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      2. 四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿

        時間:2021-10-08 11:23:24 說課稿 我要投稿

        四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿模板錦集8篇

          作為一名教師,總不可避免地需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿模板錦集8篇

        四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇1

          各位評委,你們好!

          我說課的題目是《有趣的算式》,我準(zhǔn)備從說教材,說教法、學(xué)法,說教學(xué)過程三個部分完成說課。

          一、說教材。

          《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《探索與發(fā)現(xiàn)(一)》中的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會運用計算器進行一些簡單的四則運算的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容,能為以后進一步體會探索的過程和方法,發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配率打下基礎(chǔ)。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展,使學(xué)生在面臨各種問題時,能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題,能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象并并運用數(shù)學(xué)的知識與方法去解決生活中的問題,感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義。

          根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)4~6學(xué)段數(shù)與代數(shù)中的要求,我將本節(jié)課的目標(biāo)定為:

          1、 知識與技能目標(biāo):通過有趣的探索活動,鞏固計算器的使用方法。

          2、 過程與方法目標(biāo):在探索的過程中,體會探索的方法。

          3、 情感與態(tài)度目標(biāo):感受數(shù)學(xué)的奇妙,養(yǎng)成積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,我將本節(jié)課的教學(xué)重點定為:鼓勵學(xué)生對算式及其結(jié)果的特點進行比較,從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律。

          教學(xué)難點定為:培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力和推理能力。

          二、說教法、學(xué)法。

          根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點,以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者,我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法:

          1、 教學(xué)中,我將通過談話來創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機,引導(dǎo)學(xué)生主動地探索。

          2、 觀察分析、主動探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí),讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出和解決的過程。

          3、 通過靈活多樣的練習(xí),鞏固計算器的使用方法,提高思維能力和推理能力。

          4、 聯(lián)系生活實際解決身邊的問題,讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進學(xué)生的發(fā)展。

          三、說教學(xué)過程。

          第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

          我力求突出“以學(xué)生發(fā)展為本“的教育思想,首先創(chuàng)設(shè)有趣的情境——挖掘?qū)毑。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再根據(jù)小學(xué)生好動、好玩的特點把整個教學(xué)過程設(shè)計成有趣的闖關(guān)游戲活動,讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。通過引導(dǎo)學(xué)生的探究活動,促進學(xué)生主動參與,讓學(xué)生獲得探索規(guī)律的體驗,懂得應(yīng)用規(guī)律解決問題。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          第二環(huán)節(jié):活動探究,獲取新知。

          通過四次闖關(guān),在每一關(guān)中經(jīng)歷“計算、觀察、思考、交流、歸納”這一過程,主動獲取知識,探索規(guī)律。

          第一關(guān):奇妙的寶塔。在每個同學(xué)都想一想的基礎(chǔ)上,通過小組議一議、全班交流、老師板書等啟發(fā)引導(dǎo)。

          第二關(guān):奇怪的142857。通過計算,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出疑問,進行討論總結(jié)出規(guī)律。

          第三關(guān):神奇的9。通過設(shè)置“9999999×9999999=?”的難題,經(jīng)歷解決問題的挫折,激發(fā)尋找新辦法的探索欲望。

          第四關(guān):尋找神秘的數(shù)。通過“賣關(guān)子計算得到的最后結(jié)果如果是6174的就是

          好孩子,否則就不是好孩子”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,為學(xué)生提供了充分的實踐、探究與合作的學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

          第三環(huán)節(jié):聯(lián)系生活,深化應(yīng)用。讓學(xué)生學(xué)以致用,從山腳到山頂有2222222層,每一層有5555555級臺階,要走多少級臺階才能到達山頂?解決22222222×5555555=?

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,用學(xué)到的知識與解決實際問題,促進理論同實踐的結(jié)合。

        四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇2

          一、 說教材

          《認(rèn)數(shù)》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第十單元“認(rèn)數(shù)”86頁至87頁的教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上,教學(xué)整萬數(shù)的認(rèn)識。同時這一節(jié)的內(nèi)容為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)含有萬級和個級的數(shù)以及億以上數(shù)的認(rèn)識作了鋪墊。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容。第一段,教學(xué)計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。第二段,教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。第三段,教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表,確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。

          二、說教學(xué)目標(biāo):

          1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗,使學(xué)生在認(rèn)識個級數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識萬級的數(shù),認(rèn)識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”,掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表,確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱;掌握整萬數(shù)的含義和讀、寫的方法。

          2、通過操作、交流等活動,使學(xué)生聯(lián)系生活實際,感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值,增強應(yīng)用意識,提高應(yīng)用能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識大數(shù)目的自信心;進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。

          教學(xué)重點:掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序,正確讀、寫整萬數(shù)。

          教學(xué)難點:了解整萬數(shù)的含義,感受大數(shù)目的數(shù)值。

          三、說教法和學(xué)法

          由于整萬數(shù)相對較大,不便以具體形象的實物進行操作,加上學(xué)生已經(jīng)較多的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗,所以我為了突出重點,突破難點,采用借助于直觀教具計數(shù)器,幫助學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”,理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。并且結(jié)合多媒體,展示生活中這樣的大數(shù)目,讓學(xué)生感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時開展游戲活動,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

          四、說教學(xué)過程:

          為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié):

          一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

          在課前我安排學(xué)生搜集生活中的一些大數(shù)。讓學(xué)生對大數(shù)有一個初步的認(rèn)識,同時也為新課的教學(xué)作了很好的鋪墊作用。

          新課導(dǎo)入時,用課件出示同學(xué)們的家鄉(xiāng)——明光市的有關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù),既感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的,同時也適時地對學(xué)生進行了愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

          在學(xué)生感受了這些大數(shù)后,通過這樣的提問:“二千三百三十五、六十三萬、十九億、三千二百七十,這些數(shù)中哪些是你學(xué)過的,哪些你沒有學(xué)過。那么你沒有學(xué)過的這些數(shù)是多少呢?怎么寫呢?”

          學(xué)起于思,通過這樣設(shè)疑提問來引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的求知欲,以便來引入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)“自主探索、學(xué)習(xí)新知”。

          二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

          1、 認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

          學(xué)生對于相鄰數(shù)位間的進率已有了初步的了解,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生通過計數(shù)器一萬一萬地數(shù),從一萬數(shù)到十萬,理解10個一萬是十萬;十萬十萬地數(shù),從十萬數(shù)到一百萬,理解10個十萬是一百萬;一百萬一百萬地數(shù),理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討,認(rèn)識更大的計數(shù)單位,充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程,使學(xué)生容易接受,從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

          2、了解整萬數(shù)的含義,學(xué)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。

          在撥數(shù)的基礎(chǔ)上,我再趁勝追擊,讓學(xué)生在計數(shù)器上分別撥出例題中的三個數(shù),并讓學(xué)生充分地說說你能很快撥出這些數(shù)的方法是什么。在學(xué)生交流的過程幫助學(xué)生理解多少萬就是多少個萬,因此需要在萬級上撥出多少。再讓學(xué)生撥好后對照計數(shù)器寫一寫,讀一讀,并交流讀、寫的方法,讓學(xué)生在交流的過程中充分感悟到,寫數(shù)時只要在萬級上寫上多少,而個級上全部是用0補足。

          接著再完成“想想做做”第2題。通過計數(shù)器上的數(shù)與所寫的數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系,進一步鞏固寫法、讀法。

          3、認(rèn)識數(shù)位順序表

          學(xué)生已經(jīng)有了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗,可以讓學(xué)生直接結(jié)合計數(shù)器,自己探索寫出億以內(nèi)的數(shù)位順序表。老師適時地向?qū)W生介紹我們習(xí)慣采用四位一級的分級方法,讓學(xué)生說說:從數(shù)位順序表上看,依此有哪些數(shù)級?個級有哪些數(shù)位?萬級有哪些數(shù)位?此時再出示“想想做做”第3題,請學(xué)生讀一讀,然后將每組中的兩個數(shù)進行比較,感悟萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的`讀法類似,只要在萬級數(shù)的后面讀出“萬”字。

          三、聯(lián)系生活、深化新知

          數(shù)學(xué)教學(xué)要善于走出“書本數(shù)學(xué)”,回歸“生活數(shù)學(xué)”之中。整萬數(shù)究竟有多大,對學(xué)生而言比較抽象,也較難理解,通過讀寫生活中的大數(shù)目,不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫法,也初步體會到了整萬數(shù)究竟有多大。

          在“想想做做”第4題可以引導(dǎo)學(xué)生比較自己熟悉的教室或校園的占地面積,從而去感受天安門廣場和頤和園實際占地面積的大小。最后讓學(xué)生再次出示課前收集有關(guān)大數(shù)目的信息,請學(xué)生來讀一讀,教師可以結(jié)合學(xué)生交流情況作出及時評價。使學(xué)生深刻地體會到生活中哪些地方用到了整萬數(shù),感受數(shù)學(xué)來源于生活,學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。

          四、總結(jié)歸納

          引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié),說說你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲,還有哪些疑問。使學(xué)生在交流中互相補充,共同完善,有助于知識的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

          由于本人的教學(xué)水平有限,在本節(jié)課的教學(xué)過程中肯定會出現(xiàn)一些不足,敬請各位同仁批評指正。

          謝謝大家

        四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇3

          教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第66頁例2。

          教材分析:《垂線的畫法》位于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時,是畫規(guī)則平面圖形的起源。它將直接影響到對規(guī)則平面圖形的畫圖和計算。因此,它在整個小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形的數(shù)學(xué)中的地位顯得尤其重要,也將影響到學(xué)生對平面幾何的學(xué)習(xí)興趣。

          教學(xué)目標(biāo):1、掌握垂線的畫法,能靈活運用繪圖方法能力。

          2、認(rèn)識垂線的性質(zhì)。

          3、注重發(fā)散思維訓(xùn)練,激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。

          教學(xué)重點:掌握垂線的畫法。

          教學(xué)難點:垂線性質(zhì)的理解及實際應(yīng)用。

          教學(xué)準(zhǔn)備:1、教具:,數(shù)學(xué)用三角尺一套,題單。

          2、學(xué)具:學(xué)生用三角尺一套。

          教學(xué)宗旨:突出重點,深化難點,拓綱務(wù)本,忠于教材又不拘泥于教材。教法和學(xué)法:1、教法:講解法、提問法、演示法、問卷法。

          2、學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

          教學(xué)過程:

          一、總體上安排有:

          1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知;

          2、動手操作、探索方法;

          3、強化新知、拓展延伸、提高能力;

          4、暢談收獲與感受四個環(huán)節(jié)。

          第一環(huán)節(jié),在創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知部分。

          首先復(fù)習(xí)舊知組織教學(xué),將學(xué)生的注意力引入到課堂中來;接著用富有挑戰(zhàn)性的語言——你們會畫垂線嗎?從而激勵學(xué)生去嘗試畫垂線。

          第二環(huán)節(jié),動手操作、探索方法;

          通過“自己嘗試畫垂線——比較畫法——演示”三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫垂線的方法。那就是:

         、 手握斜邊,使三角尺的一條直角邊與直線重合。

         、 兩手配合,沿直線平移三角尺,使另一條直角邊靠近指定點。

         、 沿著另一條直角邊畫一條直線。

          學(xué)生掌握了垂線的畫法后,再次讓學(xué)生過直線上的點畫垂線,鞏固正確作圖方法。同時老師重點強調(diào)“重合、平移靠點、畫線”這畫法三步曲

          二、難點的處理:

          也就是探究垂線的性質(zhì)。

          采用小組討論的形式,此處讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),通過“畫一畫、量一量”,而后發(fā)現(xiàn):點到直線的線段有無數(shù)條,有一條最短的。這時老師演示且揭示垂線的性質(zhì)和點到直線的距離等概念。

          通過質(zhì)疑“你是怎樣畫出這條垂線段的?”抽象概括與過直線上一點畫垂線的方法是一致的。

          最后一個環(huán)節(jié)就是在強化新知、提高能力。

          先獨立完成分層練習(xí)題,寫在題單上,及時反饋垂線的畫法。

          后運用垂線的性質(zhì)解決實際問題,二人小組討論完成教材第69頁5、6題,并說說理由。

          5、最后談收獲與感受,總結(jié)本課。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中學(xué)到了些什么?還想知道什么?有什么新發(fā)現(xiàn)?有何感受?從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習(xí)享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎軐W(xué)習(xí)”。

        四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇4

          今天,我說課的內(nèi)容是北師大版四年級第二單元《平移與平行》,我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程三個方面進行說課,懇請在座的各位專家、同仁多提寶貴意見。

          一、說教材

          《平移與平行》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)知識后,來認(rèn)識一組線之間的關(guān)系的第一課。在這以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的運動方式:平移和旋轉(zhuǎn)。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線概念的做法,將平移的操作方法移植到平行線的認(rèn)識上。學(xué)生畫平行線也變得容易,有利于學(xué)生把運動的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起,給學(xué)生認(rèn)識圖形提供了一個嶄新的視角。

          教材在編寫上與以往最大不同的是加強了操作活動,所以本課平行線的認(rèn)識主要是讓學(xué)生感知、體會平行線。是在具體的情景中和實際的操作中認(rèn)識平行線,變被動接受學(xué)習(xí)為主動的有趣的數(shù)學(xué)活動。

          平移是過程,平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“具體、抽象、概括、表示”的概念學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)用整體認(rèn)識的眼光來觀察一組線,體會兩條直線間的距離相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系。

          基于以上的分析,我們組認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識和技能:1.借助實際情境和操作活動,認(rèn)識平行線

          2.能用三角尺和直尺畫平行線。

          2、過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷操作活動和探究過程,認(rèn)識平行線,學(xué)會借助工具畫平行線。

          3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學(xué)活動充滿了探索性與創(chuàng)造性,促進學(xué)生樂于探究。

          借助實際情景和操作活動認(rèn)識平行線,是本節(jié)課教學(xué)重點。平行線的概念,從直觀上進行定義的描述,側(cè)重放在學(xué)生能夠意會,能夠認(rèn)識。這樣的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

          三、教材處理

          1、主題圖、練一練1處理,課本在主題圖下抽象平行線,學(xué)生已有線的認(rèn)識,已有一些實際生活例子。這節(jié)課安排在課件2鉛筆平移后,結(jié)合練一練1,進行學(xué)生操作活動。這樣組織,給學(xué)生提供了上下平移和斜的平移訓(xùn)練,豐富學(xué)生的感知,學(xué)生通過自己嘗試,正確建立起兩條直線的內(nèi)在關(guān)系,又為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆。

          2、對練一練2處理,主要是整個圖形的平移,關(guān)鍵是找斜的一組平行線。這個練習(xí)還是強調(diào)平移得到平行,考慮到學(xué)生已有這樣的認(rèn)識,因此刪除了這個練習(xí)。

          3、對學(xué)生實踐活動處理:找立體圖形中找平行線,從立體圖形上尋找平行線比在平面上找平行線要困難得多,這里有從面上找的,比較容易,也有隱藏在面的對角線上的平行線,學(xué)生找這樣的平行線就非常困難,而且學(xué)生不易理解。這個內(nèi)容可以安排在數(shù)學(xué)實踐活動課進行探究比較合適。因此本節(jié)課不利用這個實踐活動。

          四、說教學(xué)過程

          1、認(rèn)識“平行線”

          2、判斷平行線

          3、折一折創(chuàng)造平行線

          4、找平行線、欣賞生活中的平行線、

          5、畫平行線

          設(shè)計意圖:以下三個方面努力在教學(xué)達成

          1、精心預(yù)設(shè),關(guān)注數(shù)學(xué)問題的動態(tài)發(fā)展

          為什么你移動的這么慢,而且這么小心?(認(rèn)知的關(guān)鍵處)

          你覺得畫平行線最應(yīng)該注意什么地方?(問題的難點處)

          2、駕馭教材,關(guān)注數(shù)學(xué)知識的動態(tài)生成

          活動1:學(xué)生小棒移一移,體驗平移過程。

          活動2:折一折創(chuàng)造平行線,拓寬、加深對平行線的認(rèn)識,不管是窄窄的,還是寬寬的,不管是斜的,還是正的。只要兩條直線間的距離相等,它們就是平行線。)

          活動3:欣賞生活中的平行線、找平行線。(學(xué)生對平行線的認(rèn)識提升一個新高度,關(guān)注學(xué)生知識的動態(tài)生成。在棋盤中橫著的都是互相平行的,豎著的也是,這兩組斜的也是)

          3、感受數(shù)學(xué),注重數(shù)學(xué)思想方法的感悟和滲透。

          移平行線、折平行線、畫平行線、檢驗平行線等一系列操作活動,教師進行引導(dǎo)滲透,學(xué)生主動參與到有效學(xué)習(xí)的全過程中,將知識轉(zhuǎn)化為能力,從中感悟數(shù)學(xué)思想,努力做到學(xué)生有體驗,有啟發(fā),有發(fā)展。

        四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇5

          一、說教材

          1.內(nèi)容簡析

          直線、射線和角是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第二單元角的度量中第一課時的教學(xué)內(nèi)容,本課內(nèi)容是本冊第二單元角的度量起始課,這節(jié)課的內(nèi)容是在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上進行復(fù)習(xí)、擴展和提高。有關(guān)線段、角,在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)過了,二年級時,學(xué)生已初步認(rèn)識了線段和角,但當(dāng)時的學(xué)習(xí)是初步的,屬于直觀的認(rèn)識,本課內(nèi)容在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對這些內(nèi)容加以概括和提高,加深對圖形本質(zhì)特征的認(rèn)識,對圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。本節(jié)課在內(nèi)容編排上,注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,從直觀過渡到抽象,既讓學(xué)生借助直觀,引入射線和直線的概念,并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別,在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號。這節(jié)課的重點應(yīng)該放在教學(xué)直線和射線的認(rèn)識上,關(guān)鍵是要讓學(xué)生弄清楚直線、射線和線段的聯(lián)系與區(qū)別。對于角,則著重在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的含義,至于角的表示法,它是一種規(guī)定,可以直接告訴學(xué)生。

          2.教學(xué)目標(biāo):

         。1)使學(xué)生進一步認(rèn)識線段,認(rèn)識射線和直線,知道線段、射線,和直線的區(qū)別;進一步認(rèn)識角,知道角的含義,能用角的符號表示角。

         。2)通過畫一畫、數(shù)一數(shù)等活動,初步感悟射線、直線的特性。

         。3)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較以及抽象、概括的能力。

          3.教學(xué)重點、難點:

          教學(xué)重點:掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系。掌握角的特征。

          教學(xué)難點:直線、線段、射線之間的聯(lián)系、角的形成。

          4.突破方法

          首先引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中來認(rèn)識射線、直線、線段和角,通過比較,理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過動手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,形成對圖形的理性認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題示范講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的活動中去,本課教學(xué)設(shè)計了以學(xué)生自學(xué)為主,伴以小組合作為輔的教學(xué)模式,為了使學(xué)生更好的進行獨立思考,合作交流,教師還鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,敢于質(zhì)疑,樂于合作,以達到開拓思路,取長補短的功效。

          二、說教法和學(xué)法

          《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手操作去探究發(fā)現(xiàn)、分析比較地構(gòu)建和獲取,與人合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課我主要從構(gòu)建主義理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點出發(fā),選擇合適的教法來體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,在本課教學(xué)中我主要運用了: 1、猜想發(fā)現(xiàn)法2、分析比較法3、合作探究法4、多媒體演示法等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得主動。

          在學(xué)法方面,我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。本節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生在組內(nèi)合作交流,互相可以得到啟發(fā),共同理清思路,運用這種方法,便于培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神。

          三、說學(xué)生

          這部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對圖形的基礎(chǔ)認(rèn)識,內(nèi)容比較形象直觀、學(xué)生可以通過觀察、比較,認(rèn)識掌握比較容易。學(xué)生具有一定的操作能力,教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作獲得直觀的感性體驗,再在小組交流中形成知識技能。3幾何知識與日常生活有密切的聯(lián)系,教學(xué)中要積極調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,加強知識與生活之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          四、說教學(xué)實施過程。

          基于上述認(rèn)識與理解,我對本課的教學(xué)流程作了如下設(shè)計:

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,生成問題

          1.出示毛線,引出線的三兄弟

          2. 復(fù)習(xí)線段的特點(兩個端點,直的)

          3.引導(dǎo)學(xué)生回顧線段的量法

          4.畫線段

          【設(shè)計意圖】從生活中的線引入喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,進而放手讓學(xué)生用線表示自己身邊的一些事物的簡單特征。根據(jù)學(xué)生畫出的各種線,按直的、曲的分成兩類,巧妙的引入了本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是認(rèn)識直的一類線。

         。ǘ┱J(rèn)知射線,從生活中引入

          1.觀察激光筆

          教師打開激光燈,光線射向教室對面的墻壁上。

          提問:在墻上你看到了什么?(一個光點)這個光點是從哪里發(fā)出的?

          再問:如果把激光燈的發(fā)射點和墻上的光點看作兩個端點,那么中間的一條光線可以看作什么?

          提問:如果把激光燈射出的紅色光線射向天空,你還能找到光線盡頭的那個光點嗎?(不能)這條光線會怎樣?(這條光線會射得很遠很遠,看不到盡頭。)

          追問:這條光線還能用線段表示嗎?為什么?

          講解:對!我們可以把這樣的光線看作是射線。(板書:射線)

          提問:這幅美麗的夜景圖中,那五光十色的燈光都可以看作是射線嗎?為什么?

          2.學(xué)生動手畫射線

          談話:但圖上只能看到這些光線的一部分,你準(zhǔn)備用什么方法清楚地畫出這些射線呢?請大家在自己的練習(xí)本上試著畫一畫。

          反饋時引導(dǎo)學(xué)生通過交流、比較,明確:射線只有一個端點,可以向一端無限延長。

          提問:你還能舉出生活中有關(guān)射線的例子嗎?

          【設(shè)計意圖】:揭示了線段的概念后,通過光線射向天空,射得很遠很遠,看不到盡頭,讓學(xué)生初步感受無限。同時,讓學(xué)生在嘗試畫射線的活動中理解和體會無限延長的含義,感受并理解射線的特點。]

         。ㄈ┱J(rèn)識直線在操作中體會

          1.談話:想象一下,如果把線段的兩端都無限延長,會得到怎樣的一條線呢?你會畫一畫嗎?

          2.學(xué)生動手畫

          3.師生共同評價,并通過討論明確:直線沒有端點,可以向兩端無限延長。

          4.講解:(指學(xué)生畫出的直線)我們把這樣的線叫做直線。(板書:直線)

          5.討論:那你會把一條射線變成一條直線嗎?

          指名在實物投影上把射線的一端無限延長,得到一條直線。

          6.小結(jié):直線有哪些特點?

          7.創(chuàng)造三兄弟的肢體語言

          【設(shè)計意圖】:在對射線充分感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽想象,自己畫直線,使學(xué)生對直線的認(rèn)識建立在實際操作和想象的基礎(chǔ)上。同時,要求學(xué)生將射線變成直線,讓學(xué)生在具體的活動中體會射線與直線的聯(lián)系與區(qū)別。]

         。ㄋ模┬纬筛拍钤诒容^中整理

          1談話:我們在認(rèn)識了線段的基礎(chǔ)上,又認(rèn)識了射線和直線,請同學(xué)們思考一下:線段、射線、直線有什么相同點和不同點?可以在小組內(nèi)互相討論。

        四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇6

          簡析教材 :

          本單元《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第七冊的起始單元,是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。

          本單元將億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段教學(xué):億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和億以上數(shù)的認(rèn)識。從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識,是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴充。讀寫大數(shù)是本單元教學(xué)的重點,同時對于四年級學(xué)生來說也是不容易掌握的。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時常常出現(xiàn)錯誤,這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。本冊教材在調(diào)整教材編排的同時,提供了第五次人口普查這一素材,讓學(xué)生感受大數(shù),為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容,也為對學(xué)生進行國情教育提供了好素材。最重要的一點,讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論,而是以問題的形式,讓學(xué)生通過討論得到,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學(xué)生自主探索和交流的空間。

          經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的直接經(jīng)驗,尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解,這就為將數(shù)的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。本課時《億以內(nèi)數(shù)的讀法》是本單元第2課時,是對萬以內(nèi)數(shù)讀法的擴展,是學(xué)習(xí)億以內(nèi)寫法的前提,更是將數(shù)的讀、寫知識擴充到億級的基礎(chǔ)。本課時的知識將為后面學(xué)習(xí)提供直接經(jīng)驗、奠定良好的基礎(chǔ),本課時的學(xué)習(xí)方法將為后面學(xué)習(xí)提供遷移類推的思路。

          教法學(xué)法:

          創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難,充分利用好教材文本,創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受。引導(dǎo)學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)萬級數(shù)與個級數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別,并遷移類推掌握萬級數(shù)的讀法,再放手讓學(xué)生探索,理解大數(shù)的讀法后,通過獨立練習(xí),小組合作交流訓(xùn)練,達到熟練程度。

          學(xué)生在教師引導(dǎo)下,經(jīng)過觀察對比、獨立思考、合作交流、鞏固練習(xí)等過程掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)舊知識

          為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),特別注意萬以內(nèi)數(shù)中0的讀法。

          二、探究新知。

          1、創(chuàng)設(shè)情景:當(dāng)播音員播報第五次人口普查中的數(shù)據(jù),從中感受數(shù)太大,不易讀出、讀準(zhǔn),設(shè)置懸念。

          2、學(xué)習(xí)讀數(shù):這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)分兩層進行教學(xué)。

         。1)學(xué)習(xí)讀整萬數(shù)。教授時在數(shù)位順序表下將數(shù)1925、407、460變成19250000、4070000、4600000,試讀后讓學(xué)生說一說與原來的數(shù)相比①現(xiàn)在的數(shù)有何變化?②在讀法上有何不同? 通過對比觀察從而溝通萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別,突破萬級數(shù)該如何讀這一教學(xué)關(guān)鍵。再提出:怎樣讀者幾個數(shù)又快又準(zhǔn)。讓學(xué)生自然地想到先分級再讀數(shù)比較方便,并鞏固練習(xí)了讀整萬數(shù),為下一層次的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

         。2)學(xué)習(xí)讀含有兩級的數(shù)。①先試讀不含零的數(shù), 學(xué)生獨立或在同伴互助的情況下讀出這一組數(shù),使學(xué)生再一次體驗到成功的喜悅。②再讓學(xué)生試讀85003000、85000300,讀后思考:①數(shù)位上出現(xiàn) 0又該怎么讀?通過學(xué)生結(jié)合讀書的體會,探討這個問題,掌握0在什么位置上要讀,在什么位置上不讀。

          在教學(xué)這兩個環(huán)節(jié)時,對教材中所給的數(shù)據(jù)進行了適當(dāng)補充,并分層教學(xué)目的就是要突破兩點① 萬級數(shù)如何讀②分清大數(shù)中的0 哪些該讀,哪些不讀。學(xué)生掌握了這兩點,也就學(xué)會了讀億以內(nèi)的數(shù)。萬級數(shù)如何讀,通過讀整萬數(shù)、溝通萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別來實現(xiàn),學(xué)生自己歸納總結(jié)出萬級數(shù)按照個級數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個萬字;接著通過讓學(xué)生試讀兩級數(shù)、爭辯。劃一劃、思考并回答問題等一系列自主活動,使學(xué)生探究得出在讀大數(shù)時,每級末尾的0不讀,其他數(shù)位上的0要讀,并且連續(xù)幾個0只讀一個0。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重視探索新舊知識聯(lián)系,找到知識生長點,運用知識正遷移掌握新知,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、樂于探究、善于總結(jié)的好習(xí)慣。

          3、反饋鞏固:第5頁 做一做 :先觀察數(shù)的特點再讀。

          三、思維拓展

          用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數(shù),通過組數(shù)將本節(jié)課推向**,進一步突破本節(jié)課的難點數(shù)位上有0該如何讀?

          四、全堂總結(jié)

          運用歌謠幫助理解記憶。

        四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇7

          一、說教材

          畫角是在學(xué)生直觀認(rèn)識銳角,直角,鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的,學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識以及發(fā)展空間觀念,都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前,學(xué)生對于角已有一定的認(rèn)識,已能對角進行分類。

          根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的分析,并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

          知識目標(biāo):通過動手操作,自主探究,小組討論等活動,使學(xué)生明確各種角的特征。

          技能目標(biāo):能夠用量角器畫指定度數(shù)的角,會用三角尺畫30度,45度,60度和90度的角。

          情感目標(biāo):使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動,并獲得成功的體驗,形成各類不同的角的表象,發(fā)展空間觀念。

          4.教學(xué)的重點和難點。

          怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點,難點是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角。

          二、說教學(xué)過程。

          為了突出重點,分散難點,營造獨立,自主的學(xué)習(xí)氛圍,在整個教學(xué)過程設(shè)計中,我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念,設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。

          (一) 復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣。

          1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ杻?nèi)。

          銳角鈍角直角平角周角

          2、量出下列各角。

          3、思考:我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法,如果知道一個角的度數(shù),怎樣畫出這個角呢?

          【在舊知的復(fù)習(xí)中引起學(xué)生的求知興趣,為學(xué)習(xí)新課做鋪墊!

          (二) 動手操作,探究新知

          1、教師明確研究任務(wù):畫一個65°的角。

          2、利用活動角,滲透角的畫法。

          引導(dǎo)學(xué)生活動:

          教學(xué)角的畫法。

         。1)利用活動角和量角器,想辦法擺一個65°的角。

          (2)同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。

         。3)請擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。

          (4)嘗試擺不同的角。

          3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法:

          要求:利用量角器畫一個65°的角,畫完之后再用量角器量一量。

          引導(dǎo)學(xué)生活動:

         、艊L試并體驗畫一個65°的角。

         、瀑|(zhì)疑,提出自己畫角時遇到的問題。

         、钦垖W(xué)生介紹自己畫角的技巧。

          【動手操作,參與探索。給學(xué)生充分的思維空間,以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實踐性】

          4、教師演示角的畫法。

          5、討論畫角的步驟。(重合、找點、連線)

          (三)歸納小結(jié),質(zhì)疑問難

          1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

          2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難。師:大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎?

          ㈣運用新知,解決問題。

          1、用量角器畫出30°的角。

          集體訂正。提問:如果不用量角器,你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎?(提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板) soft/

          2、讓學(xué)生畫60°的角,由學(xué)生代表展示這兩種方法。

          3、提問:用一副三角板可以畫出哪些角?

          我們常用的一副三角板有兩個,每個角的度數(shù)如下:

          下面我們來畫一畫。

         、艅邮謬L試:分別用一塊三角板畫角。

         、剖褂脙蓚三角板用加或減的方法畫角。

         、呛献鹘涣鳎凑胀瑯拥漠嫹ㄟ可以畫出哪些角?

          【學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí),直觀,有趣。在小組的共同活動中,學(xué)生也體會到合作的愉悅!

          4、讓學(xué)生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角,比較與三角板的畫法,發(fā)現(xiàn)問題:

          用三角板那不容易畫出的角,而用量角器能準(zhǔn)確地畫出,三角板在畫角時是有局限性的,所以,在畫角時應(yīng)該根據(jù)角的特點選擇合適的方法來畫。

          5、提問:你還有其他不同的畫法嗎?

          【問題是開放的,目標(biāo)是明確的,思維是發(fā)散的,操作是自由的,結(jié)論是待定的,學(xué)生始終是積極主動的,其思維在解決問題的過程中不斷被深化!

          五、發(fā)揮想象,培養(yǎng)創(chuàng)新。

          1、用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角。

          45°135°75°

          演示并指導(dǎo)學(xué)生折角。

          2、利用手中的學(xué)具畫135°的角,看誰的畫法最多?

          90°+45°,180°-45°,60°+30°+45°,用半圓儀、三角板)

          【學(xué)會靈活運用特殊角畫角,鍛煉學(xué)生思維的靈活性。

          畫 角

          1、用量角器畫角:

          重合、找點、連線。

          直接畫 30、45、60、90度

          2、用三角板畫角: 加一加 75、105、120、135、150度

          減一減 15度等

          合理選擇畫角方法。

          如果您覺得好的話,請告訴您身邊的朋友,您的支持才是我們的動力!

        四年級上冊數(shù)學(xué)說課稿 篇8

          教案設(shè)計流程:

          A。知識流程 B。思維編程。 C。學(xué)生可接受性D。與時俱進的課堂

          課堂知識點:

          (一)線段

          (1)兩點之間線段最短。線段的長度是這兩點間的距離。距離是指的長度,而不是線段。線段的起點或終點稱為端點。

         。2)畫出3厘米長的線段。因為線段的長是3厘米,所以只要把尺子放平,鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊,從尺的0刻度開始畫直直的線,畫到3厘米的地方,最后在兩邊點上端點。

          (3)數(shù)線段。

          一條直線的N個點線段的端點,數(shù)以每兩個點為端點有幾條線段?n(n-1)2

         。ǘ┲本

          (1)一條線段的兩端無限延長就是一條直線,直線沒有端點。直線無限長。你能量出直線的長度嗎?直線無法測量長度,直線無法度量長度。直線是無限長的,量不出長度。只畫了這么長的一條線,來代表在這個位置上,在宇宙空間里無限穿梭的那條線。

         。2)判斷:6cm的直線比8cm的直線短2cm。( )一條直線長6cm。( )以直線上相隔6M的兩點為端點可以得到一條6M的線段。直線與射線都是無限長的,它們一樣長。( )

         。ǎ常┻^兩點可以畫幾條直線?過兩點有且只有一條直線。有表示存在,只有表示唯一。過兩點必然得到一條直線,但只能得到一條直線。過兩點,有幾條線段呢?有幾條射線呢?

         。ǎ矗┻^一點可以畫無數(shù)條直線、射線、線段。(5)N個點,過其中兩點,最多幾條直線?n(n-1)2

          (三)射線

         。ǎ保┚段的一端無限延長就是一條射線,射線只有一個端點。

         。ǎ玻┊嬌渚。確定端點。(虛線、省略號表示無限延長。)

         。3)射線是(2)生活中可以看成線段,射線的事物。(光線、子彈的路徑、直繩、物體的邊、物體的棱、紅外線瞄準(zhǔn)器)

          (四)總結(jié)

          分辨直線、線段、射線。(關(guān)鍵看彎曲與否、端點。)

          邊算邊畫。畫一條比14厘米少9厘米的線段。

          射線延長成直線。過A點畫射線,再延長直線。

          數(shù)幾條射線,幾個角。

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