寫。這也是這節(jié)課的難點之一。所以這一環(huán)節(jié)盡量地采用小組合作的形式盡可能多的讓學(xué)生找到一些細(xì)節(jié)描寫,從而學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。在展示過程中,老師相機(jī)點撥,引導(dǎo)學(xué)生從人物描寫的幾個角度進(jìn)行分析動作、神態(tài)、語言外貌等,不但培養(yǎng)學(xué)生口頭表述的能力,而且使學(xué)生扎實地學(xué)習(xí)了寫人的方法。

          最后讓學(xué)生說說:“你認(rèn)為什么樣的老師才是好老師?”設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生正確的理解師愛。老師博大的愛,不僅僅表現(xiàn)在幽默,也表現(xiàn)在嚴(yán)厲。

        七年級語文說課稿 篇3

          尊敬的評委下午好:

          我說課的課題是莫懷戚的《散步》。

          下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點的確定、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個方面匯報本課的教學(xué)設(shè)計。

          一、 教材分析

          本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文,這一單元以家庭、親情為主題,注重人生體驗。《散步》是一篇文質(zhì)兼美的散文,它寓景美、人美、情美于一體,字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情,不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主,都有矛盾沖突,但前者給予的更多的是反思,而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度,對學(xué)生進(jìn)行正面、積極的引導(dǎo),并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此,我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本,對話文本,在“人生體驗”中達(dá)到體驗人生目的好教材。

          二、學(xué)情分析

          “語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標(biāo)的基本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情,增強(qiáng)親情觀念,提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生,他們基本是都是90后獨生子女,“獨生子女現(xiàn)象”普遍存在,不少孩子“唯我獨尊”,家庭親情觀念淡薄,缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。因此,本文教學(xué)時,對于七年級學(xué)生而言,理解事件本身并不難,但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會有一定的難度。

          基于以上分析,我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點、難點如下:

          三、教學(xué)目標(biāo)與重難點:

          本課教學(xué)目標(biāo)為:

          1準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感知文章基本內(nèi)容。

          2以文本為范例,指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義,品味文章語言的方法。

          3學(xué)習(xí)文章以小見大、一事一理,從平凡的小事中挖掘出深意的寫法;

          4體味文中濃濃的親情,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。

          根據(jù)教材特點、學(xué)生的實際以及教學(xué)目標(biāo),確定:

          教學(xué)重點為:目標(biāo)2、4

          教學(xué)難點為: 目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話

          為達(dá)成以上目標(biāo),突出重點,突破難點,本課擬采用以下教學(xué)方法:

          1、以文本為范例,組織學(xué)生自主品味語言,并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。

          2、以小組形式,通過合作探究本文主旨。

          3、朗讀法、討論法和點撥法相結(jié)合,品讀文章。

          4、多媒體輔助教學(xué)。

          四、學(xué)法指導(dǎo)

          1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章,整體感知內(nèi)容的方法(初讀“三問”:誰?在哪里?什么事?)

          2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言。

          3、通過自主、合作、探究的方式,發(fā)現(xiàn)文章的美點(從內(nèi)容到形式)

          五、教學(xué)流程:

          課前播放《;丶铱纯础纷饕粋鋪墊。

          1、 猜字游戲?qū)?/p>

          謎面:上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字:老小不分開為孝,老在上子在下,兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝。

          當(dāng)堂調(diào)查:你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手(舉手的很少),如此看來大多數(shù)是老小分開的,孝出了問題。那么,如何解決這個問題?能不能不分開呢?分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢?從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案。

          (設(shè)計意圖:歌曲作情感鋪墊,猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣,拋出的問題與學(xué)生的生活體驗相關(guān),為突破教學(xué)難點設(shè)伏。)

          2,聽讀、朗讀,整體感知

         。1)、聽課文錄音。

          (2)、輕聲地朗讀課文。

          (“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文本中去。)

         。3)、檢查閱讀效果:

          從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”,以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。

          (學(xué)習(xí)起步階段要讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識,提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。

          4品讀課文 感悟親情

          我設(shè)計的主問題是:

         、、你說說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大?在散步的過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)? ——以小組為單位進(jìn)行討論

          老師在學(xué)生討論結(jié)束后,再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言,加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分,只有平等的關(guān)系。一切由愛決定。 這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。

          ②、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì) (這一設(shè)計的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,學(xué)會運(yùn)用精煉的詞語來概括人物的性格特征。)

          兒子:聰明乖巧,非常懂事。(著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實中的“兒子”(自己)進(jìn)行對比,突出現(xiàn)實生活中有的孩子以自我為中心,小皇帝,小公主形象。)

         、坳P(guān)于教學(xué)難點,采用合作探究的方式。以小組為單位,交流探討。

          鋪墊:再問導(dǎo)入部分的兩個問題:如何解決“孝”這個問題?能不能不分開呢?分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢?歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,家庭是這樣,民族、國家也是如此。(邊歸納邊板書要點)

          (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。(初步體會文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法。)對于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點拔。)

          5、探究課文,品味語言

         、佟⒆寣W(xué)生采用圈點法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?說說自己的發(fā)現(xiàn)。

          預(yù)設(shè):主要引導(dǎo)學(xué)生品味:(1)寫景的句子 ,發(fā)現(xiàn)他們的意境美。 (2)對稱的句式(體會它們的對稱美,情趣美。)

          (語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

         、、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。

         。ɡ首x是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象,培養(yǎng)語感)

          6、結(jié)束語:

          古人云:百善孝為先,子欲養(yǎng)而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩(播放《感恩的心》),此刻,你有什么感受,或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么?用一段文字把它寫下來,課后和大家一同分享。

          最后是作業(yè)布置:

          7、布置作業(yè):以家庭生活為素材,以親情為主題,運(yùn)用“以小見大”“一事一理”的寫法,寫一個片段(300字左右)。

          考慮到七年級學(xué)生的實際水平以及剛開始學(xué)習(xí)“以下見大”“一事一理”的寫法,特作出分層要求,學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇,這也符合個性化的要求,具體是:最低要求:仿寫文中的某個片段//一般要求:獨立構(gòu)思,能表現(xiàn)出親情//較高要求:能提煉出一個簡單的道理。

          8、板書設(shè)計:

          板書設(shè)計主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點,突出教學(xué)重難點。

          附:板書:

          百 善 孝 為 先

          +

          散 步 分歧 +

         。獞哑荩

          ||

          整個世界(責(zé)任 使命)

        七年級語文說課稿 篇4

          各位評委,大家好!

          今天我說課的題目是《紫藤蘿瀑布》(板書:課題及作者 宗璞),它是人民教育出版社七年級上冊,第一單元中的一篇文章。

          下面我將從課標(biāo)要求、教材理解,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo),教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念。

          首先談?wù)務(wù)n標(biāo)的要求和我對教材的理解

          (一)教材地位及內(nèi)容

          《紫藤蘿瀑布》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第一單元第四課。本單元內(nèi)容是以人生為主題,抒寫人生感悟,表現(xiàn)作者對人生的憧憬、體驗和思考的。

          這篇優(yōu)美的散文是現(xiàn)代著名女作家宗璞1982年創(chuàng)作的,當(dāng)時作者的小弟身患絕癥,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰而盛,感悟到生命的美好和生命的永恒。文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情,由看花、憶花、思花三部分層層深入,表達(dá)主旨。即由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運(yùn),感悟生命的長河是無止境的,人生應(yīng)該是豁達(dá)的、樂觀的、進(jìn)取的。

          本節(jié)課我將用一課時完成。

          (二)基于以上的分析,根據(jù)語文課標(biāo)要求,結(jié)合七年級學(xué)生實際及教材特點,確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:

          1.知識與技能

          <語文課程標(biāo)準(zhǔn)>對第四學(xué)段閱讀能力提出這樣的要求 “正確、流利有感情地誦讀課文,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,本課安排以下目標(biāo):

          a.有感情地誦讀課文,把握文章脈絡(luò),理解文章主旨。

          b、 揣摩句子,理解作者的感情變化。

          c、 學(xué)習(xí)景物描寫的方法,提高觀察力和想像力,加強(qiáng)生活中的觀察意識和想象意識。

          2.過程與方法

          單元目標(biāo)中明確指出:要整體把握課文內(nèi)容,提高朗讀能力,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語句。因此要完成的目標(biāo)是:通過美讀課文,品味語言。

          3.情感態(tài)度與價值觀

          語文學(xué)科不僅注重工具性,也注重人文性,為體現(xiàn)新課標(biāo)“正確認(rèn)識人生中苦難難免,但生命永恒、生命美好,要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命,同時進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系”的理念,本課安排的情感態(tài)度與價值目標(biāo)是:學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然,思考人生,體味人生,感悟生命,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。

          (三)教學(xué)重難點及突破方法

          一、教學(xué)重點、教學(xué)難點:

          為培養(yǎng)學(xué)生語感,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),樹立生活中處處是語文的大語文觀打下基礎(chǔ)。我把本文的重點定為指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀課文,品味文章中優(yōu)美句段,感悟文章的中心。教學(xué)中,我采用美讀感知法、評析賞析法,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味賞析文中的優(yōu)美句段。為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語文實踐能力打基礎(chǔ)。品味語句,揣摩字里行間流露的真情實感是本課的教學(xué)重點。教學(xué)中,我利用“合作研討、理解感情”這一環(huán)節(jié),以合作探究的方式讓學(xué)生暢所欲言,實破難點。

          二、說學(xué)情及教法

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!逼邔W(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點,仍具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,但剛進(jìn)入中學(xué)階段,學(xué)生有膽小、怕羞、自卑心理。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性,克服等不良心理,讓學(xué)生大膽表述自己的觀點,讓課堂活起來,使不同層次的學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí),本課主要運(yùn)用 “美讀感知法”、評析欣賞法”、“讀寫結(jié)合法” 三種教學(xué)方法。

          三、說學(xué)法

          “只有學(xué)會的,沒有教會的!币虼苏n堂上要讓學(xué)生在“情景中感受,閱讀中領(lǐng)悟,自主、合作、探究中明理,在快樂中學(xué)習(xí),在練習(xí)中鞏固!北竟(jié)課主要掌握以下學(xué)習(xí)方法:

          自主學(xué)習(xí)法

          要求學(xué)生必須養(yǎng)成使用工具書,養(yǎng)成看課文注解,自學(xué)課文的好習(xí)慣,自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去,如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué),應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。

          美讀品味法

          本文是一篇語言優(yōu)美的散文,學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文意后,課堂上能通過反復(fù)朗讀品味,通過誦讀和品味達(dá)到對文章的整體感知,加深對課文內(nèi)容的理解。

          合作探究法

          <語文課程標(biāo)準(zhǔn)>“實施建議”中指出“合作探究法可以培養(yǎng)學(xué)生合作精神,集思廣益,互相學(xué)習(xí),相互啟發(fā),加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解”,本節(jié)課讓學(xué)生運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方法可以激活學(xué)習(xí)興趣,深入理解怎樣面對挫折、不幸。

          四、說教學(xué)程序

          根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,本課教學(xué)安排激趣導(dǎo)入—————整體感知———————美讀賞析———————合作探究——————體驗反思幾個環(huán)節(jié)。其具體操作如下:

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文 (約4分鐘)

          課前幻燈片配樂展示瀑布的圖片,營造學(xué)習(xí)氛圍,老師以李白的<望廬山瀑布>為話題,引發(fā)師生對話,多媒體展示紫藤蘿圖片,引導(dǎo)學(xué)生描述,以此導(dǎo)入課題。

         。ǘ┏踝x課文, 整體感知 (約6—7分鐘)

          學(xué)生自由朗讀課文,要求邊讀邊思考:一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我“駐足欣賞,使“我”浮想聯(lián)翩,“我”都想到了什么?(此環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,初步感知本文看花、憶花、悟花的寫作思路),此環(huán)節(jié)中融入對部分字詞掌握的檢查。

         。ㄈ┟雷x賞析,品味語言 (約14—15分鐘)

          本環(huán)節(jié)為主要教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)時,我將把“讀”和“品”有機(jī)地結(jié)合起來,安排三個教學(xué)步驟,實現(xiàn)對教學(xué)重難點的突破。

          一讀:找尋美點,自由朗讀。

          作者將眼前的紫藤蘿花描繪得生動、形象,勾畫你喜歡的寫景句子,有感情地朗讀并想想喜歡的理由。按照“我欣賞的佳句是 ,它所運(yùn)用的修辭方法是 ,這樣寫的好處在于 ”的句式說話。

          二讀:朗讀展示與品析交流

          1、 指名學(xué)生朗讀賞析,我將作好激勵性的評價并及時對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生朗讀完畢,老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有感情朗讀的技巧:讀準(zhǔn)字音,停頓恰當(dāng),注意重音、語調(diào)和語速,

          2、 抓住美詞美句,品讀賞析,使學(xué)生對文章的內(nèi)容有深刻的理解,這時,我也把自己認(rèn)為優(yōu)美的句子與學(xué)生進(jìn)行交流,實現(xiàn)師生互動。

          3、 配上美妙的音樂,再讀佳句,加深理解。

         。ㄋ模┖献餮杏,理解感情 (約9—10分鐘)

          在本環(huán)節(jié),圍繞本課的重、難點用多媒體展示兩個核心問題要求學(xué)生小組討論:

          1. 作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿?

          2. 面對紫藤蘿瀑布,作者的感情 發(fā)生了什么變化?感悟到了什么?

          這兩個問題旨在引導(dǎo)學(xué)生對文章的主旨進(jìn)行理解,對作者描寫花的修辭手法和寫作順序進(jìn)行探究,對作者十年前后的心情進(jìn)行感悟。課堂上讓學(xué)生小組討論,試著解答,學(xué)生不能解答的,由老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。

         。ㄎ澹 體驗反思,布置作業(yè) (約5分鐘)

          用簡潔的語言提綱挈領(lǐng)地談收獲,便于學(xué)生及時理解和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,并培養(yǎng)他們的綜合概括能力。通過對以上問題的討論,讓學(xué)生理解文章思想感情,引導(dǎo)對生命的思考,實現(xiàn)對教學(xué)難點的突破。因此我設(shè)計讓學(xué)生用一句簡潔的話說出本節(jié)課最大的收獲。

          為進(jìn)一入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生愛好的興趣,加深對課文主旨的理解,因此布置作文:留心觀察一種花草,想一想,從它們那里能得到什么啟示,依照課文,做一次小練筆。(對于能力較弱的學(xué)生要求觀察后寫出事物的形狀,說出幾句喜歡的理由既可。)

          (六)教師小結(jié),提升理解 (約5分鐘)

          一樹蓬勃旺盛、花開如瀑的紫藤蘿感染了作者,給身心疲憊的她注入了新的生命力,其實平淡生活中花的開落、雁的來去、一個微笑、一聲問候都蘊(yùn)蓄豐富,只要我們用心去體悟,心靈會因此豐富,生命也會因此而更有滋味,不能讓昨天的不幸把人壓垮,我希望每位同學(xué)都能像紫藤蘿花一樣,以飽滿的熱情,投身生命的長河中,在閃光的生命河流上勇敢航行。

          五、說板書設(shè)計

          我的這個板書呈現(xiàn)的是整堂課也是這篇課文的核心內(nèi)容,由看花、憶花、悟花分別引出作者的不同心情和感受,從而體現(xiàn)出對人生的感悟。

          紫藤蘿瀑布

          宗 璞

          看花 憶花 悟花

          我的說課內(nèi)容結(jié)束,謝謝大家。

        七年級語文說課稿 篇5

          一、說教材

          1、教材的地位及作用

          本課是蘇教版初中《語文》教材七年級(上)第四單元第十四課,本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法,學(xué)會有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望!洞骸吩谶x材上,謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。因此《春》作為第四單元第一篇是其道理的,由《春》這一課開始.,繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。

          2、教學(xué)目標(biāo)

          ○1知識目標(biāo)

          A、掌握生字詞

          B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言,具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

          C、學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點。

          ○2能力目標(biāo)

          A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

          B、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

          C、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。

          ○3情感目標(biāo)

          深刻理解作者通過細(xì)致生動的描繪充滿生命力的春天景象,來表現(xiàn)自己熱愛自然,熱愛生活,追求未來,積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

          [說明]確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

          3教學(xué)重、難點

          教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,還要逐步學(xué)會各種寫景方法(如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用)

          教學(xué)難點:讀課文,要求讀出有感情,用聲音來塑造春天的形象,傳達(dá)內(nèi)心的感受。

          4○1學(xué)情分析:

          初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征,還要用準(zhǔn)確生動的語言,努力通過本課,做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。

          ○2校情分析:

          我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),農(nóng)村的孩子,學(xué)習(xí)語文較被動,語感較差,語文素質(zhì)的層次明顯,難以用上多媒體。

          5教具的使用:收錄機(jī)、小黑板、朗讀帶、《春江花月夜》伴奏帶。

          二、說教法與學(xué)法

          1自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,提高審美能力。(應(yīng)多讀少講,以讀代講為主)

          過去,不知多少人讀過《春》,讀了多少年,但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句。而有些人讀過,那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果,主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇,如果仍然是教師講、學(xué)生聽,那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以,我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間,提高審美能力,進(jìn)而初步學(xué)會表達(dá)美和創(chuàng)造美。

          2示范分析,而后以合作、探究輔之。通過示范,學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。

          [說明]示范分析是根據(jù)校情來決定的。

          3學(xué)法指導(dǎo):

          本文是抒情散文,要求學(xué)生從課文出發(fā),采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫?矗嚎凑n文,從中發(fā)現(xiàn)問題。問:指出問題。想:思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀:讀順、讀流暢,讀出感情。寫:通過本文的學(xué)習(xí),教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際,學(xué)以致用寫片斷。

          4教學(xué)時數(shù):三課時(因為鄉(xiāng)下學(xué)生語文的底子。

          三、教學(xué)程序

          總的用一句概括:由表及里,循序漸進(jìn)。

         。ㄒ唬⿲(dǎo)語設(shè)計:

          同學(xué)們,我們現(xiàn)在正飽受著嚴(yán)冬的寒冷,總是希望著冬天早點過去,春天早點到來,因為春能給人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。所以,每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文,如唐朝杜甫的“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭涌旗風(fēng)”。這些都是古人對春的描寫和贊美,今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文。

          [說明]

          ○1此設(shè)計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境,為課文教學(xué)作情感鋪墊。

          ○2詩文預(yù)先寫在小黑板上,并還要多寫幾則,可以輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識面。擴(kuò)大教學(xué)容量。

         。ǘ┞犱浺簟W(xué)生靜聽,通過聲音感受春色之美

          導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天,現(xiàn)在則是通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境,這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡潔明快的散文,不必象以往急著去介紹作者,熟悉文字,而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境,將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來,主動配合教師學(xué)。一遍、兩遍,讓學(xué)生靜靜聆聽,閉目想象,讓思緒飛出教室,飛進(jìn)春意盎然的大自然,去采擷那一片片美麗誘人的春色。萊辛說:“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西,并不是直接由眼睛,而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的!蓖瑫r讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路,完成能力目標(biāo)中的C點,也為教學(xué)難點鋪平道路。

          (三)作者簡介:(此步驟要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己查找資料完成對朱自清的認(rèn)識,課堂上讓同學(xué)們相互補(bǔ)充。)

         。壅f明]設(shè)計這一步驟是因為朱自清是一位現(xiàn)代著名作家,對他應(yīng)作多了解。

         。ㄋ模┱莆瘴闹械纳衷~,特別是一些多音字。(抄寫在小黑板增大課內(nèi)容量)

          [說明]特地設(shè)計這一步驟針對鄉(xiāng)下學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)被動,基礎(chǔ)較差而設(shè)的,同時擴(kuò)大識字量,為下面的朗讀掃除障礙。

         。ㄎ澹⿲W(xué)生自讀,理解欣賞春色之美。

          在這個階段,學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”,所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,找出文中所描寫的景物及其特點,理解“春”究竟是怎樣美的,作者是如何構(gòu)思的?講究層次的?此時教師作示范如:山——朗潤,水——漲,太陽——紅,小草——鉆,要求學(xué)生輕聲讀,邊讀、邊想、邊用筆勾畫,自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理。所得及所問,派代表參與板書,盡可能讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會。視學(xué)生的實際情況,教師也可作如下的質(zhì)疑,作為對學(xué)生思考不足的補(bǔ)充。當(dāng)然,這些問題事先寫在小黑板上,等到同學(xué)們討論地差不多的時候才出示。

          ○1寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲?

          ○2“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?

          ○3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去!边@句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動物的描寫。

          ○4春風(fēng)是無形、無色、無味,但作者是通過哪些角

          度把它寫的有情有感的?

          ○5寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的?

          ○6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”,“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”?

          最后由教師總結(jié)歸納,讓同學(xué)們能夠由點到面,將零散的景物及特點集中。

         。壅f明]設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考的能力。同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究,同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),這樣就形成了多維態(tài)勢的交流,拉近師生之間的距離,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀、用心賞,讀出美,增強(qiáng)審美能力,每個人都會有收獲,教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑。落實了教學(xué)重點,完成知識目標(biāo)的C點和情感目標(biāo)。

         。┚x,通過比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美。

          還像上節(jié)課那樣一遍遍的朗讀,學(xué)生絕對會覺的枯燥泛味,因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀,品味它的語言。另外,進(jìn)行朗讀比賽,各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落,由平常朗讀較好的同學(xué)作評委,進(jìn)行打分評比,最后作全班配樂朗讀。在這過程中,我還用了這樣一個句式:“___段(句)好,好在___”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度,從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評點。根據(jù)鄉(xiāng)下學(xué)生素質(zhì)較低,我先用了“春草圖”作示范。設(shè)了些小問題:如“鉆”為什么不用“長”!巴低怠悲B詞的運(yùn)用,運(yùn)用了什么修飾手法及其作用?

         。壅f明]采用多樣的朗讀形式,有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利激起學(xué)生自主的活動,設(shè)計的句式有利全體學(xué)生的參與,對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的'過程,這樣也落實了教學(xué)重點及難點。

         。ㄆ撸⿵奈膶W(xué)作品和記憶中尋找美

          同學(xué)讀完《春》,從中受到了美的感染和熏陶,一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句。

         。壅f明]設(shè)計此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,引向豐富多彩的更大空間,使課內(nèi)外結(jié)合,我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞。

          (八)、美的訓(xùn)練

          1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。

          2、寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字。

          3通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

          [說明]設(shè)計第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,因為初一年的學(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段,通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移,聽、說、讀的最后落腳點是寫。初一年的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成,所以放在課外。另外,又因本文的教學(xué)時間是在冬季,所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“冬景”上。同時也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個鋪墊。第三道是選做題,學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上,這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性,有利調(diào)動一切學(xué)生可調(diào)動的因素,積極參與課堂教學(xué)。

          本文安排三課時,第一課時完成(一)-(四)個步驟,第二課時完成(五),第三課時完成(六)-(七),第八個步驟安排在課外。

          說課后記:

          寫完本說課稿,我再回憶以往教《春》的模式:那是一段段的分析,一個個問題簡單的提問。教師包辦一切,學(xué)生聽得容易累,老師教的更累。那是因為沒有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生被動接受老師的灌輸。但這次,我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實施,那就是:閱讀是學(xué)生的個體行為,不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。老師要巧妙設(shè)計,創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,行動的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想,想象的翅膀在知識的海洋里邀游。

          板書設(shè)計:略

        七年級語文說課稿 篇6

          一說:教學(xué)設(shè)計的更新

          《七顆鉆石》是蘇教版七年級語文教科書里收編的新篇目,較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間;

          教學(xué)前研究調(diào)查該年齡段學(xué)生的興趣、愛好及個性特征并據(jù)此設(shè)計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強(qiáng)的課件并在教學(xué)中加以使用;

          教學(xué)設(shè)計著重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力:口語表達(dá)、寫作、音樂欣賞甚至表演能力等等。

          二說:課改理念的貫穿

          學(xué)生在課堂上處于絕對的主體地位,所有環(huán)節(jié)都有學(xué)生積極主動的創(chuàng)造性的參與,并在[情景再現(xiàn)]環(huán)節(jié)中擔(dān)任了“主持人”的角色;

          教師在課堂教學(xué)中基本處于主導(dǎo)地位,在[情景再現(xiàn)]環(huán)節(jié)中甚至可以把主導(dǎo)暫時交給學(xué)生,真正實現(xiàn)了“把課堂還給學(xué)生”。

          三說:教材重難點的選擇和處理

          本文的教學(xué)主要分為四個板塊來實現(xiàn),分別是——⑴【課文導(dǎo)讀】;⑵【課文簡析】;⑶【七星上天】;⑷【拓展練習(xí)】。每個板塊還包含相應(yīng)的子板塊,貫徹著不只一個教學(xué)重點或難點。

          學(xué)習(xí)隨著故事情節(jié)發(fā)展逐漸升華的愛心(重點)

          從教材內(nèi)容分析,《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點就是隨著愛心的不斷深化不斷出現(xiàn)變化的水罐,水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高,教師要做到能調(diào)動學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和強(qiáng)調(diào)對學(xué)生還處于發(fā)展階段的身心都有正確的導(dǎo)向作用,因此,我把它作為課堂教學(xué)中的重點通過多種形式(導(dǎo)讀、課文分析、表演、音樂欣賞等等)來豐富和完成。

          培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法(重點)

          從教改理念貫穿和對學(xué)生未來的關(guān)注出發(fā),我把問題留給學(xué)生,通過[妙想天開]想象作文片段練習(xí)、[情景再現(xiàn)]課本劇在教師的簡單點撥下即排即演、[課文分析]等等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

          培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解分析概括以及想象、聯(lián)想的能力(難點)

          從大語文教學(xué)觀的角度來看,語文課固然應(yīng)該少些“語文味”,但必須基于語文能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上,而學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象、聯(lián)想的能力是這堂課的重點但因為學(xué)生個體差異較大、接受能力不同,這個環(huán)節(jié)同時也是教學(xué)難點,因此,在學(xué)生進(jìn)行以上活動[貫穿于課文分析、拓展練習(xí)等環(huán)節(jié)]時,我著重關(guān)注教師小結(jié)語言的總結(jié)性、概括性和通俗性。

          四說:實際教學(xué)的收效

          實際教學(xué)的收效在教學(xué)活動中就可以彰顯,具體表現(xiàn)在:

          每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了學(xué)生參與面廣,參與積極主動,真正實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式;

          除了【課文簡析】外,學(xué)生還在教師的點撥下通過【拓展練習(xí)】中的[奇思巧解][情景再現(xiàn)]兩個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出對課文理解準(zhǔn)確到位以及學(xué)生情感態(tài)度價值觀的正確形成;

          學(xué)生在【拓展練習(xí)】中的[妙想天開]環(huán)節(jié)不但能充分發(fā)揮學(xué)生想象,鍛煉寫作能力,而且學(xué)生們的語言能維系和發(fā)展原文風(fēng)格,把愛心這個主題發(fā)揮得淋漓盡致。

        七年級語文說課稿 篇7

          [分析教材]

          《偉大的悲劇》是七年級下冊第五單元第一篇課文,本單元以探險為主題,通過不同題材的學(xué)習(xí),激起學(xué)生探索自然奧秘的豪情壯志!秱ゴ蟮谋瘎 肥且黄(jié)選的傳記,是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、書信和遺書,發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫成的。記敘了英國探險家斯科特在南極探險失敗后,和他的隊員在返回的途中悲壯覆沒的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法,從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件,讀來令人感動,特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌,尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)和強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”、“具有獨立閱讀的能力,注意情感體驗……能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶!苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

          1、知識能力:快速閱讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點。

          2、過程方法:在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長的語句,把握作者表達(dá)的思想感情。

          3。情感態(tài)度:感受人物崇高的精神品質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神,確立正確面對失敗的人生態(tài)度。

          [重點、難點]

          引導(dǎo)學(xué)生把對斯科特探險隊崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美的語句找出來,讀一讀,在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的偉大高貴的品質(zhì),并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。

          [理論依據(jù)]

          1、“閱讀是個性化的行為。”初二的學(xué)生有了一定的理解、分析能力,對于文本有了自己獨特的感悟,情感尤為豐富。教學(xué)過程中以學(xué)生為主,充分尊重學(xué)生的獨特感受和體會,在實現(xiàn)師生的平等對話中,提高學(xué)生的閱讀能力、語言感受能力。

          2、新課標(biāo)中指出:語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染,教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗文本中蘊(yùn)藏著的感情,說出自己的感受。同時又指出語文是實踐性很強(qiáng)的課程,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

          [教法、學(xué)法]

          教法:我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程教學(xué)理念,充分突出學(xué)生的主體地位,整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線,通過欣賞課件、整體感知、細(xì)節(jié)品味、聯(lián)系實際說觀點等途徑,運(yùn)用朗讀、討論、交流等方法,逐漸感受這種精神,受到情感的熏陶。

          學(xué)法:這篇文章內(nèi)容簡單,讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)篩選文章內(nèi)容,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點。情節(jié)十分感人,易于引起情感豐富的初二學(xué)生的情感共鳴,因此采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讀一讀,說一說,達(dá)到讀者、作者、文本三者合一的境界。

          [過程設(shè)計]

          (文章篇幅較長,課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)。)

          一、導(dǎo)入:通過出示圖片教師作介紹(美國航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號升空73秒后突然爆炸時的圖片、xxxx年北大科考隊和登山隊攀登希夏邦馬峰時的照片)引入課題《偉大的悲劇》。

          (設(shè)計意圖:從感性上讓學(xué)生明白人類探索未知世界的道路從來就不是一帆風(fēng)順的,這樣的悲劇發(fā)生得太多太多了,從而創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛,為文章定下一個“悲壯”的主基調(diào),建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。)

          二、整體感知:

          1、在欣賞《阿蒙森――斯科特南極探險紀(jì)錄片》和課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容,用一句話來概括全文,在同桌交流的基礎(chǔ)上全班交流(根據(jù)敘事要點理清故事情節(jié):1912年英國探險隊斯科特一行5人,為實現(xiàn)“到達(dá)南極點第一人”這一目標(biāo),滿懷信心地奔向目的地,卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登,在從南極點返回的途中他們不幸遇難。

         。ㄔO(shè)計意圖:遵循敘述類文體閱讀規(guī)律,要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,同時訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。這也是本單

          元的單元要點:練習(xí)快速默讀課文,抓住課文主要信息概括內(nèi)容要點。)

          2、用一句話談?wù)勛x完這篇文章的總體感受?用“這是一個___的故事”句式來說且用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。

         。ㄔO(shè)計意圖:充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗,不論對全文的內(nèi)容還是情感都有個總體的把握。)

          三、研讀賞析:

          1、體會“偉大”

         。1)自主

          文中哪些情節(jié)深深地打動了你?為什么?請默讀課文,圈劃這些語句,旁邊寫上批注。

         。ㄔO(shè)計意圖:在整體把握和感受文章之后,引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀,邊理解邊記錄,在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力,語言感受能力同時,強(qiáng)化他們的情感體驗。)

          (2)合作、探究:小組選擇最打動自己的情節(jié),交流感動的語句;記錄難以理解的語句!嘟涣鳎ù┎逭n后習(xí)題二)

          這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié),交流過程中對重點的語段、句子組織學(xué)生朗讀,對關(guān)鍵詞語組織學(xué)生反復(fù)品讀,以此加深學(xué)生的感受和體驗。對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生展開討論,共同解決。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)并板書。

          2、體會“悲”

          由偉大引入到悲,讓學(xué)生說說“悲”在哪里?教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。(穿插課后習(xí)題二)在此基礎(chǔ)上引用魯迅的話:悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。從而理解“悲”是指“悲壯”,引導(dǎo)學(xué)生真正理解“偉大的悲劇”這一課題的深刻含義。

          (設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生的思維辨證地理解“偉大”和“悲劇”這一對看似矛盾的組合,懂得英雄的真正含義。)

          四、感悟升華:

          談?wù)勀銓τ⑿鄣恼J(rèn)識,說說你心目中的英雄?

         。ㄝp聲播放歌曲《真心英雄》)

         。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生暢談對“英雄”的認(rèn)識,樹立真正的英雄觀和成敗觀。)

          五、總結(jié):

          引用美國總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話來總結(jié)。并最后送給學(xué)生三句話結(jié)束本課:

          自己打敗自己是最可悲的失敗,自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

          每個人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。

          但只要經(jīng)歷,即使是失敗的,也從不會是無益的。

          人可以失敗,但不可以被****。

         。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)習(xí)一篇課文,要讓學(xué)生能夠更好地確立正確的人生態(tài)度,懂得人生的真諦。)

        七年級語文說課稿 篇8

          一、教材:

          《口技》是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”語文七年級下冊第四單元最后一課(20課),是講讀課。本文記敘了一場精彩的口技表演,主要通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響,以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應(yīng),生動地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝,讀來如臨其境,如聞其聲, 令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、掌握積累一些重點虛實詞的用法。包括文中一些特殊用法的詞,一詞多義,表示時間的詞,數(shù)詞的應(yīng)用。

          2、學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,并能在自己的作文中應(yīng)用。

          3、體會我國民間口技藝人非凡的智慧和表演才能,感受古人用簡約語言營造的廣闊想象空間。

          三、教學(xué)難重點

          本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。

          四、教學(xué)設(shè)想

          《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式:“自主------合作------探究”模式。因此教法與學(xué)法就遵循這一原則為指導(dǎo)。

          1、 教學(xué)方法:以興趣激發(fā)學(xué)生,聽、說、賞、寫結(jié)合。發(fā)現(xiàn)法:深挖文本,篩選有效信息。合作法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧合作探究,在合作中共同分享成功的喜悅。

          2、 教學(xué)手段:充分利用現(xiàn)有設(shè)備,多媒體(課前準(zhǔn)備并放映《洛桑學(xué)藝》的光碟)。

          學(xué)法指導(dǎo)

          課前預(yù)習(xí)法,掃清字、詞障礙。學(xué)會整理預(yù)習(xí)中遇到的問題。合作交流法:是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的合作與交流。

          五、教學(xué)過程

          (一)、激趣導(dǎo)入

          多媒體播放相聲《洛桑學(xué)藝》(為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實際接觸口技藝術(shù)的機(jī)會,激發(fā)他們對我國民間藝術(shù)的興趣。)

          口技藝術(shù)是我國曲藝園地中的一朵奇葩,口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。今天,我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文《口技》。

          (二)、請學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)和落實字詞

          精讀全文、分組發(fā)現(xiàn):

          第一組:發(fā)現(xiàn)文中用法特別的詞

          第二組:發(fā)現(xiàn)文中古今異義的詞

          第三組:發(fā)現(xiàn)文中一詞多義的詞

          第四組:發(fā)現(xiàn)文中表示時間的詞

          做的快的同學(xué),輪到你自己嘗試獨立地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)了!你該積累一個怎樣的詞語板快呢?(這個步驟是為了那些學(xué)有余力的同學(xué)準(zhǔn)備的,讓他們有自由發(fā)揮的空間。)

          (三、)聽、說、賞、寫

          1、聽誦讀

          首先,我們來欣賞一段精彩的《口技》誦讀表演,請大家用心觀看,用心品味,用心發(fā)現(xiàn) (播放視頻)。

          其次,讓我們向名家學(xué)習(xí),用心將課文朗讀一遍。

         。1)、文中有一句話可以概括全篇的內(nèi)容,請發(fā)現(xiàn),找出來。

         。2)、文中有一個字可以領(lǐng) 起全篇,請發(fā)現(xiàn),找出來。

          2、說場景 、賞語言

          名家的精彩的誦讀表演,把我們帶回到了口技表演的神奇境界之中。下面,讓我們帶

          著對口技表演的美好印象,走進(jìn)課文場景,進(jìn)一步體會口技表演者高超的表演技能,品

          味作者林嗣環(huán)是如何表現(xiàn)口技之善的。(找出相關(guān)語句,展開合作探究學(xué)習(xí)。)

          (1)、說說口技藝人的表演,先后摹擬出哪些?每個場景的表演內(nèi)容是什么?觀眾反應(yīng)如何?

          場景:夢中驚醒------漸入夢鄉(xiāng)------火場百象

          表演內(nèi)容

          夢中驚醒:犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

          漸入夢鄉(xiāng):齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

          火場百象:大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲------無所不有

          觀眾的反應(yīng)

          滿座寂然,無敢嘩者

          滿座賓客無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆,以為妙絕

          賓客意少舒,稍稍正坐賓客無不變色離席,奮袖出臂 兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走

         。2)、用“口技表演之善,從------幾句話可以看出,它善在------”的句式,說說你們的探究結(jié)果。

          (3)、再讀課文,歸納作者的描寫為什么這么成功?

          文章表現(xiàn)口技藝人表演之善主要表現(xiàn)在:

          對聲音的正面描摹

          觀眾反應(yīng)的側(cè)面烘托

          對簡單道具的反復(fù)描寫

          其實,大家剛才的交流都圍繞著一個“善”字展開。我們可以這樣說,正是因為口技表演者的“善”,才有作者林嗣環(huán)筆下精彩描寫的“善”,正是因為作者林嗣環(huán)筆下精彩描寫的“善”才有了我們欣賞品味的廣闊空間。課文《口技》給我們做出了繪聲繪色描寫場景的精彩范例,它在寫法上,無論是善于抓住文眼作正面描寫側(cè)面烘托,還是首尾呼應(yīng),或者是凝練生動的語言應(yīng)用等方面都給我們作出了示范。學(xué)習(xí)本文就是要學(xué)習(xí)它的這些寫作技巧。

          3.學(xué)寫作(學(xué)以致用)

          下面請大家借鑒并運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行寫作訓(xùn)練。出示漫畫《口技鳥啼表演》,要求學(xué)生根據(jù)漫畫內(nèi)容,加以合理想象,看圖說話演繹成文。

          提示:(一)、要抓住畫面內(nèi)容,圖一表現(xiàn)口技鳥啼表演者站在麥克風(fēng)前以口腔配合手的動作,摹擬鳥啼,神情如癡如醉;圖二則表現(xiàn)幾只鳥兒環(huán)繞在口技鳥啼表演者的上空,鳥兒紛至沓來,顯然是表演者的逼真摹擬引來的,由此可見口技表演者的精湛演技。(二)、要緊扣漫畫內(nèi)容,展開合理而生動的想象,演繹成文。

          六、板書設(shè)計 對聲音的正面描摹

          善 觀眾反應(yīng)的側(cè)面烘托

          對簡單道具的反復(fù)描寫

        【七年級語文說課稿模板八篇】相關(guān)文章:

        七年級語文木蘭詩說課稿10-22

        七年級語文《化石吟》說課稿08-31

        人教版七年級語文下冊說課稿 夸父逐日說課稿11-04

        精選七年級語文說課稿模板錦集九篇10-10

        關(guān)于七年級語文說課稿模板合集10篇10-06

        七年級語文上《王幾何》說課稿12-17

        七年級語文《秋天的懷念》說課稿11-30

        人教版語文七年級下冊 貓說課稿11-02

        蘇教版七年級語文上冊《狼》說課稿12-17

        《化石吟》七年級語文說課稿09-01

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>